獨體字結構教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、看圖學獨體字教案一等獎

　　一、學習目標：

　　1、 學會生字一二三四五，學會看看節讀準字音，認清字形，理解字義。

　　2、 學會五體種筆畫：橫堅橫折、撇、堅彎五種筆畫。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會本課生字的音形，理解意義

　　難點：四和五的字形教學

　　二、 教學過程：

　　一、復習：

　　1、 復習整體認讀音節：

　　出示：wusiyi

　　指名讀―――齊讀

　　2、 復習韻母：

　　出示：er an

　　指名讀–––齊讀

　　過渡：從今天開始我們就要學習漢字了，每個漢字都有一個音，我們要利用漢語拼音，我們先來學習五種筆畫。

　　二、 新授

　　1、 出示筆畫：

　　板書：

　　héng shù héngzhé piě shùwān

　　( )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )

　　① 指名讀拼音：

　　② 師板書筆,邊畫邊說。

　　③ 生仿寫(反復練習)

　　2、看圖拼讀音節學生字。

　　① 出示主題圖：

　　觀察：每幅圖上各畫的是什么?

　　兩人一組說――――指名說――――評議

　　② 分別在每幅圖下出示音節及漢字.

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　小聲拼讀―――指名讀―――評 議

　　③ 分析字形：

　　問：這些漢字都是由哪些筆畫組成的?

　　A：學一、二、三。

　　指名說它的分別是由幾個橫組成的?

　　師：一一橫;二是一短橫，一長橫。

　　三是兩短一長橫，和老師一起說筆順。

　　B：學四

　　問：四是哪幾筆組成的?

　　追問：四是哪向個筆畫組成的，你能說說它的筆嗎?

　　C：學五

　　問：五是又是由哪幾筆組成的?

　　追問：五的第三筆是什么?你能說說它的筆順嗎?

　　④ 口頭組詞：

　　一：一只、一把、一棵

　　二：二人、二心

　　三：三件、三朵

　　四：四顆、四本

　　五：五雙、五個

　　⑤ 指導書寫：

　　師：一：從橫中線的.中心點起筆，到右橫中線中心點的上邊一點收筆，橫要平。

　　二：短橫在上半格，長橫在下半格。

　　三：上半格寫一橫，橫中線寫第二橫，下半格最長橫。

　　四：第一筆和第二橫折中的折不在寫得太長，第三筆是撇，第四筆是堅彎，不是堅彎鉤。

　　五：第二筆是堅，不是撇，定的時候稍微斜一點兒。

　　三：復習鞏固：

　　1、 出示基本筆畫：

　　指各讀―――齊讀

　　2、 出示拼音的漢字卡片。

　　wǔ sì sān èr yī

　　五 四 三 二 一

　　指名讀音節---指名讀漢字---–––齊讀音節和漢字

　　2 、說漢字筆順

　　三、 完成練習

　　四、 1、讀音節寫字。

　　sì wǔ sān

　　( ) ( ) ( )

　　2 照田字格里的范字在生字本里寫獨體字，注意每一筆位置。

　　3、 完成語訓。

　　4、 熟讀課文。

　　5、 聽寫生字。

　　板書：;

　　字詞句

　　看圖學獨體字

　　圖1 圖2 圖3 圖4 圖5

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

2、漢字結構表（獨體字、上下結構等８種）

漢字結構表

《漢字結構表》統計了漢字的八種結構類型，并舉例，適合初學語文的同學參考。本文由語文知識欄目鐘麗整理上傳。

結 構 方 式	例 字	間 架 比 例
獨 體 結 構	米、日	方正
品 字 形 結 構	品、森	各部分相等
上 下 結 構	思、華	上下相等
	霜、花	上小下大
	基、想	上大下小
上 中 下 結 構	意、	上中下相等
	褒、裹	上中下不等
左 右 結 構	村、聯	左右相等
	偉、搞	左窄右寬
	剛、郭	左寬右窄
左 中 右 結 構	街、坳	左中右相等
	灘、傲	左中右不等
全 包 圍 結 構	圓、國	全包圍
半 包 圍 結 構	醫、叵	左包右
	慶、尾	左上包右下
	勻、句	右上包左下
	遍、建	左下包右上
	聞、閑	上包下
	函、兇	下包上

3、看圖學獨體字六七八九十教案

一、學習目標：

1、 學會生字六、七、八、九、十。能借助音節讀準字音，認清字形，理解字義。

2、 學會四種筆畫，點堅彎鉤、捺、橫折彎鉤，掌握它們的名稱和寫法。

3、 能照田字格的范字正確地書定本課生字。

二.教學難點：

重點：學會本課生字的音形，理解字義。

難點：六、八、九的字形教學。

三.教學過程：

(一) 復習：

1、說出下列筆畫名稱。

板書

指名說―――評議―――齊讀

2、抽讀音節卡片：

指名讀――――齊讀

3、抽讀漢字卡片：

板書：一、二、三、四、五。

指名讀―――-小組讀―――齊讀

(二) 新課：

導入新課：剛才我們復習了學過了知識，冊學們掌握得很好，下面我們繼續比賽，看誰學得快。

1、學習新筆畫。

板書： 丶(diǎn) 乚(shù wān gōu)

ヽ(nà) 乙(chéng zhé wāngōu)

①(diǎn)從左上到右下，起筆輕，收筆重，注意下尖下圓。

②(shù wāngōu)在堅彎的基礎上加鉤，一筆寫成。

③ (nà)從左上向右下捺，寫出捺的角來，起筆輕，中間重，后又輕。

④ (chéngzhé wān tōu)折要右角度，彎要有弧度，鉤要小些，

一筆寫成。

師邊說邊寫―――生仿

2、生字教學。

1、出示抽影片，仔細看圖。

問：圖上都畫了什么?他們在干什么?

指名說―――評議

2、出示音節及漢字：

板書：liù qī bā jiǔ shí

六 七 八 九 十

3、指名讀音節：(shí是整體認讀音節)

指名讀――――男女生讀―――――齊讀

4、分析字形：

思考：六七八九十分別是由哪幾個筆畫組成的。

(兩人一組討論)

指名說―――――評議

師：六：共4筆，第一筆是點，第四筆是捺。

七：共2筆，第二筆是堅彎鉤，第一筆橫要左低右高。是斜橫。

八：第二筆是捺，寫得要高，壓住撇。

九：第一筆是撇，第地和得捺。

十：一橫加一堅。

師邊說邊板書筆順：六：(依次按筆畫展開)

七：(依次按筆畫展開)

八：(依次按筆畫展開)

九：(依次按筆畫展開)

十：(依次按筆畫展開)

理解字義：

師：六、七、八、九、十和一、二、三、四、五一樣都是表示數的。

看圖練習用六、七、八、九、十說一句話。

指名說――――評議

(花園里有六只小鴨，花園里有七只小兔，路邊有八顆小樹。草地上有九朵紅花，樹下有十紫花。)

6、指導書寫：

六、 在橫中線上面的堅中線寫點，橫寫在橫中線上，左下格寫撇，右下格寫點。

師范寫――――生仿寫

七、 先寫橫，寫時，稍往上斜一步，再寫堅彎鉤，堅要從田字格的中心點上邊起筆到中心點的下邊開始彎，到右下格中間稍里一點再鉤，要一筆寫成。

八、 先寫撇，后定捺，捺要高子撇，兩筆間要留點距離。

九、 先寫撇，再定橫聽彎鉤，折要有角度，彎要有弧度，鉤要小些。

十、 先寫橫再寫堅。

(三)、復習鞏固：

1、 讀音節寫筆畫。

板書：nǎ diǎn shù wān gōu héng zhé wān gōu

( )( )( )( )

指名讀――――指名寫――――――評議

2、 看音節讀字音。

板書：liù qī bā jiǔ shí

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

指名讀――――――指名寫

3、 在生字本上照田字格里的范寫獨體字，注意每一筆的位置。

4、 照樣子看寫字。(做在書上)

5、 熟讀課文。

板書： 看圖學獨體字

liù qī bā jiǔ shí

六 七 八 九 十

4、看圖學獨體字一二三四五教案

一、學習目標：

1、 學會生字一二三四五，學會看看節讀準字音，認清字形，理解字義。

2、 學會五體種筆畫：橫堅橫折、撇、堅彎五種筆畫。

二、教學重點、難點：

重點：學會本課生字的音形，理解意義

難點：四和五的字形教學

二、 教學過程：

一、復習：

1、 復習整體認讀音節：

出示：wusiyi

指名讀―――齊讀

2、 復習韻母：

出示：er an

指名讀–––齊讀

過渡：從今天開始我們就要學習漢字了，每個漢字都有一個音，我們要利用漢語拼音，我們先來學習五種筆畫。

二、 新授

1、 出示筆畫：

板書：

héng shù héngzhé piě shùwān

(— )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )

① 指名讀拼音：

② 師板書筆,邊畫邊說。

③ 生仿寫(反復練習)

2、看圖拼讀音節學生字。

① 出示主題圖：

觀察：每幅圖上各畫的是什么?

兩人一組說――――指名說――――評議

② 分別在每幅圖下出示音節及漢字.

yī èr sān sì wǔ

一 二 三 四 五

小聲拼讀―――指名讀―――評 議

③ 分析字形：

問：這些漢字都是由哪些筆畫組成的?

A：學一、二、三。

指名說它的分別是由幾個橫組成的?

師：“一”一橫;“二”是一短橫，一長橫。

“三”是兩短一長橫，和老師一起說筆順。

B：學“四”

問：“四”是哪幾筆組成的?

追問：“四”是哪向個筆畫組成的，你能說說它的筆嗎?

C：學“五”

問：“五”是又是由哪幾筆組成的?

追問：“五”的第三筆是什么?你能說說它的筆順嗎?

