英語(yǔ)(心得)之小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合.doc

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英語(yǔ)論文之小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合 多媒體技術(shù)即所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類文明社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作、生活等方式。多媒體教學(xué)就是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在課堂教學(xué)方面，并成為現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，它必然會(huì)帶來(lái)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的變化。有利地促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。作為教育第一線的課堂教學(xué)工作者，我們將面臨新的挑戰(zhàn)。我們的當(dāng)務(wù)之急就是面向全體學(xué)生，把多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，向40分鐘要質(zhì)量，要效益。一、???????? 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?? 所謂興趣，就是人的意識(shí)對(duì)一定事物或活動(dòng)的內(nèi)在趨向性和選擇性，它是在某種需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，一種帶有感情色彩、滿意與愉快之感的心理現(xiàn)象，是一個(gè)人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它往往和人們的好奇心緊密相連。教學(xué)過(guò)程是師生感情交流過(guò)程。教學(xué)中，如果不注意學(xué)生的興趣，不把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，或?qū)W(xué)生思維的興奮點(diǎn)不予理睬，對(duì)學(xué)生非思維興奮點(diǎn)卻絮絮不休，學(xué)生就會(huì)感到掃興乏味，一旦失去了學(xué)生興趣，他們?cè)谡n堂上必然昏昏欲睡或應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果也就無(wú)從談起。?? 近年來(lái)，不少有效的教學(xué)改革都是把培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性作為改革的起點(diǎn)。他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，細(xì)心誘導(dǎo)學(xué)生的想象力和思維，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，耐心點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。這些成功的經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)很重要的教學(xué)原則。因此，用以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)更應(yīng)該充分考慮這一重要的教學(xué)原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因、優(yōu)化外因，使教與學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1．????????????? 充分利用現(xiàn)有光盤(pán)實(shí)現(xiàn)三維空間動(dòng)畫(huà)效果，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)in,on,at,under等介詞的用法時(shí)，利用GoGo英語(yǔ)光盤(pán)中“馬戲表演”“捉迷藏”等情節(jié)的內(nèi)容來(lái)展示，使所學(xué)知識(shí)變得活靈活現(xiàn)、生動(dòng)有趣，一下子就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。再比如講到“問(wèn)路”話題時(shí)，學(xué)易通互動(dòng)英語(yǔ)中就有這樣的情景展示。它不僅含有“問(wèn)路”，而且還有去購(gòu)物場(chǎng)所的方式，比如“打的”、“乘公共汽車(chē)”或“步行”等，語(yǔ)言實(shí)用、得體。片中還配有現(xiàn)代化城市風(fēng)景一角的插圖，有錯(cuò)綜復(fù)雜的高速公路，街道兩旁林立的高樓及道路來(lái)往的車(chē)輛、行人，多彩的立體插圖使抽象的枯燥的語(yǔ)言引入得自然、真實(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)是來(lái)源于實(shí)際生活并服務(wù)于人的生活的，從而引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。2．????????????? 根據(jù)需要，利用好自制課件。比如當(dāng)我們把一些重點(diǎn)語(yǔ)法制成幻燈片時(shí)，涂上較深的底色，設(shè)上動(dòng)畫(huà)效果，配上聲音，演示給學(xué)生，這樣的制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，思維活躍，并且由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)用了多個(gè)感官，也有利于他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的牢固掌握。3．????????????? 平時(shí)大量搜集與教學(xué)有關(guān)的資料，盡量以圖文并茂的形式存到計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)上，讓學(xué)生自己通過(guò)操作，訪問(wèn)計(jì)算機(jī)上的資源，瀏覽到這些內(nèi)容。這樣不僅豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且也使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，陶冶了情操。4．????????????? 利用一些現(xiàn)有軟件或自制課件上制件的典型習(xí)題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)，從而改變一下學(xué)生的做習(xí)題方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)增添一些新鮮感。?? 二、充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。?? ????教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)的精心設(shè)計(jì)上，教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，在于把學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)巧妙地結(jié)合成有機(jī)的統(tǒng)一體。教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)程的完美設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的保證。