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五、基于目標(biāo)矩陣法/DEMATEL法的課程體系分析論文提綱

中文摘要

ABSTRACT

第1章 緒論

1-1 問題的提出

1-2 研究目的和意義

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意義

1-3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1-3-1 目標(biāo)矩陣法

1-3-2 DEMATEL 法

1-4 研究的內(nèi)容及方法

1-4-1 研究的內(nèi)容

1-4-2 研究方法

第2章 研究對象

2-1 培養(yǎng)目標(biāo)

2-2 培養(yǎng)規(guī)格

2-3 2011 級樓宇智能化工程技術(shù)(計算機(jī))專業(yè)教學(xué)計劃的說明

第3章 基于目標(biāo)矩陣法的課程體系分析

3-1 列出先修課程表

3-2 由課程間的關(guān)系作出形成關(guān)系圖

3-2-1 用數(shù)字表示形成關(guān)系圖

3-2-2 用課程名表示形成關(guān)系圖

3-3 課程群的劃分

3-4 用目標(biāo)矩陣法作出課程體系的層級結(jié)構(gòu)

3-4-1 目標(biāo)矩陣

3-4-2 按目標(biāo)水平分類

3-4-3 根據(jù)目標(biāo)層級制作形成關(guān)系圖

3-4-4 對圖進(jìn)行修正

3-4-5 研討

3-5 序列化建議

3-6 利用目標(biāo)矩陣法分析樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的主干課程

3-6-1 利用目標(biāo)矩陣法作出主干課程的形成關(guān)系圖

3-6-2 按照序列化原則，列出主干課程的開課順序

3-7 目標(biāo)矩陣法的優(yōu)點(diǎn)與不足

第4章 基于 DEMATEL 法的課程體系分析

4-1 DEMATEL 方法的基本概念

4-2 DEMATEL 方法的應(yīng)用說明

4-3 DEMATEL 方法的步驟

4-4 DEMATEL 方法應(yīng)用實(shí)例

4-4-1 確定直接影響矩陣

4-4-2 確定規(guī)范化直接影響矩陣

4-4-3 確定全影響矩陣

4-4-4 確定影響度、被影響度、中心度和原因度

4-4-5 繪制原因-結(jié)果圖

4-5 計算結(jié)果分析

4-5-1 影響度和被影響度方面

4-5-2 中心度和原因度方面

第5章 修訂后樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃

第6章 研究結(jié)論與展望

6-1 主要成果總結(jié)

6-2 展望

附錄 1 課程體系的影響因素專家調(diào)查問卷

附錄 2 MATLAB 運(yùn)算指令及結(jié)果

參考文獻(xiàn)

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

致謝

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺Blackboard和Moodle的比較研究論文提綱范文

摘要

Abstract

目錄

圖表索引

第1章 緒論

1-1 背景概述

1-1-1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的概念

1-1-2 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)展現(xiàn)狀

1-1-3 上海開放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺現(xiàn)狀

1-2 本文的研究意義

1-2-1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺面臨的主要問題

1-2-2 本文的研究意義

1-3 本文的研究方法

1-3-1 文獻(xiàn)調(diào)研法

1-3-2 案例分析法

1-3-3 問卷調(diào)查法

1-3-4 比較研究法

1-4 各章研究內(nèi)容

1-5 本章小結(jié)

第2章 文獻(xiàn)綜述

2-1 Blackboard 綜述

2-1-1 Blackboard 簡介

2-1-2 Blackboard 主要功能

2-1-3 國內(nèi)主要的研究成果

2-1-4 國外主要研究現(xiàn)狀

2-2 Moodle 綜述

2-2-1 Moodle 概述

2-2-2 Moodle 主要功能

2-2-3 國內(nèi)的主要研究現(xiàn)狀

2-2-4 國外的主要研究現(xiàn)狀

2-3 關(guān)于 Blackboard 和 Moodle 的比較研究

第3章 基于 Blackboard 的課程開發(fā)與《服務(wù)學(xué)導(dǎo)論》應(yīng)用案例分析

3-1 內(nèi)容資源管理

3-1-1 文檔資源

3-1-2 視頻資源

3-1-3 外部鏈接資源

3-1-4 課程資源

3-2 在線交流功能

3-2-1 聊天功能

3-2-2 討論版

3-3 考核管理功能

3-3-1 測試

3-3-2 作業(yè)

3-4 系統(tǒng)管理功能

3-4-1 管理功能

3-4-2 統(tǒng)計功能

3-5 小結(jié)

第4章 基于 Moodle 平臺的課程開發(fā)與《服務(wù)學(xué)導(dǎo)論》應(yīng)用案例分析

4-1 資源模塊

4-1-1 文檔資源

4-1-2 視頻資源

4-1-3 Web 上的外部資源

4-1-4 小結(jié)