④ 口頭組詞：

一：一只、一把、一棵

二：二人、二心

三：三件、三朵

四：四顆、四本

五：五雙、五個

⑤ 指導書寫：

師：一：從橫中線的中心點起筆，到右橫中線中心點的上邊一點收筆，橫要平。

二：短橫在上半格，長橫在下半格。

三：上半格寫一橫，橫中線寫第二橫，下半格最長橫。

四：第一筆和第二橫折中的折不在寫得太長，第三筆是撇，第四筆是堅彎，不是堅彎鉤。

五：第二筆是堅，不是撇，定的時候稍微斜一點兒。

三：復習鞏固：

1、 出示基本筆畫：

指各讀―――齊讀

2、 出示拼音的漢字卡片。

wǔ sì sān èr yī

五 四 三 二 一

指名讀音節---指名讀漢字---–––齊讀音節和漢字

2 、說漢字筆順

三、 完成練習

四、 1、讀音節寫字。

sì wǔ sān

( ) ( ) ( )

2’ 照田字格里的范字在生字本里寫獨體字，注意每一筆位置。

3、 完成語訓。

4、 熟讀課文。

5、 聽寫生字。

板書：;

字詞句

看圖學獨體字

圖1 圖2 圖3 圖4 圖5

yī èr sān sì wǔ

一 二 三 四 五

5、看圖學獨體字一二三四五教案一等獎

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的看圖學獨體字一二三四五教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、學習目標：

　　1、 學會生字一二三四五，學會看看節讀準字音，認清字形，理解字義。

　　2、 學會五體種筆畫：橫堅橫折、撇、堅彎五種筆畫。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會本課生字的音形，理解意義

　　難點：四和五的字形教學

　　三、 教學過程：

　　一、復習：

　　1、 復習整體認讀音節：

　　出示：wusiyi

　　指名讀―――齊讀

　　2、 復習韻母：

　　出示：er an

　　指名讀–––齊讀

　　過渡：從今天開始我們就要學習漢字了，每個漢字都有一個音，我們要利用漢語拼音，我們先來學習五種筆畫。

　　二、 新授

　　1、 出示筆畫：

　　板書：

　　héng shù héngzhé piě shùwān

　　(— )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )

　　① 指名讀拼音：

　　② 師板書筆,邊畫邊說。

　　③ 生仿寫(反復練習)

　　2、看圖拼讀音節學生字。

　　① 出示主題圖：

　　觀察：每幅圖上各畫的是什么?

　　兩人一組說――――指名說――――評議

　　② 分別在每幅圖下出示音節及漢字.

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　小聲拼讀―――指名讀―――評 議

　　③ 分析字形：

　　問：這些漢字都是由哪些筆畫組成的?

　　A：學一、二、三。

　　指名說它的分別是由幾個橫組成的?

　　師：“一”一橫;“二”是一短橫，一長橫。

　　“三”是兩短一長橫，和老師一起說筆順。

　　B：學“四”

　　問：“四”是哪幾筆組成的?

　　追問：“四”是哪向個筆畫組成的，你能說說它的筆嗎?

　　C：學“五”

　　問：“五”是又是由哪幾筆組成的?

　　追問：“五”的第三筆是什么?你能說說它的`筆順嗎?

　　④ 口頭組詞：

　　一：一只、一把、一棵

　　二：二人、二心

　　三：三件、三朵

　　四：四顆、四本

　　五：五雙、五個

　　⑤ 指導書寫：

　　師：一：從橫中線的中心點起筆，到右橫中線中心點的上邊一點收筆，橫要平。

　　二：短橫在上半格，長橫在下半格。

　　三：上半格寫一橫，橫中線寫第二橫，下半格最長橫。

　　四：第一筆和第二橫折中的折不在寫得太長，第三筆是撇，第四筆是堅彎，不是堅彎鉤。

　　五：第二筆是堅，不是撇，定的時候稍微斜一點兒。

　　三：復習鞏固：

　　1、 出示基本筆畫：

　　指各讀―――齊讀

　　2、 出示拼音的漢字卡片。

　　wǔ sì sān èr yī

　　五 四 三 二 一

　　指名讀音節---指名讀漢字---–––齊讀音節和漢字

　　2 、說漢字筆順

　　三、 完成練習

　　四、練習

　　1、讀音節寫字。

　　sì wǔ sān

　　( ) ( ) ( )

　　2、照田字格里的范字在生字本里寫獨體字，注意每一筆位置。

　　3、 完成語訓。

　　4、 熟讀課文。

　　5、 聽寫生字。

　　板書：

　　字詞句

　　看圖學獨體字

　　圖1 圖2 圖3 圖4 圖5

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

6、寫字課獨體字教學反思

　　對于一年級的學生來說，他們識字與寫字的興趣很濃厚，因為他們接觸到的都是一些新的面孔，這些新面孔具有一定的吸引力，但是，如果我們采用的方法出現了問題，就會造成不良后果，比如：不講究識字方法，不懂得寫字要領，只是一味地增加識字量、寫字量，那么，學生很容易就會產生厭學情緒，導致更嚴重的情形發生。在我們平時的教學中，當我們批閱學生的作業時，經常會發現有的學生昨天的作業書寫規范，今天的作業卻突然變得潦草難看，筆畫書寫不到位，從這些現象足以說明這個學生是懷著不耐煩的情緒去完成作業的，反之，如果他對寫字充滿了興趣，結果肯定不是這樣的。針對寫字教學，我想談幾點我的做法，希望能夠起到拋磚引玉的作用，促進我們的寫字教學不斷地發展創新。

　　1、教師對寫字教學要引起足夠的重視，認真地研究寫字方法，尤其是要積累一些寫字的知識，練好寫字基本功，哪個字的哪一筆怎么寫，如何起筆、收筆等等，我們都要努力去學，努力去練。只有這樣，才能真正發揮教師的示范作用。

　　2、寫字要講求質量，千萬不要單純地追求數量，給學生帶來厭學情緒。一年級的學習內容比較少，我們要想盡辦法讓學生保持寫字的興趣，通過各種寫字競賽活動激發興趣。3、寫字教學一定要扎實，有效。舉一個這樣的例子：在進行課文《江南》一課的寫字教學時，學生經過讀帖、看筆順，掌握了寫字要領，之后，學生進行練習。練習大約5分鐘之后，我突然冒出這樣一個想法：每次都是讓小組交流，我為什么不能擴大一下交流范圍呢？于是，我提議：給你5分鐘的時間，你可以走出來到你認為寫得不錯的同伴跟前去看他們寫字，注意觀察他們的握筆姿勢，運筆方法，掌握他們的寫字技巧，當然，你也可以給他指出問題，能夠指出問題，說明你也有了新的進步。孩子們聽了，迫不及待地朝著自己心中的“榜樣”走了過去，頓時，有人開始“揭發”：***寫的撇是歪的……；***寫的字太大，超出了田字格；***的拼音書寫不好看……被“揭發”的同伴一下子臉紅了，心跳加快……我馬上引導：***，你趕快去找一找，誰的撇寫得好，你去學一學，大家也可以幫助他找一找寫好撇的好辦法……七嘴八舌過后，我對剛才的情況進行了總結，大家一致認為王舒尹、王靜、王雅鑫同學的字書寫規范，今后一定要向她們學習……看這他們收獲頗豐的樣子，我也下定決心：今后要堅持讓學生這樣做。

7、獨體字的教學設計一等獎

　　一、教學目標

　　1、培養學生良好的寫字姿勢和書寫能力，形成正確的坐姿和執筆姿勢。

　　2、點燃學生的寫字興趣。

　　3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　二、教學重點

　　通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　三、教學難點

　　上下有橫的獨體字寫法

　　四、教學課時：一課時

　　五、教學過程

　　（一）欣賞作品，激發興趣。

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，想看嗎？出示鋼筆書法作品欣賞，背景音樂《漁舟唱晚》。

　　2、看了之后，你有什么想說的？

　　3、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？

　　（設計意圖：寫字課要激發學生賞字寫字的興趣，環節的設計很重要，這一環節的設計旨在讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。）

　　（二）復習雙姿，做好準備。

　　1、復習坐姿：身正、肩正、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）

　　3、齊讀《寫字歌》

　　（設計意圖：要上好寫字課，首先要強調學生的雙姿，即坐姿和握筆

　　姿勢，這是寫好字的前提，讓學生復習寫字姿勢兒歌，在課中不厭其煩的糾正學生的不良姿勢，以期讓學生形成良好的寫字習慣。）

　　（三）指導寫字，掌握技巧。

　　1、出示漢字“牛”、“立”。

　　2、學生觀察、發現：這兩個字是獨體字，上下有橫，而且上短下長。

　　3、介紹獨體字的書寫規則：

　　（1）重心平穩

　　（2）橫平豎直

　　（3）突出主筆

　　（4）斜正相宜

　　（5）疏密均勻

　　（6）大小適當

　　4、請小朋友再仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　（設計意圖：通過觀察、發現，使學生做到胸有成竹，意在筆先。）

　　5、教師范寫“牛”、“立”。

　　（1）師：觀察得很仔細，我們一起把這兩個字寫到田字格中。（師范寫生書空，邊寫邊說該注意的地方）

　　（2）范寫：

　　“牛”：長短兩橫要平，豎長，居中，直而正。

　　“立”：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩。

　　（設計意圖：通過教師邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順，使學生清楚看到起筆、運筆、收筆的全過程，直觀感受到運筆的'輕重緩急，有一個初步的感性認識。）

　　6、臨寫“牛”、“立”。

　　（1）師：下面就請你們描一個，仿寫一個。注意：字在格子中央，上下左右空白相等。

　　（2）復習寫字姿勢

　　（3）學生練習，巡視圈點。

　　（4）挑選兩位同學的，請學生點評。

　　（5）出示評價標準

　　1、字有沒有寫正確。

　　2、字寫得是否整潔。

　　3、筆畫中的長、短橫寫得怎么樣？

　　4、其他筆畫寫得好不好？

　　5、整個字的間架結構是否合理？

　　6、整體感覺怎么樣？

　　（6）根據點評，再描一寫一。

　　（7）學生上臺自評，鼓勵要寫好字還需要多練習。

　　（設計意圖：注重讓學生學會評價，不僅學會評價自己的字，還要學會評價別人的字。通過評字，從而看到別人的優點，找到自己的不足，以評促寫，調動學生寫字的積極性，樹立自信心，讓學生主動參與到練習寫字的活動中去。

