4.3 項目教學(xué)的具體實踐

項目選擇的好壞決定項目的成敗，所以項目的選取在《Illustrator 平面設(shè)計與制作》課程教學(xué)中至關(guān)重要，項目既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感，又要讓學(xué)生感覺有挑戰(zhàn)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性；既要參考教學(xué)大綱，涵蓋課程所學(xué)的知識內(nèi)容，又要結(jié)合企業(yè)具體崗位的職業(yè)需求。在項目實施過程中，學(xué)生全程參與，身臨其境，讓其學(xué)以致用，并得到充分的職業(yè)體驗。

在項目的選取中，選擇了難度適中，知識的綜合應(yīng)用較強(qiáng)的“企業(yè) CI/VI 設(shè)計”作為案例來進(jìn)行應(yīng)用研究，在具體的項目實踐中對項目教學(xué)法進(jìn)行探究。CI 是被明確地認(rèn)知企業(yè)文化和企業(yè)理念的一種活動，也是一種將標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)字作為交流企業(yè)文化和企業(yè)理念的工具；VI 則是以標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色和標(biāo)準(zhǔn)字為核心而展開的完整又系統(tǒng)的視覺表達(dá)體系，將企業(yè)理念、企業(yè)文化和服務(wù)內(nèi)容等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號，塑造出獨特的企業(yè)形象。在 CI 設(shè)計中，視覺方面的識別設(shè)計的感染力和傳播力最強(qiáng)，最容易被大眾接受，具有重要意義。在本項目中，學(xué)生可選取的項目任務(wù)有順德動物園、陽光讀書屋、藝術(shù)培訓(xùn)中心、培優(yōu)學(xué)前教育。

以學(xué)生職業(yè)能力為本位，以崗位需求為導(dǎo)向，依據(jù)專業(yè)課程體系標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)項目教學(xué)法的教育理念與基礎(chǔ)理論作為指導(dǎo)，在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 2013 級 1 班進(jìn)行了為期一年的項目教學(xué)法的探究與實踐。在實驗班的教學(xué)實踐中，主要根據(jù)以下教學(xué)流程進(jìn)行展開(以此教學(xué)實例為例)，見圖 4-1.

⑴任務(wù)：企業(yè) CI/VI 設(shè)計：包括①LOGO 設(shè)計及三色設(shè)計②辦公用品--工作證、信紙、信封、文件袋、光盤、名片、紙杯、臺歷、紙袋③廣告媒體--宣傳手冊、招貼廣告、燈箱廣告、旗幟④衣帽

⑵課時：在計算機(jī) 13 級 1 班進(jìn)行本項目的實踐研究，《Illustrator 平面設(shè)計與制作》綜合實訓(xùn)課時為 4 周共 72 課時，本項目所需 14 課時。

⑶準(zhǔn)備：①學(xué)生分組、分工②電腦室、網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、PPT 制作、任務(wù)書的制作⑷工作情境設(shè)計：客戶(老師)發(fā)布定單項目，設(shè)計部部門經(jīng)理(李凌學(xué)生)接受任務(wù)，部門經(jīng)理將任務(wù)以工作會議形式傳達(dá)給 10 位小組長，并告知交單時間，擇優(yōu)選用。客戶要求：完成企業(yè) CI/VI 設(shè)計，包括企業(yè)包括①LOGO 設(shè)計及三色設(shè)計②辦公用品--工作證、信紙、信封、文件袋、光盤、名片、紙杯、臺歷、紙袋③廣告媒體--宣傳手冊、招貼廣告、燈箱廣告、旗幟④衣帽，要求版面設(shè)計合理、顏色搭配得當(dāng)、體現(xiàn)企業(yè)特色。

⑸學(xué)生分組

全班 47 位學(xué)生，其中李凌同學(xué)自薦(經(jīng)其他同學(xué)和教師審核合格后通過)為設(shè)計部經(jīng)理，其余 45 名同學(xué)按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的教學(xué)策略進(jìn)行分組，5 人一組(其中一組 6 人)，共 9 組，每組選出一名動手能力及組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，設(shè)計部經(jīng)理和組長共同負(fù)責(zé)組織項目工作的開展，具體分組名單見表 4-2.

