大班語言教案《下雨了》反思是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、大班語言教案《下雨了》反思

活動目標：

　　1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　　①發生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　　②還有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

2、大班語言教案《下雨了》反思

活動目標：

　　1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　　①發生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　　②還有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?不怕雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

活動反思：

　　活動中，幼兒的上課積極性很高，對故事情節比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：一.活動目標中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達上有些欠缺，我在整個教學環節設計中也沒有做出強調。反而我本來認為的教學難點：表演故事中的情節。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。

3、大班語言教案《下雨了》反思

　　活動目標：

　　1、認知目標：欣賞并理解詩歌，感受小動物們的天真可愛和詩歌的趣味性。

　　2、情感目標：有節奏地朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。

　　3、能力目標：能對詩歌進行創編。

　　4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動分析：

　　1、重點：欣賞并理解詩歌。

　　2、難點：對詩歌進行創編。

　　活動準備

　　(一)知識經驗的準備

　　1、有一定的關于下雨的生活經驗。

　　2、有一定的模仿動物的經驗。

　　3、有對表情和心情觀察和表現的經驗。

　　4、有對詩歌進行創編的經驗。

　　(二)材料的準備

　　1、黑板上布置好大圖書，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。

　　2、動物磁力圖片和磁力數字卡片

　　活動過程：

　　1、導入：出示大圖書，神秘的方式告訴幼兒：

　　小朋友，不好了，小動物們亂套了。你們想不想看看它們怎么了?

　　2、理解閱讀：教師出示大圖書，并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙，引導幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問。

　　⑴請幼兒看看，看到了什么小動物?

　　幼兒說一個，教師就出示相應的動物。

　　⑵找找各種小動物分別有幾個?

　　請幼兒按從小到大的順序排序，并帶領幼兒把動物的數量說一遍。比如： 一只老鼠，兩只小鴨…(這一環節其實是第一遍學說兒歌)

　　⑶請小朋友看看它們是什么樣子的?比如說：它們穿著什么戴著什么? 它們在做什么?

　　教師用粉筆畫出幼兒說的內容，并帶領幼兒按順序把畫出來的內容說一遍。 (這一部分是第二遍學說兒歌)

　　⑸再看看畫面上小動物的奔跑順序，并把小豬和小羊順序顛倒，并帶領幼

　　兒嘗試再說一遍，到了顛倒的地方，幼兒說不下去了。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說，告訴幼兒待會告訴他們。

　　(這個地方也是一個懸疑，幼兒在后面聽兒歌的時候會特別注意這兩句怎么說。這一部分是第三遍學說兒歌)

　　⑹它們的表情是怎樣的?

　　引導幼兒說出它們的表情和心情，并用表情和動作進行表現，這一部分是為后面的表演進行鋪墊。

　　⑺發生了什么事情它們會這樣?

　　請幼兒自由的進行猜測，激發幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙， 告訴幼兒謎底——下雨了。這時引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑。

　　3、大圖書閱讀。

　　⑴教師出示大圖書，有感情的朗誦一遍，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩歌里是怎么說的。并且，提醒幼兒要讀的有趣些。

　　師：小朋友們，老師來給你們朗誦一遍，請你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。

　　⑶請幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。

　　⑷請幼兒進行朗讀表演。

　　分析：在看這一環節以前，文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個環節里共進行了四次詩歌的學習，并進行了有感情朗讀的訓練和有節奏的朗讀的訓練，達到了活動目標的第二項。用的教學方法有朗誦表演法和示范法。

　　4、表演詩歌

　　⑴請學學詩歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態和走路的樣子。

　　⑵提醒幼兒注意表現出動物不同的樣子和不同的表情。

　　分析：這一部分是體現了動靜交替，讓幼兒用動作和表情來體會小動物在下雨適合的樣子和心情。

　　5、幼兒進行創編

　　活動反思：

　　活動中，幼兒的上課積極性很高，對故事情節比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：一.活動目標中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達上有些欠缺，我在整個教學環節設計中也沒有做出強調。反而我本來認為的教學難點：表演故事中的情節。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。

4、大班語言活動教案：下雨的時候教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、大膽講述故事中的對話，理解詞語：頂、蹦蹦跳跳。

　　2、感受關心別人和被別人關心的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動準備：

　　故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

　　活動過程：

　　一、用下雨聲導入活動，激起幼兒興趣。

　　1、放下雨聲，師說：“小朋友們聽!這是什么聲音?你什么時候聽到這種聲音的?”

　　2、討論：天下雨了，我們用什么方法來避雨?

　　3、我們一起聽一聽小白兔用什么方法來避雨的?

　　二、師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　1、師有表情地完整講述故事

　　2、初步理解故事內容，教師進行提問

　　(1)故事的名字叫什么呀?

　　(2)故事里有哪些小動物?

