何家公雞何家猜教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、《何家公雞何家猜》教案一等獎

　　【活動目標】

　　1、嘗試學唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。

　　2、能有節奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。

　　3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1、樂曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》。

　　2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。

　　3、多媒體課件。

　　【活動過程】

　　一、導入活動。

　　師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場。

　　二、范唱歌曲，激發興趣。

　　1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關的歌曲，我們一起來聽一聽吧。

　　提問：

　　這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎?

　　你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎?

　　2、介紹廣東。

　　師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎?

　　小結：廣東在我們祖國的南方，那可是一個發達、富裕的地方。廣東人說話很有趣，廣東歌聽起來也特別有味道，所以大家都喜歡學說廣東話、學唱廣東歌。你們想學嗎?

　　三、出示歌曲圖片，并范唱、學習歌曲第一部分。

　　1、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思?

　　2、教師把歌詞用普通話念一遍。

　　3、看課件，學習用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。

　　4、教師帶領幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。

　　5、教師加上動作范唱(大考吧幼兒教育 )第一段。

　　6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。

　　四、范唱、學習歌曲第二部分。

　　1、出示圖片，學習用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。

　　師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。

　　2、學做公雞、母雞、小雞的動作。

　　3、出示圖譜，學唱歌曲第二段。

　　4、完整演唱歌曲。

　　五、學習音樂游戲《何家公雞何家猜》。

　　1、看視頻，介紹游戲規則，幼兒體驗探究。

　　(石頭剪刀布游戲，規則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動作，輸的人做母雞的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作)

　　2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時應該出拳?

　　3、體驗游戲，感受游戲的快樂。

2、《何家公雞何家猜》教案一等獎

　　一、活動目標：

　　1、初步常試學唱廣東話的歌曲，并對學廣東話感興趣。

　　2、能有節奏地邊唱邊玩猜拳游戲，并會在間奏處做相應的肢體動作。

　　3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、樂曲準備：《何家公雞何家猜》，幼兒律動《大公雞》。

　　2、圖譜六張。

　　3、全班幼兒坐成扇形。

　　三、活動過程：

　　（一）、導入活動：師生一起作律動《大公雞》。

　　師：小朋友們，你們會唱哪些關于公雞的歌？

　　1、教師唱《大公雞》，邊做動作邊表演。

　　2、師生一起表演，第一遍不做動作，第二遍邊做動作邊唱。

　　3、幼兒兩人一組表演。

　　小朋友們唱得真幫！今天呀老師還給小朋友帶來了一首關于公雞的歌曲，請小朋友認真的聽一聽老師唱的這首歌和我們剛剛唱的《大公雞》有什么不一樣。

　　教師輕唱歌曲《何家公雞何家猜》，（著重“公雞”）提問：你們發現什么？（幼兒自由回答）

　　（二）、學習演唱歌曲中的副歌部分。

　　1、教師完整的范唱歌曲。

　　你們發現了這么多不一樣的`地方。那譚老師告訴你們這是一首廣東話的歌曲。現在我們再來聽一聽，（教師范唱）那公雞用廣東話怎么說？（公“該”），跟老師說一遍

　　（公“該”），那小雞呢？母雞呢？好，那我們把公雞、母雞、小雞一起加上動作用廣東話教一遍。

　　“公該”——“母該”——“小該”

　　2、重點范唱副歌部分，“何家公雞何家猜，何家小雞何家猜，何家公雞何家猜，何家母雞咯咯咯”邊唱邊做動作，幼兒跟著邊唱邊做動作。

　　現在請幼兒再來聽一聽公雞、母雞、小雞這三個詞在歌詞里面是按什么順序出現的。

　　公雞——小雞——母雞

　　（三）、出示圖譜：

　　1、教師把歌詞用普通話念一遍，然后小朋友和老師一起用普通話念一遍。

　　那歌曲的前半段（真奇怪呀。是誰家的不知道（廣東話唱））這段唱的是什么你們知道嗎？

　　那老師把歌詞用普通話念一遍。（加上動作）你們聽到了什么？（幼兒回答）

　　我們看圖譜來一起念一遍。再來一遍加上動作。（三遍）

　　2、看圖譜共同演唱歌曲的前半段。

　　我們看著圖譜把這段歌曲唱一遍？（三遍）

　　3、完整唱歌曲。

　　現在我們一起把這首歌完整的演唱一遍。（加動作）

　　四、學習音樂游戲《何家公雞何家猜》。

　　1、交待游戲規則，（玩石頭剪刀布游戲，兩個小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動作，輸的人做母雞的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作）

　　2、討論：在游戲中，你是唱到哪里出的拳？

　　師：小朋友們會玩石頭剪刀布的游戲嗎？（會）小朋友們都會玩石頭剪刀布的游戲了，現在看老師是怎么跟著《何家公雞和家猜》的這首歌玩石頭剪刀布的游戲的。（教師示范）

　　3、再次體驗游戲，感受游戲的快樂。（交換朋友）我們再換個好朋友玩。

　　五、互動

　　和客人老師一起玩石頭剪刀布的游戲，進一步體驗師生游戲的快樂及和他人分享、傳遞游戲時的愉快情感。

　　你們玩的開心嗎？那你愿意把你的快樂分享給客人老師嗎？現在每個小朋友找一位客人老師和你們一起玩石頭剪刀布的游戲。

　　六、結束語

　　教師用廣東話教幼兒說“老師再見”，幼兒和老師們一邊打招呼一邊走出教室，活動結束。

3、大班音樂活動教案《何家公雞何家猜》含反思

　　【活動目標】

　　1、嘗試學唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。

　　2、能有節奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。

　　3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　【活動準備】

　　1、樂曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》。

　　2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。

　　3、多媒體課件。

　　【活動過程】

　　一、導入活動。

　　師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場。

　　二、范唱歌曲，激發興趣。

　　1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關的歌曲，我們一起來聽一聽吧。

　　提問：

　　這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎?

　　你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎?

　　2、介紹廣東。

　　師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎?

　　小結：廣東在我們祖國的南方，那可是一個發達、富裕的地方。廣東人說話很有趣，廣東歌聽起來也特別有味道，(快思 www.banzhuren.cn)所以大家都喜歡學說廣東話、學唱廣東歌。你們想學嗎?

　　三、出示歌曲圖片，并范唱、學習歌曲第一部分。

　　1、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思?

　　2、教師把歌詞用普通話念一遍。

　　3、看課件，學習用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。

　　4、教師帶領幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。

　　5、教師加上動作范唱第一段。

　　6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。

　　四、范唱、學習歌曲第二部分。

　　1、出示圖片，學習用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。

　　師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。

　　2、學做公雞、母雞、小雞的動作。

　　3、出示圖譜，學唱歌曲第二段。

　　4、完整演唱歌曲。

　　五、學習音樂游戲《何家公雞何家猜》。

　　1、看視頻，介紹游戲規則，幼兒體驗探究。

　　(石頭剪刀布游戲，規則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動作，輸的人做母雞的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作)

　　2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時應該出拳?

　　3、體驗游戲，感受游戲的快樂。

　　活動反思：

　　《何家公雞何家猜》這首歌詞簡單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠，分析了樂曲結構后，我們又進一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動，以歌曲為載體，增強活動的趣味性，同時也讓幼兒在活動中獲得音樂節奏感、合作能力的提升。

4、中班音樂游戲教案《何家公雞何家猜》含反思

　　活動目標：

　　1、 體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　2、 借助圖譜、視頻、肢體動作等方法，嘗試在玩中學游戲。

　　活動準備：

　　音樂游戲《何家公雞何家猜》的視頻 圖譜

　　活動重點難點：

　　活動重點：初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。

　　活動難點：借助圖譜了解歌曲后半部分歌詞的順序。

　　活動過程：

　　一、 玩猜拳的游戲。 孩子們，你們喜歡玩石頭、剪刀、布的游戲嗎?找到你的好朋友，我們一起來玩一玩吧!

　　二、 在玩中學習副歌。

　　1、 教師示范游戲。 有一只公雞，它也很喜歡和別人玩石頭、剪刀、布的游戲，我們一起來看一看它們是怎么玩的吧! 教師提問：公雞做了什么動作?

　　2、 教師再次示范游戲。

　　請你再來看一看老師在贏的時候做了什么動作?"教案來自：屈;老師教;案網."輸的時候做了什么動作?平局的時候做了什么動作?

　　3、 幼兒按照老師提的要求互相玩游戲。

　　你想不想和你的好朋友也來試著玩一玩這個游戲呢?

　　4、 幼兒再次相互游戲。

　　三、 借助圖譜，讓幼兒了解后半部分歌詞的順序。

　　1、 出示圖譜，了解后半部分歌詞的順序。

　　2、 幼兒根據圖譜再次玩游戲。

　　四、 觀看視頻，學習游戲的后半部分。

　　1、 初次觀看，嘗試學習游戲的后半部分。

　　教師提問：你看到這一部分都有哪些有趣的動作?

　　2、 再次觀看。

　　教師提問：你還看到了哪些有趣的動作?

　　五、 完整游戲，自然結束活動。

　　現在我們完整的聽著音樂玩游戲吧!

