對(duì)于大部分自閉癥孩子來說，不會(huì)說話是最大的障礙，語言功能的無意識(shí)或者退化是他們區(qū)別于其他會(huì)自主發(fā)音孩子的特點(diǎn)。

如果訓(xùn)練自閉癥孩子的語言發(fā)言，就需要通過對(duì)自閉癥孩子口型模仿、氣流訓(xùn)練、單音節(jié)以及長音的模仿，讓他們學(xué)會(huì)有意識(shí)的去開口說話，同時(shí)，也需要在口肌訓(xùn)練方面加強(qiáng)不間斷的訓(xùn)練，從而讓他們能夠有力量開口發(fā)音，并且在形成發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)簡單的對(duì)話。

以下就是一些訓(xùn)練自閉癥孩子口語以及發(fā)音的方法和技巧，通過長期的訓(xùn)練和有針對(duì)性的模仿，從而幫助自閉癥孩子學(xué)會(huì)開口說話。

首先，我們要明確，沒有口語的自閉癥兒童包括哪幾類。

語音發(fā)展是語言發(fā)展的前提。任何兒童要獲得有聲語言，首先要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。自閉癥兒童由于他們個(gè)體差異極大，所以在發(fā)音訓(xùn)練中呈現(xiàn)的狀況差別極大。

第一類是語言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大一點(diǎn)也沒有發(fā)展出口語;

第二類是曾經(jīng)有口語，但到2歲左右出現(xiàn)語言障礙，甚至完全不會(huì)講話。

有的兒童能在較短的時(shí)間內(nèi)突破語音關(guān)，較快地進(jìn)入到語言發(fā)展階段，而有的兒童則存在較大的發(fā)音障礙。這也是星兒在無意識(shí)間受到的10000點(diǎn)傷害，那么如何避免呢?

我們可以觀察到不同特征兒童在吮吸、吞咽、咀嚼動(dòng)作和吸氣、呼氣及唇、舌活動(dòng)方面有較大問題，很多兒童經(jīng)過醫(yī)生的檢查，并未發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常，那么他們的問題就可能是發(fā)音功能發(fā)育不成熟。當(dāng)然聽覺系統(tǒng)、神經(jīng)中樞的發(fā)展與成熟也是語音發(fā)展的必要條件。

通過分析，我們得出自閉癥兒童的發(fā)音問題有以下幾類：

第一類自閉癥兒童能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音，這其實(shí)就是他們?cè)谀７驴谛蜁r(shí)并沒有氣流的呼出(有氣流時(shí)才能發(fā)出聲音);

第二類自閉癥兒童也能正確模仿口型，而且有氣流呼出，但是他們發(fā)出的音是清音，氣息明顯很微弱。這一類兒童的問題在于發(fā)音時(shí)聲帶未能產(chǎn)生振動(dòng);

第三類自閉癥兒童雖然能夠完成隨意發(fā)音，但是聽起來是一種尖聲，這仍是由于聲帶振動(dòng)不正常(聲帶肌肉過于緊張)而造成的;

第四類自閉癥兒童由于不能自如地開合嘴、自如地升降、伸縮舌頭、自如地展開或撮圓嘴唇，因此，他們?cè)谙喈?dāng)長的一段時(shí)間里只會(huì)發(fā)一個(gè)或幾個(gè)音，語音發(fā)展十分緩慢。

針對(duì)以下幾類，自閉癥兒童發(fā)音訓(xùn)練的目的就是要讓自閉癥兒童充分感覺多種形式的發(fā)音動(dòng)作，幫助他們體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，促使孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官功能的發(fā)展與成熟，學(xué)會(huì)發(fā)音。

那么，如何進(jìn)行有效且有針對(duì)性的呼吸訓(xùn)練，這就要求特教老師在課堂的訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的道具，舉一反三，讓自閉癥孩子在不同的特征訓(xùn)練中，起到最好的效果，這些有些必須是簡單易學(xué)，并且容易操作的，這樣才能夠引起自閉癥孩子的關(guān)注和喜歡。只有他們喜歡了，才能有興趣去在玩中康復(fù)訓(xùn)練。

比如和兒童一起做吹蠟燭、紙條、風(fēng)車的游戲就是輕松愉快而且見效很快的訓(xùn)練方法。此項(xiàng)訓(xùn)練方法，可以同時(shí)進(jìn)行，也可以一次選擇以項(xiàng)反復(fù)練習(xí)，直到孩子感覺到累之后，再變換方式進(jìn)行下一項(xiàng)訓(xùn)練。