　　(3)小白兔用什么方法來避雨的?

　　三、分段欣賞、理解故事《下雨的時候》。

　　1、提問：小白兔在草地上是怎么樣走路的?它在草地上干什么?(模仿理解“蹦蹦跳跳”)

　　2、忽然，下起雨來了，小白兔想了什么好辦法來避雨?(理解“頂”)請幼兒用動作來表現“頂”。

　　3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣?你怎么知道的?小白兔是怎么對小雞說的?小雞是怎么回答的?

　　4、后來，小白兔和小雞又碰到了誰，它們是怎么對小貓說的?

　　四、提問：

　　你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

　　五、玩模仿游戲，學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

　　1、請幼兒在椅子下拿出小動物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動物，與旁邊的同伴說說自己扮演的是誰?

　　2、師幼一起進行表演。

　　六、教師小結

　　今天我們聽了故事《下雨的時候》，知道小白兔是個會關心、會幫助同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣，和小朋友相處時團結友愛，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦!

　　活動反思：

　　《下雨的時候》這個故事的內容生動、有情節且比較簡短，又有重復的對話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會經常碰到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的呵護下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的經驗比較缺乏，那么， 故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學會動腦筋，想辦法解決，學會關心幫助別人。

　　在故事《下雨的時候》活動過程中，第一環節，我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導入活動，激發幼兒興趣。接著，讓幼兒說說，下雨天沒帶避雨的工具，你有什么好辦法?楊懿帆說，躲到大樹下，鄭鋮說，雙手抱著頭快跑，小禹說，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問題來欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過程中，我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學會耐心傾聽，初步培養幼兒認真傾聽的習慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么?”當時孩子的回答另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達的意思不清晰，他們沒用完整的語言來回答，這在今后的活動中，我要注意引導幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認為可以激發幼兒把自己聽到的想說的進行表述。然后活動進入重點環節：分段欣賞理解故事中動物間的對話和詞語(頂、蹦蹦跳跳)，對于詞語的理解，我采用讓幼兒用動作表現進行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動進入了一個小**。為了引導幼兒大膽講述故事中的對話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發現大部分幼兒掌握的基礎上進行提升，讓幼兒分角色進行表演，把活動推向了**，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動的情感目標是通過故事，讓幼兒感受關心別人和被別人關心的快樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么?小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們為什么喜歡，只有個別幼兒如：楊懿帆會說：“我喜歡小白兔，因為它喜歡幫助別人。”大部分幼兒說不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

5、大班語言活動教案：《我想…》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發性的提問激發幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發現、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動目標

　　1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美。

　　2.學習用兒歌中的句式創編兒歌。

　　3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　重點：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

　　難點：學習用兒歌中的句式創編兒歌

　　活動準備

　　動物圖片若干 自制紙箱1個

　　活動過程

　　一：開始環節

　　觀察動物圖片，引出活動主題

　　1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

　　2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

　　3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

　　4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環節

　　(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發現兒歌的排列句式

　　2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?

　　(二)鼓勵幼兒創編兒歌

　　1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

　　2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

　　(三)導幼兒根據兒歌句式創編新的兒歌

　　1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

　　2. 教師示范創編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

　　3.以4人一組合作創編一段兒歌。(討論)

　　三：結束環節

　　1.每組選一代表進行創編一段詩歌。(創編)

　　2.師幼整理詩歌。

　　四：活動延伸

　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區中，供幼兒隨時閱讀。

　　2.引導幼兒在美工區活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續創編兒歌。

　　教學反思

　　本節活動通過幼兒游戲，欣賞，續編，創編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。

　　本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現出幼兒是學習的主人，但在有些環節還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創編時幼兒的興趣不是很濃厚。

6、大班語言活動教案：《落葉》教案(附教學反思)

　　教學經驗：

　　1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

　　2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

　　設計意圖：

　　在“秋天的童話” 主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。

　　2、能參照原作品進行聯想、仿編。

　　3、大膽質疑，積極解難。

　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;

　　3、已學過歌曲《秋葉兒》;

　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程

　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內容。

　　1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。

　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

　　2、

　　教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

　　[page_break]　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢?

　　幼：因為那是條臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

　　幼：小魚游過來，把它當作小傘?

　　師：哪個小朋友知道這句話的意思?

　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。

　　師;是撐了一把傘，對嗎?

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：為什么呢?

　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　幼：就會被凍死。

　　……

　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢?

　　引導幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結束活動。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒

　　在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

　　活動反思：

　　活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。

7、大班語言活動教案：《搖籃》教案(附教學反思)

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標：

　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個。

　　2.音樂《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

　　師：聽了這首樂曲，你想做什么?

　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

　　師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

　　教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

　　師：為什么說藍天是搖籃?

　　為什么說大海是搖籃?

