正確使用標點符號教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、高考標點符號教案

標點符號復習教案

備課時間：

課 時：12課時

備課、授課：

目 標：1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉標點符號的基本用法。

3、掌握高考中和使用中部分易錯標點符號的用法。

復習建議：熟記考點，把握難點，做適當練習鞏固。

復習參考資料：本復印材料；語文課本第三冊170頁《標點符號用法》，《高考A計劃》標點部分。

教學過程

A、導入及激趣： 有些人對標點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調：“標點一定要恰當，標點好像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。”

曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。

十九世紀德國的奧多爾·馮達諾在柏林當編輯時，曾收到一個青年作家寄來的幾首拙劣的詩，并附信一封：“我對標點向來是不在乎的，請您用時自己填吧。”馮達諾很快就給那個青年退了稿，并附信說：“我對詩向來是不在乎的，下次請您只寄些標點來，詩由我自己來填好了。”

闊少爺娶妻 以前，有一位闊少爺，常希望找個漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌：「腳不大好頭發沒有麻子」。闊少爺認為自己將會娶到一位「腳不大，好頭發，沒有麻子。」的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發現其妻是一個丑女，便找媒人算賬。媒人說：「我沒有說謊，一早就告訴你，這女子腳不大好，頭發沒有，麻子。是你自己斷錯句，怎可怪我呢？」

對 聯 有一位飯店老板，為招攬生意，于店門外掛了一副對聯；「釀酒缸缸好做醋醞醞酸養豬大如山老鼠只只亡」原意是指店內的酒質量好，醋很酸，所養的豬肥大如山，店內清潔，沒有老鼠。

然而，一位經常被他虐待的伙計，悄悄將對聯加工，變成：「釀酒缸缸好做醋，醞醞酸養大如山老鼠，只只亡」

老板看到氣得發抖，說不出話來。

遺 囑 有位老人臨終前立下遺囑，內容是：「八十老人所生一子家中財產完全付給女婿外人不干涉」。老人的兒子和女婿，都認為自己是繼承人，兩人最終對簿公堂。

主審官命他們提出理由，女婿便搶先念道：「八十老人，所生一子，家中財產，完全付給女婿，外人不得干涉。」接著，兒子說：「八十老人，所生一子，家中財產，完全付給，女婿外人，不得干涉。」主審官一聽，感到為難，無從斷案。

《寒食》新解 杜牧唐詩《寒食》，是有名的佳作，原文為：「清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。」”只要改動詩中的標點符號，就變成一首小令：「清明時節雨。紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家：‘何處有牧童？’遙指杏花村。」使其意思變為向酒家掌柜打聽哪兒有牧童。若再改標點符號，則可改成一個古雅短劇：

（時間）清明時節。 （場景）雨紛紛。 （地點）路上。

（演員）行人﹕（欲斷魂）借問酒家何處有？

牧童﹕（遙指）杏花村﹗

可見改動標點符號，文體、內容、意境均可產生奇妙變化。

還可以舉出許多這樣的例子，它們都告訴我們，千萬不要輕視標點符號。我們在思想上引起了高度重視后，又怎樣才能正確使用好標點符號呢？我認為，除了全面掌握標點符號的基礎知識外，還要注意標點符號在使用過程中容易出現的錯誤，并注意一些常用規則。下面是幾個常見標點符號的規則，要特別注意，千萬不要出錯。

B、考點分解釋要： 本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置,著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用；能給現代文、文言文加標點；對錯、漏標點能加以改正或補出，做到書寫規范，使用正確。

應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，高考關于標點符號使用的測試,一般都帶有較高程度的綜合性和技巧性，分值在2—5分之間。

考試頻率最高的知識點有：

1、問號的使用。

2、引號與相關點號的位置關系。

3、用句號、冒號、分號、逗號、頓號顯示文章的層次。1987年以來，本考點的命題形式有兩種，一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

C、高考題研究： 1、學生先獨立完成2004年高考題，體會高考考什么，難點，重點，并總結規律，以利復習時有的放矢。

2004年全國各省高考標點題

1、下列各句中，標點符號使用正確的一句是 （湖北）

A．她認真看過這些信后，鄭重地轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題?

B．以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含義。

C．每當疼痛發作，他就采用自己的“壓迫止痛法”用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。

D．“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成”。

答案C 【解析】A前一個問號改為逗號，后一個問號改為句號。因為全句為陳述語氣。B后引號里的句號去掉，因為引用部分是句子的成分。D句末的句號應放在引號里面，因為兩個引號里的話都是一個人說的，是獨立引用。

2、下列各句中，標點符號使用正確的一句是 （山東）

A 中國跳水隊領隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預定完成三項任務，感受場館，觀察對手，摸清自身。”

B．以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。

C 一方面是旅游線路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不一、經濟承受能力不同：這是我國開放歐洲旅游面臨的兩大難題。

D．最近多名省部級高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無不拍手稱快，但人們還在關注著檢察機關對那些行賄者將如何處置？

答案C 【解析】該題重點考查標點符號的使用。能力層級為D級。這道題是今年新加考點，體現了緊扣考綱。A項“表示”后逗號應改為冒號，“任務”后逗號應改為冒號或破折號；B項“健康秩序、健康生活”不是書名，將書名號改為雙引號；D項最后的“？”錯誤，應改為“。”，整個句子是陳述語氣。

2、高考語文正確使用標點符號知識點總結

正確使用標點符號知識點考察能力層級為E級。E級(表達應用)是一種以識記、理解和分析綜合為基礎的表達應用能力，包括正確書寫標點符號(即標點符號使用正確、合理)、規范書寫標點符號(即在行文中把標點符號寫得工整正確)。

①命題范圍在16種常用的標點符號內。②考查重點突出。其中問號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、省略號等為考查重點。如：2012年江西卷考查了逗號、頓號、破折號錯用;2011年福建卷考查了逗號，江西卷考查了逗號、省略號、問號誤用，重慶卷考查了引號、問號、破折號誤用;2010年重慶卷考查了逗號誤用，湖北卷考查了省略號后面誤用逗號，山東卷考查了引號、冒號、頓號誤用。

真題體驗

1.[2012江西卷] 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()

A.昨天，看見好朋友趙曼麗獨自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。

B.大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。

C.他最要好的朋友，一個房地產商告訴他，市場正在調整，眼下買房要慎重。

D.有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。

[解析] 答案及解析參見本專題現場指導。

2.[2011湖北卷] 下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是()

A.這是一句禪語啊!幸福指數全在自己掌握，如果我們對自己說一句已經很好了啊 (這是應該經常說的)，那么我們生活的枝頭也會掛滿幸福的露珠兒了吧。

B.某夜，獨坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：素食則氣不濁，獨窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁。細細玩味，頓覺神清氣爽。

C.一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖;一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷生命終究歸于平淡。

D.如果你茶飯不思，沉湎于魔獸世界不能自拔，如果你忽視現實社會，游走于網絡虛擬社區，那么，你可能病了!

[解析] B　本題考查正確使用標點符號的能力。B項中的第一個句號應該放在后引號內。高考命題點聚集在應用易混處，具體為：引語后標點不明，對標點符號功能認識混淆，標號與點號錯位，加引范圍不清，破折號與括號混用等。

【類題通關】

1.概數中間不能用頓號。例如：小河對岸三、四里外是淺山。句中三、四里表示的是大概距離，并非確切的數字，應該刪去頓號。

2.并列詞語間無停頓或停頓很小，并不會產生歧義，中間就不必再加頓號。例如：要切實做好減輕中、小學生課業負擔的工作。句中中、小學生之間不需停頓，應刪去頓號。

3.兩層以上并列詞語之間大的并列短語之間用逗號，小的并列短語之間用頓號，例如：為促進跨省城市間合作，山東濟南、青島、江蘇南京、蘇州、安徽合肥、蕪湖等城市都派代表出席了這次協作洽談會。句中各城市之間雖然都是并列關系，但存在著并列分層，青島蘇州之后的頓號應改成逗號，以標明其層級。

4.多個引號、書名號并列不使用頓號。例如：①大宅子、魚翅、鴉片、煙槍和煙燈分別比喻什么?②《閣夜》、《旅夜書懷》、《客至》、《登岳陽樓》都是杜甫后期的律詩代表作品。①②兩句中的頓號應全部去掉。

5.在并列的幾個謂語之間不能用頓號，要用逗號。例如：商業世界中，最強大的力量不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競爭所引燃的旺盛的戰斗能量，商業世界中最強大的力量仍然是愛。句中不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競爭三項雖然是并列關系的短語，但它們不是在一個句子內部，因為這三個并列關系的短語都是充當謂語的，因而構成三個分句，并列的分句之間是不能用頓號的，應改為逗號。

6.分句之間不能用頓號。例如：景區門票價格由誰定、如何定、定多少?都需要充分論證。句中由誰定、如何定、定多少作為分句出現，應將它們之間的頓號改為逗號。

7.并列短語中如果有連詞和、與、及、或等，連詞前不能再用頓號。例如：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。句中或是連詞，可根據不同句子情況，或刪去頓號，或改用逗號。

8.句子內多個詞語并列，但同時又都帶了語氣詞，停頓自然就相對要長一些，不能用頓號。例如：農貿市場的水果品種極其豐富，如西瓜呀、蘋果呀、梨子呀、葡萄呀真可謂應有盡有啊!句中的頓號均應改為逗號，否則很難按照頓號的停頓時間一氣呵成。

9.并列詞語作補語，補語之間不能用頓號。例如：這個故事講得真實、動人。句中的真實和動人都充當句子的補語，中間的頓號應改為逗號。

10.約定俗成的短語或集合名詞之間，中間是不能用標點斷開的，不加頓號。例如：這次嚴打的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的。句中的公安干警是一個集合名詞，應將頓號刪去。常見的約定俗成的短語或集合名詞有大專院校指戰員司乘人員公檢法中外合資企業貧下中農工農兵萬水千山多快好省前后左右等。

類型二　逗號

逗號，句子內部的一種停頓標示。例如：黃河，是我們中華兒女的母親河。多用于分句之間，單句內部成分之間一般不用逗號，只是在特殊情況下，主語和謂語之間、動詞和復雜的賓語之間、介賓短語作狀語時與后面的句子之間以及并列的謂語之間等可以用。

正確使用標點符號知識點就是這些，希望對大家掌握知識有幫助。

3、2016高考語文一輪復習正確使用標點符號

正確使用標點符號的能力層級為E級。E級(表達應用)是一種以識記、理解和分析綜合為基礎的表達應用能力，包括正確書寫標點符號(即標點符號使用正確、合理)、規范書寫標點符號(即在行文中把標點符號寫得工整正確)。

①命題范圍在16種常用的標點符號內。②考查重點突出。其中問號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、省略號等為考查重點。如：2012年江西卷考查了逗號、頓號、破折號錯用;2011年福建卷考查了逗號，江西卷考查了逗號、省略號、問號誤用，重慶卷考查了引號、問號、破折號誤用;2010年重慶卷考查了逗號誤用，湖北卷考查了省略號后面誤用逗號，山東卷考查了引號、冒號、頓號誤用。

真題體驗

1.[2012江西卷] 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()

A.昨天，看見好朋友趙曼麗獨自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。

B.大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。

C.他最要好的朋友，一個房地產商告訴他，市場正在調整，眼下買房要慎重。

D.有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。

[解析] 答案及解析參見本專題現場指導。

2.[2011湖北卷] 下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是()

A.這是一句禪語啊!幸福指數全在自己掌握，如果我們對自己說一句已經很好了啊 (這是應該經常說的)，那么我們生活的枝頭也會掛滿幸福的露珠兒了吧。

B.某夜，獨坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：素食則氣不濁，獨窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁。細細玩味，頓覺神清氣爽。

C.一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖;一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷生命終究歸于平淡。

D.如果你茶飯不思，沉湎于魔獸世界不能自拔，如果你忽視現實社會，游走于網絡虛擬社區，那么，你可能病了!

[解析] B　本題考查正確使用標點符號的能力。B項中的第一個句號應該放在后引號內。高考命題點聚集在應用易混處，具體為：引語后標點不明，對標點符號功能認識混淆，標號與點號錯位，加引范圍不清，破折號與括號混用等。

【類題通關】

1.概數中間不能用頓號。例如：小河對岸三、四里外是淺山。句中三、四里表示的是大概距離，并非確切的數字，應該刪去頓號。

2.并列詞語間無停頓或停頓很小，并不會產生歧義，中間就不必再加頓號。例如：要切實做好減輕中、小學生課業負擔的工作。句中中、小學生之間不需停頓，應刪去頓號。

3.兩層以上并列詞語之間大的并列短語之間用逗號，小的并列短語之間用頓號，例如：為促進跨省城市間合作，山東濟南、青島、江蘇南京、蘇州、安徽合肥、蕪湖等城市都派代表出席了這次協作洽談會。句中各城市之間雖然都是并列關系，但存在著并列分層，青島蘇州之后的頓號應改成逗號，以標明其層級。

4.多個引號、書名號并列不使用頓號。例如：①大宅子、魚翅、鴉片、煙槍和煙燈分別比喻什么?②《閣夜》、《旅夜書懷》、《客至》、《登岳陽樓》都是杜甫后期的律詩代表作品。①②兩句中的頓號應全部去掉。

5.在并列的幾個謂語之間不能用頓號，要用逗號。例如：商業世界中，最強大的力量不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競爭所引燃的旺盛的戰斗能量，商業世界中最強大的力量仍然是愛。句中不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競爭三項雖然是并列關系的短語，但它們不是在一個句子內部，因為這三個并列關系的短語都是充當謂語的，因而構成三個分句，并列的分句之間是不能用頓號的，應改為逗號。

6.分句之間不能用頓號。例如：景區門票價格由誰定、如何定、定多少?都需要充分論證。句中由誰定、如何定、定多少作為分句出現，應將它們之間的頓號改為逗號。

7.并列短語中如果有連詞和、與、及、或等，連詞前不能再用頓號。例如：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。句中或是連詞，可根據不同句子情況，或刪去頓號，或改用逗號。

8.句子內多個詞語并列，但同時又都帶了語氣詞，停頓自然就相對要長一些，不能用頓號。例如：農貿市場的水果品種極其豐富，如西瓜呀、蘋果呀、梨子呀、葡萄呀真可謂應有盡有啊!句中的頓號均應改為逗號，否則很難按照頓號的停頓時間一氣呵成。

9.并列詞語作補語，補語之間不能用頓號。例如：這個故事講得真實、動人。句中的真實和動人都充當句子的補語，中間的頓號應改為逗號。

10.約定俗成的短語或集合名詞之間，中間是不能用標點斷開的，不加頓號。例如：這次嚴打的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的。句中的公安干警是一個集合名詞，應將頓號刪去。常見的約定俗成的短語或集合名詞有大專院校指戰員司乘人員公檢法中外合資企業貧下中農工農兵萬水千山多快好省前后左右等。

類型二　逗號

逗號，句子內部的一種停頓標示。例如：黃河，是我們中華兒女的母親河。多用于分句之間，單句內部成分之間一般不用逗號，只是在特殊情況下，主語和謂語之間、動詞和復雜的賓語之間、介賓短語作狀語時與后面的句子之間以及并列的謂語之間等可以用。

正確使用標點符號的內容就是這些，預祝廣大考生可以取得優異的成績。

4、高考語文知識點總結：正確使用標點符號

高考語文知識點總結：正確使用標點符號。正確使用標點符號，能力層級為E級。

E級(表達應用)是一種以識記、理解和分析綜合為基礎的表達應用能力，包括正確書寫標點符號(即標點符號使用正確、合理)、規范書寫標點符號(即在行文中把標點符號寫得工整正確)。

①命題范圍在16種常用的標點符號內。②考查重點突出。其中問號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、省略號等為考查重點。如：2012年江西卷考查了逗號、頓號、破折號錯用;2011年福建卷考查了逗號，江西卷考查了逗號、省略號、問號誤用，重慶卷考查了引號、問號、破折號誤用;2010年重慶卷考查了逗號誤用，湖北卷考查了省略號后面誤用逗號，山東卷考查了引號、冒號、頓號誤用。

真題體驗

1.[2012江西卷] 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()

A.昨天，看見好朋友趙曼麗獨自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。

B.大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。

C.他最要好的朋友，一個房地產商告訴他，市場正在調整，眼下買房要慎重。

D.有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。

[解析] 答案及解析參見本專題現場指導。

2.[2011湖北卷] 下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是()

A.這是一句禪語啊!幸福指數全在自己掌握，如果我們對自己說一句已經很好了啊 (這是應該經常說的)，那么我們生活的枝頭也會掛滿幸福的露珠兒了吧。

B.某夜，獨坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：素食則氣不濁，獨窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁。細細玩味，頓覺神清氣爽。

C.一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖;一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷生命終究歸于平淡。

D.如果你茶飯不思，沉湎于魔獸世界不能自拔，如果你忽視現實社會，游走于網絡虛擬社區，那么，你可能病了!

