瑪麗有只小羊羔教案一等獎是為您推薦的內(nèi)容，希望對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1、兩只小獅子教案|兩只小獅子教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.

教學(xué)重點難點:

有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

教學(xué)準(zhǔn)備:

CAI課件

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)生字:

(出示課件)

師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準(zhǔn)了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

導(dǎo)入新課:|第二課時

剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

這是誰呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當(dāng)我的表演嘉賓.

2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對了沒有.

感悟第二自然段.

3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

4.這兩只小獅子長得像不5.像?

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

誰能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

還有沒有想讀的?有沒有想演的?

想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

五 感悟第三至六自然段.

1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

小樹是怎么做的?

哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?

為什么小獅子會”慢吞吞”的?

這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

6.小樹聽了,又會怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

（男生齊讀）

10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

(指名，生評生讀,女生齊讀)

六 擴(kuò)展:

1. 懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3. “我來當(dāng)主角”:

剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

(3)要有動作和表情.

2、《我有一只小羊羔》教案一等獎設(shè)計

　　一、 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我有一只小羊羔》。這個小孩的名字呀，叫瑪麗，她是一個愛玩的小姑娘。星期天，她和爸爸媽媽一起來到了一條小河邊玩。瑪麗遇到了好多小伙伴。有的在對岸，有的在瑪麗身邊，還有幾個小朋友正在聚精會神地釣魚。老師來學(xué)學(xué)瑪麗和小朋友打招呼。“喂——你好！”大家想一想，瑪麗在和哪些小朋友打招呼？為什么？“你好！”這是在和哪些小朋友打招呼？為什么？大家再想一想，瑪麗和正在釣魚的小伙伴怎么打招呼？誰能學(xué)一學(xué)，千萬不要把伙伴的小魚們給嚇跑啦！

　　大家真聰明！先在瑪麗特別想對身邊的小伙伴夸一夸自身的小羊羔，我們一起來當(dāng)小瑪麗，怎么樣？遠(yuǎn)處的小伙伴大聲喊：“瑪麗，你們在說什么呢？”我們一起告訴遠(yuǎn)處的小伙伴們。噢，瑪麗請輕輕地走到釣魚的小伙伴跟前也唱了起來。

　　同學(xué)們表示的好極了！老師請三位同學(xué)來當(dāng)以此瑪麗，一個唱給遠(yuǎn)處的 ××聽，一個唱給同學(xué)們聽，一個悄悄唱給老師聽。大家在××唱的時候，在頭上拍手，在××唱時，在胸前拍手；在××唱時，縮著身體點手指。

　　這三位同學(xué)唱得真好，我們來一起鼓勵他們，“一二三，你真棒！”

　　二、 感受音樂：

　　瑪麗和小伙伴們打過招呼之后，就向森林深處走去，她和小羊羔會發(fā)生什么事情呢？我們來聽聽音樂給我們講的故事《瑪麗的一天》。

　　大家聽的非常認(rèn)真！誰能和大家說說瑪麗和小羊羔這一天是怎么過的？他們都遇到一些什么事情呢？

　　大家說的真好！一段相同的音樂可以讓我們大家想出許多不同的內(nèi)容來。下面我們跟著音樂做一做，你是怎么理解的音樂，你就怎么做！

　　（課件中的５個熱驅(qū)）①高興地玩耍：大家隨著音樂自由做動作；②遇到危險：（扮演大灰狼之前），大家可以為他們編一段演唱的歌詞：我是一只大灰狼，大灰狼，大灰狼，今天我要吃掉小羊，吃掉小羊。（歌詞編好之后，再進(jìn)行扮演）③一起格斗：兇惡的動物可真厲害呀！小伙伴們一定要團(tuán)結(jié)起來，堅持到最后，一定要把大灰狼趕走！④高興地跳起來：大家扮演得真好！想想看，大家一起戰(zhàn)勝了大灰狼，他們會不會特別高興？對，他們一定會高興的跳起來。我們一起來聽聽這段音樂，大家覺得瑪麗和小羊羔他們是不是特別高興？⑤睡覺了：聽聽這段音樂，瑪麗和小羊羔他們在干什么呢？

　　三、 理解音樂：

　　大家表示的真好！老師就帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān)。

　　第一關(guān)：聽聽這段音樂——和小羊羔高興的`玩耍，它（熱驅(qū)是大樹）問大家：這段音樂的速度是快的，還是慢的？請同學(xué)們選擇一下，是小熊說得正確還是小鹿說得正確？

　　第二關(guān)：聽聽這段音樂——大灰狼，它（熱驅(qū)是大樹）問大家：這段音樂中的音，是高還是低？請同學(xué)們選擇一下，是小刺猬說得正確還是小鹿說得正確？

　　第三關(guān)：聽聽這段音樂——與大灰狼格斗，它（熱驅(qū)是大樹）問大家：這段音樂的速度是快的，還是慢的？請同學(xué)們選擇一下，是小刺猬說得正確還是小鹿、小狗、小熊說得正確？

　　第四關(guān)：聽聽這段音樂——和小伙伴們高興地跳舞，它（熱驅(qū)是大樹）問大家：試一試，跟著這段音樂，你可以怎么做？請同學(xué)們選擇一下，是小刺猬說得正確還是小鹿、小狗、小熊說得正確？（小刺猬表示可以排著隊走路，小鹿表示可以睡覺，小狗表示可以跳歡快的舞蹈，小熊表示可以靜靜地散步）

　　四、表示音樂：

　　同學(xué)們連續(xù)闖了五關(guān)，真了不起！看來我們有資格當(dāng)“小導(dǎo)演”了。下面我們就把“瑪麗的一天”變成扮演劇。同學(xué)們分別來扮演故事中的角色，大家商量一下自身可以扮演什么？

　　大家準(zhǔn)備好了嗎？我們聽音樂，看看哪一組可以得到小紅旗？同學(xué)們扮演得這么好，老師也想扮演一個角色，我來當(dāng)小羊羔，（老師和大家一起戴上頭飾進(jìn)行扮演。）

　　五、總結(jié)環(huán)節(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們表示的非常棒。這節(jié)課就上到這里。

　　大家隨著音樂走出教室。

3、兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點、難點：

1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子媽媽的話。|

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5.了解懶獅子不練功的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動反饋設(shè)備。

教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。] |

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。|

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，http:///自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。]

板書設(shè)計：

兩只小獅子

勤獅子圖片 懶獅子圖片

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽，什么都不干

成為真正的獅

4、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

4、能角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一、情境表演，引出故事：

1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。

3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學(xué)課文。

1、提出自學(xué)要求：

請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅

整

練

習(xí)

滾

撲

咬

苦

懶

洋

吞

將

靠

應(yīng)

2、自學(xué)課文。

三、檢查自學(xué)：

1、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字。

A、屏幕出示生字：

1、自由大聲讀。

2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

YING）

3、開火車讀。

4、出出金點子，幫助大家記住這些字。

B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。○2當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。

2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

3、出示插圖：

A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）

C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。

一只刻苦

整天練習(xí)

滾

撲

咬

一只懶洋洋

什么也不干

曬太陽

D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學(xué)生字

1、屏幕出示：練習(xí)

觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

2、練習(xí)書寫。

五、課時小結(jié)：

這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，

讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

5、兩只小獅子教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴父母而生活。

課前 ：

一、認(rèn)識獅子，導(dǎo)入新課。

1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？

2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。

3、過渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）

師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）

4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？

二、讀課文、取名字，找理由

〈一〉讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。

2、現(xiàn)在我們先來認(rèn)識下字寶寶，P122讀一次。

看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）

3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會我要請小老師領(lǐng)讀。P122學(xué)生拼讀書本我會認(rèn)我會寫。

（2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）

（3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）

（4）一起來吧！齊讀

小結(jié)過渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰！（讀課文）

師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負(fù)嘛，怎么辦呢？每個小組先推薦一個同學(xué)來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的小觀眾呢？

師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！

師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€特別的名字，現(xiàn)在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！

〈二〉取名字，說理由。

過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報。）

生：我想為……

1、學(xué)習(xí)寫勤獅子的句子

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。

（1）生齊讀

（2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）

（3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說說它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>

理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。

師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學(xué)苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。

師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學(xué)會生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）

2、學(xué)習(xí)寫懶獅子的句子

過渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦的一只小獅子叫勤勤，那另一只獅子呢？

生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）

（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）

（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。

三、讀中悟。

1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）

那些苦頭指的是？

原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……

2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。

3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。

出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會？）的獅子！”

(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）

（2）師小結(jié)：聽了媽媽的話后，你認(rèn)為小獅子會怎樣做呢？

我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。

四、寫字：

1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子媽媽有什么話要對你們說？（課件）

2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？

3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字

4、教師板書苦學(xué)常，學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅

6、兩只小獅子教案

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動畫片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動畫片）

同學(xué)們，這段動畫片的主人公是誰呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。

今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書課題）

二、生自由讀

這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、識字

1、領(lǐng)讀生字詞

同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。

2、指名讀生字

同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見面了，誰再來打聲招呼？

3、同桌互教互考生字

是否每個人每個字都認(rèn)會了呢，請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！

4、當(dāng)小老師教生字

誰愿意教大家記住這些生字寶寶？

5、說偏旁猜生字

很多字都有他們的偏旁，下面我們來做個游戲：說偏旁猜生字。

6、給生字組詞

認(rèn)會了這些字，能不能給他們組個詞。

7、開火車讀字

最后，我們再來開火車讀一遍吧。

四、再讀課文

1、自由讀

看來，一年一班的同學(xué)各個都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！

2、指名讀

同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個自然段？

那老師分別邀請7名小伙伴來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現(xiàn)得怎么樣？

五、細(xì)讀課文

2自然段

（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報、板書（刻苦、懶惰）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）

我們一起來做一下這幾個動作。

理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷啊！可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！

這時，你想對小獅子說些什么？

多么刻苦的小獅子啊！誰再來讀一讀這句話，夸一夸它！

（3）指導(dǎo)朗讀第二句：

正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下

理解懶惰：同學(xué)們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。你又想對它說些什么？

3——6自然段

（1）自由讀：同學(xué)們，你們那么關(guān)系懶獅子。小樹和你們一樣，它也非常擔(dān)心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹和它說了什么？