　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

　　4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

　　師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?

　　師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

8、大班語言活動教案：《手套》教案(附教學反思)

　　設計意圖

　　我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的基礎上獲得新的概念。

　　教學目標：

　　1. 認識手套，并能說出其名稱。

　　2. 理解用途，并學會使用。

　　3. 能夠聯系學過的詞語說一說手套的特征。

　　4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

　　5. 萌發對文學作品的興趣。

　　教學準備：

　　1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　教學過程：

　　(一)兒歌練習：《下雨》、《12345》。

　　(二)新授：

　　1.導入：

　　⑴ 朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么?

　　⑵ 學生自由發言：動畫片上刮大風， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么風啊?大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊?

　　⑷ 我們來學一首兒歌：

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　2.認識手套:

　　⑴簡單理解兒歌內容。

　　師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。

　　⑵ 朋友們認識手套嗎?

　　出示圖片：各種各樣的手套。

　　出示詞語卡片：shou tao手套。

　　發音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲注意頭甩一下。

　　⑶ 出示實物：一副皮手套、一副布手套。

　　練習說句：這是皮手套。

　　這是布手套。

　　這是 黑色的皮手套。

　　副紅色的布手套。

　　游戲：猜猜跳。

　　小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進去

　　⑷認識手套的作用。

　　小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式練習說句：

　　a. 戴手套。

　　(師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?)

　　b. 的手套是 。

　　(師：這副手套是什么顏色啊?)

　　c. 的手套，的手套。

　　(這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

　　參考句：

　　① 媽媽戴大手套。

　　② 爺爺戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是紅色的。

　　⑥ 奶奶的手套是蘭色的。

　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　(三)鞏固練習：

　　讀一讀兒歌

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　活動反思

　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

　　不足：

　　準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業務水平。

　　活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。

9、大班語言《落葉》教案反思

　　活動背景：

　　現在正值秋季，秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、把落葉清洗后，讓孩子觀察，欣賞落葉的美，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。

　　《落葉》是選自語言老教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮，動態感強。通過欣賞教學，可以讓孩子感受到大自然的美麗和奧妙，散文詩中語句短而重復，是仿編的好教材，于是我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，理解散文詩的內容，感受作品優美的意境。

　　2、運用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、改編詩歌《秋天的落葉》。

　　2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

　　3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

　　4、記號筆、錄音機、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、引導幼兒想象樹葉飄落的動作，用形體動作嘗試表現。

　　提問：秋天到了小樹葉怎么了?小樹葉是怎樣飄落的?(請個別幼兒學一學)

　　2、老師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里……。

　　二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內容。

　　1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內容。

　　師：小動物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢?我們一起來聽聽散文。

　　提問：散文詩的名字叫什么?散文詩里，你聽到了有哪些小動物?(有…有…還有)

　　2、操作卡片

　　(1)出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　(2)操作要求示范。

　　師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當做了小房子。

　　——老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

　　師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當做什么了呢?我們再來聽一遍，聽的時候，請你們幫小動物找到它們的樹葉。

　　——老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽的基礎上，根據詩歌內容的線索，完成操作卡的連線配對。

　　3、演示操作卡片，進一步理解散文詩內容。

　　提問：秋天到了，天氣怎樣?樹葉怎么樣?

　　提問：樹葉落在地上(溝里、小河里、院子里)誰看見了，它是怎么說的?

　　——根據孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動詞“爬、游、飛”，強調“這真是挺好的××呀!”句式，幼兒學學說說。

　　4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、仿編詩歌，大膽表達。

　　1、引導孩子仿編。

　　提問：樹葉還會落到哪里，會被誰看見，當做什么呢?

　　——老師先示范仿編：小白兔

　　樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀!”

　　2、孩子結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運用“這真是挺好的××呀!”的句式進行仿編。

　　四、歌舞表現快樂。

　　師：小動物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

　　——孩子扮演小動物拿著實物樹葉跳舞。這時的舞蹈，用了已經學過的舞蹈。

　　附一 散文詩《秋天的落葉》(改編)

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀!”

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀!”

　　樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦。”

　　活動反思：

　　1.勤思才出好課。

　　在 “江蘇省第三屆優秀評優課”上看見一節音樂課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線法，孩子們很快學會歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發現效果不是很好：(1)圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。(2)小朋友連玩線后就沒事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。(3)因為要發題板和收題板，所以也浪費了時間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節課，用在別的課上很成功，不一定在這節課上就能成功演繹。

　　2.沒有利用多媒體教學。

　　整個活動的重點在于幼兒學說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當作什么，這真是挺好的什么呀!”難點在于續編重點句式。雖然在活動結束后，孩子們也能勉勉強強地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動中我能利用多媒體進行教學，如：樹葉落到了地上(出示一張樹葉落在地上的圖片)，小蟲爬過來(出示一張小蟲爬過來的圖片)，躺在下面(出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片)，把它當作小屋(出示一張小房子的圖片)，讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內容，循序漸進地幫助幼兒理解，促使幼兒在學說和續編上就會更出色。

