一年級上冊漢語拼音i u ü y w說課稿教案教學設計一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、一年級上冊漢語拼音i u ü y w說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音i u y w說課稿教案教學設計

教學設計

設計說明

根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的語境歌，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：衣服的衣跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īǐ)學生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。烏龜的烏的讀音里面就有u。

(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ūǔ。

ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。

第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是無。

ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。

第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物。

(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)

(3)教師示范發音，學生看口形。

的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點，小魚吐泡。

(5)練習u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

(6)指導的書寫。

①教師引導學生看書上的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個點的位置。

②教師范寫，強調兩個點稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做摘星星的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符活起來，引導學生記住字形。

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲望，鞏固新知。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、復習檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯系與區別。

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。

(2)教學發音。

①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2.教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m)大w。

設計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―āyā(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4.拼讀音節。

(1)誰能將聲母y和單韻母āǎ拼成音節？

拼讀：yāyyǎy。組詞讀：yā鴨子的鴨，y牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

設計意圖：注重拼讀練習，并聯系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。

四、故事導入，學習yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：好！我帶你去！大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：小妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。小聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)

2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示yī、y、yǐ、y，教師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、w、wǔ、w和yū、y、yǔ、y，學生練習讀，指學生讀。

設計意圖：根據學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

醫生的醫　　烏鴉的烏　小魚的魚　椅子的椅

梧桐樹的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節，再用音節口頭組詞。

3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節?，F在請你自己再讀讀書上的拼音。

設計意圖：低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發他們的學習興趣，提高課堂教學的質量。

2、一年級上冊漢語拼音ie üe er說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音ie e er說課稿教案教學設計

一、精妙導入，檢查預習單

小朋友，前面我們今天已經認識了3個復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學單，我要檢查大家的預習情況。

二、精彩展練讀準音

1.學習復韻母ie

展示椰樹情景圖，創編兒歌甜甜椰子 ie ie ie

⑴圖上畫的什么?(要求用一句完整的話說)

⑵學ie的發音方法，結合兒歌讀ie （男生讀、女生讀）

2.同樣方法學習復韻母ｅ、er

三、精彩展練識記形

1.分別展示i、e、、r的形狀，讓學生回憶。

2.移動卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。

四、學書寫，完成課堂練習單

1.梳理ie e er的筆順筆畫

2.書寫ie e er，完成課堂練習單

五、游戲：單韻母、復韻母的分類

六、故事激趣，整體認讀1.引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。

2.聽講故事，學習ye yue。

小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。(板書：ye yue)與他倆打打招呼。

你會寫ye yue嗎?(提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點)

3.借助游戲，認清整體認讀音節。

六、小組學習，拼讀音節

1.小組合作學習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

2.游戲：開火車讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業）

板書設計：

11.ie e er

ie e er

ye yue

3、一年級上冊漢語拼音an en in un ün說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音an en in un n說課稿教案教學設計

【教材分析】

《anen in un n》是部編版小學語文教科書一年級上冊漢語拼音單元第12課，教材一共分為五個部分：第一部分是本課的主體內容五個前鼻韻母和三個整體認讀音節，以及一幅情境圖，情境圖中隱藏著很多前鼻韻音節；第二部分是聲母與前鼻韻母相拼的拼讀提示和拼出來的音節；第三部分是一幅風景圖和對應的四個詞語；第四部分是一首詩歌《家》，詩歌注了音，本課要學習的多個前鼻韻母包含其中；第五部分是本課要求會認的三個生字與要書寫的音節詞提示。