（2）小樹是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下

（3）小樹關(guān)心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？

分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）

（4）分角色讀：請同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動作表演讀 ，一會我們進(jìn)行同桌對抗賽。

（5）師生合作讀：老師來當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹。

7自然段

（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會生活得很好么？

（2）快來當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！

六、總結(jié)

同學(xué)們，獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學(xué)會自立，做一個獨立的人，一個生活中的強(qiáng)者。

7、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識詞語獅子、整天、練習(xí)、并認(rèn)識生字獅、整、練、習(xí)、了解獅子的本領(lǐng)特點：滾、撲、撕、咬；

2、在文中理解詞語非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該，并識記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)；

3、會寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；

4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說等等，并體會他們的含義；

5、正確、流利的朗讀課文,注意感情：兩只小獅子的不同點要讀出不同的語氣，獅子媽媽的話要讀出耐心，疼愛的語氣；

6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

教學(xué)重點：

1、讀懂生字詞，結(jié)合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰；

2、熟讀課文，識字，理解詞語的含義，朗讀，積累。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習(xí)。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書：兩只小獅子）

一、初讀課文，勾出生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；

2、小組合作互讀詞語，糾正讀音；

3、課件出示生字，找單個同學(xué)讀會讀的詞語，(老師很奇怪，你們是怎樣這么快就認(rèn)識了呢？)匯報、交流自己記住這些生字的好方法，學(xué)生自由選擇生字說自己的方法；

4、借助游戲形式熟讀詞語：獅子、整天、練習(xí)、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該；

5、去掉拼音再讀；

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識生字詞，通過讀音記生字）

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？

二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）

師范讀第二自然段，單個同學(xué)讀，找出詞語：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀。“非常”還可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時會遇到什么困難？他有沒有害怕？有沒有放棄？（生想象）所以文中說小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會非常刻苦的含義。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點，我們給他們一個名字，勤勤和懶懶（板書：勤勤：非常刻苦、懶懶：懶洋洋）。

2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

師：同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么？（生）不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法。（板書：慢吞吞，不吃苦頭）

3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應(yīng)該，

讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。

（設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）

拓展：聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做？

（設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。）

課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！

第二課時

同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況

1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。

獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。

2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識，建立對文章整體的認(rèn)識，體會思想感情。

（1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽，什么也不干。

（2）懶獅子抬起頭來，（）地說：“我才不去吃那（）呢！”獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：孩子，將來我們老了，不在了，你（）誰呢？你也（）學(xué)會生活得本領(lǐng)，做一只真正的獅子！“

四、鞏固、拓展

1、讓學(xué)生將本課生字歸類

（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，

（2）換偏旁記憶咬，洋

（3）兒歌記憶一口吞個天

（4）形近字該、刻；

（5）“滾”字的識記方法，三點水、衣中間加個公；

（6）ABB形式詞語的積累。

2、書寫生字

練習(xí)非常苦學(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點點，撇，常是豎、點撇；教師先板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書寫。

3、拓展練習(xí)：將下面詞語填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。

刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

（1）紅紅成績非常好，正是因為她平時的學(xué)習(xí)（）；

（2）我們學(xué)的舞蹈動作，你一定要刻苦（）；

（3）小明上課總是（）地，回答問題也（）地。

（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。

（5）聽了媽媽的話，懶獅子也開始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫在自己的練習(xí)本上。

8、兩只小老鼠教案

一、活動目標(biāo)：

1、能細(xì)致地觀察畫面內(nèi)容與情節(jié), 理解圖片內(nèi)容，合理地為圖片排列順序,并運(yùn)用完整連貫的語言生動地講述故事。

2、體驗排圖講述帶來的樂趣。

3、具有追求獨特性、求異性的品質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師演示故事圖片4幅或課件，投影儀、幼兒操作學(xué)具10套。

三、活動過程：

1、提出問題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

師：今天小熊送給我們大一班的小朋友一套很有趣的連環(huán)畫，可是這套連環(huán)畫沒有編上編號，你們有什么辦法可以閱讀這套連環(huán)畫嗎？

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察4幅圖片，自由分組排圖講述。

（1）師：這里有幾張圖片？每張圖片講了什么？

（2）請幼兒以兩人一組，把圖片排好順序，編成一個故事。

（3）幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。

3、講述、交流，互動學(xué)習(xí)。

（1）請個別幼兒把自己的排圖方法和編成的故事告訴大家。

（2）請幼兒繼續(xù)嘗試還能不能用這四幅圖編出另外一個故事。

重點：注意故事的連貫性和邏輯性。（在每個幼兒講完后都請幼兒一起評價）

4、請幼兒為故事想出合適又好聽的名字。

5、引導(dǎo)幼兒思考：為什么同樣四幅圖，它們編的故事卻是不相同的？啟發(fā)幼兒遇到問題也可以從不同的方面想辦法解決問題。

9、兩只小獅子教案

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”新課還標(biāo)指出，“語文是實踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”“新課程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。

以“演”入情境。

新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

以“演”促交際。

新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點，在進(jìn)行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！

10、兩只小獅子教案

一、教材分析。

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。認(rèn)識1個偏旁“丬”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)要點。

（一）識字寫字。

識字寫字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。

1、讓學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，向他人請教，達(dá)到會認(rèn)、會讀本課生字的目標(biāo)。

2、教師最好范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。

3、鼓勵學(xué)生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

（1）換偏旁法：該、咬、洋。

（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

（3）組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：

（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

（2）“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

（3）“苦”字中間一橫要寫長。

（4）寫“學(xué)”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。

（6）“常”字的上部分要比“學(xué)”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

（二）朗讀感悟。

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1、設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請教。

（2）檢查學(xué)生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

3、再讀，感悟課文內(nèi)容。

（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄清這兩段話的意思。

（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學(xué)生練習(xí)朗讀。

（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

（8）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學(xué)合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對課文的感悟。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

（三）實踐活動。

1、“讀讀說說”。可以先讓學(xué)生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說話。為了降低難度，也可以給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的詞組。

2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

四、教學(xué)設(shè)計。

第一課時：

（一）導(dǎo)言引入，讀題識字。

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。

“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

（二）初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的14個生字做上記號，看拼音多認(rèn)讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文第2自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字。

1、指名讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本段的9個生字。

（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。

（3）學(xué)著用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本段的5個生字。

①教師邊示范邊提示學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

（6）讓學(xué)生提出本段不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第1、2自然段。

（二）看圖朗讀。

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子后面的話說說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

6、讀讀說說。

①讓學(xué)生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進(jìn)來”。

②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一說詞語。并提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個生字。

（三）舉行朗讀比賽。

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練。

1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓(xùn)練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。

2、根據(jù)討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

（五）資料袋。

1、有關(guān)勤勞的諺語。

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）一年之計在于春，一天之計在于晨。

2、獅子的生活習(xí)性：

獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長足夠強(qiáng)大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時它們將匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。

11、兩只小獅子教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的`。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

12、兩只小獅子教案

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。

2.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習(xí)說話。兩只小獅子精彩教案

3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。

2.學(xué)會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。

教學(xué)難點

使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

貼圖兩張、生字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。

二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案

（一）借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。（讀一遍。）

（二）同桌共讀一遍，標(biāo)出共有幾個自然段。

（三）請三個同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。

大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

（四）師生評論一下三個同學(xué)朗讀情況。

三、講讀課文：

（一）請一個同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。

1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。

2.師問：它們是怎樣練功的？

3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。

4.在學(xué)生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

5.師問：什么叫“整天”？

生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？

舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。

7.請一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學(xué)讀3～6自然段。

1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？

2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

4.請三個同學(xué)分角色讀給大家聽。

5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：

從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

6.請兩位同學(xué)讀對話。

7.師問：“練功”是什么意思？

生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。

師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）

生答：怕苦。

師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？

生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？

生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會生活得很好，所以它不練功。

師問：“憑著”是什么意思？

生答：“憑著”就是靠著、借著。

師問：“本領(lǐng)”是指什么？

生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。

（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。

1.大家自由讀第7段。

2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學(xué)每人讀一句。

3.師問：第一句話是什么意思？

4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？

6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。

7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。

師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？

8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。

9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？

10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？

12.生答：要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。

13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)劇亩靼转毶优顥l件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。

16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。

板書設(shè)計：

第二課時

一、預(yù)習(xí)生字新詞：

認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。

（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：

1.齊讀。

2.指名讀。

3.重點字指名按行讀。

（二）分析字形：

1.形近字：

活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。

2.易錯字：

以 讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。

該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。

本 讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。

3.部首字：

老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意

思，和“少”sh4o相對。

老人 老年 老師

三、鞏固生字詞：

（一）請中下等同學(xué)認(rèn)讀。

（二）請好、中、差幾個學(xué)生到黑板上聽寫易錯的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、指導(dǎo)書寫。

（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。

（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。

（四）示范：

五、作業(yè)：

（一）每個生字寫兩遍。

（二）生字寫兩遍。

第三課時

一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：

（一）聽寫下面的詞語，再用帶點的詞練習(xí)說話。

1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗收本上。

2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。

（二）讀下面的句子，說說帶點的詞語的意思。

1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”

2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”

3.獅子媽媽說：“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”

說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。

（三）獨立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。

13、兩只小獅子教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學(xué)難點

理解獅子媽媽的話。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）帶著同學(xué)們提出的問題，逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

①聯(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

“什么也不干”和懶洋洋對應(yīng)。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

讀的時候讓大家聽出來：

獅子媽媽生了幾只小獅子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。

14、兩只小獅子教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學(xué)生個體感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

C、請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)練

[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。

第二課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語，認(rèn)識8個字。

2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學(xué)難點：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。

教學(xué)過程：

一、形象掲題

大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本。（出示掛圖）

指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？

（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學(xué)讀出來。（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）

小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

只能靠誰？(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）

再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學(xué)來把這個故事演一演。

（表演故事）

四、總結(jié)：

這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）

老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。

板書： 21 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí) （勤）

懶洋洋 不干 （懶）

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

15、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點：
1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
2.了解懶獅子不練功的原因。
3.讀懂獅子媽媽的話。
4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
5.了解懶獅子不練功的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.獅子的圖片。
2.多媒體課件。
3.互動反饋設(shè)備。
教學(xué)課時：二課時

第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么

是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實識字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。]
板書設(shè)計：
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽，什么都不干
成為真正的獅

16、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識獅、整等14個生字，會寫練、習(xí)等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時間

2課時

課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形，提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

3．帶著拼音你能認(rèn)識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學(xué)生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對一個生字充分匯報之后，再進(jìn)行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

（3）你已經(jīng)認(rèn)識生字了，帶有生字的詞你會認(rèn)讀嗎?

