一下生字注音检测三：照样子，加偏旁成新字，再组词答案
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1、一下生字注音檢測三：照樣子，加偏旁成新字，再組詞答案
（答案不唯一）
青 情 感情 心情 工 江 江水 長江
寸 時 時間 小時 主 住 居住 住房
羊 樣 樣子 各種各樣 半 伴 同伴 伙伴
斤 聽 聽說 聽見 木 床 床上 床頭
免 晚 晚上 夜晚 十 葉 樹葉 葉子
丙 病 生病 病人 另 別 別人 道別
下 嚇 嚇人 驚嚇 者 都 全都 都是
足 捉 捉魚 捉蟲 且 姐 姐妹 姐姐
你 您 您好 您早 早 草 草地 青草
井 進 進去 進門 車 連 連線 連接
先 洗 洗澡 洗臉 中 鐘 時鐘 鬧鐘
上 讓 讓座 出讓 牙 呀 好呀 行呀
對 樹 樹木 樹林 幾 機 機會 飛機
方 放 放學 放心 京 涼 涼快 涼風
米 迷 迷路 入迷 云 運 運動 運送
也 池 池塘 水池 欠 次 一次 次數
田 細 細小 細心 吾 語 語文 語言
白 拍 拍打 拍手 包 跑 跑步 跑車
2、一下生字注音檢測三：照樣子，加偏旁成新字，再組詞
例：向（ 響 ）（ 響聲 ）（ 音響 ）
青（ ）（ ）（ ） 工（ ）（ ）（ ）
寸（ ）（ ）（ ） 主（ ）（ ）（ ）
羊（ ）（ ）（ ） 半（ ）（ ）（ ）
斤（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
免（ ）（ ）（ ） 十（ ）（ ）（ ）
丙（ ）（ ）（ ） 另（ ）（ ）（ ）
下（ ）（ ）（ ） 者（ ）（ ）（ ）
足（ ）（ ）（ ） 且（ ）（ ）（ ）
你（ ）（ ）（ ） 早（ ）（ ）（ ）
井（ ）（ ）（ ） 車（ ）（ ）（ ）
先（ ）（ ）（ ） 中（ ）（ ）（ ）
上（ ）（ ）（ ） 牙（ ）（ ）（ ）
對（ ）（ ）（ ） 幾（ ）（ ）（ ）
方（ ）（ ）（ ） 京（ ）（ ）（ ）
米（ ）（ ）（ ） 云（ ）（ ）（ ）
也（ ）（ ）（ ） 欠（ ）（ ）（ ）
田（ ）（ ）（ ） 吾（ ）（ ）（ ）
白（ ）（ ）（ ） 包（ ）（ ）（ ）
3、一下生字注音檢測四：照樣子，減一減成新字，再組詞答案
（答案不唯一）
姓 生 生氣 生活 們 門 門口 大門
格 各 各自 各種各樣 她 也 也許 也是
汗 干 樹干 枝干 捉 足 足球 手足
羽 習 學習 練習 踩 采 采花 風采
抬 臺 講臺 上臺 漁 魚 金魚 魚兒
跺 朵 花朵 一朵 蚊 文 文具 文采
腰 要 需要 要好 排 非 非常 是非
孤 瓜 西瓜 瓜果 據 居 居住 居然
苦 古 古文 古代 汽 氣 氣球 生氣
議 義 義氣 意義 評 平 平時 平安
園 元 一元 美元 話 舌 舌頭 口舌
洪 共 共同 一共 國 玉 玉石 玉器
芝 之 之后 之前 霜 相 相信 相見
簡 間 中間 房間 粉 分 分開 分數
逗 豆 土豆 紅豆 許 午 午后 中午
哪 那 那里 那邊 倒 到 到家 到手
植 直 筆直 直線 像 象 大象 象牙
陌 百 百萬 百家 歲 夕 夕陽 除夕
4、一下生字注音檢測四：照樣子，減一減成新字，再組詞
例：椅（ 奇 ）（ 好奇 ）（ 驚奇 ）
姓（ ）（ ）（ ） 們（ ）（ ）（ ）
格（ ）（ ）（ ） 她（ ）（ ）（ ）
汗（ ）（ ）（ ） 捉（ ）（ ）（ ）
羽（ ）（ ）（ ） 踩（ ）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ） 漁（ ）（ ）（ ）
跺（ ）（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）（ ）
腰（ ）（ ）（ ） 排（ ）（ ）（ ）
孤（ ）（ ）（ ） 據（ ）（ ）（ ）
苦（ ）（ ）（ ） 汽（ ）（ ）（ ）
議（ ）（ ）（ ） 評（ ）（ ）（ ）
園（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
洪（ ）（ ）（ ） 國（ ）（ ）（ ）
芝（ ）（ ）（ ） 霜（ ）（ ）（ ）
簡（ ）（ ）（ ） 粉（ ）（ ）（ ）
逗（ ）（ ）（ ） 許（ ）（ ）（ ）
哪（ ）（ ）（ ） 倒（ ）（ ）（ ）
植（ ）（ ）（ ） 像（ ）（ ）（ ）
陌（ ）（ ）（ ） 歲（ ）（ ）（ ）
5、一年級下冊生字注音效果檢測二：同音字組詞答案
青 青草 青春 情 事情 心情
清 清水 清早 晴 晴天 放晴
氣 生氣 氣球 快 快樂 飛快
汽 水汽 汽車 塊 石塊 一塊兒
像 好像 相像 座 座位 講座
象 大象 象牙 坐 坐下 請坐
在 在家 現在 往 來往 過往