[解析] B　本題考查正確使用標點符號的能力。B項中的第一個句號應該放在后引號內。高考命題點聚集在應用易混處，具體為：引語后標點不明，對標點符號功能認識混淆，標號與點號錯位，加引范圍不清，破折號與括號混用等。

【類題通關】

1.概數中間不能用頓號。例如：小河對岸三、四里外是淺山。句中三、四里表示的是大概距離，并非確切的數字，應該刪去頓號。

2.并列詞語間無停頓或停頓很小，并不會產生歧義，中間就不必再加頓號。例如：要切實做好減輕中、小學生課業負擔的工作。句中中、小學生之間不需停頓，應刪去頓號。

3.兩層以上并列詞語之間大的并列短語之間用逗號，小的并列短語之間用頓號，例如：為促進跨省城市間合作，山東濟南、青島、江蘇南京、蘇州、安徽合肥、蕪湖等城市都派代表出席了這次協作洽談會。句中各城市之間雖然都是并列關系，但存在著并列分層，青島蘇州之后的頓號應改成逗號，以標明其層級。

4.多個引號、書名號并列不使用頓號。例如：①大宅子、魚翅、鴉片、煙槍和煙燈分別比喻什么?②《閣夜》、《旅夜書懷》、《客至》、《登岳陽樓》都是杜甫后期的律詩代表作品。①②兩句中的頓號應全部去掉。

5.在并列的幾個謂語之間不能用頓號，要用逗號。例如：商業世界中，最強大的力量不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競爭所引燃的旺盛的戰斗能量，商業世界中最強大的力量仍然是愛。句中不是貪婪、不是恐懼、也不是激烈競爭三項雖然是并列關系的短語，但它們不是在一個句子內部，因為這三個并列關系的短語都是充當謂語的，因而構成三個分句，并列的分句之間是不能用頓號的，應改為逗號。

6.分句之間不能用頓號。例如：景區門票價格由誰定、如何定、定多少?都需要充分論證。句中由誰定、如何定、定多少作為分句出現，應將它們之間的頓號改為逗號。

7.并列短語中如果有連詞和、與、及、或等，連詞前不能再用頓號。例如：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。句中或是連詞，可根據不同句子情況，或刪去頓號，或改用逗號。

8.句子內多個詞語并列，但同時又都帶了語氣詞，停頓自然就相對要長一些，不能用頓號。例如：農貿市場的水果品種極其豐富，如西瓜呀、蘋果呀、梨子呀、葡萄呀真可謂應有盡有啊!句中的頓號均應改為逗號，否則很難按照頓號的停頓時間一氣呵成。

9.并列詞語作補語，補語之間不能用頓號。例如：這個故事講得真實、動人。句中的真實和動人都充當句子的補語，中間的頓號應改為逗號。

10.約定俗成的短語或集合名詞之間，中間是不能用標點斷開的，不加頓號。例如：這次嚴打的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的。句中的公安干警是一個集合名詞，應將頓號刪去。常見的約定俗成的短語或集合名詞有大專院校指戰員司乘人員公檢法中外合資企業貧下中農工農兵萬水千山多快好省前后左右等。

類型二　逗號

逗號，句子內部的一種停頓標示。例如：黃河，是我們中華兒女的母親河。多用于分句之間，單句內部成分之間一般不用逗號，只是在特殊情況下，主語和謂語之間、動詞和復雜的賓語之間、介賓短語作狀語時與后面的句子之間以及并列的謂語之間等可以用。

5、如何在高考語文考試中正確使用標點符號

正確使用標點符號是近年來高考語文考試中必考的知識點。在平常語文學習中很多同學不注意標點符號的使用，經常一逗到底，這種同學更應該引起重視，在平常學習中就應該重視標點符號的使用。下面小編為大家提供高考語文正確使用標點符號真題，供大家參考。

2009年高考題

1.(09年湖北卷)下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是 ( )

A.我想養只鴿子，讓它生鴿蛋給小孩兒玩。可是目前嚴重的問題是，有沒有壁虎，假定有了，會不會偷鴿蛋?

B.上海電影譯制片廠最有代表性的作品。如：《音樂之聲》、《王子復仇記》等等，為什么令人百看不厭?這首先還是歸功于本子做得精彩。

C.古語云：倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。(《管子牧民》)政治的清明和文化的復興必須具備一定的經濟基礎

D.紅絲帶艾滋病防治的宣傳標識象征著我們對艾滋病患者、感染者的關心，象征著我們對生命的熱愛，象征著我們要用心來參與預防艾滋病的工作。

答案 D

解析 A項是陳述句，所以句末應該用句號;B項冒號表示列舉的時候應該是完全列舉，后面也就不能跟等等，所以如后冒號應該刪去;C項括號應在引號外,括號內容只是注釋引用語的出處而非引用語，所以不能在引號內。

2.(09年山東卷)下列各句中，標點符號使用正確的一句是 ( )

A.郝明義認為沒有越界不成閱讀，提出閱讀者應走的四步，即：向前一步、往旁一步、隨便走幾步、在網絡與書籍之間跨步。

B.從這些關于祖先的事跡中，孩子們在精神上與祖先建立了聯系，找到了族群上的歸屬感，完成了我是誰?我從哪里來?的原初確認。

C.陸資入臺可以使兩岸在更廣泛的領域實現優勢互補、互利雙贏，特別是在當前國際金融危機的形勢下，更需要兩岸攜手、共渡難關。

D.德國聯邦司法部長表示：連接德國和中國的不僅是經濟合作，政治、文化方面我們在不斷靠近。德中法制對話活動有助于達到這一目的。

答案 D

解析 A項郝明義認為沒有越界不成閱讀，逗號應放到后引號外;B項不用問號;C項兩岸攜手與共渡難關之間不用頓號用逗號。

上面的高考語文考試正確使用標點符號真題，是對全國各地語文真題中出現的標點符號的題進行的整理，是大家復習標點符號非常有用的資料，供大家參考。

6、2015-2016高考語文正確使用標點符號知識點

由高中頻道提供，正確使用標點符號知識點，因此老師及家長請認真閱讀，關注孩子的成長。

正確運用標點符號這一考點，從1999年開始輪空，到2004年納入必考范圍。應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，能力層級為D級。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用;能給現代文、文言文加標點;對錯、漏標點能加以改正或

補出，難點主要在辨認、識別上。

主要有兩種題型:一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

一、標點符號分點號和標號兩類，共有16種。包括七種點號:句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。

九種標號:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

1.點號包括句末點號和句中點號

(1)句末點號，包括句號、問號、感嘆號三種，表示一句話說完之后一個較大的停頓。 句末點號使用要注意的重點是:①祈使句是用來要求聽話人做某件事情的。語言舒緩的祈使句末尾也用句號。例如:請您稍等一下。②選擇問句只在句未用一個問號，如明天是你去監考呢，還是我去監考呢?有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號，如你來一下好不好?主謂倒置的問句，問號放在句末，如怎么哪，你?有的句子雖含有疑問詞(誰，什么，怎么樣)，但并非真正發問，應該用句號，如我沒什么，可不知道人家怎么想。

③感嘆句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如:多壯觀啊，貴州的黃果樹瀑布!句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號。如:啊，這是多么珍貴的禮物!

(2)句中點號，包括頓號、逗號、分號和冒號四種，表示句中的停頓和結構關系。句中點號要注意的重點是:①并列詞語之間不用頓號的情況:如兄弟姐妹、十六七歲、紡線啊，織布啊，做軍鞋啊、情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等。②并列關系句和單句排比，一般不用分號，用逗號。如虛心使人進步，驕傲使人落后。

2.標號

(1)引號。表示直接引用的話，或突出強調的內容，或諷刺和否定，或特定稱謂都用引號。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號(問號感嘆號除外)放在后引號的外面。引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個 后引號。如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。

(2)破折號表示破折號后面是解釋說明的部分，也表示意思的遞進，或意思的轉換、跳躍、轉折，或語音的延長，或語音較大的停頓、中斷，或總結上文等，要注意區分。

(3)括號里的是注釋、補充說明句中一部分詞語，這叫句內括號;注釋語如果有標點，那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去。括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號;注釋若有標點，可照原樣不動，也可不用。括號和破折號的區別:當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號;否則，就用括號。

(4)使用省略號要特別注意有表情達意功能的那些用法。如:表示靜默或思考的，表示說話斷斷續續的，表示語言中斷的，表示話未說完語意未盡的。還應注意:省略號就表示等，等等，所以省略號后面不必再用等，等等。

(5)使用書名號應注意:書名內還有書名時，外面用雙書名號，內用單書名號。書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。

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7、2015年高考語文知識點：正確使用標點符號

由高中頻道提供，2015高考語文知識點正確使用標點符號，因此老師及家長請認真閱讀，關注孩子的成長。

正確運用標點符號這一考點，從1999年開始輪空，到2004年納入必考范圍。應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，能力層級為D級。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用;能給現代文、文言文加標點;對錯、漏標點能加以改正或

補出，難點主要在辨認、識別上。

主要有兩種題型:一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

一、標點符號分點號和標號兩類，共有16種。包括七種點號:句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。

九種標號:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

1.點號包括句末點號和句中點號

(1)句末點號，包括句號、問號、感嘆號三種，表示一句話說完之后一個較大的停頓。 句末點號使用要注意的重點是:①祈使句是用來要求聽話人做某件事情的。語言舒緩的祈使句末尾也用句號。例如:請您稍等一下。②選擇問句只在句未用一個問號，如明天是你去監考呢，還是我去監考呢?有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號，如你來一下好不好?主謂倒置的問句，問號放在句末，如怎么哪，你?有的句子雖含有疑問詞(誰，什么，怎么樣)，但并非真正發問，應該用句號，如我沒什么，可不知道人家怎么想。

③感嘆句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如:多壯觀啊，貴州的黃果樹瀑布!句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號。如:啊，這是多么珍貴的禮物!

(2)句中點號，包括頓號、逗號、分號和冒號四種，表示句中的停頓和結構關系。句中點號要注意的重點是:①并列詞語之間不用頓號的情況:如兄弟姐妹、十六七歲、紡線啊，織布啊，做軍鞋啊、情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等。②并列關系句和單句排比，一般不用分號，用逗號。如虛心使人進步，驕傲使人落后。

2.標號

(1)引號。表示直接引用的話，或突出強調的內容，或諷刺和否定，或特定稱謂都用引號。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號(問號感嘆號除外)放在后引號的外面。引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個 后引號。如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。

(2)破折號表示破折號后面是解釋說明的部分，也表示意思的遞進，或意思的轉換、跳躍、轉折，或語音的延長，或語音較大的停頓、中斷，或總結上文等，要注意區分。

(3)括號里的是注釋、補充說明句中一部分詞語，這叫句內括號;注釋語如果有標點，那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去。括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號;注釋若有標點，可照原樣不動，也可不用。括號和破折號的區別:當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號;否則，就用括號。

(4)使用省略號要特別注意有表情達意功能的那些用法。如:表示靜默或思考的，表示說話斷斷續續的，表示語言中斷的，表示話未說完語意未盡的。還應注意:省略號就表示等，等等，所以省略號后面不必再用等，等等。

(5)使用書名號應注意:書名內還有書名時，外面用雙書名號，內用單書名號。書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。

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8、名師講解高考一輪語文復習如何正確使用標點符號

標點符號是書面上用于標明句讀和語氣的符號，以下是如何正確使用標點符號，請考生認真學習。

綜觀前些年高考對于標點符號的考查，一般具有較高程度的綜合性和技巧性。復習時，應以國家語言文字工作委員會1990年修訂的《標點符號用法》為準，注意常規用例和常規用法，把握好以下幾種關系：

標點符號與語句內在邏輯結構間的關系

1.主、謂語倒裝時，主、謂語之間一定要用逗號，句末的標點要根據全句的語氣來確定。如：太不像話了，你!面對這種情況，你能夠不表示意見嗎?

2.表示約數相鄰的兩個數字之間不用頓號。如：三四里路十五六歲，不能寫成三、四里路十五、六歲。

3.并列短語之間，習慣上在最后兩項中間用連詞而不用頓號，如1990年高考語文第5題：在商標上、包裝上、說明書的圖片和文字中。

標點符號與語句的語氣之間的關系

句子中帶有疑問代詞，但整個句子不表示疑問語氣，句末不能用問號。如1994年高考第6題B項.：要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建?那里的近千株樹木將怎么辦?整個句子有疑而無問，誤用了兩個問號，第一個問號應改為逗號，第二個改為句號。

選擇問句只在最后一個問句句末用問號，中間停頓用逗號。如：小明今年初中畢業了，讓他上高中，還是考中專呢?他爸爸問我。高中后面應用逗號。連續問句有幾問就應用幾個問號。如：這里的時間是怎樣計算的?這里的效率用什么來衡量?親愛的朋友，你能告訴我嗎?

標點符號之間的相互關系

1.引號與引文末點號連用時，如果完整地引錄了別人的原話，那么引文末尾的點號應放在引號內;如果所引的內容只是作為作者行文中的句子成分，那么引文末的點號不能放在引號內。如1994年第6題D項：現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，神形兼備，充滿生機。充滿生機后的句號應放在引號外，才符合要求。

2.括號同點號連用時，如果注釋部分是注釋全句的(即句外括號)，那么，括號前邊正文的點號在括號之前;如果注釋部分是注釋句子中某一部分的(即句內括號)，那么，正文末的點號應放在括號后，并且括號內句末一般不用點號。如：一般圖書館或資料室都備有各種卡片箱，里面盛著目錄卡片(分類卡片、書名卡片、著者卡片)，供人查找。

9、2017年高考語文必備基礎知識：正確使用標點符號

2017年高考語文必備基礎知識：正確使用標點符號?

用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，能力層級為D級。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用；能給現代文、文言文加標點；對錯、漏標點能加以改正或

補出，難點主要在辨認、識別上。

主要有兩種題型：一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

一、標點符號分點號和標號兩類，共有16種。包括七種點號：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。

九種標號：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

1.點號包括句末點號和句中點號

（1）句末點號，包括句號、問號、感嘆號三種，表示一句話說完之后一個較大的停頓。 句末點號使用要注意的重點是：①祈使句是用來要求聽話人做某件事情的。語言舒緩的祈使句末尾也用句號。例如：請您稍等一下。②選擇問句只在句未用一個問號，如“明天是你去監考呢，還是我去監考呢？”有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號，如“你來一下好不好？”主謂倒置的問句，問號放在句末，如“怎么哪，你？”有的句子雖含有疑問詞（誰，什么，怎么樣），但并非真正發問，應該用句號，如“我沒什么，可不知道人家怎么想。”

③感嘆句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如：“多壯觀啊，貴州的黃果樹瀑布！”句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號。如：“啊，這是多么珍貴的禮物！”

（2）句中點號，包括頓號、逗號、分號和冒號四種，表示句中的停頓和結構關系。句中點號要注意的重點是：①并列詞語之間不用頓號的情況：如“兄弟姐妹”、“十六七歲”、“紡線啊，織布啊，做軍鞋啊”、“情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等”。②并列關系句和單句排比，一般不用分號，用逗號。如“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

2.標號

（1）引號。表示直接引用的話，或突出強調的內容，或諷刺和否定，或特定稱謂都用引號。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號；倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號（問號感嘆號除外）放在后引號的外面。引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個 后引號。如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。

（2）破折號表示破折號后面是解釋說明的部分，也表示意思的遞進，或意思的轉換、跳躍、轉折，或語音的延長，或語音較大的停頓、中斷，或總結上文等，要注意區分。

（3）括號里的是注釋、補充說明句中一部分詞語，這叫句內括號；注釋語如果有標點，那么最末一個標點（問號、感嘆號除外）應省去。括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號；注釋若有標點，可照原樣不動，也可不用。括號和破折號的區別：當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號；否則，就用括號。

（4）使用省略號要特別注意有表情達意功能的那些用法。如：表示靜默或思考的，表示說話斷斷續續的，表示語言中斷的，表示話未說完語意未盡的。還應注意：省略號就表示“等”，“等等”，所以省略號后面不必再用“等”，“等等”。

（5）使用書名號應注意：書名內還有書名時，外面用雙書名號，內用單書名號。書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。

10、2017年高考語文基礎知識：如何正確使用標點符號？

的小編給各位考生整理了2017年高考語文基礎知識：如何正確使用標點符號？，希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續關注。

“正確運用標點符號”這一考點，從1999年開始輪空，到2004年納入必考范圍。應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，能力層級為D級。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用;能給現代文、文言文加標點;對錯、漏標點能加以改正或

補出，難點主要在辨認、識別上。

主要有兩種題型:一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

標點符號分點號和標號兩類，共有16種。包括七種點號:句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。

九種標號:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

正確使用標點符號1.點號包括句末點號和句中點號

(1)句末點號，包括句號、問號、感嘆號三種，表示一句話說完之后一個較大的停頓。

句末點號使用要注意的重點是:

①祈使句是用來要求聽話人做某件事情的。語言舒緩的祈使句末尾也用句號。例如:請您稍等一下。

②選擇問句只在句未用一個問號，如“明天是你去監考呢，還是我去監考呢?”有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號，如“你來一下好不好?”主謂倒置的問句，問號放在句末，如“怎么哪，你?”有的句子雖含有疑問詞(誰，什么，怎么樣)，但并非真正發問，應該用句號，如“我沒什么，可不知道人家怎么想。”

③感嘆句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如:“多壯觀啊，貴州的黃果樹瀑布!”句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號。如:“啊，這是多么珍貴的禮物!”