【教學目標】

1. 正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，認清形。

2. 正確用an、en、in、un、n和聲母拼讀。在四線格中正確書寫音節詞。

3. 借助拼音，正確認讀藍天、白云、草原、森林4個詞語；正確朗讀詩歌《家》。

4. 認識草、家、是3個生字。

【教學重難點】

1. 本課韻母和整體認讀音節的正確認讀，與聲母的正確拼讀。

2. 鞏固j、q、x與an、n相拼省掉兩點的規則。

【教學過程】

一、復習韻母，導入新課

1．復習單韻母：同學們，我們學習的六個單韻母，大家一起背一背。

（1）全班背、指名背。

（2）板書六個單韻母。

2．導入新課：

（1）今天，我們要學習五個新的韻母，它們和我們前面學的單韻母有關系哦！大家看老師在黑板上書寫。

（2）師在單韻母后面一次加上n，完善課題：an en in un n

（3）聰明的小朋友，發現了什么？

（4）教師小結：今天要學習的韻母就是在單韻母的后面加了一個n！不過，o的后面沒法加n，因為，o的后面加n，音發不出來，所以沒有這個韻母。

【設計意圖：本節課的學習從單韻母的復習導入，注意舊知新知的銜接。學生首先從形狀上認識五個前鼻韻母，開門見山，省時高效?！?/p>

二、抓住發音，教學韻母

1. 引出類別：這五個韻母有一個共同的名字：前鼻韻母。請大家跟我說

前鼻韻母，前鼻韻母。

2．教師示范：這五個前鼻韻母怎么讀呢？請大家聽老師讀。

教師分別指著韻母發音。

3．帶讀韻母母：

（1）請同學們跟我讀：

ananan

enenen

ininin

ununun

nnn

（2）師講授發音要領：發音時，嘴巴先做好發單韻母的口型，發出單韻母，然后把嘴巴迅速合上，使聲音從鼻腔里傳出。

（3）學生自由練習

（4）帶上四聲，學生自由練習。

（5）指名發音，相機糾正。

（6）小老師帶讀。

4. 自由拼讀：前鼻韻母可以和很多聲母做朋友，下面，我們就來拼一拼吧！

（1）拼讀雙拼音節： ban man gan han zhan shan ran

pen fen ken chen ren zen sen

bin pin min lin jin qin xin

dun tun lun gun kun hun zhun

jun qun xun

（2）根據下圖，拼讀三拼音節，提示上兩點省略規則：

（3）拼讀三拼音節：

b-i-an p-i-an m-i-an d-i-an t-i-an l-i-an

j-i-an q-i-an x-i-an

5．指名拼讀：誰愿意把這些音節拼讀給大家聽一聽？

指名隨機挑選音節拼讀。師生評議。

6．全班拼讀：

（1）全班同學一起拼讀。

（2）全班開火車拼讀。

7．帶調音節拼讀：

（1）出示音節花瓣圖，學生自由拼讀。

（2）學生拼讀給同桌聽。

（3）隨機指名拼讀。

8．認識整體音節：

（1）這節課我們還將學習三個新的整體認讀音節：yuan yin yun

（2）教師帶讀。

（3）學生帶上四聲練習。

【設計意圖：這個板塊的教學，任務較重。第一步是五個前鼻韻母的認讀，教學策略是教師多帶讀，學生多實踐。第二步便是韻母與聲母的拼讀，這是掌握韻母的關鍵。我們先不帶調，讓學生嘗試拼讀；接著帶上聲調，讓學生練習拼讀。為了遵循由易到難的學習規律，先讓學生學習雙拼音節，再讓學生學習三拼音節。在學習三拼音節時，我們著重指導了介母i和韻母an與聲母相拼的音節，這是因為在這樣的音節中，an的發音發生了變化，不能當作an來對待，為了省去不必要的麻煩，我們建議將i和an當做一個整體來教，這樣學生接受起來就會容易很多。第三步是整體認讀音節的教學，按照教師帶讀、學生練習的步驟完成即可。】

三、觀察插圖，尋找音節

1．引導看圖：同學們，我們來完成一個探寶的游戲。我們今天拼讀的好多前鼻音節都藏在這幅圖里，你能找到幾個呢？

2．尋找音節：

（1）學生欣賞課本第46頁圖片。

（2）交流匯報。

（3）教師根據學生匯報，一一出示含音節的詞語卡片：

預設：

◆電視屏幕里是雄偉的天ān門。

◆電視屏幕里還有lntiān、白yn。

◆爸爸媽媽坐在沙發上kn電視，媽媽正在n遙控開guān。

◆爸爸坐在左biān，媽媽坐在右biān。

◆爸爸戴著yǎn鏡。

◆媽媽脖子上戴著項lin。項lin是綠色的，由一cun yunyun的珠子組成。

◆媽媽留著duǎn發。

◆沙發上yn著綠色的條wn。沙發很柔ruǎn。

◆爸爸穿著ln色的上衣，衣領上有ln色的條wn。

◆茶幾上放著sān種yǐn料，其中有兩gun可樂。

◆電視機旁biān有一個足球，足球也是yunyun的。

（4）教師帶讀含前鼻韻母的詞語。

（5）學生開火車讀。

3．練習說話：誰能把畫面連起來說一說？

【設計意圖：對課文主題圖的利用，重在突出音節的再現與鞏固。在看圖的過程中，引導學生將關注點放在尋找隱藏的音節上，學生會覺得像探險一樣，非常好玩。這樣，既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口頭表達能力。將音節尋找出來后，再次認讀，進一步鞏固教學效果?！?/p>