再 再見 再會 網 上網 蛛網
非 非常 是非 近 遠近 親近
飛 飛走 飛機 進 進步 進入
因 因果 因為 鄉 鄉親 家鄉
音 音樂 聲音 香 香氣 香水
笑 笑話 微笑 泡 水泡 氣泡
校 學校 校園 炮 鞭炮 花炮
姓 姓名 姓氏 急 著急 急忙
性 性格 性別 及 及格 及時
首 首先 一首 夕 夕陽 朝夕
手 洗手 雙手 西 東西 西方
細 粗細 細長 聲 聲音 聲明
戲 游戲 戲劇 生 生氣 生命
以 以為 所以 伙 伙伴 伙食
已 已經 已然 火 火氣 火把
陽 陽光 太陽 鐘 時鐘 鬧鐘
羊 山羊 牛羊 中 中心 中間
常 經常 時常 葉 樹葉 葉子
嘗 品嘗 嘗一嘗 夜 夜晚 深夜
6、一年級下冊生字注音效果檢測一：形近字組詞答案
春 春天 春季 雪 雪花 雪白
看 看見 看著 雷 打雷 雷雨
什 什么 為什么 王 王國 王子
葉 葉子 樹葉 玉 玉石 玉器
方 方圓 大方 左 左右 左邊
萬 萬一 萬里挑一 在 在家 現在
怕 害怕 可怕 住 住所 居住
拍 拍手 拍打 往 來往 向往
樣 樣子 花樣 他 他們 其他
羊 牛羊 山羊 她 她們 是她
直 一直 直角 那 那邊 那里
真 真心 真正 哪 哪里 哪有
會 開會 不會 金 金色 金黃
云 白云 云朵 全 全部 全家
樂 快樂 樂趣 午 中午 端午
東 東方 東西 牛 老牛 吹牛
米 大米 米飯 間 中間 房間
來 來去 來往 問 問答 問話
千 一千 千萬 歡 歡快 歡樂
干 樹干 干活 次 幾次 一次
涼 涼快 涼風 無 有無 無關
京 北京 京城 元 一元 元寶
樹 大樹 樹林 字 寫字 字體
對 全對 對錯 子 孩子 兒子
亮 明亮 亮光 文 語文 文明
高 高大 高手 義 義氣 意義
7、一年級下冊生字注音效果檢測二：同音字組詞
同音字組詞
青（ ）（ ） 情（ ）（ ）
清（ ）（ ） 晴（ ）（ ）
氣（ ）（ ） 快（ ）（ ）
汽（ ）（ ） 塊（ ）（ ）
像（ ）（ ） 座（ ）（ ）
象（ ）（ ） 坐（ ）（ ）
在（ ）（ ） 往（ ）（ ）
再（ ）（ ） 網（ ）（ ）
非（ ）（ ） 近（ ）（ ）
飛（ ）（ ） 進（ ）（ ）
因（ ）（ ） 鄉（ ）（ ）
音（ ）（ ） 香（ ）（ ）
笑（ ）（ ） 泡（ ）（ ）
校（ ）（ ） 炮（ ）（ ）
姓（ ）（ ） 急（ ）（ ）
性（ ）（ ） 及（ ）（ ）
首（ ）（ ） 夕（ ）（ ）
手（ ）（ ） 西（ ）（ ）
細（ ）（ ） 聲（ ）（ ）
戲（ ）（ ） 生（ ）（ ）
以（ ）（ ） 伙（ ）（ ）
已（ ）（ ） 火（ ）（ ）
陽（ ）（ ） 鐘（ ）（ ）
羊（ ）（ ） 中（ ）（ ）
常（ ）（ ） 葉（ ）（ ）
嘗（ ）（ ） 夜（ ）（ ）
8、一年級下冊生字注音效果檢測一：形近字組詞
春（ ）（ ） 雪（ ）（ ）
看（ ）（ ） 雷（ ）（ ）
什（ ）（ ） 王（ ）（ ）
葉（ ）（ ） 玉（ ）（ ）
方（ ）（ ） 左（ ）（ ）
萬（ ）（ ） 在（ ）（ ）
怕（ ）（ ） 住（ ）（ ）
拍（ ）（ ） 往（ ）（ ）
樣（ ）（ ） 他（ ）（ ）
羊（ ）（ ） 她（ ）（ ）
直（ ）（ ） 那（ ）（ ）
真（ ）（ ） 哪（ ）（ ）
會（ ）（ ） 金（ ）（ ）
云（ ）（ ） 全（ ）（ ）
樂（ ）（ ） 午（ ）（ ）
東（ ）（ ） 牛（ ）（ ）
米（ ）（ ） 間（ ）（ ）
來（ ）（ ） 問（ ）（ ）
千（ ）（ ） 歡（ ）（ ）
干（ ）（ ） 次（ ）（ ）
涼（ ）（ ） 遠（ ）（ ）
京（ ）（ ） 元（ ）（ ）
樹（ ）（ ） 字（ ）（ ）
對（ ）（ ） 子（ ）（ ）
亮（ ）（ ） 文（ ）（ ）
高（ ）（ ） 義（ ）（ ）
9、三下第二單元習作：看圖畫，寫一寫100字范文
三下第二單元習作：看圖畫，寫一寫100字范文
放風箏1
星期天，天氣晴朗，暖風徐徐，正是放風箏的好天氣。我和東東、麗麗一起到人民廣場的草地上放風箏。
廣場上的草已經長出來了，嫩嫩的，綠綠的，非常可愛。廣場的上空已經飛滿了風箏，有兇猛的老鷹風箏、長長的巨龍風箏、拖著長尾巴的金魚風箏天空成了風箏的海洋。各種各樣的風箏，在藍天白云的映襯下，展翅飛翔。
看著這些美麗的風箏，東東不禁說：快把我們的風箏放起來吧！說著，他把風箏高高地舉過頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風箏線，飛快地向前跑。這時，明明把風箏向空中一拋，我急忙迎風加速跑了起來，風箏就搖搖晃晃地飛了起來。我隨著風的大小放線收線，風箏一點兒一點兒地飛向了蔚藍的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。