也可把乒乓球、紙盒子等孩子喜歡的強(qiáng)化物放在桌子上，從不同的方向去吹動(dòng)它，并把距離從嘴前逐漸移動(dòng)至嘴前方十公分的距離。這樣做的目的是可以通過孩子喜歡的強(qiáng)化物，迅速進(jìn)入游戲，而且孩子會(huì)樂此不疲，在孩子完成較好后，可以給予強(qiáng)化物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如讓他們把喜歡的紙盒子拿在手里吹，也可以獎(jiǎng)勵(lì)餅干等物品。

再有就是用吸管吸水、吹泡泡?？梢允亲约号渲玫呐菖菀后w，如果孩子能夠很好地表現(xiàn)，也可以讓他們和老師一起進(jìn)行泡泡液體的配置，通過動(dòng)手以及玩水的游戲，讓他們也進(jìn)行新的鍛煉。

訓(xùn)練自閉癥孩子氣流的方法很多，比如和兒童一起吹口哨，吹口琴;嘴唇撅起慢慢吹氣，手置于嘴前10—20厘米處感受氣流。也可以在木棍上粘貼一張長條紙，讓他們拿起棍子吹紙條，在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練是最好的教學(xué)模式。

自閉癥孩子通過雙唇閉合張開以及吹氣，可以聽到紙條被吹的聲音，以及通過發(fā)出“咝——咝——”的聲音，并用手感受氣流，提升孩子的感知覺。

還要一類游戲就是通過讓孩子聞花香或香水及其他有芬芳?xì)馕兜臇|西，練習(xí)吸管喝飲料。

吹氣能夠很好地鍛煉孩子的氣流，除此之外，還可以通過口腔運(yùn)動(dòng)、舌部運(yùn)動(dòng)、呼吸動(dòng)作提升孩子的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

口腔運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法包括：

訓(xùn)練者用手拍打自己的嘴巴，并發(fā)出哇哇哇的聲音，再拍打兒童的嘴巴，鼓勵(lì)他出聲，這樣交替進(jìn)行。

坐在孩子對(duì)面，用五個(gè)手指(先清潔手)把兒童的嘴撮成圓形，再松開，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)地給兒童示范發(fā)“嗚”音，并可延長發(fā)成“嗚……”鼓勵(lì)兒童在嘴被撮成圓形時(shí)也發(fā)“嗚”音。

用前四個(gè)手指(先清潔手)輕放在兒童的上嘴唇邊緣，一上一下幫他把上唇噘起來，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)也要自己做示范并發(fā)出“吃”、“知”、“師”的音來。

用拇指和食指幫兒童把嘴唇展平，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)示范把自己的嘴唇展平發(fā)“衣”音，并可延長發(fā)成“衣……”鼓勵(lì)兒童也發(fā)“衣”音。

用食指輕推兒童的下唇，使之與上齒接觸，再放開手。如此反復(fù)做兩個(gè)八拍，也可以保持一段時(shí)間(5秒或10秒)再放開手。訓(xùn)練者不時(shí)地示范，當(dāng)下唇接觸到上唇時(shí)發(fā)“佛”或“服”的音，并可延長時(shí)間發(fā)成“服……”鼓勵(lì)兒童下唇被推向下齒時(shí)也發(fā)“服”音。

呼吸動(dòng)作的訓(xùn)練方法包括：

自閉癥兒童不能自主地進(jìn)行深吸氣和有力地呼出氣流時(shí)，訓(xùn)練者采取用手指捏住兒童鼻子和嘴唇的方法，讓兒童憋一大口氣，憋氣的時(shí)間越長(可由5秒逐漸增長)，換氣時(shí)就有一個(gè)深呼吸過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)自閉癥兒童的呼吸動(dòng)作會(huì)有大的幫助。

坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，約5秒鐘(可通過數(shù)數(shù)來計(jì)算)，放開手指，讓兒童自主做深呼吸。可反復(fù)做3-5次。憋氣的時(shí)間長短要視兒童的反應(yīng)而定。

坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住兒童的嘴(針對(duì)那些不會(huì)閉嘴的兒童)，其他操作方法如上。

舌部運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法包括：

用筷子或壓舌板(也可用冰激凌小勺)輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長一段時(shí)間(5秒)再放開，反復(fù)多次，讓兒童體會(huì)舌尖如何往上翹。

用筷子或壓舌板(也可用冰激凌小勺)輕輕把兒童的舌尖往下壓或往后推，使其嘴巴自然張大，訓(xùn)練者不時(shí)地也做示范，嘴張大時(shí)發(fā)“啊”音，鼓勵(lì)兒童也這么做。

