學(xué)生信息技術(shù)起點(diǎn)水平情況調(diào)查分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

對(duì)于高中信息技術(shù)而言、受小學(xué)、初中軟硬件、師資、家庭、以及學(xué)生自身能力等多種因素的影響，使得高一年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)水平存在很大的差異。學(xué)生起點(diǎn)各不相同，上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)高水平的任務(wù)完成以后無(wú)事可做，水平低的學(xué)生做不出來(lái)的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)效率收到很大影響。為了設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，讓不同水平層次的學(xué)生都能對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，使每位學(xué)生都能掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，因此做了學(xué)生信息技術(shù)起點(diǎn)水平問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

高一高二年級(jí)共336名學(xué)生

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查從不同側(cè)面了解了學(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間、使用計(jì)算機(jī)的目的、計(jì)算機(jī)知識(shí)獲得的途徑、現(xiàn)有的軟件基礎(chǔ)、喜歡的學(xué)習(xí)方式等，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們的出來(lái)我校學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的基本情況。

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)水平存在一定差異

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，最早的學(xué)習(xí)者起于幼兒園，占2.08%，絕大多數(shù)從小學(xué)開始學(xué)生，占比為69.64%，但也有很大一部分學(xué)生從初中才開始學(xué)習(xí)，占28.27%，從開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)間上來(lái)看存在一定差異。

2、學(xué)生家庭具備上網(wǎng)條件

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生家庭可以上網(wǎng)的占46.43%，不能上網(wǎng)的占53.57%，從學(xué)生的區(qū)域來(lái)看，城鎮(zhèn)學(xué)生具備上網(wǎng)條件高于基層學(xué)生。

3、學(xué)生最喜歡用計(jì)算機(jī)“游戲娛樂”，用計(jì)算機(jī)“統(tǒng)計(jì)資料者最少”

我們將學(xué)生平時(shí)喜歡用計(jì)算機(jī)做什么分成了“學(xué)習(xí)新軟件、上網(wǎng)搜集資料、文檔處理、繪畫、統(tǒng)計(jì)資料、游戲娛樂，其他”七個(gè)方面。居第一位的是游戲娛樂，占90.77%，第二是上網(wǎng)搜集資料占64.88%、其它占40.48%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生娛樂站的比例很大，在實(shí)際教學(xué)中需要加以引導(dǎo)。上網(wǎng)搜集資料學(xué)生占得比例較大，說(shuō)明大部分學(xué)生有用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料搜集的經(jīng)歷，為新課程提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了很好的基礎(chǔ)，是教學(xué)中可以重點(diǎn)關(guān)注的。

選項(xiàng)

小計(jì)

比例

A、學(xué)習(xí)新軟件

63

18.75%

B、上網(wǎng)搜集資料

218

64.88%

C、錄入文檔

36

10.71%

D、繪畫

29

8.63%

E、統(tǒng)計(jì)資料

23

6.85%

F、玩游戲或娛樂(聽歌、看影碟等)

305

90.77%

G、其他

136

40.48%

本題有效填寫人次

336

4、學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)與技能獲得主要途徑是自學(xué)和學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)

從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)與技能獲得主要途徑是“自學(xué)和學(xué)校的課堂學(xué)校”，分別占68.15%和65.18%，這充分說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)與技能的主要途徑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

5、學(xué)生用過(guò)最多的軟件是文字處理軟件，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平一般

對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平分析，62.8%的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平一般、知道一點(diǎn)占32.74%，從上面數(shù)據(jù)可以看出大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平存在一定差異。通過(guò)下面數(shù)據(jù)比較，可以看出學(xué)生不同軟件工具的掌握情況也不同，其中常用的網(wǎng)頁(yè)制作、文字處理、表格處理的掌握程度較好，“較差”和“熟練”的人數(shù)基本相同。

項(xiàng)目

熟練

一般

不熟練

較差

文字處理

6.85%

59.52%

23.21%

10.42%

電子表格

3.27%

51.49%

30.65%

14.58%

演示文稿

3.27%

43.45%

36.61%

16.67%

因特網(wǎng)使用

8.67%

43.35%

30.24%

17.74%

6、在信息技術(shù)課上，遇到問(wèn)題的解決方法

在信息技術(shù)課上，學(xué)生遇到問(wèn)題的解決方法在問(wèn)卷調(diào)查里共設(shè)置了五種方式：問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、上網(wǎng)找資料、有時(shí)就不管了、自己看書。從統(tǒng)計(jì)表可以看出在信息技術(shù)課上遇到問(wèn)題時(shí)首先想到的是問(wèn)同學(xué)占71.73%、第二是上網(wǎng)找資料占55.65%、第三才是問(wèn)老師占38.99%，因此建立好學(xué)習(xí)小組、開展合作學(xué)習(xí)十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。值得關(guān)注的是有13.1%的學(xué)生采取“放棄”的方法，這需要在教學(xué)中加以重視。

7、學(xué)生最喜歡的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式是“和同學(xué)一起合作”

關(guān)于學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式調(diào)查，我們選擇了“教師邊講，我們邊做”、“和同學(xué)一起合作”、“教師指導(dǎo)下完成”、“獨(dú)自做作品”(可多選)四種方式，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表。

選項(xiàng)

小計(jì)

比例

A、老師邊講，我們邊做

72

21.43%

B、和同學(xué)一起合作

151

44.94%

C、在老師指導(dǎo)下完成

110

32.74%

D、獨(dú)自做作品D、其他

3

0.89%

本題有效填寫人次

336

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，占比例最少的“獨(dú)自做作品”也約占0.89%，選擇方式占比最高的為“和同學(xué)一起合作”為44.94%，教師邊講，我們邊做”，約占21.43%。在教師指導(dǎo)下完成占31.74%，這與上述關(guān)于學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的處理方式統(tǒng)計(jì)結(jié)果差不多，為合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)提供了良好基礎(chǔ)。

教師可以根據(jù)此項(xiàng)信息調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)論

上述調(diào)查結(jié)果為我們更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效教學(xué)提供了依據(jù)，但比較突出的問(wèn)題是學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯，這給教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施帶來(lái)較大的困難。因此，如何縮小學(xué)生起點(diǎn)間差異和合理利用差異是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的计算机总体水平情况,学生信息技术起点水平情况调查分析报告的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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