小馬哥不止一次說過，騰訊只會搭建微信的平臺和規則，至于具體怎么玩還要靠大家發揮想象力。在見識了各種奇思妙想的微信公眾賬號后，來自蘇州科技學院計算機專業的同學再次顛覆了微信的玩法。該專業 6 名大二的同學利用微信公眾賬號和微信官方提供的開發接口，搭建了一個簡易的英語課堂互動系統，將微信引入課堂教學。再次詮釋了什么叫“只有想不到，沒有做不到，讓微信飛起來！”

由于英語課堂教學氣氛比較沉悶，于是來自蘇州科技學院計算機專業的大二學生王彥云和同學一起組建了一個 6 人團隊(基本為 92 后，情何以堪吶~)，利用微信公眾平臺設計了一套簡易的英語課堂互動系統，將社交的實時性和參與性引入課堂。整個互動系統由三部分組成，分別是學生的微信端、老師的手機控制端和課堂大屏幕，這三者之間，利用微信公眾賬號“移動語言學習”進行互動。

(公眾賬號和學生微信端的顯示，可以參與大屏幕的互動)

首先是學生的微信端，每個同學在關注“移動語言學習之后”，都會提示和學號進行綁定。綁定之后，可以在課堂上利用微信和老師進行互動(互動的結果顯示在課堂大屏幕上)。課堂上老師提出的問題，學生可以直接用微信將答案回復給老師；也可以通過微信進行小組討論；另外每節課不同的 Presentation 可以通過微信提交；甚至是一些閱讀填空類的作業都可以通過微信進行提交。當然作為一個公眾賬號，還能接收到各種上課信息，如提醒大家帶某本教材，或者臨時更換上課教室什么的。簡而言之，利用了這套系統，同學和老師的互動可以通過微信完成，同學之間的討論和互動，也可利用微信完成。

(老師移動端的顯示，可控制大屏幕和學生進行互動)

其次是老師的手機控制端，老師的移動控制端其實是一個特定的網站(基于微信公眾賬號進行開發的)，老師通過手機，平板等移動設備訪問該網站，就會自動出現如上圖所示的控制界面，可以控制課堂大屏幕。通過該控制端面，老師可以發起一個問題到大屏幕上，引導學生利用微信回復答案、收集學生的答案進行點評、控制大屏幕上的消息墻、查看小組討論的情況等等。之前提到的學生可以利用微信提交答案和作業，而老師則可利用這個控制端，選取某個同學的回答進行點評。此外有時候英語課堂需要視頻教學，老師的控制端還可以進行頻播放狀態、字幕中英切換、隱藏字母中的關鍵詞等功能。

(課堂大屏幕的顯示，由老師利用手機進行控制)

課堂大屏幕則可以將老師和同學的互動狀況展現出來，利用教室的投影儀將畫面投射到幕布上。本質上課堂大屏幕也是基于微信二次開發的一個網頁，由老師通過手機端進行控制，學生通過微信進行互動。課堂大屏幕分為 MrQ、Video、WritePad、Group 和 PPT 四個部分組成，其中 MrQ 是課堂收集問題的模塊，有點類似“微博上墻”的概念，使用它老師只需要描述一個討論的話題，然后同學們將答案用微信發送上去即可；Video 則是英語演示視頻，老師可以在移動端進行播放控制和字幕切換控制；Group 是同學的小組討論(同學已經利用微信公眾賬號完成分組)，老師可以根據顏色的深淺看出每個小組討論的情況；WritePad 是一個記事本；而 PPT 則可以播放演示文稿，這些均是通過老師的手機移動端進行控制。

總的來說，這個微信課堂互動系統分為三個部分，分別是學生的微信端、老師的手機控制端和課堂大屏幕。在課堂上，學生可以全程利用微信回答問題，參與小組討論、提交作業、和老師進行互動；而老師可以利用手機控制端查看學生的上課情況，把控整個互動的節奏；然后有一個大屏幕可以連接老師和學生的互動，并將互動情況展示出來。

王彥云表示，現在大班教學課堂氣氛沉悶，老師輻射范圍有限，難以了解掌握某個學生的學習狀態，而利用微信這樣的社交方式，則可以實現跨時空的分享知識和交流想，并且社交的參與性、實時性是課堂教學的理想狀態，因此想到利用微信公眾平臺開發這樣一套課堂互動系統。現在“移動語言學習”這個微信公眾賬號已經有超過 2000 個粉絲，全校至少有 4 個英語大班在使用這套系統。在英語課堂上引入微信互動之后，課堂的氣氛明顯比之前活躍得多。王彥云表示，接下來將為不同的老師定制他們比較感興趣的功能。

微信的玩法千奇百怪，但將微信作為社交方式引入課堂教學還前所未見。王彥云表示，和現在很火的“在線教育”相比，他們的這套系統專注于課堂互動，畢竟用技術改變現在的教學模式還太激進，但互動是教育的基礎，社交的實時性參與性是課堂討論的理想狀態，而微信又恰好可以同時滿足社交性和互動性兩大特征。除了繼續完善現有的平臺，以及為不同的老師開發差異化的功能外，王彥云和他的團隊還在嘗試進一步將微信和教育相結合。

總結

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