　　（8）寫字操：好，休息一下，做做運動。

　　（在課堂中恰當地勞逸結合，讓學生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動，寓教于樂。）

　　（9）小結寫字方法

　　一看（看字形）

　　二描（記位置）

　　三寫（寫工整）

　　四評（評好壞）

　　五改（再改進）

　　（四）拓展練習

　　自主練寫“自主練字”中的生字，然后交換欣賞，找找差距。

　　（設計意圖：練習是強化寫字的唯一途徑，只有練才能逐步把字寫規范、寫美觀，課堂上練為主要部分，在練的過程中培養學生的寫字習慣。）

　　（五）總結心得

　　（設計意圖：教師提出希望，學生體會收獲，是學生掌握方法，鞏固知識，為寫字打下堅實的基礎。）

8、左中右結構的字優秀教案

教學目標：

1．使學生認識和掌握左中右結構的字的特點。

2．正確臨寫例字。通過練習，把上左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3．激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：一課時

教學過程：

一、復習引入

二、學習新課

1．出示“街”。引導學生認真觀察這一類字，用心思考：

（1）這類字，它們的字形結構如何？

（2）你覺得寫這類字時有哪些方面特別提醒大家注意，把它寫好了？

（3）指名自由說。

過渡：大家想不想把它們寫好了？我們先來練習書寫一下“街”字。

2．師邊講解邊在小黑板的田字格中范寫“街”。

3．學生自己練習臨寫。

4．教師巡視，對少數學生進行指導。（強調寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學。強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。）

5．小組匯報，夸夸本組的'好字，上臺展示、簡評、師激勵。

6．臨寫其它字。

三、總結

1．反思：

（1）你欣賞自己寫的哪些字？

（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什么？

2．誰來向全班同學展示一下自己最得意的字，說說你的理由？

3．自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們

9、左中右結構的字優秀教案

教學目標：

1．使學生認識和掌握左中右結構的字的特點。

2．正確臨寫例字。通過練習，把上左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3．激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：一課時

教學過程：

一、復習引入

二、學習新課

1．出示“街”。引導學生認真觀察這一類字，用心思考：

（1）這類字，它們的字形結構如何？

（2）你覺得寫這類字時有哪些方面特別提醒大家注意，把它寫好了？

（3）指名自由說。

過渡：大家想不想把它們寫好了？我們先來練習書寫一下“街”字。

2．師邊講解邊在小黑板的田字格中范寫“街”。

3．學生自己練習臨寫。

4．教師巡視，對少數學生進行指導。（強調寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學。強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。）

5．小組匯報，夸夸本組的好字，上臺展示、簡評、師激勵。

6．臨寫其它字。

三、總結

1．反思：

（1）你欣賞自己寫的`哪些字？

（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什么？

2．誰來向全班同學展示一下自己最得意的字，說說你的理由？

3．自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們

10、芭蕾型獨體字教學設計一等獎

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　學習“豎撇”，掌握“芭蕾型”獨體字的書寫要點，并能將知識遷移至合體字中。

　　過程與方法：

　　感知發現，歸納臨摹，舉一反三。

　　情感態度與價值觀：

　　感悟漢字之美，培養學生愛漢字的情感；培養規范書寫漢字的好習慣。

　　重點難點：

　　掌握芭蕾動作“豎撇”的書寫要領； 掌握芭蕾字形的`特點并會寫；

　　教學方法：

　　引導、觀察

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　1、導入課題

　　1、同學們，咱們先看一段視頻（課件“貝”的演變），

　　老師想告訴大家：漢字的演變從甲骨文、金文到篆書，從隸書到楷書；由行書到草書，歷經了3400多年的時間。漢字文化博大精深，需要我們傳承和發揚。

　　2、請看圖片（課件學生作業圖），這些同學的字漂亮嗎？想不想比他們寫的更好?那就跟著老師進入今天的課題“芭蕾型”。

　　2、新授課題

　　（一）芭蕾字形典型動作------豎撇（踮腳尖）

　　豎撇有三拍：

　　1.右下小頓----短；

　　2.直豎向下----長；

　　3.輕提轉彎要出尖。（豎撇課件）

　　請同學們舉起小手，跟著老師做巴拍。把三拍連起來。（板書豎撇的實際書寫效果）

　　請同學們在書寫紙上描一寫二。（走下講臺紅筆巡視指導）

　　（2）一帶六字豎撇的延伸

　　芭蕾字形特點（課件“升”的特點）

　　a下為豎撇和長豎，撇稍短，上直下彎；豎直正立形，下伸稍長，猶如踮起腳尖跳芭蕾。細品便得其味。

　　b“升”的書寫：（課件“升”的口訣）

　　頭---小平撇，臂---橫，左腿--豎撇，右腿--懸針豎

　　口訣：撇起低，橫偏上；

　　豎撇短，把腿彎；

　　豎懸針，踮腳尖。

　　跟著老師一邊念一邊空手畫筆順，然后教師書寫板演。學生描一寫二，教師巡視指導。及時糾錯。

　　“井”的書寫特點及口訣。（課件“井”的特點）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “開”的書寫特點及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “并”的書寫特點及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “斤”的書寫要點及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “斥”的書寫要領及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 拓展延伸（一）。（課件）獨體字是學習合體字的基礎，同一獨體字和不同偏旁部首組合，可以組合出不同的多個合體字。 由“開”延伸的合體芭蕾字。（課件） 由“斤”延伸的合體芭蕾字。（課件）拓展延伸

? ? ?（二）。（課件）舉一反三，活學活用。（課件）

　　三、課堂作業展示

　　四、課堂總結

　　回歸芭蕾動作“豎撇”的書寫要領和芭蕾字形的特征和口訣：

　　撇起低，豎起高；

　　豎撇短，把腿彎；

　　橫偏上，身靈巧；

　　豎懸針，踮腳尖。

　　五、作業布置

　　完成書寫紙

11、獨體字的書寫教學設計一等獎

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的獨體字的書寫教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、認識取中結構獨體字的結構特點，并掌握書寫要領。

　　2、認識偏斜結構獨體字的結構特點，并掌握偏左結構上部右移的書寫規律。

　　3、明確并掌握偏斜結構書寫特點的目的是在斜中求穩，注意平穩。

　　教學重點和難點：

　　重點：掌握取中結構和偏斜結構字的書寫要領。

　　難點：向左偏斜的字，要掌握好撇的彎度及方向。

　　教學準備：

　　多媒體、范字練習紙。

　　教學過程：

　　一、唱歌激趣

　　1、唱自己編的《寫字歌》，邊唱邊做動作。

　　小小鉛筆，手中握，我們大家來寫字，一筆一畫要認真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快樂寫寫，啦啦啦，勤學苦練，你寫，我寫，大家都來寫，人人能寫一手好字，人人能寫一手好字。

　　2、揭示課題：同學們唱得真好，今天我們就一起學習獨體字。

　　（板書課題：獨體字）

　　二、探究規律

　　（一）取中結構“中、羊、本”

　　1、玩猜字游戲：老師做動作，學生猜，看看老師做的這幾個動作分別有點像哪幾個字？

　　2、引出“中、羊、本”這三個取中結構的字，讀一讀，找規律并小結。

　　（出示“中、羊、本”）上面猜的“中”以及這兩個字，大家都認識，一起來讀一讀。提問，你發現這些字在結構上有什么特點呢？

　　指名學生回答，然后教師小結：同學們觀察得真仔細，像“中、羊、本”這樣中間都有一豎，左右兩邊基本對稱的字，我們把它稱為取中結構的字。

　　（板書：取中）

　　3、學生試寫，教師注意行間指導。

　　4、展現作業。

　　有針對性地選擇班內兩類不規范書這寫案例：左右不相稱、豎不直。教師適時小結強調豎在字的'中間，左右兩邊筆畫相稱才美。

　　5、送兒歌，鞏固知識。

　　取中字兒要注意，小小豎兒中間站，左右對稱要牢記，端端正正才好看。

　　6、教師范寫，引導美。邊寫邊講要點。

　　7、學生再練。

　　老師相信大家會比老師寫得更好，你們來練一練，各寫一行。

　　8、評價。

　　老師收集一兩張評一評，寫得很好的畫上“☆☆☆”起到示范作用，然后自評;認為最好的“☆☆☆”，不錯的“☆☆”還需加油的“☆”。稍作統計，鼓勵大家，提醒以后遇到這種類型的自也要這樣寫。

　　（二）偏斜結構“力、方”

　　1、提出疑問。

　　課件出示兩排字，請看這兩排字，第一排是我們剛才學習的取中結構的自，第二排出現了哪兩個字？難還是容易？為什么？（學生自由回答）

　　2、引出偏斜。

　　這種看似有點朝一邊傾斜，實際上卻非常穩當的字，我們把它稱為偏斜結構的字。（板書：偏斜）

　　3、學生試寫。

　　請兩名學生到黑板上試寫，寫完請學生評價，在評的過程中同時找出寫這兩個字的訣竅。

　　4、教小竅門。

　　怎樣來把這兩個字寫好呢？來勢來教大家一些小竅門。（課件演示）

　　師小結：偏斜結構沒豎線，心中卻有無形線，“力”字撇的起筆、鉤的出筆在同一直線上；“方”字點、撇的起筆、鉤的出筆在同一直線上。

　　5、教師范寫。

　　有了小竅門，老師也來試一試。投影，學生評價老師的書寫，并及時改正自己的不足之處。

　　三、總結

　　孩子們，其實我們的漢字很美，你發現了嗎？有一位名人曾說過：生活中并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛。

12、獨體字芭蕾型教學設計一等獎

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　學習“豎撇”，掌握“芭蕾型”獨體字的書寫要點，并能將知識遷移至合體字中。

