潢川高中2020年秋季學期高一

期中語文試卷分析

分析人：李四海

本次試卷結構與高考試卷結構一致，局部作了調整。如默寫由6分增到10分，散文閱讀由15分壓到13分，文言文翻譯共8分。經學科組集體討論，作如下分析：

一、試卷考查能力水平與新課標精神較為一致

1.試卷20題補寫句子，21題仿寫，有效地體現了"語言建構與運用"的學科核心素養，仿寫題是其中的亮點。

2.詩歌、文言文選材有效地體現新高考此部分的最新動向——名家、名篇、名段。文言文傳主是孔子，詩歌是李白名篇《紫騮馬》的閱讀鑒賞，這很好地體現了新課標精神——"文化的傳承和理解"。

3.論述類及非連續文本閱讀，能與時俱進，體現社會和科技熱點，即人類命運共同體的構建及數字技術發展，貫徹新課標的基本理念。注重時代性，構建開放、多樣、有序的課文課程。

4.散文閱讀及詩歌鑒賞題意在引導學生在語文學習中形成審美意識、審美情趣與品位及評價能力等。

5.作文板塊，命題者設題新穎，關照了新課標"思維發展和提升"的核心素養，以任務驅動的形式來命制記敘文寫作題，新穎且有創新精神，是本次試題的一大亮點。

二、本次試題基本上能體現高中一年級語文的學段特點

能體現符合高一語文學段特點的板塊有：論述類文本閱讀、非連續文本閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫及語言文字運用板塊。這些內容難度適中，易于高一學生理解，符合學生的能力水平。

美中不足的是，散文和文言文的選材超出了高一學生的新課程要求。散文《不求答案的叩問》形散而神不散的特點與高一集中寫好一件事的能力要求不一致，沒有體現現學段特點。文言文《史記·孔子世家》在人物事跡的截取上沒有體現學段特點，難度稍大，可截取其中一些為人熟知的孔子經歷作為閱讀的內容。

三、試卷的原創度

本次試卷有部分題是原創題：文言文閱讀題的節選及選項命制應屬于原創，水準較高，應是一位在職的三年級教師命制的(略超高一能力水平)。

四、試題題干設問的科學性上

客觀選擇題選項的命制，與近年高考的部分試題一致。主觀表述題設問沒有歧義，能力強的學生都能定向作答。

唯一遺憾的是14題(選項的命制)與作者原詩表達的思想不一致，成了錯誤項，結果出現了兩個錯誤選項。

五、得與失

本次試卷學生閱讀的文字量大，超出了高考字數要求。論述類文本超出1200字基本要求，文言文選材篇幅略長，可壓縮字數。

作文命題好，但閱卷老師工作量大，造成了"印象分"的打分現象，作文得分偏低。線性結構的記敘文得分較高，塊狀結構的記敘文得分較低。這不符合新高考的能力要求。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中數學試卷分析