(2)句中點號，包括頓號、逗號、分號和冒號四種，表示句中的停頓和結構關系。

句中點號要注意的重點是:

①并列詞語之間不用頓號的情況:如“兄弟姐妹”、“十六七歲”、“紡線啊，織布啊，做軍鞋啊”、“情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等”。

②并列關系句和單句排比，一般不用分號，用逗號。如“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

正確使用標點符號2.標號

(1)引號。表示直接引用的話，或突出強調的內容，或諷刺和否定，或特定稱謂都用引號。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號(問號感嘆號除外)放在后引號的外面。引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個 后引號。如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。

(2)破折號表示破折號后面是解釋說明的部分，也表示意思的遞進，或意思的轉換、跳躍、轉折，或語音的延長，或語音較大的停頓、中斷，或總結上文等，要注意區分。

(3)括號里的是注釋、補充說明句中一部分詞語，這叫句內括號;注釋語如果有標點，那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去。括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號;注釋若有標點，可照原樣不動，也可不用。括號和破折號的區別:當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號;否則，就用括號。

(4)使用省略號要特別注意有表情達意功能的那些用法。如:表示靜默或思考的，表示說話斷斷續續的，表示語言中斷的，表示話未說完語意未盡的。還應注意:省略號就表示“等”，“等等”，所以省略號后面不必再用“等”，“等等”。

(5)使用書名號應注意:書名內還有書名時，外面用雙書名號，內用單書名號。書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。

以上內容就是小編為大家整理的《2017年高考語文基礎知識：如何正確使用標點符號？》，對于高考語文標點符號的了解是否更加加深了一點呢？更多學習相關材料，敬請關注，小編隨時為大家更新更多有效的復習材料及方法！

11、2017年高考語文常用知識點：如何正確使用標點符號

的小編給各位考生整理了2017年高考語文常用知識點：如何正確使用標點符號，希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續關注。

標點符號是我們學習語文的基礎，即使是高中的同學，很多人在進行作文的時候常常出現標點符號的錯誤。小編帶領大家整理了如何正確使用標點符號，希望幫助大家正確使用標點符號。

“正確運用標點符號”這一考點，從1999年開始輪空，到2004年納入必考范圍。應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，能力層級為D級。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用;能給現代文、文言文加標點;對錯、漏標點能加以改正或補出，難點主要在辨認、識別上。

主要有兩種題型:一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

標點符號分點號和標號兩類，共有16種。包括七種點號:句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。

九種標號:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

正確使用標點符號1：點號包括句末點號和句中點號

(1)句末點號，包括句號、問號、感嘆號三種，表示一句話說完之后一個較大的停頓。 句末點號使用要注意的重點是:①祈使句是用來要求聽話人做某件事情的。語言舒緩的祈使句末尾也用句號。例如:請您稍等一下。②選擇問句只在句未用一個問號，如“明天是你去監考呢，還是我去監考呢?”有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號，如“你來一下好不好?”主謂倒置的問句，問號放在句末，如“怎么哪，你?”有的句子雖含有疑問詞(誰，什么，怎么樣)，但并非真正發問，應該用句號，如“我沒什么，可不知道人家怎么想。”

③感嘆句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如:“多壯觀啊，貴州的黃果樹瀑布!”句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號。如:“啊，這是多么珍貴的禮物!”

(2)句中點號，包括頓號、逗號、分號和冒號四種，表示句中的停頓和結構關系。句中點號要注意的重點是:①并列詞語之間不用頓號的情況:如“兄弟姐妹”、“十六七歲”、“紡線啊，織布啊，做軍鞋啊”、“情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等”。②并列關系句和單句排比，一般不用分號，用逗號。如“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

正確使用標點符號2：標號

(1)引號。表示直接引用的話，或突出強調的內容，或諷刺和否定，或特定稱謂都用引號。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號(問號感嘆號除外)放在后引號的外面。引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個 后引號。如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。

(2)破折號表示破折號后面是解釋說明的部分，也表示意思的遞進，或意思的轉換、跳躍、轉折，或語音的延長，或語音較大的停頓、中斷，或總結上文等，要注意區分。

(3)括號里的是注釋、補充說明句中一部分詞語，這叫句內括號;注釋語如果有標點，那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去。括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號;注釋若有標點，可照原樣不動，也可不用。括號和破折號的區別:當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號;否則，就用括號。

(4)使用省略號要特別注意有表情達意功能的那些用法。如:表示靜默或思考的，表示說話斷斷續續的，表示語言中斷的，表示話未說完語意未盡的。還應注意:省略號就表示“等”，“等等”，所以省略號后面不必再用“等”，“等等”。

(5)使用書名號應注意:書名內還有書名時，外面用雙書名號，內用單書名號。書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。

高考標點符號運用常考點技巧指津：

（1）問號運用的三個技巧

①在一個句子中用了疑問代詞但全句是陳述語氣的，句末不用問號。

②選擇問句中間的停頓不能用問號，要用逗號；但選擇問句句群（３個以上）的每一問都要用問號。

③問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號不能跟著倒置的句中，而仍然用在全句末尾。

（2）引號的運用與引文末點號位置的確定

①普通詞語不能濫用引號。一般情況下，引號是標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此之外，普通詞語不能濫用引號。

②非直接引用不用引號。

③引語末標點位置的確定：凡引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面，如果只作為作者自己的話的一部分，末尾不用其他標點。特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。

（3）頓號運用的技巧

①并列詞語結合得緊，中間不用頓號；但表序數時要用頓號。

②表示約數的兩個數字中間不能用頓號。

③并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內部小并列中的停頓用頓號。

④并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。

⑤并列的短語作定語時要用頓號，而作主語、謂語、補語等表強調時，及并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。

⑥并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。

（4）句內括號和句外括號運用的技巧

①括號內的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。

②括號內的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。

（5）并列分句間的停頓是用逗號還是用分號

①凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關系的，分句間的停頓用逗號。

②凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關系的，分句間的停頓用分號。

（6）省略號運用的技巧

①省略號后一般不能再用其他的標點符號。

②省略號后不能再用“等”，用了“等”就不能用省略號。

（7）冒號運用的技巧

①冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。

②同一句中不能有兩個冒號。

③部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。

④同一人話語未完不用冒號。

⑤對前面并列的幾種情況進行總結，也要用冒號。

（8）書名號運用的技巧

書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。

要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。具體說有以下幾點：

（1）弄清功用

每一種標點符號都有其獨特的功用，我們必須切實掌握它們的功用，特別是對于那些易混淆的標點，更要弄清它們的區別，從而正確地使用和判斷。

（2）分析結構

句子的結構影響著標點的使用，因此我們在做標點試題時，要注意分析結構，不能讓標點符號影響句子結構的完整而形成語病，或因層次不清而影響句意的表達。如單句內部結構不能用句號、問號等句末點號。同樣，復句結構即復句的分句之間，不能使用頓號。

（3）揣摩語氣

點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系和語氣。按照使用的不同位置，點號又分為句末點號和句中點號。其中句末點號除了表停頓外，還用來表示語氣。不同的句末點號表示不同的語氣。判斷句子的語氣要從整個句子去考慮，不能只看其中的一些詞語。例如，有的句子雖有疑問詞，但整個句子表述的是陳述語氣，所以句末就應該用句號，而不能用問號。

（4）理解文意

標點的使用是為了更好地表達文意，因此在我們判斷標點使用是否恰當時，要考慮對文意的表達是否有傷害，要注意分析文意對標點使用的限制，也就是要在理解文意的基礎上去正確使用標點。

以上內容就是小編為大家整理的《2017年高考語文常用知識點：如何正確使用標點符號》，對于高考語文知識點了解是否更加加深了一點呢？更多學習相關材料，敬請關注，小編隨時為大家更新更多有效的復讀材料及方法！

12、2017年高考語文必備知識點：正確使用標點符號的方法

的小編給各位考生整理了2017年高考語文必備知識點：正確使用標點符號的方法，希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續關注。

★2017年高考語文必備知識點：正確使用標點符號的方法

“正確運用標點符號”這一考點，從1999年開始輪空，到2004年納入必考范圍。應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，能力層級為D級。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用;能給現代文、文言文加標點;對錯、漏標點能加以改正或

補出，難點主要在辨認、識別上。

主要有兩種題型:一是單項選擇題，一是綜合語用題中的改錯題。

標點符號分點號和標號兩類，共有16種。包括七種點號:句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號。

九種標號:引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

正確使用標點符號1.點號包括句末點號和句中點號

(1)句末點號，包括句號、問號、感嘆號三種，表示一句話說完之后一個較大的停頓。

句末點號使用要注意的重點是:

①祈使句是用來要求聽話人做某件事情的。語言舒緩的祈使句末尾也用句號。例如:請您稍等一下。

②選擇問句只在句未用一個問號，如“明天是你去監考呢，還是我去監考呢?”有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號，如“你來一下好不好?”主謂倒置的問句，問號放在句末，如“怎么哪，你?”有的句子雖含有疑問詞(誰，什么，怎么樣)，但并非真正發問，應該用句號，如“我沒什么，可不知道人家怎么想。”

③感嘆句的謂語前置時，嘆號要放在末尾。例如:“多壯觀啊，貴州的黃果樹瀑布!”句子前有嘆詞，后面是個感嘆句，只在末尾用嘆號，前面的嘆詞后面用逗號。如:“啊，這是多么珍貴的禮物!”

(2)句中點號，包括頓號、逗號、分號和冒號四種，表示句中的停頓和結構關系。

句中點號要注意的重點是:

①并列詞語之間不用頓號的情況:如“兄弟姐妹”、“十六七歲”、“紡線啊，織布啊，做軍鞋啊”、“情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等”。

②并列關系句和單句排比，一般不用分號，用逗號。如“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

★2017年高考語文必備知識點：正確使用標點符號的方法

正確使用標點符號2.標號

(1)引號。表示直接引用的話，或突出強調的內容，或諷刺和否定，或特定稱謂都用引號。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號，依次類推。引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號(問號感嘆號除外)放在后引號的外面。引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個 后引號。如果只把別人的話的大意說出，不照原樣引述，這時，不用引號。

(2)破折號表示破折號后面是解釋說明的部分，也表示意思的遞進，或意思的轉換、跳躍、轉折，或語音的延長，或語音較大的停頓、中斷，或總結上文等，要注意區分。

(3)括號里的是注釋、補充說明句中一部分詞語，這叫句內括號;注釋語如果有標點，那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去。括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號;注釋若有標點，可照原樣不動，也可不用。括號和破折號的區別:當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號;否則，就用括號。

(4)使用省略號要特別注意有表情達意功能的那些用法。如:表示靜默或思考的，表示說話斷斷續續的，表示語言中斷的，表示話未說完語意未盡的。還應注意:省略號就表示“等”，“等等”，所以省略號后面不必再用“等”，“等等”。

(5)使用書名號應注意:書名內還有書名時，外面用雙書名號，內用單書名號。書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。

小編提示：以上內容就是小編為大家整理的《2017年高考語文必備知識點：正確使用標點符號的方法》，更多學習相關材料，敬請關注，小編隨時為大家更新更多有效的復讀材料及方法！

13、常見不規范使用標點符號情況分析

常見不規范使用序號、標點符號情況分析

一、文字材料中序號、標點的正確使用
1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用頓號不規范，應該用逗號，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。
2 .“一，”、“二，”、“三，”等用逗號不規范，而應該用頓號，即“一、”、“二、”、“三、”。
3.“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用頓號不規范，而應該使用齊線墨點（實心小圓點），即“1.”、“ 2.”、“ 3.” 或“A.”、“B.”、“C.”。
4 .序號如加括號，如（1）（2）（3）等不再加標點符號。
二、年份中“零”的正確使用
年份如用中文形式表示，如“二○○五年十月”，則中間的“○”不能寫成阿拉伯數字的長“0”或英語全角字符“O”，而應該用圓“○”（一般在電腦“插入”欄里“特殊符號”或“幾何圖形符”中選擇）；年份如用阿拉伯數字形式表示，則中間應該用長“0”表示，如：“2005年10月”。
三、公文的年份中“括號”的正確使用
印發公文時，年份外的括號應該用中括號“〔 〕”，而不應該用小括號“（ ） ”或方括號“[ ] ”。
如：蘇語（2005）5號 （不規范）
蘇語[2005]5號 　 （不規范）
蘇語〔2005〕5號 （規 范）
四、正確區分連接號和破折號
1．凡文中使用連接號的應該使用“～”，而不使用“——”或“——”。
如：2005年9月～10月中的“～”（使用規范）
2．凡文中使用破折號的應該使用占兩個空格的連線“——”而不用“～”或只占一個空格的短線“—”或兩個短線“——”表示。（選取破折號，一般在電腦“插入”欄“標點符號”中查找）

14、八年級（上）標點符號的修改教案

教學目標

1. 了解逗號的功能。

2. 克服逗號使用過程中的幾種毛病。

3. 能對寫作中出現的標點錯誤進行修改。

重點：了解逗號的特點

難點：在寫作過程中減少標點符號使用錯誤的情況。

教學過程

一．逗號的功能及作用

逗號：表示一句話中間的停頓，小于分號大于頓號。它是句子中點號的重點，是現代漢語中使用頻率最高的標點符號。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。

二．逗號在運用過程中常出現的幾種錯誤

1.逗號誤用為句號。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號；有時候單獨看是一句話，但跟上下句聯系起來看，意思還沒說完，也應當用逗號。

2.逗號、句號誤用為分號。分號表示復句內并列分句之間的停頓。在該用逗號的地方誤用分號，會造成意思割裂；再該用句號的地方無用分號，則會影響層次的清晰。

3.逗號、句號誤用為問號。問號常用在疑問句的末尾，表示疑問的語氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號。

4.逗號、句號誤用為嘆號。嘆號常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語氣。語氣強烈的祈使句也可用嘆號。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號。

三．修改下列句子中使用不當的標點符號，在原題中修改。

1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風車和磨房。

2.小明雖然在跑道轉彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅持跑到了終點。

3.走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風吹來，個個都感到心曠神怡。

4.他時而朗讀；時而默讀；時而抄寫筆記。

5.至于下一個星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。

6.將來，書的發展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營養，汲取力量！去攀登科學的高峰！

7.在起草和修改文章時，除了注意避免誤用標點符號的毛病外，還應留意不要多加或漏加標點符號。下面一段話就存在多加或漏加現象，請修改。

同學們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因為，我們是在慶賀班主任黃">任黃老師 ———— 一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。

8.到八達嶺參觀的人，都稱贊長城是個偉大的工程！

9.我已經把書，送給她了。你難道要我，去向她討回？

10.他默默地想是哪位同學給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？

11.李小樓同學雖然手上擦破了皮。可他不愿離開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅持勞動。

四．在下面一段文字的空白處加上標點符號。

讀書的真正樂趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 讀科學之書可以求真 使知識完善 讀道德之書可以求善 是思想完善 讀文藝之書可以求美使心靈完善 讀書之樂就在于追求這種真善美的人生境界 追求一種心靈上的滿足與幸福 多讀書 讀好書 為求真 求善 求美而讀書 真是樂趣無窮啊

五．鞏固練習

1.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（ ）

A.她認真的看過這些信后，鄭重的轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題？

B.以前可能因為小，不知道珍惜時間，現在才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含義。

C.每當疼痛發作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——— 用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。

D.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準能完成” 。

2.下面所列四組標點最適合下面這段話的一組是（ ）

湖北省法陵縣一同志來信反映( )人情風正在污染人們的心靈（）金錢的多少（ ）表示著人情的輕重（ ）禮品的貴賤（ ）顯示出關系的親疏（ ）

A ：“。，。，。” B ：，，。，。 C ，。，；，。 D ，，，；，。

3.選出標點正確的一句（ ）

A山海關，這號稱天下“第一關”的山海關! ????B山海關，這號稱:“天下第一關”的山海關!