　　過程與方法：

　　感知發現，歸納臨摹，舉一反三。

　　情感態度與價值觀：

　　感悟漢字之美，培養學生愛漢字的情感；培養規范書寫漢字的好習慣。

　　重點難點：

　　掌握芭蕾動作“豎撇”的書寫要領； 掌握芭蕾字形的特點并會寫；

　　教學方法：

　　引導、觀察

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　1、導入課題

　　1、同學們，咱們先看一段視頻（課件“貝”的演變），

　　老師想告訴大家：漢字的演變從甲骨文、金文到篆書，從隸書到楷書；由行書到草書，歷經了3400多年的時間。漢字文化博大精深，需要我們傳承和發揚。

　　2、請看圖片（課件學生作業圖），這些同學的字漂亮嗎？想不想比他們寫的更好?那就跟著老師進入今天的課題“芭蕾型”。

　　2、新授課題

　　（一）芭蕾字形典型動作------豎撇（踮腳尖）

　　豎撇有三拍：

　　1.右下小頓----短；

　　2.直豎向下----長；

　　3.輕提轉彎要出尖。（豎撇課件）

　　請同學們舉起小手，跟著老師做巴拍。把三拍連起來。（板書豎撇的實際書寫效果）

　　請同學們在書寫紙上描一寫二。（走下講臺紅筆巡視指導）

　　（2）一帶六字豎撇的延伸

　　芭蕾字形特點（課件“升”的特點）

　　a下為豎撇和長豎，撇稍短，上直下彎；豎直正立形，下伸稍長，猶如踮起腳尖跳芭蕾。細品便得其味。

　　b“升”的書寫：（課件“升”的口訣）

　　頭---小平撇，臂---橫，左腿--豎撇，右腿--懸針豎

　　口訣：撇起低，橫偏上；

　　豎撇短，把腿彎；

　　豎懸針，踮腳尖。

　　跟著老師一邊念一邊空手畫筆順，然后教師書寫板演。學生描一寫二，教師巡視指導。及時糾錯。

　　“井”的.書寫特點及口訣。（課件“井”的特點）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “開”的書寫特點及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “并”的書寫特點及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “斤”的書寫要點及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 “斥”的書寫要領及口訣。（課件）教師講解板演，然后學生跟著老師一邊念口訣一邊空手畫筆順。然后，書寫紙上描一寫二。教師巡回指導及時糾錯。 拓展延伸（一）。（課件）獨體字是學習合體字的基礎，同一獨體字和不同偏旁部首組合，可以組合出不同的多個合體字。 由“開”延伸的合體芭蕾字。（課件） 由“斤”延伸的合體芭蕾字。（課件）拓展延伸（二）。（課件）舉一反三，活學活用。（課件）

　　三、課堂作業展示

　　四、課堂總結

　　回歸芭蕾動作“豎撇”的書寫要領和芭蕾字形的特征和口訣：

　　撇起低，豎起高；

　　豎撇短，把腿彎；

　　橫偏上，身靈巧；

　　豎懸針，踮腳尖。

　　五、作業布置

　　完成書寫紙

13、細胞的基本結構教案

一、教學目標的確定

課程標準的要求是：簡述細胞膜系統的結構和功能，舉例說出幾種細胞器的結構和功能。活動建議是：觀察線粒體和葉綠體。依據上述要求和建議，本節教學目標確定了知識方面的目標“舉例說出幾種細胞器的結構和功能”“簡述細胞膜系統的結構和功能”。還制定了技能方面的目標“制作細胞臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”。這主要是幫助學生加強對細胞微觀結構的認識。鑒于本節內容十分突出結構與功能相適應的觀點、部分與整體相統一的觀點，還制定了相應的情感目標，以利于對學生進行辯證唯物主義教育。

二、--思路

關于細胞的結構和功能等微觀水平的內容，離學生的生活經驗較遠，學習起來有一定的難度和挑戰性。因此教學過程既要突出學生的主動參與，又要強調教師的主導。教學內容要增加直觀性，促進學生的理解。下面是本節的第2課時“細胞器之間的協調配合”“細胞的生物膜系統”教學的設計思路。

三、教學實施的程序

學習階段

教師組織和引導

學生活動

教學意圖

復習舊知，引起注意

導學

主動探索，獲得知識

加工信息，建立知識間的聯系

概括反饋

提問：“觀察動植物細胞亞顯微結構示意圖，回憶一下，細胞的主要結構有哪些？核糖體、內質網、高爾基體和線粒體有什么功能？”

質疑：“核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關，它們之間有什么關系嗎？科學家是怎樣研究這個問題的呢？”

介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運輸”的設想、采用的科學方法和實證研究過程。

引導學生獨立或小組合作完成資料分析。

選擇有代表性的學生發言，總結出分泌蛋白合成的場所、運輸的過程及能量的供給。

提問：在分泌蛋白合成和運輸過程中，有哪些膜結構參與？

引導觀察分泌蛋白運輸到細胞外的過程示意圖。

討論：有哪些膜結構參與了分泌蛋白的合成和運輸？

引導觀察：內質網膜與細胞膜、核膜有什么關系？

引導學生總結：生物膜系統的組成和作用。

小結：細胞器在細胞生命活動中的作用。強調細胞作為基本的生命系統，正是通過細胞中各種結構（包括細胞器）在結構上的聯系、在功能上的協調配合而形成統一整體的。

觀察并回答問題，簡要說出細胞組成及核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關。

傾聽，獲取科學研究的過程和方法。

分析討論“分泌蛋白的合成和運輸”，注意膜結構的重要性。

結合各種細胞器協調配合合成蛋白質的過程，思考回答問題。

描述分泌蛋白運輸到細胞外的過程。

明確內質網、囊泡、高爾基體、細胞膜參與了分泌蛋白的合成和運輸。

觀察內質網膜與細胞膜、核膜相互聯系的圖解，理解細胞內膜結構間的關系。

明確細胞器膜、細胞膜、核膜等膜結構構成了生物膜系統，以及在細胞生命活動中的作用。

舉例說出在細胞內細胞器的分工合作。

完成練習。

在學生學習的基礎上進入新內容的學習。

創設問題情境，激發興趣。

使學生認同科學研究成功的要素──探索精神、理性思維及技術手段的支持。

強調膜結構的重要性，為建構生物膜系統的概念奠定基礎。

充分利用教材中的圖解，引導學生通過觀察、討論、歸納獲得知識。

師生共同討論，進一步掌握知識要點。

了解學習情況，及時調整教學。

14、細胞的基本結構教案

〖教學目標〗

1.知識：通過觀察，識別動植物細胞的結構。

2.能力：發展創新思維能力――不完全歸納法；主動發現問題、解決問題。

3.情感態度與價值觀：主動參與討論、交流、探究，學會合作。

〖設計理念〗

1.以探究活動為教學的核心；

2.注重學生在情感態度與價值觀、思維能力、認知結構三個方面的全面發展；

3.以學生的發展為本；

4.努力營造積極友好的學習氛圍。

〖學生狀況分析〗

通過小學《科學》課的學習，學生已初步知道了細胞這個概念。在本課時的前一節課，學生已通過顯微鏡觀察了洋蔥細胞、番茄果肉細胞、人的口腔上皮細胞，對部分細胞的形態結構建立了感性認識。

〖重點目標分析〗

本節課，通過觀察大量的事實材料，采用不完全歸納法，學生應構建如下的認知結構：細胞的基本結構，動植物細胞的結構異同，細胞的概念。

〖教學重難點及學習策略〗

１.教學重點分析

動植物細胞的結構和功能。學習策略：通過大量的事實材料和視頻文件加以不完全歸納。

２.教學難點分析

非常小的細胞，學生肉眼不易觀察到，缺乏經驗常識。學習策略：通過觀察三維模型和放大的顯微圖片加以認識。

細胞是生物的基本結構單位。學習策略：通過觀察大量事實加以歸納。

〖教學反思〗

一、成功之處

１.凸顯教師在教學中的主導地位，開課時教師打破學生的心理平衡，激發學生的好奇心和興趣；正課中教師及時組織學生推進學習進程，適時地倡導學生積極充分地肯定自我和他人的勞動成果，使學生塑造了良好的自我形象；結課時反饋學生的學習情況，達到溫故而知新的效果。

２.凸顯學生在學習中的主體地位，整個學習過程始終以學生的探究活動為核心，七年級四班的４0位學生有38人都積極參與活動，知識、技能、情感目標的達成都通過學生的親身探究而感知，而非教師的告知，在整個學習過程中學生都樂學不疲、興趣盎然。

３.秉承“以學生發展為本”的課程理念，本課不再局限在學生認知結構的完善，而是著眼于學生終身受用的學習方法（不完全歸納法、演繹法）的培養、情感價值觀（合作精神、積極肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物質的的唯物觀）的形成，能力的培養（大膽猜想、學會傾聽，學會交流、學會評價）。

４.在七年級十二個班中較差的四班教授本課后，全班學生對生物課產生了廣泛而濃厚的興趣，為后期的生物教學工作奠定了堅實基礎。

二、有待改進之處

１.本課主要探究“細胞結構”這一認知重點，而對“細胞功能”的探究力度不夠，在下節課“細胞是生命活動的單位”中還應重點加以突破。

２.分組討論中，四人小組中小組長、發言人、筆錄人、評論員的職責應該具體明確。小組長在討論之初應收集組內意見、確立在討論活動的各個階段的討論主題，小組長應調動各成員積極參與討論；筆錄者應認真記錄各成員的觀點；發言者在交流討論結果時要能簡明扼要地闡述本組的討論成果；評論員應對各組的意見進行整理比較，并發表本組的評論。成員間的職責分工是固定下來還是靈活轉換，都還有待探索。

３.對四班另兩位未積極參與本課的同學，今后應因材施教，重點培養其對生物課的興趣。

〖教學點評〗

１.該堂課結合了學校的外語特色，在學習中穿插補充學習背景知識，使學生更能加深對概念的理解。

２.在探究教學中較好地實現了新課程目標中的三個維度，采用討論式學習模式，以探究知識為載體，不斷發展學生的猜測、推理等創新能力，充分調動學生發揚團隊精神和科學探究精神，學生參與度大，實現了面向全體學生的課程目標。

３.改變傳統教學中“以任務驅動學習”的被動學習模式，采用鼓勵、激發、賞識、表揚等多種手段，不斷打破學生的認知平衡，以興趣驅動探究，學生在不斷建立新的認知平衡過程中，體驗成功的喜悅，因此，該堂課對后續生物課的學習將產生積極的效應。

15、細胞的基本結構教案

人教版《普通高中課程標準實驗教科書生物學必修1》分子與細胞第三章的第一節和第四章全部內容都是有關細胞膜的結構和功能的，課本設計由淺入深，由易到難，以便學生接受新知識，這樣的編排非常好。但是，上復習課時，再按照這個順序，不但不利于學生知識的構建，而且也很難抓住學生的注意力，復習效果不理想，本人運用以下復習課設計，取得較好的效果。

