英語永遠(yuǎn)也學(xué)不會! 這種抱怨和哀嘆，大概在中國早已經(jīng)司空見慣了。于是，有人開始計(jì)算學(xué)英語是多么大的浪費(fèi)。

作為過來人，我對此深有體會。記得我當(dāng)年也有過類似的絕望感。

但是，一位前輩安慰我說：你可以說你永遠(yuǎn)掌握不了量子物理，但誰都能掌握英語。不信你看看那些弱智的人，只要癥狀不是太厲害，他們雖然學(xué)校里的功課沒法學(xué)，但大體都能講話。這說明什么?

語言就是習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)間堆出來的。你有了那樣的投入，就會有產(chǎn)出。不可能永遠(yuǎn)學(xué)不會。

此言對我當(dāng)時(shí)是個(gè)不小的鼓舞，身體力行之后，也深知這確實(shí)是至理名言。所以，當(dāng)最近一位在英語中掙扎的學(xué)生發(fā)出類似的絕望聲音時(shí)，我干脆對他說：“你還差兩千小時(shí)。再花兩千小時(shí)后看看結(jié)果，你的程度將大不一樣。”

然而，看看我們身邊的人就會發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有許多英語“永遠(yuǎn)學(xué)不會”的人。有些人，不知在英語上浪費(fèi)了多少個(gè)“兩千小時(shí)”，至今連掌握英語的影子還沒有。這是怎么回事?

首先，英語雖然是習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的積累，但需要持續(xù)的、有一定強(qiáng)度的積累。道理很簡單：人有記憶曲線，也有遺忘曲線。只有在記憶曲線壓倒遺忘曲線時(shí)，語言的積累才可能發(fā)生。每天看一個(gè)小時(shí)，記住了半小時(shí)的內(nèi)容，這是積累。

但堅(jiān)持一個(gè)月后放棄，再回來時(shí)還是從零開始，并無所謂積累。如果每天只看20分鐘，大概還不夠你忘的，即使持之以恒，也難有什么積累。那些沒常性、想投機(jī)取巧的，確實(shí)別想學(xué)會英語。所以我會要求學(xué)生：每天至少讀一個(gè)小時(shí)，這僅僅是“保持狀態(tài)”，然后到節(jié)假日突擊強(qiáng)化，有所躍進(jìn)。 如果你能這樣持之以恒的話，那么下面的問題才是最關(guān)鍵。我輔導(dǎo)一位已經(jīng)被美國挺好的大學(xué)錄取、卻依然在英語中苦斗的學(xué)生。我對她分析說：你的問題其實(shí)就兩個(gè)。一個(gè)是會用字典、查單詞，一個(gè)就是會把復(fù)雜句拆開，找出主句從句來，搞清楚哪個(gè)修飾哪個(gè)，然后再組裝起來。這兩個(gè)問題解決了，英語就差不多掌握了。

這聽起來容易，操作起來則往往相當(dāng)吃力。姑且談查字典。最近一年輔導(dǎo)了幾十個(gè)中國學(xué)生，這一經(jīng)驗(yàn)，也幫助我反省自己學(xué)英語的經(jīng)歷。我們小時(shí)候在中國學(xué)英語時(shí)，都是這樣的程式：課本上第一課、第二課地排列好。每篇課文后面，都有個(gè)詞匯表。老師上課，也往往是先過一遍詞匯表，或者學(xué)生自己先把詞匯表看一遍。這叫掃清障礙。久而久之，就不會查字典了。