C山海關，這號稱“天下第一關”的山海關! ????D山海關！這號稱“天下第一關”的山海關!

4.下列標點使用錯誤的一項是（ ）

A．今年四月七日，中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”———廣西樂業天坑群進行大規模的科學考察。

B．聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。

C．開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。

D．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？

【當堂檢測】

修改下列句中用錯的標點符號（在原句中修改）

1,基礎知識究竟扎實不扎實 。對今后的繼續深造有重要影響 。

2,今天去呢,還是明天去呢,?我實在拿不定注意.

3,大家都去當元帥,都去發號施令,那誰去開槍開炮,誰去沖殺搏擊 。

4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區。

5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明 ,做,要用想來指導.

6,"對,我已經穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎 ？"

7,唐朝的張族說,遠望這座橋就像"初月出云,長虹飲澗。"

8,《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的.

9,這次我們班獲獎的同學較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。

10,19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇.

11,最近,《中學生學習報》社的記者采訪了，我校的王老師。

15、二年級下冊《標點符號的爭吵》教案

教學目標

1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

教學重點

認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

教學難點

了解標點符號的用法。

教學準備

多媒體課件

第一課時

教學過程

一、創設情境，激發興趣

今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵 (齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

二、初讀課文，學習生字

1、師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。

3、同桌互相檢查生字的讀音。

三、合作交流，積累方法

1、指生讀生字。強調“拄、芝、杖、章”是翹舌音。“駁”的音節是bó，不是bé。

2、全班交流識字方法。

1)用形聲字的方法分類識記“拄、杖、跺、芝、蹦、”。課件出示生字。你發現這些生字的特點了嗎?對，它們都是形聲字，形聲字有什么特點?(形旁表義，聲旁表音)這幾個生字都藏在課文的第一自然段當中,請看：(大屏幕)出示第一自然段，指生讀。

2)用比較的方法識記“拄、柱、住、注”

他( )著一個拐杖。

這有一根大( )子。

他就( )在我家的附近。

同學們應該( )意觀察周圍的事物。

3)用字理識字的方法識記“鑼鼓”， 學習“鼓”字。老師獎勵給你們一件禮物：看，這是什么?(出示一面鼓)誰想來敲一敲?(看大屏幕)古人把人們敲鼓時的樣子畫下來創造了一個字，就是“鼓”。課件演示漢字演變過程。瞧，我國古代人民多有智慧，漢字創造得多形象，多有趣呀!給鼓字擴詞。 “鼓”字在文中是與誰在一起出現的?學習“鑼”。從字形上看，鑼是什么字?敲一敲。那鑼鼓一起敲會是什么場面呢?說一句話用上鑼鼓。書上說誰的嗓門就像鑼鼓敲?誰愿意讀?師生配合讀。

4)用象形和會意字的方法識記“弓”和“引”，看圖猜字游戲。一張弓，一支箭圖，學習“引”。 把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個字最初的意思。“弓”是象形字，“引”是會意字。組詞。“引”的部首是什么?弓字旁就是我們今天要認識的一個新部首。你還知道哪些帶有弓字旁的字?

5)同學們不僅認識了漢字，還能在讀中理解字義，真了不起。今天學的生字你都認識嗎?老師可要考考你，這個字念什么?(出示字卡“考”)它與哪個字最像?其實在古代這兩個字本就是同一個字，現在它們倆的意思已經完全不同了。考能組什么詞?

3、讀詞語。課件出示詞語。

四、指導書寫：指導書寫“重”和“考”

我們不僅要認識大量的漢字，還要把它們寫得美觀、大方。今天這節課我們就來寫一寫。一起書空，觀察占位。注意筆順。看老師在虛宮格中怎樣寫。

第二課時

教學過程：

一、復習引入

通過上節課的讀文，你知道課文寫了一件什么事兒嗎?

二、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?

2、學生匯報。

3、(課件出示)下面的句子并配有書中的插圖。

感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

3)(課件出示)根據課文內容填空

————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空

————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

4)帶上表情動作朗讀這句話。

4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?

1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

標點符號們為什么爭吵?

用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。

2)學生自由讀書，思考，圈畫。

3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、最強烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

u 聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有……才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

三、排演課本劇

1、以小組為單位編排課本劇。

2、帶上頭飾全班表演。其他同學注意觀看，評價一下誰表演的好，好在哪里?誰表演的不太好，你有什么建議?

3、評選最佳表演獎。

四、應用練習，體會標點用法

讀句子，選擇恰當的標點符號添空。

1、這個世界是綠色的 快樂的 在鵝群面前是一片遼闊的草地 (、，。)

2、我深情地說 媽媽 我愛你 (：“ ” ， !)

3、爸爸 什么叫春天(“ ” ， ?)

4、夏天 花壇里許多化都開了 有茉莉 牡丹 芍藥 蘭花 美麗極了(，。，…… 。)

五、拓展延伸，擴大積累

1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)(課件出示教師搜集的標點符號：冒號、雙引號、單引號、書名號、分號、破折號等)。

2、這篇課文改編自金逸銘老先生的《字典公公家里的爭吵》。老師建議大家回家通過查找書籍，或上網等多種方法找到原文，然后讀一讀。

16、小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案

教學目標

1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

教學重點

認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

教學難點

了解標點符號的用法。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的`爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

二、初讀課文，學習生字

1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、 同桌互相檢查識字情況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?

2、學生匯報。

3、下面的句子并配有書中的插圖。

感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

3)(課件出示)根據課文內容填空

――――的感嘆號，――――的小問號，――――的小頓號。

(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空

――――的小逗號，――――的小句號，――――的省略號。

4)帶上表情動作朗讀這句話。

4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?

1)自由讀文章的2―6自然段。思考：

標點符號們為什么爭吵?

用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。

2)學生自由讀書，思考，圈畫。

3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

三 鞏固識字

開火車游戲：師點字，生開火車讀。

四、拓展延伸，擴大積累

1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

五 總結

1 本節課你有哪些收獲?

2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

評《媽媽的愛》

17、小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案

教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。

教學重點：

六種符號的用法

教學難點：

冒號和引號的用法

教學準備：

生字格磁貼

教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ――郭沫若

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規范書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

(6)引號(“ ”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點?為什么?(4分)

1、一天 爸爸給我帶回一只白鴿

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

第二關： 自己讀一讀，想一想，加什么標點?(5分)

1、 你會做這道題了嗎

2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關：讀讀下面三個句子，你有什么發現?(5分)

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B.學生說(要說出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標點。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標點

第四關：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續努力哦

四、讀記兒歌，牢記標點符號

五、課堂小結

1、通過今天的學習，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設計：

標點符號

， 。 ? ! ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標點

18、小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案

教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。

教學重點：

六種符號的用法

教學難點：

冒號和引號的用法

教學準備：

生字格磁貼

教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ――郭沫若

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規范書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

(6)引號(“ ”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點?為什么?(4分)

1、一天 爸爸給我帶回一只白鴿

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

第二關： 自己讀一讀，想一想，加什么標點?(5分)

1、 你會做這道題了嗎

2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關：讀讀下面三個句子，你有什么發現?(5分)

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B.學生說(要說出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標點。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標點

第四關：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續努力哦

四、讀記兒歌，牢記標點符號

五、課堂小結

1、通過今天的學習，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設計：

標點符號

， 。 ? ! ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標點

19、小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案

教學目標

1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

教學重點

認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

教學難點

了解標點符號的用法。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的`爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

二、初讀課文，學習生字

1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、 同桌互相檢查識字情況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?

2、學生匯報。

3、下面的句子并配有書中的插圖。

感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

3)(課件出示)根據課文內容填空

――――的感嘆號，――――的小問號，――――的小頓號。

(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空

――――的小逗號，――――的小句號，――――的省略號。

4)帶上表情動作朗讀這句話。

4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?

1)自由讀文章的2―6自然段。思考：

標點符號們為什么爭吵?

用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。

2)學生自由讀書，思考，圈畫。

3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

三 鞏固識字

開火車游戲：師點字，生開火車讀。

四、拓展延伸，擴大積累

1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

五 總結

1 本節課你有哪些收獲?

2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

評《媽媽的愛》

20、小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案

教學目標：

1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。

2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學重點：

多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

教學準備：

實物投影、生字卡片、幻燈片。

教學課時：三節

第一節

教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。

教學過程：

一、 啟發談話：

1、 老師出示標點符號認讀。

2、 揭示課題，板書課題。

3、 朗讀課題，提出思考問題。

二、 教師范讀課文，了解大意。

(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內容?

(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

三、 學生自由讀課文：

要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

四、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考

略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

與手有關 拄拐棍

重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

引：左右 引路 指引 引導

芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

章; 上中下 文章 章法 規章 章節

指導書寫生字。

朗讀課文

1、指名讀課文：讀準字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

七、作業：寫生字。

第二節

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

一、復習生字：

1、認讀生字卡片。

2、組詞擴詞，說話。

二、理解課文內容。

1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?

2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?

4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?

三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

1、分角色朗讀

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做

作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

第三節

教學內容：活動與練習。

教學過程：

一、 復習鞏固：

認讀生字。

分角色讀課文。

二、 讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續續

三、 討論:

1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感嘆號 感情強烈

小問號 引起思考

標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

省略號 語句深奧

句號 最后總結

21、小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案

教學目標：

1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。

2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學重點：

多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

教學準備：

實物投影、生字卡片、幻燈片。

教學課時：三節

第一節

教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。

教學過程：

一、 啟發談話：

1、 老師出示標點符號認讀。

2、 揭示課題，板書課題。

3、 朗讀課題，提出思考問題。

二、 教師范讀課文，了解大意。

(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內容?

(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

三、 學生自由讀課文：

要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

四、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考

略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

與手有關 拄拐棍

重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

引：左右 引路 指引 引導

芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

章; 上中下 文章 章法 規章 章節

指導書寫生字。

朗讀課文

1、指名讀課文：讀準字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

七、作業：寫生字。

第二節

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

一、復習生字：

1、認讀生字卡片。

2、組詞擴詞，說話。

二、理解課文內容。

1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?

2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?

4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?

三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

1、分角色朗讀

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做

作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

第三節

教學內容：活動與練習。

教學過程：

一、 復習鞏固：

認讀生字。

分角色讀課文。

二、 讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續續

三、 討論:

1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感嘆號 感情強烈

小問號 引起思考

標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

省略號 語句深奧

句號 最后總結

22、標點符號的輸入小學信息技術教案一等獎

　　教學目標：

　　1、掌握標點符號的輸入方法。

　　2、熟悉句子,標點符號的輸入.

　　重點、難點：

　　掌握標點符號的'輸入方法。

　　教學方法：演示、上機指導

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？

　　二、學習標點符號的輸入：

　　1、切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。

　　師先演示然后帶領學生一起練習輸入。

　　2、標點符號輸入練習，。？！、“”《》：；等。學生嘗試輸入。

　　三、中英文切換學習。

　　在輸入中碰到英文怎么辦呢？

　　方法：

　　1、講解單擊ABC圖標就可以進行中英文切換，

　　2、師演示，先單擊ABC圖標，圖標變成A這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊A圖標，變成ABC就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領學生一起做。）

　　3、學生自己練習輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。

　　四、練習。

23、標點符號歌

點 符 號 真 重 要

標點符號真重要，各位考生莫小瞧。 句子點號有七種，另有九種是標號。

句內點號表停頓，性質不同看需要。 逗號頓號和分號，還有一種是冒號。

它們位置在句中，句子末尾見不到。 句內主語謂語間，需要停頓用逗號。

句內動詞賓語間，賓語復雜逗號斷。 狀語太長要前提，提至句首逗隔離。

復句內部有分句，若非并列逗可以。 句內并列詞語間，頓號分開很明顯。

轉折因果多重句，關系如果非并列， 首層前后兩部間，習慣也用分號切。

分行列舉各項間，使用分號更顯然。 稱呼總說及解釋，冒號用來表提示。

總括話語放末梢，前面也可用冒號。 句末點號更需要，句號問號感嘆號。

陳述句子話說完，句號畫上才完全。 祈使語氣若舒緩，使用句號是習慣。

疑問反問句子末，十有八九問號多。 感嘆反問祈使句，語氣強把嘆號使。

常用標號有九種，引號括號破折號， 省略連接加著重，間隔書名帶專名。

直引著重特殊意，需用引號來標示。 引號里面套引號，外雙內單莫混淆。

括號用來表注釋，使用位置要注意。 若注句內某詞語，括注緊貼被注詞。

如若注釋全句子，句末點后括注釋。 破折號，不簡單，幾種用法要記全。

文中解釋要說明，話題突然要改變， 象聲詞后聲音延，列舉分承各項前。

省略號，六圓點，省段詩行十二點。 引文省，列舉省，說話斷續也可省。

連接號，連相間，時間地點數目間。 產品型號常運用，遞進項目要相關。

間隔號是小圓點，人名分界用它連。 書名較長篇章卷，間號標示易分辨。

點 符 號 的 位 置

句問逗頓分冒嘆，七種點號都一般。大體站位一個字，一行之首不出現。

引括書名前一半，行末不許它出現。一行之首也要緊，不許出現后一半。

破折號，省略號，倆字位置夠它占。一短橫，六個點，一氣畫成不間斷。

連接號，間隔號，一字位置就夠占。破省連間四種號，占的位置居中間。

著重號，專名號，根據情況定長短。行末行收不講究，隨字移行可隨便。

24、標點符號誤用

一、頓號誤用

1.相鄰數字連用表示概數時，相鄰數字之間誤用頓號。

[例]小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。(1995年全國統一考試)

[解說]兩數字連用表概數，中間不用頓號。“三、四”是概數，不應有頓號，應將頓號去掉。應注意的是，相鄰的數字連用有時不表示概數，而是一種縮略形式。這時，數字之間要使用頓號。例如：“這是本詩的第三、四節”一句中，“三”“四”之間需用頓號隔開。

2.不顧內容層次濫用頓號。

[例]公司常年堅持節能管理的月考核、季評比、年結算制度、能耗預測制度和能源跟蹤分析制度，做到節能工作常抓不懈。(2004年全國統一考試 江蘇卷)

[解說] 第一層次用逗號，第二層次用頓號。因此，“月考核、季評比、年結算制度”與“能耗預測制度和能源跟蹤分析制度”之間用逗號隔開。

3.分句之間誤用頓號。

[例]今年春季，這個省的沿海地區要完成3700萬立方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。(1997年全國統一考試)

[解說]此句中的“任務重”“工程難”“規模大”不是句子內部的并列成分，而是三個主謂句的并列，應該用逗號隔開。

4.語氣詞后誤用頓號。

[例]花園里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀……五顏六色，挺吸引人的。

[解說]名詞加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，短句之間用逗號不用頓號。

二、逗號誤用

1.并列成分之間誤用逗號。

[例]近年來，隨著經濟的發展，城市的擴大，人口的猛增和生活質量的提高，城市垃圾不斷增加，“城市垃圾處理”已成為環境保護的一大難題。(2004年全國統一考試 全國卷)

[解說]“經濟的發展”“城市的擴大”“人口的猛增”和“生活質量的提高”是并列關系，都是介詞“隨著”的賓語，“發展”“擴大”后面的逗號應為頓號。

2.不顧內容層次濫用逗號。

[例]打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。(2004年全國統一考試 湖南卷)

[解說]“一逗到底”導致層次不清。“打陀螺講求技巧”后的逗號應改為冒號，“用力大了”和“用力勻稱”前面的逗號應改為分號。

3.獨立的引文前誤用逗號。

[例]中國跳水隊領隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預定完成三項任務，感受場館，觀察對手，摸清自身。”(2004年全國統一考試 全國卷)

[解說] “賽前表示”后面的逗號應改為冒號，表示提起下文。

4.總結語前面誤用逗號。

[例]桃花開了，紅得像火;梨花開了，白得像雪;郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。(2004年全國統一考試 江蘇卷)

[解說] “好一派萬紫千紅的燦爛春光”是對前面三個并列分句的總括，應該把“交相輝映”后面的逗號改為冒號。要注意的是，被總括的話語里面如果只用了逗號、頓號，而沒有用分號，那么，總括性話語的前邊也可以用逗號。

三、分號誤用

1.總結語前面誤用分號。

[例]證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員;這是全世界都統一的。(1995年全國統一考試)

[解說] “這是全世界都統一的”是對前文的總結，因此分號應改成冒號或逗號。

2.句中無逗號直接用分號。

[例] 成才的關鍵有三條：一是身體健康;二是作風塌實;三是耐得住寂寞。

[解說]在僅用逗號已無法區分層次的情況下才使用分號，因此，句中的兩個分號都應改為逗號。

四、冒號誤用

1.部分引用前誤用冒號。

[例]《地質災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理;人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理”的原則。(2004年全國統一考試 全國卷)

[解說]此句引文僅作句子成分，冒號應刪掉。

2.同一人話語未完誤用冒號

[例]“還愣著干嘛?”媽媽大聲地訓斥我：“還不快去把房間收拾收拾，等會兒老師來了，看你怎么辦······”(2004全國統一考試 廣東卷)

[解說]“某某說”插在引文的中間，它后面應使用逗號。

【編者按】查字典網高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文基礎知識：作文學案 ”，希望對廣大朋友有所幫助!