由于現(xiàn)有的軟件多以呈現(xiàn)知識(shí)為主，更多地體現(xiàn)了以教師為“中心”的教學(xué)理念，同時(shí)它還融合了研制開(kāi)發(fā)者的教學(xué)特色，教學(xué)個(gè)性較強(qiáng)，有時(shí)很難適應(yīng)老師的教法，學(xué)生的學(xué)法。因此，要精心設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，有利于教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須博采眾家之長(zhǎng)，走自己的路。小學(xué)英語(yǔ)課本每?jī)?cè)中都有一個(gè)期末復(fù)習(xí)單元，在此之前我們可以從事如下的準(zhǔn)備工作：利用現(xiàn)有的資料編制系統(tǒng)的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表和優(yōu)化的對(duì)應(yīng)練習(xí)題，首先教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，把本單元的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu);再幫助學(xué)生找出解題規(guī)律，以題歸類，觸類旁通。當(dāng)然，只有優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如綜合運(yùn)用“交際法”、“演示法”、“討論法”等，使之形成最佳結(jié)合。才能更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。三、???????? 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有利于突出學(xué)生的主體地位，真正提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。? 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出學(xué)生主體地位。計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話能力。從某種意義上說(shuō)計(jì)算機(jī)是實(shí)現(xiàn)自學(xué)的一種有利工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。所以用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。?? 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗到學(xué)習(xí)的艱辛與樂(lè)趣，同時(shí)磨煉意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)完“問(wèn)路”課后，我們可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)一條由自己家到肯德基店的路線圖，并根據(jù)所示畫(huà)面內(nèi)容做一段對(duì)話練習(xí)。這樣就避免了課堂上學(xué)生總是處于盲目被動(dòng)地聽(tīng)、答、背、做的地位現(xiàn)象，老師的立足點(diǎn)應(yīng)放在如何為學(xué)生在書(shū)本與實(shí)踐之間“搭橋”的方法上。??? ???? 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，決不是意味著教師主導(dǎo)作用的削弱，而是對(duì)教師提出了更高的要求。從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生給予得力的指導(dǎo)，比教師一廂情愿地教要難的多；引導(dǎo)學(xué)生自己找出某些語(yǔ)言規(guī)律遠(yuǎn)比教師直接給出結(jié)論要難的多；教學(xué)生會(huì)學(xué)比教學(xué)生學(xué)會(huì)要難的多，這就要求教師不僅要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰明了，還要具有較寬的知識(shí)面，更要掌握多種教學(xué)方法。四、???????? 多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合極易實(shí)現(xiàn)因材施教和分層次布置作業(yè)。?? 所謂課堂教學(xué)中的因材施教，除了教師對(duì)學(xué)生因材施教外，更普遍更經(jīng)常的是通過(guò)小組互助、合作達(dá)標(biāo)，即學(xué)生對(duì)學(xué)生的因材施教。新課標(biāo)中已明確規(guī)定：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力過(guò)程，教師在課堂教學(xué)中的主要任務(wù)就是要將學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，即培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口能說(shuō)話，提筆能成文的口頭及書(shū)面表達(dá)能力，使學(xué)生能真正做到“用”語(yǔ)言。當(dāng)然，無(wú)論是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用還是復(fù)雜的綜合運(yùn)用均需通過(guò)有計(jì)劃的演練才能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力不可能是教師講出來(lái)的，而只能是學(xué)生自己練出來(lái)的。為此，教師在課堂上就要給學(xué)生提供充分的時(shí)間進(jìn)行口、筆頭練習(xí)。針對(duì)全班學(xué)生實(shí)際組編三類題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。作業(yè)題按由易到難的順序編制為A、B、C三類。A類為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，B類為綜合能力題，C類為拓展題，如變式練習(xí)，延伸性練習(xí)等。根據(jù)不同的學(xué)生情況，教師指導(dǎo)學(xué)生完成不同類型的習(xí)題。原則上弱一點(diǎn)的學(xué)生做C類題，中等生做A、B兩類題，優(yōu)等生對(duì)三類題有選擇地做，重點(diǎn)當(dāng)然是在B、C兩類。這樣讓不同層次的學(xué)生做不同層次的題使每名學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也避免了弱一點(diǎn)的學(xué)生“消化不了”、優(yōu)生“吃不飽”現(xiàn)象，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”、“采取活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的基本理念。總之，多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合勢(shì)在必行，它是搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能使我們的教學(xué)目標(biāo)更明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)更充分。只有這樣做才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，才能更好地貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 關(guān)?鍵?詞： 英語(yǔ) 多媒體 課堂教學(xué) 之小 技術(shù) 心得 整合

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總結(jié)

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