一、理論依據

落實新課程標準，深入實施課程改革，促進學生的全面發展，提高課堂教學的實效，在規定的時間內最大限度的完成教學任務，最完美的實現教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，使不同層次的學生都在原有水平上得到提高，獲得發展。

二、實施設計

1、構建知識體系，指導學生自主復習

打破原來的知識體系，從新的角度來重新梳理原有的知識，形成一個新的知識體系。

將下列知識體系呈現給學生，先讓學生進行自主復習，回顧學過的知識，以便在老師在串講時做到心中有數。

2、突出圖表的利用

在進行串講時，運用圖表將知識系統地呈現給學生。

自由擴散、協助擴散和主動運輸屬于穿過膜結構的跨膜運輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結構的跨膜運輸方式。例如，o2進入紅細胞要穿過一層膜結構，而抗體從漿細胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結構。

3、善于知識的遷移

復習不是對學過知識的簡單重復，通過復習，要讓學生真正提高能力，加深對知識的理解。通過新的情景實現知識的重現，會更加引起學生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個知識點的處理方法。

（1）細胞膜的'成分

用脂酶和蛋白酶處理細胞膜時，使細胞膜瓦解，說明細胞膜的成分中存在著脂質和蛋白質。

（2）膜的流動性

用不同熒光染料標記的人鼠細胞進行融合實驗，發現兩種染料會均勻分布，說明細胞膜的流動性。另外，白細胞的吞噬功能，變性蟲的變形運動等都說明細胞膜的流動性。

4、聯系生活實際

收集生物膜研究成果在工農業生產和醫學方面的應用資料，給學生補充，讓學生了解當今科學前沿。

資料一：通過對生物膜內飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質的研究培育抗逆性強的作物，當不飽和脂肪酸含量高時，植物的抗寒能力強；當飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱能力強。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。

資料二：根據生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業上用于海水淡化、污水的處理，在醫學上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球將藥物攜帶到病變的器官，磷脂小球與細胞膜融合，因而將藥物釋放到細胞內，來治療各種疾病。

5、重視實驗探究

在掌握基礎的知識的同時，對學生的能力要求要有提升。實驗探究是一個很好的載體，它激發學生的思維。

復習細胞膜的結構時，學生都知道細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的結構有親水性的頭部和疏水的尾部。可讓學生進一步思考：如果把很多磷脂分子淹沒在水中，會形成什么樣的形狀？如果將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會是什么形狀？

6、精選例題，鞏固練習

復習的目的是知識的鞏固，應避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應精選精講，學生應精練，注意知識間的聯系，防止只為講題而講題。鞏固練習要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。

三、復習總結

新授課學生主要是對某個知識點的學習，對實踐應用和知識間的聯系可能涉及得不多，而通過復習可加深學生對知識的理解，給學生呈現新的情景，激發了學生的學習興趣。

四、教學反思

1、夯實基礎，全面復習，狠抓落實

通過對近幾年高考題的研究以及新課標的研讀，我認為在復習時，教師要深入研讀課本，全面復習，絕不漏掉任何一個知識點。

2、不搞題海戰術

通過做適量的精選的習題達到對知識的鞏固，狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

3、教師不斷學習，不斷完善自己

教學相長，教學是師生雙邊活動。教師遇到疑惑時，應保持一種亢奮并渴求的心態，要善于查閱書籍、報刊或借助網絡或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態，你就會喜歡學生向你提出問題，希望學生向你提出高質量的問題。學生某個問題或想法，會激勵你不斷地學習、積累。

16、漢之星輸入法獨體字的輸入一等獎說課稿

　　獨體字的輸入

　　各位評委老師，大家好，我是_____號選手，今天我說課的題目是《獨體字的輸入》。

　　一、課程理念及教材解讀

　　首先我要進行是學習任務分析：《基礎教育課程改革綱要》指出：“在大力推進信息技術在教學過程中應用的同時，促進信息技術與學科內容的整合，為學生的學習發展和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”而《義務教育語文課程標準》中第二學段具體目標的“綜合性學習”中提出“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。”而本節課《獨體字的輸入》是在信息技術課堂上，利用漢之星輸入法，加速學生對漢字的認讀和識寫，解決了廣大教師和學生在實際教學中遇到的“識字量大，課時少”的問題。

　　二、學情分析

　　本節課的教學對象是小學四年級學生，此時他們已會熟練的操作鍵盤，對漢之星輸入法的編碼規則有所了解，同時四年級的學生具有自主學習的能力和認真學習的態度，還具有好玩、好問、好奇、愛探索的心理特征，同時又存在好動，注意力容易分散的不足，他們對理論性較強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言也比較容易理解。所以在教學中我積極創造條件和機會，讓學生親身體驗，讓學生嘗試操作，引起學生的興趣，發揮學生學習的主動性，使他們注意力始終集中在課堂上，提其高學習效率。

　　三、學習目標

　　根據本課的內容和課程結構特點，以及學生的年齡特征和認知結構。我設計的學習目標如下：

　　1、知識與技能目標

　　①會說出獨體字筆畫及筆順并熟練的讀出課件中的獨體字。

　　②熟練掌握獨體字的編碼規則。（難點）

　　③熟練的運用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。（重點）

　　2、過程與方法目標

　　通過讀、說、練等活動，會用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。

　　3、情感態度價值觀目標

　　鍛煉自己的語言組織能力、表達能力，并養成規范的漢字輸入習慣。

　　四、教法學法分析

　　1、說教法

　　教是為學服務的.，教的最終目的是為了不教，為了充分調動學生的學習積極性，讓學生輕松、愉快地學習，我采用了以下教法：本課主要采用情境創設、嘗試操作法等教學方法，以嘗試操作法為主，把“自主學習——協作嘗試”的思想滲透于整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮學生的主體作用。

　　2、說學法

　　本課我主要指導學生采用了以下學法：學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、嘗試操作、小組合作等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移。考慮到學生間存在的差異，采用“小組制”，在每組中選一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑及評價，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養學生相互合作的學習方式。

　　五、學習過程

　　1、溫故知新，導入課題————獨體字輸入

　　本環節從復習常見的十個獨體字入手，讓學生先齊讀這些獨體字，然后說一說這些獨體字筆順及筆畫，并鏤空書寫獨體字，加深學生對獨體字的認識，進而提出如何輸入這些獨體字，引出本節課的課題。

　　2、創設情境，激趣導學————了解獨體字的演變，自主探究獨體字的編碼

　　通過課件展示部分獨體字的演變，讓學生了解獨體字的演變過程，知道我們現在使用的獨體字是經過幾代人逐步簡化而來的。在學習過程中，讓學生小組合作，相互說一說課件中獨體字的筆順及筆畫，并相互交流這些獨體字是如何編碼的，并嘗試運用漢之星輸入法輸入這些獨體字。

　　3、大顯身手，合作探學————小組合作，完成操作園地

　　本環節主要是嘗試操作環節，通過學生自主編碼，合作輸入的方式，使學生完成操作園地中的獨體字。小組交流，分享自己的學習成果。

　　4、評價交流，歸納總結————小組評價，發放獎章

　　根據課堂評價標準及方式，根據課堂表現組內相互評價，教師根據組內評價及時的給出總結性評價，并發放獎章。

　　評價方式

　　評價內容

　　評價等級

　　組內評價

　　回答問題

　　A B C

　　自主學習效果

　　A B C

　　參與合作學習效果

　　A B C

　　熟練輸入獨體字

　　A B C

　　評價總結

　　六、板書設計

　　獨體字的輸入

　　獨體字 讀音 首筆 尾筆 編碼

　　刀 dao 丿 zpd

17、結構大班教案

設計意圖

根據幼兒的興趣，結合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意愿或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構主題，由此進一步提升幼兒學習用鋪平、 延長、 圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂園。

活動目標：

1、幼兒知道游樂園器械的名稱。

2、能用已學的技能拼搭出游樂器械的特征。

3、在游戲中能與同伴合作游戲。

活動準備：

圖片、清水積木。

活動過程：

1、談話引入

師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？

（旋轉木馬、飛船、賽車）

2、出示圖片

師：小朋友說有旋轉木馬，我們一起來看一看旋轉木馬是什么樣的。

根據幼兒所說的器材名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。

3、幼兒進行拼搭活動

師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。

4、師生共同小結活動

師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。

指導要點：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出游樂設施的主體特征。

2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導幼兒圍合的方法。

4、注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

活動反思

活動開始結合游樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項游樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

18、結構大班教案

活動目標：

1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然后架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發幼兒進行協商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

19、結構大班教案

活動目標

知道植物一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個結構。

活動準備

課件準備：“植物的身體結構”組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；“哪個部分可以吃”組圖。

活動過程

組織談話，鼓勵幼兒討論人類和動物的身體結構，導入主題。

――請認真看看你們的身體，你的身體由哪些部分組成呢？

――你家有養小動物嗎？小動物的身體由哪些部分組成呢？

――小朋友們對人和身邊小動物都很熟悉，其實我們身邊還有一樣很熟悉的東西，但是我們卻不一定能夠說出它們的身體結構，一起來看看吧。

出示組圖“植物的身體結構”，引導幼兒了解植物身體的各個部分。

1.鼓勵幼兒自主探索，說說植物的身體結構。

――植物是我們身邊很熟悉的東西。這是一株西紅柿，請你認真觀察，說說它的身體由哪些部分組成呢？

――這是什么植物呢？（花生）

――它的身體由哪些部分組成呢？

2.教師操作課件，逐一呈現植物的身體結構。

小結：植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。

出示圖片“苔蘚、蕨類”，幫助幼兒了解并不是所有植物的身體結構都由六部分組成。

――所有植物的身體都是由六個部分組成的嗎？

――植物多種多樣，有些植物的身體結構只包含了六部分中的幾個部分，一起來認識一下吧。

――這是什么植物？猜猜它由幾個部分組成？

小結：苔蘚、蕨類等植物一般由根、莖、葉三個部分組成。

出示組圖“哪個部分可以吃”，引導幼兒識別日常所吃的食物屬于植物身體的哪個部分，進一步加深對植物的了解。

（教師也可以用實物替代）

――這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個部分呢？

小結：植物可食用的部分不一樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實；花生、瓜子吃的是它們的種子。