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

1．看圖學詞：

（1）放假了，聰聰的爸爸媽媽要帶他去旅游，大家看，他們一家到了美麗的大自然

（2）出示課本47頁插圖，指名學生說一說看到了什么。

（3）出示拼音卡片，學生拼讀：lntiān biyn cǎoyun sēnln

（4）出示詞語卡片，學生認讀：藍天、白云、草原、森林

2．朗讀兒歌：看到這樣的美景，聰聰的爸爸忍不住感嘆道：我想到了兩句詩：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家。（課件出示。）媽媽接著說：我也想到了兩句詩：小河是魚兒的家，泥土是種子的家。（課件出示。）爸爸說：聰聰，你也可以想兩句詩嗎？聰聰想了一會兒，說：我想到啦！我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。 （課件出示。）爸爸、媽媽連連夸獎聰聰：我們的聰聰也是小詩人咯！

小朋友們，你們記住聰聰一家寫的詩了嗎？沒記住的同學，趕緊讀一讀吧！

學生自由練習朗讀。

3．小組比賽：我們分小組來比一比，看看哪個小組讀得最好！

4．全班齊讀：

（1）師生合作朗讀。

（2）全班一起讀一遍。

（3）同學們會背了嗎？我們一起背一背吧！

5．認識生字：詩歌中的三個生字大家會認嗎？

（1）指名認讀。

（2）組詞開花。

【設計意圖：將看圖讀詞讀詩結合起來，用聰聰一家去旅游將所有內容貫穿在一起。文中詩歌的出示，變成了聰聰一家創作的過程，更有情景感。在反復朗讀的基礎上，逐漸做到能夠背誦，同時在這個過程中完成識字任務。】

五、抄寫音節，加深認識

1．教師示范：同學們，今天我們要抄寫幾個音節詞語，請大家看老師在四線格里書寫。記得我們的規則哦：有頭往上申，有尾往下拖，無頭無尾中間做。

2．學生練習：請大家在書本上描紅各一遍。然后在拼音本上各寫兩遍。

【設計意圖：練習書寫，老師先示范，重點提示筆順和在四線格中的位置，學生描紅、練習，練習的遍數不宜太多。書寫的規則用兒歌加以提煉，很有必要?！?/p>

【板書設計】

12 an en in un n

（板貼音節卡片）

4、一年級上冊漢語拼音b p m f說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音b p m f說課稿教案教學設計

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀

圖片等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標:教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么?

b這個音就是把廣 播的播讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

(1)發音要領:雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2) 示范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發學生看圖: b像什么? b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b、b、b。

3、學習b和a的拼音。

(1)看圖引出圖片。

圖上畫著什么？(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)片演標兩音相碰：

圖片讓學生拼讀，體會前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，拼成一個音節： 圖片

(3) 念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操: 一只小白兔，拔個大蘿卜。

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么?

可以這樣說: 冬冬用臉盆潑水。潑 的聲母是。

2、教學p的發音，認清字形。

(1)發音要領：雙唇緊閉,突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

(2)示范讀、領讀，正音。

(3) b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜: 臉盆潑水p、p、p。

3、學習p和a的拼音。

(1)出圖片

圖上畫著什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓學生拼讀：圖片要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1、認讀卡片。.

2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音?

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

2、拼讀圖片級四聲。

二、教學聲母m。

1、圖說話引出m。

摸的聲母是m。(出示m)

2、教學m的發音，認清字形。

(1)發音要領:雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

(2)記憶字形。用順口溜記字形:兩扇小門m、 m、m。

3、指導書寫。m的筆順是: m, 一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀圖片

三、教學聲母f。

1、圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

(1)發音要領: 上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜:像根拐杖f、 f、f。像把雨傘f、 f、f。

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀圖片

四、鞏固練習。

1、猜字母。

(1)兩扇小]是什么聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?

(4)像根拐杖是什么聲母?

