讀《終身成長》讀后感

當我們還是嬰兒時，我們學習走路、說話，跌倒了、說錯了，不會害怕和丟臉。

后來，我們懂得了更多，反而怕這怕那，止步不前了。

為什么呢？因為我們轉變了思維模式。

《終身成長》一書中提出了人的思維是分為成長性思維和固定性思維的觀點，并在書中借助一些事例

向我們闡述了成長性思維與固定性思維在人的成長之中對人的影響。作者從思維模式的角度，讓我們找到

自己恐懼、苦惱和失敗的原因。同時，它將幫助我們突破這些阻礙，獲得成長，達成目標。

以下內容為《終身成長》一書精華解讀的部分內容，與大家一起分享。

一、人的兩種思維模式

1.

固定型思維模式

認為人的才能一成不變。這讓人們時刻想證明自己的智力、個性和特征。他們會把發生的事當作衡量

能力和價值的直接標尺。

2.

成長型思維模式

認為人的能力可以努力培養。雖然人的先天才能、資質、性格各有不同，但都可以通過努力和經歷來

改變。

二、兩種思維模式的區別

1.

這兩者對自身的評價準確度差別很大。

2.

當你獲得一個機會時，成長型會認為是一個機會，固定型思維想得是我不會，我不知道。

3.

腦波不同。成長型思維腦波亮的區域是在分析正確答案時，固定型思維腦波亮的區域是在宣布對與

錯時。

4.

對于努力與否看法不同。

5.

對于失敗看法不同。成長型思維把失敗當成一個行為，固定型思維把失敗當成一個身份。

三、能力和成就的真相

1.

固定型思維模式限制人的成就

固定型思維模式者，不屑于努力，不注重學習方法，把他人當成審判者而不是同伴。這將阻礙他們取

得成就和獲得成長。

2.

成長型思維模式幫助人們發展能力、取得成就

成長型思維模式者，能明確目標，不斷優化學習方法，并樂于向同伴學習。這將幫助他們提升能力和

得成績。

書中案例：加菲爾德高中的差生逆襲

加菲爾德高中，是洛杉磯的一所低收入學校，大多學生來自貧困家庭。它被認為是當地最差的高中之

一。這里的學生拒絕學習，老師也無可奈何。杰米·埃斯卡蘭特的出現，改變了人們的看法。他開始教這

些孩子大學水平的微積分。運用成長型思維，他總是思考怎么去教、怎樣才能教得最好，而不是關注自己

會不會教、他們能不能學會。后來，他不僅教會了這些學生微積分，還讓他們在全國數學考試中取得了領

先成績。這一事跡，便是電影《為人師表》的原型。

四、思維模式在不同領域的體現

總結

以上是生活随笔為你收集整理的樊登读书会终身成长读后感_(完整版)《终身成长》读后感的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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