認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出自然段。

三、圖文對照，感知內(nèi)容

出示課件，讓學(xué)生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學(xué)生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1．2自然段

1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來。

2．指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A．指名讀。

B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

C．請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。（引導(dǎo)學(xué)生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）

D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

E．學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A．指名讀。

B．看圖說說這只小獅子的樣子。

C．請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{圖上。

D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。

二、圖文對照，導(dǎo)讀3～7自然段

1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?

4．引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細(xì)讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報討論的結(jié)果。）

（2）學(xué)生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

（3）學(xué)生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）

三、分角色朗讀

四、拓展練習(xí)

懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨立思考，再全班討論交流。）

五、指導(dǎo)寫字

大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

1．打開書，看田字格中的字，你認(rèn)識嗎?請讀一下。

2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學(xué)和常上邊的部件不同。

3．生描紅，練字。

六、作業(yè)設(shè)計

回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

板書設(shè)計：

27 兩只小獅子

勤獅子圖 懶獅圖

滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽

17、十只小貓咪教案

活動目標(biāo)：

1、初步知道在生活、活動中容易發(fā)生危險的'事，懂得避免的危險的簡單方法。

2、知道不做危險的事情，有初步的安全知識。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《十只小貓咪》。

2、卡紙，水彩筆若干。

活動過程：

1、聽《十只小貓咪》的故事，初步知道在生活、活動中容易發(fā)生的事情。

教師出示掛圖講故事。

教師：這些小貓都做了些什么事情？結(jié)果怎么樣？

2、說說自己在生活、活動中發(fā)生或遇到過的危險的事情，討論避免這些危險事情的簡單的方法。

教師：你曾經(jīng)受過傷嗎？

教師：在我們生活和活動中還有沒有不安全的東西和事情？小朋友應(yīng)該怎么做才能避免這些事情發(fā)生？如：那著小刀在打鬧會怎么樣呢？跑的時候鞋帶散了會怎么樣呢？等等尋找危險的東西教師和幼兒一起找找班上或者活動區(qū)存在危險的東西，如插座、電源開關(guān)。

引導(dǎo)幼兒怎么樣去比開它們，不讓自己受傷。

為危險的地方帖標(biāo)志。

討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢？

確立制作標(biāo)志的內(nèi)容，如紅點、大紅叉叉等。

幼兒制作標(biāo)志。教師和幼兒一起在容易危險的地方帖上做的標(biāo)志。

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

18、兩只小獅子教案

教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。
2.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習(xí)說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
教學(xué)難點
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時

一、啟發(fā)談話：
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案
（一）借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。（讀一遍。）
（二）同桌共讀一遍，標(biāo)出共有幾個自然段。
（三）請三個同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。
大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？
（四）師生評論一下三個同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文：
（一）請一個同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。
1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。
2.師問：它們是怎樣練功的？
3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問：什么叫“整天”？
生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？
舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。
7.請一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學(xué)讀3～6自然段。
1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？
2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學(xué)讀對話。
7.師問：“練功”是什么意思？
生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）
生答：怕苦。
師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？
生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？
生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會生活得很好，所以它不練功。
師問：“憑著”是什么意思？
生答：“憑著”就是靠著、借著。
師問：“本領(lǐng)”是指什么？
生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。
（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學(xué)每人讀一句。
3.師問：第一句話是什么意思？
4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？
6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。
7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。
9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？
10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？
12.生答：要刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。
13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)劇亩靼转毶优顥l件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計：

第二課時

一、預(yù)習(xí)生字新詞：
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
（二）分析字形：
1.形近字：
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。
2.易錯字：
以 讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。
3.部首字：
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意
思，和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞：
（一）請中下等同學(xué)認(rèn)讀。
（二）請好、中、差幾個學(xué)生到黑板上聽寫易錯的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
（一）“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。
（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。
（四）示范：

五、作業(yè)：
（一）每個生字寫兩遍。
（二）生字寫兩遍。

第三課時

一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：
（一）聽寫下面的詞語，再用帶點的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上，請六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
（二）讀下面的句子，說說帶點的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”
2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”
3.獅子媽媽說：“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”
說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。
（三）獨立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。

19、兩只小獅子教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個詞語說話。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

3個詞語說話。

三、教學(xué)難點

練習(xí)用詞語說意思完整的話。

四、教學(xué)過程

（一）指名讀全文。

認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。

1．讀一讀下面的句子。

（1）你也應(yīng)該刻苦練功。

（2）自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點。

（1）應(yīng)該：

我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛護(hù)公共財產(chǎn)。

（2）本領(lǐng)：

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了保衛(wèi)祖國。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

（3）真正：

我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為真正的祖國的接班人。

當(dāng)我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。

3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？

（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習(xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。

20、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
教學(xué)重點難點:
有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準(zhǔn)了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?
導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時
剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
這是誰呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當(dāng)我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對了沒有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?
小樹是怎么做的?
哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
為什么小獅子會”慢吞吞”的?
這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹聽了,又會怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
（男生齊讀）
10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?
(指名，生評生讀,女生齊讀)
六 擴(kuò)展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來當(dāng)主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動作和表情.

21、兩只小獅子教案

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【設(shè)計理念】

力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個生字，能結(jié)合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

3．創(chuàng)設(shè)情境，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎？（獅子王）

2．你知道獅子是一種怎樣的動物？我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。

3．板書課題。“獅”字是生字，你們怎樣記住它？

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1．用自己喜歡的方式讀書，遇到生字自己想辦法記住它。

2．（出示生字）同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，交流各自的識字小竅門。

3．在剛才的認(rèn)讀中，你們有哪些字記起來有困難，提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（生交流難點字識記方法）

4．集體認(rèn)讀生字卡片。

“懶洋洋”什么意思？做個動作表示一下。（生做動作）

帶著這樣的感覺，再讀讀這個詞。

課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個？（慢吞吞）誰能也想著它的意思讀讀。

現(xiàn)在，老師把這兩個詞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎？

5．送卡片。

同學(xué)們說的真好，看小獅子也來了。（師貼小獅子圖片）

老師提議把生字卡（整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰來幫助我們？（生根據(jù)獅子特點貼生字卡）

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）

2.想象畫面：感受語言文字的內(nèi)涵。

出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①同學(xué)們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

③讀了這句話，你看到了什么？想到了什么？

結(jié)合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中，會發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習(xí)，這就是書中說的什么？──刻苦。

現(xiàn)在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

質(zhì)疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習(xí)？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大當(dāng)獅子王。）

3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

④面對這只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

四、展示朗讀，學(xué)習(xí)3—6自然段

1．體會感悟，扮演角色

①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

②師生對讀：聽你們讀得那么投入，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

1.你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

2.老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。）

5.再讀媽媽的話，并記在心里。

六、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬，我們的本領(lǐng)是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實沒有。

認(rèn)讀詞語（獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應(yīng)該）

2.學(xué)寫生字“練”

①觀察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

②描紅仿寫。

③展示評價。

七、總結(jié)提升

這節(jié)課，我們認(rèn)識了兩只小獅子，明白了“只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來成為一個真正有用的人！

22、兩只小老鼠教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維的能力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意分角色表演簡單的兩只小老鼠的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，音樂，圖片等

教學(xué)過程：

1、引入

師：小朋友們，今天我們班來了位特殊的客人，他是誰呢，你們瞧！（師出示大象的圖片）

師：哦，原來啊，是大象啊，現(xiàn)在我來當(dāng)大象老師，你們就是我的學(xué)生，小動物，今天讓我們?nèi)ヒ粋€神秘的'地方吧，讓我們一起開車去吧！（師幼一起伴隨著音樂聲做開汽車的動作）

師：咦，這是到哪了？（看課件）

師：哦，原來這就是森林幼兒園啊，瞧，誰來了？（課件出示大象）

師：大象老師來了，他也有很多的學(xué)生，都有些誰呢？（看課件，請幼兒說）

2、思考與聯(lián)想

師：瞧，大象老師正把一個雞蛋放在一棵大樹上，他想考考小動物們，看誰能把這個雞蛋完整的拿下來！

師：xx（小朋友），你知道完整是神秘意思啊？（幼兒猜）

（完整是沒有損壞，還是原來的樣子，這里指雞蛋沒有破掉，還是好好的樣子）

師：小朋友們，你們猜猜看，這么多的小動物中，誰能把雞蛋完整地拿下來呢？又怎么拿？

（幼兒各抒己見，根據(jù)幼兒所說的做相應(yīng)的鏈接）

師：說的真好，讓我們一起來聽聽故事里的小動物是怎么把雞蛋拿下來的吧！

（1）師講故事（第一段）

師提問：小猴是怎么拿雞蛋的？結(jié)果怎么樣？

師總結(jié)：喔，原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳的，身子一歪，結(jié)果雞蛋摔破了。

（請幼兒學(xué)習(xí)小猴拿雞蛋的動作）

師：小猴沒能將雞蛋完整的拿下來，那誰會把雞蛋完整的拿下來呢，請小朋友們猜一猜誰能把雞蛋完整的拿下來，又會怎么拿呢？

師：小貓能不能把雞蛋完整的拿下來呢？我們來聽一聽故事就知道了。

（2）師講第二段

師提問：小貓是怎么拿雞蛋的呢？結(jié)果怎么樣？

師總結(jié)：小貓用兩只手捧著雞蛋，結(jié)果雞蛋打破了。

師：小朋友們聽的真仔細(xì)，讓我們讓我們繼續(xù)聽一聽下面發(fā)生什么了!