活動延伸

家園共育

家長可以帶領幼兒去果園、菜園，引導幼兒觀察水果、蔬菜，進一步擴展關于植物的認知。

20、結構大班教案

活動目標：

1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。

2、在與同伴的合作建構中，進一步激發對小學生活的向往之情。

活動準備：

1、參觀過小學，了解小學的主要設施；

2、廢舊紙盒、各類積木等。

活動過程：

一、說說小學

1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？

小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……

2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？

小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……

價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。

二、建構小學

1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？

3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找幾個朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

4、幼兒分組建造：

（1）建構材料、建構方法是否合適。

（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“我們的小學”。

價值分析：在共同建構的過程中，激發幼兒對小學生活的向往之情。

三、我們的小學

1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？

21、結構大班教案

主題來由

當秋天到來時，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創造一個孩子自己的樂園。

活動目標

１、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。

２、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的聯系。

３、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。

活動準備

大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

活動指導

１、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。

２、引導想象，鼓勵創造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。

４、幼兒結構游戲，師指導幼兒布局；

5、教師針對游戲情況進行小結，提出下一次游戲的要求。

22、結構大班教案

設計意圖：

這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！

活動實錄：

片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！

師：你們在搭什么？

一幼兒：我們想搭體育廣場。

我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。

師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？

幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。

幼兒：有滑冰場，我去滑冰。

師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？

幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。

幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。

幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。

同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。

分析：

＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的.興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！

反思：

自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。

教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。

（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一

＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二

幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒

之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。

自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展

23、結構大班教案

活動目標：

1、動物花燈的外形特征，嘗試建構表現自己喜歡的動物燈及細節。

2、花燈色彩美，會用合適的顏色有規律地搭配進行建構。

3、大膽介紹自己作品的建構方法，體驗成功的快樂。

活動準備：

經驗準備：幼兒參觀過燈展、知道各種動物燈的名稱。

物質準備：場景（展臺、各種動物花燈），各色雪花片、半成品（圓形、球體、橢球體等）音樂（鬧花燈）、電視機、視頻展示儀

活動過程：

1、感知動物花燈的形體特征：

（1）欣賞動物花燈：

師：“我們一起去逛逛燈會，好嗎？”

師：“燈會上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請小朋友們一邊看一邊和自己的好朋友說一說！”

（2）運用繪畫形式設計表現自己喜歡的動物燈：

師：“你還見過哪些動物燈？給你最喜歡的動物燈畫一張像吧！”

（3）交流，鞏固對動物燈的觀察、理解：

師：“你設計的是什么燈？是什么樣子的？”

2、嘗試建構動物燈，教師觀察指導

（1）鼓勵幼兒大膽按意愿建構自己喜歡的動物燈。

“請小朋友把你最喜歡的動物燈插出來，比比誰插的最像！”

（2）引導幼兒有規律地搭配顏色，感受花燈的色彩美。

“請小朋友想一想，哪些顏色搭配在一起漂亮，比比誰的動物燈顏色最漂亮！”

3、評價：

（1）鼓勵幼兒大膽介紹自己的花燈及建構方法。

“你設計的是什么燈？你是怎么插的？”

（2）師幼共同從顏色及細節方面進行評價。

“這兩個都是兔子燈，可是有什么不一樣呢？請小設計者來介紹！”

24、結構大班教案

設計意圖：

通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場里》之后，小朋友對農場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構游戲《農場里》，為幼兒提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。

活動目標：

1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創造性的進行建構。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構圖紙，激發幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場里的房子。池塘。樹林。）

老師發現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。

（1）我們在建構沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。

2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評價總結

師：呀，農場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什么？

3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。

活動評析：

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望。

活動反思：

本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發揮想象創造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節，那些閃光點進行總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。

25、種子的結構教案一等獎分析

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的種子的結構教案分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【學習目標】：

　　1、認識蠶豆種子和玉米種子的各部分結構；

　　2、學會比較蠶豆種子和玉米種子結構的異同；

　　3、初步學會解剖植物的種子。

　　【活動方案】：

　　活動一：認識蠶豆種子的結構（小組合作完成）

　　1、認識蠶豆種子的外部形態

　　①觀察蠶豆種子：蠶豆種子的外形呈_________形；蠶豆種子的表皮即為種皮，蠶豆種子的種皮的顏色是_______色，種皮對種子有_______作用。

　　②在蠶豆種子凹陷一側的種皮，有一個黑色的疤痕，這就是種臍，請你從蠶豆種子上找出種臍的位置，并指給組內其他成員觀看。

　　③用吸水紙吸取蠶豆種子表面的水分，用手捏一捏種子，注意觀察哪邊會有水流出來。流出水的部位即為種孔。種孔的位置在_______的旁邊。小組成員討論，猜一猜種孔的作用是_______。

　　2、認識蠶豆種子的內部結構

　　①取一粒蠶豆種子，剝掉種皮，剝開種子，對照課本125頁圖20—5中的后一幅圖，用放大鏡辨認出各部分的結構——子葉（子葉的片數是_______片）、胚芽、胚軸、胚根。（注意區分胚芽和胚根，胚芽有葉狀結構。）

　　②用鉛筆在下列空白處畫一個蠶豆種子的內部結構圖，并標明各部分的名稱。

　　討論猜想：蠶豆植株的根是由_______發育而來的，莖和葉是由_______發育而成的。

　　③用解剖針在蠶豆種子的子葉上輕劃3—5下，在劃痕處滴一滴碘液，觀察到的現象是_______ 。小組合作交流猜想，在種子萌發時，子葉所起的作用是_______。

　　活動二：認識玉米種子的結構（小組協作完成）

　　種子的結構（教案）

　　1、觀察玉米種子的外形和顏色。

　　（閱讀材料：玉米種子外面有厚皮。但這一層實際上是由兩層組成的，外面一層是果皮，里面一層是種皮。因玉米種子成熟后，果皮和種皮緊貼在一起，不易分開，故看上去只一層。所以，玉米的籽粒實際上是果實，只是習慣上稱之為種子。）

　　2、（請看屏幕上的溫馨提示）取一粒玉米種子，用刀片將玉米的種子從正中縱切（切法如右圖所示）。對照課本126頁圖20—6，通過放大鏡觀察，找出其各部分的結構——子葉（子葉的片數是_______片）、胚乳、胚芽、胚軸、胚根。

　　3、用鉛筆在下面空白處畫一個玉米種子縱切后的結構示意圖，并標明各部分名稱。

　　4、在玉米的剖面上滴一滴碘液，觀察并記錄_______部分被染成藍色。請小組猜想交流玉米種子的胚乳，在種子萌發時所起的作用是_______ 。

　　活動三：分析比較（先獨立后交流）

　　比較蠶豆種子和玉米種子的`相同點和不同點。

　　種子：

　　結構：

　　蠶豆種子：

　　玉米種子：

　　種皮（有、無）：

　　胚：

　　子葉片數：

　　胚芽（有、無）：

　　胚軸（有、無）：

　　胚根（有、無）：

　　胚乳（有、無）：

　　植物的種子都是由_______組成，其中_______是種子的主要部位。

　　活動四：嘗試分類（先獨立后交流）

　　根據所學的知識來認識其他的種子。找出培養皿中還有的花生、黃豆、小麥種子，先觀察它們的外部形態，再認識它們的內部結構，并嘗試對上述種子進行分類。

　　具有一片子葉的是_______；具有兩片子葉的是_______ 。

　　有胚乳的是_______；沒有胚乳的是_______ 。

　　【反饋練習】

　　1、在玉米種子的縱切面上滴一滴碘液，會變成藍色的部分是（）

　　A、胚

　　B、胚乳

　　C、種皮

　　D、子葉

　　2、種子的主要部分是（）

　　A、胚乳

　　B、胚

　　C、子葉

　　D、種皮

　　3、下圖為菜豆種子的結構示意圖，請回答下列問題：在[ ]內填上序號，在橫線上填上菜豆種子的結構名稱。

　　（1）、保護種子內部結構的是[ ]；

　　（2）、構成胚這一結構的是[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] 。

26、識字教案

教學目標

1、認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁”。

2、掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

4、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學重點：

認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

教學難點：

理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

一、創設情境，激發興趣

有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

二、識動植物名稱，初步認詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）

2、去掉圖片讀詞。引導學生發現

①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什么了？

②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

1、小組合作自主識字

學習小組交流：

（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報。

（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的.學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

四、學習韻文

1、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。

2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

五、鞏固生字

1、開雙軌火車讀生字

生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

2、游戲：過關斬將

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

3、生活中應用：我的日記。

終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

六、寫字指導

1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

3、展示學生作業，評議、交流。

第二課時

一、復習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、擴展延伸

1、根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

2、強調“群和堆”兩個量詞。

（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么？

（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發現了什么？

（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？

3、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

4、老師出示一些物品，學生說一說。

（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 —把剪刀 一個書包 ）

5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

6、創編兒歌。

7、做游戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、寫字環節

1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

3、師生共同評議。

4、學生寫字。

四、課外拓展

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

教學札記：

“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

學習本課時，學生始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

27、識字教案

教學目標

1 ．學會本課10 個生字。

2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

☆ 教學重難點

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

⒉能夠區別形近偏旁。

☆ 教學準備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。

☆ 設計思路

《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的`氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學過程

第一課時教案序號61

設計理念

一復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認識襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢

教學反思：“礻”和“衤”區別開

這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。

采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。

不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。

第二課時教案序號62

設計理念

一、復習檢查，激趣導入

⒈開火車抽讀學過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

二、探究規律，培養能力

⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。

⒋全班交流：你們發現了什么規律？

（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

⒌引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結拓展

⒈將本課12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培養習慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

教學反思：“宀”和“穴”偏旁區別

這一環節的教學，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣，培養學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。

語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。

放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。

28、識字教案

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

一、導入。

小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、 看圖，學習字詞。

1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識字7》。

3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

三、 理解兒歌

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團結力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學習生字，指導書寫

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

3、分別講：寫這個字時要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

29、識字教案

一、激趣導入

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

（CAI：四副圖——定格）

他畫了些什么？

3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

二、初讀詞串

1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）

讀的怎么樣？

6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串

（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）

知道了嗎？

原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

（二）你最想去哪兒呢？

那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）

（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

（四）誰來給我們大家介紹介紹？

*駿馬秋風塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）

（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*杏花春雨江南

（1）喜歡江南？介紹介紹？

（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）

（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

*椰樹驕陽海島

（1）對海島感興趣？談談

（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？

是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）

（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

*牦牛冰雪高原

（1）喜歡高原？說說

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？

（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？

（七）看，大家剛才介紹的`時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

四、學習生字：駿、驕

1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。

2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

（1）仔細觀察觀察，發現了什么？

（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。

（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）

（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

30、識字教案

教學目標

1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．培養觀察小動物的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排

2課時

課前準備

學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、猜謎導入

1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。

今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。

2．演示本課課件，激發學習興趣。

二、初讀兒歌，學習生字

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2．觀察特點，識記生字。

(1)請會的同學當小老師教大家讀。

(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發現了什么?

