原標(biāo)題：開啟雙自主學(xué)習(xí)模式 助力學(xué)生生命成長(zhǎng)——長(zhǎng)清湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“雙自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

雙自主學(xué)習(xí)模式之

自主學(xué)習(xí)＋自主管理

長(zhǎng)清湖教學(xué)改革記

新學(xué)期以來，為全面落實(shí)“自主學(xué)、精準(zhǔn)教、個(gè)性育”九字教學(xué)方針，濟(jì)南高新區(qū)長(zhǎng)清湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校(山東師范大學(xué)中建長(zhǎng)清湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校)在教育信息化背景下，全面推廣“雙自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)＋自主管理”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。

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積極擁抱變革

理論+實(shí)踐學(xué)習(xí)不停

課堂教學(xué)改革前期，老師們積極學(xué)習(xí)“雙自主合作學(xué)習(xí)”相關(guān)理論知識(shí)，積極參加山師基礎(chǔ)教育集團(tuán)、學(xué)校組織的專題培訓(xùn)，虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。每周固定時(shí)間，老師們聚在一起，研討如何更好地應(yīng)用“雙自主”模式進(jìn)行教育教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有趣情境、激發(fā)小組團(tuán)隊(duì)力量、激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索……一次次課的打磨，一次次教學(xué)的研討，使老師們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

學(xué)校組織專題培訓(xùn)

集團(tuán)教學(xué)科研部馬剛部長(zhǎng)多次親臨學(xué)校教學(xué)一線給與示范，并就“雙自主合作學(xué)習(xí)”給與老師們?cè)敿?xì)指導(dǎo)，領(lǐng)航教師展示課、骨干教師展示課 、同課異構(gòu)研討課，更是為每一位老師提供了相互學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

馬剛多次進(jìn)行示范、指導(dǎo)

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賦力科技助力

科技+努力一個(gè)不少

本學(xué)期，學(xué)校建設(shè)“智慧課堂”，打造了師生深度互動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂。八年級(jí)全體學(xué)生一人一平板，老師利用平板在課堂中與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)與反饋，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，先進(jìn)的教學(xué)模式在課堂中得到較好應(yīng)用。日常教學(xué)過程中，老師們相互交流，積極探索信息化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用技巧，逐漸實(shí)現(xiàn)了智慧教學(xué)的常態(tài)化。

“智慧課堂”示范課

八年級(jí)學(xué)生用平板進(jìn)行課堂練習(xí)

小組上臺(tái)展示

本學(xué)期小學(xué)部在老師們自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上開展“雙自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，每周三下午的固定教研，老師們就小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中教研，共同商討解決的辦法。

課堂教學(xué)由以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生們從被動(dòng)地接受知識(shí)，到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探討、展示。課堂上通過自主學(xué)、結(jié)對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)等不同的學(xué)習(xí)方式，逐漸變成了課堂的主人；通過組內(nèi)交流、質(zhì)疑提問、合作探究等活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)能力，成為了知識(shí)的主人。

小學(xué)部老師亦積極開展“雙自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

隨著時(shí)間的推移，老師和學(xué)生們已經(jīng)逐漸嘗到了雙自主學(xué)習(xí)模式的“甜頭”。老師們放手把課堂交給學(xué)生，不但讓學(xué)生由內(nèi)而外變得更好，更為學(xué)生的生命成長(zhǎng)創(chuàng)造出了最適合的環(huán)境。在信息化時(shí)代下，老師們更加意識(shí)到，要提升自身專業(yè)發(fā)展，必須加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，強(qiáng)力推動(dòng)信息技術(shù)與“人”、“課程”、“過程”、“評(píng)價(jià)”、“管理”的融合和創(chuàng)新，提升利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)決策能力，進(jìn)一步精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)教研！

撰稿、審核 | 吳林林、黃立學(xué)

攝影 | 各位老師供圖

編輯 | 陳穎穎

終審 | 宋婷、孫晗煦返回搜狐，查看更多

責(zé)任編輯：

總結(jié)

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