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一、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)

1.1 數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)正處于變革前期。云、管、端在同時(shí)演化：智能硬件正引領(lǐng)新的數(shù)字化浪潮，低功耗廣域網(wǎng)將構(gòu)建真正的萬物互聯(lián)基礎(chǔ)設(shè)施，云+人工智能正驅(qū)動(dòng)所有的行業(yè)變革；基于水平化平臺(tái)的垂直整合（云+端）模式，正在成為構(gòu)建技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式。

我國(guó)正處于信息化中期階段：目前全球信息經(jīng)濟(jì)平均發(fā)展階段已經(jīng)從傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向知識(shí)密集型數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)過渡，但是產(chǎn)品生產(chǎn)仍然需要依靠工業(yè)。為此，發(fā)達(dá)國(guó)家例如美國(guó)提出了“再工業(yè)化”AMP2.0，2013年德國(guó)提出了工業(yè)4.0，中國(guó)也早在2009年就提出了兩化融合，但是兩化融合畢竟是信息化階段，為了更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)提出了“中國(guó)制造2025”，目前來看，我國(guó)數(shù)字化階段已基本完成，信息化階段與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大差距，為此我國(guó)又提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略來走完信息化階段應(yīng)該完成的內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”擔(dān)負(fù)著我國(guó)信息化發(fā)展的使命，其本質(zhì)就是信息化。如果此階段的工作不能完成則往上發(fā)展的智能化、智慧化無從談起。

從這個(gè)角度來說，現(xiàn)在全國(guó)正在做的“智慧城市”實(shí)際上是“城市信息化”工作，目前該項(xiàng)工作在各大城市已基本完成頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃文本，其本質(zhì)內(nèi)容是城市信息化，而不是數(shù)字化發(fā)展到最高階段“智慧”的概念。如果整個(gè)社會(huì)沒有完成信息化、智能化階段則智慧化也無從談起，但是從地區(qū)差異、行業(yè)差異來說，存在發(fā)展不均衡的情況，比如國(guó)內(nèi)汽車廠家無人駕駛汽車已經(jīng)接近商用，而有的地方高速公路數(shù)字化、信息化還很欠缺。

1.2 完善提升全民數(shù)字技能政策措施

(1）研究制定關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見、職業(yè)培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃、職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃等政策規(guī)劃，將加強(qiáng)數(shù)字技能培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，研究提出支持政策。

(2）實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，圍繞加強(qiáng)數(shù)字技能培養(yǎng)培訓(xùn)謀劃和推動(dòng)一批重點(diǎn)項(xiàng)目。

1.3加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)字技能類人才培養(yǎng)

（1）建立具有職校教育特色的專業(yè)目錄并實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，發(fā)布職業(yè)院校數(shù)字技能類專業(yè)目錄，支持和引導(dǎo)職業(yè)院校積極開設(shè)數(shù)字技能類專業(yè)。

（2）依托行業(yè)協(xié)會(huì)等積極組織職業(yè)院校學(xué)生數(shù)字技能培養(yǎng)、教學(xué)研討，積極協(xié)調(diào)高科技企業(yè)參與設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字技能類教材開發(fā)。

二、數(shù)字行業(yè)人才需求分析

2.1數(shù)字時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能人才需求

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在最新的中職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中加入了新專業(yè)方向——通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用(物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向)。因此，在中等職業(yè)教育范圍內(nèi)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)培養(yǎng)一線物聯(lián)網(wǎng)技能型人才進(jìn)行探討，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，切實(shí)為企業(yè)服務(wù)是非常必要的。

數(shù)字時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能人才需求

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)工作一線的技能型人才為目標(biāo)，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，使其成為具備從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修、產(chǎn)品推廣及營(yíng)銷等工作崗位的相應(yīng)能力，屬于中級(jí)技能人才。

具體崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員（40%）、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)員（10%）、物聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)組長(zhǎng)、庫(kù)管（20%）、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員（10%）、物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、維護(hù)（10%）、物聯(lián)網(wǎng)銷售工程師（10%）等，例如感知層終端設(shè)備維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施，系統(tǒng)終端設(shè)備維護(hù)，3G、WiFi、GPRS等網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)備維護(hù)，系統(tǒng)、信道測(cè)試維護(hù)等。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)崗位需求模型