　　3.沒有一定的知識積累。

　　因為在活動前沒做充分的準備，包括前期經驗的準備，仿編散文詩時，發現孩子對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒有發現，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒有達到我期望的效果。

10、大班語言活動下雨了教案反思

　　活動目標：

　　1、在看看說說的基礎上，初步了解故事的內容。

　　2、認識詞組：蘑菇 樹葉 荷葉 手帕。

　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　重點：在看看講講的基礎上，初步了解故事的內容

　　難點：鼓勵幼兒大膽想象大膽說，可以用很多辦法來解決躲雨。

　　活動準備：

　　圖加文圖片一幅 目的詞組：蘑菇 樹葉 荷葉 手帕 故事錄音

　　活動過程：

　　一.引入主題

　　1.教師模仿“滴答、滴答”的聲音，問這是什么聲音?

　　2.下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦?(幼兒自由講述)

　　3.教師簡單小結：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。

　　二.出示圖加文圖片，初步了解故事內容。

　　1.師生一起欣賞故事。

　　2.剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什么不一樣?

　　3.教師小結：以前，我們小朋友認字寶寶時，都是只有字寶寶而沒有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內容叫圖加文故事。

　　4.教師一邊念故事一邊插問，幫助幼兒了解故事。

　　(1)看看有哪些小寶寶都沒有帶雨傘呀?

　　(2)指點圖片兔媽媽，問這是誰呀?對呀指念兔媽媽。

　　指點圖片兔寶寶，問這是誰呀?指念小白兔。

　　指點圖片蘑菇，這是什么呀?指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。

　　(3)用相同的方法認識：樹葉、荷葉、手帕。

　　5.認讀詞組：蘑菇、樹葉、荷葉、手帕

　　三.游戲：哪個字寶寶不見了

　　1.復習今天所學的詞組。

　　2.教師總結，引起幼兒下次學習的興趣。

　　活動反思：

　　整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

11、大班語言活動《家》教案反思

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

　　2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒得想象力和創造力。

　　3.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　4.萌發對文學作品的興趣。

　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.背景掛圖：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園

　　2.圖片：白云，小鳥，小羊，蝴蝶，小朋友

　　3.人手一份：紙和記號筆

　　活動過程：

　　1.圖片導入

　　師：這幅圖片上的是什么呢?(房子)

　　是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家帶來了一首詩歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細心聽，看看詩歌里給我們講了什么，老師的詩歌開始了。(朗誦詩歌)

　　2.請幼兒說一說詩歌的名字是什么，詩歌里都說了什么?(小朋友都聽的很仔細，但是我們還是沒有聽完整，這次我們再來仔細地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音)

　　3.(原來我們漏掉了××，小朋友的小耳朵很厲害)，現在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。(請幼兒舉手回答，引導××是××的家，用個別幼兒的回答作為范例，來影響其他有 幼兒)

　　4.師幼一起朗誦詩歌(教師指圖引導幼兒一起說)

　　5.老師問，幼兒回答(老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)

　　6.仿編詩歌

　　(1)師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽，星星，月亮);樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來。

　　(2)幼兒操作，老師巡視。

　　(3)讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什么?(××是××的家，如藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。)

　　7.教師小結

　　今年小朋友表現的都很棒，不但學會了詩歌，還自己創作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么。

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

12、大班語言活動《點》教案反思

　　活動目標：

　　1.通過故事，引導幼兒“勇敢”的開始做，建立自信心。

　　2.讓幼兒在日常生活中，通過自身的體驗，對他人懷有寬容的態度。

　　3.閱讀繪本，在閱讀過程中，通過提問引導知道做一件事要勇于嘗試。

　　4.在閱讀的過程中，用各種事情的真實嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

　　5.要想成為一個畫家，首先要開始畫一個“點”。

　　6.培養幼兒的口語表達能力。

　　活動過程：

　　一、導入新課，談話導入。

　　“今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，你們愿意聽嗎?”觀察畫面，認識封面，看上面有誰?她拿的什么?她在干什么?

　　請幼兒為這個主人公起一個名字，發展一下幼兒的想象力和積極性。

　　二、播放ppt課件，講述故事

　　1.“ 美術課結束了，但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白。”

　　此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂沒有畫?

　　2. 繼續觀察畫面，聽故事。 讓幼兒說一說，自己會不會畫畫，愿意的話請到前面來嘗試一下畫給大家看看。

　　大膽的嘗試之后，請幼兒說說自己還會干什么?

　　三、繼續播放講述故事，看看接下來發生了什么事情，會有什么驚喜等著主人公么?