后來有了英國引進(jìn)的《新概念英語》，發(fā)覺課文后并無詞匯表，而有圍繞詞匯進(jìn)行的練習(xí)。 可惜，中文版往往畫蛇添足，把詞匯表加上，把引進(jìn)的英語教程中國化了，否則中國讀者不接受。后來上美國人的英語課，甚至連課文都沒有。老師隨著課程進(jìn)展每天都發(fā)復(fù)印的文章，量大得鋪天蓋地，根本不管你里面的字是否認(rèn)識。當(dāng)時(shí)我們措手不及，適應(yīng)不了，到處訴苦：“美國老師不教呀!”如今看女兒在美國的學(xué)校里讀書，大量的閱讀，也往往是沒課本、沒詞匯表。 經(jīng)過這一切，我終于領(lǐng)悟了皮亞杰的那句名言：“每當(dāng)你告訴一個(gè)孩子答案時(shí)，你就剝奪了他自己去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。”學(xué)英語何嘗不是如此?讀書要從識字開始。識字就意味著要查字典，是自己探求的開始。

但是，我們的英語教育，一開始就都幫助學(xué)生們把字典都查好了，把答案都告訴大家了。更糟的還遠(yuǎn)不止于此。要知道，任何課本，都是由淺入深。一二年級的詞匯，都是最常用的詞匯。 但是，如我所說，這些最常用的單詞并非最簡單的單詞，其實(shí)往往最難，因?yàn)槠湓~義最豐富。但是，課本的詞匯表上，往往就列那么一兩個(gè)意思，給學(xué)生一種懂了的幻覺。等他們在其他文章中碰到這些詞時(shí)，就生搬硬套詞匯表，哪怕明明意思不靠譜兒，寧可在那里捶胸頓足地掙扎，哀嘆英語實(shí)在讀不懂，也不愿意查一下字典：他們根本不相信這么簡單的字自己會不懂! 所以，我教學(xué)生，第一件事情就要求大家買本大字典，標(biāo)準(zhǔn)有三：一是要幾百塊的那種，要收幾十萬個(gè)詞的。

五萬八萬詞的小字典不夠用。二是要有雙解，習(xí)慣讀英文的釋義，那樣理解才地道，實(shí)在讀不懂，再讀中文釋義。三是要有豐富的例句，不僅要知道字的含義，還要知道怎么用。 有位學(xué)生為了一個(gè)簡單的詞查字典，事后訴苦說：釋義有三頁，讀得頭都大了。我說別著急，耐心讀下去，這難道不是學(xué)英文的好過程嗎?另一位同學(xué)碰到不認(rèn)識的字就來問我。我回答：你自己怎么不查?難道把老師當(dāng)查字典的機(jī)器了嗎?她馬上道歉，說自己積習(xí)難改，應(yīng)該好好反省。 還有位同學(xué)，幾乎和我頂撞起來：我字讀不懂問老師，老師不回答，讓我回去查字典。

那么老師干什么呢?我只好告訴他：老師的教學(xué)目的，就是讓你能夠脫離老師。你必須自己先去試試……可見，中國式的英語教學(xué)，把這種等待、依賴的心理塑造得根深蒂固，在某種程度上就是教學(xué)生怎么學(xué)不會。 SAT題型的改革，剔除生僻詞匯，其實(shí)就是要著重于考察學(xué)生對在閱讀中自然積累的詞匯的掌握程度。這在某種意義上，就是考你的閱讀量。離開閱讀量，詞匯量毫無意義。

我對學(xué)生的基本要求始終如一：每天有一定的閱讀量。當(dāng)閱讀量達(dá)到某種程度時(shí)，你接觸的單詞就自然增多。每見到個(gè)單詞，就象認(rèn)識個(gè)新朋友一樣，多點(diǎn)好奇心，拿著字典了解一下對方的方方面面，知道這個(gè)“新朋友”在此時(shí)此地出現(xiàn)的目的是什么。這么見面打了招呼，如果忘了也無所謂。人怎么能什么都記住?即使忘了恐怕腦子里也有個(gè)印象。你如果每天保持一定的閱讀量，這個(gè)忘掉的“新朋友”過幾天在不同的場合還會照面，大家總會熟悉起來的。學(xué)英語，其實(shí)就是這么簡單，不可能學(xué)不會。 問題是，你如果拒絕學(xué)英語，只想學(xué)應(yīng)試、背詞匯，那當(dāng)然就是學(xué)不會了。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的中国人为什么学不会英语的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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