我拉著風箏線跑呀，跑呀，多么希望自己也變成一只風箏，在天空中自由自在地飛翔啊！
放風箏2
星期天早上，天氣晴朗，我帶著弟弟和妹妹一起去郊外放風箏。草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。
放風箏的人真多! 天空成了風箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。
看著天空中各式各樣的風箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風箏，我手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風箏跟著我也跑了起來。春風姐姐伸出了無形的大手托著我的風箏飛上天空。風箏上天了！風箏上天了！風箏駕著清風越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調皮地飛了起來。
一會兒，妹妹的蝴蝶風箏也飛起來了，看著風箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂！
放風箏3
今天我們去河邊放風箏。
一到河邊我就看見了那有許多人已經到河邊放風箏了，天空中五顏六色的風箏高高飛起，春風微微地吹起，像春姑娘溫暖的手撫摸著我的臉。我就開始放風箏了，我先把線跟風箏捆好，一只手拿著風箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了，我把線一收一放，風箏就慢慢向上飛去。看著天空中的蜻蜓風箏，金魚風箏而我的老鷹風箏飛得最高，我心里美滋滋的，突然風停了，我的黑鷹轉著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向高處跑去。黑鯊魚安全地落到了沙灘上。過了很久，風才來，我又把風箏放上藍天，我望著風箏，真想叫它采幾朵白云回來，放在教室里，那該多好呀。
今天真快樂呀！
10、五下第一單元習作：那一刻，我長大了100字范文
五下第一單元習作：那一刻，我長大了100字范文
那一刻我長大了敘事作文300字1
隱約記得那時，灰蒙蒙的天空，雨點飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無盡的悲傷中支離破碎。聽著父母那無止境的爭吵聲，不禁淚水又一次劃過臉龐
第一次父母的爭吵，使我驚恐萬分，躲在角落里，默默的聽著他們說的一切。淚，止不住的留下。他們的爭吵與我有著密不可分的關系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無助。可隨著時間的流轉，我面對父母的針鋒相對，竟無任何感覺，可能是我的心已經痛到麻木了吧!
其實，我的心從那一刻起就已經迷茫了，充滿了困惑，驚恐。。。但從未有一個人在乎過我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒人會在乎吧!有句話真是說對了：這世界上的人，沒有誰會在乎誰，一切，只有自己靠自己。
從哪開始，我墮落了，我擁有的也只是一個失去靈魂的自己。孤獨，成了我的專屬詞，學習，自然也一落千丈。為什莫會這樣?因為我原有的歡樂已經在父母的爭吵聲中被抹殺了。快樂，我真的無法做到。盡力去做，也只是強顏歡笑。
當爭吵聲再一次響起，我似乎已經習慣了，便若無其事的在屋里上網，仿佛外面爭吵的人跟我沒有任何關系。偶然間，我看到了一個網友的個性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個大笑話，不是學過：人生難免有挫折嗎?難道，我白學了。
昨天亦是昨天，從今天開始，我要開始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個自信，開朗的自己。那一刻，我長大了!
那一刻我長大了作文500字篇二
2017年的10月份，我以激動的心情迎接了我小弟的到來，自那以后在生活中我又多了一個身份：哥哥。現在小弟出生已經一年多了，看著弟弟一天天健康成長，我的心里是特別開心，可是幾周前我迎來了一次挑戰。
加油!快放大招!太棒啦!一天中午，我正在打游戲，媽媽抱著弟弟走過來說：兒子，別玩了，我有事出去一下，你在家看一會兒弟弟。我轉頭一看，她出門的衣服已經穿好了，就說：好吧。媽媽剛走，弟弟忽然放聲大哭起來，我先是被嚇一跳，然后心想：不會吧，剛開始就這樣，給我個下馬威，后面該怎么看呀!我急忙隨手拿起球和他玩起來，因為弟弟最喜歡玩球了。
我首先踢給他，他就笑了，然后扔給我，我再踢給他。就這樣我們來來回回一玩就是一個小時，我累得是上氣不接下氣，豆大的汗珠打濕了我的頭發，而他卻玩得哈哈大笑，不亦樂乎，我想：這也太有精力了吧!