　　活動反思：

　　這是一節音樂游戲活動，我選擇了《何家公雞何家猜》這首歌詞簡單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠，分析了樂曲結構后，我們又進一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動，以歌曲為載體，增強活動的趣味性，同時也讓幼兒在活動中獲得音樂節奏感、合作能力的提升。

5、幼兒園中班集體舞教案《何家公雞何家猜》反思

　　幼兒喜歡、愛模仿小動物，這是孩子們的天性，《何家公雞何家猜》這首歌曲不僅能讓小朋友去模仿、創編自己熟知的小動物，曲風更是生動有趣，朗朗上口。孩子們愛唱、愛和自己小伙伴去模仿，因此根據孩子們的興趣點和幼兒近期發展水平我選擇這首《何家公雞何家猜》，創編了集體舞。

　　活動目標

　　1.能有節奏的玩猜拳游戲，并能在固定旋律時做出相應肢體動作。

　　2.感受歌曲詼諧、幽默的風格，體驗和同伴共同跳集體舞的快樂。

　　3.能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　4.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　重點難點

　　活動重點：初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。

　　活動難點：能在固定旋律時做出相應肢體動作，并用交換朋友的方式跳集體舞。

　　活動準備

　　1.經驗準備：熟悉歌曲、律動《何家公雞何家猜》、會玩猜拳游戲、有較好的音樂常規。

　　2.物質準備：音樂、ppt、彩色手環。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)律動入場

　　1.幼兒和教師隨音樂律動入場。 目的：激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、基本部分

　　(一)復習歌曲，感受音樂的詼諧、幽默風格。目的：回憶歌詞、律動內容。

　　(二)玩猜拳游戲

　　引導語：孩子們，請你找到你的好朋友，我們一起玩個猜拳游戲吧!

　　引導語：贏了的小朋友請你做個你認為是勝利動作吧!

　　目的：為活動中的游戲做鋪墊。

　　(三)教師示范游戲

　　1.引導語：小公雞它也很喜歡和別人玩石頭、剪刀、布的游戲，我們一起來看看它們是怎么玩的吧!

　　2.教師提問：公雞做了什么動作?

　　3.贏的時候做了什么動作?輸的的時候做了什么動作?平局的時候做了什么動作?

　　4.請小朋友進行模仿。

　　目的：通過教師的示范，幼兒模仿游戲中輸、贏平、局的動作。

　　(四)幼兒相互游戲

　　1.師幼邊唱邊進行游戲(清唱)

　　2.隨音樂邊唱邊律動、游戲。

　　目的：嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。

　　(五)雙圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環的幫助下嘗試交換舞伴。

　　1.引導幼兒探索交換朋友的方式。

　　2.嘗試外圈不動里圈動的方式表演集體舞。目的：初步嘗試交換朋友的方式跳集體舞。

　　三、結束部分

　　律動退場，自然結束。

　　活動總結

　　這是一首幼兒從未接觸過的粵語歌曲，歌曲旋律歡快充滿童趣，雖有難度但帶孩子們了解過詞義后卻是朗朗上口，同時豐富了孩子們對祖國語言的認識。孩子們對小動物很是喜愛，創編了歌曲里小動物的形象。活動中又進一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個幼兒十分喜愛的猜拳游戲引入活動中，以歌曲為載體，增強了活動的趣味性，同時提升了幼兒合作的是能力。整個活動中，我運用了提問法、示范法、體驗法、并結合猜拳游戲圖譜，幫助幼兒熟悉在哪句歌詞猜拳?在哪句歌詞做造型?輸贏、平局時做了什么動作。歌曲節奏比較歡快，孩子們要在指定的歌詞進行猜拳，并根據輸贏、平局做出相應的肢體動作。是本節課的重點。雖然部分幼兒不能第一時間做出反應， 但也能在相應的歌詞里做出肢體動作。達成了本節課的目標。利用道具—— 手環突破了難點。孩子們嘗試了在間奏處進行外圈不動里圈動的方式交換朋友。較完整的進行了《何家公雞何家猜》的集體舞。

6、幼兒園中班音樂游戲優秀教案《何家公雞何家猜》反思

　　中班音樂游戲教案(附反思)

　　活動目標：

　　1、 體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　2、 借助圖譜、視頻、肢體動作等方法，嘗試在玩中學游戲。

　　3、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　6、 借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　7、 能跟著節奏打節拍。

　　活動準備：

　　音樂游戲《何家公雞何家猜》的視頻圖譜

　　活動重點難點：

　　活動重點：初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會在停頓處做相應的肢體動作。

　　活動難點：借助圖譜了解歌曲后半部分歌詞的順序。

　　活動過程：

　　一、 玩猜拳的游戲。 孩子們，你們喜歡玩石頭、剪刀、布的游戲嗎?找到你的好朋友，我們一起來玩一玩吧!

　　二、 在玩中學習副歌。

　　1、 教師示范游戲。 有一只公雞，它也很喜歡和別人玩石頭、剪刀、布的游戲，我們一起來看一看它們是怎么玩的吧! 教師提問：公雞做了什么動作?

　　2、 教師再次示范游戲。

　　請你再來看一看老師在贏的時候做了什么動作?輸的時候做了什么動作?平局的時候做了什么動作?

　　3、 幼兒按照老師提的要求互相玩游戲。

　　你想不想和你的好朋友也來試著玩一玩這個游戲呢?

　　4、 幼兒再次相互游戲。

　　三、 借助圖譜，讓幼兒了解后半部分歌詞的順序。

　　1、 出示圖譜，了解后半部分歌詞的順序。

　　2、 幼兒根據圖譜再次玩游戲。

　　四、 觀看視頻，學習游戲的后半部分。

　　1、 初次觀看，嘗試學習游戲的后半部分。

　　教師提問：你看到這一部分都有哪些有趣的動作?

　　2、 再次觀看。

　　教師提問：你還看到了哪些有趣的動作?

　　五、 完整游戲，自然結束活動。

　　現在我們完整的聽著音樂玩游戲吧!

　　活動反思：

　　這是一節音樂游戲活動，我選擇了《何家公雞何家猜》這首歌詞簡單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠，分析了樂曲結構后，我們又進一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動，以歌曲為載體，增強活動的趣味性，同時也讓幼兒在活動中獲得音樂節奏感、合作能力的提升。

7、美麗的公雞教案

【教學目標】

1、學習課文，使學生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

【教學重點、難點】

1、公雞對美的認識的轉化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

【教法、學法】

情境教學法

朗讀法等

【課時安排】

一課時

【教具準備】

CAI課件

【教學過程】

一、導入新課（4分鐘）

板書課題：

美麗的公雞

二、感知語言，整體把握（10分鐘）

1、范讀課文。

2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、請同學們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

4、提問測試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

三、品味語言，理解中心（20分鐘）

1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。

（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞。

公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

（1）公雞說：長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。

（2）公雞說：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。

（3）公雞說：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

比較句子：

公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（1）把大搖大擺去掉。

（2）把大搖大擺換成高高興興。

（3）課件演示公雞大搖大擺地走。

4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。

（3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。

在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

（1）分角色讀公雞和老馬的對話。（讀出語氣）

（2）看課件聽老馬的話,齊讀。

（3）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）看課件顯示，此時的公雞在干什么？現在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美

幫人做事美

（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

四、鞏固練習（6分鐘）

1、指導朗讀

（1）戴頭飾分角色朗讀。

（2）齊讀。

2、總結全文，聯系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）

附板書設計：

美麗的公雞

唱比學美

外表美

幫人做事美

8、美麗的公雞教案

【教學目標】

1.學會本課生字詞，理解詞語意思。

2.引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。

3.分角色，有感情地朗讀課文。

【教學重點】

通過對公雞的動作、行為的前后對比，理解課文內容。

【教學難點】

理解老馬的話的含義。

【教學過程】

一、導入課題

(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!

二、初讀感知

1.學生自讀課文

要求：借助拼音讀準字音，不多字，不少字。

2.同學們讀的真認真，首先我們來認識一下文中的字寶寶吧!

(出示生字卡片、詞語)

3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?

生在文中圈生字，標出自然段。

三、理解文本

1.指名讀第1自然段

(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?

(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為 得意揚揚)

是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)

2.師：要比漂亮我第一，為了炫耀自己的漂亮公雞都和誰比美了呢?(教師指名說并隨機板書：啄木鳥

密蜂

青蛙

我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學們小聲讀課文第2自然段。

然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。

(1)指名讀公雞的話

師：從公雞的話中，你聽出了什么?

(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)

(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)

(3)請同學們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。

師：啄木鳥不和他比美是因為――――

(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)

(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學生自由地展開想象說一說。

3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。

4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評讀。

請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)

聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)

5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。

(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)

(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)

6.讀第5自然段。

(1)指名讀，并簡述發生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談談你對老馬的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)

(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?

(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)

(3)現在你覺的公雞美嗎?為什么?

四、小結

1.說一說你今天有什么收獲?

2.請小朋友們把今天學到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!