(3)匯報成果(引導他們發現形聲字的構字規律)。

(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。

3．多種形式認讀生字。

三、朗讀韻文，積累語言

1．個人自由讀。

2．指名讀，大家評，全班齊讀。

3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)

四、指導書寫(前3個字)

1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。

2．學生練習，師巡視指導。

3．互評作業。

五、課后作業

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、復習舊知

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。

二、識記生字

1．課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識記這些字。

3．同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創新

1．激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。

3．匯報交流。

四、指導書寫(后三個字)

1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。

2．學生認真描紅和臨寫。

3．展示寫字成果。

五、實踐活動

1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動物。

31、識字教案

【教學目標】

１、認識蜻、蜓等１４個生字。會寫螞、蟻等６個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動物的興趣。

【教學重點】

１、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

２、通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

３、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

【教學難點】

１、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

２、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

【教學過程】

第一課時

一、看圖識字，引出生字

１、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡干什么呢？

（學生自由發言）

２、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？

（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。

３、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書５７頁讀讀。

出示生詞卡片：

展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙。

二、小組合作，學習生字

游戲：

找朋友，找出生字新朋友：

１、帶拼音讀詞讀句：

誰認識這些生字新朋友？

２、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！

（自由練讀）

３、男女生比賽讀。

４、抽讀生字卡片。

（打亂次序）

５、學生擺字卡。

（邊讀邊擺成３排）

６、學生找字卡。

（識字大王、識字小老師）

７、游戲：

拍手找朋友：

圖文結合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：

捉迷藏：

這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

１、自由試讀識字兒歌：

要求：

⑴ 讀準每個字的字音。

⑵ 共有幾句話，作上記號：

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

２、合作學習：

請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

３、全班展示讀，反復練讀這三句。

４、表演讀：

星星創作獎：

神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：

每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間１分鐘。

５、全班展示：

全班配合讀，小組表演。

６、小組比賽讀。

７、拍手連讀。

８、游戲：

找尾巴：

全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或兒歌：

小蜻蜓展翅飛，

小蝴蝶捉迷藏，

小蚯蚓造宮殿，

小螞蟻運糧食，

小蝌蚪游得歡，

小蜘蛛結網忙。

四、合作學習，識記生字

１、分類學習法：

這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

２、小組討論法：

這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：

第一類：

蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

第二類：

展、運、網。

⑴ 學習第一類字：

運用形聲字的構字規律識字。

① 編兒歌：

蜻──青青小蟲天上飛。

② 蟲＋熟字：

蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：

蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

⑵ 學習第二類字：

① 抽讀生字卡片。

② 去掉拼音讀。

五、指導寫字

１、指導寫螞、蟻：

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

２、教師范寫。

３、學生書空。

４、學生描紅。仿寫。

六、興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

32、識字教案

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料。

課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數

兩課時

第一課時

一、創設情境切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、集中識字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

四、課文朗讀訓練。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五、寫字指導。

1、出示生字也、長、山、出。指導認讀，用也練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的`位置。

3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

第二課時

一、復習導入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

二、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、熟讀課文并背誦。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

四、小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些日字旁的字？

五、實踐

1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

板書設計：

像金子

陽光

比金子更寶貴

課后思考

33、識字教案

教學目標：

1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。

2、學會漢字一、二、三。

教學重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。。

教學準備：課件、生字表、田字格

教學過程：

一、揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩。

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。

1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]

2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"

3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

二、復習音節

1（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。

2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

3（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分？請你讀出他們的不同。請XX讀，領讀。

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。

三、讀課文

1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）

2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。

3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？起――

4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每人讀一句。

5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。

6、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？

①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。

②你能讀得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求： 先說說你們喜歡圖中的哪些景象？

③然后一組同學可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。

7、小朋友表演

8、小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎？現在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。

四、學生字

1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（開火車）

2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準，看誰找得快？

3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？

4、在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。

5今天我們就先幫一二三安個家好嗎？①先看這三個字有什么共同特點。②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么？③根據小朋友的要求我來寫橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書空

6、我們重點來學習一 二 三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？

7、我們來學寫"一"，"一"是由筆畫"橫"組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫一個。跟我一起說。（邊寫邊說）2再看電腦老師給我們寫一遍。3打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個。

8、我們再來學習"二"一起讀。2你能用"二"說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個。（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。）

9、請 XX 讀（出示三）齊讀。2你能用"三"組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）。5在習字本上描一個寫一個。

五、總結：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字"一 二 三"同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課。

34、識字教案

活動目標：

1、通過看看、認認、讀讀，培養幼兒正確的解音能力，學會正確的發音。

2、復習字“迪西”，學習新字“丁”、“波”、“拉”。

3、初步培養幼兒對漢字認讀的興趣。

活動準備：

天線寶寶胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天線寶寶玩具。

活動過程：

1、打電話引出課題。

師：今天，天線寶寶要和我們一起做游戲，我們一起看看誰來了？

2、 看認認讀讀

㈠、放幻燈片1，問：“誰來了？”（幼兒回答）

㈡、放幻燈片2，一起認讀漢字“迪西”。

㈢、依次認讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

3、游戲“捉迷藏”

你們知道天線寶寶想和我們做什么游戲嗎？（捉迷藏）天線寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對了，天線寶寶就會出來了。

出示字卡，幼兒集體認讀，念對了，出示相應的天線寶寶。

4、游戲“找朋友”

①、請小朋友從椅子底下拿出天線寶寶的胸卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來，看誰站得快。

②、讓幼兒看字卡玩“看誰站得快。”

③、幫天線寶寶找到相應的字寶寶，把它貼在字寶寶的下面。

④、大家一起看看有誰找錯了。

5、看碟片與天線寶寶一起跳舞。

35、識字教案

蘇教版一年級上冊識字2(第一課時)

黃河路第一小學劉冬

教案背景：

《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

教學目標：

1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。

2、 學會讀韻文。

3、 學會三種新筆畫和兩個生字。

能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。

課前準備：課件

教學過程：

一、復習鞏固。

1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。

再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。

二、導入課題。

1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

三、授課

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

用我看到 。

我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

3、太陽 鬧鐘 小鳥

（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。

聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？

哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

穿衣 下床 起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。

（師提醒：我們讀得時候要

注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

出示：用餐 刷牙 洗臉

① ② ③

（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？

（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

（3）誰能填空來說說這個句子呢?

芳芳起床后，先刷牙，然后，最后

再。

（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？

（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操

（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

四、教學生字。

1、 出示“小”，這個字讀什么？

（1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，

教師范寫，知道寫勾。

（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

（3） 師范寫，學生念筆順歌。

（4） 學生念筆順歌，書空。

（5） 組詞。

2、出示“鳥”，這個字讀什么？

（1）教學橫折鉤和豎折折勾。

這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

（4）念筆順歌，書空。

（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

五、作業布置。

1、讀一讀，朗讀《識字2》。

2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書

識字2

36、識字教案

活動目標：

1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。

2、認識漢字：新、年、快、樂 ；復習漢字：手、足、牙、舌、發。

活動準備：事先把班級裝飾出節日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。

識字活動：新年快樂

活動過程：

1、 引導幼兒觀察班級的裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。

2、 請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。

3、 出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導

幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。

4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發錯音的幼兒。

5、 游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

37、識字教案

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”

3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”

3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”――“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

四、自由讀兒歌

開火車讀兒歌

讀詞

重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里

跑出來了，還認識他們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什么？

(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

4、繼續識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學過程：

一、鞏固生字。

（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創新。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

38、識字教案

目標：

1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。

2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

準備：

1、掛圖：

（1）大西瓜

（2）剖面圖

（3）西瓜皮做成的船圖

（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、謎語引入，認識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

二、觀看掛圖，學習兒歌

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識字

1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

39、識字教案

適用范圍：

本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語配對；③生字與生字組成新詞。

因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式．故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。

游戲準備：

1．準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2．將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

操作過程：

導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1．以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2．學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3．學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。

4．若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。

5．在規定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。

40、識字教案

教學目標：

1、掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。

2、能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富。

教學重難點：

1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。

2、了解我國各地風俗人情。

教學準備：

課件、詞語卡片。

教學過程：

一、 激趣導入

1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?

2、 有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么?

(CAI：四副圖)他畫了些什么?

3、 你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

二、 初讀詞串

1、 快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。

2、 讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)

都讀準了，詞兒一定也能讀準!大家在小組內讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學習成果?其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎?

4、 詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、 讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?

6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、 讀好詞串

(一)大家讀的都不錯!好，現在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們去哪些地方玩呢?大家先聽一聽(CAI：教師配樂范讀)知道了嗎?

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然)

(二)安排路線

(CAI：中國地圖)看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據少數服從多數的原則。那咱們就出發吧!做好準備，小火車就要開了!

(三)按線路去各個地方旅行

*杏花 春雨 江南

(1) 喜歡江南?介紹介紹?

(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

(3) 我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞(CAI：憶江南)

(4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀

*駿馬 秋風 塞北

(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光)

(2) 塞北有什么吸引你?

(3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?

(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好!誰想試試?

我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!

