摘要：隨著互聯網時代的全面到來，計算機應用能力的培養作為普及計算機應用技能的先決條件對互聯網經濟時代的全面發展起著重要作用。本文分析了大學生計算機應用能力培養的重要性，重點探究了大學生計算機應用能力提升途徑。

關鍵詞：大學生；計算機；應用能力；提升

1大學生計算機應用能力培養重要性分析

1.1適應互聯網經濟網絡的需要

信息技術在20世紀中期的飛速發展，促使互聯網技術獲得了極大的發展，這在一定程度上標志著網絡時代的全面到來。正是因此，世界各國對于精英人才的要求有了進一步的提高，不僅要求擁有扎實的專業基礎，同時必須能夠熟練掌握計算機技術并將其運用到實際工作當中。這也使計算機應用技能的地位進一步提高，在人才的知識儲備庫中占有更重要的地位，甚至肩負了建設經濟以及發展人類文明的重要使命。數字化時代不再是過去“術業有專攻”的個人特長能力要求至上的社會模式，而是要求人才具有較高的綜合應用能力的社會。數字化時代要求社會的各個成員都可以將管理能力、應變能力、戰略能力、決策能力、計算機應用能力、創新能力、分析能力等多種技能全方位地進行有機整合，形成一種能夠適應現代化社會模式的多方面、全能綜合性人才［1］。因此高等教育要特別注意對學生進行全方位的能力培訓，只有這樣才能培育出能為時代所用的高技能人才，才能適應社會互聯網經濟飛速發展的需要，這是推進現代化進步的重要舉措。

1.2適應教育體制的改革

過去的傳統教育體制已經不能滿足現如今的社會人才需要。全球化的社會信息改革浪潮對世界各國的教育事業與教育體制發起了挑戰，要求教育事業必須改變原來的戰略，向新的方向邁進，同時要求建立起適應時代需求的教育體系，培養滿足社會需要的社會人才。社會信息化的發展要求世界各國必須認清當今形勢，改變教育方向，更加注重培養復合型人才與應用型人才的培養。同時加大教育改革的力度，落實素質教育方針。因此，要加強非計算專業的大學生相關計算機能力，這對于教育體制的改革有著巨大的推進作用。由于互聯網經濟對于時代提出了全新的要求，我國傳統的人才培育模式在社會改革的浪潮面前顯得有些無力。近年來，國家體制改革逐漸深化，增強了復合型人才以及應用型人才的培養力度。一方面，教學必須遵循“面向世界，面向未來，面向現代化”的基本教育理念，另一方面，就業市場競爭壓力加劇，對于計算機要求提高，因此必須培養具有計算機應用能力的大學生，以適應教育體制的改革需要。

2大學生計算機應用能力提升途徑

2.1加強計算機理論知識的學習，完善課程體系建設

大學本科雖然將計算機作為一門基礎課程開設，但是計算機學科實際上是融合了理論性與實踐性的課程。課程的完善與否直接影響了大學生計算機基礎的建立，同時也決定了大學生對于計算機學科的興趣以及計算機應用能力的培養。因此最基礎的一點：編寫教材，選擇教材的時候，一定要以大學生的計算機水平作為選擇標準，建立起科學、實用的教學課程體系，除此之外，在計算機課程的教學過程之中，不能僅僅側重于基礎知識的灌輸，同時也應該注意學生邏輯思維能力的培養，是學生基本掌握邏輯判斷與邏輯思維能力。當學生面對問題時，要引導學生進行科學理性地邏輯分析，使學生熟練應用所學的程序設計方法。教師在教學的過程中一定要注意方法，對學生進行多階段地引導，引導學生從簡單到復雜、從抽象到具體、從個別到普遍進行思考，另外，教師要熟練運用多種教學方法，例如總結法、實例法、分析法等。

2.2改革實踐教學模式，加強學生動手能力的培養

學生的計算機應用能力的培養在極大程度上都有賴于實踐過程。在實驗教學方法中，要改變傳統的教師演示的教學方式，促使學生以實際問題為出發點，引導學生主動分析問題，思考問題，解決問題，這不僅教導學生將計算機應用能力與實際問題結合起來，激發學生學習興趣，同時使學生學習應用能力進一步提高［2］。教學應選用多個具有設計性、綜合性的實驗內容，這些內容要結合學生所學專業特長與興趣，同時具有實用性、綜合性、可操作性、綜合性以及代表性，這有效克服了傳統實驗影響學生應用能力培養的弊端，客觀反映出學生真實的知識綜合運用能力以及動手實踐能力。

2.3加強師資隊伍建設

大學生計算機能力培養是循序漸進的過程，因此必須要有一支科學化、高水平、熱愛教學并且相對穩定的師資隊伍，只有這樣才能運用新理論、新信息、新知識充實自己，完善教學。教師是學生的榜樣，是學生奮斗的榜樣，只有擁有高能力，高水平，高道德的老師才能得到學生的擁護與愛戴，才能聽從老師的教誨。師資力量的提高可以通過自我培養與引進兩種方式來進行資源調配，調整教學資源結構。在引進優秀資源的同時不能忘記督促現有教師通過多種方式來提高自己的能力與素質。

2.4改革傳統的考核方式，加強對大學生應用能力的考核

傳統的計算機能力考核方式是以筆試為主，這種方式側重對理論知識的掌握情況進行考察，從而忽略了應用能力的考查。教育部門和學校務必改革計算機的考核方式，加強計算機應用能力考核。無論是計算機的基礎知識能力考核還是操作應用考試都可以通過上機的方式進行考核，考核內容應該根據教學過程中的重點知識點編制而成，通過學生的解答情況可以基本判斷出學生知識掌握的大體情況。

參考文獻：

［1］潘鴻.大學生計算機應用能力培養的探索與實踐分析［J］.數字化用戶,2013,(6).

［2］蔡勇智.大學生計算機應用能力與信息素養提升路徑［J］.黑龍江教育,2014,(9).

作者：王奇 曹艷龍 王妍 單位：華北理工大學

總結

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