（3）師講第三段

師提問：誰吧雞蛋完整的拿下來了啊？

小老鼠在拿雞蛋之前是怎么說的？

小老鼠是怎么把雞蛋拿下來的啊？

最后小動物們說什么了？

這里的成功是什么意思啊？（成功是能夠把事情做好，這里是指小老鼠把雞蛋完整地拿下來了）

師：如果你成功了，你會覺得怎么樣？你能將自己的成功的樣子表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)幼兒用表情或者是動作表現(xiàn)）

師：最后大象老師要大家記住什么啊？

3、完整的聽故事（播放課件）

師提問：故事中誰的本領(lǐng)是最大？小老鼠為什么會成功地把雞蛋完整的拿下啊？

師總結(jié)：因為兩只小老鼠愛動腦筋，能想出好辦法，他們齊心協(xié)力地把雞蛋完整地拿下來了。另外，我們要記住，做事要有信心，大家有團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力一定會把事情做好！

4、給故事起名字

師：小朋友們，我們的故事還沒有名字呢！誰能給這個故事取一個好聽的名字啊？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠愛動腦筋）

5、延伸

師：如果是你，你想怎么把雞蛋完整地拿下來啊？

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

23、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學(xué)生看圖，再做做動作，幫助學(xué)生理解。

重點·難點

1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

2、理解獅子**的話。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排

2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學(xué)步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們見過獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

板書課題：《兩只小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

（二）看圖，了解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）

3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。

（五）理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？

（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）

③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

（懶洋洋，什么也不干。）

（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

（獅子媽媽在對小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。

（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

（4）質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。

“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（七）總結(jié)全文。

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會自立。

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

2、交流識記生字的方法。

“苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。

“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。

3、重點指導(dǎo)：

練：右邊不要寫成“東”。

刻：與“該”區(qū)分開。

誰：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、口頭擴(kuò)詞。

（三）朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學(xué)生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

練習(xí)朗讀。

（四）小結(jié)。

24、兩只小獅子教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：在語文實踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評價的方法

情感態(tài)度價值觀：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)過程

揭題導(dǎo)學(xué)片段：

師：上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個故事呢！（出示頭飾）想看嗎？想演嗎？

生：想！

（評：興趣是最好的老師，低年級兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個個都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

閱讀教學(xué)片段：

（1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦，另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。

師：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，誰來學(xué)學(xué)這幾個動作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）

師：你覺得他表演得怎么樣？

生：他這樣太輕了，不能把小動物撲住，也不能把動物的皮撕開。

師：對呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動物，你能來演好這幾個動作嗎？（該生表演）

師：我們想把這幾個動作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的？

（課件示小獅子練習(xí)的情景：小獅子在不停地練習(xí)。）

生：不停地練呀，練呀。

生：很辛苦地練。

生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。

師：從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語就是（整天練習(xí)）。

師：它整天練習(xí)，可能會遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？

生：腳會累。

生：會摔倒。

生：剛開始會練不好。

師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

生：勤勞的獅子。

師：你能把它勤勞的樣子讀出來嗎？(生讀課文)

生：勇敢的獅子。

師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）

師：另一只獅子在干什么呢？

生：在懶洋洋地曬太陽。

師：誰來演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）

師：真是只懶洋洋的獅子，誰能把它懶洋洋的樣子讀出來？（指名讀）

師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）

師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？

生：它怎么這么懶呀？

生：它這么懶，以后怎么生活呀？

（評析：這部分是課文理解的重點。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋等詞語都較難理解，而理解這些詞語對于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用。可這些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個動作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式，引出對話讓學(xué)生明白演好這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實是在不知不覺中讓學(xué)生理解了整天、非常刻苦含義。）

（2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？

懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會生活得很好！

師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語，請其它學(xué)生注意傾聽，準(zhǔn)備點評。

（在讀對話時師加上提示語驕傲地。）

師：誰來評評他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。

生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！

師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著讀）

師：還有誰來評？

生：我覺得福晉讀得不好，他一點也不驕傲，不像懶獅子。

師：你能把它驕傲的樣子讀出來嗎？(生試讀)

師：誰能加上動作讀讀這句話？（指名試讀）

（一生仰著頭，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）

師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺來演給同學(xué)們看看嗎？

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（該生上臺表演）

讓其它學(xué)生自己試著演讀

指名演讀，集體演讀。

師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？

生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒有，還覺得自己很牛。

生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會落后的。

師：這只小獅子真的會生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

生：不會，他會被送到動物園。

生：他會被豹子吃掉，因為豹子也是食肉動物。

師：是呀，動物世界也有競爭呢，誰有本領(lǐng)誰就是林中大王。

（小樹和懶獅子的對話是課文感情朗讀的重點，特別是第二次對話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對話對于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語氣，我加了提示語驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗少，未能完全體會。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動作，這位學(xué)生夸張的表演引來了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個個爭著要演懶獅子。同時，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對話讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲?xí)浜螅@遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）

總結(jié)拓展片段：

師：接下來我們要演這個故事了，但是有個要求，你演誰就要把誰的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備）。

選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺戴上頭飾表演，師讀旁白。

師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子媽媽了。跟大家打聲招呼吧！

生：你們好，我是勤勞的獅子。

生：我是那只驕傲的懶獅子。

生：大家好，我是小樹。

生：你們好，我是獅子媽媽。

在演完課文內(nèi)容時，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對媽媽說些什么呢？

生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會好好練本領(lǐng)的。

師：真是只知錯就改的獅子，媽媽你又會對它說些什么呢？

生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！

師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？

生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？

生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。

生：我問懶獅子，你說你會好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？

生：我能做到。

生：可你以前那么懶，會不會練了幾天又想休息了？

生：我可以叫獅子媽媽管我呀。

師：看來很有改的決心。

生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？

師：對呀，獅子爸爸去哪兒了？誰知道？

生：他肯定去捕獵了。

（在分角色感情朗讀的基礎(chǔ)上，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是對剛上課時承諾的對現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機(jī)，努力營造口語交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學(xué)生不但得到了語言表達(dá)方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）

教后反思：

有人說人生如戲，也有人說戲如人生，不管哪種說法更確切，我想有一點是肯定的，一個蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實生活中，每個人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬年。孩子們是未來的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！

新課標(biāo)的出臺，讓人們更注重了語文的人文性，語文課堂不再是知識灌輸?shù)倪^程，它是生動活潑的，是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我，在閱讀中注重情感體驗發(fā)展個性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出，在第一學(xué)段，主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習(xí)慣。

據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。

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主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

以演激興趣。

記得一位特級教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺得興趣是最好的老師。低年級兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過程，須采生動有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語文課堂是情感交流的過程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動地參與到學(xué)習(xí)的活動中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。

以演助理解。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。新課還標(biāo)指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的知識點為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。

以演入情境。

新課標(biāo)指出：朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

以演促交際。

新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出具有日常口語交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點，在進(jìn)行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！

25、兩只小獅子教案

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。”

二、設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

五、教學(xué)策略與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機(jī)會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

六、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評價）

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。

4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

四、情景再現(xiàn)，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

五、小組合作，創(chuàng)新實踐

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

26、二只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課13個生字，積累10個詞語和2句句子。

2、能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最后一節(jié)。

3、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。

4、使學(xué)生懂得自治自理，不依賴他人的人才能成為生活的強(qiáng)者。

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

一、引入新課

1、出示圖：圖上畫的是什么？

2、學(xué)習(xí)生字：獅

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)――板書課題：

33、兩只小獅子

獅子形聲字讀課題

二、學(xué)習(xí)課文識字

1、讀通課文：

2、再讀課文：兩只小獅子怎么樣？

3、出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

4、懶獅子為什么不練功呢？

（1）讀懶獅子和小樹的.對話

（2）討論：懶獅子的話對嗎？為什么

（3）媽媽怎么教育他？出示句子：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你應(yīng)該刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

（4）學(xué)習(xí)生字：慢吞憑位肅靠1、借助拼音讀通

2、小組交流、評議讀通情況

3、指名小組交流

1、讀通句子

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：撲撕苦懶曬3、引讀第二節(jié)同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1、讀通句子2、體會，懂得：要學(xué)會自理，不依賴他人，才能成為生活的強(qiáng)者。1、小組合作學(xué)習(xí)2、指名交流

三、學(xué)習(xí)根據(jù)部首查字典

1、討論：如果你不認(rèn)識“獅”和“撕”，又沒有拼音，你怎樣想辦法認(rèn)？

2、學(xué)習(xí)部首查字法：

（1）想想這個字的部首是什么，在部首目錄中找到它。

（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆。

（3）找找這個字在字典的第幾頁。

（4）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。可列舉：*根據(jù)一邊猜字*查字典……

1、初步學(xué)習(xí)根據(jù)部首查字典的方法。

2、學(xué)著查找“獅”和“撕”。

27、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點和難點：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、感悟獅子媽媽話中的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、圖片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、猜謎語：

2、板書：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)

3、說說獅子留給你的印象。

4、今天，我們也來認(rèn)識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。

二、初讀感知

1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生評議。

4、讀詞語。

三、學(xué)文明理

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：

獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。

2、交流。

3、學(xué)生字：滾、撲、咬

4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)理解：整天、刻苦

(2)學(xué)寫： “練”。

(3)指導(dǎo)朗讀。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

(1)讀詞：懶洋洋

(2)看圖說說獅子的“懶樣”。

(2)指導(dǎo)朗讀。

5、讀第二小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。

1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。

1、 交流。

2、 聽對話。

3、 同桌分角色讀，指名交流。

5、學(xué)生評價，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標(biāo)點朗讀句子。

(1)慢吞吞。

(2)出示：懶獅子……說：“——。”

(3)因為懶獅子，所以他。

4、師生配合讀。

5、你們同意懶獅子的想法嗎?

(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)

(1)自讀、指名讀。

(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?

(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?

(5)師讀獅子媽媽的話，隨機(jī)指學(xué)生，聽了媽媽的話，你明白了什么?