*椰樹 驕陽 海島

(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談談

(利用課件音效，創設一種情境，適機讓學生發揮想象力，引發他們的認知欲望。)

(3) 現在，我們就去領略一下海島風光。(CAI：海南風光)

(4) 看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!

*牦牛 冰雪 高原

(1) 請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原景色)

(學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產生共鳴，感受高原氣息。)

(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?

(四)總結，回歸全文。

(1)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發現，四個地方的季節是不一樣的?

(2)板貼：春 夏 秋 冬

(3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備(配樂)指名展示都這么喜歡，那就一起來吧!

四 課外延伸

(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎?其實我們家鄉閩東也是個美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?

(2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們愿意為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎?

(3)布置我也行

五 學生字

學習帶有新偏旁的生字島

(1)認真觀察，識記字行。

(2)分析結構，認識偏旁。

(3)集體書空，各自描紅。

41、識字教案

一、激趣導入

同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。

二、練讀課文，認識生字

1、教師范讀課文，生注意每個字的讀音。

2、請學生練讀課文。

(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?

(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)

(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。

(3)請個別學生讀。

(4)男女生合作讀。

三、引導識字。

(1)謎語激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里兩棵樹，共長六根枝。

故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

思：上面一塊田，下面心相連。

爾：你字丟個人。

失：天頭一撇。

主：王頭一點。

卡：上下共用一橫。

(可讓學生自己創造，這是他們最愿意完成的作業。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!

(2)形聲字幫住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。

(3)字形聯想記字。

互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關系。

(4)生活中找字擴詞造句。

師：孩子們天天叫老師，作業本上也都印著“老師”的字樣，小學生日常行為規范中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我師。用師組一個詞，說一句話。

片：學生都有生字卡片，老師也經常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片。回顧上學期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。

(5)數筆畫記字。

乎：范寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。

喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業、活潑可愛、口是心非、束手無策。

四、回文

(1)開火車讀生字。

(2)再讀課文。

春 曉

一、情景導入

1、同學們，我們先來猜一個謎語。“三人坐在日頭上”。(春)

今天我們就來學一首有關春天的詩。

出示課題：春曉

齊讀課題。“曉”你認識嗎?它是一個形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它?

方法：1換部首。與“澆”區分。

2、在這首詩中還藏著許多字寶寶。現在我們來讀詩，把他們找出來。

師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。

3、教師將生字出示在黑板上。引導學生匯報如何識記。

(1)猜謎語的方法

眠：人民閉上眼睛睡覺了。

啼：皇帝開口說話了。

堯：澆花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天”字戴頂歪帽子。

知：矢字加個口，萬事都精通。

(3)歸類識字

形聲字有：眠、曉、落、啼

(4)多音字

覺(睡覺) (覺悟)

(5)通過擴詞理解字意。

42、識字教案

教學內容

識字4

共幾課時

共2課時

第1課時

課型

新授

第幾課時

教學目標

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個偏旁。

2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學

重難點

重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。

難點：1.初步了解形聲字的構字特點。

2.能夠正確規范地書寫生字。

3.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

教學資源

1. 教學掛圖、轉動的字盤和生字卡片、帶有田字格的小黑板。

2. 形聲：六書之一。指意符和聲符并用的造字法。漢字中形聲字占百分之八十以上。

3. 學生對于日常生活中常見的事物的學習經驗。

預習設計

1.請將課文大聲流利讀5遍，(注意前后鼻音、平翹舌哦!)

2.不要看拼音，我能讀出這些字：苗、描、準、貓、鐵、家、腳、莫、偏

3.看著生字記下筆順(書本練習一上有)，你記住了嗎?讓爸媽考你一下!

4.猜猜書上的新偏旁名稱是什么?在父母的幫助下，初步了解形聲字的構字特點，不知道的明天老師告訴你!

5.你能給這些生字組些詞嗎?越多越好哦!

6.再讀讀兒歌，你讀懂些什么?

7.加大點難度哦：認真觀察下列字，你能用什么巧妙地辦法記住它?“貓”、“錨”、“描”、“瞄”

8.你還有什么疑問嗎?

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：走進識字(3分鐘)

1.故事激趣。

第二板塊：預習展示(3分鐘)

●預習作業2，4

1.認讀部首。

2.了解形聲字的構字特點：組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學生以小組為單位討論總結，然后派代表發言交流

第三板塊：整體學習，鞏固預習(11分鐘)

1.學習“苗”。

(1)思考“苗”的偏旁是什么?與什么有關?

(2)說說見過什么植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)組詞。

2.學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)給“描”擴擴詞。

(3)齊讀生字兩遍。

3.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)說說“瞄”的意思是什么?從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。

4.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

5.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

6.學習“錨”。

(1)認識鐵錨

(2)想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

(3)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

7.鞏固練習

1.認讀偏旁。

2. 開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.讀一讀兒歌。

第四板塊：說話練習(8分鐘)

1.選用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎。

能力強的學生可以用幾個詞連起來說一句話。

2.交流。

3拓展學習兒歌：

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會叫。

學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。派代表讀，全班齊讀

第五板塊：學習生字(15分鐘)

1.認讀生字。

2.說說怎樣才能把它們寫美觀?

3.看老師范寫。

4.練習書空、描紅、仿寫。

第一板塊：導入課文

故事激趣。

1.講故事，激起學生學習興趣，由此導入新課：有一只小猴子，非常的聰明，這是為什么呢?其實原因很簡單，那就是它好學，凡是遇到自己不會的知識，總是想方設法學習，而且一定要學會;還有就是它好問，無論遇到什么事情，它都會問一個為什么，并且千方百計地去弄明白。有時，小猴子也有遇到困難的時候。這不，在學習“錨”和“貓”時，就不知如何分辨了。同學們，你能為它解決這個問題嗎?

第二板塊：預習導學

●預習作業2，4

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

3. 引導學生觀察字盤，感知生字們的相似之處。

4.小組推薦學生交流小組討論的結果

第三板塊：整體學習，相機檢查

1.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎?

2.學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

3.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

4.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

5.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

6.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

7.檢查所學，鞏固新知

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

總結：掌握了形聲字的規律，我們就可以達到事半功倍的效果。

第四板塊 拓展練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

3.學習兒歌，指導讀準，鞏固所學

第五板塊：學習生字

● 預習作業3、4、5

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

3.導學。

“苗”：草字頭的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁草字頭的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。 4.教師書寫示范。

5.學生練習書空、描紅、仿寫。

作業設計

★完成《習字冊》上的5個生字。

★★完成《補充》、《一課一練》一

★★★課后插圖上的那只小貓多可愛啊!你喜歡它嗎?用幾句話把它描繪出來。

教學內容

識字4

共幾課時

共2課時

第2課時

課型

新授

第幾課時

教學目標

1. 學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。

2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重難點

重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。

難點：1.背誦兒歌。

2.能夠正確規范、美觀地書寫生字。

教學資源

教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片

預習設計

1.正確流利地朗讀兒歌。

2.記住剩下生字的筆順。

3.找一找學過的相類似的形聲字。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一、理解課文，指導朗讀

1.在老師的帶領下，積極地讀生字、組詞。

2.做小游戲：每位同學制作一件自己喜歡的小禮品，并在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞，相互考查。

3.認真聽老師做課堂小結。

二、認讀記憶，學寫生字，并完成鞏固練習。

1.在老師的指導下讀兒歌，并主動試背兒歌。

2.注意老師的書寫順序和強調的地方。

3.練習描紅、仿寫生字。

4.記錄作業，課后完成。

第一板塊：復習導入

1.轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

第二板塊：導學兒歌

預習作業1.

1.選擇比較典型的學生展示交流

2.教師范讀這首兒歌。

3.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

4.指名讀，師生糾正。

5.指導朗讀.

(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?

6.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

第三板塊：選字游戲，檢查反饋

1.在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單。可老師認識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎?

小黑板出示：

(1) 地里的禾喵綠油油的。

(2) 瞄紅的時候要記住字的樣子。

(3) 船上的貓能停船。

2.請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪里?

第四板塊：學習生字 、小結

1.讀準“兩、腳、家、莫、偏”的字音。

2.自學課后的筆順表，并描下來。

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數**都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

5.教師邊指導邊示范書寫 。

6.學生描紅、仿寫，教師巡視指導。

小結：

通過本課的學習，使同學們認識了本課的10個生字。能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱;能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語;理解了兒歌內容，知道今后做事要細心的道理。

作業

設計

★完成《習字冊》上的4個生字。

★★完成《補充》、《一課一練》剩余作業。

★★★用“那是……?這是……”的句式進行對話練習。

43、識字教案

教學目標

1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

2.能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3.能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

教學重點

引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

課時安排

2課時

教學準備

1.有關春景圖的幻燈片。

2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3.錄音機及磁帶。

4.柳枝、柳絮等實物。

教學過程

教學案例(一)

海州區鐵路小學 劉艷芳

第一課時

一、談話導入、感知春天

1.引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。

2.補充詞語：()暖花開 冬去()來

3.今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

(一)看圖畫，說春景。

1.觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

(二)讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內讀，個別讀。

2.出示生字卡片，學生自主學字。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

(3)分析字形結構，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法：冰、泉與水有關;鳴是叫的意思，與口有關

(4)練讀生字。

(5)聯系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

3.出示詞卡，學生感悟描述春回大地萬物復蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。

(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)

(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4.再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。

(1)范讀課文。

(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

三、課堂練習，鞏固識字

1.給正確的字音涂上喜歡的顏色。

fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

復蘇 爭 泉

2.連一連。

綠油油的 笑容

滿意的 草地

五顏六色的 鮮花

春天 花紅柳綠

夏天 碩果累累

秋天 烈日炎炎

四、回顧全課，總結收獲

五、作業

找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.出示詞語卡片，指名讀。

2.引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

1.觀察圖片，學習百鳥爭鳴。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)

2.學習冰雪融化、泉水丁冬。

(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞)

3.識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。

(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

冬和齊的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

丁的亅寫在豎中線上。

萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。

百字的他第一筆橫要寫得長一點。

4.放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習，及時反饋

比一比，口頭組詞語。

復( ) 冬( ) 萬( ) 鳴( )

夏( ) 各( ) 方( )

總結

以上是生活随笔為你收集整理的独体字结构教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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