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用胩片認讀聲母和音節。

5、一年級上冊漢語拼音zh ch sh r說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音zh ch sh r說課稿教案教學設計

一、教學設想

zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到 r 的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習語境歌的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么,讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。

在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲看誰聽得清，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過找朋友的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當小老師為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

巧妙地運用情境圖和語境歌體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。

教學過程

一、復習新知，導入新課

1.抽讀聲母卡片: z、c、s, z整體認讀音節zi、ci、 si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

z、c、 s它們有個共同的名字，叫什么?

(平舌音)zi、ci、 si我們又 叫它(整體認讀音節)

【從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的故事入手，來激發學生的學習積極性?！?/p>

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、 sh、r

出示zh、ch、sh、 r

1.師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間？

生：日出時

師：對，這就是日出的 r (伺機出示卡片 r )，圖上有哪些動物？

生： 一頭獅子和兩只猴子

2.師：對，這就是獅子的sh (伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么？

生：吃小猴

3.師：對，這就是吃小猴的ch， (伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎？為什么?

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4.師：對，這就是樹枝的2h， (伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母 zh、ch、sh、r，教師板書課題。

【對剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率?！?/p>

三、借助語境歌學好zh、ch、 sh、 r

1.學習語境歌

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌(配樂)

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

【語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊?！?/p>

2.聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

(1)小組學習

①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、 chi、 shi、 ri都讀準了 ，如果老師讓上你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎？

②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發現了什么?

【這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣?！?/p>

說說在讀字母時發現了什么？(學生自由回答)

師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音,它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

③聽老師范讀。

④指名讀(提醒學生發音時要輕而短)

⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

(2)游戲看誰聽得清？(比較zh、ch、 sh同z、 c、 s的發音)

①老師讀一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。

②指名學生讀，其他學生舉卡片。

【游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區別乎翹舌音的不同?！?/p>

(3)看誰記得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?

②同桌交流，討論。

③指名回答。

【讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。】

四、教學zhi, chi、 shi、 ri

1.教學zhi、 chi、 shi、 ri 的讀音

(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、 sh、 r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示: zhi、 chi、 shi、 ri.

(3)誰會來當小老師讀？試一試。

(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2.練習四聲，出示：

zhi

chi

shi

ri及它的四聲。

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

五、鞏固練習

1.小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?

2.老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

【讓學生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂?！?/p>

六、課堂作業

作業抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。

抄寫音節各一遍。

6、一年級上冊漢語拼音ang eng ing ong說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音ang eng ing ong說課稿教案教學設計

教案設計

設計說明

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。

課前準備

教師準備：制作相關的課件。

學生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入

1．復習：(1)上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

(2)開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

(3)指名說說前鼻韻母的發音要領。

2．導入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發吧。(板書課題，引導學生明確學習任務)

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

二、學習新課

1．看圖說話，認識事物。

(1)出示教材情境圖，引導學生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

(2)相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學習的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)引導學生仔細觀察這四個韻母，交流發現它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2．學習復韻母ɑnɡ。

　　圖片 教師要引導學生區分前、后鼻音的發音。如，借助手勢來指導發音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。

(1)教師范讀，指導發音，引導學生觀察教師的口型變化：先發ɑ，再發nɡ。學生自由模仿，練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。

(4)拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3．師生共同總結學習步驟。

4．四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

(1)借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(韻母是enɡ)。

①觀察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？

②發現enɡ與燈的韻母發音的聯系。

③討論交流，一起讀好enɡ的發音：先發e的音，緊接著發nɡ的音。

(2)課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個音就亮一盞燈。

(3)出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5．學習inɡ。

(1)老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)同桌交流，猜出謎底：鷹。

(3)小組交流怎樣發inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。

(4)小組賽讀inɡ的四聲。

(5)學習整體認讀音節yinɡ。

　　　圖片 教學時可通過復習整體認識音節yi、yin，讓學生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來幫忙。

①引導學生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。

②根據后鼻韻母發音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。

③檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

④練習yinɡ的四聲。

(6)出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6．學習onɡ。

(1)引導學生借助生活情境感知onɡ的發音：不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘(zhōnɡ)的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領讀。

(2)指導學生讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

7．鞏固練習。

(1)課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

鬧 鐘 叮 咚 響，

qǐ chunɡ q shnɡ xu

起 床 去 上 學。

jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

見 了 同 學 問 聲 好，

jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

見 了 老 師 鞠 個 躬。

(2)做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)