我倒在一旁的沙發上想躺會兒，他跑過來拉拉我，發現我不動便大哭起來，我只好拖著沉重的身體再和他玩。可是他這回一直在哭，我想他可能是餓了，便給他沖奶粉，邊沖還要邊看著他，我恨不得長出三頭六臂來，可惜我沒這本領。這時，我感受到媽媽有多累了!媽媽每天面對這個小淘氣，而我只照看了一會就累得筋疲力盡。
弟弟喝完牛奶不久，媽媽回來了，我心里像得到解放一樣，媽媽夸我厲害，說我長大了，把弟弟照顧的這么好。
這次照顧弟弟的經歷，不但讓我理解了媽媽的辛苦，而且我發現我長大了!
范文3
那一刻，我長大了
長大這一個字眼，相信我們都不陌生。有很多人認為，成長是一個很漫長的過程；而我卻認為，成長有時只在一剎那間。一個人的一生都會有一個轉折點，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長大的標志。
那是一個星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一齊帶妹妹出去上課了。家里只剩我一個人，看著家里凌亂不堪的樣貌，忽然覺得有些不能忍受，于是決定打掃一下。說干就干，先從哪里做起呢，不如先從客廳干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小臥室、衛生間、廚房，之后該整理物品了，我一邊思考一邊擺放物件，偶爾環視著物品擺放的是否合理，相互間是否和諧。等到一切都井然有序了，卻發現自我已是腰酸背痛，滿頭大汗了。
我不由自主的問自我：媽媽每隔幾天就要這樣干，她難道不累嗎？父母每一天不都是這樣忙忙碌碌地為我們做著這一切。我們每一天在父母留意翼翼的呵護下成長，父母關心我們勝過關心他們自我。
回想起小時候，不懂事，體會不到媽媽對我的關心，記得有一天媽媽發高燒，臉通紅，她忍著沒告訴我，自我吃點藥，我想往常一樣，還讓媽媽干這個干那個，而且還讓她陪我到外面玩，給我買吃的，看電視，當時，我根本沒意識到她病了，我該關心她，問候她
想到那里我心里充滿了難過，懊悔與自責。我那稚嫩的肩膀似乎承受與負擔不起父母對我天高地厚的愛。這一刻我發現自我長大了。
11、習作：看圖畫，寫作文范文展示三篇
習作：看圖畫，寫作文范文展示三篇
案例1：
放風箏
星期天早上，天氣晴朗，我帶著弟弟和妹妹一起去郊外放風箏。（交代了時間、地點、主要人物。）草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。
放風箏的人真多! 天空成了風箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。（這是圖畫的基本內容，重點寫了天上的風箏。）
看著天空中各式各樣的風箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風箏，我手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風箏跟著我也跑了起來。（這里寫了主要人物，也是畫面最重要的一部分，寫出了他們在干什么，是怎么干的。）春風姐姐伸出了無形的大手托著我的風箏飛上天空。風箏上天了！風箏上天了！風箏駕著清風越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調皮地飛了起來。（發揮想象，對圖中沒有畫出的內容進行了充分的想象，使內容更生動。）
一會兒，妹妹的蝴蝶風箏也飛起來了，看著風箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂！（略寫了妹妹放風箏，寫了當時的心情。）
案例2：
星期天早上天氣晴朗，小明和小麗一起去郊外放風箏，草地蒼翠欲滴，滿目青翠。
放風箏的人真多，天空變成了風箏的舞臺：有可愛的小金魚，展翅高飛的老鷹，還有細長的蜈蚣，真是令人目不暇接！小明和小麗看著這一個個風箏，在天空飛翔，心里癢癢的。于是也趕緊拿出了自己的風箏說：咱們也來放吧！只見小麗托起手中的燕子風箏，小明手持風箏線，抓牢線軸。一陣風吹來，春姑娘伸出了無形的大手把燕子風箏拖上天空去。旁邊的小妹妹看到了也忍不住跟他們一起去學放風箏。遠處有一家三口，那個小男孩把風箏放上了天，他的爸爸媽媽在旁邊微笑的看著他，這是多么溫馨的場面啊！
我真喜歡放風箏啊！
案例3：
春天到了，公園里放風箏的人可真多！天空成了風箏的舞臺，有活潑可愛的小金魚，有勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數只腳的大蜈蚣
看著天上各式各樣的風箏，小明和小強心里直癢癢，迫不及待的拿出了自己的風箏。一陣微風吹來，小明說：快放！快放！此時的小強正在看別人放風箏，所以根本沒有聽到小明對他說的話。風過了，小強這才反應過來，急忙把風箏拋了出去，可風箏就不聽他的話，掉在地上。小明說：小強，你干什么呢？你要是再這樣，我就永遠不和你玩了！我這次一定好好配合你！經過三番五次的操作，他們倆終于掌握了放風箏的基本要領。只見小強高高舉起漂亮的燕子風箏。小明則手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，便飛快的向前奔跑，朝小強大喊一聲：快放開！風箏上天了！風箏上天了！小明和小強高興地喊道。看著他倆的風箏越飛越高旁邊的一個小妹妹被他們吸引了過來：哥哥，你們能教教我怎樣放風箏嗎？小明和小強不約而同的回答道：好啊，我們教你！
放風箏，真是一件有趣的事情！
12、習作：那一刻，我長大了優秀范文三篇
那一刻，我長大了優秀范文1：
那一刻我深深地印在我的心頭，那一刻使我受益匪淺，那一刻我真的長大了!
