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1、第十一章 計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法,方法簡(jiǎn)介: 游戲與嚴(yán)肅性 在通常的思路中，玩游戲就是一件極不嚴(yán)肅的事情，人們看到的只是游戲所帶來的負(fù)面影響，卻從不愿正視游戲的積極功能。比如我們中國人一向把游戲看作不正經(jīng)，是“奇技淫巧”。,正是由于這種表面的然而卻是根深蒂固的觀念遮擋了我們對(duì)游戲深入挖掘的視線，掩蓋了游戲所可能承載的人生意義和教育價(jià)值。 事實(shí)上，如果我們走出固有觀念的約束，對(duì)游戲進(jìn)行更深層次的考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論就其自身性質(zhì)還是它所載負(fù)的功能價(jià)值而言，它都不是一種兒戲，而是具有某種嚴(yán)肅的意義。,計(jì)算機(jī)游戲?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn),雖然人們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)游戲的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了分裂，但仍然有許多人對(duì)計(jì)算機(jī)游戲熱情高昂。

2、。這部分人更多的是看重了計(jì)算機(jī)游戲的一個(gè)突出特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)游戲能引起學(xué)生極大的“興趣”。如果能將計(jì)算機(jī)游戲的這種優(yōu)勢(shì)遷移到教師的教學(xué)上，也許也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。下面就簡(jiǎn)單概述一下計(jì)算機(jī)游戲的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出的種種挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)一、未知性和神秘性,正因?yàn)槿绱?#xff0c;我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，總是小心翼翼地握好鼠標(biāo)，做好過五關(guān)斬六將的準(zhǔn)備或應(yīng)對(duì)突如其來的游戲事件。反之，在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多時(shí)候教師總是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程只是機(jī)械記憶的過程。這樣的教學(xué)使學(xué)生缺少思考和想像的空間，缺少許多期盼，也缺少了好奇與激動(dòng)。,挑戰(zhàn)二、自主性,這使得玩游戲者能夠本著對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中。

3、精力投入其中。而在教學(xué)中，往往由于教師控制太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏足夠的主動(dòng)性，不愿意花太多努力去學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。,挑戰(zhàn)三、及時(shí)反饋與強(qiáng)化,這個(gè)優(yōu)點(diǎn)使游戲更具有刺激性。遺憾的是，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往不能獲得這種及時(shí)反饋，尤其是不能及時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。,挑戰(zhàn)四、直觀性和操作性,不少游戲的每一個(gè)場(chǎng)景乃至很微小的細(xì)節(jié)都制作的惟妙惟肖，再加以艷麗的色彩和奇特的造型，使得游戲者樂于融于其中，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。,挑戰(zhàn)五、鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性,學(xué)生可以扮演自己喜歡的角色，表現(xiàn)自己的各種個(gè)性，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，要求教師尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系和生生關(guān)系，為學(xué)生個(gè)性的展露營造寬。

4、松的氛圍。,計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法,計(jì)算機(jī)游戲作為游戲發(fā)展過程中的一種形態(tài)，必然具有游戲本身所具有的特征：自由性、開放性和體驗(yàn)性，但同時(shí)要受特定規(guī)則的約束。一般來說，計(jì)算機(jī)游戲由“玩家”、規(guī)則和情境組成。按軟件結(jié)構(gòu)分類有：單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲和在線游戲；按游戲內(nèi)容可分為：角色扮演類(RPG)、及時(shí)戰(zhàn)略類(SLG)、運(yùn)動(dòng)類、益智類等。在教學(xué)中，我們就是要讓學(xué)生(“玩家”)在各種游戲的規(guī)則、情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗(yàn)成功，同時(shí)在不知不覺中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平和接受游戲情節(jié)中的文化教育。,游戲教學(xué)的過程是自成目的的、對(duì)話的、生成的和體驗(yàn)的。當(dāng)我們注意教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的諸如單調(diào)、乏味甚至僵化等弱點(diǎn)時(shí)。

5、將發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)游戲中的快樂、成功的積極因素非常值得我們借鑒。為使學(xué)生正確地對(duì)待我們可以利用信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)開辟一種特殊的教學(xué)方法計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法。,計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序，寓教于樂，也就是現(xiàn)在所說的游戲化教學(xué)模式(或游戲化學(xué)習(xí)模式)。前者在小學(xué)階段運(yùn)用較多，后一種方式在高中階段的語言編程學(xué)習(xí)有所應(yīng)用。,運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力；。