對(duì)于怎樣進(jìn)行舌部訓(xùn)練，還有一定的方法。

包括舌的伸出、縮回，并抖動(dòng)發(fā)出聲音;舌頭向左右嘴角移動(dòng);舌頭用力抵左右腮;舌尖舔上下唇;舌尖抵上下齒。

練習(xí)舌尖的發(fā)音動(dòng)作：da(大)——ta(他)——la(拉)——

當(dāng)兒童已注意聲音，對(duì)聲音有興趣，但模仿發(fā)音動(dòng)作十分困難，這時(shí)要用各種方法去幫助他們體會(huì)嘴、舌、唇的各種活動(dòng)狀況，幫助他們活動(dòng)臉部肌肉，幫助他們體會(huì)呼與吸?？傊朕k法幫助孤獨(dú)癥兒童做各種被動(dòng)練習(xí)也是發(fā)音訓(xùn)練中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

舌部的訓(xùn)練也可以對(duì)臉部運(yùn)動(dòng)起到一定的作用，通過眼睛眨眼、嘴巴吹氣、鼻子聞味道以及用手捏臉蛋，也可以很好地幫助自閉癥兒童做臉部運(yùn)動(dòng)。

這些動(dòng)作包括雙手的食指、中指、無名指并攏在兒童臉上由內(nèi)向外，再由外向內(nèi)輕輕轉(zhuǎn)揉。

做這些游戲訓(xùn)練的時(shí)候，要進(jìn)行一定的節(jié)拍伴奏，或者用動(dòng)感、輕柔的背景音樂作為伴奏，孩子喜歡，也讓他們?cè)跉g快的音樂中配合老師在游戲中完成每一個(gè)臉部運(yùn)動(dòng)。節(jié)拍根據(jù)孩子情況，也可以是一個(gè)八拍，也可以是兩個(gè)八拍。

伴隨著節(jié)奏，可以進(jìn)行雙手拍打兒童臉頰。手法要輕柔，如兒童不拒絕，手法可適當(dāng)重一點(diǎn)，也可輕重交替。

雙手直立，放在兒童臉頰兩側(cè)，從內(nèi)向外，再從外向內(nèi)輕輕按壓，視情況由慢到快。當(dāng)由外向內(nèi)按壓時(shí)最后一下可用手掌的下部把兒童的嘴擠成圓形。

以上就是對(duì)于自閉癥孩子的語言訓(xùn)練方法中的實(shí)用技巧，只有通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，從而讓自閉癥孩子學(xué)會(huì)氣流的控制、聲音的發(fā)聲以及從單個(gè)詞語到一句話的提升。但是同時(shí)也要注意以下要點(diǎn)。

發(fā)音訓(xùn)練可讓兒童先跟著動(dòng)作模仿，在慢慢引入到口型及發(fā)音的模仿;

進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練的同時(shí)，也要注意改善兒童吸吮吞咽、咀嚼動(dòng)作，讓兒童吃點(diǎn)稍硬且有韌性的東西對(duì)改善咀嚼動(dòng)作很有幫助;

每天模仿漱口的動(dòng)作，對(duì)唇、舌和顎的機(jī)能改善有很大好處。還可以把水含在嘴里，把頭上仰，發(fā)出喉聲來動(dòng)嘴中的水;

通過游戲來訓(xùn)練發(fā)音會(huì)提高兒童的興趣。如模仿一些動(dòng)物的叫聲，一些機(jī)器發(fā)出的聲音以及一些樂器的聲音等;

要充分運(yùn)用擬聲詞(嘰嘰嘰、嗒嗒嗒、咚咚咚……)和擬態(tài)詞(搖搖搖、跳跳跳……);

對(duì)發(fā)音不清晰的兒童，要選一部分發(fā)音容易又好理解的字、詞反復(fù)練;

一開始反模仿兒童的偶然發(fā)音能引起兒童對(duì)聲音的興趣;

注意使用長音(把聲音延長)和連續(xù)音(連續(xù)發(fā)一個(gè)單音);

模仿聲音要從無意義的聲音到與實(shí)物和動(dòng)作相結(jié)合的有意的單音，再到雙音;

其中最為關(guān)鍵的是，特教老師要特別注意兒童的偶然發(fā)音，并且有意強(qiáng)化它。

自閉癥兒童的語言訓(xùn)練其實(shí)和正常孩子的發(fā)音訓(xùn)練方法是異曲同工的，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)字母，而不是漫無目的的亂教，應(yīng)該有計(jì)劃地把拼音學(xué)完，使兒童的語音系統(tǒng)化，只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升孩子的認(rèn)知能力，從而將學(xué)到的理論知識(shí)能夠運(yùn)用到生活中。

自閉癥兒童的語言訓(xùn)練不是為了讓孩子發(fā)音而發(fā)音，而是讓他們學(xué)會(huì)發(fā)音后在實(shí)際生活中去運(yùn)用，去交流，這樣的語言訓(xùn)練才是最有效果的。

總結(jié)

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