(3)聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。

設計意圖：由于一年級學生入學不久，注意力比較分散，40分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了送信的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課由扶到放，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。

三、指導書寫

1．引導學生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。

2．引導學生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。學生書空。

4．學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。

5．在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

6．修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。

設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行對書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

四、鞏固拓展

1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

2．背誦所有的韻母。

設計意圖：適時適量的練習鞏固，既總結了本課所學，又檢查了學習效果。

第二課時

一、復習導入

1．復習：創設小白兔采蘑菇的活動情境，回顧上節課所學：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

2．導入：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們去看看他們都在干什么呢？

設計意圖：本環節通過創設情境引導學生學習，激發學生學習的興趣，為本節課的學習奠定良好的基礎。

二、拼讀訓練

1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領讀。

2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。

3．以小組為單位，各組間進行輪讀、賽讀。

4．引導學生注意前后鼻音間的區別與聯系。如bīn和bīnɡ。

5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類推。

三、識字學詞

1．引導學生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們在干什么？鼓勵學生用幾句話說清楚。

2．相機出示圖中的音節和詞語。

yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

游 泳　 騎 自 行 車 　打 乒 乓 球

3．鞏固音節及詞語。

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)引導學生用這些詞語說一句話。同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

4．出示生字車指名讀、開火車讀。

5．引導學生用合適的辦法記住它。

　　　圖片 可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結合幫助學生認讀、鞏固生字。

6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。

7．引導學生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。

設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學生拼讀的基礎上識字，注重擴展學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

四、學習兒歌

1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2．學生自讀兒歌，找出上節課學過的韻母和音節，自己讀一讀。

3．老師范讀兒歌。

4．指導學生領讀、齊讀、表演讀。

5．引導學生思考：過馬路時應注意什么？

6．認識生字：路、燈、走。

(1)引導學生用合適的辦法記住它們。

(2)做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。

(3)引導學生用這個生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

五、鞏固延伸

1．開火車讀詞卡。

2．小游戲，摘蘋果：

課件出示蘋果樹圖，樹上結著許多生字、拼音蘋果。引導學生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。

設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，學生通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學習興趣，培養了良好的學習習慣。

教學反思

1．由扶到放，注重方法。

學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發現探究實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。

2．學以致用，走向生活。

學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

7、一年級上冊漢語拼音d t n l 說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音d t n l 說課稿教案教學設計

《d t n I》教學設計

一、復習

上節課認識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認識嗎? (示dt)

1、讀卡片

2、做拼一拼，讀一讀游戲:出示母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。

二、教學n

過渡：小朋友正坐著小火過山洞來參加拼音朋友的盛會呢? (課件展示情景兔圖，點擊山洞，拖出一個閃爍的n )這就是我們要認識的新朋友n。

1、誰能看圖，編個順口溜, 幫助大家記住這個新朋友呢? (一個門洞nnn, 茶杯倒放n nn......）

2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析mn

念-念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學I

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，(課件出示情 景圖)趕豬時，嘴里會發出什么聲音? (lu lu lu)

1、 (點擊小棍，拖出閃爍的I，)，這就是我們新認識的姆I。

2、教師反復讀n1,讓學生反復比較口型。

3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音,松開鼻子發I的'音， 體會發n時,氣流不同之處。(指名讀開火車讀女生對讀)

4、姆I像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

5、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節

過渡：姆n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個猜，我猜猜猜的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l 組成的帶調音節。

(na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、復習鞏固

1.猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母?

拍手念順口溜：對鼓鼓錘ddd，魚兒跳t舞tt，一個門洞nn，小棍趕豬。

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。(全體學生有節奏地拍手)

學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

教師：聲姆nnnn。

一學生: n是我的好朋友。(取出d的卡片)

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結

8、一年級上冊漢語拼音ai ei ui說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音ai ei ui說課稿教案教學設計