1.規范議論文文體意識

2.學會綜合運用多種議論方法

【課時安排】兩課時

【寫作材料】閱讀下面材料，按要求作文。 1990年10月，以美國科學家為首的“人類基因計劃”啟動，開始對人類基因進行解碼工作。在中、英、日、德、法等國科學家的合作下，1999年12月，國際人類基因小組宣布，他們完整地破譯出了人體第22對染色體的遺傳密碼。這是人類在科學史上的重大突破。在總結成功經驗時，他們都將之歸功于不帶偏見的科學合作。是的，合作，不僅僅科研領域需要，在其他領域也需要，國家間需要合作，個人與個人間同樣需要合作，團體間更需要合作。

關于“合作”，你有什么感受、看法?請以“合作”為話題，寫一篇議論文。

注意：①論點明確，論據充分，至少運用例證及對比論證兩種論證方法③結構完整，書寫規范 ④題目自擬，不少于800字。 【例文】 團隊精神

不論是孟夫子的“天時不如地利，地利不如人和”還是范曄的“同舟共濟，患實共之”，或者老百姓中流傳的“人心齊、泰山移”，都說的是人要團結協作，用如今一種時髦的說法，叫作“團隊精神”。（開門見山，引出論題）

可見“團隊精神”有著其悠久的歷史。三國時期的官渡之戰，19世紀中期的美國內戰，二戰時期的中國抗日戰爭……這無數的以寡勝多、以弱勝強的例子無一不體現了“團隊精神”的重要性。 （概述事例，言其重要）

在團隊中，個體的作用固然不可忽視，但處理好個體間的關系，調整好個體間的布局，從而使整體作用大于個體作用之和則更為重要，這正是“團隊精神”的一種體現。正如98年的世界杯足球賽，巴西隊雖然擁有天皇級的球員、龐大的強勁陣容，得勝的最高呼聲，但他們內部卻不合作，每個球員都想讓綠菌場成為盡展自己球技的舞臺。最終，由于隊員各自不同的夢想而輕易地打破了不可戰勝的神話。而與之截然相反的法國隊團結協作贏得了勝利。我們不否認巴西隊實力的強大，但巴西隊中顆顆耀眼的明星卻并沒有讓眾人企盼的夜晚熠熠奪目。我想在巴西隊痛失冠軍后定然會意識到：“團隊精神”才是克敵制勝的法寶。 （正反對比，論證有力）

當今世界，科技飛速發展，科學的分支越來越繁多，社會分工也隨之越來越精細。個人的智力、能力是有限的，不可能事事通曉，面面俱到，而加強合作無疑可以取長補短，優勢互補。但合作中絕不能逞強好勝，爭奪名利，否則就出現類似巴西隊的悲劇。（事理論證，不忘照應）

目前，德國生產“奔馳”高級轎車的公司，原是由兩家公司組合而成：一家是華爾·本茨，一家是哥特里普·戴姆拉，兩家都擁有強大的實力。但由于美國福特汽車的沖擊，兩家合并，結果事業不斷發展，而今已成為屈指可數的世界汽車“大亨”。由于兩家的同心協力，團結一致，沒有因為各有所長而各持一方，使整體的作用大于部分之和，才會稱霸汽車業。 （圍繞事例，充分論證） 前不久，清華大學校長王大中回母校時也指出，團隊精神是作為跨世紀人才不可或缺的素質。我們是跨世紀的一代，我們有熱血更有燃燒熱血的個性，我們獨立更有獨立后對世界獨特的見解，但最大限度地發揮自身能力卻是我們共同的追求。而“團隊精神”正是將我們的個性融合，在達到目的的同時也讓我們盡展個性。換言之，在集體中我們學會了相互包容、彼此諒解；學會了畫“圓”時，不再以自己為圓心、以自己的利益為半徑；學會了在危難時刻首先慮及他人；學會了團結；學會了忍讓。一時間中華民族的傳統美德盡顯無疑，而我們也在團體中真正實現了自我價值。 （聯系實際，重在說理，言其意義）

合作——“團隊精神”是常談常新的話題。歷史的車輪只有眾人的合力一致才能滾滾向前;“團隊精神”是一個支點，推動著人類社會不斷前進。 （照應開頭，深化論題）

【例文總評】作者對老生常談的話題“團隊精神”理解透徹，說理有新穎感。論據的選擇兼顧古今中外，所供材料之外，有“官渡之戰”，有德國的“奔馳”汽車公司，有巴西的球隊，內容相當充實。文章運用了對比論證的方法，一反一正，對比鮮明，說服力強。結尾能聯系當代人的思想實際，再一次強調了“團隊精神”之重要。

【寫作時間】60分鐘

【寫作提綱】

以上就是查字典網為大家提供的“高中語文基礎知識：作文學案 ”希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢查字典網高中頻道。

五、問號誤用

1.非疑問句末尾誤用問號。

[例]她認真地看過這些信后，鄭重地轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題?(2004年全國統一考試 湖北卷)

[解說]有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就應該用句號，而不用問號。該句前一個問號應為逗號，后一個問號應為句號。

2.選擇問句多用了問號。

[例]今天去呢?還是明天去呢?我實在拿不定主意。(1993年全國統一考試)

[解說]選擇問句只在句末用一個問號，因此，“今天去呢”后面的問號應改為逗號。

3.倒裝問句問號位置錯誤。

[例] “到底去不去呀?我的小祖宗! ”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一個回話呀!”(2004年全國統一考試 浙江卷)

[解說]倒裝問句中，問號應放在問話的末尾，倒裝成分后用逗號。所以，“到底去不去呀”后的問號應改為逗號，“我的小祖宗”后的感嘆號應改為問號。

六、省略號誤用

1.與“等”并用。

[例]第二代無繩電話采用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統……等，具有雙向互呼和越區切換性能。(2004年全國統一考試 湖南卷)

[解說]表列舉的省略號的功能和“等”“等等”相同，只能保留其一。

2.不該停頓的地方誤用省略號。

[例]就是在我隨意被人辱罵、踢打……的時候，我總是昂著頭。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的!”

[解說]定語和中心語之間沒有停頓不應使用省略號，因而“踢打”后的省略號應取掉。

七、破折號誤用

1.與“即”“就是”等詞并用。

[例]佛教創始人釋迦牟尼、伊斯蘭教創始人穆罕默德、基督教的救世主耶穌，都具有一個共同點——即曾有過一系列神奇的經歷或者轉變。

[解說]破折號表示解釋說明時，不能與“即”同時使用。可將句中“即”去掉或把破折號改為逗號。

2.少用了破折號。

[例]我國第一座自主設計、自行建造的國產化商業核電站“秦山第二核電廠”的2號機組核反應堆首次臨界試驗獲得成功，將于年內并網發電。(2004年全國統一考試 全國卷)

[解說] 在“秦山第二核電廠”前面應加破折號，并去掉引號。

3.多用了破折號。

[例]有關專家指出，白開水是最符合人體需要的“天然飲料”。它既潔凈，又能使硬度過大的水變得適中——(因為過多的礦物質煮沸后會沉淀)，還含有多種微量元素。(2004年全國統一考試 浙江卷)

[解說] 破折號和括號用一個就可以。在引出或標明補充說明的語句時，破折號與括號的作用相似。可是破折號引出的是正文，比較重要;括號標明的詞語，只是注釋，不是正文。作者根據表達的需要可以做出選擇。

八、書名號誤用

[例]以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3.15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。(2004年全國統一考試 全國卷)

[解說] “健康秩序、健康生活”是電視宣傳活動的主題，不能用書名號。書名號標明書名、篇名、報刊名等，影視、戲曲、繪畫、雕塑等作品的名稱，也要用書名號。但是諸如產品、獎品、單位、活動、課程、競賽、考試、展覽會、討論會、交流會等等的名稱使用書名號是不對的。

九、括號誤用

1.非注釋語誤用括號。

[例]出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址(匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數)。(1997年全國統一考試)

[解說]括號內內容是對全句的補充，而非對“地址”的解釋，所以句末句號應移至“地址”后，或將括號去掉，“地址”后加逗號，使括號內內容成為句子的一部分。

2.括號位置錯誤。

[例]我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子(如絲瓜、番茄)是平伸的，有些作物的葉子(如水稻、小麥)是直立的。(2004年全國統一考試 重慶卷)

[解說] 括號內內容分別是對“蔬菜”和“作物”的說明，應分別緊跟在被注釋的詞語后面。

3.與括號相關的點號使用不當。

[例]出版社除出了《讀書生活》和《認識》兩種雜志(均因抗戰爆發而停刊。)外，還出了若干譯著。

[說明]句內括號的語句的末尾不能有句號，“均因抗戰爆發而停刊”后的句號應去掉。

十、引號誤用

1.濫用引號。

[例]當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾-波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。(1997年全國統一考試)

[解說] “海爾——波普”是彗星名，沒有必要加引號。

2.非直接引用誤用引號。

[例]吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。”

[解說]此處顯然是間接引用，應去掉引號并改冒號為逗號。

3.加引范圍不清。

[例]耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛’。”(1994年全國統一考試)

[解說]俗話應為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應放在單引號之后，因為它表示說話人的語氣。另外“俗話說”后的冒號應刪去。

4.引語末標點位置錯誤。

[例]現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神行兼備，充滿生機。”(1994全國統一考試)

[解說]引號中內容屬于部分引用，句末句號應放在后引號外。

[例] “真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成”。(2004全國統一考試 湖北卷)

[解說]引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面。“洪民”的話是完全引用，因此句末句號應放在后引號內。

標點符號誤用例談

標點符號是書面語中輔助記錄的一套符號，它可以幫助我們分清句子結構、辨明不同語氣，正確理解詞語的性質和文章的意義，是書面語言的重要輔助工具和有機組成部分。因此，必須重視標點符號的使用。在標點符號的實際使用中，由于對其作用的重要性認識不夠，許多地方出現了亂用、誤用的現象，歸結起來大致有以下一些情況：

1、非疑問句誤用問號

如：我不知道這事是誰干的?但我一定會追查到底。

這里的前一個分句雖有疑問詞“誰”，但它不是疑問句，而是陳述句，所以，應將問號改為逗號。

2、倒裝句中問號前置

如：到底去還是不去?我的小姑奶奶。

這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶”是主語，問號置于句末，才能準確表達出疑問的語氣，不能一看到疑問詞就用句號。

3、不同層次的詞語之間誤用頓號

如：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

這里的“上海的越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲”、“河南的豫劇”組成一個并列短語，這種不同的層次之間都用頓號，會造成層次混亂、脈絡不清，因此并列的兩個層次之間應用逗號。

4、表示概數的數詞之間誤用頓號

如：她不過十二、三歲，一副瘦骨嶙峋的樣子。

這里的“十二、三歲”是相臨兩個數詞的連用，表示大概的年齡，數詞之間無需停頓，因此要去掉頓號。如果兩個數詞之間用了頓號，就表示并列關系了。

5、句中沒有逗號而徑直用了分號

如：打好這一仗的關鍵是：一要發動群眾;二要找準目標;三要速戰速決。

像這句，并列的分句之間如果沒有逗號，則可以不用分號，應將該句中的分號該為逗號。

6、冒號后面提示的范圍不清

如：陸游有兩句詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同”，我們從中感受到了他那種至死不渝的愛國熱情。

從表面看，冒號后面的內容全是提示的范圍，其實不然，這里提示的只是兩句詩。因此應將冒號該為逗號，或者將第二個逗號該為引號內句號。

7、句中的短暫停頓用了冒號

如：我市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃姍在一起談笑風生。

此句中的“三位女杰”和“王安憶、王小鷹、程乃姍”中間只需短暫停頓，不必用標點符號，如果一定要用，也只能用破折號。

8、同一句中誤用兩個冒號

如：晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產進修。

“宣布”后面用了冒號，“措施”后面又用冒號，這不符合標點符號的使用規則。在同一個句子中，冒號一般只能用一個，否則便會表意不清，此句中的兩個冒號應去掉一個。

9、引語中“某某說”后用了冒號

如：“今天要舉行運動會，”校長說：“請各班體育委員到辦公室開會。”

凡是在一段引語的中間插入“某某說”，后面只能用逗號，不能用冒號。冒號在這里的作用是提示下文，用了冒號，前面的話便沒有著落。

10、引語中句末標點符號位置不當

如：李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

此句用了引號，句末的標點符號是從屬于引用者的。李白的詩是完整的兩句，句末點號應放在引號內。

以上列舉的是一些較常見的用法錯誤，希望大家在寫作時應引起注意。只有真正把握了標點符號的用法，使用起來才能得心應手。

【能力測試】

改正下列句中用錯的標點符號。

1、“這究竟是怎么回事呢?同志們。”廠長嚴肅地說。

2、要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人非常關心這座立交橋將怎么建?那里的近千株樹木將怎么辦?

3、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼備，充滿生機。”

4、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。

5、沿海地區的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。

6、證券交易所內部那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員;這是全世界都統一的。

〖參考答案〗1、問號和句號換位。 2、第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。

3、句號應在雙引號之外。 4、去掉頓號。 5、兩個頓號都改為逗號。

6、分號改為冒號。(全文字數：1600個)

以上就是查字典網為大家提供的“高中語文基礎只是：標點符號誤用”希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢查字典網高中頻道。

有些漢字音同義同而寫法不同，常用者為正體字，余者為異體字。例如魯迅《 孔乙己》 中，孔乙己說茵香豆的“茵”下面的“回”有四種寫法，其中“回”是正體字，“回、目、回”是異體字。異體字的存在造成了文字的混亂。

為了減少閱讀上的困難，1955 年中國文字改革委員會公布了《 第一批異體字整理表》 ，淘汰了1 055 個異體字，異體字已廢止，只在舊版古書中還保留了一些，文言文教材已極少見。例如：“小惠未蝙，民弗從也”中的“偏”是“遍”的異體字;“倪驚起而長磋”中的“祝”是“恍”的異體字;“轉而緣南晦”中的“晦”是“獻”的異體字，現在又簡化成了“畝”; “百越之君，挽首系頸，委命下吏”中的“愧”是“俯”的異體字廠兩峰秀色，俱可手霓”中的“竟”是“境”的異體字，現在又簡化成了“攬”。

異體字的產生，有四種情況。

1 .應用不同的造字方法，因而造成異體字。如：“淚一派”, “淚”是會意字，“浪”是形聲字。

2 .應用意義相近的不同形旁，因而造成異體字。如：“詠一泳伙形旁“口”“言”意義相近)。

3 .應用聲音相近的不同聲旁，因而造成異體字。如：“線一緣”( ' ’戈”“泉”聲音相近); “褲一挎”( “庫”“夸”聲音相近); “村一郵”( ' ’寸”“屯”聲音柑近)。

4 .改變偏旁部位，因而造成異體字。如：“棋一基”“崖一崛”“群一拿”。

“避諱字”

古書里一種筆畫不全的字，也可算是一種特殊的異體字。封建社會里，全國要避諱皇帝名字的用字，即所謂的“國諱”;晚輩要避諱長輩名字的用字，即所謂的“家諱”。其方法之一，就是原字缺筆。例如：唐太宗叫李世民，平時用到“世”字就寫成“世，' ;宋真宗叫趙恒，所以“恒，，寫作“恒，，。

異體字和古今字情況不同：“說”和“悅”是古今字，但今字“悅”并不全等于古字“說”, “悅”只等于表示“喜悅”義的“說”。“淚”和“浪”是異體字，雖然它們出現也有先后，但“淚”全等于“浪”，在任何情況下都可以替換。有些字的意義和用法有相通之處，也有不通之處，不能算是異體字。例如“沽”和“酣”，在“買賣酒”這個意義上互通，但“酣”只限于酒，“沽”除了酒外，還可以是別的東西，所以“沛名釣譽”不作“酣名釣譽”。

25、標點符號用法

【摘要】高中語文基礎知識是學好高中語文學科最為基本的奠定，是為掌握更多的語文知識做準備的工作。所以小編在此為您收集了此文：“高中語文基礎知識：標點符號用法”，希望對您有所幫助。

本文題目：高中語文基礎知識：標點符號用法

標點符號用法表 佚名 名 稱 符號 用 法 舉 例 句號 。 表示一句話說完之后的停頓。 語文是一門基礎學科。 逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 他為自己想得少，為別人想得多。 頓號 、 ① 表示句子中并列的詞或詞組間的停頓。②表示次序之后的停頓。 葡萄一大串

標點符號用法表佚名 名 稱 符號 用法 舉例

句號 。 表示一句話說完之后的停頓。 語文是一門基礎學科。

逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 他為自己想得少，為別人想得多。

頓號 、 ①表示句子中并列的詞或詞組間的停頓。②表示次序之后的停頓。 葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。第一、……第一、……第三、……

分號 ; 表示一句話中并列的分句之間的停頓。 白天，他攀山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

冒號 ： 用來提示下文。 標號主要有下面四種：引號、書名號、省略號、破折號。

問號 ? 表示一個疑問句完了之后的停頓。 誰有辦法把這頭大象稱一稱?

