一年级上册汉语拼音i u ü y w说课稿教案教学设计一等奖
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音i u ü y w說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
1、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音i u ü y w說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音i u y w說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)
2.談話(huà)導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)。
(2)談話(huà)引入：衣服的衣跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
(4)記憶字形：i像什么呢？
(5)教學(xué)i的四聲。
①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：īǐ)學(xué)生觀察比較。
②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。你的意思我明白。
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。
②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。
④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。烏龜?shù)臑醯淖x音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)
(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūǔ。
ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ūūū。
第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是無(wú)。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔǔǔ。
第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物。
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。
①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.教學(xué)單韻母。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？
(2)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：)
(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。
(4)記字形：u和的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)，小魚(yú)吐泡。
(5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？
他姓於，ǖǖǖ。我吃魚(yú)，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。
(6)指導(dǎo)的書(shū)寫(xiě)。
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)點(diǎn)的位置。
②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
③師生共同創(chuàng)編韻母的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做摘星星的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。
設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話(huà)引入
1.ɑ、o、e、i、u、，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w
1.學(xué)習(xí)聲母y。
(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，并引出y。
(2)教學(xué)發(fā)音。
①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)
②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))
2.教學(xué)聲母w。
(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話(huà)引出w。板書(shū)：w。
(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(m)大w。
設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)
1.出示聲母y、w，指名讀。
2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―āyā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4.拼讀音節(jié)。
(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母āǎ拼成音節(jié)？
拼讀：yāyyǎy。組詞讀：yā鴨子的鴨，y牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y亞洲的亞。
(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu
1.教師講故事：有一天，i、u、三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：好！我?guī)闳ィ〈髖帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)：小妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。小聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范。出示yī、y、yǐ、y，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、w、wǔ、w和yū、y、yǔ、y，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、快樂(lè)游戲，鞏固新知
1.猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅
梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉宇宙的宇
2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ie üe er說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ie e er說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、精妙導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
二、精彩展練讀準(zhǔn)音
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子 ie ie ie
⑴圖上畫(huà)的什么?(要求用一句完整的話(huà)說(shuō))
⑵學(xué)ie的發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie （男生讀、女生讀）
2.同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｅ、er