那一刻我手中無力地捏著那份卷子，我拖著沉重的步伐，背著千金重的書包。我祈求蒼天，心中有著無限的感慨，當時我多么希望這七十分的卷子能變成九十分呀!
我以為回家只會是挨一頓打，但這天我卻受到了良心上的譴責，還沒到家門，我就聽見了父親親切的呼喚，到了家，更不用說爸爸什么也沒問，沒有問我學習上的一切，卻關心著問我：餓了沒?快到廚房去吃飯!來到廚房我看到了這樣一番情景，一碗熱騰騰的飯，和冒著熱氣的菜，和一雙干凈又整潔的的筷子，擺在餐桌上，看著這些和我七十分的卷子比起來，爸爸給我的一切真是太多了。吃過飯，爸爸沒有忙著叫我去做作業，而是叫我坐在沙發上休息休息。過了一會我無法面對眼前的一切，我羞愧了，我低著頭小聲地告訴了爸爸我的成績，剛才還在天堂的爸爸一下子像掉進了地獄，竟一下子想小孩兒一樣哭了起來。我無地自容，跑到了書房去了。過了一陣子想起來我真的對不起爸爸為我的哭泣，于是我下定決心一定要把成績再度提升。
這一次我含著淚：時光時光慢些吧!不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長留。爸爸收下你無微不至的關心把!請相信你的兒子我不是懦夫，而是一個頂天立地的男子漢!您只需要給我十天的時間。想到了這兒我包不住眼眶的淚，我真的發現我長大了。
那一刻，我長大了優秀范文2：
長大這一個字眼，相信我們都不陌生。有很多人認為，成長是一個漫長的過程，而我卻認為，成長有時只在一剎那間。
記得那是一個晴天的早晨。我剛從被窩里爬出來，就聽見廚房里傳出啪啪的聲音，那是什么聲音呢？我懷著好奇心走進了廚房。原來是媽媽在用刀拍黃瓜，準備拌涼菜呢。
突然我看見媽媽的手上一道紅紅的傷口，我問道∶媽媽，您的手怎么了？媽媽很輕淡的回答我道∶只是被刀割了一下，沒事的其實我看的出媽媽肯定是疼的，但是為了給我們做飯才忍著痛的，還沒等媽媽說完，我就一邊跑去找創口貼，一邊說：媽媽您等著，我去給您找創口貼。
我快速的從藥盒里拿出一個創口貼，給媽媽貼上說：媽媽，這一天的家務，我全包了。媽媽欣慰道：你呀，真是長大了，知道關心媽媽了。聽到媽媽這樣一說，我心里美滋滋的，于是在接下來的這一天，我做了自己能干的家務：洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后，我覺得渾身都散架了，腰酸背疼。我想：原來干活那么累呀，媽媽一天到晚這樣忙，一定非常累，媽媽除了要上班，要做家務，還要無微的照顧我們。媽媽太辛苦了，從那一刻開始，我決定每天自覺做好自己定的事情，然后幫媽媽做一些力所能及的家務，好讓她多休息一下。
那一刻我長大了，我真的長大了。
那一刻，我長大了優秀范文3：
隱約記得那時，灰蒙蒙的天空，雨點飄落。而我的心情也像這糟糕的天氣一樣，在這無盡的悲傷中支離破碎。聽著父母那無止境的爭吵聲，不禁淚水又一次劃過臉龐
第一次父母的爭吵，使我驚恐萬分，躲在角落里，默默的聽著他們說的一切。淚，止不住的留下。他們的爭吵與我有著密不可分的關系，是這樣嗎?那我寧可不要。我第一次，感到那摩無助。可隨著時間的流轉，我面對父母的針鋒相對，竟無任何感覺，可能是我的心已經痛到麻木了吧!
其實，我的心從那一刻起就已經迷茫了，充滿了困惑，驚恐但從未有一個人在乎過我的想法。也許我只是這川流不息的河中的一小滴水，沒人會在乎吧!有句話真是說對了：這世界上的人，沒有誰會在乎誰，一切，只有自己靠自己。
從哪開始，我墮落了，我擁有的也只是一個失去靈魂的自己。孤獨，成了我的專屬詞，學習，自然也一落千丈。為什莫會這樣?因為我原有的歡樂已經在父母的爭吵聲中被抹殺了。快樂，我真的無法做到。盡力去做，也只是強顏歡笑。
當爭吵聲再一次響起，我似乎已經習慣了，便若無其事的在屋里上網，仿佛外面爭吵的人跟我沒有任何關系。偶然間，我看到了一個網友的個性簽名：鋼鐵是怎樣煉成的，是在風雨中煉成的。我呆了，不禁想：之前的我真是個大笑話，不是學過：人生難免有挫折嗎?難道，我白學了。
昨天亦是昨天，從今天開始，我要開始奮斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪個自信，開朗的自己。那一刻，我長大了!
