2020 精選中職計算機說課稿 3 篇

2020 精選中職計算機說課稿篇 1

各位評委老師， 你們好！ 我是來自 xxx 職業中專計算機專業的教

師 xxx ，今天我說課的題目是《獲取屏幕圖像》 。我將分五個階段完

成說課： 一、教材分析； 二、學情分析； 三、說教法； 四、學法；五、

教學過程分析。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的 《計算機應用基

礎》(windowsxp+office2003 版)課本中第六章第 1 節。這節課是多

媒體素材準備的重要組成部分之一， 也是為后面學習處理圖像做好鋪

墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡單圖片

截取等。

(二)教學目標

我結合 《教學大綱》的要求和學生已有的認知能力注重實踐的特

點確定以下目標：

1. 知識與技能

1 、掌握 snagit 軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對象的方

法。

2 、能使用 snagit 軟件獲取屏幕圖像。

3 、會進行簡單的圖像編輯。

1

2. 能力目標

(1)培養學生主動觀察思考問題的能力、創新能力。

(2)培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。

3. 情感目標

1 、通過學生自主解決問題的過程，體會成就感，為自主學習、

主動學習奠定基礎。

2 、通過小組協作的形式，滲透團隊精神及研究探索的意識

(三)教學重點和難點

1. 教學重點：使用 snagit 截取圖像的方法。

2. 教學難點：多區域、多窗口截屏操作。

二、學情分析

中等職業學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高， 學習比

較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，

由于進校學生來源不同， 剛接觸應用軟件不久， 一般還沒有真正掌握

學習應用軟件操作的方法， 技能基礎和個性差異大。 本課設計的任務

要顧及到學生的學習興趣之外， 更注重實用性， 并對學生的技能基礎

和個體差異進行考慮。

三、說教法

采用了構建主義理論指導下的主體式教學模式， 首先創設學習請

講，讓學生在情境中主動、 積極地完成任務。教師不斷激發學生的學

習興趣、力求達到最佳的教學效果。 創設情景——任務驅動教學法—

—分層教學——實踐操作

2

四、說學法

課堂氣氛 " 活" 起來

學生 " 動" 起來

小組之間 " 比" 起來

展現學生的激情與活力

追蹤學習法——討論研究法——協作學習法

五、教學過程分析

本節課在多媒體教室進行， 所需教具是教師機、 學生機、投影儀、

黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養， 還是要具體地落實到課堂

教學活動的設計中。因此， 在本次課的教學中，我做了如下的教學設

計：

(一)組織教學：

師生問好、考勤

(二)創設情景、引入新課。

引入：同學們，我們剛剛進行了秋游， 同學們都照了好多的照片。

老師也照了一些，同學們給評價一下，看看怎么樣？

思考：

1 、照片有什么問題呢？

2 、截取屏幕圖像有哪些方法？

引出新知：獲取屏幕圖像

(三)講授新課

根據本節教學內容以及信息技術課程的學

總結

以上是生活随笔為你收集整理的中职计算机说课稿三篇,2020精选中职计算机说课稿3篇（15页）-原创力文档的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。