班門弄斧，介紹一下對(duì)C語(yǔ)言市場(chǎng)的一些想法。

C語(yǔ)言教材市場(chǎng)巨大，否則，也不可能有一本書銷千萬(wàn)的“奇跡”。如果能占領(lǐng)這個(gè)市場(chǎng)，出版社有兩大好處，首先是經(jīng)濟(jì)上的；其次，也更重要的是品牌加口碑。

當(dāng)然，要占領(lǐng)市場(chǎng)也并非易事。教材市場(chǎng)的現(xiàn)狀是“群閥割據(jù)”，大部分學(xué)校只用自己的書。這樣的局面，一方面是由于評(píng)職稱的需要，大家都編了書，不用不行；另一方面是，許多老師在教學(xué)中有心得收獲，“有感而發(fā)”。網(wǎng)上除了“倒譚”之外，最大特色就是給初學(xué)C語(yǔ)言的人一大串“推薦”教材。如果提起其它課程，如操作系統(tǒng)或編譯原理，則不會(huì)有太多的“推薦”教材。C語(yǔ)言教材市場(chǎng)的最大問題是沒有一本得到大家公認(rèn)的C語(yǔ)言教材。話又說回來，即使有了“農(nóng)夫山泉”，各地還是會(huì)有當(dāng)?shù)仄放频乃?#xff0c;但是，一家企業(yè)有了“農(nóng)夫山泉”就足矣。

C語(yǔ)言為什么沒有出現(xiàn)有說服力的教材呢？根本原因在于，C語(yǔ)言是入門語(yǔ)言，萬(wàn)事開頭難。大家都小看了C語(yǔ)言教材的“難度”，這里的難度主要是指對(duì)“教育能力”的要求。另外，大家總覺得，C語(yǔ)言是入門課程，并不太“專業(yè)”，知識(shí)點(diǎn)模糊的地方可以在后續(xù)的“專業(yè)”課程中分析到。沒有以后的知識(shí)，許多知識(shí)點(diǎn)根本不可能讓初學(xué)者明白。也確實(shí)如此，在現(xiàn)行的C語(yǔ)言教材的指導(dǎo)思想下是不可能把C語(yǔ)言的許多知識(shí)點(diǎn)分析清楚的。

只要引入計(jì)算機(jī)，只要引導(dǎo)讀者在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí)聯(lián)系早已或應(yīng)該知道的最基本的計(jì)算機(jī)馮諾依曼原理分析，所有的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)清清楚楚明明白白，這或許是許多教師和讀者沒有想到的。我覺得主要還是教育理念，想不想讓學(xué)生做教學(xué)的主體，想不想讓學(xué)生主動(dòng)思考，決定了一個(gè)教師的境界。（教不好大學(xué)生沒什么，如果對(duì)自己的孩子也沒有這種教育理念，則極有可能會(huì)影響到自己孩子的成材。）

C語(yǔ)言教材有無(wú)可能“所有專業(yè)”“所有學(xué)校”通用？

我的看法是可以。首先，所有學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí)起點(diǎn)大同小異。其次，C語(yǔ)言是用于同計(jì)算機(jī)溝通的工具。即使是賽車手，也不會(huì)先學(xué)開“賽車”。達(dá)芬奇不也是先畫雞蛋的？最后，即使名校，各省生源的水平參差不齊，教師教學(xué)時(shí)也會(huì)面對(duì)實(shí)際。

通用的C語(yǔ)言教材必須面向問題，培養(yǎng)能力。這是所有學(xué)生都欠缺的。通過C語(yǔ)言教材，引導(dǎo)學(xué)生分析問題研究結(jié)論，由高中生變成真正的大學(xué)生，沒有教師和學(xué)生會(huì)反對(duì)的。通用的C語(yǔ)言教材是一個(gè)好的劇本，讓優(yōu)秀的演員更出色，讓普通的演員有演出的欲望。

在“高水平的大學(xué)”里C語(yǔ)言就是“編程競(jìng)賽”，編程是C語(yǔ)言嗎？在網(wǎng)上，我見到許多名校學(xué)生提起ACM頭頭是道，但對(duì)C語(yǔ)言的許多知識(shí)點(diǎn)根本就沒有思考和研究過（當(dāng)然僅限還沒有學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的同學(xué)）。通過模仿練習(xí)會(huì)舉一反三，會(huì)做競(jìng)賽題，是了不起，但這是學(xué)習(xí)的全部嗎？也許，他們至今也沒有明白“達(dá)芬奇為什么要畫那么多雞蛋”。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的C语言教材市场的分析的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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