分析人：楊永庫

一、試卷分析

1.試題范圍：試題內容覆蓋了必修一的全部內容。

2.試題整體較好的考查了必修一的基礎知識，能夠考查學生對基礎知識的掌握程度。但對數學思維及數學能力的考查不足，對優秀學生區分度不夠。

二、學生答卷分析

從學生答卷分析主要存在以下問題：

1.中等及偏下程度的學生基礎知識掌握不夠牢固，基本概念不清。

2.學生做題時粗心大意，審題不嚴，對錯看不清。不按要求作答，輕易落筆。

3.答題語言的規范性、完整性和準確性欠佳。

4.平時對錯題研究不夠。

三、后半學期的具體措施

針對考試中反映的問題，在今后的教學工作中應該有目的、有針對性的去解決。

1.重視基礎知識的掌握和基本能力的培養。

夯實基礎，強化所學重點知識的理解。抓差生，端正態度，提高興趣，加強檢查。另一方面，著力于課堂教學的實效性，力爭把問題在課堂教學中解決。

2.重視隨堂的練習，夯實基礎。

在課堂中，以及課后通過多種形式進行練習，及時鞏固。

3.注重測試。

每章結束后，組織測試。及時發現問題，解決問題。

4.精選習題，規范答題。

5.端正學生學習數學的態度。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中英語試卷分析

分析人：陳浩

按照考務會工作安排要求，每位教師都認真分析試題、反思教學，通過教研活動，全組進行溝通交流，現將討論結果匯總整理如下：

試卷在分值、題型、考查方向等方面同新課程標準(Ⅰ)卷相一致，整體試卷結構合理，難度適中。高一年級英語平均分83.5，難度系數0.55，總體高分率為4.05%。

從課程標準的角度來看，閱讀理解文章語料選擇有助于開拓學生視野，語篇的精神的涵契合社會主義核心價值觀。在綜合考查學生閱讀能力層面，閱讀理解的設題類型比較全面，考查角度合理。細節理解題和推理判斷題占比達到了近90%，而且兩種題型相互滲透，純粹的細節題十分少。部分學生感覺閱讀理解偏難的原因正在于此。從高考試題研究結果來看，淡化細節理解理題同推理判斷題之間的界線，是大勢所趨。從這個角度上來看，出題人的導向性是值得稱贊的。

但是，從文章題材上來看，B、C、D三篇文章均為科技類說明文，試題缺乏一篇高質量的記敘文;另外，B篇文章中第24題的C選項，語義表達有歧義，不能夠完全替代文章原話來充當正確選項。在進行同義詞及句型轉換之后，C選項的表達改為如下這句話會更好——it can gather a lot of people’s personal data by monitoring their shoes.

試卷II卷部分的語法考查，知識點較全面，個別知識點的考查稍顯重疊。比如，語法填空中的happier和短文改錯中的more efficiently，同時都考查了比較級。書面表達部分，涉及到新冠防疫，學生對這一話題熟悉，貼近學生生活實際，而且有很好的導向意義。要點部分提示信息詳細，符合高一新生的實際學情。

聽力是這套試題中，問題最為集中的一部分。第一，語速過快，正常聽力時長為18分鐘左右，本次考試聽力時長為14分鐘;第二，錄音材料的錄音質量不高，不夠清晰。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中物理試卷分析

分析人：栗杰

一、試卷分析

整張試卷由三部分組成共100分。選擇題12個，每題4分;實驗題2道14分;計算題4道38分。試卷結構安排比較合理。

試卷從知識內容上主要體現在運動學和摩擦力，側重于理解、建立模型、邏輯推理、數學運算能力的考查。如選擇題前3道較為簡單，體現基礎性。計算題16、18體現應用性和綜合性。選擇題4、5、6和計算題17體現了創新性，難度較大。實驗題13題注重科學思維、科學探究精神的考查。選擇題有六道題正答率低于30%，在計算題上大部分同學感覺時間緊，無法在規定時間內高效作答。全級段參加考試1653人，總平均分為45.45分，整體成績較低。試卷總體質量較高，綜合性較強，也都體現了高考的高頻考點，但對于實驗班來說，難度還是相對大了些。

二、學生情況分析

從學生的總體得分情況可反映出學生基礎太差，沒有養成良好的學習習慣。從批改試卷的過程中不難看出學生對物理概念清晰，基礎知識掌握不準確，整合物理知識不夠多，建立模型能力較差。不能把實際問題經過抽象、簡化轉變為物理問題，從而可以應用相關規律解決問題。另外數學運算能力差，應多培養學生運用數學知識解決物理問題的能力，不能過度依賴計算器，依賴老師。

三、對教學的啟示

在以后的教學過程中，要突出知識結構的構建與完善扎實打好基礎知識。在物理基礎知識的學習中要充分重視知識的形成過程，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯系，各部分知識之間的橫向聯系，理清知識脈絡，抓住主干，構建知識網絡。

另外，要倡導學生主動學習，提高學生自我學習的意識，及時歸納總結，鞏固提高，培養學生的鉆研精神和表達能力。做為教師，不要迷信自己的講解，凡學生能說的，讓他去說。學生能做的，讓他自己去做。畢竟，知識是學生自己生成的。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中化學試卷分析

分析人：裴瑞鶴

一、試卷特點

1.試題嚴格按照《高中化學教學大綱》要求，全面考查了學生的知識與技能。試題注重了對"雙基"(約占80分)的考查、突出了化學學科的特點，體現新課程的理念，強化了對化學知識的理解和運用。試題具有較好的"考向"指導性和教學指導性。