6、以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。下面我們將這種教學(xué)方法簡(jiǎn)稱游戲教學(xué)法，它與傳統(tǒng)意義上的游戲教學(xué)法是有區(qū)別的。,從以下三個(gè)方面來展開教學(xué)：,一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力 興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力集中和持久，保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生具有好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，在其“領(lǐng)進(jìn)門”階段可以采用游戲教學(xué)的方式，以迎合兒童的動(dòng)作學(xué)習(xí)特征，保持學(xué)習(xí)興趣。,學(xué)生在玩游戲的過程中，通過游戲的特定問題情境，可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行決策、解決問題的能力。甚至學(xué)到了在現(xiàn)實(shí)生活中無法學(xué)到的。

7、知識(shí)(現(xiàn)實(shí)生活中的重大事情他們是沒有“知情權(quán)”和“決策權(quán)”的)，并有可能將其方法用于解決以后生活中碰到的實(shí)際問題。,二、借助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法 計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面和掌握組成界面的“界面元素”的操作方法，并熟悉運(yùn)用軟件系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)則。每種軟件的界面千變?nèi)f化絕不雷同，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的，不外乎下拉菜單、光標(biāo)帶式菜單、彈出式菜單、各種窗口、圖標(biāo)、組合框、對(duì)話框等等。,而各種軟件的運(yùn)行規(guī)則也具有相似性，如軟件下載、安裝、啟動(dòng)、開始運(yùn)行、保存操作結(jié)果、退出等。目前，各種游戲網(wǎng)站和光盤資源都有很多適合青。

8、少年學(xué)生的益智性游戲軟件，它們的界面設(shè)計(jì)是精良的，而且?guī)缀跄依烁鞣N類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納?？偨Y(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程度，并掌握計(jì)算機(jī)的一般學(xué)習(xí)方法。,三、計(jì)算機(jī)游戲編程 利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的好奇和對(duì)計(jì)算機(jī)游戲制作的崇拜心理，讓學(xué)生嘗試自己編寫游戲，這種教學(xué)方式使平時(shí)枯燥無味的編程教學(xué)變得對(duì)學(xué)生極具吸引力。學(xué)生可以在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)一些抽象難懂的編程思想，學(xué)會(huì)如何用這些思想解決難題。,教學(xué)過程,根據(jù)不同的教學(xué)目的、各個(gè)學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)以及不同類型的計(jì) 算機(jī)游戲特征，教師采用游戲教學(xué)法的步驟會(huì)有很大的不同。,一般說來，對(duì)低年級(jí)的。

9、學(xué)生，應(yīng)采用較簡(jiǎn)單的益智類游戲進(jìn)行操作技能和某些較為簡(jiǎn)單的思維活動(dòng)的訓(xùn)練；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，因?yàn)樗麄儗?duì)計(jì)算機(jī)的基本操作已相當(dāng)熟悉，我們可以利用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法進(jìn)行更高水平的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，,如解決問題的能力、信息環(huán)境下合作交流的技能、對(duì)信息技術(shù)的鉆研精神和對(duì)社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)等，我們往往會(huì)選擇一些角色扮演類或戰(zhàn)略類游戲，若條件允許則會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)類游戲(多人參與的互動(dòng))，以及運(yùn)用編程來實(shí)現(xiàn)游戲?？偟恼f來，游戲教學(xué)法大致經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：,教學(xué)過程的環(huán)節(jié),1激發(fā)興趣，告知任務(wù)目標(biāo) 這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是對(duì)游戲的簡(jiǎn)單介紹，也是對(duì)教學(xué)目的和要求的簡(jiǎn)述(若游戲有故事情節(jié)，教師還需簡(jiǎn)單介紹情節(jié))。 2幫助學(xué)生理解。

10、游戲規(guī)則 這是向?qū)W生解釋游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是很有必要的。因?yàn)檫\(yùn)用游戲的主要目的是讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成目標(biāo)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)等，而沒有必要使得學(xué)生在探索如何玩的規(guī)則中花費(fèi)更多的時(shí)間。,教學(xué)過程的環(huán)節(jié),3適當(dāng)?shù)匮菔倦y點(diǎn) 相對(duì)來講，游戲教學(xué)法在小學(xué)階段運(yùn)用比較多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力則比較弱。所以為了能使學(xué)生更快地進(jìn)入游戲，教師應(yīng)該將游戲的難點(diǎn)講解清楚。 4. 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，教師必須給予適時(shí)的指導(dǎo)，一方面是幫助學(xué)生解決在此過程中遇到的難題；另外一方面，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地對(duì)待游戲。,教學(xué)過程的環(huán)節(jié),5檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還可組織學(xué)生進(jìn)行討。

