序言

真難以相信，他們竟把這些東西寫進講數據分析的書里了。
本節回答一個熱門問題：“作者為什么非要把這些東西寫進一本講數據分析的書里？”
誰適合閱讀本書？
請先回答幾個問題：
1. 你覺得，數據中隱含了無窮的智慧，只要有合適的工具，就能利用這些智慧，對嗎？
2. 你想學習、理解和記憶如何創建靚麗的圖形、試驗假設條件、進行回歸分析或整理混亂的數據，對嗎？
3.你喜歡笑語喧嘩的晚宴甚于枯燥、無聊的學術演講，對嗎？
如果以上問題全部回答“對！”——這本書適合你。
誰該和本書說拜拜？
請先回答幾個問題：
1. 你是一個經驗老道的數據分析師，正在調查數據分析領域最前沿的課題，對嗎？
2. 你從未用過Microsoft Excel或OpenOffice calc，對嗎？
3. 你懼怕嘗試新事物，寧可上山打虎也不愿標新立異，對嗎？你認為要是用擬人的手法敘述控制組和目標函數，技術書籍就難免有失嚴肅，對嗎？
只要有一個問題回答“對！”——你與本書無緣。
[營銷部捎話——只要有信用卡就可以買書哦。]
我們了解你在想什么
“這怎么能是一本嚴肅的數據分析書籍呢？”
“這些圖都是用來干嘛的？”
“我真能這樣學數據分析嗎？”
我們了解你的大腦在想什么
.你的大腦渴望新事物。大腦總是不停地搜索、探查、等待不同尋常的事物，它天生如此，這正是你活力的來源。
那么，大腦怎么對待你所碰到的常規、普通、一般的事情呢？——它會竭盡全力阻止這些事情，以免干擾自己真正的工作——記錄重要事項。大腦不會費力保存這些瑣事；這些瑣事從來不會成功地闖過“明顯不重要事項” 關卡。
你的大腦如何知道哪件事重要？假想有一天你出門旅行，迎面撲來一只吊睛白額大虎，你的頭腦和身體會有什么反應？
神經元發動……情緒激動……化學物質激增
于是，你的大腦知道——
這事絕對重要！記住！
但，想像你是呆在家里，或是呆在圖書館里，也就是說，是在一個安全、溫暖、沒有老虎的地方。
你正在復習迎考，要不然就是在努力搞懂一些艱深的技術，你的老板認為花個把星期就能搞定，頂多十天。
唯一的問題是：你的大腦想好好幫你一把，它試圖保證不讓這種“明顯不重要”的內容去破壞珍惜的資源，這些珍稀的資源最好用來保存真正“重大”的事情，像老虎啊，像火災險情啊，像你絕不該在大學生網站Facebook的網頁上貼上那些“聚會”照片啊。沒有什么便當的辦法可以告訴大腦“喂，大腦，我對你感激之至，可惜啊，不管這本書多無聊，也不管我的情感地動儀如何紋絲不動，我真的希望你把這些材料都記住。”
你的大腦覺得這很重要。
你的大腦覺得這不值一提。
行啊。才不過488頁而已，這些枯燥、無聊、煩人的內容。
我們認為該系列圖書的讀者都是學習者。
既然要學習，怎樣才能學會呢？首先，你得搞懂，然后，切勿遺忘；一字一句硬塞不是辦法。根據最新的認知科學、神經生物學及教育心理學研究結果，學習遠不僅僅是讀書認字。Head First知道怎么讓你的腦筋動起來。
下面是部分深入淺出（Head First）教學原則：
將知識圖形化。圖形比單調的文字好記得多，可以提高學習效率（記憶學習和轉移學習的學習效率最多能提高89%）；圖形還能讓知識更容易理解，相比將文字放在頁腳和下一頁，將文字放在相關圖形當中或圖形周圍，學習者成功解決相關問題的可能性將成倍增長。
采用對話式的個性化風格。最近的研究表明，要是回避一本正經的語氣，代之以對話般的風格，以第一人稱平易近人地給學生上課，學生的課后測驗成績最多可提高40%。多講幾個故事，少來一點高談闊論，語氣宜隨和。