13、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學反思優缺點
三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學反思優缺點
《看圖片，寫一寫》是統編教材三年級語文下冊的第二單元習作。根據《看圖片，寫一寫》的習作提示，分為三部分內容，教材第一部分主要是明確習作任務，根據教材出示的一大幅圖畫，學生初步接觸感知圖畫中呈現的畫面，接下來教材提出了本次細作的任務：寫一段話，把這幅畫介紹給大家；教材第二部分對如何觀察圖畫和怎樣寫進行了指導，特別強調寫之前提示了兩個觀察圖畫的要點：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，再逐步觀察，看看每個人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎上展開想象，觀察和想象相結合；第三部分主要是對寫后的修改和交流提出了具體的建議。
《語文課程標準》中明確指出寫作能力是學生語文素養的綜合體現。小學生的作文實質是練習用筆來說話，是實現口頭到筆頭的轉變，把寫作變成一種由內到外的自由傾吐，使學生樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來。
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文很多學生對作文寫作有一種畏懼心理，在這種情況下，培養學生興趣就顯得尤為重要，促使他們自發自覺地練筆，才能更快更好的提高學生的寫作水平。如何激發學生的寫作興趣，讓學生想寫、有東西可寫呢？培養學生的觀察能力和引發學生的想象思維這兩點尤為重要。
基于以上認識，結合教材特點，我首先確定了本課教學目標：1.仔細觀察畫面，弄清圖上有哪些人，他們分別在做些什么，想象他們會說些什么，心情怎樣。2.按照一定的順序說清楚圖上內容，并有條理地寫下來。寫完后跟同學交流，修改自己的習作，正確使用冒號和引號。教學重點是按照一定的順序寫清楚圖畫內容。教學難點為引導學生發揮想象，把畫面內容寫清楚。
在教學前，為了讓學生體驗放風箏的過程及成功的快樂，我提前帶領學生在操場上放風箏，體驗過程，為學生觀察說話提供真實感受，做到有話可說。
在教學中，我把本節課分為了四大板塊。
第一個板塊是導入環節，在導入環節中我運用學生自己在校園操場上放風箏的照片進行導入，激發學生興趣，把學生的興奮點轉移到本節課內容上，激發學生的情感體驗，喚起學生的表達的欲望。
第二個板塊是觀察圖畫，展開想象。在這個環節上，通過多次引導學生由淺入深的觀察，挖掘圖片素材。首先指導學生初次初步感知圖畫內容，引導學生從整體上感知圖畫內容；在此基礎上，指導學生有序展開觀察：整體---局部--整體。在局部觀察的時候要做到有序的同時，可以抓住人物語言、動作、心理、神態等方面來進行。學生在細致觀察后，同桌交流。然后出示范文，范文引路后再回歸畫面整體，進行全班交流。
第三個板塊就是根據出示的要求，學生開始動手習作。在第二個環節的基礎上，學生已經對圖畫所展示的內容有了充分的觀察和想象，并通過同學同桌、全班交流后，此時動筆大部分學生應該是水到渠成，教師巡視指導，對有困難的學生予以幫助。
第四個環節是品讀欣賞，修改總結。這個環節的意圖一是與同學分享習作，二是互相評議習作，三是根據同學的意見修改習作。
通過教學實踐后，現在反過來再思考整個教學過程，結合大家真誠的評價和我自己的反思，感覺到本節課中存在著許多問題。
在教學導入環節，我出示的圖片過多，學生走馬觀花似的瀏覽，顯得雜亂，既用了大量的時間而又沒有什么效果。而且這些畫面內容大多由我來說，沒有給學生表達的機會；在指導學生觀察圖畫的時候，許多原本可以有學生自己發現的觀察順序，觀察的方法，因為擔心教學時間的不夠，大多由我來包辦代替了。這樣就忽視了學生的主體作用，學生自主體驗的過程就淡化了，效果會大大折扣。這也是在課堂上，我對學生的不夠信任，不敢放手的結果；沒有充分的利用例文，沒有最大化的發揮例文的作用，應該由學生在充分地讀例文后，自己發現例文中是如何表達、觀察及想象的，這樣學生才真正在習作的時候起到引路的作用；在評價環節，顯得十分倉促，沒有充分利用評價這個環節來發揮作用，促進學生樂寫、善寫，反而顯得只是走了一個過場而已。
反躬自省是通向美德和上帝的途徑，反思而后知不足。通過各位同仁的真誠的評課議課，加上課后我自己的所思所想，看到了自己的差距，也明白了自己努力的方向。最后，讓我以屈原的《離騷》中的路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索這句話作為我的座右銘，努力提高自己的專業水平。我衷心感謝有這么大的一個團隊，推動著我一點一點進步。
14、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學設計優秀案例
三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學設計優秀案例
一、教學目標
1.認真觀察圖片，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作怎樣？可能說了哪些話？
2.運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。
3.寫完后，和同學交流，互相評一評：圖畫的內容是否寫清楚，有沒有錯別字，根據同學的意見修改習作。
4.通過觀察、表達，感受校園快樂的生活，感受習作的樂趣。
二、教學重難點
1. .運用準確的詞句，把自己看到的、想到的寫清楚。
2.能在評價和比較中學會欣賞他人的習作，感受習作的樂趣。
三、教學準備
1.教師準備：搜集相關資料，制作多媒體課件。
2.學生準備：圖片、字典、紅筆
四、教學過程
（一）古詩導入
1.我們在二年級上學期的時候，學了一首古詩。相信聰明的你一定會記得，我們一起來背誦一下：村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
有誰知道這里的紙鳶指的是什么？（風箏）風箏又名紙鳶，起源于中國，距今已有2000多年的歷史了。