感嘆號 ! 表示贊美、憤怒、驚奇等感情的話完了之后的停頓。 老人們含著淚說：“雨來是個好孩子!死得可惜!”

引號 “” ①引用說話或文章晨一段文字。②表示特指的詞語或反語、諷刺。 白求恩大夫說：“我是來工作的，不是來休息的。” 戰士們決心砸爛敵人的“烏龜殼”。

書名號 《》 表示書籍、文章、報刊、影片等名稱。 我家今年訂了《浙江日報》、《參考消息》、《中國兒童報》等五種報紙。

省略號 …… ①表示說話未完或余意未盡。②表示聲音斷續。③表示重復詞語或列舉的省略。 我跺著腳大喊：“咳!這么冷，小心你的腳……” “你們……將來……”他的聲音越來越小。 古老的鐘聲嘶啞地敲了十下，十一下……

破折號 —— ①表示解釋部分或說明部分。②表示意思的轉折。③表示聲音的延續。 這是一年的最后一天——大年夜。 訓練動物是很有意思的——猴子的動作多么像人啊! 大家就隨著女老師的手指，齊聲地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

為了記住標點符號的用法，我們可以背誦下面的“標點符號歌”： 一句話完了，劃個小圓圈〔。〕中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕并列詞語間，點個瓜子點〔、〕總結導語前，上下兩圓點〔：〕并列分句間，圓點加逗點〔;〕疑問與發問，耳朵墜耳環〔?〕命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕意思說不完，六點緊相連〔……〕

【總結】2013年查字典網為小編在此為您收集了此文章“高中語文基礎知識：標點符號用法”。

26、大班科學正確使用體溫表教案

活動目標：

1、通過展示體溫計，讓幼兒認識體溫計的特征。

2、讓小朋友明白體溫計使用時應注意的問題，只能用來量人的`體溫。里面的物質是有毒的。

活動準備：

體溫表、其它溫度計紙、筆、熱地瓜。

活動過程：

師：小朋友你們見過體溫表計嗎？你們會用嗎？

展示：一只溫度計、另外一只溫度計，讓小朋友看看它們有什么區別？

試一試：然后發給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少？

提問：你們會用嗎？

小朋友討論。你們的體溫是多少？能不能告訴我們？

交流：大家互相交流。

師：誰能說說自己的體溫是多少？還有哪些小朋友不會用體溫計。

幼兒：舉手發言。

師：展示觀察溫度計的方法，怎么看刻度最清楚。

幼兒：討論、交流。

師：大家知道溫度計量的溫度最高是多少嗎？任何物體都可以用體溫計來量它的溫度嗎？誰知道請告訴大家，好嗎？

師：展示一個熱地瓜，讓小朋友離的園一點，然后實驗。

現象：結果體溫計炸裂了。

提問：體溫計不能量任何物體的溫度。測人體體溫計上顯示的最高溫度計數是42度！

再思考：這塊地瓜還能吃嗎？大家說一說。

師：強調體溫計里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬要注意噢。

小結：小朋友這節課你們有哪些收獲？

幼兒：我知道體溫計是專門量體溫的。我還知道體溫計里裝的是水銀，它是有毒的。它會炸裂的。

師：表揚小朋友做的不錯。收獲了許多。記住把這些知識考考家長。做一次老師好嗎？

活動延伸：

因體溫計打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實例。引起小朋友的注意。讓他們認識到學好科學知識，對我們的生活是多么重要。

27、大班科學正確使用體溫表教案

活動目標：

1、通過展示體溫計，讓幼兒認識體溫計的特征。

2、讓小朋友明白體溫計使用時應注意的'問題，只能用來量人的體溫。里面的物質是有毒的。

活動準備：

體溫表、其它溫度計紙、筆、熱地瓜。

活動過程：

師：小朋友你們見過體溫表計嗎？你們會用嗎？

展示：一只溫度計、另外一只溫度計，讓小朋友看看它們有什么區別？

試一試：然后發給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少？

提問：你們會用嗎？

小朋友討論。你們的體溫是多少？能不能告訴我們？

交流：大家互相交流。

師：誰能說說自己的體溫是多少？還有哪些小朋友不會用體溫計。

幼兒：舉手發言。

師：展示觀察溫度計的方法，怎么看刻度最清楚。

幼兒：討論、交流。

師：大家知道溫度計量的溫度最高是多少嗎？任何物體都可以用體溫計來量它的溫度嗎？誰知道請告訴大家，好嗎？

師：展示一個熱地瓜，讓小朋友離的園一點，然后實驗。

現象：結果體溫計炸裂了。

提問：體溫計不能量任何物體的溫度。測人體體溫計上顯示的最高溫度計數是42度！

再思考：這塊地瓜還能吃嗎？大家說一說。

師：強調體溫計里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬要注意噢。

小結：小朋友這節課你們有哪些收獲？

幼兒：我知道體溫計是專門量體溫的。我還知道體溫計里裝的是水銀，它是有毒的。它會炸裂的。

師：表揚小朋友做的不錯。收獲了許多。記住把這些知識考考家長。做一次老師好嗎？

活動延伸：

因體溫計打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實例。引起小朋友的注意。讓他們認識到學好科學知識，對我們的生活是多么重要。

28、2017中考語文標點符號書名號的使用

一提到知識點，很多同學們都覺得它很枯燥，繁瑣。為了擴展大家的知識，為大家準備了中考語文標點符號書名號的使用，歡迎閱讀與選擇!

書名號的使用

1、表示書名、篇名(文章、規章制度等)、報刊、歌曲、電影劇作等。

2、電視節目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。

如：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3?15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。(書名號應改為引號)

3、書名號內還有書名時，外用雙書名號，內用單書名號。

如：《讀〈石鐘山記〉有感》 《〈中國工人〉發刊詞》

5、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。

如：《荀子勸學》 《念奴嬌?赤壁懷古》

為大家推薦的中考語文標點符號書名號的使用的內容，還滿意嗎?相信大家都會仔細閱讀，加油哦!

29、高三語文必修知識點：標點符號的正確用法

高中是重要的一年，大家一定要好好把握高中，小編為大家整理了高三語文必修知識點，希望大家喜歡。

1、問號

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)

區別選擇問與連續問的辦法有兩個：(1)在句子中是否有或能否加關聯詞“是……，還是……”。選擇問號的關聯詞只能用“是……，還是……”。因此凡是分句間有關聯詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續問，每個問題都應加問號。(2)采用擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續問

例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?

b.你打算今天去呢，還是明天去呢?

c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?

⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)

注意：倒裝句中，感嘆號具有相同的情況

例：

a.怎么了，你?

b.這究竟是怎么回事呢，同志們?

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。

例：

除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?

在高中復習階段，大家一定要多練習題，掌握考題的規律，掌握常考的知識，這樣有助于提高大家的分數。為大家整理了高三語文必修知識點，供大家參考。

30、《正確使用電腦》教案一等獎

　　[課時]：1節課

　　[教學內容]：使用電腦的正確坐姿；開機的正確順序和注意事項；握鼠標的方法和單擊操作；正確關機的方法；強行關機的不良結果，了解機房平安和衛生的要求

　　[教學目標]：

　　1、通過學習，使用同學掌握正確的開關機方法，熟練掌握鼠標的握法和單擊操作

　　2、通過學習，使同學養成正確使用電腦的習慣。

　　[教學重點]：正確開、關機的方法，了解機房平安和衛生的要求

　　[教學難點]：正確關機的方法

　　[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件

　　[教學過程]：

　　一、 導入

　　師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

　　師：好，這位同學，你來告訴大家。

　　生回答

　　師：還有誰要補充嗎？

　　師：好，你來。

　　生回答

　　師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習一下，如何正確地使用電腦。

　　二、正確的坐姿

　　師：操作電腦和大家剛學習寫字時一樣，要有正確的姿勢，

　　從班級里找出幾們坐姿特別不正確的同學，讓他們示范坐姿。

　　師：你們看看這幾位同學，坐在電腦前的姿勢，你們覺得他們這樣坐正確嗎？

　　生回答

　　師：那要怎么調整？有沒有同學愿意上來幫他們糾正一下？

　　請對應人數的同學上臺，為同學糾正姿勢。

　　師：那現在請同學們，對應課本第29頁的圖1，看看糾正后的姿勢是不是正確了？

　　生上臺補充，輔助調整。

　　師：現在的姿勢正確了嗎？

　　生回答

　　教師強調正確的坐姿要點：

　　1、背部與椅面垂直

　　2、雙腳平放于地面

　　3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致

　　4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標時，左手輕放在鍵盤上，右手輕握鼠標。

　　師：現在請這幾位同學回到座位上，謝謝你們的配合，但是請你們要記住這個正確的坐姿。現在也請全班同學根據課本中的圖1來調整自身的坐姿。同桌之間可以互相監督調整。

　　同學自行調整或互助調整，教師巡視，進行個別調整。

　　三、開機的正確方法

　　師：看來大家都能很好地掌握正確坐姿的要點，姿勢調整好后，我們在操作電腦的過程中，就比較不容易引起近視眼和駝背。希望大家在以后的信息課中，都能堅持正確的坐姿。坐好發后，我們就能夠開機了，開機也有一個正確的順序，有沒有同學知道這個順序？

　　生回答（先開顯示器，再開主機）

　　師：在開機的過程中，屏幕上會顯示一些提示信息，這是電腦在進行“身體檢查”，我們稱這個過程為“主機自檢”。

　　活動一：根據介紹的正確開機方式，打開你的電腦。

　　四、握鼠標的正確方法和鼠標單擊

　　師：打開電腦后，我們通常是通過鼠標來打開所需要的程序和文件。鼠標是怎么握的'呢？

　　生動手握鼠標。

　　請一位同學講一講握鼠標時的手勢。（右手食指放在鼠標左鍵，中指放在鼠標右鍵，其他手指放在兩側，輕輕握住鼠標）

　　活動二：鼠標操

　　請同學用正確姿勢握住鼠標——順時針搖搖手腕——逆時針搖搖手腕——順時針移動鼠標——逆時針移動鼠標——試著將鼠標指針移動到“我的電腦”圖標上

　　師：接著我們來學一下，鼠標操作中的最基本的單擊操作，單擊操作指的就是點擊一下鼠標的左鍵。

　　活動二：將鼠標指針移動到網上鄰居圖標上，單擊鼠標。

　　師：說一說你們看到什么現象？

　　生回答（圖標變藍色）

　　師：單擊操作可以協助我們選中一個圖標，被選中的圖標就出現藍色。

　　五、關機的正確方法

　　師：在下課離開機房前，我們必需將電腦正確關機，有誰知道關機的正確順序是怎樣的？

　　生回答

　　教師糾正同學的錯誤點，注意幾個要點：

　　開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項（注意當前的選項是什么，強調“重啟關閉計算機”和“關閉計算機”的區別）—在以上的前提下，選擇“是”或“確定”

　　解釋強行關機帶來的不良結果：可能會丟失或損壞重要程序，導致下一次不能正常啟動，給工作帶來麻煩。

　　活動三：現在根據老師講的關機順序，將你的計算機正確關閉

　　六、認識機房

　　師：通過，我們又加深了對電腦的了解，也明白了正確使用電腦的方法，那么，這次我們要來了解一下，電腦“生活”的環境，我們上課的教室——機房。

　　請全體同學齊讀機房平安與衛生要求。（課本第34-35頁）

　　活動四：老師組織同學了解，離開機房的疏散途徑。引導同學有次序地離開機房。

　　[板書設計]：

　　開機順序：先開顯示器，再開主機

　　關機順序：開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項—選擇“是”或“確定”

31、如何正確使用鍵盤教學教案一等獎

　　【教學目標】

　　1、 知識與技能：（1）了解鍵盤的分區，掌握字母鍵、數字鍵以及幾個常用的控制鍵的功能及使用；（2）掌握標準的鍵盤手指分工以及擊鍵要領，養成良好的鍵盤錄入習慣，公開課《如何正確使用鍵盤》教案。

　　2、 過程與方法：

　　在教師、同學及現代媒體的幫助下，感受學習正確使用鍵盤的過程。學會解決問題的過程和方法。

　　3、 情感態度與價值觀：

　　通過認識鍵盤，掌握盲打技能，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　【教學重點】：認識鍵盤的常用鍵，掌握標準的鍵盤指法。

　　【教學難點】：

　　1、雙字符鍵、Shift鍵的使用；

　　2、鍵盤手指分工以及擊鍵要領。

　　【教學方法】：講授演示結合法、啟發教學法。

　　【教學準備】：

　　1、硬件：網絡機房、鍵盤掛圖

　　2、軟件：極域廣播軟件、教學使用的幻燈片以及實驗演示的相關文件

　　【教學過程】：

　　一．新課導入：

　　老師演示按順序輸入26個英文字母的盲打技能（激趣），并告知掌握盲打技巧所需的途徑（鍵盤記憶＋正確指法），引出本課主題，教案《公開課《如何正確使用鍵盤》教案》。

　　二．新課教學：

　　（一）認識鍵盤鍵盤是計算機必備的一種輸入設備，用于輸入英文字母、中文漢字、數字和一些特殊符號等。鍵盤通常有四個區：功能鍵區、主鍵區、編輯鍵區、小鍵盤區。師用PPT演示介紹這四個分區的常用按鍵的`功能及使用1、功能鍵區：F1、F2、F3、F5、F8

　　2、主鍵區：數字、字母、標點符號、CapsLock、Shift（該鍵請同學上來操作）、Backspace、Enter、Ctrl、Alt、Windows快捷圖標鍵、帶箭頭的快捷圖標鍵、空格鍵

　　3、編輯鍵區：Delete、← ↑ → ↓

　　4、小鍵盤區：Num Lock學生練習：42頁“試一試”，師巡視輔導。

　　（二）打字姿勢師利用PPT里的文字和圖片告知同學正確的打字姿勢，并強調其重要性。

　　（三）鍵盤指法為了提高文字輸入效率，人們經過長期實踐，總結了一套行之有效的鍵盤手指分工及擊鍵要領，我們稱之為鍵盤指法。師利用PPT里的文字和圖片告知打字時的手指分工和指法練習的技巧。以錄入“張坂中學”這四個字為例，在鍵盤掛圖上進行演示，并請同學上來操作。

　　（四）學生實踐師：金山打字通是一款很優秀的文字錄入練習軟件，請同學們打開這款軟件，按照標準的鍵盤指法規則開始練習，并告知該軟件內有附帶打字教程。

　　（五）教師總結正確指法＋鍵盤記憶＋集中精力＋準確輸入＝打字高手

32、2017中考語文標點符號備考之冒號的使用

知識點是學習各門課的關鍵,應用越來越廣泛了，我們必須好好來學習知識。對此編輯為大家整理了中考語文標點符號備考。詳情如下：

冒號的使用

1、用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。

如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

2、用在提示的詞(如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發現、反映、例如、如下等)的后面，引出具體內容。

記者在調查中發現：近年來中小學生的勞動觀念越來越淡薄了。

[注意]這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。

大量事實證明，愛國主義教育激發了學生學習的積極性，所以要經常進行愛國主義教育。

3.冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。

病例：本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。

【解析】冒號應一管到底，可是這里只能管到三位作家“葉蔚林、韓少功、彭建明”，卻不能管到最后一句“在一起暢談往事”。所以，冒號應改為破折號。

4.同一句中不能有兩個冒號。

5、“XX說”的形式放在句首，用冒號;放在句中，用逗號;放在句末，用句號。

如：魯迅先生連忙掉轉話頭，親切地問：“你真個姓唐嗎?” “真個姓唐，”我說。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一回唐的。”

提供的中考語文標點符號備考，是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理的使用!

33、2017中考語文標點符號的使用考點：頓號、逗號、分號的使用

為了能幫助廣大學生朋友們提高成績和思維能力，特地為大家整理了中考語文標點符號的使用，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業進步!

