中國

中國人民大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)科以其治學(xué)嚴謹而久負盛名。自2006年至今，經(jīng)濟學(xué)科的研究生入學(xué)考試初試命題由經(jīng)濟學(xué)院命題組統(tǒng)一命題，即全校的經(jīng)濟類(分布于經(jīng)濟學(xué)院、商學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、勞動人事學(xué)院等院系)研究生入學(xué)考試的“經(jīng)濟學(xué)綜合”都是同一份試卷。計算機專業(yè)出身的我，跨考當(dāng)今最為熱門的經(jīng)濟學(xué)，在別人的眼里也許是跟風(fēng)，但只要自己有興趣，攻克這個難題不成話下。

經(jīng)濟學(xué)綜合的考試內(nèi)容主要包括兩部分：政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)。經(jīng)濟學(xué)綜合考察的是知識的積累和運用，因此，考生不能偏門，一個環(huán)節(jié)上的薄弱和生疏將會釀成大錯。對于考生們更大的考驗是，自2009年開始便不再列出研究生考試的參考書，這樣一來對于跨考經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的考生猶為不利。

政治經(jīng)濟學(xué)部分的考試內(nèi)容，主要參考高教版逢錦聚主編的《政治經(jīng)濟學(xué)》和版宋濤主編的《政治經(jīng)濟學(xué)教程》，考察的主要內(nèi)容與政治課中的政治經(jīng)濟學(xué)部分大致相同，但是更為深入，并且強調(diào)與當(dāng)今中國現(xiàn)代化建設(shè)的結(jié)合。因此，在復(fù)習(xí)時可以結(jié)合公開課的復(fù)習(xí)，做好筆記，一舉兩得。

西方經(jīng)濟學(xué)部分的考試內(nèi)容，主要以版高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟學(xué)》為參考。該版經(jīng)濟學(xué)教材的難度大概略微低于國外的中級經(jīng)濟學(xué)教程，其在深度上要比曼昆的初級教材《經(jīng)濟學(xué)原理》以及薩繆爾森的《經(jīng)濟學(xué)》更深入。高鴻業(yè)版的《西方經(jīng)濟學(xué)》優(yōu)點是比較規(guī)范工整，符合國人對于教材嚴謹?shù)囊?#xff0c;不像國外教材那樣散漫無際，但其缺點也在于規(guī)范嚴謹所導(dǎo)致的內(nèi)容較為枯燥。

政治經(jīng)濟學(xué)與西方經(jīng)濟學(xué)的分數(shù)比例大致是五五開，通常情況下是4道政治經(jīng)濟學(xué)，5道西方經(jīng)濟學(xué)。復(fù)習(xí)時需要一個平衡的復(fù)習(xí)的計劃，不能將兩部分內(nèi)容過于分散復(fù)習(xí)，更不能只著重復(fù)習(xí)一門。投機取巧的復(fù)習(xí)方式是行不通的，因為研究生入學(xué)考試是選拔性的考試，考查的是考生對學(xué)科知識掌握的綜合能力。

知識理論體系的構(gòu)建，對于復(fù)習(xí)過程中知識點的鞏固、理解的加深都十分關(guān)鍵。知識理論體系的構(gòu)建好比武俠小說中的習(xí)武之人打通了任督二脈：各種知識點之間開始融會貫通，認知水平則能提升一個境界。這種全局把握正是復(fù)習(xí)初始階段的考生所欠缺的。

高鴻業(yè)版的《西方經(jīng)濟學(xué)》分為宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)兩個部分，其所占的分數(shù)比例大致對等，復(fù)習(xí)時可以根據(jù)自身的強弱項而有所側(cè)重。對于跨考的同學(xué)，可以先閱讀曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》再研讀《西方經(jīng)濟學(xué)》，并輔以薩繆爾森或者是斯蒂格利茨的相關(guān)經(jīng)濟學(xué)教材來復(fù)習(xí)，這樣不僅可以開拓自身的經(jīng)濟學(xué)思維，而且對于經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)的掌握會有一個全景式的認識。經(jīng)濟學(xué)的參考書目雖然比較少，但題目的考察深度和廣度卻是首屈一指，所以對經(jīng)濟學(xué)知識的積累要求更高，而不是僅僅局限于幾本參考書目。