2.試題在注重基礎(基本知識和基本技能)的同時，突出了對能力的考查。如15、19、22題，考查了學生的自學能力、知識理解與遷移能力、對比分析能力等，突出了對多知識點綜合運用能力的考查?？傊?#xff0c;本次期中考試化學試題形式、結構都與《高中化學教學大綱》相一致，考試內容沒有超出教材和教學大綱的范圍。個別試題很活，有新意，有良好的導向性和較好的區分度。第一卷選擇題難度系數適中。第二卷結合基礎突出知識運用，能力要求高，對學生理解能力、實驗能力、分析推理能力的考查力度加大。整套試題沒有怪題和偏題，區分度較高，既注重基礎又突出了能力考查，是一套好的試題。

二、試卷分析

除去一些因粗心等原因的意外失分外，同學們的錯題有一定的集中性。

選擇題集中在第7、12、14、15題。正答率都在40%以下。第7題是對離子共存問題的理解存在不足。12題對離子反應方程式的判斷因知識點問題出現錯誤。14題對氧化還原反應的計算不能熟練運用。15題是對有關物質的量濃度的兩個公式的靈活運用，同學們疏于復習而忘了相關知識點。

非選擇題部分注重考查學生書寫方程式和化學基礎實驗的能力。

第17題是講課過程中強調的一定物質的量濃度的溶液配置的實驗，第(2)問學生進行溶質計算往往忽略保留有效數字。第(3)問填寫容量瓶不注明規格都因為學生的粗心而失分。

第18題主要通過實驗考查離子的存在和計算，由于學生對離子反應，離子共存問題掌握得不牢固導致一部分同學大量失分。

第19題是對氧化還原方程式配平的考查和計算，承上啟下，第(1)問配平辦錯的話，第(3)問答案就跟著算錯。

第20題是最簡單的一道題目，學生本題得分率高。

第21題是氧化還原中比較難的題目，利用電子得失守恒計算范圍和分解率，本題將近70%同學不知道從何處下手結果本題得分為0。

三、教學建議

1.規范教學行為，提高學生的書面表達能力，減少學生的非智力因素失分。教師在教學中，應注意化學用語的規范化書寫，如元素符號、化學方程式、離子方程式等中書寫的要素。且要規范解題格式，強調書寫工整，以便將來更好的適應高考網上閱卷模式。

2.注重"雙基"的教學。講清概念、定義、原理的內涵和外延，不僅要講清是什么，還要講清為什么，讓學生從源頭上理解所學知識和技能，切勿強化死記硬背，更不要憑印象解決問題。

3.強化審題和解題能力的培養。在教學過程中，要突出過程教學，尤其是在講評課時，要注意培養學生流程式審題模式(即讀題-判斷題型-找關鍵字、詞-找相關聯系-確定表述方式-規范作答)。在審題時，一定要強化認真讀題，抓關鍵字、詞，在表述中一定要指導學生如何進行采點得高分，以提高學生書面語言的準確性，減少學生不必要的失誤。

4.加強實驗教學，培養學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創新精神。在教學中，要注意強化對實驗安全性、實驗操作的規范性、實驗設計嚴密性和科學性的培養，引導學生正確、簡練地表述實驗現象、結果、過程以及結論。

5.教師在教學中要關注與化學有關的生產、生活實際問題及化學的新成就，幫助學生適當拓寬視野，積累知識，開闊思路，隨機應變，提高學生運用所學知識解決有關問題的能力。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中生物試卷分析

分析人：王中華

一、試題分析

1.題型、題量、題目特點

生物考試時間為90分鐘，卷面總分100分，題型包括單項選擇題、非選擇題。選擇題35道，每題2分，共70分，非選擇題2道，每空1分，共30分。本套試題的圖表類題目較多，選擇題13道、非選擇題2道都包含圖表，信息量較大，有一定難度。

2.知識點范圍分析

本套試題考查范圍涉及必修一《分子與細胞》第一章到第四章第一節的全部內容，各個章節均有涉及，考點分布全面合理。試題依據新課標、考綱對全體學生的基本要求，注重對課本知識、學科核心素養的考查，知識點覆蓋面廣，少數幾道題超出了學習進度。主客觀題分配比例合適，有層次，能檢測學生的獨立思考和解決問題的能力，尤其對學生的識圖分析能力和語言組織表達能力有較高的要求。其中下列描述正確的有哪幾項的題目有4道，