4-2 作業(yè)模塊

4-2-1 作業(yè)的基本設(shè)置

4-2-2 反饋和成績設(shè)置

4-2-3 完成作業(yè)形式的設(shè)置

4-2-4 作業(yè)條件設(shè)置

4-2-5 小結(jié)

4-3 聊天模塊和討論區(qū)模塊

4-3-1 聊天模塊

4-3-2 討論區(qū)模塊

4-4 測驗?zāi)K

4-5 互動評價

4-6 系統(tǒng)管理

4-7 Moodle 平臺小結(jié)

4-7-1 關(guān)于學(xué)習(xí)資源

4-7-2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式

4-7-3 關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境

4-7-4 關(guān)于教師作用

第5章 上海開放大學(xué)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的需求及態(tài)度調(diào)查

5-1 問卷數(shù)據(jù)

5-1-1 受調(diào)查人的年齡分布和性別分布

5-1-2 上海開放大學(xué)學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式

5-1-3 開放大學(xué)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重視程度

5-1-4 對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的評估

5-2 上海開放大學(xué)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的需求分析

5-2-1 對資源的需求

5-2-2 對學(xué)習(xí)方式的需求

5-2-3 對在線交流方式的需求

5-2-4 對考核功能的要求及對考核功能的態(tài)度

5-2-5 對教師的監(jiān)督及評價的要求

第6章 比較分析

6-1 綜述

6-2 相同點(diǎn)

6-2-1 內(nèi)容資源管理

6-2-2 系統(tǒng)管理

6-2-3 在線交流

6-2-4 考核功能

6-3 相異點(diǎn)

6-3-1 資源建設(shè)

6-3-2 學(xué)習(xí)方式

6-3-3 評價方式

6-4 小結(jié)

6-4-1 資源建設(shè)方面

6-4-2 系統(tǒng)管理

6-4-3 考核管理

6-4-4 在線交流

6-4-5 學(xué)習(xí)方式

6-4-6 評價方式

第7章 總結(jié)

參考文獻(xiàn)

附錄

致謝

三、我國教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程體系演變的研究論文提綱格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

1 引論

1-1 問題的提出

1-2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1-2-1 與本研究有關(guān)的著作

1-2-2 與本研究相關(guān)的文章

1-3 研究的目的、意義和內(nèi)容

1-3-1 研究的目的和意義

1-3-2 研究的內(nèi)容

1-4 相關(guān)概念的界定

1-4-1 電化教育

1-4-2 教育技術(shù)

1-4-3 課程體系

2 對教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的相關(guān)研究

2-1 教育技術(shù)專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)

2-1-1 從我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程看對專業(yè)人才知識和能力的需求

2-1-2 從社會發(fā)展看對教育技術(shù)專業(yè)人才知識和能力的需求

2-2 高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范(節(jié)選)

2-2-1 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

2-2-2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

2-2-3 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系

2-3 我國教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)問題的研究

2-4 我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

3 電化教育本科專業(yè)課程體系分析

3-1 電化教育本科專業(yè)的發(fā)展

3-2 師范院校電化教育本科專業(yè)課程設(shè)置分析

3-2-1 各院校電化教育本科專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)計分析

3-2-2 各院校電化教育本科專業(yè)課統(tǒng)計分析

3-2-3 各院校電化教育本科專業(yè)選修課統(tǒng)計分析

3-3 語言類院校電化教育本科專業(yè)課程設(shè)置分析

3-4 電化教育本科專業(yè)課程體系的分析

3-4-1 各類型課程分類統(tǒng)計

3-4-2 各院校課程設(shè)置比較分析

3-4-3 本章小結(jié)

4 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程體系分析

4-1 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的發(fā)展

4-1-1 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

4-1-2 教育技術(shù)本科專業(yè)所屬院系分析

4-1-3 教育技術(shù)本科專業(yè)分析樣本的選擇

4-2 各院校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置分析

4-2-1 各院校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)計分析

4-2-2 各院校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課統(tǒng)計分析

4-2-3 各院校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)選修課統(tǒng)計分析

4-3 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程體系的分析

4-3-1 各類型課程分類統(tǒng)計

4-3-2 各院校課程設(shè)置比較分析

4-3-3 本章小結(jié)

5 個案研究——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例

5-1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)電化教育(教育技術(shù)學(xué))本科專業(yè)的發(fā)展

5-2 不同時期課程體系的變化

5-2-1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科開設(shè)必修課程統(tǒng)計

5-2-2 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科選修課程統(tǒng)計

5-3 內(nèi)蒙古師范大學(xué)課程體系的演變

5-3-1 各類課程比例的變化

5-3-2 從課程體系變化看教育技術(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的演變

5-3-3 本章小結(jié)