對于跨考生來說，第一次研讀專業(yè)課課本是一個從無到有的過程，能記憶的也只是零碎分散的經(jīng)濟學(xué)概念與理論，各個部分還難以聯(lián)系成為一個整體。這是一個痛苦而難以理解的求知過程，我們能做的是要善于苦于作樂，盡量去領(lǐng)悟高老先生將西方各門各派的經(jīng)濟學(xué)理論溶于一爐的精妙。筆者在第一遍精讀教材時，主要是理解基本概念與理論，而不是急于做每個章節(jié)的習(xí)題，因為此時剛剛接觸經(jīng)濟學(xué)，理解尚未深入透徹，立足未穩(wěn)。筆者建議，考生在復(fù)習(xí)時可隨身攜帶一本小筆記本，把苦澀難懂的知識點抄寫下來，在課余時細細研讀體味。

第二次研讀的時候，由于有了第一次的精讀，對經(jīng)濟學(xué)有了整體的認識，復(fù)習(xí)起來也就輕松了許多，此時需要認真做課后練習(xí)題。這些課后習(xí)題很有含金量，甚至很多題目稍加修改之后便是考研的真題，因此必須重點關(guān)注。對于課后練習(xí)題的復(fù)習(xí)，筆者建議配合使用石化出版社出版，金圣才主編的《高鴻業(yè)〈西方經(jīng)濟學(xué)〉:筆記和習(xí)題詳解》。需要注意的是考生在使用習(xí)題參考書時，不能完全照搬，而應(yīng)帶有批判的思維，合理使用。

雖然前兩輪的復(fù)習(xí)周期相對較長，但如果能認真做好筆記，則可以為之后的幾輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，隨著理解的加深，復(fù)習(xí)速度會不斷加快。這種重復(fù)復(fù)習(xí)看似浪費時間，實則很有必要，因為每一輪復(fù)習(xí)之后，你對知識點的理解與熟練度都會加深。在時間緊張的考試中，這種熟練度是決定成敗的關(guān)鍵細節(jié)。

微觀經(jīng)濟學(xué)是通過對個體經(jīng)濟行為的研究，來說明現(xiàn)代西方經(jīng)濟社會市場經(jīng)濟的運行和作用，以及改善這種運行的途徑的科學(xué)理論。微觀經(jīng)濟學(xué)包含了產(chǎn)品市場和要素市場兩個方面，其又分別細分為市場供給與需求的兩方面。微觀經(jīng)濟學(xué)的第一部分以需求、供給和均衡價格為出發(fā)點，通過效用論研究消費者追求效用最大化的行為，并由此推導(dǎo)出消費者的需求曲線，進而得到市場的需求曲線。緊接著，教材通過論、成本論和市場論的闡述，研究說明了者追求最大利潤的行為，并由此推導(dǎo)出者的供給曲線，進而得到整個市場的供給曲線。運用消費者的需求曲線與市場的供給曲線，則可以決定市場的均衡價格。推而廣之，則可以進一步理解在所有的個體經(jīng)濟單位追求各自經(jīng)濟利益的過程中，一個經(jīng)濟社會如何在市場價格機制下，實現(xiàn)經(jīng)濟資源的配置。以上便是整個產(chǎn)品市場的運行機制與規(guī)律的研究。緊接著，教材將這一研究范圍擴大至要素市場，從者的利潤最大化出發(fā)研究要素的需求理論，從消費者的效用最大化的角度推導(dǎo)要素的供給曲線。在此基礎(chǔ)上，教材完整闡述了要素市場均衡價格的決定與效率。這樣，產(chǎn)品市場與要素市場構(gòu)成了一個相對完整的市場理論模型。在以上基礎(chǔ)上，教材進一步闡述了一般均衡理論，討論了一個經(jīng)濟社會中所有單個市場的均衡價格的決定問題，推導(dǎo)完全競爭狀態(tài)下的均衡狀態(tài)的存在。由此，微觀經(jīng)濟學(xué)便完成了對其核心思想“看不見的手”原理的證明。在上面實證研究的基礎(chǔ)上，微觀經(jīng)濟學(xué)又深入到規(guī)范研究的部分，即福利經(jīng)濟學(xué)。

