【摘要】目的探索班級團體輔導對提升大學生人際關系的作用和效果。方法將68名大學生作為被試(其中31名學生作為實驗組，37名學生作為對照組)，對實驗組進行為期1個月的班級團體輔導。采用信任量表和容納他人量表對實驗組和對照組的學生進行前測和后測調查，對實施班級團體輔導后實驗組和對照組的后測成績進行協方差分析。結果實施班級團體輔導后，除依靠性外，大學生的各項得分均有改善，在可預測性(F=5．123，P＜0．05)、依賴(F=11．574，P＜0．001)、信任總分(F=7．967，P＜0．01)、容納他人(F=5．435，P＜0．05)方面都表現出顯著差異。結論班級團體輔導能提升大學生的人際信任和容納他人水平，對人際關系有促進作用。

【關鍵詞】班級團體輔導;大學生;人際關系;促進作用

大學生正處于青年期，是人生中心理發生最劇烈變化的時期。目前，大學生的心理健康越來越受到心理學家的關注。王艷紅等［1］對在校大學生的調查顯示，大學生80%的心理問題與人際關系有關。可見人際關系問題是大學生所面臨的重要心理問題之一。Ｒotter［2］在對大學生存在的問題進行研究時，發現團體輔導在消除大學生心理障礙、矯正行為偏差、發揮個人潛能、改善人際關系等方面具有促進作用。

團體心理輔導是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導的重要方式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，以發展良好適應的過程［3］。當前大學生人際關系團體輔導的內容主要涉及改善社交焦慮［4］、改進人際態度［5］、克服人際敏感［6］、改善兩性關系［7］、改進人際關系［8］等方面。但這些研究關注的都是人際關系出現問題的個體，通過矯正和輔導來解決問題。從積極心理學的角度看，除矯正問題行為外，大學生心理健康教育更應重視發展學生良好的心理品質以預防心理問題的產生。因此，以促進學生心理發展為目的的班級團體輔導應運而生。

班級團體輔導是以班級為單位，以班級全體學生為輔導對象，以發展和預防為主要功能的團體心理輔導形式［9］。班級團體輔導在西方并不多見，是具有我國本土特色的輔導形式。班級團體輔導可以提高大學生的心理健康水平［10］，對提高新生心理健康水平有顯著效果［11］，能改善大學新生的適應能力［12］。班級人際關系是大學生人際關系的重要組成部分，班級團體輔導對大學生的班級人際關系影響如何?是否能有效促進大學生的人際關系?為考察班級團體輔導對人際關系的影響，本研究對延安大學應用心理專業大三的學生實施了為期一個月的班級團體輔導，制定了切實可行的班級團體輔導方案，并加入了對照組來驗證其成效，以探討提升大學生人際關系的有效途徑。

1對象與方法

1．1對象根據本研究的目的，采用隨機抽樣的方法抽取延安大學應用心理學專業一個班學生，作為實驗組，共31人，初等教育專業一個班學生，作為對照組，共37人。

1．2方法①信任量表［13］:本量表共18個項目，分為可預測性、依靠性和信賴3個維度。量表采用7級評分，得分越高表明信任度越高。整個量表的a系數為0．81，各維度的信度指標也均在0．80以上;②容納他人量表［13］:該量表共20個條目，量表的分半信度為0．90。③班級團體輔導方案。本團體方案以人際關系理論作為理論指導，主要從信任、容納兩個角度出發進行設計，總目標為改善大學生的人際交往和人際關系，進而提高大學生的心理健康水平。方案共包括5個單元，具體見表1。
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總結

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