2.今天，我們就來看圖寫一篇和放風箏有關的習作。
（二）出示圖片，整體觀察
（出示圖片）觀察圖片
1.說一說，圖片上有哪些人？他們在干什么？
學生回答：有幾個小朋友在放風箏
教師總結：你說清楚了人物/你不僅說出了圖片中的人物，還說清楚了事情。
2.除此之外，你還注意到了什么？
（1）學生回答：周圍都是草。
教師提問：那你覺得這里會是哪里？
學生回答：這里可能會是公園。
教師總結：你說清楚了地點。
（2）學生回答：天空很藍，我覺得應該是春天，而且人們一般都在春天放風箏
教師總結：你對時間的推測，把握的很準確。
3.誰能按照一定的順序再說一遍圖上有什么？
教師提問：剛才這位同學觀察到了地面的情況，誰能先說地面，再說天空？/誰還能由遠及近的觀察圖片呢？/那按照從地面到天空的順序呢？/
教師總結：你們按順序說了圖片上的內容，說的真清楚。
（板書：有順序）
（三）觀察人物，展開想象
1. 我們現在就來重點觀察這幾位小朋友小紅、小明和小剛。看到他們分別做了什么動作呢？
① 出示小明的圖片邁開、握著、牽著、跑
教師提問：
?他是怎樣的跑呢？/握著呢？/牽著呢？/
?看到了他這樣的動作，你覺得他可能會說些什么？
② 出示小剛的圖片那這位小朋友呢？舉著、站住
教師提問：
?我們仔細地來看看他是怎么舉著的？你能一邊說，一邊做這個動作嗎？他把雙手把風箏舉過頭頂。
?那你覺得此時的他會說些什么？
③出示小紅的圖片那這個小女孩她又是怎樣的動作？會說些什么呢？
2..那你覺得他們的風箏能夠放飛成功嗎？
能/不能那他們會說些什么？會有怎樣的動作呢？
教師總結：正是因為有了你們的想象，我們的語言才會更加的豐富，畫面才會更加的清晰。
（板書：有想象）
3.出示整幅圖片看到這樣的畫面，你覺得圖上的幾位小朋友會是什么心情？那你看到這幅畫有什么感受？
他們很開心、高興、很喜歡來這里、他們童年很快樂
教師總結：你們的話語，讓我們感受到了放風箏的快樂。
（板書：有感受）
（四）師生共寫，嘗試習作
1.現在，我們就試著把這幅圖片上的內容，按照一定的順序，加上自己的想象，寫一段話。要求：要把自己看到的、想到的，寫清楚。
2.寫完的同學，我們可以和身邊的朋友互相交換著讀一讀。讀完之后，請完成下面的評價表。（展示評價表格）
（1）他完成了哪一項，我們就在相應的括號里，畫上一顆小五星。
（2）如果他的習作哪里沒有完成，我們要毫無保留的告訴他。
（五）展示交流，體會方法
1.展示同學的習作，其他同學對習作進行評改。（說一說哪里好/不好？）（盡量展示優秀習作）
你在項中，畫上了一顆五星，為什么？ （引導學生回顧板書）
2.李老師也看圖寫了一段話，你們也來評一評。
讓學生們比較教師的習作與自己的有什么不同。（緊扣板書）
（六）評價修改，完善交流
1.現在，我們再來進行修改，根據李老師和大家一起進行的總結，讓我們的習作變得更好。這一次，我們用紅筆在原文上進行修改。
2.找同學進行展示。（將自己原來寫的與現在完善的進行展示，說說自己添加了什么，為什么要這么做？）
（七）總結推展，布置作業
1.評價文章中的評價語：文章不厭百回改，反復推敲佳句來。
2.提示：注意修改符號的使用。
3.結束語：同學們，看到你們這么仔細的觀察圖片，這么認真的修改習作，我相信聰明的你一定會有所收獲。那么，這節課就上到這里，下課。
五、板書設計
看圖畫，寫一寫
有順序
有想象
有感受
15、三下二單元習作：看圖畫，寫一寫教案說課稿
三下二單元習作：看圖畫，寫一寫教案說課稿
【教學設想】
能看懂畫面內容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫清楚。能主動修改自己的習作。
【教學過程】
（一）作前準備指導：
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎上展開合理的想象，把自己的收獲講給同桌聽。
（二）作中成文指導：
看圖弄清題意，引導想象，練說故事。
1.仔細看圖，弄清題意。
（1）出示投影片圖。
說說你在圖上看到什么？（導生說準季節、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態，想象她可能會說什么？想些什么？）（給近處的兩個正在準備放風箏的男孩起名兒。）
（2）指名簡單說大意。
2.根據圖畫，引導想象，編寫故事：
（1）小組討論，師巡視指導，掌握不同的情況。
（2）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
（3）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？
（4）指導說說放風箏人的的動作、神態、語言。
請學生描述放風箏的兩個人。（注：如果學生說不出來，可以提示：放風箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？
A.小組交流。
B.全班交流。
C.方法小結：我們的交流很成功，因為你們學會了將靜態的畫面想象成動態的畫面，學會了通過人物的外表看到了人物的內心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！
三、出示要求，學生習作。
（一）作前提示
1.寫話要求：出示課文插圖。
（1）圖上畫的是哪些人？他們在什么？
（2）他們的動作是怎樣的，可能說了那些話？（板書：看到的、想到的、感受到的）
2.學生習作，教師巡回指導。
教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
3.學生練習起草，師巡視指導。
（二）作中評改：
1.現在，我們來寫寫習作草稿，并配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）
2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3.小組互讀草稿，互相修改。
4.謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5.教師批改后講評，生再改，補，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。