9、美麗的公雞教案

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解詞語意思。

2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

4、分角色，有感情地朗讀課文

5、能用自己的話復述故事。

教學重點：

通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內容。

教學難點：

理解老馬的話的含義。

教具準備：

自制幻燈片、錄音帶、頭飾

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

課前準備：

放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》

一、復習、導入新課

二、整體感知

聽課文錄音，一邊聽一邊思考

1、這篇課文共有及格自然段？

2、主要講了一件什么事？

三、自讀自悟，質疑問難

1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

2、學生發言

四、梳理結構，學習全文

1、學習第一自然段

（1）、理解“自以為”的意思

（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

（3）、指導朗讀

過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

2、學習第二自然段

（1）、指名朗讀，出示問題：

A、這段共有幾句話？

B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

E、公雞聽了怎么樣？

（2）、師生交流，檢查學習情況

（3）、分角色朗讀

（4）、表演

3、學習第三、四自然段

（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

（2）、匯報自學情況

（3）、分角色朗讀

4、學習第五、六自然段

（1）、指名郎讀

（2）、理解老馬的話，做練習

（3）、有感情地朗讀

（4）、小結

五、總結全文

六、布置作業

10、美麗的公雞教案

師出示練習：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。

師：誰能按“誰干什么”的句式，根據課文內容，把這幾句話補充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：很好。誰能再根據三個小動物的特點，在前面加一個句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：真聰明。這樣四句話就構成了一個完整的意思。第一句總的概括，后三句是分開說。這兩段話也可以先分開說，然后總的概括。誰試一試？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。

師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。

師：同學們真是愛動腦筋的好學生。

[評析]

這樣的練習，既練習了遣詞造句，使學生把意思說得完整、準確，又培養了學生的分析綜合能力，對發展學生思維的靈活性和創造性不無裨益，真可謂“一石二鳥”。

《美麗的公雞》教學示例兩例

重慶 吳世久 劉衍操

湖南 雷荔英

教法一：以讀為主 讀說結合

一、初讀全文，說大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發興趣，培養學生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內容。

二、分段細讀，說圖意

每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復談――再現圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。

再現圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態和語言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點，了解其領悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰者”挑戰，一比高低。最后根據語音、語調、語速評選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養其朗讀能力和聽辨能力。） 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發言，以便互相啟發，互相學習。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見。”也就是說，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發了學生的興趣，增強了參與意識，體現了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）

11、美麗的公雞教案

活動目標

1、理解兒歌內容，體會兒歌的情趣。

2、認識公雞，能說出公雞的外貌特征。

3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。

活動準備

公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。

活動過程

一、觀察體驗。

――（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）

――請幼兒學公雞打鳴，看看誰學得像。

二、欣賞兒歌。

1、感知欣賞。

――（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）

2、教師一邊指公雞對應的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。

3、啟發幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。

――師：你們覺得公雞好看嗎？

――師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。

――師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）

――師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？

――師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。

――師：公雞的脖子是什么樣的呢？

――師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。

――師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：“要數漂亮我第一”。

4、引導幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

――師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。

――教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現出公雞的心情。

――教師帶領幼兒邊做動作邊念兒歌。

三、游戲：“彩色公雞”。

――教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

――教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。

活動應變

活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區別，進一步感知公雞的美麗。

活動延伸

學習歌曲《大公雞》等。

12、美麗的公雞教案

（一）教學目的

1、通過看圖，指導學生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養學生的觀察能力及表達能力。

2、圖文結合，理解課文內容，教育學生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。

（二）教學重難點

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準備

投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數張，錄像帶1盤。

（四）教學過程

1、揭示課題，導入新課。

2、看投影片1，學習第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫這幅圖的？

③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

④指導朗讀“公雞唱的歌”。

小結：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）

3、學習第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a。公雞是怎樣招呼小伙伴的？b。啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片2―4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。

④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發小朋友想象，再次演示投影片2―4）

⑥指導朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）

4。看投影片5，學習第五自然段：

①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）

②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）

③朗讀和分析老馬的話：a。請小朋友把“不光”換成其他的詞；b。用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？

小結：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5。學習第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋“慚愧”的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

④看板書說一說，現在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說話）

小結：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6、看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7、有感情地齊讀課文。

8、課堂總結（略）

板書設計

二、設計思想

其一，教學目標的設計。

1、認知領域的教學目標。有關詞語的認知，是語文課的主要學習任務之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學生理解和掌握。另外，還要學生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

2、技能領域的教學目標。這篇童話生動形象。根據“發現教學法”的觀點，只有調動學生的學習活動中參與意識，才能激發他們的學習興趣。因此，要求學生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學生能簡單復述公雞比美的過程，以及公雞當初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。

3、情感領域的教學目標。在認知教學中不能只局限“知識、理解或應用”這些層級上，還要發展到“分析、綜合或評價”這些層級目標上。這篇童話的情感教學目標，就是要求學生在教師的指導下，能夠區別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學媒體的設計。

教學媒體的選擇要依據教學目標、教學內容和教學對象而定。這堂課的教學以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續地呈現信息，而且操作控制方便，設計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學生的視、聽感官產生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學生的動態心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學生有表情地朗讀課文，那么學生首先要有一個從領悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學生的聽覺器官發*關系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發揮很大的作用。

13、美麗的公雞教案

【教學目標】

1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文，品味課文語言。

【教學重點、難點】

1、公雞對美的認識的轉化過程。

2、 體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

【教法、學法】

情境教學法 朗讀法等

【課時安排】

一課時

【教具準備】

圖片 頭飾

【教學過程】

一、 導入新課

板書課題： 美麗的公雞

二、 感知語言，整體把握

1、范讀課文。

2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、請同學們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

4、提問測試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

三、品味語言，理解中心

1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

（1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。

（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞。

公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

（1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。”

（2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。”

（3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美。”

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？ 心里會怎么想？

公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（1） “大搖大擺”什么意思？

（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。

（3）學生表演公雞“大搖大擺地走”。

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（2）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。

5、在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

（1）指名讀，齊讀老馬的話。

（2）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）現在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美 幫人做事美

（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

四、鞏固練習

1、指導朗讀

（1）戴頭飾分角色朗讀。

（2）齊讀。

2、總結全文，聯系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）

【板書設計】

美麗的公雞

唱美 比美 學美

啄木鳥圖 治病

公雞圖 蜜 蜂圖 采蜜 老馬圖

青 蛙圖 捉蟲

美不美不光在外

還幫助人們做事

得意洋洋 大搖大擺 傷心 慚愧

打鳴

14、美麗的公雞教案

我說課的內容是《美麗的公雞》。以下我將分六個方面進行說課。

一.教材分析：

《美麗的公雞》是冀教版二年級語文下冊，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節起伏，生動的細節描寫，使文中的小動物更加活靈活現，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。

二.學情分析：

在當今社會中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學習本文的目的是使學生樹立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非.美丑.善惡，顯得尤為重要。基于以上的教材分析.學情分析，特制定以下教學目標：

三.教學目標：

知識與技能目標：

1.能夠認讀本課13個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文。體會含義深刻的語句。

3.理解課文內容，使學生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。

過程與方法目標：

采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主體參與意識。

情感.態度與價值觀目標：

在有趣的故事中，讓學生感悟什么是真正的美。

四.教學重.難點分析：

體會課文老馬說的話，知道什么是真正的美和公雞對美的認識的轉化過程。

五.教法與學法

在教學中大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權力還給學生，自己以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過課件.各種形式的朗讀，創造了一種形.生有機結合的教學情景。本節課根據教材內容和學生的年齡特點.興趣.愛好以及認知水平，我引導學生運用聽.說.讀.悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養了他們學習的能力。

六.教學過程：

（一）.初讀課文，讀書感知

1.同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來學習《美麗的公雞》一課。

2.學生自由讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順，遇到不認識的字或不理解的詞語，選擇自己喜歡的方式解決。

3.檢查認讀情況，首先出示2個句子，然后出示8個詞，最后出示8個字，讓學生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。

4.學生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動物？

（二）.再讀課文讀書感悟

1．這只公雞起初給你留下的.印象是什么樣的？（驕傲.自滿）

2．那我們可不可以把課題改為“驕傲的公雞”呢？學生可能會發生爭議而產生分歧，教師及時出示閱讀出示，

現在請同學們仔細閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關詞語或句子，用“――”畫出來，并體會著讀一讀。學生學習過程中教師要深入學生進行巡視指導。

3.學生可能會說第一段，（出示幻）。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時引導學生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）。指名學生讀。教師及時給予評價：聽了你的朗讀，我的眼前好像出現了一只長的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書：外表美）

（此環節，聯系文章理解詞語，體會公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時也教給了學生學習的方法。）

（三）.品讀課文，讀書體情

1.公雞都和誰比美了？你能不能看著書，找出他們說的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學生反復讀，哪句話更能體現出公雞的瞧不起人。

公雞與三只動物比美后，公雞的表現？（出示課件，師范讀）。

（此環節的目的是，讓學生自主探究理解課文內容，改變傳統教學中教師逐段地給學生講解。把學習的主動權給了學生，使學生真正成為學習的主人。）

2.三只小動物為什么都不和這只大公雞比美？

教師出示句式練習，學生試著說一句完整的話。

(這一環節，不僅訓練了學生口語表達能力，還讓學生明白了三只動物不和公雞比美的原因，使本課情感目標內化。)

3.驕傲的大公雞見誰也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。

出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？

4.聽了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）

那你認為這只公雞到底美不美呢？

（設計意圖是與文本產生情感共鳴，體會到美不僅在外表，更在于內心，在于奉獻的情感，樹立正確審美觀。）

對比公雞前后的變化。這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內心美，（板書：內心美）；幫助人們做事行為美，（板書：行為美）。

這時老師提出上課開始的問題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？

（首尾呼應，體會到公雞的真正美）

(四).結合實際，拓展升華

孩子們在我們的生活中美無處不在，讓我們一起到生活中尋找美，發現美吧！找一找身邊還有哪些“美麗的人”？

正是因為我們的生活中有些行為美、心靈美、語言美的人，才使我們的生活充滿陽光，希望同學們做一個不光是外表美的人，更要做一個行為美.心靈美.語言美的人，讓我們用我們的美共同創造一個美好和諧的社會。

