對于大部分自閉癥孩子來說，不會說話是最大的障礙，語言功能的無意識或者退化是他們區別于其他會自主發音孩子的特點。

如果訓練自閉癥孩子的語言發言，就需要通過對自閉癥孩子口型模仿、氣流訓練、單音節以及長音的模仿，讓他們學會有意識的去開口說話，同時，也需要在口肌訓練方面加強不間斷的訓練，從而讓他們能夠有力量開口發音，并且在形成發音的基礎上，學會簡單的對話。

以下就是一些訓練自閉癥孩子口語以及發音的方法和技巧，通過長期的訓練和有針對性的模仿，從而幫助自閉癥孩子學會開口說話。

首先，我們要明確，沒有口語的自閉癥兒童包括哪幾類。

語音發展是語言發展的前提。任何兒童要獲得有聲語言，首先要進行發音練習。自閉癥兒童由于他們個體差異極大，所以在發音訓練中呈現的狀況差別極大。

第一類是語言發育延遲，到兩三歲，或更大一點也沒有發展出口語;

第二類是曾經有口語，但到2歲左右出現語言障礙，甚至完全不會講話。

有的兒童能在較短的時間內突破語音關，較快地進入到語言發展階段，而有的兒童則存在較大的發音障礙。這也是星兒在無意識間受到的10000點傷害，那么如何避免呢?

我們可以觀察到不同特征兒童在吮吸、吞咽、咀嚼動作和吸氣、呼氣及唇、舌活動方面有較大問題，很多兒童經過醫生的檢查，并未發現他們的發音器官結構異常，那么他們的問題就可能是發音功能發育不成熟。當然聽覺系統、神經中樞的發展與成熟也是語音發展的必要條件。

通過分析，我們得出自閉癥兒童的發音問題有以下幾類：

第一類自閉癥兒童能夠正確模仿口型，但是發不出聲音，這其實就是他們在模仿口型時并沒有氣流的呼出(有氣流時才能發出聲音);

第二類自閉癥兒童也能正確模仿口型，而且有氣流呼出，但是他們發出的音是清音，氣息明顯很微弱。這一類兒童的問題在于發音時聲帶未能產生振動;

第三類自閉癥兒童雖然能夠完成隨意發音，但是聽起來是一種尖聲，這仍是由于聲帶振動不正常(聲帶肌肉過于緊張)而造成的;

第四類自閉癥兒童由于不能自如地開合嘴、自如地升降、伸縮舌頭、自如地展開或撮圓嘴唇，因此，他們在相當長的一段時間里只會發一個或幾個音，語音發展十分緩慢。

針對以下幾類，自閉癥兒童發音訓練的目的就是要讓自閉癥兒童充分感覺多種形式的發音動作，幫助他們體會發音要領，掌握發音技巧，培養正確的語音習慣，促使孤獨癥兒童發音器官功能的發展與成熟，學會發音。

那么，如何進行有效且有針對性的呼吸訓練，這就要求特教老師在課堂的訓練中，學會運用不同的道具，舉一反三，讓自閉癥孩子在不同的特征訓練中，起到最好的效果，這些有些必須是簡單易學，并且容易操作的，這樣才能夠引起自閉癥孩子的關注和喜歡。只有他們喜歡了，才能有興趣去在玩中康復訓練。

比如和兒童一起做吹蠟燭、紙條、風車的游戲就是輕松愉快而且見效很快的訓練方法。此項訓練方法，可以同時進行，也可以一次選擇以項反復練習，直到孩子感覺到累之后，再變換方式進行下一項訓練。

也可把乒乓球、紙盒子等孩子喜歡的強化物放在桌子上，從不同的方向去吹動它，并把距離從嘴前逐漸移動至嘴前方十公分的距離。這樣做的目的是可以通過孩子喜歡的強化物，迅速進入游戲，而且孩子會樂此不疲，在孩子完成較好后，可以給予強化物進行獎勵。比如讓他們把喜歡的紙盒子拿在手里吹，也可以獎勵餅干等物品。

再有就是用吸管吸水、吹泡泡。可以是自己配置的泡泡液體，如果孩子能夠很好地表現，也可以讓他們和老師一起進行泡泡液體的配置，通過動手以及玩水的游戲，讓他們也進行新的鍛煉。

訓練自閉癥孩子氣流的方法很多，比如和兒童一起吹口哨，吹口琴;嘴唇撅起慢慢吹氣，手置于嘴前10—20厘米處感受氣流。也可以在木棍上粘貼一張長條紙，讓他們拿起棍子吹紙條，在游戲中進行訓練是最好的教學模式。

自閉癥孩子通過雙唇閉合張開以及吹氣，可以聽到紙條被吹的聲音，以及通過發出“咝——咝——”的聲音，并用手感受氣流，提升孩子的感知覺。

還要一類游戲就是通過讓孩子聞花香或香水及其他有芬芳氣味的東西，練習吸管喝飲料。

吹氣能夠很好地鍛煉孩子的氣流，除此之外，還可以通過口腔運動、舌部運動、呼吸動作提升孩子的各項運動。

口腔運動的訓練方法包括：

訓練者用手拍打自己的嘴巴，并發出哇哇哇的聲音，再拍打兒童的嘴巴，鼓勵他出聲，這樣交替進行。

坐在孩子對面，用五個手指(先清潔手)把兒童的嘴撮成圓形，再松開，做兩個八拍。訓練者不時地給兒童示范發“嗚”音，并可延長發成“嗚……”鼓勵兒童在嘴被撮成圓形時也發“嗚”音。