　　讓幼兒討論得出畫點也可以畫出很多種的變化，里面貫穿一個科學知識：藍色和紅色混合變成紫色。

　　四、故事結束，小結。

　　故事講完后，請幼兒來說說自己可以做的事情，意識到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們去嘗試，我們應該勇敢的去實踐!

　　延伸活動：

　　在區角活動中創設一個“我能”的區域，鼓勵幼兒進行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動的展示。

　　活動反思：

　　當時設計這樣一個活動，是發現班里很多孩子羞怯，經歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。

　　剛開始故事就很安靜，結果孩子們真的聽進去了，然后家長們也似乎陷入了沉思。整節活動每個孩子都聽得很認真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個就是開始。我在活動結束后，給家長小結了一下，希望家長多給孩子機會，讓孩子成長是需要空間的，雖然這個不是一下子就能顯現出來的，然而故事帶給大家的啟發還是無窮的。我相信，這個繪本有這種改變的力量。

13、大班語言活動教案：《動物職業介紹所》教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，初步掌握“如愿以償”的意思，知道動物的特點與所安排的“職業”的內在聯系，學習運用“因為…所以…”句式進行完整表達。

　　2、感受大猩猩助人為樂的美好情感，了解“找到自己長處”的重要性。

　　3、樂于交流，積極思索，大膽表達自己的想法。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　大猩猩、龍蝦、青蛙、袋鼠等動物圖片若干張(PPT形式)

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、引入

　　提問1：“小朋友們，老師要問大家一個問題，‘職業’是什么意思?”(長大以后要做的工作)

　　提問2：“你知道的職業有哪些?”

　　提問3：“小朋友們知道那么多的職業，真厲害，老師真佩服你們。不過今天我要帶你們去的地方，你們一定沒去過。看，動物職業介紹所，你覺得‘動物職業介紹所’是什么?”(給小動物介紹職業/工作的地方)

　　過渡：“動物職業介紹所最近可熱鬧了，現在我們一起去看看，到底發生了什么事情。”(出示PPT)

　　二、基本部分

　　1、教師進行第一次故事講述，并出示PPT圖片。

　　提問1：“小動物們是怎么解決找不到合適工作的難題的?”(找動物職業介紹所)

　　提問2：“誰能告訴我，動物職業介紹所有哪些客人?(龍蝦，青蛙，袋鼠媽媽，小狗，小猴，蚯蚓，小松鼠)

　　提問3：“你知道龍蝦、青蛙和袋鼠媽媽原來的職業是什么嗎?它們為什么找大猩猩所長重新介紹工作?”(引導幼兒運用“因為…所以…”句式進行完整講述)

　　2、教師進行第二次講述，采用分段形式。

　　提問1：“這里有個好聽的詞，‘如愿以償’( 希望的事得到滿足)，它是什么意思啊?”( 可以通過情節——小動物們都找到了適合自己的職業

　　——引導幼兒推測)

　　提問2：“來到動物職業介紹所的客人們的的新職業分別是什么?”(包括小狗，小猴，蚯蚓，小松鼠)

　　提問3：“大猩猩所長根據什么給小動物安排職業?”(發揮了小動物的長處)

　　三、延伸部分(出示PPT圖片)

　　提問1：“龍蝦、青蛙、袋鼠媽媽的問題已經解決了，但是新的問題又出現了：動物職業介紹所來了太多的客人，大猩猩所長實在忙不過來，所以只好請小朋友們給他做助手，這些小動物適合什么樣的職業呢?”

　　四、結束部分

　　1、引導幼兒感受樂于助人的美好情感。

　　提問1：“現在，老師要問一問，你覺得故事里的大猩猩所長是怎樣的一個所長，為什么?”(1)熱心，為小動物介紹工作(2)細心聰明，善于發現別人的長處)

　　2、引導幼兒了解“找到自己的長處”的重要性。

　　提問2：“龍蝦、青蛙和袋鼠媽媽因為不知道自己的長處，所以找不到適合的工作，而大猩猩所長因為善于發現別人的長處，幫助小動物們解決了很多難題，小朋友從這個故事里學到了什么?”(了解自己的長處)

　　園任導師評議：

　　1、 活動效果基本不錯，教師邏輯性強，提問簡明直接。

　　2、 活動中教師在引導幼兒運用“因為…所以”句式時靈活度不夠，可以將句式要求直接明確的告訴幼兒。

　　活動反思：

　　1、 活動目的基本達到，在幫助幼兒掌握“因為…所以”句式的方式上過于單一，應有意識引導幼兒進行模仿，加強練習。

　　2、 講述故事時情緒元素不夠，應更有激情。

14、大班語言活動故事《下雨的時候》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：1、這是什么?(雨傘)

　　2、我們是在什么時候用雨傘?

