· 180 · 價(jià)值工程

C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革

TeachingReform ofC LanguageProgramming

張立 臣 ZhangLichen；王 四萬 WangSiwan

(陜西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，西安 710062)

(SchoolofComputerScience，ShaanxiNormalUniversity，Xian710062，China)

摘要：C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)C語言語法概念，忽視了學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，教學(xué)

效果較差。為了提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)改革中轉(zhuǎn)變以講授語法為中心的教學(xué)觀念，通過循序漸進(jìn)的以問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，及平時(shí)考

核、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、機(jī)試等多種考核方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)能力。

Abstract：C languageprogranmlingisaspecialbasiccourseincomputerscienceandtechnology．Traditionalteachingmethodsareoftenemphasized

toexplainconceptsoftheClanugagesyntax，ignoringthestudentSprogrammingability，causingpoorteachingeffectiveness．Inordertoimprovestudents

prorgammingahihty，rgammar一-centeredteachingconceptsichangedintheteachingreform．Throu出 gradualproblem—driventeachingmethods,，and

variousassessmentmethodssuchasregularappraisals，computerexperiments，curriculum desing experiments,，machinetests,，htestudent"Sseriousattitude

andgoodprogrammingabilityareconstantlystrengthened．

關(guān)鍵詞 ：c語言；問題驅(qū)動(dòng)；考核方法

Keywords：Clanguage；questiondriven；assessmentmethod

中圖分類號(hào)：TP39：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A 文章編號(hào)：1006-．4311(2012)1O一0l8O—O2

0 引言 具變化的，而程序設(shè)計(jì)方法和分析解決 問題的思路是相對(duì)不變的，

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 的專業(yè)基礎(chǔ)課 ，C程序設(shè)計(jì)課程 的 使學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)到提高程序設(shè)計(jì)能力的正確軌道上來。比

教學(xué)質(zhì)量對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)起到重要作用。C程序設(shè)計(jì)課程 如：在講解變量的 自增運(yùn)算符時(shí)，首先指 出自增運(yùn)算 的本質(zhì)是變量

大多在第一學(xué)年開設(shè)，再加上 C語言的語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，編程靈活性 自增加 1的簡(jiǎn)便寫法 ，然后舉一個(gè)特殊例子 ：(++i)+(++io學(xué)生先

大，教師在講解語法時(shí)所用時(shí)間往往較多，忽略了對(duì)學(xué)生的程序設(shè) 分析該表達(dá)式的值 ，老師通過不 同的C語言環(huán)境——_rrur}】0C和

計(jì)能力的培養(yǎng) ，學(xué)生難 以理解程序設(shè)計(jì)的思維方式，對(duì)教學(xué) 內(nèi)容似 VisualC++來分別運(yùn)行，得到 了兩個(gè)不同的結(jié)果。根據(jù)這個(gè)結(jié)果 ，老

懂非懂 ，普遍存在學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、動(dòng)手能力較弱等 問題。因此 ，我 師反過來分析其原因，最后指出，這種編程方法表達(dá) 的意思不明確 ，

們進(jìn)行 了教學(xué)改革探索，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向用C語言進(jìn)行 問題求解 ， 存在二義性 ，在不 同的編程環(huán)境 中可能產(chǎn)生不同的效果 ，導(dǎo)致其程

突出程序設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 序 的可移植性很差，是不好 的編程習(xí)慣 ，以后大家不要專注于分析

總結(jié)

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