三、精彩展練識(shí)記形
1.分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。
2.移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學(xué)書(shū)寫(xiě)，完成課堂練習(xí)單
1.梳理ie e er的筆順筆畫(huà)
2.書(shū)寫(xiě)ie e er，完成課堂練習(xí)單
五、游戲：?jiǎn)雾嵞浮?fù)韻母的分類(lèi)
六、故事激趣，整體認(rèn)讀1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
2.聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著急呢!他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門(mén)了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我?guī)愠鋈ァ＃宀恋魝牡难蹨I，跟著大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。(板書(shū)：ye yue)與他倆打打招呼。
你會(huì)寫(xiě)ye yue嗎?(提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn))
3.借助游戲，認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)。
六、小組學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)
1.小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2.游戲：開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習(xí)單：ie e er標(biāo)上聲調(diào)（課后作業(yè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.ie e er
ie e er
ye yue
3、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音an en in un ün說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音an en in un n說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《anen in un n》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元第12課，教材一共分為五個(gè)部分：第一部分是本課的主體內(nèi)容五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，以及一幅情境圖，情境圖中隱藏著很多前鼻韻音節(jié)；第二部分是聲母與前鼻韻母相拼的拼讀提示和拼出來(lái)的音節(jié)；第三部分是一幅風(fēng)景圖和對(duì)應(yīng)的四個(gè)詞語(yǔ)；第四部分是一首詩(shī)歌《家》，詩(shī)歌注了音，本課要學(xué)習(xí)的多個(gè)前鼻韻母包含其中；第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的三個(gè)生字與要書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞提示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確用an、en、in、un、n和聲母拼讀。在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞。
3. 借助拼音，正確認(rèn)讀藍(lán)天、白云、草原、森林4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀詩(shī)歌《家》。
4. 認(rèn)識(shí)草、家、是3個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 本課韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確認(rèn)讀，與聲母的正確拼讀。
2. 鞏固j、q、x與an、n相拼省掉兩點(diǎn)的規(guī)則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)韻母，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)單韻母：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母，大家一起背一背。
（1）全班背、指名背。
（2）板書(shū)六個(gè)單韻母。
2．導(dǎo)入新課：
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)五個(gè)新的韻母，它們和我們前面學(xué)的單韻母有關(guān)系哦！大家看老師在黑板上書(shū)寫(xiě)。
（2）師在單韻母后面一次加上n，完善課題：an en in un n
（3）聰明的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）教師小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的韻母就是在單韻母的后面加了一個(gè)n！不過(guò)，o的后面沒(méi)法加n，因?yàn)椋琽的后面加n，音發(fā)不出來(lái)，所以沒(méi)有這個(gè)韻母。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)從單韻母的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，注意舊知新知的銜接。學(xué)生首先從形狀上認(rèn)識(shí)五個(gè)前鼻韻母，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，省時(shí)高效。】
二、抓住發(fā)音，教學(xué)韻母
1. 引出類(lèi)別：這五個(gè)韻母有一個(gè)共同的名字：前鼻韻母。請(qǐng)大家跟我說(shuō)
前鼻韻母，前鼻韻母。
2．教師示范：這五個(gè)前鼻韻母怎么讀呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀。
教師分別指著韻母發(fā)音。
3．帶讀韻母母：
（1）請(qǐng)同學(xué)們跟我讀：
ananan
enenen
ininin
ununun
nnn
（2）師講授發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴巴先做好發(fā)單韻母的口型，發(fā)出單韻母，然后把嘴巴迅速合上，使聲音從鼻腔里傳出。
（3）學(xué)生自由練習(xí)
（4）帶上四聲，學(xué)生自由練習(xí)。
（5）指名發(fā)音，相機(jī)糾正。
（6）小老師帶讀。
4. 自由拼讀：前鼻韻母可以和很多聲母做朋友，下面，我們就來(lái)拼一拼吧！
（1）拼讀雙拼音節(jié)： ban man gan han zhan shan ran
pen fen ken chen ren zen sen
bin pin min lin jin qin xin
dun tun lun gun kun hun zhun
jun qun xun
（2）根據(jù)下圖，拼讀三拼音節(jié)，提示上兩點(diǎn)省略規(guī)則：
（3）拼讀三拼音節(jié)：
b-i-an p-i-an m-i-an d-i-an t-i-an l-i-an
j-i-an q-i-an x-i-an
5．指名拼讀：誰(shuí)愿意把這些音節(jié)拼讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名隨機(jī)挑選音節(jié)拼讀。師生評(píng)議。
6．全班拼讀：
（1）全班同學(xué)一起拼讀。
（2）全班開(kāi)火車(chē)拼讀。
7．帶調(diào)音節(jié)拼讀：