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事)

　　二、學習故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：(1)故事的名稱是什么?

　　(2)故事里都有哪些小動物?

　　(3)故事里講了一件什么事?

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

　　(2)小兔子用什么辦法避雨?

　　(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

　　6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　活動反思：

　　由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標就是“培養孩子們質疑問難的能力”，因此這學期他們的問題質量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學活動——《下雨的時候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要(用手)蒙著頭呀?”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀?”“小兔子為什么閉著眼睛呢?”“小兔子為什么要張著嘴巴?”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀?”“天上怎么下雨了呀?”“路上的花怎么開得這么大呢?”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。

　　因為有了一定的目的性，孩子們聽得也特別認真，并且老師在講故事的過程中設置了一些懸念，讓他們來預猜結果，最后讓孩子們在理解故事情節的基礎上進行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

15、大班語言活動詩歌《春天》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　　(1) 出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜 猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問) 誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問) 是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

　　(3)播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現春天的美。

　　(1) 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動反思：

　　《春天》就是這樣一首意境優美，節奏歡快的詩歌，《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

16、大班語言活動教案：《種甜瓜》教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，了解甜瓜生長的必要條件和變化過程。

　　2、學習運用對比的方法，模仿詩歌第一段的結構，嘗試仿編詩歌第二段。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、掛圖17號;《小朋友的書·秋天多美好》;磁帶及錄音機。

　　2、教師用的鉛畫紙、筆。

　　活動過程：

　　一、直接引題。

　　今天，老師帶來一首《種甜瓜》的詩歌，詩歌中說了小明哥哥、小珍姐姐種甜瓜的事，我們先來聽聽小明哥哥是怎樣種甜瓜的。

　　二、學習詩歌第一段。

　　1、欣賞感受。

　　提問：小明哥哥是怎樣種甜瓜的?

　　教師隨著幼兒的回答，出示掛圖“種甜瓜”，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　2、重點理解。

　　教師邊指掛圖，邊再朗誦詩歌一遍。提問：詩歌中有沒有不理解的句子和詞?(在此環節中，教師可啟發幼兒理解“瓜蔓兒不愿快快長”、“干巴巴”、“青疙瘩”等句和詞)

　　3、幼兒學習朗誦詩歌第一段。

　　三、仿編詩歌第二段。

　　1、提出任務：小珍姐姐是怎樣種瓜的呢?我們一起看著掛圖，根據第一段詩歌的結構進行仿編。

　　2、教師出示掛圖，引導幼兒有順序地進行仿編。

　　(在此環節中，教師要適時引導幼兒用對比的方法進行仿編。如“不澆水，不上肥”，運用對比的方法可改編為“常澆水，常上肥”。如果幼兒創編的意思與原詩歌內容相似，應采用幼兒創編的句子，千萬不要堅持使用原有作品中的“勤澆水，勤上肥”)

　　3、教師在幼兒仿編句子基礎上進行梳理提煉，匯編成詩歌第二段，請幼兒欣賞，讓幼兒體會自己仿編的成果。

　　4、幼兒學習朗誦詩歌第二段。

　　四、聽錄音，閱讀《小朋友的書·秋天多美好》第32頁“種甜瓜”，學習完整朗誦詩歌。

　　要求：第一遍要求幼兒安靜地聽，第二遍可輕輕跟誦，第三遍可邊跟誦邊做動作。

　　活動反思：

　　在此教學過程中，幼兒對于詩歌《種甜瓜》都能夠很快的熟悉并理解。在此基礎上，我將詩歌中幼兒不太理解的詞匯用圖片的方式來幫助幼兒理解并記憶。幼兒基本上都能順暢的將詩歌說下來。

　　第二環節，仿編的那部分，首先展示圖片，在老師的提示下，小朋友基本能夠按照圖片的內容仿編出來。同時在仿編的基礎上，讓幼兒自己給自己編的詩歌配上動作，更是增加他們的興趣，而且使他們對自己編的詩歌充滿自信。

　　總的來說，這節課讓幼兒了解了甜瓜生長的必要條件和變化過程，更提高了幼兒仿編的興趣和自信。

17、大班語言活動談話《我要做小學生了》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

　　3、發展幼兒的觀察比較能力。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　5、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

　　活動準備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

　　2、年歷一本。

　　活動過程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

　　提問：認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

　　2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。

　　討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

　　(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?

　　3、激發體會做小學生的愿望。

　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)繼續觀察哥哥姐姐小學活動的照片。

　　進一步了解小學生活的情況。

　　4、組織討論，體會做一名小學生的心情。

　　提供討論的內容，然后請幼兒進行選擇回答。

　　(1) 體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。

　　(2) 說說你準備上哪一個小學?

　　(3) 你準備怎樣做一名小學生?