正答率如下表：

這種題要求學生能準確判斷每一句話的正誤，往往是考查生物學中的一些特殊事例，例如哺乳動物成熟紅細胞、藍藻、硝化細菌等等，難度大正答率低。細胞中的元素和化合物組成、分布、結構和功能，細胞的結構與功能、蛋白質結構與計算是主干知識，也是重難點，考查較多。

3.難易程度分析

試題總體題量有點大，主要是選擇題信息量大，綜合性強，耗費學生較多的時間，對于高一的新生來說難度過大，打擊了學習生物的積極性。

4.存在問題及建議

(1)選擇題綜合性強，信息量大，可以考慮換五道容易的送分題，增加學生的自信心。32題和34題，難度較大區分度不好，值得商榷。非選擇題37題對于孟德爾遺傳規律的考查超出了考試范圍。

(2)本套試題對實驗設計類題目設計少，這類題目難度大，對學生的能力要求較高。在高一階段，這類題目少的好處是試題整體難度會降低，容易得分，對提高學生的自信心和學習興趣有好處。不足是對于高層次學生的鍛煉不足，應在平時的訓練中有所涉及，促進優秀學生尤其是大奧班學生提高能力，開拓視野。

二、學生答卷分析

1.正答率

2.答卷中存在的問題

(1)大部分學生對課本上的原話沒有準確記住，導致答題時不能準確判斷，出現二選一的情況。

(2)少數學生死記硬背，不能在新的情景中靈活運用，缺乏理解后運用的能力。

(3)做過的題目下去后沒有進行總結，導致同樣的錯誤一而再再而三的犯。

(4)少數同學答題不認真，做題時粗心大意，沒有認真審題就按慣性思維答題，答非所問。

(5)一部分同學答題時，書寫不規范，不能用生物學的術語答題。

(6)圖形類的題目，信息量大，很多學生沒有掌握審題的方法和技巧，抓不住核心信息，浪費時間，忙中出錯。

二、改進措施和努力目標

1.在教學中，強調生物學科的特點，加強課本知識的考查。做好做透課后的習題，讓學生上黑板寫前面學過的內容，提問或讓全體學生默寫重點語句。

2.把課堂還給學生，教師少講多問，學生緊跟教師，認真聽講，深入思考，做好筆記。

3.了解學生的實際困難，根據原因提出建議，持續關注，加強監督。

4.整理好錯題本和筆記本，做到有錯必糾，有過必改，格式規范。

5.課堂上注意學科術語，表達規范從我做起，強化學法指導，分類指導做題技巧。要求學生仔細審題，謹慎答題，每分必爭。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中政治試卷分析

分析人：劉明金

一、試卷情況

1.試題結構、范圍、難易度：

全卷共33題，滿分100分?？陀^性試題30題，每題2分共60分，主觀題3題，分值40分?？荚嚪秶歉咭槐匦?《經濟生活》第一至四課的內容，試卷總體來說難易適中，試卷面向全體學生。

2.分值的分布情況：

(1)選擇題(總60分)：第一課1—5、7、9、12、14、15小題，20分;第二課6、8、10、11、13、18、19、22、25、30小題，共20分;第三課20、21、23、24、26、29小題，共12分;第四課16、17、27、28小題，共8分。

(2)非選擇題(總40分)：第二課31題(1)4分、(2)12分共16分;第三課32題(1)4分、(2)8分、33題12分，共24分。

二、試題特點

1.選擇題的特點：從總體上看，符合現在的高一學生的實際。選擇題1-6、8-10、13、15、18、19、23、25、26、28小題考查的是知識的運用能力;第7、11、12、14、16、17、20-22、24、27、29、30小題考查的是對基本原理、基本概念識記和理解能力。

2.非選擇題部分體現了以下特點：

(1)重基礎知識。31題考查的是影響價格的因素和價格變動的影響;32題考查的是城鄉居民消費結構的變化;33題考查的是樹立正確的消費觀。所考查的這些知識點都是學生必備的經濟生活的基礎知識、基本原理。

(2)貼近現實生活，注重經濟生活原理的應用。考題緊密結合當前豬肉價格上漲的生活實際，結合隨著經濟發展水平的提高人們消費結構的變化狀況，讓學生分析影響價格因素、價格變動的影響以及如何樹立正確的消費觀，具有很強的現實針對性和重要意義。