(6)同桌交流。

28、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、獅子圖、生字卡片等

教學(xué)過程：

一、猜謎引入：

1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語：“滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么？

是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認(rèn)識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個自然段？

3、指名分別讀7個自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）

指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）

小老師教得很認(rèn)真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會，字正腔圓的。）

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、出示幻燈片，指名說：

我認(rèn)識了一只（ ）的獅子，還認(rèn)識了一只（ ）的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。

2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”

出示 滾 撲 撕 咬

學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

3）這四個本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。

4、可你們知道嗎？小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

……但它還在堅持練習(xí)……

……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……

這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。

（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它。”不信，我們來試試。

6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）

指導(dǎo)寫字。

講評，再寫一個。

7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

指名說，出示句子。

1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

引讀。

3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字

老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。

這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

兩只小獅子

滾 撲 撕 咬

勤獅子圖 懶獅子圖

29、兩只小獅子教案

一、教學(xué)要求：

１、學(xué)會１１個生字詞，會用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個詞練習(xí)說話。

２、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

四、教學(xué)時間： 二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

１、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

２、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

１、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

２、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

３、逐段朗讀課文。

４、再齊讀課文。

一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么？

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會這樣？（炫耀）

⑸它會生活得好嗎？為什么？

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句

這句話用子什么標(biāo)點符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？

６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

四、全文板書：

一只 整天練習(xí) 非常刻苦

１４、兩只小獅子

另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。

（市三新教材培訓(xùn)研討示范課）

第二課時

理念滲入：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

設(shè)計意圖：

1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。

2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書寫苦字。

2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、語境識字法

教學(xué)過程：

一、語境中復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗€滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

自由讀、指名讀、齊讀。

勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

二、探究讀文

1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。

2、反饋：

A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學(xué)學(xué)。

（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）

（指名讀、評價、同桌互讀）

讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。

4、齊讀獅子媽媽的話。

小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？

練讀一遍，齊讀。

現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。

三、分角色回歸朗讀

1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）

2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

四、總結(jié)延伸

惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

那我們呢？故事學(xué)完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。

五、書寫指導(dǎo)

我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。

認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）

觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

描一個，再開始寫。

一看、二記、三描、四寫

板書：

兩只小獅子

靠父母-----

應(yīng)該本領(lǐng)真正

怕吃苦-----

30、兩只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3.內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學(xué)難點：

有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學(xué)生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強(qiáng)的形象。)

2.說說你對獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)

3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?

出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類總結(jié)，教給孩子識字方法。)

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：

a、屏幕出示生字：

自由大聲讀。

和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。

開火車讀。

出出金點子，幫助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1.出示圖片，用自己的'話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)指名讀。

(2)說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?

(3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦!請帶著自己的感受再讀。

(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解，指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4.學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學(xué)生說出自己的想法。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.用生字組詞讀。

2.游戲鞏固生字。

(本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。)

3.指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

學(xué)生描紅，練寫。

同學(xué)之間互相評價。師生講評。

五、作業(yè)

從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

六、板書設(shè)計：

兩只小獅子

刻苦的獅子、懶獅子

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干

應(yīng)該真正本領(lǐng)

31、兩只小獅子教案

設(shè)計理念

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。

2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、積累ABB型的疊詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放一段獅子捕食的鏡頭。

二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。

2、匯報自讀結(jié)果

3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。

四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

2、合作表演。

3、學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

五、擴(kuò)展活動——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

1、同桌合作續(xù)編故事。

2、自由匯報。

3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

六、再次鞏固生字。

學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。

小組互相評價。

你認(rèn)為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。

八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。

32、兩只小老鼠教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維的能力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意分角色表演簡單的兩只小老鼠的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，音樂，圖片等

教學(xué)過程：

1、引入

師：小朋友們，今天我們班來了位特殊的客人，他是誰呢，你們瞧！（師出示大象的圖片）

師：哦，原來啊，是大象啊，現(xiàn)在我來當(dāng)大象老師，你們就是我的學(xué)生，小動物，今天讓我們?nèi)ヒ粋€神秘的地方吧，讓我們一起開車去吧！（師幼一起伴隨著音樂聲做開汽車的動作）

師：咦，這是到哪了？（看課件）

師：哦，原來這就是森林幼兒園啊，瞧，誰來了？（課件出示大象）

師：大象老師來了，他也有很多的學(xué)生，都有些誰呢？（看課件，請幼兒說）

2、思考與聯(lián)想

師：瞧，大象老師正把一個雞蛋放在一棵大樹上，他想考考小動物們，看誰能把這個雞蛋完整的拿下來！

師：xx（小朋友），你知道完整是神秘意思啊？（幼兒猜）

（完整是沒有損壞，還是原來的樣子，這里指雞蛋沒有破掉，還是好好的樣子）

師：小朋友們，你們猜猜看，這么多的小動物中，誰能把雞蛋完整地拿下來呢？又怎么拿？

（幼兒各抒己見，根據(jù)幼兒所說的做相應(yīng)的鏈接）

師：說的真好，讓我們一起來聽聽故事里的'小動物是怎么把雞蛋拿下來的吧！

（1）師講故事（第一段）

師提問：小猴是怎么拿雞蛋的？結(jié)果怎么樣？

師總結(jié)：喔，原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳的，身子一歪，結(jié)果雞蛋摔破了。

（請幼兒學(xué)習(xí)小猴拿雞蛋的動作）

師：小猴沒能將雞蛋完整的拿下來，那誰會把雞蛋完整的拿下來呢，請小朋友們猜一猜誰能把雞蛋完整的拿下來，又會怎么拿呢？

師：小貓能不能把雞蛋完整的拿下來呢？我們來聽一聽故事就知道了。

（2）師講第二段

師提問：小貓是怎么拿雞蛋的呢？結(jié)果怎么樣？

師總結(jié)：小貓用兩只手捧著雞蛋，結(jié)果雞蛋打破了。

師：小朋友們聽的真仔細(xì)，讓我們讓我們繼續(xù)聽一聽下面發(fā)生什么了!

（3）師講第三段

師提問：誰吧雞蛋完整的拿下來了啊？

小老鼠在拿雞蛋之前是怎么說的？

小老鼠是怎么把雞蛋拿下來的啊？

最后小動物們說什么了？

這里的成功是什么意思啊？（成功是能夠把事情做好，這里是指小老鼠把雞蛋完整地拿下來了）

師：如果你成功了，你會覺得怎么樣？你能將自己的成功的樣子表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)幼兒用表情或者是動作表現(xiàn)）

師：最后大象老師要大家記住什么啊？

3、完整的聽故事（播放課件）

師提問：故事中誰的本領(lǐng)是最大？小老鼠為什么會成功地把雞蛋完整的拿下啊？

師總結(jié)：因為兩只小老鼠愛動腦筋，能想出好辦法，他們齊心協(xié)力地把雞蛋完整地拿下來了。另外，我們要記住，做事要有信心，大家有團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力一定會把事情做好！

4、給故事起名字

師：小朋友們，我們的故事還沒有名字呢！誰能給這個故事取一個好聽的名字啊？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠愛動腦筋）

5、延伸

師：如果是你，你想怎么把雞蛋完整地拿下來啊？

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

33、兩只小獅子教學(xué)案例 兩只小獅子教案教學(xué)案例

教材

《兩只小獅子》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材〈語文〉第二冊.人教版)

案例與點評

教學(xué)片段一

角色見面

(課始，大屏幕出示一只可愛的小獅子)

師：(笑容可掬地面向小朋友)誰來了?哪位小朋友跟它打聲招呼。

生：小獅子，你好!

師：小獅子的名字里有翹舌音，誰再來打個招呼?

生：早上好，小獅子。

師：真有禮貌。(出示“獅子”二字)我們一起來打個招呼吧!

師：誰能記住“獅”字。

生：我有辦法，反犬旁加個“老師”的“師”。

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€小獅子的故事。(師有聲有色地講《兩只小獅子》的故事)

【評析】

剛?cè)雽W(xué)的兒童對世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象，我們的教師就運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起了參與學(xué)習(xí)的欲望。你看，孩子們一走進(jìn)課堂，一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，小朋友就與笑容可掬的小獅子打招呼，在這一聲聲親切的招呼聲中，小朋友知道了小獅子的名字，課堂教學(xué)真的演變成了活生生的生活。這樣的課堂畫面展示，怎能不讓他們產(chǎn)生一種新鮮感，產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情，怎能不想早些結(jié)識這些活潑可愛的新朋友——小獅子。

教學(xué)片段二

觸摸角色

師：(屏幕出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事好聽嗎?故事就藏在我們的課本當(dāng)中，請你好好地讀一讀這個故事，根據(jù)故事中的兩只小獅子的特點給他們起個名?

生1：我給那只懶獅子起名叫小黃。

生2：我給懶獅子起名叫懶懶。

師：你為什么叫它懶懶呢?

生：那只小獅子太懶了，什么事也不干。

師：這名字多好啊，懶懶就像這只小獅子的特點啰!(師板書懶懶)

師：誰有好辦法記住“懶”字?

生：豎心旁加個“賴?yán)蠋?rdquo;的“賴”。

師：你能從老師的名兒中學(xué)習(xí)漢字，真好。我們一起來叫叫景輝小朋友給他起的名字吧!

生(齊)：懶懶。

師：另一只獅子又叫什么好呢?

生：我叫它靈靈。

師：好聽。

生：我叫它勤勤。

師：什么勤?

生：勤勞的勤。

師：那我們就叫它……。

生(齊)：勤勤。

生：名字正好懶懶相反。

師：(板書“勤勤”)你的發(fā)現(xiàn)真不錯，我們來親熱地與他打聲招呼吧!

師：你們喜歡哪只獅子?

生：(滿臉帶著喜悅地叫)勤勤。

【評析】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要最大限度地發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點，對教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以產(chǎn)生最好的教學(xué)效能。每個孩子都有一個名字，因為名字往往寄托著長輩的期望，也因此孩子都希望自己擁有一個好聽的名字，那么對于他們心中喜歡的小動物呢，也是如此。教師沒有按文本原有文路順手牽羊，而是尊重文本的價值取向，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。小朋友取名時是那樣的煞有介事，那樣的有滋有味;與故事中的小獅子接觸中，他們知道了勤勤與懶懶為什么一個討人歡喜，一個沒人喜愛的緣由。小朋友就在樂趣橫生的取名中不知不覺明辨是非，故事的小人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。

教學(xué)片段三

角色對話

師：故事中什么地方最能看出他是一只勤勞的小獅子?(學(xué)生再讀課文，找句子。)

師：(大屏幕出現(xiàn)寫勤獅子的長句子)這個句子真長，你能試著把它讀正確嗎?