（三）作后評講：
1.概述本次習作情況，表揚優生、進步生，肯定成績，指出問題。
2.復習習作要求。
3.優作欣賞。
4.各自修改，訂正。
5.同桌互閱。
16、三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學說課稿課案
三年級下習作：看圖畫，寫一寫教學說課稿課案
教學目標：
1.學會有條理、比較具體的記敘一項活動
2.學會桉從整體到部分、從天空到地面、有近及遠地觀察放風箏的情景
3.在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望
4.通過師生交流，小組互說，將畫面內容說明白
5.培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感
教學重點：
知道學生把活動經過寫完整、寫清楚。
教學難點：
指導學生留意觀察，把活動經過寫具體
教學設計：
一、談話導入、喚起回憶
1.生齊背古詩《村居》，師畫風箏簡筆畫圖案。
2.師：草長鶯飛的季節，正是放風箏的好時節。老師知道上周末爸爸媽媽帶大家去放風箏。現在請同學們說一說，放風箏給你留下了怎樣的回憶？
3.師：今天讓我們一起走進第二單元習作，觀察一幅和風箏有關的圖，并寫寫圖中內容。
二、引出課題：看圖畫，寫一寫（板書課題）
1.復習回憶：我們在一二年級的看圖寫話中，學會了觀察圖畫時要按一定的順序，誰能說說有哪些觀察順序？（指名生回答）
2．指導觀察圖畫，師：快看，有一群小朋友也來放風箏了（課件出示圖片）
3. 你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用什么時候？誰？他們在干什么？這樣的句式說一說畫面內容。
指名說。（指導學生整體觀察畫面的內容，從而對要寫的作文有一個整體把握）
三、局部細觀，打開文路
1.看空中。
提問：藍藍的天空中除了白云，還有什么？有哪些風箏？你覺得這時候的天空怎么樣？
2.看地面
提問：你去過這樣的地方嗎？這樣的地方美嗎？美在哪里？你想在這樣的地方干什么？
4.看人物
近看：近處有哪些人？女孩抱著風箏，為什么回頭呢？兩個男孩一前一后在干什么？他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？
遠看：一家三口
師：你覺得小孩高興嗎？為什么？他的爸爸媽媽會說什么？
教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。
（這個過程是將文章寫生動具體的關鍵所在）
四、以說促寫，快意表達
1.師：老師發現，同學們不僅有一雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么老師想請同學們認真思考，把剛才看到的畫面完整的說出來，不知大家有沒有信心？
2.指名學生說出畫面的完整內容。
17、習作：有你，真好寫作指導
習作：有你，真好寫作指導
第一步：審題
本次習作要我們圍繞有你，真好寫一篇習作，這個主題的關鍵詞是真好。
第二步：選材
結合自己的實際生活經驗，想一想，看到有你，真好這句話時，你想到了誰（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、同學、環衛工阿姨、快遞員叔叔、服務員阿姨、警察叔叔），哪些具體的事例可以體現他真好。然后選擇典型的事例來表現他真好。
第三步：構思
1.看到有你，真好這句話，你想到了誰？
這是幫助我們確定寫作對象，認識這么多人，總有一個你最想對他表達這一情感的人，有他在，你會覺得溫暖幸福。
2.為什么覺得有他真好？
這是要寫出真好的原因，一方面是他的性格讓我覺得好，另一方面是他和我有一些互動的精彩故事。
3.哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？
前面是導火索，這里進入了重點。打個比方，一束煙花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事寫好了，才能真正讓別人覺得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套話。
4.當時的場景是怎樣的？
在人和事之外，要學會用場景去烘托情緒，讓這種感動的味道更濃。
我們以《媽媽，有你真好》為例，簡要列出作文提綱。
開頭：直入主題，簡潔明了。（略寫）
中間：選取幾件媽媽關心、愛護我的事情，寫出媽媽對我的愛；（詳寫）
結尾：表達對媽媽的愛。（略寫）
第四步：表達
①通過人物的語言、動作來表現人物的性格特點；
②開頭點題，結尾扣題，做到首尾呼應；
③所選事例典型，敘述詳略得當；
④記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句喲！
好詞：一縷春風、喜極而泣、德高望重、脫穎而出、徹夜難眠、飄忽不定、小心翼翼、思緒萬千
佳句：
好開頭
1、媽媽，你如一縷春風，溫暖我的心靈；你更像一盞明燈，指引我前進的方向。
2、有你我會感到開心，有你我會感到快樂，有你我會感到進步。老師，有你的日子，真好！
好結尾
1、媽媽，現在我真的長大了，一路有你的陪伴，真好！媽媽，我永遠愛你！
2、老師，您就像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。讓我對您致以最崇高的敬意，讓我再次說聲：老師，有您，真好！
妙引用
1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。
2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
總結
以上是生活随笔為你收集整理的一下生字注音检测三：照样子，加偏旁成新字，再组词答案的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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