數計學院實驗課(課程設計)考核標準

一、考核內容

教師根據學生填寫的完成情況，進行檢查和提問，考核主要分三個方面：

1．學生填寫的完成內容是否屬實，較全面的了解設計的整體情況，通過學生演示了解和確認。

2．了解學生是否掌握了進行系統設計的知識和能力，通過提問總體設計功能和實現細節了解。

3．是否由學生本人完成，而不是使用他人成果應付考試，通過提問技術細節了解。

二、成績分配比例

n創新性、合理性(5分)

n難度、復雜性(15分)

n完成情況包括功能完整性、工作量等(50分)

n課程設計報告(20分)

n平時表現和答辯表現(10分)

以上各項評分標準：

1．創新性、合理性(5分，3分，1分)

5：表明設計具有創新性、合理性；

3：表明設計具有新意、合理性；

1：表明設計具有合理性；

2．難度(8分~1分)

難度系數低指學生使用的是上課介紹過的基本技術，沒有更難的嘗試；

難度系數高表明學生在上課講解的內容之上作了很多的工具使用的嘗試、新的實現方法的嘗試等。

3．復雜性(7分，4分，1分)

7：表明設計實現功能復雜；

4：表明設計實現功能較復雜；

1：表明設計實現功能一般；

4．完成情況(50分)

由教師根據平時考查、現場演示和答辯情況，了解學生本人完成工作的情況。從功能完善性、工作量、界面美觀和可操作性等方面全面評價學生所作的工作。

三、成績評定表中教師填寫的內容

1．答辯表現(優，良，中，差)

答辯時由學生自我講述大約10分鐘的時間，通過他的講述了解他實現過程中的情況，后針對其承擔的工作提出一些問題確認其是否真正理解課程設計中所需要的知識點、獨立完成他所要承擔的工作。如果學生講述清晰，回答問題準確，答辯表現為優。如通過答辯發現其根本沒有真正實現或者不清楚技術細節，答辯表現就是差。

2.課程設計報告(優，良，中，差)

優秀表明報告中總體完整，正確。

良好表明報告中總體等較完整。

中表明報告中總體不完整。

差表明報告過于簡單。

3.工作量(百分比形式)

工作量以百分比形式給出，表示該學生完成了整個項目的工作量的比例。例如，三個人完成一個課題，每個人的工作量占其中的百分之幾。

注：一人一組時全部工作由一個人完成，其工作量是100%，但不代表他比三個同學一組時一個工作量為40%的工作量多。

4．平時表現(優，良，中，差)

優秀表明平時按時上實驗課，態度認真，積極參與課堂技術討論；

良好表明平時按時上實驗課，態度較認真，能參與課堂技術討論；

中表明平時基本按時上實驗課，態度一般；

差表明平時實驗課隨意遲到早退，態度不認真。

5．成績

按照百分制進行打分，從學生的答辯表現、總體設計方案等與課程設計相關的各種方面以及平時表現和答辯表現綜合給分。

總結

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