2.3物聯(lián)網(wǎng)崗位能力模型分析

2.4物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系

三、數(shù)字時(shí)代校企共育人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)以感知為目的,實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物全面而互連的網(wǎng)絡(luò),是繼云計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)后信息產(chǎn)業(yè)世界的又一次產(chǎn)業(yè)革命。物聯(lián)網(wǎng)已被我國(guó)明確列入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要規(guī)劃(2006—2020年)》和2050年國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)路線圖。在“十三五”期間,我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)將加速進(jìn)入“跨界融合,集成創(chuàng)新和規(guī)模化發(fā)展”的新階段,物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用涉及精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)﹑智能交通、公共安全、文化教育等多個(gè)領(lǐng)域,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)民社會(huì)生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為高等職業(yè)新興的學(xué)科,在專業(yè)課設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生實(shí)踐等教學(xué)模式方面還處于探索階段,諸多問題沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可直接借鑒。因此,如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革顯得愈加迫切和尤為重要。因此在物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置以及教學(xué)模式方面應(yīng)該充分運(yùn)用創(chuàng)新思維,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神﹑創(chuàng)新能力。

3.1 優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程的體系結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,優(yōu)秀的課程體系結(jié)構(gòu),能保證對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更加合理化、系統(tǒng)化、有序化,能保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的質(zhì)量。采用以物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)為核心,構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)（見圖一）：

圖一物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

感知層：感知層主要由傳感器和無線網(wǎng)絡(luò)組成,主要是標(biāo)識(shí)物品及信息的采集,是物聯(lián)網(wǎng)的核心層。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在感知層對(duì)應(yīng)的主要專業(yè)課程為:以電路與模擬電子技術(shù),數(shù)字邏輯為基礎(chǔ)專業(yè)課程,以傳感器技術(shù)為核心專業(yè)課程。

傳輸層：傳輸層包括接入網(wǎng)和傳輸網(wǎng),主要完成信息的傳遞與處理。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在傳輸層對(duì)應(yīng)的主要專業(yè)課程為:以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)專業(yè)課程,以嵌入式系統(tǒng)開發(fā).射頻識(shí)別技術(shù)等與感知層相關(guān)技術(shù)結(jié)合的核心專業(yè)課程。

應(yīng)用層：應(yīng)用層主要完成信息處理與人機(jī)界面交互等功能。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在應(yīng)用層的主要專業(yè)課程為:以程序編程技術(shù).數(shù)據(jù)庫(kù)原理為基礎(chǔ)專業(yè)課程,以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng).信息安全技術(shù),軟件工程、課程設(shè)計(jì).綜合實(shí)踐等與感知層、傳輸層相關(guān)技術(shù)結(jié)合的核心專業(yè)課程。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)C語言程序設(shè)計(jì)等課程組成物聯(lián)網(wǎng)感知層的前置課程，而在傳輸層包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，應(yīng)用層包括物聯(lián)網(wǎng)概論、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開發(fā)和物聯(lián)網(wǎng)java、python、C# 、android程序設(shè)計(jì)，一般在高級(jí)語言領(lǐng)域，學(xué)校會(huì)選擇其中兩種語言為課程主要方向。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如下圖所示：

圖二 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括感知實(shí)驗(yàn)、接入實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)(見圖三)。

圖三物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上突出綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),圍繞物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)及專業(yè)方向,設(shè)立多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與學(xué)校農(nóng)業(yè)特色積極申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,科研素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。除此之外,針對(duì)每一門專業(yè)核心課程,結(jié)合相對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì),以此達(dá)到鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.3完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)、精通物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)及部件應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)各種崗位工作的應(yīng)用型及研發(fā)型人才，從事物聯(lián)網(wǎng)核心部件開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)搭建、系統(tǒng)維護(hù)升級(jí)、解決方案設(shè)計(jì)等工作。

由于物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)體系的龐雜性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)過程中起的作用遠(yuǎn)比其他學(xué)科來得重要。在進(jìn)行基本理論知識(shí)教學(xué)之后，實(shí)驗(yàn)室能夠提供給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)際操作；為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)擬真的物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，掌握各種物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、部件、系統(tǒng)的原理、技術(shù)和運(yùn)用唯眾結(jié)合企業(yè)人才需求，從基礎(chǔ)、布線、綜合、創(chuàng)客、應(yīng)用“五維”角度為專業(yè)學(xué)科建設(shè)提供軟硬件平臺(tái)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的支撐。