（1）出示音節(jié)花瓣圖，學(xué)生自由拼讀。
（2）學(xué)生拼讀給同桌聽(tīng)。
（3）隨機(jī)指名拼讀。
8．認(rèn)識(shí)整體音節(jié)：
（1）這節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)三個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)：yuan yin yun
（2）教師帶讀。
（3）學(xué)生帶上四聲練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊的教學(xué)，任務(wù)較重。第一步是五個(gè)前鼻韻母的認(rèn)讀，教學(xué)策略是教師多帶讀，學(xué)生多實(shí)踐。第二步便是韻母與聲母的拼讀，這是掌握韻母的關(guān)鍵。我們先不帶調(diào)，讓學(xué)生嘗試拼讀；接著帶上聲調(diào)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。為了遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)時(shí)，我們著重指導(dǎo)了介母i和韻母an與聲母相拼的音節(jié)，這是因?yàn)樵谶@樣的音節(jié)中，an的發(fā)音發(fā)生了變化，不能當(dāng)作an來(lái)對(duì)待，為了省去不必要的麻煩，我們建議將i和an當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)教，這樣學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)容易很多。第三步是整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，按照教師帶讀、學(xué)生練習(xí)的步驟完成即可。】
三、觀察插圖，尋找音節(jié)
1．引導(dǎo)看圖：同學(xué)們，我們來(lái)完成一個(gè)探寶的游戲。我們今天拼讀的好多前鼻音節(jié)都藏在這幅圖里，你能找到幾個(gè)呢？
2．尋找音節(jié)：
（1）學(xué)生欣賞課本第46頁(yè)圖片。
（2）交流匯報(bào)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，一一出示含音節(jié)的詞語(yǔ)卡片：
預(yù)設(shè)：
◆電視屏幕里是雄偉的天ān門(mén)。
◆電視屏幕里還有l(wèi)ntiān、白yn。
◆爸爸媽媽坐在沙發(fā)上kn電視，媽媽正在n遙控開(kāi)guān。
◆爸爸坐在左biān，媽媽坐在右biān。
◆爸爸戴著yǎn鏡。
◆媽媽脖子上戴著項(xiàng)lin。項(xiàng)lin是綠色的，由一cun yunyun的珠子組成。
◆媽媽留著duǎn發(fā)。
◆沙發(fā)上yn著綠色的條wn。沙發(fā)很柔ruǎn。
◆爸爸穿著ln色的上衣，衣領(lǐng)上有l(wèi)n色的條wn。
◆茶幾上放著sān種yǐn料，其中有兩gun可樂(lè)。
◆電視機(jī)旁biān有一個(gè)足球，足球也是yunyun的。
（4）教師帶讀含前鼻韻母的詞語(yǔ)。
（5）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
3．練習(xí)說(shuō)話(huà)：誰(shuí)能把畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文主題圖的利用，重在突出音節(jié)的再現(xiàn)與鞏固。在看圖的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在尋找隱藏的音節(jié)上，學(xué)生會(huì)覺(jué)得像探險(xiǎn)一樣，非常好玩。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。將音節(jié)尋找出來(lái)后，再次認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。】
四、朗讀兒歌，鞏固拼音
1．看圖學(xué)詞：
（1）放假了，聰聰?shù)陌职謰寢屢獛ヂ糜危蠹铱矗麄円患业搅嗣利惖拇笞匀?/p>
（2）出示課本47頁(yè)插圖，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
（3）出示拼音卡片，學(xué)生拼讀：lntiān biyn cǎoyun sēnln
（4）出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：藍(lán)天、白云、草原、森林
2．朗讀兒歌：看到這樣的美景，聰聰?shù)陌职秩滩蛔「袊@道：我想到了兩句詩(shī)：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。（課件出示。）媽媽接著說(shuō)：我也想到了兩句詩(shī)：小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。（課件出示。）爸爸說(shuō)：聰聰，你也可以想兩句詩(shī)嗎？聰聰想了一會(huì)兒，說(shuō)：我想到啦！我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。 （課件出示。）爸爸、媽媽連連夸獎(jiǎng)聰聰：我們的聰聰也是小詩(shī)人咯！
小朋友們，你們記住聰聰一家寫(xiě)的詩(shī)了嗎？沒(méi)記住的同學(xué)，趕緊讀一讀吧！
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3．小組比賽：我們分小組來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組讀得最好！
4．全班齊讀：
（1）師生合作朗讀。
（2）全班一起讀一遍。
（3）同學(xué)們會(huì)背了嗎？我們一起背一背吧！
5．認(rèn)識(shí)生字：詩(shī)歌中的三個(gè)生字大家會(huì)認(rèn)嗎？
（1）指名認(rèn)讀。
（2）組詞開(kāi)花。
【設(shè)計(jì)意圖：將看圖讀詞讀詩(shī)結(jié)合起來(lái)，用聰聰一家去旅游將所有內(nèi)容貫穿在一起。文中詩(shī)歌的出示，變成了聰聰一家創(chuàng)作的過(guò)程，更有情景感。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，逐漸做到能夠背誦，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。】
五、抄寫(xiě)音節(jié)，加深認(rèn)識(shí)
1．教師示范：同學(xué)們，今天我們要抄寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看老師在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)。記得我們的規(guī)則哦：有頭往上申，有尾往下拖，無(wú)頭無(wú)尾中間做。
2．學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)大家在書(shū)本上描紅各一遍。然后在拼音本上各寫(xiě)兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師先示范，重點(diǎn)提示筆順和在四線(xiàn)格中的位置，學(xué)生描紅、練習(xí)，練習(xí)的遍數(shù)不宜太多。書(shū)寫(xiě)的規(guī)則用兒歌加以提煉，很有必要。】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12 an en in un n
（板貼音節(jié)卡片）
4、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音b p m f說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音b p m f說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀
圖片等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么?