生：(學(xué)生大聲地練讀句子)。

師：勤勤還帶來了7個生字寶寶呢?(課件用紅色顯示七個生字娃娃)我們再去讀一讀。

生：(帶著新任務(wù)再讀句子)

師：哪些字你在生活中已經(jīng)認(rèn)識了?

生：“練習(xí)”我在隨堂練習(xí)上見過“練習(xí)”。

師：我們捧起它，看著讀一讀。

生：(學(xué)生手捧《隨堂練習(xí)》讀“練習(xí)”)

生：我在動物園里的警告牌上見過“撲”，說有一只老虎很兇，如果游客太接近它，就會撲過來。

師：有哪個字挺難讀?

生：“整”難讀。

師：你讀得挺好，再讀給大家聽。

生：(再讀，全班跟讀。)

師：覺得有難記的字嗎?

生：“滾”難記。

師：誰有好辦法記住它?

生：左邊一個三點水，右邊上面是點、橫、中間一個公，下面是少了點橫的衣。

師：點橫去哪兒了。

生1：到“公”字上面了。

生2：像老公公戴帽子。

師：誰可以用想象法來記?

生：一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架架起來了。

師：辦法真好!

師：我們再來把這句話讀得正確又流利。

生：(非常快樂地朗讀)。

師：我聽出了這只獅子很勤勞。誰也能讀出它的勤勞?

生：(三、四名學(xué)生讀)

師：還能從句子中什么地方感受到小獅子很勤勞呢?

生：從“非常刻苦”中感覺到。

生：從“整天”感受到。

師：你能讀一讀，表現(xiàn)小獅了的勤勞嗎?

生：(生突出上面所體會的地方再讀。)

師：真勤勞，我們像她一樣來讀一讀。

師：我們也像勤獅子一樣來練習(xí)本領(lǐng)好嗎?

生：好。

師：那就來練一練寫字。(課件出示，田字格中的練)同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎么才能把它寫漂亮。

生：“練”字左右結(jié)構(gòu)，左邊瘦一點，右邊胖一點。

師：你真會觀察，還有哪些關(guān)鍵筆畫可以幫助我們把字寫得特別漂亮嗎?

生1：“撇折”折在橫中線上。

生2：右邊像個東，左點大以豎中線起筆。

師：是啊，右邊像東，豎鉤歪著頭，拿出手指跟著課件演示一起書空，注意筆順。

生：(學(xué)生書空。)

師：看老師在田字格中寫一個。(學(xué)生觀察，看到教師漂亮的板書情不自禁地鼓起掌來。)

師：謝謝對我的表揚(yáng)，讓我們也來漂漂亮亮地寫一個“練”。

生：(學(xué)生先描一個，再臨一個。教師巡回。)

師：請小小書法家來評評同學(xué)們剛才寫的字。(實物投影展示)這個“練”寫得怎樣?

生1：整個字太大了些。

生2：左右的胖瘦安排得很好，關(guān)鍵筆畫撇折和點都寫得好。

生3：右邊橫折鉤少了橫，變成了“東”了。

師：是啊，這可不能錯。(教師在實物展示屏上用筆改正)。

師：就讓我們再漂漂亮亮地寫一個。

師：一(1)班的小朋友練寫字真勤勞，就像那只勤勞的小獅子。懶懶跟我們一比，那他可就(師生齊)太懶了。

【評析】

“語文教學(xué)的外延與生活的處延相等”，這是一個全新的教育理念。新課程背景下的識字教學(xué)始終與生活緊密聯(lián)系。從與小獅子打招呼中識字，從身邊教師的名字中識字，從隨堂練習(xí)的本子名稱識字，“一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架架起來了。”饒有情趣的想象識字也來自于學(xué)生觀察生活的結(jié)果。在學(xué)寫漢字的初級階段，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)也是非常重要的，它將為學(xué)生今后的自能識字打下扎實的基礎(chǔ)。教師則將識字與寫字置于具體的語言環(huán)境之中，讓學(xué)生初步感知每一個字的意思是隨著語言環(huán)境變化而變化的，潛移默化地讓學(xué)生將文字符號的“能指”意義與其在具體語境中的“所指”意義結(jié)合起來進(jìn)行立體地感悟。特別是漢字的形體美，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，從字的構(gòu)字美“胖與瘦”“高與低”，從漢字的關(guān)鍵筆畫的賞析中，從學(xué)生好、中、差一個層次的字的屏幕顯示評議中，既滿足兒童的競爭心理，又有效地進(jìn)行了書寫的指導(dǎo)，真真切切地感知漢字的特點。這對學(xué)生真正地掌握語文這一重要的交際工具，接受民族文化的熏陶具有十分重要的意義與價值。

教學(xué)片段四

演繹角色

師：懶獅子那么懶，連跟它一塊兒長大的好伙伴小樹都看不下去了。讀一讀課文，看看他們說些什么了。

生：(生自由讀課文)。

師：請小朋友“用——”劃出小樹說的話。

生：(學(xué)生邊讀邊劃。)

師：再用“……”劃出懶獅子說的話。

生：(學(xué)生邊讀邊劃。)

師：誰來讀一讀小樹說的話?(兩個角色集中對話，一年級小朋友不易區(qū)分誰說的。課件上用線條標(biāo)出)。

生：(生朗讀)

師：誰來讀一讀懶獅子的話?(課件用線條標(biāo)出。)

師：這幾句話，哪句難讀?

生：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。

師：確實難讀，句子又那么長。誰能把它讀正確?

生：(再讀。)

師：從小朋友的朗讀中，小獅子除了懶，你還聽出了什么?

生：它很驕傲。

師：從哪兒聽出來?

生：“林中的大王”和“他們的地位能聽出它很驕傲。

師：你能讀出它的驕傲嗎?

生：(小朋友搖晃著身子，趾高氣揚(yáng)地朗讀起來。)

師：真驕傲啊!誰愿意來演演小樹和懶獅子?

生：(兩名學(xué)生分別載上頭飾，扮演小樹和懶獅子，有表情朗讀它們說的話。)

師：小樹的話讀得真好，好在哪里?

生1：他讀出小樹很奇怪的語氣。

生2：他讀出懶獅子的驕傲，覺得自己非常了不起的樣子。

師：獅子媽媽來了，她會對懶懶說什么呢，懶懶以后會是個什么樣?我們下一節(jié)課會繼續(xù)研究這個問題。

【評析】

蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教師通過兒童化的語言描繪渲染情境，引導(dǎo)想象，特別是多媒體畫面與表演的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂于接收、能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造。這一設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以童趣為本，憑借教材，在教學(xué)中通過媒體精心設(shè)計知識學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式，選擇學(xué)習(xí)過程中的有效刺激，采用易于學(xué)生情感投入的教學(xué)手段，自始至終地調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

以上信息來源于網(wǎng)絡(luò)!

34、小學(xué)一年級語文教案三只小板凳教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字新詞，讀通課文。

2、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點、難點：

理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、揭題

1、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”

二、學(xué)習(xí)生字新詞

自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。

全班交流自學(xué)生字情況。

三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?/p>

1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、出示一段排列錯亂的話（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。

3、讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的？

4、讀第二、三段，給短語排列次序：

老師生氣

同學(xué)們不再笑

愛因斯坦說明情況

愛因斯坦交板凳

5、完成作業(yè)本第五題。

四、作業(yè)：抄寫生字詞語

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。

2、能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。

3、能正確朗讀不同語氣的句子。

教學(xué)重點、難點：

反問句的學(xué)習(xí)。人物的評價

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難

1、學(xué)習(xí)老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的？

比較句子

你們誰見過這么糟糕的板凳？

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。

世界上沒有比這更糟糕的板凳了。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦的話

愛因斯坦是怎么說的？這兩句話說明了什么？理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？

想想這三辦小板凳是怎么做出來的？你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人？

朗讀愛因斯坦的話。

3、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)

同學(xué)們的表現(xiàn)有什么變化？你知道這時候同學(xué)們在想什么嗎？他們要對愛因斯坦說些什么呢？

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、第四段：從此指從什么事以后？改變在這兒指什么發(fā)生了變化？

2、第一段：

這段話換種說法嗎？訓(xùn)練用"因為……所以……"說話。

四、小結(jié)

有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢？

五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事。

35、小學(xué)一年級語文教案二只小獅子教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課13個生字，積累10個詞語和2句句子。

2.能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最后一節(jié)。

3.能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。

4.使學(xué)生懂得自治自理，不依賴他人的人才能成為生活的強(qiáng)者。

教學(xué)過程:

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

一、引入新課

1.出示圖：圖上畫的是什么？

2.學(xué)習(xí)生字：獅

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)——板書課題：

33.兩只小獅子

獅子形聲字讀課題

二、學(xué)習(xí)課文識字

1.讀通課文：

2.再讀課文：兩只小獅子怎么樣？

3.出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

4.懶獅子為什么不練功呢？

（1）讀懶獅子和小樹的對話

（2）討論：懶獅子的話對嗎？為什么

（3）媽媽怎么教育他？出示句子：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你應(yīng)該刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

（4）學(xué)習(xí)生字：慢吞憑位肅靠1.借助拼音讀通

2.小組交流、評議讀通情況

3.指名小組交流

1.讀通句子

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字：撲撕苦懶曬3.引讀第二節(jié)同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1.讀通句子2.體會，懂得：要學(xué)會自理，不依賴他人，才能成為生活的強(qiáng)者。1.小組合作學(xué)習(xí)2.指名交流

三、學(xué)習(xí)根據(jù)部首查字典

1.討論：如果你不認(rèn)識“獅”和“撕”，又沒有拼音，你怎樣想辦法認(rèn)？

2.學(xué)習(xí)部首查字法：

（1）想想這個字的部首是什么，在部首目錄中找到它。

（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆。

（3）找找這個字在字典的第幾頁。

（4）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。可列舉：*根據(jù)一邊猜字*查字典……

1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)部首查字典的方法

2.學(xué)著查找“獅”和“撕”

36、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

課題：27.兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母。應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點：識字和朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、磁帶

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們都知道獅子是一種非常兇猛的動物。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時侯的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

2.齊讀課題，認(rèn)讀“獅”，說一說你怎樣記住這個字？

二、初讀課文

1.教師播放錄音，生認(rèn)真聽故事。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.畫出生字多讀幾遍。