教學設計

教學目標：

1. 學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音。

2. 學會拼音標調規律，會正確讀出ai ei ui的四聲調。

3. 會看圖，會拼讀ai ei ui與聲母構成的音節。

教學重點：

學會復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點：

復韻母的標調和拼讀。

一、 復習檢查導入

1.從本節課開始，我們就要走進韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經認識了六位，還記得嗎？

a、o、e、i、u、v

我們把這六個韻母成為---單韻母

2.介紹復韻母。

看看我們的單韻母發生了什么變化？

課件動畫將單韻母結合成復韻母ai、ei、ui，說說發現了什么？

介紹復韻母：在韻母家族里有兩個單韻母組成的韻母我們把它稱為復韻母。

二、 學習復韻母ai、ei、ui的發音

1. 師示范發a、ai的讀音，學生說說你聽到了、看到了什么不同？

ai的發音是從a到i,a的音要長一些i的音要短一些,而且還有口形的變化。

師引導讀，分別點人讀，同時糾正。開火車檢測讀。

2. 根據拼讀規則，學生試著讀復韻母ei也ui。

老師邊糾音，邊讓學生領讀。

3. 點兵點將測試ai、ei、ui的讀音。

4. 書寫復韻母ai、ei、ui。

學生觀察說說要注意什么：他們是一個韻母，寫的時候要挨得近一些。

師示范，學生臨寫，寫字姿勢提醒，選有代表性的進行展評，學習。

三、 圖片中的ai、ei、ui

有這么一副溫馨的場面，（出示課本圖）說說你看到了什么？

老奶奶在給小朋友講故事。

師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學習的復韻母呢，看看誰是火眼金睛。

ai:小朋友一個挨著一個坐著;老奶奶挨著大樹坐著；最左邊的小朋友聽得累了，好像發出了哎的聲音。

ei:桌子上放著一個杯子；有幾個小朋友背著書包。

ui:這個院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。

四、學習ai、ei、ui的四聲調，學習標調歌

1.出示三個復韻母的四個聲調，學生帶著手勢來讀。

師：大家看看每個復韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？

2.學習標調歌。

有a給a標

沒a找o、e。

iu兩個同出現，

誰在后面給誰標。

師引導解釋，帶領學生理解記憶。

3.檢測學生對標調的掌握情況。

出示四組正確與錯誤的音節，學生選擇并說理由。

五、 學習ai、ei、ui的音節拼讀

Ti kǎi bēi pi duī zuǐ

學生邊拼讀邊組詞。

六、 作業

請你再找一找，ɑi ei ui 還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節口頭組詞，并寫在練習本上。

9、一年級上冊漢語拼音g k h說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音g k h說課稿教案教學設計

教學設計舉例

教學目標:

借助圖片,正確拼讀ｇ?k?h和介母u?單韻母ɑ?o組成的三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法?

教學準備:

字母卡片?音節卡片?掛圖?

教學過程:

一?圖片引入,學習三拼音節guā

1.課件出示圖片,引導說話:圖上畫的是什么?(西瓜?黃瓜?南瓜)

圖片

同學們,你們還知道什么瓜?(絲瓜?苦瓜?冬瓜)

圖片引入,把三拼音節guā和學生熟悉的瓜建立聯系,激發拼讀的興趣,降低拼讀的難度?

2.學習拼讀三拼音節guā?

(1)認識三拼音節?

在學生充分說話的基礎上,教師相機出示音節guā,并提問:音節guā和前幾課學的音節有什么不同?

教師板書guā的三拼過程:圖片,并告訴學生:中間的u叫介母,像這樣由聲母?介母和韻母組成的音節叫三拼音節?

(2)學習拼讀三拼音節guā?

教師示范三拼連讀圖片,學生跟讀?

學生開火車?同桌互讀,練習拼讀三拼音節guā?

教師相機出示口訣聲輕介快韻母響,三音連讀很順當,幫助學生掌握拼讀的要領?

(3)學生拓展拼讀guǎ?gu?

在對比中加深對三拼音節的認識?

二?同伴合作,練讀三拼音節

1.出示三拼音節gu?kuā?huā?guō?ku?huǒ?

2.四人小組合作,練習拼讀音節?

3.說說哪些詞語里有這幾個音節?(掛面的掛?郭老師的郭)

4.出示火,鞏固音節huǒ的拼讀?

5.課件出示:

圖片

(1)指導學生說話:這幾幅圖上的是什么?

(2)教師出示三拼音節huā及其拼讀過程,學生自己拼讀?

(3)學生說說哪些詞語里有這個音節?(桂花的花?牽?；ǖ幕?牡丹花的花)

將音節詞與生活中的事物結合起來,讓學生感受到學習音節詞的價值和意義?

總結

以上是生活随笔為你收集整理的一年级上册汉语拼音i u ü y w说课稿教案教学设计一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。