別太鄭重其事。想想看，一局笑語喧嘩的晚宴，或是一場演講，哪一樣更讓你惦記？
引導讀者深入思考：換句話說，除非讀者主動調動自己的神經元，否則腦袋里不會發生什么大變化。只有激發讀者的興趣，引起讀者的好奇，刺激讀者的靈感，讀者才能解決問題，得出結論，獲得新知識。為此，講授者要設計各種難題、練習，提出引人深思的提問，還要多讓讀者做一些讓左右腦半球和多種感官都動起來的活動。
牢牢吸引讀者的注意力。大家都有這樣的體驗——“我是真想學，但看完第一頁就暈了”。大腦注意的是不同尋常的、有趣的、奇怪的、引人注意的、出人意料的事情。學習一種新穎艱深的技術不一定非得枯燥乏味不可，果真有此幸運的話，大腦會學得更快。
影響讀者的情感. 現已知道，人的記憶能力在很大程度上取決于要記憶的內容對情感的影響。我們關心什么，就會記住什么；我們對什么事有感覺，就會記住什么。這里講的情感并非天災人禍給人帶來的撕心裂肺的傷痛情感，而是驚訝、好奇、感覺有趣、想追根究底之類的情感，以及在猜對一個字謎、在學會別人感覺難以學會的事情或是在意識到自己懂的東西居然比工程部那位開口閉口“我比你有技術”的張三還多時，油然而生的“我是老大”的感覺。
元認知：對思考的思考
如果真想學東西，而且想學得更快更深入，就要關注自己如何集中注意力。要思考自己的思考方式；研究自己的研究方式。
大多數人在成長過程中都不曾學習元認知和學習理論方面的知識。人們期望我們學知識，但極少有人教我們如何學。
但想像得到，捧著本書的你，的確想學習數據分析知識，同時可能不想花費太多時間。要想利用在本書中讀到的知識，就得記住讀過的知識，為此必須理解這些知識。為了淋漓盡致地發揮本書或任何書本或學習經驗的作用，請管好你的大腦，請管好大腦對待本書的態度。
訣竅在于讓大腦把正在學習的新資料當做“正經大事”——對幸福至關重要的大事，像老虎一樣重要的大事。若非如此，你就會陷入一場持久戰：你竭力要記住新知識，大腦卻竭力要把這些新知識踢出去。
既然如此，如何讓大腦像對待吃人的老虎一樣對待數據分析知識呢？
有兩種辦法，一種緩慢而乏味，一種迅速而有效。慢辦法是簡單記憶。你顯然明白，只要不停地把同樣的東西往大腦里灌，即使是最乏味的知識，也能學會、記牢。只要重復灌的次數足夠多，大腦就會想：“這些東西給他的感覺并不重要，但他不停地看這些相同的東西，一遍，一遍，再一遍。因此我猜這些東西肯定很重要。”
快辦法是做一切增進大腦活動的事，尤其是不同類型的大腦活動。上一頁講了很多這樣的活動，事實證明，這些活動全都能促使大腦以有利于己的方式工作。例如，研究表明，將文字放在文字所描述的圖片當中（相反的做法是將文字放在頁面中的其他位置，如注釋位置或正文位置），會促使大腦努力想搞清楚文字和圖片之間的關系，進而發動更多神經元。
更多神經元發動 = 更有機會讓大腦明白某件事值得注意，可能還值得記住。
對話式的寫作風格對此很有幫助。人們在與人對話時注意力會更集中，原因是別人期待他們有所表現。令人驚訝的是，大腦不一定會在意“對話”是在人和書之間進行！反之，要是寫作風格了無新意，乏味枯燥，大腦的感覺就和在擠滿消極聽眾的屋子里聽演講沒什么兩樣：沒必要保持清醒。不過，圖形和對話式風格只是起步……
我們的做法：
我們使用豐富的圖片，這是因為，大腦追逐圖像，而非文字。在大腦的活動中，一張圖片勝過千言萬語。 當同時使用圖片和文字進行說明時，我們將文字填寫在圖片當中，當文字出現在它所描述的事物當中時，大腦的工作更有效率；相反，若將說明性文字放在注釋或其它正文當中，則無此效果。