三、細(xì)讀第二段，認(rèn)識生字

1.指明朗讀，大家評議字音。

2.小組合作讀生字，記生字。

3.師檢查生字認(rèn)讀情況。

4.同桌練習(xí)給生字組詞。

5.再讀第二自然段，看清字型，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字

1.師邊示范邊提醒學(xué)生注意“練”的第六筆是橫折鉤，寫“習(xí)”時注意在田字格中的位置。“非”字要寫得左右對稱，“常”和“學(xué)”的上半部分筆順不一樣。

2.學(xué)生在書上描紅、練寫。

五、學(xué)生提出不懂的問題。設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本來非常刻苦？

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.檢查生字認(rèn)讀情況。

2.指名朗讀第

一、二自然段。

二、看圖朗讀

1.出示兩副圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段的內(nèi)容？

2.指名朗讀第三到第七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？

3.小組討論、探究。

4.應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話，生試讀。

5.指名讀，師指導(dǎo)。

6.朗讀第

六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么？

7.分角色朗讀，體會其中的道理。

8.完成課后“讀讀說說”。

9.齊讀最后一段，指導(dǎo)認(rèn)識“將、靠、應(yīng)”等三個字。

三、舉行朗讀比賽

1.學(xué)生在小組里朗讀，比一比誰讀得好。

2.選出一個代表在班上朗讀，師指導(dǎo)。

3.自己再讀一讀這個故事。

資料提供者：

37、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

……

（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。

師：的確，這是一個很值得認(rèn)真品味的句子，請大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。

生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）

讀了這則資料，你又明白了什么？

生：我知道了作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。

生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現(xiàn)”這句話，我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

38、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

tianlijun

設(shè)計理念

這是一篇童話故事，本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式讀讀課文評一評，看圖說話談一談，進(jìn)入角色演一演來處理下面課文內(nèi)容：兩只小獅子有不同的生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識“獅、整”等１４個生字。會寫“練、習(xí)”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理：不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

教學(xué)時間

2--3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課文動畫生字卡片掛圖小黑板或?qū)嵨锿队皟x

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識字

１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學(xué)的課文中就有兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）

２、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shi”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

３、將來它們倆中誰能成為真正的森中之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容

１、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。圈出生字欄中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請教。

２、檢查學(xué)生讀課文情況

（１）朗讀接力：一人讀一個自然段，讀后大家評議。

（２）教師出示帶拼音的生字詞讀讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀中出現(xiàn)的錯誤字音。

獅子 整天 練習(xí) 滾 撲 咬 刻苦 懶洋洋 將來

應(yīng)該 靠 慢吞吞

集體讀，男女輪讀，開火車讀。

３、請同學(xué)們把這些生字詞放到課文中去，再讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，看看課文主要講了一件什么事？

４、課文主要講了一件什么事？指學(xué)生用自己的話說說。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、觀察課文插圖一：看這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？（指名說說）

（１）請同學(xué)們找出課文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀。

（２）師生看圖一起加動作邊說邊演一演，兩只小獅子的不同表現(xiàn)。（勤獅子：滾、撲、撕、咬，非常刻苦。懶獅子：懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

２、這只懶獅子為什么什么也不干，它是怎么想的？

指名讀一讀３－６自然段。

（１）看圖（－）體會懶獅子的說話語氣：看圖上這只懶獅子的樣子，我們該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

同桌分角色對話練習(xí)朗讀。

師生分角色朗讀，大家評一評。

（２）你覺得懶獅子這樣想對嗎？結(jié)合懶獅子的話談一談。

３、出示圖

（二）：看，獅子媽媽在干什么？指名說說。

（１）看獅子媽媽教育孩子多耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己也來讀一讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。

指名讀一讀

聽老師讀一讀。

（２）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？

４、小組內(nèi)分角色朗讀３－７自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

５、表演讀，深化對課文的感悟。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

上臺表演，大家評議。

四、教師扮演小記者采訪

兩只小獅子誰能成為真正的森中之王？為什么？你喜歡哪只小獅子，為什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、指名朗讀課文。

２、實物投影儀或小黑板出示生字卡詞，學(xué)生認(rèn)讀。

二、小組討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些生字詞？

１、小組匯報交流識記方法。如：換偏旁法（咬、洋）。組合法（獅、苦、靠、撲）等。

２、生字?jǐn)U詞。

３、開火車讀生字詞。

三、讀讀說說

１、學(xué)生看課后題讀“懶洋洋地曬太陽”、“慢吞吞地說”、“興沖沖地走進(jìn)來”。

２、填詞補(bǔ)句。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

四、寫字

１、讀“我會寫”里的字，練習(xí)給這幾個生字組詞。

２、教師邊示范寫邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是東；“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜，注意每一筆在田字格中的位置。

３、學(xué)生在書中描紅、臨寫。

五、欣賞課文動畫。

聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么變化？

六、課后延伸。

以“懶獅子的變化”為題，續(xù)編故事作者郵箱：zbhtlijun-2003@163.com

資料提供者：

39、兩只小老鼠教案一等獎

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能細(xì)致地觀察畫面內(nèi)容與情節(jié), 理解圖片內(nèi)容，合理地為圖片排列順序,并運(yùn)用完整連貫的語言生動地講述故事。

　　2、體驗排圖講述帶來的樂趣。

　　3、具有追求獨特性、求異性的品質(zhì)。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教師演示故事圖片4幅或課件，投影儀、幼兒操作學(xué)具10套。

　　三、活動過程：

　　1、提出問題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　師：今天小熊送給我們大一班的'小朋友一套很有趣的連環(huán)畫，可是這套連環(huán)畫沒有編上編號，你們有什么辦法可以閱讀這套連環(huán)畫嗎？

　　2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察4幅圖片，自由分組排圖講述。

　　（1）師：這里有幾張圖片？每張圖片講了什么？

　　（2）請幼兒以兩人一組，把圖片排好順序，編成一個故事。

　　（3）幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。

　　3、講述、交流，互動學(xué)習(xí)。

　　（1）請個別幼兒把自己的排圖方法和編成的故事告訴大家。

　　（2）請幼兒繼續(xù)嘗試還能不能用這四幅圖編出另外一個故事。

　　重點：注意故事的連貫性和邏輯性。（在每個幼兒講完后都請幼兒一起評價）

　　4、請幼兒為故事想出合適又好聽的名字。

　　5、引導(dǎo)幼兒思考：為什么同樣四幅圖，它們編的故事卻是不相同的？啟發(fā)幼兒遇到問題也可以從不同的方面想辦法解決問題。

40、兩只小獅教案教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)模式教案

課 題兩只小獅子

設(shè) 計模 式

擴(kuò)展與想象——主動探究、自主合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我。

模 式流 程 ：

教師：

創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣——共同教學(xué)——共同評價—點撥自學(xué)——發(fā)展想象——培養(yǎng)創(chuàng)新——積極評價

學(xué)生：

學(xué)生質(zhì)疑——轉(zhuǎn)換角色——合作學(xué)習(xí)——動作感知—拓展應(yīng)用——大膽猜想——展示表演——自我反思

教 材 分 析

本課是一篇童話，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。主要講了兩只小獅子，一只刻苦練功，另一只十分懶惰，獅子媽媽教育懶獅子：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。課文同時配有一幅卡通式的情境圖，把情境與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來。 本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字和新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

學(xué) 生 分 析

學(xué)生年齡較小，思維簡單，腦海中有無數(shù)個“為什么？”被好奇心所占領(lǐng)，同時表現(xiàn)欲極強(qiáng)，容易被帶入創(chuàng)設(shè)的情竟。但是學(xué)生的自制力弱，注意力不能長久保持，容易出現(xiàn)各自為事的情形，學(xué)生的心理又畏懼老師，缺乏安全感，極易抑制創(chuàng)新思維。

設(shè) 計 理 念

我認(rèn)為：課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我的舞臺，21世紀(jì)，應(yīng)是“學(xué)習(xí)化的世紀(jì)”。因此，在課堂教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情景”“課文表演”“合作學(xué)習(xí)”“探究實踐”的教學(xué)模式方式進(jìn)行教學(xué)。用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)行積極的評價，使學(xué)生獲得成功體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍，提供自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識和探究精神 。

教 學(xué)目 標(biāo)

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教 學(xué) 流 程

一、師生交流收集的資料。

通過交流，使學(xué)生了解獅子的性格特征、生活方式等,較淺顯的有關(guān)知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

播放動畫《獅子王》的片段，再出示獅子王“辛巴”的孩子：兩只小獅子（圖）質(zhì)疑：“它們將來能成為獅子王嗎？你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)——兩只小獅子”（板書課題）

三、初讀課文、趣味識字。

1、學(xué)生自由的閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、以小組的形式自學(xué)不認(rèn)識的字。

3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么字？你是用什么方法來認(rèn)識它的？ 讓學(xué)生用自己最喜歡的方式記住它。

（如：編兒歌、講故事、猜謎語等。）

四、熟讀課文，體會寓意。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)真聽。（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

3、標(biāo)明自然段。

4、小組比賽讀課文。看看誰在讀的時候語氣、表情、動作最棒！

5、請學(xué)生當(dāng)評委，說出你最欣賞他的地方和覺遺憾的地方。

五、學(xué)文

1、學(xué)生思考：小獅子們在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時候表現(xiàn)相同嗎？

2、小組交流。

3、進(jìn)行匯報：學(xué)生可能會用以下詞語來形容這兩只小獅子：懶惰、懶洋洋，刻苦、勤奮等等，教師要對此進(jìn)行積極的評價。

4、播放動畫，直觀感知。在觀看完小獅子學(xué)習(xí)時的動作時，再請學(xué)生模仿兩只獅子的動作，進(jìn)行對比并說出它們的特點。（板書：懶洋洋 刻苦）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答質(zhì)疑：“懶獅子為什么不練功？快去書中找答案！”

（1）分角色讀課文3——4自然段。

（2）模仿動作，體會語感。

（3）聯(lián)系課文理解：懶獅子不練功的原因。 “誰想告訴同學(xué)們懶獅子不練功的原因是什么？”