（五）.課外延伸，復述、閱讀

1.把這只美麗公雞的故事，講給爸爸.媽媽聽

2.美文推薦《童年書架》中23課《兒子們》

15、美麗的公雞教案

課題:快樂讀書屋九 美麗的公雞

教學目標:

1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

教學重點、難點:

1、公雞對美的認識的轉化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

教具準備:生字卡片

教學流程:

一、導入新課

板書課題：美麗的公雞

二、感知語言，整體把握

1、范讀課文。

2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、提問測試，整體把握課文。

這童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）

：這課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。

三、品味語言，理解中心

1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

板書設計：

美麗的公雞

唱美比美學美

外表美幫人做事美

16、美麗的公雞教案

一、教學目標：

1．學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。

2．指導學生進行讀和說的訓練；培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。

3．在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。

4．通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

二、教學重難點：

通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

三、教具準備：XXX

四、授課時數：2課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）（預備層）

1．指導看圖、揭示課題。

2．學生自由讀課文。

要求：（1）讀準字音。（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。

3．檢查學生字音掌握情況：

（1）出示帶生字的句子并認讀：

公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。

公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美？”

公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

（2）出示帶拼音的詞并認讀：

美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

（3）出示生字并認讀：

得、胸、脯、稻、瞪、糧、懂、慚、愧、喔。

4．自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時

（二）（感知層）

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

（1）這篇寫了一件什么事？

（2）你覺得這只公雞怎么樣？

（三）（理解層）

1．理解課文的生活內容：

（1）出示閱讀提示：

公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解： “大搖大擺”、“只好”詞語的意思）。

老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？

（在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思）。

找出文中有關句子讀一讀。

（2）學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

（3）檢查自學情況，進行朗讀指導。

2．理解課文的思想內容：

（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

（2）學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

（3）小組討論。

（4）集體討論。

（四）（體檢層）

學了這篇課文，你想到些什么？

（五）（鑒賞層）

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

（六）（借鑒層）

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

17、美麗的公雞教案

活動目標：

要求幼兒能按兒歌的內容作畫，培養記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。

活動準備：

1.幼兒已學會畫公雞;掛歷紙做公雞帽一頂。

2.范畫一張，幼兒用紙.油畫棒若干。

活動過程：

1.引出課題。

教師頭戴公雞帽，學做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：“大公雞，真美麗，大紙雞冠頭上戴，尾巴毛，往上甩，胖胖的兩腿長長的腳，挺起胸膛慢步跨，尖尖的嘴巴喔喔啼，每天叫人早早起”

教師念兒歌兩遍，請幼兒說出兒歌名稱及內容。

教師以故事形式具體地描繪大公雞出來時的時間.地點.氣候.環境及做什么的等等。亦可請講述能力強的幼兒編講故事。

請幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢畫出來，并添畫有關的內容。

2.幼兒作畫。

出示范畫，告訴幼兒這是老師學了兒歌以后作的畫，強調畫面要突出主題--公雞;注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。

教師全面輔導，啟發幼兒記憶兒歌內容，具體指點畫面的安排。

3.作業評價。

教師評價一個幼兒作品。內容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請兩位幼兒把自己的作品內容講給大家聽。

幼兒幼兒邊學公雞走路狀邊學公雞叫離開教室。

18、美麗的公雞教案

一、初讀全文，說大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發興趣，培養學生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內容。

二、分段細讀，說圖意

每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復談――再現圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。

再現圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態和語言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點，了解其領悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰者”挑戰，一比高低。最后根據語音、語調、語速評選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養其朗讀能力和聽辨能力。）

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發言，以便互相啟發，互相學習。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見。”也就是說，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發了學生的興趣，增強了參與意識，體現了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）

教法二：重視圖文結合加強思維訓練

看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關系。只有圖文緊密結合，才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯系，有效地發展學生的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答，以檢查學生的視聽效果。

1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？

（第3小題不必讓學生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發學生進一步學習的興趣。）

二、以圖為據，結合詞句訓練

指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表現在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？

3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對照，進行學法滲透

圖畫能較好地反映事物的發展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節的發展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。

四、借圖設景，加強朗讀指導

指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節的發展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養求異思維

為了鞏固和強化教學效果，我根據學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節的發展，也未嘗不可，不必束縛太多。

19、美麗的公雞教案

教案題目：美麗的大公雞

授課類型；線描

授課目的：讓同學們了解大公雞的基本特征，強化同學們對于線面的應用能力。灌輸對于黑白灰的認識。

學會簡單的情景設置。培養學生的形象思維能力。

教學難點：讓同學們學會不同場景的處理。培養想象力，整篇都用線描處理，變現好黑白灰關系。

一：教學導入

每天早上準時叫我們起床的是什么動物呢？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。

公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區別呢？

老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？

導入時間：5到10分鐘

二：授課

教師展出事先準備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。

啟發同學們：公雞美嗎，它美在什么地方？

羽毛美么？誰能畫出來最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的

畫法。

你的公雞是生長在什么地方呢？流出來2分鐘時間讓同學們構思一下，設置一個場景。用時：10~15分鐘

三：輔導繪畫；

一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化

二；畫背景，設置場景；它是在農場里、田野里、房頂上、雞窩里？它周圍有沒有其他小動物、

三：老師進行改正

四；讓同學們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時；1~2.30個小時。

20、快樂的小公雞教案

快樂的小公雞

第一課時

教學目標:

知識目標:

正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標:正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標:

通過學習,使學生知道幫助別人,自己就會感到非常幸福快樂。

教學重點、難點:

認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學策略:學生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學措施:小組內互相探究,識字寫字的方法。

教學準備:生字卡、課文插圖。

教學過程:

一、創設情景,導入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文,了解課文內容。

2、范讀課文,學生評價。

3、小組練習讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內容。

1、圖文結合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結: 讓學生說說這節課自己的收獲。

板書設計:

快樂的小公雞

整 惱 野 幫 耕 哥 莊

稼 叢 蜜 蜂 姐 報

教學反思:

第二課時

教學目標:

知識目標:

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標:

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標:

通過學習,使學生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導“幫、最、能、得”四個字。

教學策略:

同學們可能認為自己已經長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學措施:讓學生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學過程:

一、復習

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。

2、教師指導有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學生評價。

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。

6、學生練習書寫,師巡視發現問題及時糾正。

7、小組內展示作業并互相評價。

四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

板書設計:

快樂的小公雞

情 能 幫 助 哥 最 別 得

21、金雞冠的公雞教案

活動目標：

1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

活動準備：

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

活動過程：

一、開始部分：

交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽故事。

1、教師結合圖片講故事一遍后提問。

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。

（1）“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次？”“狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？

（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導幼兒討論后啟發小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

（3）“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點呢？”引導幼兒討論后啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

3、這個故事很好聽，“里面有許多優美的句子，找出來好嗎？”

聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”

2、“公雞為什么忍不住？什么叫忍不住？”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？

（1）什么是黑幽幽的森林？

（2）什么是急騰騰的河流？

（3）什么是高聳聳的山頂？

（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？

三、結束部分：

教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎？下次我們一起來表演吧！

22、金雞冠的公雞教案

活動目標：

1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、能積極動腦筋參與故事情節，喜歡表演。

活動準備：

1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動過程：

一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢？”。

二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）

6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）

9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

10、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）

10、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對公雞的情感是怎樣的？

貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

四、自然結束。

23、金雞冠的公雞教案

一、活動目標：

學習理解故事內容。

學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，嚴厲，叮囑。

培養表演的興趣。

能分析故事情節，培養想象力。

能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

二、活動準備：

1、表示黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2、一座積木拼搭的小房子。

3、貓，畫眉鳥，狐貍，公雞的頭飾各一。

4、《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

三、活動過程：

1、將圖片一一展示出來，引導幼兒說出黑黝黝的樹林，急騰騰的河流，高聳聳的山頂。

2、教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發生一段故事……、、 。在說故事時當說到“叮囑”，“嚴厲”的詞時可將相應的漢字讓幼兒看一看。

3、互相討論故事中的情節：

（1）貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外？

（2）狐貍來了幾次？公雞上當了嗎？

（3）和幼兒一起表演狐貍第一，第二，第三次都對公雞說了什么。

（4）和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

4、播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認真欣賞，同時老師要表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

5、邀請幼兒來表演。

6、結束時和幼兒一起談談你最喜歡誰？為什么？

故事《金雞冠的公雞》

從前，有一只貓，一只畫眉鳥，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞，他們一起住在樹林子的一間小房子里。

有一天，貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴，他們臨走的時候，叮囑公雞說：“我們走得很遠，你在家好好看門，一聲也不要響。要是狐貍來了，你可千萬不要把頭探到窗子外面去。”

貓和畫眉鳥剛走，狐貍就來了。他坐在窗子下面唱起歌來：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”狐貍唱了一遍又一遍，公雞忍不住了，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去。

公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救救我吧！”貓和畫眉鳥聽見了，急忙追來，從狐貍手里把公雞救回來。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們嚴厲地叮囑公雞說：“你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得遠，聽不見你的叫喊聲的。”

他們剛走，狐貍又來了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。

狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”貓和畫眉鳥聽見了，轉身就來追趕。貓在地下跑，畫眉鳥在天上飛。他們趕上了狐貍，把公雞救回來了。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候，他們非常嚴厲地叮囑公雞說：“你千萬別聽狐貍的話，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠，聽不見你的叫喊聲的。”