b這個(gè)音就是把廣 播的播讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2) 示范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖: b像什么? b的一豎像收音機(jī)拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b、b、b。
3、學(xué)習(xí)b和a的拼音。
(1)看圖引出圖片。
圖上畫(huà)著什么？(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)片演標(biāo)兩音相碰：
圖片讓學(xué)生拼讀，體會(huì)前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，拼成一個(gè)音節(jié)： 圖片
(3) 念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操: 一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么?
可以這樣說(shuō): 冬冬用臉盆潑水。潑 的聲母是。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉,突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)示范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3) b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜: 臉盆潑水p、p、p。
3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。
(1)出圖片
圖上畫(huà)著什么？(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：圖片要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。.
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀)
2、拼讀圖片級(jí)四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、圖說(shuō)話(huà)引出m。
摸的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:兩扇小門(mén)m、 m、m。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是: m, 一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀圖片
三、教學(xué)聲母f。
1、圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng): 上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:像根拐杖f(wàn)、 f、f。像把雨傘f、 f、f。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4、教學(xué)和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀圖片
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小]是什么聲母?
(2)一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用胩片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
5、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音zh ch sh r說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音zh ch sh r說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)想
zh、ch、sh、r是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)興趣是最好的老師，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到 r 的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。
在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)找朋友的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)小老師為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用情境圖和語(yǔ)境歌體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿(mǎn)的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀聲母卡片: z、c、s, z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、 si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？
2.指名讀，齊讀。
z、c、 s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?
(平舌音)zi、ci、 si我們又 叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的故事入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、 sh、r
出示zh、ch、sh、 r
1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)
師：對(duì)，這就是日出的 r (伺機(jī)出示卡片 r )，圖上有哪些動(dòng)物？
生： 一頭獅子和兩只猴子
2.師：對(duì)，這就是獅子的sh (伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴
3.師：對(duì)，這就是吃小猴的ch， (伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎？為什么?
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4.師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的2h， (伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母 zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
【對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。】
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、 sh、 r
1.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌(配樂(lè))
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
【語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。】
2.聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
(1)小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、 chi、 shi、 ri都讀準(zhǔn)了 ，如果老師讓上你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎？
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
【這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。】
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音,它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
③聽(tīng)老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清？(比較zh、ch、 sh同z、 c、 s的發(fā)音)
①老師讀一個(gè)字母，小朋友單相同讀音的卡片。
②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中區(qū)別乎翹舌音的不同。】
(3)看誰(shuí)記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
②同桌交流，討論。
③指名回答。
【讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)躍躍欲試。】
四、教學(xué)zhi, chi、 shi、 ri
1.教學(xué)zhi、 chi、 shi、 ri 的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、 sh、 r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
(2)出示: zhi、 chi、 shi、 ri.