6、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色。

（1）想象自己就是獅子媽媽，聽到這翻話心情會怎樣。（播放動畫）

（2）結(jié)合表情、動作及年齡特征，體會語感朗讀。 “看著媽媽的表情，你能把它的心情讀出來嗎？” “再看媽媽的樣子，你能把它的年齡讀出來嗎？”

（3）小組討論“孩子將來我們老了，不在了你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。” 這句話中“本領(lǐng)”“真正的獅子”指的是什么？”

（4）小組匯報。“說一說怎樣才能成為一只真正的獅子？”

六、課文延伸。

聯(lián)系自己的實際說說：“真正”的小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會那些本領(lǐng)呢？

七、課文擴(kuò)展。

續(xù)編《兩只小獅子》

八、課文表演

（1）找自己喜歡的伙伴練習(xí)表演。

（2）匯報表演情況。

九、課堂評價

說一說自己學(xué)過本課，最想說的是什么？

九、實踐作業(yè)。

把自己從中領(lǐng)悟到的道理講給身邊的人聽。

板書設(shè)計：

兩 只 小 獅 子

刻苦練功 懶洋洋

靠自己學(xué)會生活的本領(lǐng)

資料提供者：

41、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

1．課文簡說。

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

(2)對詞語的理解。

真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。

薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。

沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。

思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學(xué)建議

1．課前，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。

首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)了。“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭？作者到底在尋一個什么夢？為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”？需要老師給予一定的指導(dǎo)。還有些句子，如，“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。”要喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。

課文最后以“對這兩位母親的懷念”作結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。

4．體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如，描寫親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹，這將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料，就可以充實學(xué)生認(rèn)識，加深對情感的體會。

5．字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合，適時給予指導(dǎo)，“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。

四、教學(xué)案例

抱終天之恨

悟愛母之情

師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

……

（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。

師：的確，這是一個很值得認(rèn)真品味的句子，請大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。

生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）

讀了這則資料，你又明白了什么？

生：我知道了作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。

生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現(xiàn)”這句話，我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

五、拓展閱讀

賦得永久的悔

季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

42、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

«兩只小獅子» 教學(xué)設(shè)計

德興銅礦中心小學(xué)附屬采小 廖德萍

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課時劃分：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的序號。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學(xué)（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機(jī)評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

１、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]

２、邀請一小組讀課文第2自然段。

３、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

A、齊讀課文最后一段

B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設(shè)計：

2

7、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。

資料提供者：liaodeping

43、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

《兩只小獅子》（第一課時）

教學(xué)設(shè)計

七里小學(xué) 杜潔莉

《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會不依賴他人、能獨立生活的本領(lǐng)。在教學(xué)設(shè)計中，落實自主、合作、探究。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生之間的互動交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

１、教給方法，自主經(jīng)歷讀書過程。為了幫助學(xué)生過好認(rèn)讀關(guān)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷讀書過程，在教學(xué)中，給學(xué)生建立閱讀常規(guī)：圈出生字，劃出難讀的句子等。

２、小組合作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀過程。同桌共同“登山”認(rèn)讀生字詞，使學(xué)生在合作中互通信息，互助學(xué)習(xí)。既避免識字的枯燥，又初步培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

３、以讀代講，自主探究感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)感悟課文語言，積累詞語。

４、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

【教學(xué)過程】

一、謎語激趣，引入課題

1．猜謎語：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口一聲吼，野獸四處奔。

2．板書：獅子（讀準(zhǔn)平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）

3．這節(jié)課我們就要去認(rèn)識兩只小獅子（把課題補(bǔ)充完整）

齊讀課題

二、充分朗讀，整體感知

這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子媽媽生的，可它們的表現(xiàn)卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來讀讀這個有趣的故事吧！

1．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認(rèn)為最難讀的句子，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子．

⑴ 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

（隨機(jī)教學(xué)句中的生字：a、形聲字歸類 獅 整 撲 咬 苦

b、想辦法記住“滾“字形 ）

⑵ 一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊？”

（指導(dǎo)讀好“學(xué)點兒”的兒化音，以及疑問的語氣。）

……

３．“登山當(dāng)獅子王”

這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個，他讀一個，都讀對了才算爬上山頂，當(dāng)上獅子王！

⑴ 自由練習(xí)，同桌互幫。

⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。

4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現(xiàn)呢？誰能用文中的兩個詞來說說？（板書：刻苦 懶洋洋）

三、 入情入境，朗讀感悟

小朋友們想先去認(rèn)識哪只小獅子？

方案㈠：重點研讀刻苦的獅子

１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

⑴ 這只小獅子刻苦練習(xí)哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動作。

⑵ 小獅子每天只是練習(xí)一小會兒嗎？從哪個詞體會到它是一天到晚地練習(xí)？（整天）

⑶ 想想小獅子一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

（它的腳可能會蹭破皮；它可能會練得滿頭大汗……）

是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著嚴(yán)寒堅持練功。這就是“刻苦”。

⑷ 把自己感受到的讀一讀。

２．正當(dāng)勤獅子在刻苦地練習(xí)時，另一只卻在干嘛呢？

出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。

⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。

（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結(jié)）

⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。

⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。

３．選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。

４．你想對兩只小獅子說點什么嗎？

方案㈡：重點研讀懶洋洋的獅子

文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？

１．另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。

⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。

（懶獅子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結(jié)）

⑵讓我們學(xué)著懶獅子的樣子做一做。

⑶用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的“懶洋洋”。

２．懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

⑴看老師在——（慢吞吞地走），有的小朋友吃飯吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？

⑵自由練讀，根據(jù)自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點讀出來。

⑶指名讀 大家覺得他讀得怎么樣？

３．懶獅子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

⑴教師范讀（加上動作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）

⑵此時的懶獅子你覺著是在怎樣地說？（神氣、得意洋洋……）

⑶我們加上動作表情來表現(xiàn)出此時的懶獅子。（表演讀）

４．老師是小樹，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來對著讀。（分角色讀小樹和懶獅子的對話）

四、 拓展延伸

１．如果懶獅子整天曬太陽，不去練功，長此下去，它會有怎樣的結(jié)果呢？

２．獅子媽媽聽了它的話可著急了，對它說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢，你要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節(jié)課我們再來討論。

五、指導(dǎo)寫字

１．出示本課要寫的生字“練”“習(xí)”。

２．觀察“練”“習(xí)”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。

３．在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。

４．在田字格中試寫一個。

５．同桌互相評價，寫得好的在旁邊打個五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。

６．根據(jù)同桌提出的建議再在田字格中寫一個，爭取比前一個寫得更好。

資料提供者：

44、兩只小獅子教案教學(xué)設(shè)計

讀說結(jié)合 發(fā)展語言

——《兩只小獅子》設(shè)計例談

濮陽市特殊教育學(xué)校

語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)言語能力的主要渠道，在教學(xué)過程中，我們要充分抓住語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，有意識地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)。現(xiàn)就人教版第二冊的《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計做一下簡析：

《兩只小獅子》是一篇故事性很強(qiáng)的童話，內(nèi)容新穎，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

一、以圖畫激趣 導(dǎo)入教學(xué)

上課伊始，出示圖畫（課本第一幅插圖），問：“同學(xué)們請看，獅子媽媽生了兩只小獅子，它們都在干什么？”讓生觀察后進(jìn)行說話練習(xí)。（要求通順完整，符合圖意。）

【簡析】

以生動的卡通圖畫導(dǎo)入新課進(jìn)行會話練習(xí)，這樣做有兩點好處：一是抓住了一年級學(xué)生的心理特點，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維；二是通過會話練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的語言，并對兩只小獅子有了一個初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。

二、以讀說促思 體驗情感

1．課文是如何描寫這兩只小獅子的，請找出來讀一讀。

(1)檢查學(xué)生的朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話。

(2)這兩只小獅子的表現(xiàn)可不一樣了，你通過哪些詞句能體會到這一點，把這些詞句圈下來好嗎？

(3)學(xué)生匯報詞句，并通過理解再讀第二段，教師指導(dǎo)朗讀并適時范讀。

2．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)們自由朗讀小樹和懶獅子的對話。

(1)檢查學(xué)生的朗讀。讀后啟發(fā)學(xué)生展開思維進(jìn)行小組討論：懶獅子不練功的理由是什么？這樣下去懶獅子會生活的好嗎？這時你該對懶獅子說些什么？

(2)在學(xué)生有所感受，有所體驗的情況下，聯(lián)系句尾的問號、感嘆號指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

(3)進(jìn)一步體會對話，同桌間分角色朗讀。

3．懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，獅子媽媽對他說了些什么？請大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會獅子媽媽的情感，以更好地進(jìn)行朗讀。

4．配樂朗讀全文，進(jìn)行整體感受。

三、以表演課文 展示語言

這篇課文寫的很精彩，在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴別人這個道理嗎？自由組合四人小組，教師指導(dǎo)學(xué)生的口語。

【簡析】

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”本課的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在讀與說的過程中，充分感悟、體驗，自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識、情感。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，避免了學(xué)生無意識地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內(nèi)心色彩。

“課本無非是一個語言的例子”，要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語言，須擺脫“本本教學(xué)思想”，要依據(jù)課本語言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言，轉(zhuǎn)換的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。本課通過小組討論，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容、說出自己的感受，使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場所、各抒已見的場所、展現(xiàn)個性的場所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法，進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語言方式的轉(zhuǎn)換，使課本語言潛移默化地溶于學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中；并充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生會為自己的表演而熟讀課文、思索語言動作進(jìn)行小組協(xié)作，有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起，達(dá)到以簡馭繁、事半功倍的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的言語興趣與能力。資料提供者：

45、兩只小獅子教案一等獎

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。

　　教學(xué)片段一：角色見面

　　（課始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]

　　教學(xué)片段二：“觸摸”角色

　　1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們?nèi)∶麊幔坎贿^，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點，對教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭取最好的教學(xué)效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的'情境。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚(yáng)，激勵他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三：角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導(dǎo)讀好這個句子，抓住重點詞語“整天”進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習(xí)會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]

　　教學(xué)片段三：演繹角色

　　你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）

　　教學(xué)片段四：評價角色

　　1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）

　　2、你想對懶懶說些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。

　　3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學(xué)是課文的難點，先讓學(xué)生說說有什么不理解的，在重點指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。

　　4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）

總結(jié)

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