6 結(jié)語

6-1 經(jīng)驗與教訓(xùn)

6-1-1 取得的經(jīng)驗

6-1-2 得到的教訓(xùn)

6-2 問題與建議

6-2-1 課程體系存在的問題

6-2-2 對課程體系的建議

6-3 不足與展望

6-3-1 本研究存在的不足

6-3-2 對本研究的展望

參考文獻(xiàn)

附錄

致謝

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論論文提綱相關(guān)參考屬性

有關(guān)論文范文主題研究:

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論論文提綱范文

大學(xué)生適用:

8000字研究生論文、10000字研究生畢業(yè)論文

相關(guān)參考文獻(xiàn)下載數(shù)量:

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畢業(yè)論文開題報告:

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職稱論文適用:

期刊發(fā)表、職稱評初級

所屬大學(xué)生專業(yè)類別:

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論課題

論文提綱推薦度:

優(yōu)質(zhì)提綱

二、地方師范院校教育技術(shù)學(xué)本科課程設(shè)置探究論文提綱范文

致謝

摘要

Abstract

1- 緒論

1-1 問題的提出

1-1-1 蓬勃發(fā)展的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科

1-1-2 河南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)偏差引發(fā)的思考

1-1-3 研究的目的和意義

1-2 研究方法

1-2-1 文獻(xiàn)研究法

1-2-2 問卷調(diào)查法

1-3 相關(guān)概念的界定

1-3-1 地方師范院校的界定

1-3-2 培養(yǎng)目標(biāo)的界定

1-3-3 課程的界定及其設(shè)置原則

1-4 國內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)課程研究現(xiàn)狀

1-4-1 國外研究現(xiàn)狀

1-4-2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2- 教育技術(shù)學(xué)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀

2-1 早期的電化教育專業(yè)課程

2-2 教育技術(shù)學(xué)本科課程現(xiàn)狀

2-2-1 綜合類院校教育技術(shù)學(xué)本科課程現(xiàn)狀

2-2-2 外語類院校教育技術(shù)學(xué)本科課程現(xiàn)狀

2-2-3 師范類院校教育技術(shù)學(xué)本科課程現(xiàn)狀

2-2-4 其他類院校教育技術(shù)學(xué)本科課程現(xiàn)狀

3- 河南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系改進(jìn)策略

3-1 教育技術(shù)學(xué)人才就業(yè)現(xiàn)狀與社會需求分析

3-1-1 國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)人才就業(yè)現(xiàn)狀、趨勢及需求分析

3-1-2 河南省教育技術(shù)學(xué)人才就業(yè)現(xiàn)狀、趨勢及需求分析

3-2 培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系改革策略

3-2-1 目前存在的問題

3-2-2 解決策略

3-3 新課程實(shí)施保障

3-3-1 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

3-3-2 班級規(guī)模控制

3-3-3 教學(xué)資源的開發(fā)與利用

3-3-4 實(shí)踐與實(shí)習(xí)

3-3-5 教學(xué)評價的改革

4- 結(jié)語

參考文獻(xiàn)

附錄 1 河南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃

附錄 2 河南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)識調(diào)查問卷

一、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程”項目課程開發(fā)研究論文提綱范文

摘要

ABSTRACT

第一章 導(dǎo)論

第一節(jié) 研究背景與意義

第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述

第三節(jié) 基本概念

第四節(jié) 研究思路

第二章 項目課程開發(fā)技術(shù)

第一節(jié) 項目課程開發(fā)基本方法

第二節(jié) 職業(yè)教育課程開發(fā)決策

第三節(jié) 項目課程目標(biāo)開發(fā)

第四節(jié) 項目課程門類開發(fā)

第五節(jié) 項目課程結(jié)構(gòu)開發(fā)

第六節(jié) 項目課程內(nèi)容開發(fā)

第七節(jié) 項目課程內(nèi)容組織

第三章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程方案設(shè)計

第一節(jié) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程方案設(shè)計

第二節(jié) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程方案設(shè)計的問題與對策

第四章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

第一節(jié) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

第二節(jié) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的問題與對策

第五章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教材開發(fā)

第一節(jié) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教材開發(fā)

第二節(jié) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教材開發(fā)的問題與對策

第六章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程方案開發(fā)過程與結(jié)果的認(rèn)識與建議

結(jié)語

附錄

參考文獻(xiàn)

后記

總有很多大學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論論文框架怎么寫，下面為廣大畢業(yè)生推薦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論論文提綱格式模板.

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論范文

總結(jié)

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