　　活動反思：

　　通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。

　　在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。

18、大班語言活動《奇妙商店》教案反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極參與故事內容的討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解和想法。

　　2、能創造性地對廢品進行制作，提高幼兒的動手能力，增強環保意識。

　　3、培養幼兒的創造性思維和想象力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件《奇妙商店》。

　　2、師生共同收集廢品：各類紙盒、塑料瓶、紙杯、紙盤、毛線、各色彩紙。

　　3、固體膠、雙面膠、透明膠若干卷。

　　4、準備一些變廢為寶的實物。

　　活動過程：

　　1、這是誰?這是大象伯伯，它的“奇妙商店”在動物街上開業了，為什么叫奇妙商店呢?

　　(課件：大象說話：“只要你交給我一件廢物，我就可以把它變成一個漂亮的禮物送給你。”)

　　2、小動物們聽了這個消息是怎樣做的呢?

　　⑴(課件：小狐貍一段)欣賞后提問：“誰來奇妙商店了?它是怎樣做的?大象伯伯又是怎樣說的呢?”

　　⑵(課件：小豬和半個西瓜皮)這時誰來了?它拿了一件什么廢物呢?你想想大象伯伯會怎么辦呢?

　　我們一起來聽聽故事里是怎樣說的?(課件播放故事小豬一段)

　　⑶(課件：小貓和魚骨頭)小貓來了，它帶來了什么?你猜猜大象伯伯會把魚骨頭變成什么禮物呢?

　　故事里是怎樣說的呢?(課件播放故事小貓一段)

　　⑷(課件：小松鼠和廢紙)最后來了小松鼠，它又帶來了什么廢物呢?大象伯伯又會把它們做成什么玩具呢?

　　故事里是怎樣說的呢?(課件播放故事小松鼠一段)

　　⑸(課件播放故事最后一段)

　　3、奇妙商店真奇妙，那到底它奇妙在那里呢?(奇妙在能將沒用的廢物變成有趣又有用的東西。)

　　你覺得奇妙商店開得好不好，為什么?(小動物們不亂扔廢物了，保護了環境，森林里變得更干凈美麗。)

　　4、奇妙商店真好，小朋友如果你是小動物，你準備拿什么廢物送到大象伯伯那里呢?

　　如果請你來動手做，你準備將這些廢物做成什么禮物呢?

　　5、欣賞一些廢物利用制成的物品實物或圖片。

　　6、師生共同創造性地對廢品進行制作。

　　我們身邊就有許多變廢為寶的東西。今天就請小朋友們動手來做一做，好嗎?

　　故事附錄：

　　奇妙商店

　　在大森林里的動物街上，大象伯伯的“奇妙商店”開業了。奇妙商店奇妙在那里呢?大象伯伯笑呵呵地說：“只要你交給我一件廢物，我就可以把它變成一個漂亮的禮物送給你。”

　　這下，動物街上的小動物們可高興了!

　　小狐貍吃葡萄在也不亂扔葡萄籽了，她將葡萄籽拿到大象伯伯的商店說：“大象伯伯，我的這些葡萄籽可以變成什么禮物嗎?”

　　大象伯伯說：“可以，我把它變成一竄精美的葡萄籽項鏈。”

　　小豬吃西瓜也不再亂扔西瓜皮了，他把西瓜皮拿到大象伯伯的“奇妙商店”，不好意思地說：“大象伯伯，我吃剩下的西瓜皮可以變成什么禮物嗎?”

　　大象伯伯和藹地說：“可以，我把它變成一頂漂亮的瓜皮帽。”

　　小貓吃魚也不亂扔魚骨頭了。他將吃剩下的魚骨頭拿到大象伯伯的“奇妙商店”說：“大象伯伯，魚骨頭可以變成什么嗎?”

　　大象伯伯樂呵呵地說：“可以可以，我給你變成一個好看的魚骨發夾。”

　　小松鼠再也不亂扔廢紙了，她將各色廢紙拿到大象伯伯的商店說：“大象伯伯，我們這些彩色廢紙，可以變成什么玩具嗎?”

　　大象伯伯說：“可以，我把它變成一架彩色風箏。”

　　從此，動物街上的小動物們再也不亂扔廢物了。他們有了廢物就都交到奇妙商店，換回了許多有趣又有用的漂亮禮物。森林里也變得越來越美麗干凈了。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

19、大班語言詩歌《家》教案反思

　　活動目標：

　　1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律。

　　2、學習朗誦詩歌，享受朗誦的樂趣。

　　3、感受詩歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩歌，培養想象力和創造力。

　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

　　難點：嘗試學習仿編詩歌。

　　活動準備：

　　大背景圖、動物卡片若干。

　　活動過程：

　　第一環節：游戲《找家》激發幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：

　　1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么?引發幼兒找出天空(是藍藍的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。

　　2、現在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介于密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

　　第二環節：幫助小動物找到自己的家。(教師總結)

　　(1)哦，這幅畫真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!