頓號、逗號、分號的使用

1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號)。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。

如：這個省今年的水利建設，任務重，工程難，規模大。

你要不斷地進步，識字，生產。

他的故事講得真實，感人。

2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。

3、相鄰的數字表示約數，不用頓號。

如：他已經走了有三四里的路了。

注意：要區別于表示兩種并列的情況。

如：國內的大學要求學生在一、二年級時都必須選修一門外語。

4、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。

如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。

這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。

5、分號一般是用在復句內部的并列分句之間;但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。

如：語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。

天才出于勤奮，知識在于積累。

6、非并列關系的多重復句，第一層關系處也用分號。

如：這樣的人往往經驗很多，這是很可貴的;但是，如果他們就以自己的經驗為滿足，那也很危險。

希望這篇中考語文標點符號的使用，可以幫助更好的迎接即將到來的考試!

34、2018年中考語文基礎知識必備：標點符號使用

今天查字典小編為大家整理了語文輔導資料，來幫助大家提高語文學習能力，希望各位考生在2018年中考中取得優異的成績.

可惜，并不是所有從事寫作的人都知道這個道理。對標點符號漫不經心，或者視為無足輕重的大有人在。許多出版社、報刊編輯部都收到不少來稿，其中包括某些作家的稿子是脫落或者亂用標點符號的，這就使某些好稿子因而失色，并使編輯們感到十分頭痛。

有一個故事，我想值得引述一下，讓我們都來從這個故事中接受些啟發，提高我們對這方面事情的警惕吧!

老作家安德烈?梭勃里給蘇聯《海員報》寫了一個短篇小說，題材很有趣。但是讀起來層次不清，雜亂無章。編輯們正感到為難的時候，老報人布拉果夫主動把稿子拿去，連夜加以整理。隔天，當編輯們再度閱讀時，不禁呆住了，它變得十分簡潔流暢，清新明朗，原來的雜亂松散，完全不見了，而文章并沒有增減一字，不過是被布拉果夫精細地加以分段，并打上標點符號罷了。這位老編輯說：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它牢固地縛住文章，不讓它撒落。”

據說，梭勃里知道后，抱住老頭兒，親了他三次，除鄭重致謝外，還作了檢討。

還有一個關于標點符號的故事：德國19世紀著名作家臺奧多爾?馮達諾，在柏林當編輯的時候，一個青年作者寄給他幾首拙劣的詩，并在信中寫道：“我對標點是不大在乎的，請你自己填上吧!”

馮達諾把詩給退回去了，并在退稿信中寫道：“下次來稿請先寄些標點來吧!詩由我自己填好了。”

這些故事，令人讀了作會心微笑。但愿把標點符號當作無足輕重、對它漫不經心的人們能夠從中得到一點教益。

標點符號不僅能夠擺正詞和詞間、句和句間的正確關系，而且，它還能夠表示語氣和聲調。同樣一句話，由于標點符號不同，語氣和聲調是不一樣的。請看：

“我——要……跟——你去。”

“我要跟你去。”

“我，要跟你去!”

“我要跟你去?”

這幾句字眼相同而標點不同的話，朗讀的時候，語氣、聲調是不一樣的。第一句有“口欲言而囁嚅”的懇求的意味;第二句是一般的表述句;第三句有一種斬釘截鐵，下了決心的意味;第四句是反問句，表示講話的人并不想跟著走，或者對于跟著走感到懷疑。

因此，標點符號，可以說是作品的一個有機的構成部分。它并非可有可無，無足輕重，并非外加的東西、附加的東西，而是理應存在，關系頗大的。講究文學語言，同時，也得講究標點符號的使用。

35、2016年年語文高三必修知識：標點符號的正確用法

大家把理論知識復習好的同時，也應該要多做題，從題中找到自己的不足，及時學懂，下面是小編為大家整理的2016年年語文高三必修知識，希望對大家有幫助。

1、問號

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)

區別選擇問與連續問的辦法有兩個：(1)在句子中是否有或能否加關聯詞“是……，還是……”。選擇問號的關聯詞只能用“是……，還是……”。因此凡是分句間有關聯詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續問，每個問題都應加問號。(2)采用擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續問

例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?

b.你打算今天去呢，還是明天去呢?

c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?

⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)

注意：倒裝句中，感嘆號具有相同的情況

例：

a.怎么了，你?

b.這究竟是怎么回事呢，同志們?

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。

例：

除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?

⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。)注意謂語動詞是否帶疑問語氣。

例：

a.我不知道他叫什么。

b.誰都不知道他叫什么。

c.讓我們來看看這個評價是否恰當。

d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。

e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。

5、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。

2、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。(倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。)

注意：語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。

例：

多美呀，祖國的春天!

3、頓號(注意層次：頓號用于并列詞語之間)

⑴大并套小并，大并逗，小并頓。(有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。)

例：

a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射和回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。

b.這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。

⑵并列謂和并列補，中間不要去打頓。(并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。)

a.你要不斷進步，識字，生產。

b.這個故事講得真實，動人。

要多練習，知道自己的不足，對大家的學習有所幫助，以下是為大家總結的2016年年語文高三必修知識，希望大家喜歡。

36、標點符號用法大全

3.1標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。

3.2常用的標點符號有16種，分點號和標號兩大類。

點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內的各種不同性質的停頓。

標號的作用在于標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。

4.用法說明

4.1句號

4.1.1句號的形式為“。”。句號還有一種形式，即一個小圓點“.”，一般在科技文獻中使用。

4.1.2陳述句末尾的停頓，用句號。例如：

a)北京是中華人民共和國的首都。

b)虛心使人進步，驕傲使人落后。

c)亞洲地域廣闊，跨寒、溫、熱三帶，又因各地地形和距離海洋遠近不同，氣候復雜多樣。

4.1.3語氣舒緩的祈使句末尾，也用句號。例如：

請您稍等一下。

4.2問號

4.2.1問號的形式為“?”。

4.2.2疑問句末尾的停頓，用問號。例如：

a)你見過金絲猴嗎?

b)他叫什么名字?

c)去好呢，還是不去好?

4.2.3反問句的末尾，也用問號。例如：

a)難道你還不了解我嗎?

b)你怎么能這么說呢?

4.3嘆號

4.3.1嘆號的形式為“!”。

4.3.2感嘆句末尾的停頓，用嘆號。例如：

a)為祖國的繁榮昌盛而奮斗!

b)我多么想看看他老人家呀!

4.3.3語氣強烈的祈使句末尾，也用嘆號。例如：

a)你給我出去!

b)停止射擊!

4.3.4語氣強烈的反問句末尾，也用嘆號。例如：

我哪里比得上他呀!

4.4逗號

4.4.1逗號的形式為“，”。

4.4.2句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。例如：

我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

4.4.3句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。例如：

應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。

4.4.4句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。例如：

對于這個城市，他并不陌生。

4.4.5復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。例如：

據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。

4.5頓號

4.5.1頓號的形式為“、”。

4.5.2句子內部并列詞語之間的停頓，用頓號。例如：

a)亞馬孫河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。

b)正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。

4.6分號

4.6.1分號的形式為“;”。

4.6.2復句內部并列分句之間的停頓，用分號。例如：

a)語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。

b)在長江上游，瞿塘峽像一道閘門，峽口險阻;巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅絕好的風景畫，神奇而秀美;西陵峽水勢險惡，處處是急流，處處是險灘。

4.6.3非并列關系(如轉折關系、因果關系等)的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。例如：

我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

4.6.4分行列舉的各項之間，也可以用分號。例如：

中華人民共和國的行政區域劃分如下：

(一)全國分為省、自治區、直轄市;

(二)省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市;

(三)縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。

4.7冒號

4.7.1冒號的形式為“：”。

4.7.2用在稱呼語后邊，表示提起下文。例如：

同志們，朋友們：

現在開會了。……

4.7.3用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文。例如：

他十分驚訝地說：“啊，原來是你!”

4.7.4用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。例如：

北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

4.7.5用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。例如：

外文圖書展銷會

日期：10月20日至11月10日

時間：上午8時至下午4時

地點：北京朝陽區工體東路16號

主辦單位：中國圖書進出口總公司

4.7.6總括性話語的前邊，也可以用冒號，以總結上文。例如：

張華考上了北京大學，在化學系學習;李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業;我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。

4.8引號

4.8.1引號的形式為雙引號““””和單引號“‘’”。

4.8.2行文中直接引用的話，用引號標示。例如：

a)愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

b)“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

c)現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機”。

4.8.3需要著重論述的對象，用引號標示。例如：

古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理。

4.8.4具有特殊含義的詞語，也用引號標示。例如：

a)從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

b)這樣的“聰明人”還是少一點好。

4.8.5引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。例如：

他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思?”

4.9括號

4.9.1括號常用的形式是圓括號“()”。此外還有方括號“[]”、六角括號“〔〕”和方頭括號“【】”。

4.9.2行文中注釋性的文字，用括號標明。注釋句子里某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。例如：

a)中國猿人(全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”)在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。

b)寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。(其實文學創作也要有素養才能有“即興”。)

4.10破折號

4.10.1破折號的形式為“──”。

4.10.2行文中解釋說明的語句，用破折號標明。例如：

a)邁進金黃色的大門，穿過寬闊的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

b)為了全國人民──當然包括自己在內──的幸福，我們每一個人都要兢兢業業，努力工作。

4.10.3話題突然轉變，用破折號標明。例如：

“今天好熱啊!──你什么時候去上海?”張強對剛剛進門的小王說。

4.10.4聲音延長，象聲詞后用破折號。例如：

“嗚──”火車開動了。

4.10.5事項列舉分承，各項之前用破折號。例如：

根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：

──環境聲學;

──環境光學;

──環境熱學;

──環境電磁學;

──環境空氣動力學。

4.11省略號

4.11.1省略號的形式為“……”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

4.11.2引文的省略，用省略號標明。例如：

她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”

4.11.3列舉的省略，用省略號標明。例如：

在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!

4.11.4說話斷斷續續，可以用省略號標示。例如：

“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。”

4.12著重號

4.12.1著重號的形式為“.”。

4.12.2要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標明。例如：

事業是干出來的，不是吹出來的。

4.13連接號

4.13.1連接號的形式為“—”，占一個字的位置。連接號還有另外三種形式，即長橫“──”(占兩個字的位置)、半字線“-”(占半個字的位置)和浪紋“~”(占一個字的位置)。

4.13.2兩個相關的名詞構成一個意義單位，中間用連接號。例如：

a)我國秦嶺-淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

b)復方氯化鈉注射液，也稱任-洛二氏溶液(Ringer-Lockesolution)，用于醫療和哺乳動物生理學實驗。

4.13.3相關的時間、地點或數目之間用連接號，表示起止。例如：

a)魯迅(1881—1936)中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

b)“北京──廣州”直達快車

c)梨園鄉種植的巨峰葡萄今年已經進入了豐產期，畝產1000公斤~1500公斤。

4.13.4相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。例如：

在太平洋地區，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光纜之外，又有TPC-4海底光纜投入運營。

4.13.5幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。例如：

人類的發展可以分為古猿-古人-新人這四個階段。

4.14間隔號

4.14.1間隔號的形式為“•”。

4.14.2外國人和某些少數民族人名內各部分的分界，用間隔號標示。例如：

列奧納多•達•芬奇

愛新覺羅•努爾哈赤

4.14.3書名與篇(章、卷)名之間的分界，用間隔號標示。例如：

《中國大百科全書•物理學》

《三國志•蜀志•諸葛亮傳》

4.15書名號

4.15.1書名號的形式為雙書名號“《》”和單書名號“〈〉”。

4.15.2書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名號標示。例如：

a)《紅樓夢》的作者是曹雪芹。

b)你讀過魯迅的《孔乙己》嗎?

c)他的文章在《人民日報》上發表了。

d)桌上放著一本《中國語文》。

4.15.3書名號里邊還要用書名號時，外面一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。例如：

《〈中國工人〉發刊詞》發表于1940年2月7日。

4.16專名號

4.16.1專名號的形式為“_____”。

4.16.2人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號標示。例如：

司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長卿。

4.16.3專名號只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線“”。例如：

屈原放逐，乃賦離騷;左丘失明，厥有國語。

5.標點符號的位置

5.1句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。

5.2引號、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，后一半不出現在一行之首。

5.3破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。

5.4著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。

6.直行文稿與橫行文稿使用標點符號的不同

6.1句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。

6.2破折號、省略號、連接號和間隔號放在字下居中。

6.3引號改用雙引號“『』”和單引號“「」”。

6.4著重號標在字的右側，專名號和浪線式書名號標在字的左側。

37、高中語文標點符號

1. 概數中間加頓號。例如1995年全國高考題5題A項：

小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。

〔解析〕：根據《關于出版物上數字用法的試行規定》，領近的兩個數字并列連用，表示概數，其間不能用頓號隔開。此題鄰近兩個數字連用表示概數，中間不能加頓號。值得提醒的是這里的數字表示的是概數，如果是數字表示的是確數，則需要加頓號。例如句子：

今天下午一、二組的同學打掃教室，三、四組的同學打掃清潔區。

2. 并列詞語之間用逗號。例如：

小道理，是指站在個人的立場，局部的立場，眼前的立場上看，有道理;而大道理，是指站在大多數人的立場，整體的立場，長遠的立場上看有道理。

〔解析〕：從頓號的概念可知，句子內部并列詞語之間用頓號。因此，“個人的立場”“局部的立場”“眼前的立場”這三個并列詞語之間用頓號，下句中的“大多數人的立場”“整體的立場”“長遠的立場”之間也應用頓號。注意區分的是較為復雜的句子中，有的看似詞語，實則是獨立分句，中間不能用頓號，應用逗號隔開。例如1997年全國高考題3題D項：

今年春季，這個省的沿海地區要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。

3.非疑問用問號。例如1994年全國高考題6題B項：

(一)、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。

1.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，“事件”不可以“批評教育”)

2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

3.全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。(語序不當，應為“聽取和討論”，有時間上的先后關系)

4.近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千余元 (語意不明，是“經濟損失和訴訟費”計“三千余元”還是單“訴訟費”“三千余元”)

(二)、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當

1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調至“方法”前)

2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應將“熱情地”調至“同他交談”前)

3.這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經委聯合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。(“聯合”應調至“舉辦”前，讓位于時間狀語)

(三)、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當。

1.三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學校”還是“三個學生會干部”)

2.國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復，“十幾萬元”本為約數，不可以再用“左右”)

3.開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當，“一種”應在“行之有效”之前)

4.華能集團三電廠今年對鍋爐設備進行了改造，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當，“減少”不可以用倍數)

5.中國第一個計算機集成制造系統工程研究中心建成后，國內外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當，“人次”是復量詞，不可以做主語)

6.早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群 (用詞不當，“人群”是集合名詞)

(四)、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

1.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，應為“從……中”)

2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應為“對”)

3.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”)

4.為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應刪去“對于”)

(五)、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當。

1.只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務 (關聯詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”)

2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。(關聯詞和副詞搭配不當，此處應用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應用不確指的“多么”)

3.他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行 (關聯詞殘缺，應在“平常”前加“但是”)4.由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

(關聯詞位置不當，主語不一致，關聯詞應在主語之前，應將“不是”調至“質量”前)

5.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在后面，應為“不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書”)

6.用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解 (語序不當，應為“費解甚至誤解”)

(六)、出現了代詞，可能是語意不明、重復。

1.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)

2.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。

(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)

3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重復，“為此”就是“由于這次交通事故”)

4.我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復)

(七)、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當

1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。(賓語中心語殘缺，應加“的經驗”)

2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)

3.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。(搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配)

(八)、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語。

要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建?那里的近千株樹木將怎么辦?

〔解析〕：從問號的概念可知，整個句子有疑問才用問號，即需要人回答(或反問中)才用問號。有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就應該用句號，而不應用問號。該句是陳述語氣，因而該句中的前一問號應為逗號，后一問號應為句號。需要注意的是反問句的答案就在問句中，即無疑而問，但常需要表示強調，所以，句末要用問號。例如1995年全國高考題5題D項： “唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎?

4.選擇問句用多個問號。例如1993年全國高考6題D項：

今天去呢?還是明天去呢?我實在拿不定主意。

〔解析〕：選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項之間應用逗號。需要注意的是，這里強調的是一個完整的句子，如果是由相關的幾個疑問句組成的選擇關系的句群，則各句的句末都要用問號，例如：站在他們前頭領導他們呢?還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢?還是站在他們的對面反對他們呢?

5.“某某說(道、講、問、答)”后標點濫用。其濫用的情形有以下兩種類型：

(1)在引用話語間插入動作神態，其后用冒號。例如：

“他說得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧。”

〔解析〕：在一個人的話語間插入說話人的動作神態，說(道、講、問、答)后要用逗號，不能用冒號。

(2)在話語的最后用逗號等。例如下面的對話：

他(霍永誠)問：“有事?”