用前四個手指(先清潔手)輕放在兒童的上嘴唇邊緣，一上一下幫他把上唇噘起來，做兩個八拍。訓練者不時也要自己做示范并發出“吃”、“知”、“師”的音來。

用拇指和食指幫兒童把嘴唇展平，做兩個八拍。訓練者不時示范把自己的嘴唇展平發“衣”音，并可延長發成“衣……”鼓勵兒童也發“衣”音。

用食指輕推兒童的下唇，使之與上齒接觸，再放開手。如此反復做兩個八拍，也可以保持一段時間(5秒或10秒)再放開手。訓練者不時地示范，當下唇接觸到上唇時發“佛”或“服”的音，并可延長時間發成“服……”鼓勵兒童下唇被推向下齒時也發“服”音。

呼吸動作的訓練方法包括：

自閉癥兒童不能自主地進行深吸氣和有力地呼出氣流時，訓練者采取用手指捏住兒童鼻子和嘴唇的方法，讓兒童憋一大口氣，憋氣的時間越長(可由5秒逐漸增長)，換氣時就有一個深呼吸過程，通過反復訓練，對自閉癥兒童的呼吸動作會有大的幫助。

坐在兒童對面，用食指和拇指捏住他的鼻子，約5秒鐘(可通過數數來計算)，放開手指，讓兒童自主做深呼吸。可反復做3-5次。憋氣的時間長短要視兒童的反應而定。

坐在兒童對面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住兒童的嘴(針對那些不會閉嘴的兒童)，其他操作方法如上。

舌部運動的訓練方法包括：

用筷子或壓舌板(也可用冰激凌小勺)輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長一段時間(5秒)再放開，反復多次，讓兒童體會舌尖如何往上翹。

用筷子或壓舌板(也可用冰激凌小勺)輕輕把兒童的舌尖往下壓或往后推，使其嘴巴自然張大，訓練者不時地也做示范，嘴張大時發“啊”音，鼓勵兒童也這么做。

對于怎樣進行舌部訓練，還有一定的方法。

包括舌的伸出、縮回，并抖動發出聲音;舌頭向左右嘴角移動;舌頭用力抵左右腮;舌尖舔上下唇;舌尖抵上下齒。

練習舌尖的發音動作：da(大)——ta(他)——la(拉)——

當兒童已注意聲音，對聲音有興趣，但模仿發音動作十分困難，這時要用各種方法去幫助他們體會嘴、舌、唇的各種活動狀況，幫助他們活動臉部肌肉，幫助他們體會呼與吸。總之想辦法幫助孤獨癥兒童做各種被動練習也是發音訓練中不可忽視的一項重要內容。

舌部的訓練也可以對臉部運動起到一定的作用，通過眼睛眨眼、嘴巴吹氣、鼻子聞味道以及用手捏臉蛋，也可以很好地幫助自閉癥兒童做臉部運動。

這些動作包括雙手的食指、中指、無名指并攏在兒童臉上由內向外，再由外向內輕輕轉揉。

做這些游戲訓練的時候，要進行一定的節拍伴奏，或者用動感、輕柔的背景音樂作為伴奏，孩子喜歡，也讓他們在歡快的音樂中配合老師在游戲中完成每一個臉部運動。節拍根據孩子情況，也可以是一個八拍，也可以是兩個八拍。

伴隨著節奏，可以進行雙手拍打兒童臉頰。手法要輕柔，如兒童不拒絕，手法可適當重一點，也可輕重交替。

雙手直立，放在兒童臉頰兩側，從內向外，再從外向內輕輕按壓，視情況由慢到快。當由外向內按壓時最后一下可用手掌的下部把兒童的嘴擠成圓形。

以上就是對于自閉癥孩子的語言訓練方法中的實用技巧，只有通過不斷的加強訓練，從而讓自閉癥孩子學會氣流的控制、聲音的發聲以及從單個詞語到一句話的提升。但是同時也要注意以下要點。

發音訓練可讓兒童先跟著動作模仿，在慢慢引入到口型及發音的模仿;

進行發音訓練的同時，也要注意改善兒童吸吮吞咽、咀嚼動作，讓兒童吃點稍硬且有韌性的東西對改善咀嚼動作很有幫助;

每天模仿漱口的動作，對唇、舌和顎的機能改善有很大好處。還可以把水含在嘴里，把頭上仰，發出喉聲來動嘴中的水;

通過游戲來訓練發音會提高兒童的興趣。如模仿一些動物的叫聲，一些機器發出的聲音以及一些樂器的聲音等;

要充分運用擬聲詞(嘰嘰嘰、嗒嗒嗒、咚咚咚……)和擬態詞(搖搖搖、跳跳跳……);

對發音不清晰的兒童，要選一部分發音容易又好理解的字、詞反復練;

一開始反模仿兒童的偶然發音能引起兒童對聲音的興趣;

注意使用長音(把聲音延長)和連續音(連續發一個單音);

模仿聲音要從無意義的聲音到與實物和動作相結合的有意的單音，再到雙音;

其中最為關鍵的是，特教老師要特別注意兒童的偶然發音，并且有意強化它。

自閉癥兒童的語言訓練其實和正常孩子的發音訓練方法是異曲同工的，先要學會認識字母，而不是漫無目的的亂教，應該有計劃地把拼音學完，使兒童的語音系統化，只有系統的學習，才能在語言訓練的基礎上提升孩子的認知能力，從而將學到的理論知識能夠運用到生活中。

自閉癥兒童的語言訓練不是為了讓孩子發音而發音，而是讓他們學會發音后在實際生活中去運用，去交流，這樣的語言訓練才是最有效果的。

總結

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