11、論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，解決難題；同時(shí)教師要注意提醒學(xué)生完成任務(wù)、目標(biāo)。計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法是靈活多變的，教師一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備。,可能遇到的難題,難題1：有的學(xué)生對(duì)游戲有著極大的興趣，一有機(jī)會(huì)就在計(jì)算機(jī)上玩游戲，嚴(yán)重地影響了學(xué)校正常課程的學(xué)習(xí)，這種毫無節(jié)制的完全娛樂性的行為，受到學(xué)生家長和教師的普遍反對(duì)。那么我們應(yīng)該如何正確對(duì)待玩游戲？,難題1解決辦法,事物都是一分為二的。對(duì)計(jì)算機(jī)游戲，一概否定，一律禁止的做法和盲目倡導(dǎo)、放任自流的做法都是極端錯(cuò)誤的，不可取的。簡(jiǎn)單的做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些游戲含有一定的教育意義，有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇游戲內(nèi)容，合理地安排時(shí)。

12、間，有目的地、有節(jié)制地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些游戲操作。,難題1解決辦法,但是教師同時(shí)不能忽略青少年學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，很容易進(jìn)人虛擬情境中不能自拔這一弱點(diǎn)。因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的興趣但不要一味地遷就學(xué)生沉迷于游戲，特別是當(dāng)“嚴(yán)重地影響了學(xué)校正常課程的學(xué)習(xí)”的時(shí)候，必須果斷地加以制止，培養(yǎng)學(xué)生正確的游戲價(jià)值觀和態(tài)度，樹立教師威信。,難題2,我們常常看到這樣的情況，我們的老師運(yùn)用游戲教學(xué)法上課時(shí)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？如果學(xué)生的回答很茫然，那么，毫無疑問，我們的游戲教學(xué)是失敗的。那么失敗的原因是什么？,解決辦法：出現(xiàn)這樣的局面很大。

13、程度是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)施游戲教學(xué)的時(shí)候，處理不好游戲教學(xué)和教學(xué)目的之間的關(guān)系而走入了誤區(qū)：重游戲形式而忽視了教學(xué)目的。沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲教學(xué)只是一種手段、一種載體。那么，游戲教學(xué)就有個(gè)度的把握問題：任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是游戲設(shè)計(jì)的一個(gè)原則。,難題2解決辦法,難題3,可能我們?cè)谏险n的時(shí)候運(yùn)用游戲教學(xué)法，試圖引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是卻沒有受到學(xué)生的歡迎，為什么呢？,解決辦法：我們知道，游戲的根本特征就是有趣和令人愉快，這也正是游戲的魁力所在。游戲之所以吸引學(xué)生，正是因?yàn)樗腥?、新奇。那?#xff0c;游戲教學(xué)法想要取得預(yù)期的效果，前提必須也是學(xué)生感到有趣、新奇、自由。所以我們?cè)凇?/p>

14、選擇游戲的時(shí)候，必須要考慮學(xué)生的特點(diǎn)。游戲的難度不能太大，也不能過分容易，這樣才能引起學(xué)生的興趣。,難題3解決辦法,注意事項(xiàng)1,1誤認(rèn)為游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生玩游戲。 教師運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生玩游戲應(yīng)該具有明確的目標(biāo)。我們不能否認(rèn)游戲中的角色扮演等可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)有策略的安排人、物和事，但這并不是說就可以沒有教師的參與引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，如果是這樣，這種學(xué)習(xí)將變得漫無目的。,注意事項(xiàng)1,1誤認(rèn)為游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生玩游戲。 雖然游戲教學(xué)法大受學(xué)生歡迎，但作為信息技術(shù)教師一定要保持清醒的頭腦，在充分利用這一方法的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該盡量避免該方法可。

