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五、計算機輔助教學計劃術語翻譯論文提綱

摘要

Abstract

Abbreviations

Contents

Introduction

0-1 Research Background

0-2 Purpose of the Study

0-3 Outline of the Thesis

Chapter 1 Literature Review

Chapter 2 Related Concepts of Computer-aided Term Translation

2-1 Term and Terminology

2-2 Computer-aided Translation and Machine Translation

2-3 Translation Memory and Term Management

2-4 Localization and Extraction

2-5 Alignment and Corpus

Chapter 3 Computer-aided Translation Tools and Their Application in CurricularTerm Translation

3-1 Pre-translation Tools

3-1-1 Format Conversion Tools

3-1-2 Statistical Tools

3-2 Inquiry Tools

3-2-1 Electronic Dictionaries

3-2-2 Online Tools

3-3 Term Bank and Translation Memory Making Tools

3-3-1 MS Office and FanE Changer

3-3-2 DéjàVu X2

3-3-3 Snowman

Chapter 4 Computer-aided Term Translation Problems and Their Solutions

4-1 Technical Problems and Their Solutions

4-1-1 Find and Replace

4-1-2 Tags

4-1-3 Drawings

4-1-4 Return

4-2 Language Problems and Their Solutions

4-2-1 Correctness

4-2-2 Readability

4-2-3 Consistency

4-3 Project Management Problems and Their Solutions

4-3-1 Teamwork

4-3-2 Time Control and Cost Control

Conclusion

References

詳細中文摘要

Acknowlegements

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D

四、地方師范院校教育技術學本科課程設置探究論文提綱范文

致謝

摘要

Abstract

1- 緒論

1-1 問題的提出

1-1-1 蓬勃發(fā)展的教育技術學學科

1-1-2 河南師范大學教育技術學本科畢業(yè)生就業(yè)偏差引發(fā)的思考

1-1-3 研究的目的和意義

1-2 研究方法

1-2-1 文獻研究法

1-2-2 問卷調(diào)查法

1-3 相關概念的界定

1-3-1 地方師范院校的界定

1-3-2 培養(yǎng)目標的界定

1-3-3 課程的界定及其設置原則

1-4 國內(nèi)外教育技術學課程研究現(xiàn)狀

1-4-1 國外研究現(xiàn)狀

1-4-2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2- 教育技術學本科課程設置現(xiàn)狀

2-1 早期的電化教育專業(yè)課程

2-2 教育技術學本科課程現(xiàn)狀

2-2-1 綜合類院校教育技術學本科課程現(xiàn)狀

2-2-2 外語類院校教育技術學本科課程現(xiàn)狀

2-2-3 師范類院校教育技術學本科課程現(xiàn)狀

2-2-4 其他類院校教育技術學本科課程現(xiàn)狀

3- 河南師范大學教育技術學專業(yè)培養(yǎng)目標及課程體系改進策略

3-1 教育技術學人才就業(yè)現(xiàn)狀與社會需求分析

3-1-1 國內(nèi)教育技術學人才就業(yè)現(xiàn)狀、趨勢及需求分析

3-1-2 河南省教育技術學人才就業(yè)現(xiàn)狀、趨勢及需求分析

3-2 培養(yǎng)目標與課程體系改革策略

3-2-1 目前存在的問題

3-2-2 解決策略

3-3 新課程實施保障

3-3-1 教學團隊建設

3-3-2 班級規(guī)模控制

3-3-3 教學資源的開發(fā)與利用

3-3-4 實踐與實習

3-3-5 教學評價的改革

4- 結(jié)語

參考文獻

附錄 1 河南師范大學教育技術學專業(yè)教學計劃

附錄 2 河南師范大學教育技術學本科畢業(yè)生的專業(yè)認識調(diào)查問卷

三、美國高校開放在線課程的發(fā)展過程研究論文提綱格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第一章 緒論