“有事。”高旭初答，這兩個字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠有些發蒙。

〔解析〕：在引用的話語結束后，在“說”(道、講、問、答)之后的標點只能用句號，不能用逗號及其它標點符號。

一、字詞巧用

1.疊字反復法

疊字反復如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環纏綿的感覺。如，一學生描寫“旭日東升”的一段話：“慢慢地，紅光擴展到半空中，樹梢上冒出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周漫延著，逐漸變成了鐮刀形，接著又一縱一縱地向上爬著，不一會兒，露出半個通紅通紅的圓腦袋，就像被什么東西綴著一般。它喘了口氣，費力地一點一點地向上掙扎著，升騰著，終于掙脫束縛，‘騰’地跳了出來，射出耀眼的光芒，剎時，我的眼前出現了一個圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛，紅得均勻。那鮮紅的顏色似乎要滴下來似的，恐怕香山的紅葉見了也會黯然失色呢。”這些疊詞的使用，會使讀者在不知不覺中感到一種舒徐委婉的音律美，清新自然，如臨其境，給人以美的感染。

2.推敲字詞 推敲字詞，就是對詞語進行比較、選擇、推敲、錘煉，以達到簡潔精練，形象鮮明，聲音優美，富于情趣。在進行優化語言時，這一點應該加以強調。

例如，四通公司先后在《文匯報》上刊登四通打字機的廣告。1988年的廣告詞是“輸入千言萬語打出一片深情”，而1993年則改為“輸入千言萬語奏出一片深情”。該公司之所以更改廣告詞，是因為動詞“打”雖然緊扣“打字”的“打”，但不足之處是容易造成誤解，似乎操作這種打字機必須十分用力，而用“奏樂曲”的“奏”代替“打”，則給操作者以輕松、優雅的感覺，從而使該公司的產品更加暢銷。

又如下面這一段話：“有人憧憬白云，有人迷戀大海，有人喜歡高山，有人喜歡沙漠……無論在世界的哪個地方，哪個角落，都有一個很別致的風景。”都是表達“喜歡”的感情，卻用了各種不同的詞語，可見筆者在語言的推敲上是下了一番工夫的。

3、多用成語或四字短語

在寫作過程中，合理地使用成語或四字短語，會使文章語言形成勻稱和諧之美。例如，某考生在《刺秦》中寫道：“駛進燕國的邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭，離秦國越來越近，我的心越抽越緊，我心中的怒火也越聚越多。”又如，一個考生在作文里這樣寫到：“鷹擊長空，魚翔淺底，駱走沙漠，虎嘯山林，每一種生命都有它的最愛。”非常成功地運用了這一技巧。

二、美化句子

1.枝葉修飾法

許多同學的作文，讀起來味同嚼蠟，語言缺乏表現力，其主要原因是只重視句子的主干，而忽略了枝葉的修飾功能。換言之，若恰當地合理地以“定、狀、補”加以補充修飾，語句就會頓放異彩。例，“我曾無言地佇立，凝視江水中的身影，倍感失意。”若添上枝葉，則變為“我曾在這秋水之畔終日無言地佇立，凝視江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官場仕途的文人，孤獨的我常感到一種莫名其妙的失意。”一經枝葉的修飾，(冠華作文網)一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和閑愁，呼之欲出，表達效果就更好。又如，若對“前面走來一個人”進行枝葉修飾，則可以為“前面走來一個女人”、“前面走來一個老太婆”、“前面走來一個滿臉笑容的老太婆”、“前面走來一個剛從鎮上回來的滿臉笑容的老太婆”、“前面走來一個剛從鎮上回來的手里提著一籃西紅柿的滿臉笑容的老太婆”，效果迥異。可見，修飾語的運用如給一幅素描填上細膩的色彩。

38、標點符號用法表

標點符號用法表
佚名 名 稱 符號 用 法 舉 例 句 號 。 表示一句話說完之后的停頓。 語代是一門基礎學科。 逗 號 ， 表示一句話中間的停頓。 他為自己想得少，為別人想得多。 頓 號 、 ①表示句子中并列的詞或詞組間的停頓。
②表示次序之后的停頓。 葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
第一、……第一、……第三、…… 分 號 ； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。 白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。 冒 號 ： 用來提示下代。 標號主要有下面四種：引號、書名號、省略號、破折號。 問 號 ？ 表示一個疑問句完了之后的停頓。 誰有辦法把這頭大象稱一稱？ 感嘆號 ！ 表示贊美、憤怒、驚奇等感情的話完了之后的停頓。 老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得可惜！” 引號 “” ①引用說話或代章晨一段代字。
②表示特指的詞語或反語、諷刺。 白求恩大夫說：“我是來工作的，不是來休息的。”
戰士們決心砸爛敵人的“烏龜殼”。 書名號 《 》 表示書籍、代章、報刊、影片等名稱。 我家今年訂了《浙江日報》、《參考消息》、《中國兒童報》等五種報紙。 省略號 …… ①表示說話未完或余意未盡。
②表示聲音斷續。
③表示重復詞語或列舉的省略。 我跺著腳大喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”
“你們……將來……”他的聲音越來越小。
古老的鐘聲嘶啞地敲了十下，十一下…… 破折號 —— ①表示解釋部分或說明部分。
②表示意思的轉折。
③表示聲音的延續。 這是一年的最后一天——大年夜。
訓練動物是很有意思的——猴子的動作多么像人啊！
大家就隨著女老師的手指，齊聲地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。” 為了記住標點符號的用法，我們可以背誦下面的“標點符號歌”： 一句話完了，劃個小圓圈〔。〕
中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕
并列詞語間，點個瓜子點〔、〕
總結導語前，上下兩圓點〔：〕
并列分句間，圓點加逗點〔；〕
疑問與發問，耳朵墜耳環〔？〕
命令打招呼，滴水下屋檐〔！〕
引代特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕
轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕
意思說不完，六點緊相連〔……〕

39、標點符號書寫標準

標點符號書寫標準

摘自中華人民共和國國家標準標點符號用法

1 、句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。

2、 引號、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，后一半不出現在一行之首。

3、 破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。

4、 著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。

5、 直行文稿與橫行文稿使用標點符號的不同

6、 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。

7、 破折號、省略號、連接號和間隔號放在字下居中。

8、 引號改用雙引號“﹃﹄”和單引號“﹁﹂”。

9、 著重號標在字的右側，專名號和浪線式書名號標在字的左側。

40、標點符號教學反思

　　標點符號是書面語中用來表示停頓、語調和語詞的性質和作用的符號，常用的標點符號有句號、分號、逗號、頓號、冒號、問號、嘆號、引號、括號、破折號、省略號、書名號等。下面是我對標點符號教學的一點思考：

　　一、使學生認識標點符號的重要

　　標點符號是一種重要的語文工具，在語文教學中有著“意蘊標點里，情涵不言中”的功效。標點符號如果運用得當，就能夠幫助我們分清句子結構，分辨不同的語氣，確切理解詞語性質和意義。郭沫若說過：“標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就看得無足輕重。“每一個標點符號都有著獨特的.作用，很多文學作品都是借助標點傳情達意的。葉圣陶曾說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”小學生應學會正確使用常用的標點符號，教師在實際教學中，要使學生明確標點的意義，并在較短時間內讓學生掌握標點符號的使用方法。

　　二、教給學生加標點的方法

　　1、正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法，平時在教學中教師要結合文中的語言環境具體講解標點符號的用法。

　　2、多布置標點符號方面的練習和作業，要加強對標點符號運用的練習，要學會學以致用。

　　3、進行作文訓練時我們要強調正確使用標點符號，發現錯誤我們要及時分析糾正，促使學生養成正確使用標點符號的良好習慣。

　　總之，標點符號是書面語的有機組成部分，人們常說：“標點雖小卻作用大。”我們在教學中，千萬不要忽略對標點符號這部分內容的教學。

41、中考語文標點符號知識點：省略號的使用

知識點是學習各門課的關鍵,應用越來越廣泛了，我們必須好好來學習知識。對此編輯為大家整理了中考語文標點符號知識點。詳情如下：

省略號的使用

1、用了省略號不能再用“等”。

如：第二代無繩電話采用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統……等，具有雙向互呼和越區切換性能。(要刪去省略號)

2、用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。

如：電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫藥……，這些新興產業在中國的“硅谷”勃發著無限的生機與活力。(逗號應省略)

【典型例題精講】

【例1】下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是 ( )

A淡泊，是人生態度，表現了一種平和;淡泊，是人生境界，表現了一種超脫。

B我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……

C鑒賞印章，除了看材質，最重要的是了解它的幾個組成部分：印面、印款、印飾。

D.網絡改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可以搜到三千多萬個相關網頁。

【例2】(2011，山東泰安)下列句子中的標點符號使用正確的一項是 ( )

A李白流放途中遇赦后也寫過一首“登岳陽樓”：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開;雁引愁心去，山銜好月來。”

B李白流放途中遇赦后也寫過一首《登岳陽樓》：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。” .

C李白流放途中遇赦后也寫過一首“登岳陽樓”，“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。”

D.李白流放途中遇赦后也寫過一首《登岳陽樓》，“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開;雁引愁心去，山銜好月來。”

【例3】(2011，陜西)按照要求，完成下面的題目。

①正義是社會進步的基石，是社會的核心價值所在。②正義不是一個擺在我們面前就可以平均享用的物品，但是要經過我們共同努力才能達成的社會目標。③捍衛正義，不僅需要法律約束，更需要每一個社會個體。④正義應融入道德之中，也應存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。

(1)第②句中的關聯詞使用有誤，請將修改后的一組關聯詞寫在下面的橫線上。

(2)第③句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

(3)第④句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

(3)正義應融人道德之中、也應存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。，【知識拓展】表示概數的短語，數字閫不使用頓號。例如，“十六七歲”不能寫成“十六、七歲”。并列短語不同層次的詞語問不可用頓號連接。例如，“上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇”

不能寫成“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇”。

這篇中考語文標點符號知識點的內容，希望會對各位同學帶來很大的幫助。

42、2017年中考語文標點符號備考輔導：問號的使用

一提到知識點，很多同學們都覺得它很枯燥，繁瑣。為了擴展大家的知識，為大家準備了中考語文標點符號備考，歡迎閱讀與選擇!

問號的使用

1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一個部分(通常是主語或賓語)，句末不用問號。

如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。

我不知道這究竟是怎么一回事。

2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。

如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢?請盡快給我一個答復。

3、如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。

如：這個問題該由誰來解決呢?該怎么解決呢?

4、倒裝句中，問號放在句末。

如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們?”廠長問。

怎么啦，你?

[注意]倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂!

希望為大家提供的中考語文標點符號備考的內容，能夠對大家有用，更多相關內容，請及時關注!

43、2017年中考語文標點符號考點：書名號的使用

學好語文就需要平時的積累。成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，知識積累越多，掌握越熟練，編輯了中考語文標點符號考點，歡迎參考!

書名號的使用

1、表示書名、篇名(文章、規章制度等)、報刊、歌曲、電影劇作等。

2、電視節目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。

如：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3?15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。(書名號應改為引號)

3、書名號內還有書名時，外用雙書名號，內用單書名號。

如：《讀〈石鐘山記〉有感》 《〈中國工人〉發刊詞》

5、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。

如：《荀子勸學》 《念奴嬌?赤壁懷古》

這篇中考語文標點符號考點的內容，希望會對各位同學帶來很大的幫助。

44、2017中考語文標點符號常考點：省略號的使用

很多人都認為成績是用大量的題堆出來的，其實不然，要想提高成績，我們還需要對所學的知識點進行總結。我們要對它格外重視。因此，下文精心準備了這篇中考語文標點符號常考點，以供大家參考。

省略號的使用

1、用了省略號不能再用“等”。

如：第二代無繩電話采用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統……等，具有雙向互呼和越區切換性能。(要刪去省略號)

2、用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。

如：電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫藥……，這些新興產業在中國的“硅谷”勃發著無限的生機與活力。(逗號應省略)

【典型例題精講】

【例1】下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是 ( )

A淡泊，是人生態度，表現了一種平和;淡泊，是人生境界，表現了一種超脫。

B我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……

C鑒賞印章，除了看材質，最重要的是了解它的幾個組成部分：印面、印款、印飾。

D.網絡改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可以搜到三千多萬個相關網頁。

【例2】(2011，山東泰安)下列句子中的標點符號使用正確的一項是 ( )

A李白流放途中遇赦后也寫過一首“登岳陽樓”：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開;雁引愁心去，山銜好月來。”

B李白流放途中遇赦后也寫過一首《登岳陽樓》：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。” .

C李白流放途中遇赦后也寫過一首“登岳陽樓”，“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。”

D.李白流放途中遇赦后也寫過一首《登岳陽樓》，“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開;雁引愁心去，山銜好月來。”

【例3】(2011，陜西)按照要求，完成下面的題目。

①正義是社會進步的基石，是社會的核心價值所在。②正義不是一個擺在我們面前就可以平均享用的物品，但是要經過我們共同努力才能達成的社會目標。③捍衛正義，不僅需要法律約束，更需要每一個社會個體。④正義應融入道德之中，也應存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。

(1)第②句中的關聯詞使用有誤，請將修改后的一組關聯詞寫在下面的橫線上。

(2)第③句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

(3)第④句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

(3)正義應融人道德之中、也應存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。，【知識拓展】表示概數的短語，數字閫不使用頓號。例如，“十六七歲”不能寫成“十六、七歲”。并列短語不同層次的詞語問不可用頓號連接。例如，“上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇”

不能寫成“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇”。

這篇中考語文標點符號常考點的內容，希望會對各位同學帶來很大的幫助。

45、2016年高三語文復習必知知識點：標點符號的正確用法

收集和整理了“2016年高三語文復習必知知識點：標點符號的正確用法”，以便高中生在高考備考過程中更好的梳理知識，輕松備戰。

1、問號

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)

區別選擇問與連續問的辦法有兩個：(1)在句子中是否有或能否加關聯詞“是……，還是……”。選擇問號的關聯詞只能用“是……，還是……”。因此凡是分句間有關聯詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續問，每個問題都應加問號。(2)采用擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續問

例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?

b.你打算今天去呢，還是明天去呢?

c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?

⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)

注意：倒裝句中，感嘆號具有相同的情況

例：

a.怎么了，你?

b.這究竟是怎么回事呢，同志們?

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。

例：

除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?

46、標點符號的基本用法

修改為：“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用并給予補償。”

全國人大代表、中國政法大學校長徐顯明指出：“這不是一個單純語法上的問題，而是強調要清晰地表達立法原意。一個逗號之差，直接關系到公民、集體財產能否得到有力保護的問題。”

標點符號的分類：

標點符號包括兩大類：點號和標號。

點號分為句末點號（句號、嘆號和問號）和句中點號（逗號、頓號、冒號和分號）兩類。

標號主要有：引號、括號、破折號、省略號和書名號。

點號主要是表示語言中停頓的，標號主要是標明詞語或句子的性質和作用的。

本考點要求學生熟悉標點符號的種類,掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置,著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用；能給現代文、文言文加標點；對錯、漏標點能加以改正或補出,做到書寫規范,使用正確。

應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一,從以前高考情況看，高考關于標點符號使用的測試,一般都帶有較高程度的綜合性和技巧性,分值在2-5

47、標點符號的妙用

今天，語文網小編跟大家分享標點符號的妙用，一起來學習下!

標點符號的妙用

1、某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么?

哭：兒的生活好痛苦，一點兒也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。

笑：兒的生活好，痛苦一點兒也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。

2、抗戰時期，一個土豪不愿把糧食賣給紅軍，他趁夜色正濃時在自家圍墻外偷偷寫了一條標語：“糧食不賣給紅軍吃!”第二天，老百姓發現了這條標語，明知是他所為，但卻沒有把它擦掉，而是在句中加了一個逗號，使句意完全相反：( 糧食不賣，給紅軍吃! )”那個土豪差點氣暈。

3.下雨天留客天留我不留

哭：下雨天留客天,留我?不留!

笑： 下雨天,留客天。留我不?留!

4.無魚肉也可無雞鴨也可青菜蘿卜萬不可少不得工錢

哭：無魚肉也可,無雞鴨也可,青菜蘿卜萬不可少,不得工錢。

笑： 無魚,肉也可;無雞,鴨也可;青菜蘿卜萬不可,少不得工錢。

5.某家有黃花少女人材十分,丑陋全無一雙好腳

哭：某家有黃花少女,人材十分丑陋,全無一雙好腳。

笑：某家有黃花少女,人材十分,丑陋全無,一雙好腳。

6.釀酒缸缸好做醋壇壇酸養豬大如山老鼠頭頭死

哭：釀酒缸缸好做醋,壇壇酸;養豬大如山老鼠,頭頭死。

笑：釀酒缸缸好,做醋壇壇酸;養豬大如山,老鼠頭頭死。

標點符號的妙用由小編整理，僅供參考。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的正确使用标点符号教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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