15、能帶來的不良后果。,注意事項(xiàng)2,2教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康?#xff0c;而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。,注意事項(xiàng)3,3選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能和科幻意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂之中。,注意事項(xiàng)4,4要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時(shí)不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對(duì)禁止在其他正常學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲(包括在學(xué)校公用計(jì)算機(jī)上機(jī)時(shí))。對(duì)學(xué)習(xí)有。

16、余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，安排一定時(shí)間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和 約束的能力。,注意事項(xiàng)5,5因?yàn)橛?jì)算機(jī)游戲教學(xué)不適宜于傳遞大量的系統(tǒng)的信息，因此很多教師便認(rèn)為，高年級(jí)學(xué)生就不再適合再用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)了。其實(shí)該不該使用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法，不在于年級(jí)的高低，而是根據(jù)我們的教學(xué)需求，即我們要培養(yǎng)的主要是學(xué)生信息素養(yǎng)的哪一側(cè)面。,注意事項(xiàng)6,6教師要提高自己的文化修養(yǎng)。采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)在教學(xué)中滲透德育教育，益智性游戲軟件中這些教育“熱點(diǎn)”和精華。,總結(jié),前面主要介紹一下內(nèi)容： 計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法方法簡(jiǎn)介: 游戲與。

17、嚴(yán)肅性計(jì)算機(jī)游戲?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn) 從三個(gè)方面來展開教學(xué) 教學(xué)過程 教學(xué)過程的環(huán)節(jié) 難題及解決辦法 注意事項(xiàng),對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論優(yōu)勢(shì),我們認(rèn)為，游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)正符合了當(dāng)代課程改革目標(biāo)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下方面： 1學(xué)生在游戲過程中有一個(gè)自由的活動(dòng)空間，他成為這一空間的主人，因而在游戲中顯示出非凡的自主性。,對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論優(yōu)勢(shì),2游戲模式擅長于鍛煉思維能力，而不是傳遞大量的系統(tǒng)的信息。 3游戲往往都是一種基于真實(shí)問題情境的探索學(xué)習(xí)，其目的是要解決遇到的系列問題。 4游戲中的問題其實(shí)是一個(gè)完善的問題系統(tǒng)，有情節(jié)線索(在角色扮演中)或等級(jí)串聯(lián)而成。在游戲過程中，學(xué)生將遇到富有挑。

18、戰(zhàn)性的問題，激發(fā)其解決問題或自我突破的動(dòng)機(jī)。,對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論優(yōu)勢(shì),5. 通常情況下，沒有人會(huì)喜愛自己所不能勝任的事情，因而系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的行為往往采取積極的評(píng)價(jià)，從而形成正向的自我效能感。 6. 在必要的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)給予相關(guān)的支持，確保他不會(huì)因?yàn)槲冯y而放棄。,對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論局限性,借用游戲進(jìn)行教學(xué)相對(duì)適于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在其他學(xué)段運(yùn)用機(jī)會(huì)相對(duì)較小；而一般性的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)難度相對(duì)較大，適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容較少。 選擇游戲內(nèi)容困難。必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等各方面的因素來選擇合適的游戲。而現(xiàn)在的游戲一般是操作性較強(qiáng)的，如鍵盤、鼠標(biāo)的操作等，關(guān)于其他知識(shí)點(diǎn)的游戲還需要我們細(xì)心地。

19、發(fā)掘，甚至是自己動(dòng)手編寫。,從上述特點(diǎn)我們可以看出，計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法正是通過學(xué)生的自主建構(gòu)來學(xué)習(xí)知識(shí)，提高各方面的技能，提升信息素養(yǎng)。,另外目前的教學(xué)一般只是把游戲作為一種手段從而使之獲得合法化地位，這樣的做法本身就是有局限的：,對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論局限性,其一，游戲被當(dāng)作教學(xué)的工具，游戲的內(nèi)在品格在教學(xué)中不可能完全體現(xiàn)，有時(shí)甚至只是知識(shí)的“糖衣”和裝飾，這時(shí)游戲已不成為游戲了。 其二，它縱然使教學(xué)能夠更好地傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的情感、社會(huì)性等，但仍然未能讓學(xué)生獲得最充分的“感受”、“體驗(yàn)”、“表達(dá)”。,三、與其他教學(xué)方法的關(guān)系,游戲教學(xué)法并不像其他教學(xué)法如講授法那樣被廣泛使用。如果教學(xué)內(nèi)容以及其。