⑹項目實施

采用“企業(yè)對應(yīng)崗位職責(zé)教學(xué)”的組織形式，將班級分為 9 個小組，按照企業(yè)實際工作情境、工作任務(wù)和工作過程來組織教學(xué)，學(xué)生就是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”,教師既是“客戶”、又 是“技術(shù)總監(jiān)”,提供相關(guān)技術(shù)支持并負(fù)責(zé)各項重要事務(wù)管理；日常基本事務(wù)及安排由“設(shè)計部經(jīng)理”來負(fù)責(zé)，同時也提供能所能及的技術(shù)支持。

學(xué)生通過課內(nèi)外時間完成資料的收集整理，在電腦室(模擬設(shè)計部)進(jìn)行基于工作過程的任務(wù)學(xué)習(xí)，教師現(xiàn)場管理、巡查課堂，及時給予適當(dāng)指導(dǎo)與協(xié)助，并對每組的情況進(jìn)行記錄。要求各組的成果是作品展示，并完成任務(wù)書，制作一份 PPT 進(jìn)行展示。以便項目完成后全班同學(xué)進(jìn)行分享和評價。

⑺項目評價秀一秀：將本組的設(shè)計作品進(jìn)行展示。

看一看：觀察欣賞本組和他組的設(shè)計作品。

說一說：利用 PPT 介紹本組的設(shè)計作品。

議一議：討論說說他組設(shè)計作品的優(yōu)缺點。

評一評：給本組和他組設(shè)計作品打分。

⑻完成項目：項目總結(jié)、反思和優(yōu)化項目過程

4.4 項目驗收及評價

項目評價是項目教學(xué)法中必不可少的環(huán)節(jié)，評價體系的合理與否直接影響到下一個項目的實施和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，做好項目評價，也為了能及時發(fā)現(xiàn)在項目實施過程中存在的問題，以便及時調(diào)整項目施方案，從而確保項目實施的效果。

項目以學(xué)生為中心進(jìn)行，因此在進(jìn)行項目評價時，與傳統(tǒng)教學(xué)中以試卷的測試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果完成不同，更注重學(xué)生完成項目的方式、對綜合知識和技能的應(yīng)用、解決實際問題的能力；鼓勵學(xué)生獨立探索、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生積極參與的行為表現(xiàn)，重視學(xué)生主動、客觀的自我評價，鼓勵學(xué)生之間的相互評價，促進(jìn)學(xué)生對自身和他人學(xué)習(xí)成果的反思；同時，教師也進(jìn)行指導(dǎo)性評價，既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度和水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為能力的生成與變化，同時也要對項目實施過程和效果進(jìn)行反思。

4.4.1 學(xué)生自主性評價

學(xué)生自主性評價可以運用在項目實施的階段性過程中，也可以用于成果驗收和展示階段，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)評價由小組自評和小組互評組成。

小組自評：同組成員間互相討論，每位對照自主性評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，找出自己的不足并及時進(jìn)行修改正。在這個過程中既總結(jié)自己了的學(xué)習(xí)成果，供同組同學(xué)借鑒，又借鑒了他們的經(jīng)驗，完善自己的作品。

小組互評：在小組自評后，進(jìn)行小組互評。每一組的組長以 PPT 演示的方式，將本小組項目設(shè)計的作品演示，并講解小組在完成項目的過程中，遇到哪些難題并如何解決的。其他小組在觀看的過程中，可以對展示小組提出疑問，并由展示小組相關(guān)的組員進(jìn)行解答。

在項目教學(xué)過程中，所使用的學(xué)生自主性評價表 4-3 所示：

4.4.2 教師的指導(dǎo)性評價

教師的指導(dǎo)性評價要貫穿整個項目實施過程，在關(guān)注學(xué)生的項目實施效果的同時也要注意學(xué)生的個體差異，不能以單一的學(xué)習(xí)效果來評價學(xué)生，要以正面的鼓勵性評價為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高。教師對學(xué)生的指導(dǎo)性評價，包括思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度評價、項目實施效果評價以及項目展示答辯評價。

既要關(guān)注學(xué)生最后完成的設(shè)計作品，又要關(guān)注學(xué)生在項目實施過程中的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并給他們提出建設(shè)性的建議；既要關(guān)注學(xué)生對知識應(yīng)用的熟練程度，又要關(guān)注學(xué)生在情感和態(tài)度上的成長，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力和小組協(xié)作的能力。

在項目教學(xué)過程中，使用的教師指導(dǎo)性評價表 4-4:

4.5 優(yōu)秀作品展示

通過學(xué)生的自主性評價以及教師的指導(dǎo)性評價，選出優(yōu)秀的作品并進(jìn)行展示，這是對學(xué)生在項目實施過程中努力付出的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，同時也給學(xué)生一個展示自己的平臺。學(xué)生通過多媒體平臺展示自己的作品，向大家介紹自己所設(shè)計的作品、自己的創(chuàng)意設(shè)計理念、實現(xiàn)的方法，以及在參與項目實施過程中，所獲得的職業(yè)體驗。通過這一系統(tǒng)的優(yōu)秀作品展示活動，學(xué)生各方面的能力都有了很大的提升，如專業(yè)技術(shù)能力、語言表達(dá)能力、溝通交流能力等。

以下是優(yōu)秀學(xué)生作品展示(由于篇幅有限，僅展示部分)：

總結(jié)

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