貓和畫眉鳥這回去砍柴，走得很遠很遠。狐貍又來了，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆。”可是公雞一聲不響。

狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…"

公雞還是一聲不響，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞。

公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊，畫眉鳥啊，快來救我吧！”

盡管公雞叫了又叫，喊了又喊，貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到家，發現公雞不見了都很吃驚。

貓說：“呀，公雞不見了！”鳥說：“哼，一定又是狐貍把它騙去了。”貓說：“我們去追！”貓順手帶上了笛子。鳥說：“好，去追！你看，這是狐貍的腳印！”貓說：“好，我們就沿著腳印追！”

貓和畫眉鳥沿著腳印追，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來。狐貍聽見笛聲，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，貓和畫眉鳥撲上去，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，又抓又啄，狐貍痛得逃走了。他們把公雞救回來了。

貓說：“公雞呀，以后可別再上狐貍的當啦！”鳥說：“公雞呀，以后可別再貪吃啦！”公雞說：“以后我再也不貪吃了，再也不上狐貍的當樂，謝謝你們，我一定記住你們的話。”貓和畫眉鳥說：“不用謝，記住我們的話就好啦！”

24、大公雞大班教案

活動目標：

1、觀察和了解雞的整體、局部、細節、花紋、顏色等外型特征。

2、根據自己的意愿任意選用繩子大膽創想創作各種動態的雞，體驗創作的快樂。

3、能在同伴面前大膽、連貫地表達描述自己的作品。

活動準備：

1、各種各樣的繩子。

2、動物眼睛若干，畫框人手一個。

活動過程：

一、導入課題（創設謎語，激發興趣）

1、出示謎語：“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起”。

師：孩子們，你們知道它是誰嗎？

2、請幼兒談談自己心目中的公雞形象。

師：你們見過的大公雞嗎？在哪兒見過的？大公雞長什么樣的？

二、了解大公雞的結構

1、出示圖片，情境導入。

師：那我們一起來把它請出來吧！這只大公雞長得怎么樣？

三、神氣的大公雞展示

師：剛才我們小朋友都講得很好，把大公雞的基本特征都講出來了。老師這里還有幾張大公雞的照片，我們一起來看看吧。

師：你覺得這些大公雞哪只最神氣？？為什么？

四、教師簡單講解毛線的玩法并示范制作神氣的公雞

師：現在這些大公雞都很想讓我們小朋友把它們神氣的樣子展示出來，

師：今天老師帶來了，各種各樣的毛線，看，這里有一片的毛線，看起來像雞的什么地方？

這根毛線打個結看起來像雞的哪里？

團一團，揉一揉，卷一卷，等方法！

師：最后再添上眼睛，看看我的這只雞漂亮嗎？神氣嗎？

五、幼兒作畫教師指導

師：孩子們你們想動手試一試做一只神氣的'大公雞？不要著急，老師已經給你們準備了很多的材料，看看都有什么？

作畫規則：開始作畫之前請聽清楚老師的要求：1、等會我們4個人一組，選擇自己覺得合適的繩子，每人做一只神氣的大公雞。2、完成作品的小朋友可以向客人老師說說你的大公雞什么地方最神氣。3、垃圾請放在白色的盒子里。

六、作品展示幼兒作品展評，

1、自評、幼兒互評

師：好，接下來我們來比一比，那只公雞最神氣？幼兒解說自己的作品，互評！

2、互動：客人老師點評

師：后面的客人老師，你覺得今天的這些大公雞能評上神氣的公雞嗎？用掌聲告訴我們的孩子吧！孩子們恭喜你們。你們的公雞全部被評為“神氣的大公雞”！謝謝客人老師！

活動反思與意見

為了更好地開展幼兒園原本特色“繩藝”活動，我園邀請了溫州市鹿城區教師培訓和科研中心的陳碧宵老師來園對我們申報的課題《幼兒園意象繩藝的實踐與探索》進行了指導培訓，在隨后的培訓教研活動中，陳碧霄老師的互動環節解開了一直以來困惑著我們的問題“怎樣更好地利用繩子特性開展美術活動”。通過幾次的培訓和指導，老師們對繩藝有了更深入的了解，也紛紛討論了如何更好地開展繩藝教學活動！接下來老師們還將在實踐中不斷嘗試、總結反思，讓孩子們在繩藝活動中體驗意象美術的樂趣。

這次選擇的活動是與小朋友的生活相貼切的，是小朋友所熟悉的，他們能夠根據自己已有的生活經驗用語言表述出自己在園的一日生活。在活動的過程中，孩子們都能夠根據自身經驗完整講述自己在園的一日生活中的一個小片段，在用繪畫的形式記錄的時候，也能夠很完整的將事件描繪下來。整個活動孩子都能夠有序、有效的完成作品。但是，我在引導的過程中，缺乏對有意義的事件的渲染，在下一次的活動中可以將重點放在有意義的事件上，這樣對孩子的教育意義會更好！

25、大公雞大班教案

目標：

1、引導幼兒巧妙的使用各種材料，根據外形特征制作美術作品。

2、通過制作動物，表現和表達對動物的喜愛之情。

內容：

大公雞

準備：

紙杯、吸管、一次性手套、膠帶、記號筆。

過程：

一、聽音樂導入課題。

1、今天，老師給小朋友們帶來一段非常好聽的歌曲，我們一起來欣賞一下吧。

2、欣賞音樂。

二、引導幼兒認識大公雞，并且分析制作材料，從而激發幼兒的制作興趣。

分析與材料：

紅紅的雞冠、尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛（手套），

身體（紙杯）、尾巴（吸管）。

三、教師示范，逐步講解制作過程。

四、指導幼兒操作。

表揚動手能力較強的幼兒，鼓勵動手能力較弱的幼兒。

五、小結幼兒作品。

六、引導幼兒要愛護、保護小動物。

我們都知道動物是我們人類的好朋友，所以我們要愛護它們、保護它們，不要讓它們受到傷害。

26、大公雞大班教案

活動設計背景

吃飯時東張西望、撒飯菜是孩子們日常生活中經常發生的事情,因此我設計了本次活動,讓幼兒養成“吃飯時要專心、好好吃”的好習慣。

活動目標

1、通過聽故事,理解故事內容。

2、通過復述故事,讓幼兒學會用自己的語言來表達故事內容。

3、通過本次活動讓幼兒知道“吃飯時要專心,不要浪費糧食”的道理。

教學重點、難點

1、幼兒能完整、生動的講述故事。

2、讓幼兒學會在生活中吃飯時該怎樣做。

活動準備

1、自制掛圖,故事磁帶“大公雞和漏嘴巴”。

2、碗勺模型,“大公雞”卡片,“小弟弟”和“奶奶”手偶。

活動過程

一、教師出示碗勺模型,提問:碗勺是用來做什么的?讓幼兒猜猜關于吃飯時要注意的一些事,引出故事《大公雞和漏嘴巴》。

二、基本環節:

1、故事里都有誰?發生了什么事情?

2、聽故事后看掛圖,啟發、引導幼兒說出圖片內容。

①小弟弟坐在院子里干什么?

②小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?

③大公雞來了說什么?然后做了什么?

④大公雞為什么說小弟弟漏嘴巴?

⑤大公雞唱的是什么兒歌?

⑥小弟弟為什么哭了?

⑦奶奶對小弟弟說了什么?

⑧后來小弟弟還撒飯粒嗎?