20、他的條件較適合采用游戲教學(xué)法，那么，整個(gè)知識(shí)的傳授過程就是通過游戲教學(xué)法進(jìn)行的。但是在中小學(xué)的教學(xué)中，往往將游戲教學(xué)法作為一個(gè)導(dǎo)人，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣。在傳授具體的知識(shí)時(shí)，還是以其他的教學(xué)方法為主。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中就是游戲教學(xué)法和其他的教學(xué)法的綜合運(yùn)用。,討論進(jìn)行時(shí) 1很多人認(rèn)為玩游戲就是一件極不嚴(yán)肅的事情，如果當(dāng)你運(yùn)用游戲教學(xué)法不被理解，你將會(huì)怎么處理？ 2. 在教學(xué)中，我們都可能會(huì)進(jìn)入這樣的兩難境地，即我們既希望利用計(jì)算機(jī)游戲吸引去吸引學(xué)生，又擔(dān)心學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了這些游戲?qū)⒈挥螒蜻^分吸引以至于不顧其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此時(shí)教師應(yīng)該如何處理這樣的矛盾？,3面向中學(xué)生的游戲教學(xué)方。

21、案較少，你有沒有較好的方法去解決？ 4你自己有沒有玩計(jì)算機(jī)游戲的經(jīng)歷，這個(gè)經(jīng)歷可以給你運(yùn)用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法提供什么樣的啟發(fā)？ 5. 男孩和女孩在計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法中的反應(yīng)會(huì)不會(huì)有所不同？你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，你的經(jīng)驗(yàn)如何？,讓我們感興趣的地方 游戲教學(xué)法中的游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，它是以富有 趣味的途徑將知識(shí)、技能等傳授給學(xué)生。 可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷?“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而又有趣。 把游戲作為教學(xué)的手段，從而把游戲納入到教學(xué)中來，或者讓教學(xué)獲得游戲的外在形式，這不僅使教學(xué)富于樂趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)充滿飽滿的情緒，而。

22、且從某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生人格、自由、需要的尊重。這無疑是教學(xué)的一大進(jìn)步。,游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。,初中案例:指法練習(xí) 教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、教學(xué)對(duì)象分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 本案例是針對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的。雖然他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有所涉及，但是指法并不熟練。,喜歡玩游戲是孩子們的天性，初中生也不例外；同時(shí)初中生已經(jīng)具備一定的動(dòng)。

23、作技能的協(xié)調(diào)能力，感知能力和觀察能力明顯提高，有意注意進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將枯燥、繁瑣的知識(shí)技能更有效的傳授給學(xué)生。,二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 本案例是通過“金山打字通”中游戲的介紹及使用，讓學(xué)生熟練掌握指法，領(lǐng)會(huì)指法要領(lǐng)，并體驗(yàn)游戲的樂趣。學(xué)生所要握的知識(shí)的重點(diǎn)是通過游戲熟悉鍵位，把握正確的指法。因?yàn)橛螒蛞?guī)則較為容易掌握，教師只作簡(jiǎn)單介紹。整個(gè)教學(xué)過程是以游戲?yàn)橹?#xff0c;但是指法練習(xí)的關(guān)鍵是動(dòng)作規(guī)范，熟能生巧，運(yùn)用自如。所以教師在學(xué)生玩游戲的時(shí)候，教師必須首先注意觀察學(xué)生的指法是否規(guī)范，給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。,三、教學(xué)(目標(biāo)確容)分析表(參見表111)。

24、。,教學(xué)資源,指法練習(xí)游戲：本案例中使用的是“金山打字通”中的指法練習(xí)游戲。其中的一個(gè)游戲“打地鼠”。,教學(xué)過程,一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們是否經(jīng)常要用電腦寫一些東西呢？使用鍵盤輸入是一種最基本的方法，而高效的鍵盤輸入就需要有熟練的指法。本節(jié)課主要就是通過“玩游戲”進(jìn)行指法的訓(xùn)練。 二、新授 1認(rèn)識(shí)鍵盤 鍵盤是用來給電腦輸入文字或控制電腦運(yùn)行的主要工具。普通101102鍵盤是從英文打字機(jī)鍵盤衍變而來的。整個(gè)鍵面上有101或102個(gè)鍵，就其功能而言，可分為四個(gè)區(qū)域，分別是主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)和功能鍵區(qū)。,2指法 (1)鍵盤與手指的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 (2)動(dòng)作要領(lǐng)：打字時(shí)，八個(gè)手指自然彎曲，輕輕。