(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
(5)集體練讀。
2.練習(xí)四聲，出示：
zhi
chi
shi
ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1.小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧?
2.老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
【讓學(xué)生跟著琴聲演唱語(yǔ)境歌，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。
抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。
6、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ang eng ing ong說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ang eng ing ong說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：(1)上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
(3)指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。(板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù))
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
1．看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
(1)出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
(2)相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
圖片 教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
(1)教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。
(4)拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(韻母是enɡ)。
①觀察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
②發(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③討論交流，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
(2)課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5．學(xué)習(xí)inɡ。
(1)老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)同桌交流，猜出謎底：鷹。
(3)小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。
(4)小組賽讀inɡ的四聲。
(5)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
圖片 教學(xué)時(shí)可通過(guò)復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來(lái)幫忙。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
③檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
④練習(xí)yinɡ的四聲。
(6)出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習(xí)onɡ。
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘(zhōnɡ)的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習(xí)。
(1)課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響，
qǐ chunɡ q shnɡ xu
起 床 去 上 學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好，
jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。
(2)做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。)
(3)聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、拼讀訓(xùn)練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類(lèi)推。
三、識(shí)字學(xué)詞
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。
2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游 泳 騎 自 行 車(chē) 打 乒 乓 球
3．鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片 可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
7．引導(dǎo)學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？
6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。
(2)做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋(píng)果：
課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結(jié)著許多生字、拼音蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
7、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音d t n l 說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音d t n l 說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《d t n I》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎? (示dt)
1、讀卡片
2、做拼一拼，讀一讀游戲:出示母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)n
過(guò)渡：小朋友正坐著小火過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢? (課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊山洞，拖出一個(gè)閃爍的n )這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友n。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜, 幫助大家記住這個(gè)新朋友呢? (一個(gè)門(mén)洞nnn, 茶杯倒放n nn......）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析mn
念-念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)I
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，(課件出示情 景圖)趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音? (lu lu lu)
1、 (點(diǎn)擊小棍，拖出閃爍的I，)，這就是我們新認(rèn)識(shí)的姆I。
2、教師反復(fù)讀n1,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開(kāi)鼻子發(fā)I的'音， 體會(huì)發(fā)n時(shí),氣流不同之處。(指名讀開(kāi)火車(chē)讀女生對(duì)讀)
4、姆I像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡：姆n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)猜，我猜猜猜的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l 組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni)
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母?
拍手念順口溜：對(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳t舞tt，一個(gè)門(mén)洞nn，小棍趕豬。
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))
教師：聲姆nnnn。
一學(xué)生: n是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