我們使用反復論述法，即以不同的方式、通過不同的媒介對同一主題進行反復描述，給讀者營造豐富的感受，目的是讓這些主題有更多機會印在大腦的多個區域。
我們以出人意料的方式敘述概念和使用圖片，因為，大腦追逐新鮮事物；我們在圖片和創意中或多或少加入了一些情感性的內容，因為，大腦關注情感的生物化學反應。讓人有所感觸的東西更可能讓人記住，即使這點感觸不過是一絲幽默、一絲驚訝或一絲興趣，也是如此。
我們使用個性化的對話式寫作風格，因為，當大腦認為你是在進行對話而不是在消極地聽報告時，就會調整到注意力更集中的狀態。即使在讀書時，大腦也是這個習慣。
我們安排了80多個活動，因為，相比讀書，在做事時，大腦經過調整，能學會和記住更多東西。我們安排的練習有難度，但不會讓人束手無策，這正是大多數人愿意做的練習。
我們使用多種教學風格，因為，有的人可能喜歡一步一步按順序來，有的人可能喜歡先看懂大圖，還有一些人可能只想看看例子。我們將以多種方式反復講述相同的主題，不管讀者的個人愛好如何，都將因此受益匪淺。
我們安排了讓左右腦半球分別負責的內容，因為，大腦開動部位越多，就學得越多，記得越多，注意力更持久。由于一側大腦工作往往意味著另一側大腦得到休息，左右半腦的分工合作使得長時間學習的學習效率得到提高。
我們還安排了一些場景和練習，在場景中展現不同的觀點，因為，當大腦被迫進行評估和判斷時，會調整到深入學習狀態。
我們在練習中安排了一些難點，即提出一些無法簡單回答的問題。因為，你的大腦在不得不處理某件事情時，會調整到學習和記憶狀態。開動腦筋吧，“光看別人做運動無法讓自己體態健美”。別擔心，我們盡力保證，你努力學習的都是該學的，你不會為了對付一個費解的例子或為了分析一段用詞過于晦澀或行文過于簡練的段落而多用一個腦細胞。
我們以人物為例，把人物安排在場景、實例、圖片等等內容中。至于原因嘛，因為你是人群中的一員啊，你的大腦對人比對事更關注。
你的任務：征服大腦
我們的工作到此為止，剩下的就看你的了。從下面這些提示出發，順從大腦的判斷，看看哪些對你有用，哪些對你沒用，嘗試一下新事物吧。
把這張圖剪下來，貼在冰箱上。
慢慢讀。理解的內容越多，要記憶的內容越少。
忌死讀。停一停，想一想，碰到書中的提問時，別直接翻看答案；想像真的有人在問你這個問題。強迫自己的大腦想得越深，學會、記住的概率就越大。
自己做練習，自己記筆記。
我們安排了練習和筆記，但是，要是我們替你完成，就像讓別人替你鍛煉身體一樣；只動眼不動手也不可取，要動動筆。大量證據證明，學習時的身體動作能提高學習效率。
閱讀“世上沒有傻問題”部分
世上沒有傻問題。這些問題并非可看可不看，這是核心內容的組成部分！請勿忽略。
請將下面這段話作為最后一段床頭閱讀文字，或起碼作為最后一段高深的床頭閱讀文字。
有一部分學習過程（尤其是短暫記憶轉變為長期記憶的過程）發生在放下書本之后，大腦需要有自己的時間進行更多處理。如果在這段處理時間內學新東西，將會丟失一些剛學會的東西。
開口大聲討論。
說話會刺激大腦的其它部分。如果你正在努力理解一些知識，或正在努力增加以后記住這些知識的概率，請大聲說出這些知識。還有一種更好的做法，試著向別人大聲解釋這些知識。你會學得更快，可能還會發現一些閱讀時不曾發現的名堂。
大量喝水。
充沛的體液會讓大腦處于最佳工作狀態，脫水（早在感到口渴前就會發生）則會讓認知功能下降。
聆聽大腦的聲音。
留意你的大腦是否超負荷工作。若你發現自己開始心不在焉，或是剛剛讀過的東西轉眼忘記，就該休息。一旦過了某個學習點，哪怕拼命塞，也無法提高學習效率，反而有可能影響學習過程。