宏觀經(jīng)濟學(xué)理論可以分為國民收入短期決定與經(jīng)濟對策、長期國民收入決定問題及其對策、各流派對于短期國民收入的觀點與對策這三個方面。其中，國民收入的短期決定理論是重點與核心。教材在對國民你收入核算體系進行簡介之后，分別論述了宏觀經(jīng)濟中的產(chǎn)品市場與貨幣市場，并提出了IS-LM分析理論，這一分析框架直到現(xiàn)在仍被視為宏觀經(jīng)濟學(xué)中的最為核心的理論。在此基礎(chǔ)上，教材進一步引入價格變量和作為產(chǎn)品市場特例的勞動力市場，一方面以IS-LM分析推導(dǎo)出總量供給曲線，另一方面以勞動力市場的情況推導(dǎo)出總量需求曲線，并結(jié)合這兩條曲線對于短期國民收入的變動進行了初步的闡述。隨后，宏觀經(jīng)濟學(xué)闡述了與價格水平相關(guān)的就業(yè)問題與通貨膨脹問題，使得產(chǎn)品市場和貨幣市場的宏觀分析趨于完整。在此基礎(chǔ)上，加入國際市場的影響因素分析，完整地構(gòu)建起了短期國民收入的理論體系。在這整個分析過程中，總量供給曲線與總量需求曲線的理論基礎(chǔ)與推導(dǎo)框架，成為整個宏觀經(jīng)濟學(xué)中短期國民收入體系的線索與關(guān)鍵所在。相對于短期國民收入，教材的宏觀經(jīng)濟理論還簡要闡述了關(guān)于經(jīng)濟增長理論和經(jīng)濟周期理論的長期國民收入理論體系。由于經(jīng)濟學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué)，教材通過當(dāng)前宏觀經(jīng)濟的理論熱點——短期總量供給曲線的爭論，又再進一步闡述了當(dāng)今宏觀經(jīng)濟各大流派的異同與研究進展。全面地來看，短期和長期的國民收入理論體系，構(gòu)成了完整的宏觀經(jīng)濟體系。

通過對微觀和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩大知識體系的脈絡(luò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，知識的體系是一環(huán)接著一環(huán)的，一個小小的零件破損都有可能影響整個體系。因此，考生在復(fù)習(xí)時需要把握知識體系中的細節(jié)復(fù)習(xí)。這些核心細節(jié)對于知識體系的理解至關(guān)重要。

在真題的復(fù)習(xí)中，我們可以歸納、總結(jié)出一些命題規(guī)律。通過歷年真題的比較分析，筆者發(fā)現(xiàn)有的冷門知識點是幾乎沒有出現(xiàn)過，而有些重點知識點與概念則是反復(fù)被考查到。這種重復(fù)性與集中性原則，就是我們關(guān)注真題的原因所在，而其他任何的模擬題都很難像真題這樣能夠反映出題者的思路。

通過真題的復(fù)習(xí)，我們還可以了解對復(fù)習(xí)知識的評估標準，從而找出自己薄弱環(huán)節(jié)。的治學(xué)風(fēng)格自成一派，對這種風(fēng)格的認同也是研究生入學(xué)考試的隱含標準之一：每年的出題不同和答案的開放性。考生在答題時雖然也可以百家爭鳴，但是老師對于自己風(fēng)格的認同，很可能在審閱試卷的時候更為偏向于符合其學(xué)術(shù)標準的答案。這種細節(jié)上的差別，往往最終決定了考研的成敗。《西方經(jīng)濟學(xué)》教材的編著者高鴻業(yè)先生生前便是的經(jīng)濟學(xué)泰斗，深深影響著經(jīng)濟學(xué)的治學(xué)與風(fēng)格，甚至現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)院很多教授與出題者都是高老先生的高足，因此，對于高老先生《西方經(jīng)濟學(xué)》風(fēng)格的領(lǐng)悟，對其邏輯脈絡(luò)的把握，和其蘊含文字之中的經(jīng)濟學(xué)思維的理解，都將影響到我們最終答題的得分率。

關(guān)注考研前沿資訊！就上中國考研網(wǎng)(www.zgkyw.com)

文章來自網(wǎng)絡(luò)，編輯：中國考研網(wǎng)，如若轉(zhuǎn)載，請注明出處：http://www.zgkyw.com/info/23524.html

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的经济学与计算机学收入,考研心得，计算机专业跨考经济学复习经验谈的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。