(3)突出對理論聯系實際能力的考查。三道非選擇題都是以當下社會生活正在發生的變化為背景材料，考查學生運用經濟生活原理分析問題的能力、理論聯系實際的能力。

三、成績統計

一年級級段23個班三個班型的政治學科期中考試成績統計大致如下：平行實驗班學生平均分在60以下，及格率較低;亞奧班學生平均分在60以上，及格率較高;大奧班學生平均分70以上，一個班及格率97.56%，另一個班及格率100%。

四、存在問題

1.基礎知識不扎實。做選擇題比較糾結，導致該得的分沒得到。

2.審題能力不強。有很多學生在做主觀題時不愛認真讀材料審題或讀到一半就直接想當然答題了，結果是答不到點子上，失分較多。

3.解題不規范，邏輯性不強。很多學生答題還沒有養成分條答題的習慣，答題也缺乏邏輯性，有時就某一知識點重復答反復答，得分不高，還耽誤時間。

五、今后的對策

1.強化和鞏固基礎知識教學，在夯實基礎知識的過程中，要注重講評典型例題，教會學生舉一反三。

2.關注社會生活熱點，抓住教材與現實問題結合點。

3.提高分析問題解決問題能力，學會和掌握政治選擇題解題方法、主觀題解題思路。

4.加強答題規范化訓練，培養學生政治學科專業素養。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中歷史試卷分析

分析人：艾全藝

一、試卷分析

試卷總體難度適中，但個別試題難度較大，如26題。試題覆蓋所學內容，主要考查學科的基礎知識、主干知識、基本概念、基本技能，26題開放型試題注重學生應用能力的考查。

二、成績分析

選擇題共24題，其中正答率60%以下有15題，正答率在50%以下有11題，正答率在40%以下有7題。

非選擇題共3題，25題主要考察中國古代政治制度，主要考查學生的基礎知識、主干知識，比較簡單，學生得分較高。26題為開放型試題，主要考查羅馬法的發展，也是考查主干知識，題型設計新穎，要求創設一個對話情景，屬于情景試題，近幾年高考題型，這類題型學生平時沒有接觸過，找不到主題，所以答題無從下手，沒有頭緒，沒有條理，有些學生胡亂寫甚至不寫，得分極低，甚至沒有得分。27題考查辛亥革命的條件和影響，條件(部分)主要考查基礎知識，學生得分較多，但影響這一問要根據材料結合所學的知識作答，主要考查學生從材料提取信息能力，概括能力，分析能力，知識點重組能力，學生丟分較多。

總之，學生總體成績不高，實驗班平均分44分左右，亞奧班55分左右，大奧班61分多點，全級段80分以上2人，最高分87分。

三、存在問題措施

1.存在問題

(1)學生學習態度不端正，有些學生直接說以后學理科，直接不學政史地了。

(2)部分學生卷面形象差，錯別字較多，關鍵字寫錯，導致失分。

(3)審題不清，基礎知識不牢，知識重組、遷移、應用能力差。

(4)答題不規范，條理性差。

2.措施

(1)配合班主任，端正學生學習態度。

(2)因課時少，學生做練習的時間幾乎沒有，后半學期適度增加學生做練習的時間，注重學生解題的方法和技巧的指導。

(3)規范學生答題：注意答題條理邏輯的練習，針對學科特點，利用好課堂、精講、補短板、夯實基礎，提高解題技巧，靈活應對，爭取期末成績有所提高。

潢川高中2020年秋季學期高一

期中地理試卷分析

分析人：馬良蔚

本次期中考試的試題注重了基礎知識，總體區分度中等偏上，既照顧了差生，也對好生有一定的關注，總體試題較好。

從成績上看，不同類型的班級差異較大，同一類型的班級也有差異，實驗班最高平均分44分，最低37.6分，相差較大，小奧班最高57.9分，最低52.7，相差5分，也有差距，這有待于今后的教研活動要加強溝通，找出不足，共同提高教學水平。

地理課時少，無時間處理練習，只能提高課堂效益。下半學期我們地理學科組一定要在課堂教學上下功夫，提高課堂教學質量，認真備好第一節課，為提高潢高的教學知識而努力。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的潢川高中2021高考成绩查询,潢川高中2020年秋季学期高一期中考试成绩分析的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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