3、啟發幼兒懂得“吃飯不要東瞧瞧西看看,要專心”的道理。

請幼兒再聽故事,看掛圖復述故事。

三、1、利用大公雞、小弟弟和奶奶的指偶讓幼兒表演故事。

2、自愿表演、分組表演。

四、交流,你是怎樣吃飯的?讓幼兒知道吃飯要好好吃,要像改變后的小弟弟學習。

五、1、讓幼兒自己動手用費紙殼制作碗勺和手指玩偶,教師在旁邊適時適度指導。

2、課后布置背誦《鋤禾》,要求幼兒平時做到不撒飯不剩飯,節約糧食、珍惜糧食。

27、大公雞大班教案

活動目標：

1、嘗試練習單腳連續跳的動作，發展彈跳力，增強平衡能力。

2、通過各種各樣的游戲提高幼兒單腳跳的興趣。

3、能主動、積極地參與游戲，提高創新能力和協調能力。

4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

5、鍛煉幼兒的團結協作能力。

活動準備：

1、幼兒會念兒歌"大公雞"。

2、足夠大的場地，在場地上擺放一些大公雞的頭飾。

3、長條積木6根，圈6個，繩子6根，泡沫墊6塊，沙袋40個。

活動過程：

1、開始部分。

--全體幼兒跟隨教師在場地上圍繞大圓跑步熱身。

--幼兒跟隨節奏比較歡快的音樂跳熱身操。

2、基本部分。

--幼兒自由在場地上練習跳的動作。

教師：每個小朋友找一個空地方，用我們的小腳跳一跳，看誰想出來的辦法多。

--教師提取幼兒玩法中的新花樣--單腳跳。

反饋：有的小朋友還會用一只腳跳呢，我們大家來看看他是怎么跳的？

--請2-3個小朋友示范單腳連續跳的方法。

--全體幼兒在場地上練習單腳連續跳的技能。

--利用兒歌大公雞幫助幼兒提高單腳跳的興趣。

--幼兒利用各種輔助器材分組進行單腿連續跳。

教師：每5個小朋友為一組，找到朋友以后就可以選擇其中一種材料和6個沙袋，練習單腿跳取物。

場地：

第一組：長條積木和沙袋。

第二組：圈和沙袋。

第三組：泡沫墊和沙袋。

第四組：繩子和沙袋。

--根據幼兒的興趣可再進行一次。

3、結束部分。

--游戲"砸沙袋"。

教師：小朋友站在場地上，注意躲開砸過來沙袋。（沙袋盡量往下砸，以免傷著孩子的頭部和面部）

--幼兒收拾所有器材。

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

28、美麗的公雞教案一等獎

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解詞語意思。

　　2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

　　3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

　　4、分角色，有感情地朗讀課文

　　5、能用自己的話復述故事。

　　教學重點：

　　通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內容。

　　教學難點：

　　理解老馬的話的含義。

　　教具準備：

　　自制幻燈片、錄音帶、頭飾

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程： 第一課時（略）

　　第二課時

　　課前準備：放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》

　　一、復習、導入新課

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，一邊聽一邊思考

　　1、這篇課文共有及格自然段？

　　2、主要講了一件什么事？

　　三、自讀自悟，質疑問難

　　1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

　　2、學生發言

　　四、梳理結構，學習全文

　　1、學習第一自然段

　　（1）、理解自以為的意思

　　（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

　　（3）、指導朗讀

　　過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

　　2、學習第二自然段

　　（1）、指名朗讀，出示問題：

　　A、這段共有幾句話？

　　B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

　　C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的.？

　　D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

　　E、公雞聽了怎么樣？

　　（2）、師生交流，檢查學習情況

　　（3）、分角色朗讀

　　（4）、表演

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

　　（2）、匯報自學情況

　　（3）、分角色朗讀

　　4、學習第五、六自然段

　　（1）、指名郎讀

　　（2）、理解老馬的話，做練習

　　（3）、有感情地朗讀

　　（4）、小結

　　五、總結全文

　　六、布置作業

29、中班語言教案快樂的小公雞教案及教學反思

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中班語言教案：快樂的小公雞教案及教學反思，歡迎大家分享。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

　　活動準備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動過程：

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

　　1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。

　　教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們為什么快樂呢?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》

　　師： "我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

　　二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

　　師：今天我給大家帶來故事<>。

　　1、故事里有哪些動物?

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰，它們怎樣說?

　　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

　　師：現在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問誰?

　　2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)

　　4、小公雞跑的那里問青蛙?

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)

　　6、它跑到花叢問誰?

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)

　　四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

　　師：小公雞是怎樣找到快樂的?

　　五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。

　　師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的'小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢?

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結：原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!

　　八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現在請大家故事表演!

　　九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。

　　附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?

　　它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

30、猜數字教案

活動目標：感知10以內數與量的對應關系，復習1~20的數數，了解各數之間的關系。

活動準備：

1、數字1~10卡片人手一套。1~20數字卡片一套。

2、小型玩具。

活動過程：

1、數量對應：

幼兒將1~10數字卡依次排好。

幼兒在數字卡片下面排出對應量的玩具。引導幼兒發現1~10數量按順序排放的遞增（遞減）關系。

教師隨意取幾張數字卡片，請幼兒按照從大到小或從小到大排列。

2、游戲“大了、小了”：

玩法：請一名幼兒離開教室，教師出示一張數字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數字是幾。如果他說的數字比卡片上的數字大，其他幼兒立刻說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，臉續猜3~5次為宜。

（1）幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了”。

（2）以競賽的方法，比比哪組得勝。

（3）指導在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1~20之間數的順序。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

31、猜數字教案

活動目標：

1、嘗試在一組數字的區間內，根據已有的信息判斷自己的數字，激發分析推理的能力。2、體驗運用方法猜出數字后的愉悅。

活動準備：

貼有1―16數字卡片的帽子。

活動過程：

一、導入活動。

老師拿一頂帽子戴上讓幼兒說說帽子上面的數字，引出這些數字自己看不見需要別人給出信息才能猜出來。

二、游戲“猜猜我是數字幾”。

今天我們就來玩一個跟帽子有關的游戲游戲的名字叫：“猜猜我數字幾”。

教師交代游戲規則：

1、戴著帽子的人不能把帽子拿下來看也不能問別人是數字幾。

2、坐在椅子上沒有戴帽子的人你們看到數字不能直接告訴他是幾，也不能做手勢告訴他們。

3、在得到信息后，聽到老師說“搶答開始”，舉手參對自己帽子上數字的小朋友獲勝。

教師強調游戲規則請幼兒自己說一說規則。

三、熱身：邀請四名幼兒玩游戲。

這次由老師提供信息“你們戴的帽子最小的數字是1最大的數字是4那這個數字是1――4四個數字、”圍成一圈互看后。搶答開始。請說的準確的幼兒說說理由。

教師小結：根據提示看清別人的數字，能知道缺少的數字，就是自己的數字。

四、第一輪游戲：邀請5名幼兒上臺玩游戲數字是6―10五個數字。

請坐在下面的小朋友提供信息臺上的幼兒根據信息說出自己的數字。當臺上幼兒說不出數字時，教師引導臺下的幼兒多提供各種信息如：形狀、誰的后面、比誰多幾等。

五、第二輪游戲：邀請6名幼兒上臺玩游戲數字是2―12的雙數。

六、師幼互動猜數字。

老師自己戴上帽子讓幼兒給他提供各種信息使老師能夠準確的猜出數字。得出信息給的越多就越容易猜出數字。

七、第三輪游戲：邀請所有的小朋友圍成一圈進行猜數字游戲提供的數字帽子是1―15。

教師先提供信息：“我提供的數字是1―15”。回答對的坐回小椅子，當別人不會時進行救人活動，（給不會的人提供信息讓他知道是數字幾）。全部答完后結束活動。

32、猜數字教案

活動目標：

1、嘗試運用數序經驗，在游戲中探索推理、判斷的方法。

2、愿意遵守游戲規則，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：有關數序的經驗。

2、物質準備：1到20數字卡片、頭飾。

活動過程：

一、找座位（用排除的方法）參加游戲的孩子戴上數字帽子，只能看別人帽子上的數字，不能看自己帽子上的數字。

看到數字不能說出來，觀眾不要提醒。

1、猜6個數字找到和自己帽子上的`數字相同的椅子并坐下來。

提示：帽子上的數字是1到6。

請個別幼兒交流自己用到的方法。

幼兒小結：記住自己一共有幾個數字，排除看到的，剩下的就是自己頭上的數字了。

2、第二次猜6個數字提示：帽子上最小的數字是3，其余的一個比一個大一，請你們從這里開始從小到大坐下來。

請帽子是3的幼兒交流方法。

為什么3先坐下來？什么叫從小到大坐？

3、12人一起游戲提示：你們頭上的數字一個比一個大一，請你們從這開始從大到小坐下來。

你為什么坐在這里？你猜自己頭上的數字是幾？你怎么知道的呢？這和6個人游戲有什么不一樣？

二、猜數字接下來你們兩個兩個一組，一個人頭上戴著帽子，這個人可以問你的隊友頭上的數字，你的隊友只能回答大了或者小了。看看哪一對先猜中。

1、猜1到15請最快的一組交流。

請最慢的一組示范，一起找找出現的問題。

什么叫大了小了？

幼兒尋找加快速度的方法，數字可以怎么問。

2、猜1到20有沒有用到剛剛的好方法？

請最快的一組交流。

三、猜老師心中的數字想在老師心里有一個數字是1到20中的，你們可以問我問題，但我只會點頭搖頭。

幼兒提問（是1嗎？是2嗎？）你們剛剛用了這么多問題才猜出我心中的數字，請你們討論一下，能不能問很少的問題，就知道我心里想的是幾？

幼兒再次提問。

33、快樂的小公雞教案一等獎

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的快樂的小公雞教案，希望對大家有所幫助。

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。

　　能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。

　　情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。

　　教學重點、難點：

　　認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。

　　教學策略：學生可能感到本課生字較多，難以掌握。

　　教學措施：小組內互相探究，識字寫字的方法。

　　教學準備：生字卡、課文插圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的.說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。

　　2、板書課題：快樂的小公雞。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、讓學生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，了解課文內容。

　　2、范讀課文，學生評價。

　　3、小組練習讀課文，教師巡視。

　　4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。

　　5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

　　6、齊讀課文。

　　7、檢查生字的認讀情況；

　　出示生字卡，指名讀、齊讀。

　　開火車讀并用生字組詞、擴詞。

　　做猜字游戲（鞏固生字）。

　　三、再讀課文，理解課文內容。

　　1、圖文結合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

　　2、小組討論后指名匯報，教師小結。

　　3、你喜歡小公雞嗎？為什么？

　　4、齊讀課文。

　　四、課堂小結：讓學生說說這節課自己的收獲。

　　板書設計：

　　快樂的小公雞

　　整惱野幫耕哥莊

　　稼叢蜜蜂姐報

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：正確讀寫本課8個生字，能用生字組詞、擴詞。

　　能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。

　　情感目標：通過學習，使學生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

　　教學重點難點：

　　會讀寫本課8個字，重點指導“幫、最、能、得”四個字。

　　教學策略：

　　同學們可能認為自己已經長大了一些，但怎樣才算是一個懂事的孩子呢？

　　教學措施：讓學生合作探究，感情朗讀，品味真情。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側重中、差生）

