C語言程序設計入門學習六步曲

筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：

一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟件是要根據要解決問題的實際需要控制程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程(或流程)，你怎么會編寫程序解決這些實際問題呢？

二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。

三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，“紙上談兵”式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。

出現問題原因清楚了，那么如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】

說明：在使用本方法之前要先閱讀C語言的相關內容，要初步掌握相關知識的要點，然后按下述方法學習，可以達到理解、鞏固、提高C語言知識和提高程序調式能力的目的。

在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。“三分編程七分調試”，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。

第一步、驗證性練習

在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟件的使用方法(包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格)。

使用本軟件可以很方便地看著教程的例題輸入程序，具體方法參見幫助部分

初學者最容易犯的錯誤是：

1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括號()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括號()，雙引號“”造成非法字符錯誤。

2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符(變量、常量、數組、函數等)不區分大小寫、漏掉“；”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹、控制語句(選擇、分支、循環)的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。

3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：

(1)、由于C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。

(2)、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。

C語言的錯誤信息的形式：(下面例子是的Turbo C/C++錯誤信息,如圖1)

錯誤

文件名

行號

冒號

錯誤內容

Error

E:\WinTc\WinTc\frist.c

5

：

Function call missing) in function main

C語言的錯誤信息的形式：(下面例子是Visual C++6.0 錯誤信息,如圖2)

文件名

行號

冒號

錯誤代碼

冒號

錯誤內容

e:\wintc\wintc\frist.c

( 5 )

：

error C2143

：

syntax error : missing ')' before ';'

第二步、照葫蘆畫瓢

在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什么變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。

例如：將最簡單的Hello World!程序

include "stdio.h"

int main()

{

printf("Hello World!\n");

return 0;

}

中的

printf("Hello World!\n");

中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什么變化？

再如求1+2+3...+100的和的程序

include

main()

{

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100;i++)

{

sum=sum+i;

}

printf("sum=%d\n",sum);

}

第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什么變化？

第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什么變化？

找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。

第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。

在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。

第四步、增強程序的調試能力

在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。

注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！

注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。

例如，將Hello World程序中語句

printf("Hello World!\n");

中的;改成中文的分號；

運行一下程序，看有什么結果？

調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示范，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。

即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤并改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什么錯誤，如何改正，這就事差別。

第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力

C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程(或流程)。

計算機是按照人的指令(編寫的程序)去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎么回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？

解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程(即計算機是如何執行這些語句的過程)，然后研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。

在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實現方法，提高自己的程序設計能力。

第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力。

軟件中有4個注釋詳細的課程設計源程序

C語言好學嗎？

C語言好學嗎？初學者常常問這個問題。答案很簡單，對C語言感興趣，有強烈的學習欲望，就容易學。如果不感興趣，再簡單的知識也學不會。試想一下，現在有幾個學校教學生打游戲呢？答案是否定的，可是很多學生都會打游戲，有時達到廢寢忘食的地步，打游戲來樂而不疲，而且還經常交流打游戲的心得體會，這就是興趣的魅力所在。

如果你對C語言感興趣，為什么不把學習打游戲的經驗用到學習C語言呢？如果這樣的話，C語言還難學嗎？

最后送C語言初學者一句話來共勉：首先要相信自己是有能力學好C語言的，然后不惜一切代價把這種能力表現出來，你就成功了。做任何事，何嘗不是這樣呢？

總結

以上是生活随笔為你收集整理的c语言程序设计学到了什么,C语言程序设计入门学习六步曲的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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