找到感覺。
大腦需要知道事情是否重要。讓自己融入各種場景，為照片設想旁注，就連抱怨一個并不好笑的玩笑，也比什么感覺都沒有強。
勤加練習！
學會數據分析的唯一辦法就是勤加練習，這正是本書的要求。數據分析是一門技術，精于此道的唯一辦法就是大量實踐。本書將給你帶來大量實踐機會：每一章中都有一個等待你解決的問題，千萬別跳過這些問題不看——大量學習都發生在解決問題的過程中。我們為每一個問題提供了答案，要是卡了殼（有些細微之處很容易給人帶來麻煩），別不敢看！不過，請盡量先解決問題再看答案，務必讓你的辦法行之有效，然后才繼續看書中的下一部分內容。
自述
本書是經驗之談，并非參考書籍，我們故意抽掉了會妨礙講述書中相關知識的東西。本書對你已經見識過和學習過的知識作了一些假設，因此第一次通讀本書的時候，需要從頭讀起。
本書并非軟件工具指導書。
許多以“數據分析”為題的書籍都是順著Excel函數表把認為和數據分析有關的部分一路講下去，然后針對每個函數給幾個實例。但《深入淺出數據分析》講的是如何成為數據分析師，盡管你在本書中會學到相當多的軟件工具，但它們不過是手段而已，目的是學習如何進行出色的數據分析。
我們希望你懂得如何使用基本的電子表格公式。
用過電子表格的“SUM”求和公式嗎？要是沒用過的話，你可能先要突擊一下才能開始學習本書。盡管許多章節根本不要求使用電子表格，但其它有此要求的章節卻假定你會使用各種公式。要是熟悉“SUM”工具，那么你基礎不錯。
本書超越統計學。
本書充滿統計知識，作為數據分析師，你應該盡量多掌握一些統計知識，讀完《深入淺出數據分析》之后，最好再讀一讀《深入淺出統計學》（Head First Statistics）。不過，“數據分析”不僅涵蓋統計學，還牽涉到許多其它領域，本書中選用的非統計題材主要用于講解來源于現實生活的具體、實用的數據分析經驗。
活動并非可做可不做。
練習和活動不是“點綴”，而是本書的核心組成部分。這些練習和活動有的是為了幫助記憶，有的是為了幫助加深理解，還有的是為了幫助應用所學知識，切勿忽略。唯一的例外是填字游戲，這不是非做不可，不過，填字游戲會讓大腦得到在不一樣的語境下思考所學到的單詞和術語的大好機會。
反復論述是刻意而重要的安排
深入淺出系列書籍有一個明顯特色：我們希望你“真正”掌握學到的知識，我們希望你在看完本書的同時就記住學到的知識。大多數參考書都不把記憶和回憶當做一個目標，但本書的目標是“學會”，所以，常常會看到同一概念多次出現。
本書意猶未盡。
我們樂于看到你在書籍合作網站上找到更多實用而有趣的資料，下列網站可為你提供這些資料：
http://www.headfirstlabs.com/books/hfda/.
“動動腦”練習沒有答案
有一些“動動腦”練習沒有標準答案；另有一些練習可以參考“動動腦”活動的學習經驗部分判斷自己的答案是否正確以及在什么情況下會正確。部分“動動腦”練習給出了提示，為你指明正確方向。

?

樣章下載鏈接：http://download.csdn.net/source/2767413

轉載于:https://www.cnblogs.com/bvbook/archive/2010/10/19/1855487.html

總結

以上是生活随笔為你收集整理的《深入浅出数据分析》样章下载的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。