25、放在基準(zhǔn)鍵“ASDFJKL；”上，兩個(gè)大拇指在空格鍵位置。八個(gè)負(fù)責(zé)基本鍵的手指，還要根據(jù)打字的需要，前后移動(dòng)擊其他鍵，但擊鍵后自然縮回基本鍵位置。 3正確的坐姿和擊鍵的動(dòng)作的講解、演示。,三、“金山打字通”游戲 1介紹“金山打字通”游戲。 2簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹游戲規(guī)則。 3學(xué)生自由游戲。讓學(xué)生首先練習(xí)鍵位，然后試著玩其中的一個(gè)游戲，并鼓勵(lì)大家練習(xí)其他的操作。如：英文打字中的單詞練習(xí)等。在學(xué)生玩游戲的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)，主要是糾正學(xué)生的指法、擊鍵動(dòng)作以及做姿等。 4教師引導(dǎo)學(xué)生一起游戲。讓學(xué)生打開一個(gè)游戲，規(guī)定限時(shí)，讓大家同時(shí)開始游戲，測(cè)試學(xué)生的現(xiàn)有水平。 5讓學(xué)生繼續(xù)自由玩游戲。,四、課堂小結(jié) 1。

26、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。 2教師總結(jié)。,案例評(píng)論,指法練習(xí)的關(guān)鍵之一是要熟，多練自然就會(huì)很熟練。但是如果讓學(xué)生打開一個(gè)記事本或word文檔讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生的興趣肯定不會(huì)很高。,本案例運(yùn)用游戲教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行指法的練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在游戲過程中獨(dú)立玩游戲和教師引導(dǎo)集體玩游戲相結(jié)合，集體玩游戲的時(shí)候，有意識(shí)地制造“比賽”的氣氛，這樣既給予了學(xué)生足夠的玩游戲時(shí)間，體會(huì)玩的快樂，也培養(yǎng)學(xué)生在集體游戲中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。,高中案例：QBASIC中二分法,教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、教學(xué)對(duì)象分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 即便是高中年級(jí)的學(xué)生，玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情。高中學(xué)生雖然做游戲的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比。

27、小學(xué)階段少，但是一旦他們投入游戲，表現(xiàn)出來的興趣依然十分濃厚。并且，不同于小學(xué)階段的學(xué)生的是，高中生的學(xué)習(xí)能力、概括能力相對(duì)較強(qiáng)。,二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 本案例不是直接利用游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，而是通過介紹學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生明了游戲的基本原理，即“二分法”。這一過程本身就是一個(gè)游戲的過程。經(jīng)過這一過程，學(xué)生對(duì)游戲的規(guī)則和步驟已經(jīng)非常清楚。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)習(xí)的任務(wù)提出，要求并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲。學(xué)生在編游戲的過程中，既學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又鍛煉了各方面的能力；同時(shí)也消除了對(duì)游戲編寫的神秘感。,案例評(píng)論,玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切人點(diǎn)，本案例。

28、中選用了“計(jì)算機(jī)與人做清數(shù)游戲”的任務(wù)。任務(wù)的描述是這樣的：計(jì)算機(jī)隨機(jī)出一個(gè)0，100區(qū)間上的整數(shù)，人通過操作鍵盤去猜這個(gè)數(shù)，對(duì)于人每次猜測(cè)的結(jié)果，計(jì)算機(jī)都要給出“大了”或“小了”的提示，要求人必須在7次以內(nèi)猜中這個(gè)數(shù)。這樣的課學(xué)生上得非常投入，表面上在做游戲，實(shí)際上已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)，在這堂課上學(xué)生不但應(yīng)用了條件語句，隨機(jī)函數(shù)以及程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了“二分法”的使用。,要求并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，這樣做不僅打破了學(xué)生對(duì)游戲的神秘感，在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又錘煉了各方面的能力。 計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，為我們教師提供了太多的機(jī)會(huì)和可能為學(xué)生去創(chuàng)造這種生動(dòng)活潑的課堂氣氛和環(huán)境，只要我們教師下功夫去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。,總結(jié),對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論優(yōu)勢(shì) 對(duì)游戲教學(xué)法的評(píng)論局限性 與其他教學(xué)方法的關(guān)系 討論進(jìn)行時(shí) 讓我們感興趣的地方 個(gè)案與點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)

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