如何進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)

摘要：計(jì)算機(jī)課程，作為近年來(lái)在基礎(chǔ)教育階段，特別是小學(xué)階段新開(kāi)設(shè)的課程，如何進(jìn)行有效教學(xué)，盡可能的提高課堂教學(xué)效果，是眾多教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文就筆者多年來(lái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，談一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 計(jì)算機(jī) 有效教學(xué) 　　計(jì)算機(jī)是信息工具，不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)就會(huì)像文盲一樣，很難在社會(huì)中立足，因此，學(xué)生具備計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能已成為他們的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，便能提高各科教學(xué)的效率和效益，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)，并將此運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)就為當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)及今后更高層次的學(xué)習(xí)提供了良好的手段，奠定良好的基礎(chǔ)。 　　一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)最好的老師。人們只有對(duì)事物產(chǎn)生積極的情緒，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)事物產(chǎn)生積極的態(tài)度，才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、有意注意時(shí)間短、自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度完全取決于個(gè)人的喜好。他們只有對(duì)教學(xué)感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，才能以最大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣肯定是無(wú)法取得好的教學(xué)效果的。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 　　筆者在教學(xué)中注重運(yùn)用游戲教學(xué)法，以此為切人點(diǎn)，把游戲作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，在教學(xué)中引入游戲，迎合了小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。如在教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作—單擊、雙擊與拖動(dòng)時(shí)，由于小學(xué)生初次接觸，如僅憑講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥無(wú)味。可采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)點(diǎn)擊的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，玩得盡興，學(xué)得盎然。又如，指法的學(xué)習(xí)是操作計(jì)算機(jī)的基本功，如采用傳統(tǒng)教學(xué)法，讓學(xué)生死記硬背，不但無(wú)法收到良好的學(xué)習(xí)效果，相反枯燥的學(xué)習(xí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，??而逐漸失去對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，興趣更濃厚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且記得更牢固。 　　二、采用藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言 　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥、記憶較難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使教學(xué)中的難題迎刃而解，教師的教學(xué)語(yǔ)言要充滿(mǎn)活力，感情充沛，富有激勵(lì)性和感染力，并結(jié)合眼神、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”，教師運(yùn)用風(fēng)趣語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)目錄刪除命令時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)，刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理，只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除，這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達(dá)到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。 　　三、如何培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)能力 　　協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問(wèn)題。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在以老師傳授灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式中，養(yǎng)成了過(guò)分依賴(lài)教師的壞習(xí)慣，一些學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念薄弱，更缺乏團(tuán)體意識(shí)，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報(bào)》的練習(xí)后，可將任務(wù)的難度相應(yīng)增加，將學(xué)生分成若干小組，不只是學(xué)習(xí)信息的交流與探討，更重要的是語(yǔ)言的表達(dá)、思想的溝通、性格“磨合氣進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生組織能力、交往能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，個(gè)性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育”。此外，對(duì)于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以采取同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上分組討論交流的形式，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間合作共事的能力。通過(guò)個(gè)體與個(gè)體之間的協(xié)作、個(gè)體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作的良好品德。 　　四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué) 　　計(jì)算機(jī)是一門(mén)以實(shí)踐為主的自然科學(xué)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，特別是上機(jī)操作和學(xué)生自主練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力具有特別重要的意義，具體來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐從以下三個(gè)方面對(duì)提高課堂教學(xué)有促進(jìn)作用： 　　(一)利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：講Windows操作基礎(chǔ)時(shí)，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1.進(jìn)入到指定位置：2文件一新建一文件夾；3.轉(zhuǎn)換輸入法；4把鼠標(biāo)移到新建文件夾。點(diǎn)右鍵，選重命名：5.輸入文件夾的名字：6.確定。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)這種觀察與實(shí)踐并舉的教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻

總結(jié)

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