第一節(jié) 選題背景與研究意義

一、 選題背景

二、 研究意義

第二節(jié) 概念界定

一、 開放在線課程

二、 相似概念辨析

第三節(jié) 研究現(xiàn)狀

一、 國外相關研究

二、 國內(nèi)相關研究

三、 評析

第四節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法

一、 研究內(nèi)容

二、 研究方法

第二章 提供課程資源階段——以開放課件 OCW 為主

第一節(jié) 項目概況

第二節(jié) 提供情況

一、 動因來自學校使命

二、 建設分五步涉及多方面

三、 全校課程均提供開放課件

第三節(jié) 使用情況

第四節(jié) 開放效果

第五節(jié) 課程特征分析

一、 課程設計

二、 課程內(nèi)容

三、 課程實施

四、 課程評價

第三章 實施課程教學階段——以大規(guī)模開放在線課程 MOOC 為主

第一節(jié) MOOC 概況

一、 MOOC 簡介

二、 發(fā)展歷程

第二節(jié) 提供情況

一、 動因多樣：開放教育、改善教學、科學研究

二、 高校與平臺共建為主要方式

三、 課程多來自世界著名高校

第三節(jié) 使用情況

第四節(jié) 開放效果

第五節(jié) 課程特征分析

一、 課程設計

二、 課程內(nèi)容

三、 課程實施

四、 課程評價

第四章 對美國高校開放在線課程發(fā)展過程的總結(jié)與討論

第一節(jié) 發(fā)展過程總述

一、 主體方面：高校數(shù)量增多，以精英高校為主

二、 平臺方面：從自主開發(fā)平臺走向依托校外平臺

三、 保障方面：制度保障逐步建立，經(jīng)費保障由校外轉(zhuǎn)向校內(nèi)

四、 課程設計：增加對在線學習的針對性

五、 課程內(nèi)容：涉及學科較廣，以專門高深課程為主

六、 課程實施：增加教學活動

七、 課程評價：缺乏專門性和系統(tǒng)性

第二節(jié) 相關問題討論

一、 資源的開放——履行高校社會服務職能

二、 資源的建設——追求可持續(xù)發(fā)展

三、 資源的使用——融合課程與教學

第五章 美國高校開放在線課程發(fā)展過程對我國的啟示

第一節(jié) 我國高校開放在線課程的發(fā)展情況

一、 項目概況

二、 建設動機

三、 保障措施

第二節(jié) 我國高校開放在線課程發(fā)展的現(xiàn)存問題

一、 推廣應用方面有待加強

二、 建設之后缺乏更新維護

三、 缺乏配套評價體系

四、 課程設計理念滯后

五、 課程實施中缺乏充分的教學互動和緊密的課程組織

第三節(jié) 對我國高校開放在線課程發(fā)展的對策建議

一、 強化開放的理念，鼓勵課程開放

二、 進一步完善課程資源建設

三、 增強開放在線課程的教學效果

結(jié)論

參考文獻

附錄

攻讀碩士學位期間取得的研究成果

致謝

附件

計算機科學與技術導論論文提綱相關參考屬性

有關論文范文主題研究:

關于計算機科學與技術導論論文提綱范例

大學生適用:

3000字函授論文、2000字碩士學位論文

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職稱論文適用:

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所屬大學生專業(yè)類別:

計算機科學與技術導論方面

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二、基于學習分析技術的網(wǎng)絡學習行為研究論文提綱范文

摘要

Abstract

1 緒論

1-1 研究背景

1-2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1-2-1 國外研究現(xiàn)狀

1-2-2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1-3 研究內(nèi)容

1-4 研究目的和方法

1-4-1 研究目的

1-4-2 研究方法

2 網(wǎng)絡學習行為與學習分析技術概述

2-1 網(wǎng)絡學習行為概述

2-1-1 網(wǎng)絡學習的概述

2-1-2 網(wǎng)絡學習行為概述

2-2 學習分析技術概述

2-2-1 學習分析技術的概念

2-2-2 學習分析技術的特征與應用模型

2-2-3 學習分析技術的分析方法與分析工具

2-3 學習分析技術應用于網(wǎng)絡學習行為分析的可行性

3 基于Moodle平臺的網(wǎng)絡課程設計

3-1 Moodle平臺簡介

3-2 《計算機科學導論》網(wǎng)絡課程教學設計

3-2-1 學習內(nèi)容分析

3-2-2 學習者分析

3-2-3 《計算機科學導論》網(wǎng)絡課程教學模式

4 基于學習分析技術的網(wǎng)絡學習行為數(shù)據(jù)分析

4-1 數(shù)據(jù)獲取過程

4-2 數(shù)據(jù)分析及結(jié)果可視化

4-2-1 師生交互關系分析

4-2-2 多角度數(shù)據(jù)分析及結(jié)果可視化過程

4-3 研究總結(jié)和啟示

4-3-1 研究總結(jié)