　　2、指名分角色讀課文。（學生評價）

　　3、齊讀課文。

　　二、有感情的朗讀課文

　　1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、教師指導有感情地朗讀。

　　3、指名讀，集體評議。

　　三、學寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。

　　學生評價。

　　2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　3、讓學生寫自己喜歡的字。

　　4、小組交流各自的寫法。

　　5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。

　　6、學生練習書寫，師巡視發現問題及時糾正。

　　7、小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。

　　板書設計：

　　快樂的小公雞

　　情能幫助哥最別得

34、快樂的小公雞教案教學設計

學習目標

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課時安排：

1課時

教學過程

一、“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。

二、交流平臺

1．交流對“科學精神”的認識。

回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識。

② 聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

2．交流學習收獲。

①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！

②讀一讀“交流平臺”中的提示。

③選擇感興趣的話題在組內交流。

④全班交流。

三、日積月累

1．讀“日積月累”中的成語。

2．交流：

①你知道哪個成語的意思，說一說。

②你不懂哪個成語的意思，提出來。

3．根據意思分類

再讀這些成語，你會發現其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關于“目標堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關于團結協作方面的；“革故鼎新、標新立異”是關于創新的；“舉一反三、觸類旁通”是關于“掌握規律、化難為易”方面的等。）

4．選擇其中一兩個成語練習說話。

5．抄寫背誦

四、成語故事

1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內容。

2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。

3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。

（內蒙古包頭市教育教學研究中心 吳秀玲）

35、快樂的小公雞教案教學設計

B案

一、交流平臺

（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受

1．學生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

二、日積月累

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語意思。

5．練習背誦。

6．交流課外收集成語。

7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事

1．談話導入。

2．交流從課內學到的閱讀方法。

3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師小結，并推薦課外成語故事。

36、顏色猜一猜小班教案

活動目標：

樂意觀察、記憶圖片并尋找規律。

活動準備：

1。卡紙32張，大小各一對的圖形（圓、三角形、正方形、長方形）、動物圖片各一對。

2。卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

活動過程：

（一）介紹游戲規則和玩法：

（將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好。圖片朝下）

我們來玩個“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關掉繼續翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。（教師依次翻卡片）

（二）玩游戲

1。水果類

2。動物類

3。圖形類

（三）體驗顏色規律

1。把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請你們找一最容易的方法把它記住。其實辦法有許多，可以一個個看記，也可以一下子看出來記住。

（幼兒記憶一會，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。）

2。最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結。

（四）結束活動

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

37、顏色猜一猜小班教案

活動目標：

樂意觀察、記憶圖片并尋找規律。

活動準備：

1、卡紙32張，大小各一對的圖形（圓、三角形、正方形、長方形）、動物圖片各一對。

2、卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

活動過程：

（一）介紹游戲規則和玩法：

（將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好。圖片朝下）

我們來玩個“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不同的.圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關掉繼續翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。（教師依次翻卡片）

（二）玩游戲

1、水果類

2、動物類

3、圖形類

（三）體驗顏色規律

1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，（請你們找一種最容易的方法把它記住。其實辦法有許多，可以一個個看記，也可以一下子看出來記住。

（幼兒記憶一會，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。）

2、最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結。

（四）結束活動。

38、小學二年級語文美麗的公雞教案

小學二年級語文美麗的公雞教案

教法一：以讀為主讀說結合

一、初讀全文，說大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發興趣，培養學生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內容。

二、分段細讀，說圖意

每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復談――再現圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。

再現圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態和語言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點，了解其領悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰者”挑戰，一比高低。最后根據語音、語調、語速評選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養其朗讀能力和聽辨能力。）

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發言，以便互相啟發，互相學習。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見。”也就是說，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發了學生的興趣，增強了參與意識，體現了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）

教法二：重視圖文結合加強思維訓練

看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的.關系。只有圖文緊密結合，才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯系，有效地發展學生的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答，以檢查學生的視聽效果。

1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？

（第3小題不必讓學生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發學生進一步學習的興趣。）

二、以圖為據，結合詞句訓練

指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表現在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？

3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對照，進行學法滲透

圖畫能較好地反映事物的發展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節的發展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。

四、借圖設景，加強朗讀指導

指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節的發展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養求異思維

為了鞏固和強化教學效果，我根據學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節的發展，也未嘗不可，不必束縛太多。

總之，教學《美麗的公雞》

，扣住圖和文的聯系，指導學生觀察、想象、理解、表達，培養了學生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學效果。

39、小鴨子和小公雞教案一等獎

　　教學目標

　　1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　2．學會6個生字及生字組成的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．讀懂句子，理解詞語。

　　2．識字，寫字。

　　教具準備 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學時間 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　（二）讀懂句子，理解詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂句子，理解詞語。

　　（二）學習按思考題讀懂課文內容。

　　三、教學過程

　　（一）讀題、解題。

　　請一位同學讀課題。

　　板書：16* 小公雞和小鴨子

　　（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

　　2．出示生字卡片，讀準生字的音。

　　（三）結合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段，看第一幅圖。

　　（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　　2．讀第2自然段，看第二幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②他們一塊做什么？怎么樣？

　　③誰幫助誰干什么？

　　（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

　　（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　③小公雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）

　　6．.總結全文。

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的'？

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學會6個生字及生字組成的詞語。

　　（二）抄寫詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（二）學會6個生字。

　　1．蟲，ch$ng，拼讀音節，讀詞語：蟲子。

　　（1）識記字形。自學后討論發言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

　　（2）指導書寫。

　　①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

　　②教師寫范字，學生仿寫字頭。

　　2．河，h6，拼讀音節，讀詞語：河水。

　　（1）識記字形，自學討論發言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　　（2）指導書寫。

　　①整體位置，左窄右寬。

　　②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　　③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

　　3．弟，d@，拼讀音節。

　　（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

　　（2）書空練習，口述筆順筆畫。

　　（3）指導書寫。

　　①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

　　②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

　　4．面，mi4n，拼讀音節，讀詞語：后面。

　　（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

　　（2）書空練習，口述筆順筆畫。

　　（3）口頭組詞語。

　　后面 面前 臉面 河面 面條

　　（4）指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導訂正。

　　5．正，zh8ng，拼讀音節，讀詞語：正在。

　　（1）識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

　　（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

　　6．哥，g5，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

　　（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

　　（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

　　（三）鞏固練習。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．抄寫詞語。

40、小學二年級語文美麗的公雞教案

小學二年級語文美麗的公雞教案

教法一：以讀為主讀說結合

一、初讀全文，說大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發興趣，培養學生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學生依次站起來讀，要求用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀―句，放低了要求，增強了每個學生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學生―個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關的現象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內容。

二、分段細讀，說圖意

每段采取“首先‘讀’圖――對照讀文――點撥復談――再現圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

對照讀文：學生對照圖畫找出相關的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復讀：學生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內化。

再現圖文：學生積極舉手爭取，戴上相關動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態和語言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經歷了“感知――理解――運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學習第五段時經過以上四步之后，還應多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點，了解其領悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰者”挑戰，一比高低。最后根據語音、語調、語速評選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培養其朗讀能力和聽辨能力。）

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發言，以便互相啟發，互相學習。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見。”也就是說，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調動學生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發了學生的興趣，增強了參與意識，體現了主體地位，調動了學生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說”的內容，讀說結合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）

教法二：重視圖文結合加強思維訓練

看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的.關系。只有圖文緊密結合，才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯系，有效地發展學生的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答，以檢查學生的視聽效果。

1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？

（第3小題不必讓學生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發學生進一步學習的興趣。）

二、以圖為據，結合詞句訓練

指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表現在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？

3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對照，進行學法滲透

圖畫能較好地反映事物的發展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節的發展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。

四、借圖設景，加強朗讀指導

指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節的發展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養求異思維

為了鞏固和強化教學效果，我根據學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節的發展，也未嘗不可，不必束縛太多。

總之，教學《美麗的公雞》

，扣住圖和文的聯系，指導學生觀察、想象、理解、表達，培養了學生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學效果。

41、小班健康活動聰明的大公雞教案

活動目標

1、在大公雞喔喔叫的游戲中練習幼兒身體的平衡能力。

2、喜歡參加平衡游戲，在游戲中培養幼兒走平衡時勇敢、沉著的品質。

3、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

活動準備

場地、平衡木做成獨木橋，小蟲子圖片若干(可用積木等替代)大公雞頭飾

活動過程

1.熱身運動，情境創設。

――師帶上公雞頭飾：小朋友們，你們認識我嗎?跟著我一起去散步吧。

――念兒歌：大公雞喔喔叫，走到草地上，撲撲翅膀伸伸懶腰，天亮啦，喔~~~。(老師帶著幼兒做動作，一遍模仿大公雞走，一遍伸伸手，伸懶腰，喔的時候單腳站立。)

――大公雞肚子餓了，要出去找食物，哪里有食物呀?(河對面)

――原來河對面有許多許多小蟲子，大公雞要過河怎么辦?一起走過獨木橋。

2.大公雞找食物，走過獨木橋，練習平衡力。

――那我們要過獨木橋啦，注意不要掉到水里去哦。

――幼兒跟著老師一起走過獨木橋，走的時候可以伸開雙手保持身體的平衡。

――來到河對面我們一起吃小蟲子。吃飽了，我們要回家睡覺啦。

3.創設情境，出示大灰狼，提高速度再次走平衡木。

――天亮了，我們一起出去找食物吧。

――念兒歌出門念到喔的時候要求幼兒單腳站立不倒下。老師在這個時候說道：聽說附近來了一只大灰狼，他準備要吃掉我們，所以我們出去找蟲子要輕一點，而且要在他發現我們之前回家，我們該怎么辦?(加快動作，比之前要走的快一些)

――幼兒分成組進行游戲，老師扮演大灰狼，在附近徘徊，督促孩子動作加快。

――等到幼兒都回到家里了，大灰狼出來說：“這些公雞跑的可真快，我一只也沒有抓住，哎。”

4.游戲結束，整理游戲材料。

――下次我們再來玩一玩這個游戲好嗎?

