計算機在英語教學中輔助作用的反思

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題目：計算機在英語教學中輔助作用的反思科目： SS 學校： 靈石第一職業高級中學姓名： 趙晶 2012年6月28日計算機在英語教學中輔助作用的反思隨著人類社會的不斷進步與發展，電腦已逐漸成為當今社會中不可缺少的、 正在各行各業中發揮其獨特效果的一種工具。于是，計算機輔助教學也成為教育 界普遍關注的一種新的教學手段，它突破了傳統的教學模式，以其多樣性、新穎 性、藝術性、趣味性等特點，逐漸滲透到各個學科的教學屮。我在英語教學屮嘗 試運用多媒體計算機輔助英語教學，取得了較好的教學效果，在此淺談我在計算 機輔助英語教學中的幾點感受： 一，句型操練——簡單的重復勞動傳統的英語教學，一支粉筆一木書，加上圖片和錄咅機已是綽綽有余了。有 時為了趕進度，連圖片和錄咅機也被請出了門夕卜。于是句型教學就出現了老師講、 學生聽、老師寫、學生讀的枯燥場面，使生性活波的學生深感學習英語的“艱辛”。 計算機最能解決的是重復性強的工作，英語教學屮的句型操練即是這樣一種工 作，利用計算機輔助英語句型教學，可以把老師從繁重的重復勞動屮解放出來， 讓學生自己圍繞教學目標，進行多次、反復、多種形式的練習。在語法課時，句 型結構分析練習就可充分利用多媒體的優勢，正如:when/while引導時間狀語 從句的區別練習利用多媒體課件反復操練，使學生反復鞏固知識點，進而提高課 堂效率。由于計算機可隨機顯示圖片，教師操作時也只需按動鍵盤或鼠標，節約了使 用時間，增加了練習密度，同時由于練習時沒有母語介入，使學生真正做到用英 語思維想英語C如疇［充分發揮多媒體技術的優勢，使其包容多種常規電教手段Z長，讓教 師依據教學要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁帶等為載體的圖片、動畫、 拼讀、書寫、應用等語言教學的信息隨時調出，使Z在不同的界面上通行，并在 學生已習慣的視頻或咅頻上展示，吸引學生的參與學習。而且，教師可以根據學 習要求和課堂狀況，任意控制教學信息，任意進行教學信息的選擇和擴充，隨時 就學習效呆和質量進行分析總結，這樣英語句型教學將會在色彩紛呈、形象逼真 的多媒體圖文環境屮進行，教學效率也會進一步提高。二，創設情景一一增加語言的可認識性理解語言，掌握語言，最終達到能獨立進行言語的目的。單靠背單詞、記句 型、抄課文是不能真正進行言語的！而在教學過程屮運用多媒體教學軟件創設英 語教學視聽說的環境，通過人機對話，情景創設，模擬發咅，使學生對學習的興 趣和信心人增。教師可以為學生模擬生活情景，如購物、問路、天氣、城鎮生活 等，將真實的生活引進課堂。如：Talking with Strangers時，就可創設You are looking for a seat in the reading room的情景，利用多媒體使視聽說相結 合，增加了學生對語言的感知與記憶，創設了類似母語學習的環境，從而達到了 良好的效果。多媒體教學軟件的運用，使學生的認識沿著從生動的直觀到抽彖的 思維的正確路線前進，充分調動學生的智力因素和非智力因素參與認識活動，增 強了認識的動力和能力，縮短了對所學知識理解和掌握的時間，加速認識進程， 提高學習效率和質量。在這樣的氛圍中，學習語言不在是一項枯燥的工作，相反，由于教學手段的 改變，學生學習負擔減輕了許多。再通過計算機教授生詞，學習效果顯著提高。 在這種視、聽、說環境屮，每一位學生的主動性得到了發揮，學習信心也大大增 強，同時也真正體會了樂學。三,讀寫跟上——不再出現“文盲英語”在英語教學的發展史上，曾有過“聾啞英語”的發展極端，這是“重讀寫， 輕聽說”的必然產物。但是，如果過于重視情景聽說教學，輕視讀寫訓練，必將 出現英語教學的另一個極端一“文盲英語”。因此，“聽說領先、讀寫跟上”也已 成為英語教學的指導思想。每個學生可以根據自己的需要，白我控制，多媒體教學軟件設計中具有重復 再現功能，哪部分教學內容看不懂或不太清楚時，學生可以反復多次地再現。練 習設計時也可分為三個等級：即基本練習、鞏固練習、發展練習。中差生基本上 可以完成前兩個練習，而好學生可以完成發展練習，使學生在同一練習時間內得 到不同程度的進步，從而滿足每個學生的需求，充分調動了學生的學習積極性。顯然，多媒體教學軟件的使用不僅僅解決了教學過程中的某個難點，而且讓 學生從“學會”到“會學”，從模仿到創新，從被動到主動，星現出“我要學” 的生動發展的新氣象。 關?鍵?詞： 計算機 英語教學 輔助 作用 反思

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的计算机英语反思总结,计算机在英语教学中辅助作用的反思的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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