4-3-2 啟示

5 總結(jié)和展望

5-1 研究總結(jié)

5-2 研究的不足

5-3 研究展望

參考文獻

附錄

攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文

致謝

一、我國教育技術學本科專業(yè)課程體系演變的研究論文提綱范文

中文摘要

ABSTRACT

1 引論

1-1 問題的提出

1-2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1-2-1 與本研究有關的著作

1-2-2 與本研究相關的文章

1-3 研究的目的、意義和內(nèi)容

1-3-1 研究的目的和意義

1-3-2 研究的內(nèi)容

1-4 相關概念的界定

1-4-1 電化教育

1-4-2 教育技術

1-4-3 課程體系

2 對教育技術學本科專業(yè)的相關研究

2-1 教育技術專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)

2-1-1 從我國教育技術的發(fā)展歷程看對專業(yè)人才知識和能力的需求

2-1-2 從社會發(fā)展看對教育技術專業(yè)人才知識和能力的需求

2-2 高等學校教育技術學專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范(節(jié)選)

2-2-1 教育技術學專業(yè)培養(yǎng)目標

2-2-2 教育技術學專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

2-2-3 教育技術學專業(yè)課程體系

2-3 我國教育技術學科建設問題的研究

2-4 我國教育技術學專業(yè)發(fā)展狀況

3 電化教育本科專業(yè)課程體系分析

3-1 電化教育本科專業(yè)的發(fā)展

3-2 師范院校電化教育本科專業(yè)課程設置分析

3-2-1 各院校電化教育本科專業(yè)基礎課統(tǒng)計分析

3-2-2 各院校電化教育本科專業(yè)課統(tǒng)計分析

3-2-3 各院校電化教育本科專業(yè)選修課統(tǒng)計分析

3-3 語言類院校電化教育本科專業(yè)課程設置分析

3-4 電化教育本科專業(yè)課程體系的分析

3-4-1 各類型課程分類統(tǒng)計

3-4-2 各院校課程設置比較分析

3-4-3 本章小結(jié)

4 教育技術學本科專業(yè)課程體系分析

4-1 教育技術學本科專業(yè)的發(fā)展

4-1-1 教育技術學本科專業(yè)的發(fā)展狀態(tài)

4-1-2 教育技術本科專業(yè)所屬院系分析

4-1-3 教育技術本科專業(yè)分析樣本的選擇

4-2 各院校教育技術學本科專業(yè)課程設置分析

4-2-1 各院校教育技術學本科專業(yè)基礎課統(tǒng)計分析

4-2-2 各院校教育技術學本科專業(yè)課統(tǒng)計分析

4-2-3 各院校教育技術學本科專業(yè)選修課統(tǒng)計分析

4-3 教育技術學本科專業(yè)課程體系的分析

4-3-1 各類型課程分類統(tǒng)計

4-3-2 各院校課程設置比較分析

4-3-3 本章小結(jié)

5 個案研究——以內(nèi)蒙古師范大學教育技術學專業(yè)為例

5-1 內(nèi)蒙古師范大學電化教育(教育技術學)本科專業(yè)的發(fā)展

5-2 不同時期課程體系的變化

5-2-1 內(nèi)蒙古師范大學教育技術學專業(yè)本科開設必修課程統(tǒng)計

5-2-2 內(nèi)蒙古師范大學教育技術學專業(yè)本科選修課程統(tǒng)計

5-3 內(nèi)蒙古師范大學課程體系的演變

5-3-1 各類課程比例的變化

5-3-2 從課程體系變化看教育技術學專業(yè)內(nèi)涵的演變

5-3-3 本章小結(jié)

6 結(jié)語

6-1 經(jīng)驗與教訓

6-1-1 取得的經(jīng)驗

6-1-2 得到的教訓

6-2 問題與建議

6-2-1 課程體系存在的問題

6-2-2 對課程體系的建議

6-3 不足與展望

6-3-1 本研究存在的不足

6-3-2 對本研究的展望

參考文獻

附錄

致謝

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計算機科學與技術導論范文

總結(jié)

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