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，覆蓋感知層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)關(guān)層、平臺(tái)層、應(yīng)用層的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要通過實(shí)訓(xùn)裝置、開發(fā)板等常規(guī)設(shè)備實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)布線區(qū)：滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)安裝調(diào)試的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)拓?fù)洹惭b硬件設(shè)備、選擇合適的電源與網(wǎng)絡(luò)、調(diào)試設(shè)備的傳感網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)自主配置硬件及網(wǎng)絡(luò)，完成物聯(lián)網(wǎng)的安裝、調(diào)試與運(yùn)維工作，主要通過物聯(lián)網(wǎng)安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)裝置實(shí)現(xiàn)。

綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面的綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)都能夠基本覆蓋物聯(lián)網(wǎng)的全部知識(shí)點(diǎn)，能夠橫向掌握物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)的完整開發(fā)流程。主要通過實(shí)訓(xùn)臺(tái)、實(shí)訓(xùn)工位、實(shí)訓(xùn)套件及各種物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)臺(tái)等設(shè)備實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)的各種實(shí)際應(yīng)用需求，深度掌握核心技術(shù)，從縱向?qū)?yīng)用難點(diǎn)的創(chuàng)新和突破。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備提供更加開放的設(shè)計(jì)性功能，設(shè)備形態(tài)更加接近實(shí)際工程應(yīng)用產(chǎn)品，同時(shí)能夠滿足其他不同學(xué)科的交叉性知識(shí)內(nèi)容

應(yīng)用實(shí)訓(xùn)區(qū)：滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)的各種實(shí)際應(yīng)用需求，深度際的物聯(lián)網(wǎng)工程案例及樣板模型，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)知和體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景，比如智能家居體驗(yàn)廳、智慧農(nóng)業(yè)沙盤、智慧交通沙盤、智慧醫(yī)療工作站等。同時(shí)可以結(jié)合地方發(fā)展特色，引入更加本地化的工程應(yīng)用場(chǎng)景。

圖四物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室課程內(nèi)容

3.3 校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新育人模式

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)＋思維,使課程設(shè)置呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步,信息技術(shù)水平達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)高的階段。作為信息科學(xué)與工程學(xué)院的師生,都應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這樣的一個(gè)科技平臺(tái)有全面的了解與把握,并加以利用。在互聯(lián)網(wǎng)＋思維運(yùn)用到各行各業(yè)的今天,進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新也是進(jìn)行教學(xué)改革必不可少的一部分。將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合,充分運(yùn)用QQ、微信、微博、APP等軟件系統(tǒng)進(jìn)行線上教學(xué),加強(qiáng)師生互動(dòng),生生互動(dòng),在充分的交流與研討中,切磋學(xué)問。這樣的形式既是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身的實(shí)踐,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很好的方式。

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的對(duì)接與合作。采用企業(yè)與學(xué)校老師共同教授課程的方式,讓學(xué)生走出教室,深入社會(huì)生活,開闊視野,了解社會(huì)的發(fā)展與人們生活的實(shí)際需求,以此帶來創(chuàng)業(yè)的靈感,讓自己所學(xué)與社會(huì)發(fā)展與人們實(shí)際需要相結(jié)合;在學(xué)校的搭橋牽線之下,讓學(xué)生深入企業(yè),了解某些行業(yè)的特點(diǎn),為經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)出謀劃策。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用廣泛,橫跨多個(gè)領(lǐng)域,可結(jié)合學(xué)校特色,圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè),就充分運(yùn)用這種思維模式,發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行多學(xué)科的融合研究,例如:基于物聯(lián)網(wǎng)的果園智能精準(zhǔn)變量噴霧系統(tǒng),多功能煙草生產(chǎn)裝備,基于物聯(lián)網(wǎng)的食品加工溯源系統(tǒng)等的研制過程對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的加強(qiáng)與實(shí)踐能力的提高取得了明顯的效果,另一方面充分體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用的高度融合。

3.4 校企任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)

學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)不只是通過課堂理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)的,更多的是借助實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提升創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。如每年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、發(fā)展性資助項(xiàng)目、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽等。對(duì)于完善學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效策略，一是學(xué)校應(yīng)豐富開設(shè)與競(jìng)賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合的有關(guān)活動(dòng),定期交流競(jìng)賽知識(shí)、開設(shè)短期培訓(xùn)、普及學(xué)科競(jìng)賽知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。二是做好學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理與組織工作,完善學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的激勵(lì)制度與保障體系。三是增加資源投入,完善學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基地的建設(shè),提供更加充足的實(shí)踐環(huán)境,依托校企結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、校企共育數(shù)字人才行動(dòng)方案

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的校企共育数字化时代物联网技术应用人才基地建设方案的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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