web逻辑思维题目_逻辑思维训练500题以及答案
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前言
第一章假設(shè)法
第二章計(jì)算法
第三章排除法
第四章分析法
第五章觀察法
前序:思維訓(xùn)練讓你更高、更強(qiáng)!
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,
也是一個(gè)頭腦競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代;
在競(jìng)爭(zhēng)日益激
烈的環(huán)境下,
一個(gè)人想要很好地生存,
不僅需要付出勤奮,
而且還必須具有智慧。
隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈
和高智能化,
越來越多的人認(rèn)識(shí)到只擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不
夠的。因?yàn)橹R(shí)本身并不能告訴我們?nèi)绾?/p>
去運(yùn)用知識(shí),
如何去解決問題,
如何去
創(chuàng)新,而這一切都要靠人的智慧——大腦思維來解決。
認(rèn)真觀察周圍的人我們
也會(huì)發(fā)現(xiàn),那些在社會(huì)上有所成就的人無不是具有卓越思維能力的人。
那么,思維的力量真的如此強(qiáng)大嗎?為什么思維會(huì)對(duì)人有如此大的影響呢?
早在
20
世紀(jì)
40
年代,西方發(fā)達(dá)國家就開始對(duì)人的大腦思維進(jìn)行深入研究,希
望能夠揭開人類智慧的本質(zhì)。
通過
研究他們發(fā)現(xiàn),
那些具有創(chuàng)造型思維和復(fù)合型
思維的人,
他們比一般人更善于思考,
更懂得如
何提煉有用的信息、
如何駕馭和
運(yùn)用知識(shí)去解決新問題;
從而,他們也就往往比其他人知道更
多的信息,
擁有更
多的知識(shí),在社會(huì)上也就混得更好。
世界著名的物理學(xué)家勞厄曾說過,
“重要的不是獲得知識(shí),而是發(fā)展思維能
力。教育無非
是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來的東西。
”大量的事
實(shí)也表明,
個(gè)人的觀察、
分析、
判斷、理解、思考、決策、創(chuàng)意、策劃、想像、
洞察和戰(zhàn)略規(guī)劃等思維技能是否成熟,
是否接受
過系統(tǒng)的訓(xùn)練,
將決定個(gè)人未來
的職業(yè)發(fā)展前途。
因此,一個(gè)人要想在激烈的腦力競(jìng)爭(zhēng)中生存,
就要學(xué)會(huì)更新自
己僵化的頭腦、簡(jiǎn)單的思維模式,讓自己成為一個(gè)思維技能訓(xùn)練有素的人。
知識(shí)固然重要,
但它并不一定能讓我們變得智慧;
因?yàn)?#xff0c;
一個(gè)人智力的高低
百分之九十
取決于他擁有什么樣的思維,
知識(shí)只占百分之十。
這也是為什么我們
現(xiàn)代人雖然在知識(shí)的擁有
量上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古人,
但卻還是達(dá)不到孔子和牛頓的智
慧高度的原因。愛因斯坦曾說過這樣一句
話:
“如果僅僅死記書本上可以翻到的
東西,什么事件啦、人名啦、公式啦,等等,根本就不用
上大學(xué)。這也就是說,
一直以來學(xué)校教育教給我們的主要是知識(shí)的教育,
而非思維的教育。
所
以,
我們
的思維也需要接受訓(xùn)練,
一種可以讓一個(gè)有許多知識(shí)的頭腦變得更為靈活、
更富
創(chuàng)
造力的訓(xùn)練。
愛迪生說過,“天才,就是百分之一的靈感加百分之九十九的努力!
”其實(shí),
我們每個(gè)人
都有一所金礦,
這座金礦不是別的,
就是我們自己的大腦。
人有了大
腦就能思維,
就能在世
總結(jié)
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