42、小鴨子和小公雞教案一等獎

　　教學目標

　　1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　2．學會6個生字及生字組成的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．讀懂句子，理解詞語。

　　2．識字，寫字。

　　教具準備 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學時間 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

　　（二）讀懂句子，理解詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂句子，理解詞語。

　　（二）學習按思考題讀懂課文內容。

　　三、教學過程

　　（一）讀題、解題。

　　請一位同學讀課題。

　　板書：16* 小公雞和小鴨子

　　（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

　　2．出示生字卡片，讀準生字的音。

　　（三）結合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段，看第一幅圖。

　　（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　　2．讀第2自然段，看第二幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②他們一塊做什么？怎么樣？

　　③誰幫助誰干什么？

　　（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

　　（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　③小公雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）

　　6．.總結全文。

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的'？

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學會6個生字及生字組成的詞語。

　　（二）抄寫詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（二）學會6個生字。

　　1．蟲，ch$ng，拼讀音節，讀詞語：蟲子。

　　（1）識記字形。自學后討論發言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

　　（2）指導書寫。

　　①看準位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

　　②教師寫范字，學生仿寫字頭。

　　2．河，h6，拼讀音節，讀詞語：河水。

　　（1）識記字形，自學討論發言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　　（2）指導書寫。

　　①整體位置，左窄右寬。

　　②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　　③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

　　3．弟，d@，拼讀音節。

　　（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

　　（2）書空練習，口述筆順筆畫。

　　（3）指導書寫。

　　①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

　　②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

　　4．面，mi4n，拼讀音節，讀詞語：后面。

　　（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

　　（2）書空練習，口述筆順筆畫。

　　（3）口頭組詞語。

　　后面 面前 臉面 河面 面條

　　（4）指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導訂正。

　　5．正，zh8ng，拼讀音節，讀詞語：正在。

　　（1）識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

　　（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

　　6．哥，g5，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

　　（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

　　（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

　　（三）鞏固練習。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．抄寫詞語。

43、小學一年級語文教案猜一猜

教學目標

1．認識6個生字和7個會認字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學重點

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學難點

了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

教學過程

一、謎語導入，激發興趣。

你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？

一種花真奇怪，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜。”

板書課題：9 猜一猜

同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今后能猜出的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。

3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。

4．抽讀生字和會認字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1．教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的？

2．自己練習朗讀，指名讀。

3．理解句子，猜出謎語。

1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。

教師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

教師板書：讓路

招手

彎腰

點頭

3）看圖，讀課文，聯系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。

4）讓學生把“它”換成“風”讀一讀。

5）看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。

4．指導學生看板書練習背誦。

1）自己試背 2）同桌互背 3）齊背 4）指名背誦

四．擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

板書：

9 猜一猜

第二課時

教學目標

1．學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。

2．正確規范地書寫本課生字。

教學重點：

學會6個生字，并能正確、規范地書寫本課的生字。

教學難點

正確書寫“頭和點”字。

教學過程

一、背誦課文

二、學習生字的音形義

（一）學習生字的音

1．自己讀讀本課的生字，讀不準的借助拼音讀一讀。

2．同桌同學互相讀一讀，相互正音。

3．抽讀生字卡片。

4．做送信游戲鞏固生字的音。

（二）分析生字的字形結構，了解字義。

1．認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。

2．自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。

3．以小組為單位講座交流。

4．請小老師講一講。

云：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云 烏云。

它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。

手：獨體字，可以用數筆畫的方法記憶字形，筆順是（ ），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。

點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底（ ）。組詞：點頭，指點、標點。

三、正確地書寫生字。

1．學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。

2．學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。

3．學生提出書寫有困難的字。

4．教師重點指導以下兩個字。

頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。

點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。

5．學生照教師范字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

6．同桌同學相互評改！

7．在實物投影上展示優秀作業進步作業。

四．集體背誦全文。

五．教師小結。

44、大班游戲教案《猜猜猜》含反思

適用范圍：

　　(1)看口形猜字母。

　　(2)看動作猜生字、詞語和成語等。

　　(3)聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

活動目標：

　　1、敢于猜想和想象,重視實驗和驗證。

　　2、初步了解提出問題—大膽猜想—進行驗證的科學探究過程與方法。

　　3、了解猜想和事實的區別。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

游戲準備：

　　相關的卡片和謎語等。

操作過程：

　　1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音?(b)老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜……

　　2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字?(跑、跳)

　　3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字?(人在云上走)

活動反思：

　　應該說，自己還算是個善于反思的人。10多屆送高三的時段里，自己有時會在課后、考試后和高考結束后，對語文教學狀況和班主任管理狀況做一番總結，分析得失，總結經驗教訓，運用到新一屆學生身上，使教育教學在總結中慢慢提高，逐漸形成了自己比較獨特的語文教學和班級管理的特色，取得了一點成績。現在，班級管理新方法——星級化管理，就是我對深感困惑的班級管理工作做了比較全面的反思，借鑒先進的教育教學理念提出的，收到了明顯的實踐效應;語文教學新方式——五步三段式語文教學法，就是在不停地對語文教學成敗得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下，逐漸形成的一套語文自主學習模式，應該說對提高學生的自學能力和語文素養起到了應有的作用。應該說，這得益于教學反思。反思，提煉了昨日的精華;反思，催開了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的種子。

　　但是，我個人覺得自己的反思存在很大的問題。這些反思多數停留在頭腦中，形成文字的不多，沒有經常寫教學筆記，沒有進行系統的整理和研究，沒有使寫教育隨筆成為一種教育生命的常態，而是在一種反思的不確定中工作生活了若干年。因此，教育教學雖時有進步，但進步幅度不是很大，成型的東西出來的還是太少，想法有千萬，付諸實踐的做法卻寥寥無幾。如能時時反思，就能時時進步，那進步就可能不是用年計算，而是用天計算了。倘能如此，那進步會有多大?

45、公雞的臉紅了教案

教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。

教學構思：

1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。

教學設計：

1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。

2、教師范讀課文。

3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。

5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

二、圖文結合，細讀課文

(一)看圖學習課文第一段

1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。

2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?

3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?

①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。

③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。

(二)學習第二至第五段[

1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?

2、導讀第二段，指導學法。

出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。

①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)

③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)

3、老師板書小結第二段的學習方法：

學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?

找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?

讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。

4、半扶半放學習第三段

(1)學生運用上述方法學習第三段

①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)

②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)

③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)

④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。

⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)

(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

5、運用學法自學第四、五段

①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。

②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。

三、展開想象，進行說話練習

1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?

2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

四、總結課文

1、齊讀全文

2、激發學生熱愛祖國的感情

五、作業

1、完全課后第3題

2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱蹲望

仙人指路 站伸指

金雞叫天都 伸啼叫

(奇) (趣)

46、公雞的臉紅了教案

學習要求：

1.通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。

2.理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。

3.能有表情地朗讀文中的對話。

教學過程：

一、復習字詞。

買菜蝴蝶結深夜搶修停止

二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。

1.公雞的鄰居除了松鼠(shú)還有誰?

(1)( )、( )、( )是公雞的鄰居。

誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變?(和)

(2)公雞的鄰居有( )、( )、( )。

同樣，第二個頓號也可用“和”。

三、學習2—4段。

1.課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?

2.學第二段。(學法指導)

兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。

請學生讀，這句話該怎么讀?

讀、評。(讀出了怎樣的感情?)

用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙?

出示句式：(誰)請公雞(幫什么忙)

3.自學第3、4段

鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學習：

先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。

再讀讀，想想該怎么讀?為什么這么讀?

最后，說一說：(誰)請公雞(幫什么忙)

請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。

4.匯報、交流。

讀讀說說。(按句式要求說)

5.理解公雞的話。

(1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?

(2)你們是怎么知道的?

(讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“!”)

6.朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學生讀對話，教師讀敘述部分)

四、歸納、填空。

( )、( )、( )請公雞( )，公雞( )。

可是在公雞需要的時候，鄰居們( )了。

為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)

五、學習第五段。

1.鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?

我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。

2.齊讀這句話。

“這時候”指的是什么時候?

(理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。)

3.看圖：是什么時候?——深夜。

風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了;

說話：( )幫助公雞( )。

4.齊讀。

六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊!

公雞想了些什么呢?請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：

風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：

七、作業。《課堂作業》第6題。

板書：

1.劃~~~~~~ 兔子借籃子 不借!

2.讀 鴨子解蝴蝶結 公雞沒空!

3.說 松鼠叫一聲 不叫!

(誰) 請公雞(干什么) 趕來搶修臉紅◆

總結

以上是生活随笔為你收集整理的何家公鸡何家猜教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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