8、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ai ei ui說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ai ei ui說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音。
2. 學(xué)會(huì)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律，會(huì)正確讀出ai ei ui的四聲調(diào)。
3. 會(huì)看圖，會(huì)拼讀ai ei ui與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)和拼讀。
一、 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
1.從本節(jié)課開(kāi)始，我們就要走進(jìn)韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六位，還記得嗎？
a、o、e、i、u、v
我們把這六個(gè)韻母成為---單韻母
2.介紹復(fù)韻母。
看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？
課件動(dòng)畫(huà)將單韻母結(jié)合成復(fù)韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
介紹復(fù)韻母：在韻母家族里有兩個(gè)單韻母組成的韻母我們把它稱(chēng)為復(fù)韻母。
二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
1. 師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了、看到了什么不同？
ai的發(fā)音是從a到i,a的音要長(zhǎng)一些i的音要短一些,而且還有口形的變化。
師引導(dǎo)讀，分別點(diǎn)人讀，同時(shí)糾正。開(kāi)火車(chē)檢測(cè)讀。
2. 根據(jù)拼讀規(guī)則，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ei也ui。
老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。
3. 點(diǎn)兵點(diǎn)將測(cè)試ai、ei、ui的讀音。
4. 書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。
學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)要注意什么：他們是一個(gè)韻母，寫(xiě)的時(shí)候要挨得近一些。
師示范，學(xué)生臨寫(xiě)，寫(xiě)字姿勢(shì)提醒，選有代表性的進(jìn)行展評(píng)，學(xué)習(xí)。
三、 圖片中的ai、ei、ui
有這么一副溫馨的場(chǎng)面，（出示課本圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
老奶奶在給小朋友講故事。
師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢，看看誰(shuí)是火眼金睛。
ai:小朋友一個(gè)挨著一個(gè)坐著;老奶奶挨著大樹(shù)坐著；最左邊的小朋友聽(tīng)得累了，好像發(fā)出了哎的聲音。
ei:桌子上放著一個(gè)杯子；有幾個(gè)小朋友背著書(shū)包。
ui:這個(gè)院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。
四、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲調(diào)，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌
1.出示三個(gè)復(fù)韻母的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生帶著手勢(shì)來(lái)讀。
師：大家看看每個(gè)復(fù)韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會(huì)引起矛盾，請(qǐng)你們看看，他們是怎么戴的呢？
2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
有a給a標(biāo)
沒(méi)a找o、e。
iu兩個(gè)同出現(xiàn)，
誰(shuí)在后面給誰(shuí)標(biāo)。
師引導(dǎo)解釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解記憶。
3.檢測(cè)學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)的掌握情況。
出示四組正確與錯(cuò)誤的音節(jié)，學(xué)生選擇并說(shuō)理由。
五、 學(xué)習(xí)ai、ei、ui的音節(jié)拼讀
Ti kǎi bēi pi duī zuǐ
學(xué)生邊拼讀邊組詞。
六、 作業(yè)
請(qǐng)你再找一找，ɑi ei ui 還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節(jié)口頭組詞，并寫(xiě)在練習(xí)本上。
9、一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音g k h說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音g k h說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
教學(xué)目標(biāo):
借助圖片,正確拼讀ｇ?k?h和介母u?單韻母ɑ?o組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法?
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片?音節(jié)卡片?掛圖?
教學(xué)過(guò)程:
一?圖片引入,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā
1.課件出示圖片,引導(dǎo)說(shuō)話(huà):圖上畫(huà)的是什么?(西瓜?黃瓜?南瓜)
圖片
同學(xué)們,你們還知道什么瓜?(絲瓜?苦瓜?冬瓜)
圖片引入,把三拼音節(jié)guā和學(xué)生熟悉的瓜建立聯(lián)系,激發(fā)拼讀的興趣,降低拼讀的難度?
2.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā?
(1)認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)?
在學(xué)生充分說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)出示音節(jié)guā,并提問(wèn):音節(jié)guā和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同?
教師板書(shū)guā的三拼過(guò)程:圖片,并告訴學(xué)生:中間的u叫介母,像這樣由聲母?介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)?
(2)學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā?
教師示范三拼連讀圖片,學(xué)生跟讀?
學(xué)生開(kāi)火車(chē)?同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā?
教師相機(jī)出示口訣聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng),幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)?
(3)學(xué)生拓展拼讀guǎ?gu?
在對(duì)比中加深對(duì)三拼音節(jié)的認(rèn)識(shí)?
二?同伴合作,練讀三拼音節(jié)
1.出示三拼音節(jié)gu?kuā?huā?guō?ku?huǒ?
2.四人小組合作,練習(xí)拼讀音節(jié)?
3.說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)里有這幾個(gè)音節(jié)?(掛面的掛?郭老師的郭)
4.出示火,鞏固音節(jié)huǒ的拼讀?
5.課件出示:
圖片
(1)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà):這幾幅圖上的是什么?
(2)教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過(guò)程,學(xué)生自己拼讀?
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)里有這個(gè)音節(jié)?(桂花的花?牽牛花的花?牡丹花的花)
將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音節(jié)詞的價(jià)值和意義?
總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的一年级上册汉语拼音i u ü y w说课稿教案教学设计一等奖的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。
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