　　(2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那么他們會是誰的家呢?

　　(依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

　　(3)師：現在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領，做游戲，是個快樂的大家庭。)情感上有個優化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。

　　第三環節：學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

　　小結：其實啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎?

　　第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念。

　　第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說后面的，強化記憶。(師：藍藍的天空;幼兒：是白云的家。。。。。。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

　　第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。

　　第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。

　　第四環節(創編)：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

　　師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家?聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

　　延伸環節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。

　　附：詩歌《家》

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動反思：

　　詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的。

20、大班語言活動教案：《小海螺和大鯨魚》教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。

　　2、感受小海螺執著的精神，萌發喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段。

　　2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

　　活動過程：

　　一、導入故事，猜測主角。

　　1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

　　提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

　　二、理解故事，分析討論。

　　1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

　　l提問：小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個問題拋出后發現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執著于切實可行的事情的憧憬。)小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

　　l 提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的愿望?(有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。)小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

　　2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

　　提問：小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答)小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

　　3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。

　　l 提問：可能發生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難)l

　　過渡語：到底發生了什么事，我們一起來看看。(一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。)l 提問：發生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣?

　　l 討論：小海螺是繼續和大鯨魚遠航，還是回家呢?(把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法，然后開展正反兩方的辯論。)小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。

　　4、繼續講故事PT13-22，說說小海螺救大鯨魚的經歷。

　　提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚?(在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。)小結：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。(放映唯美的音樂，繼續講故事到結束)

　　三、回歸故事，經驗遷移。

　　1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。

　　提問：這是一個有趣的故事，小小的海螺實現它的愿望，你喜歡它嗎?說說喜歡的理由。

　　小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。

　　2、討論自己面對困難解決的決心。

　　提問：當你決定做一件事情的時候，有沒有遇到過困難?是怎樣解決的?(當幼兒說出自己曾經的經歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的PPT，讓幼兒有一個直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。)小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。

　　活動延伸：

　　1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。

　　2、把自己戰勝困難的故事畫下來。

　　活動反思：

　　1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

　　2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了;其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。

　　3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應中又引發了新思維。

21、大班語言《小蝸牛》教案反思

　　活動設計背景

　　一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸牛”，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的“小蝸牛”，便趁機說道：“我有一個關于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開展了本節課。

　　活動目標

　　1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

　　3. 理解四季的不同特征。

　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點

　　幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

　　活動準備

　　1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

　　2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

　　活動過程

　　1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

　　教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

　　引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發的?

　　教師：小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化?

　　教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

　　3. 再次講述故事

　　4. 引導幼兒講述各個季節的景色

　　教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。

　　教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?

　　教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

　　引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

　　活動延伸：

　　1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

　　2. 引導幼兒在美工區畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

　　教學反思

　　這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

22、大班語言活動教案：《逛超市》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

　　2、學習運用量詞、形容詞，能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。

　　3、積極參與故事學習，樂意和同伴進行故事中的對話學習。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　1、 學習運用量詞、形容詞。

　　2、 理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

　　活動準備

　　1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。

　　2、《幼兒用書·語言》

　　3、錄音機、故事磁帶。

　　活動過程

　　1、創設情景，感知故事。

　　(1)教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎么辦?”(幼兒：去超市購買。)

　　(2)教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么?”

　　2、理解體驗故事。

　　(1)教師邊指圖片，邊講述故事。

　　(2)請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟著說故事。

　　3、情景表演故事。

　　幼兒分組戴頭飾表演故事。

　　4、遷移故事經驗。

　　教師：“說一說你去逛超市，最想買什么?”

　　教師：“你逛超市，要買東西，你會怎么和售貨員說?”

　　故事：

　　小動物逛超市

　　大森林里，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西，就一起去逛超市。

　　小猴說：“你好!我想買一雙筷子，請問多少錢?”

　　小狗說：“你好!我想買一雙鞋子，請問多少錢?”

　　小羊說：“你好!我想買一雙手套，請問多少錢?”

　　小馬說：“你好!我想買一雙襪子，請問多少錢?”

　　小動物們逛超市，買到了很多東西，它們高高興興地回家了。

　　教學反思

　　這節活動課是大班語言故事活動《逛超市》

　　這節活動課選自于新疆維吾爾自治區農村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。

　　幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

　　在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果良好，達到了預期的目標。

23、大班語言活動教案：《打買醋布》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

　　活動目標

　　1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2、練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰的過程中感受繞口令的樂趣。。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

　　活動準備

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具：醋、布。

　　3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。

　　4、小鼓一只。

　　活動過程

　　﹙一﹚、觀察畫面

　　1、(出示幼兒用書)，請幼兒觀察畫面，說說畫面上發生了一件什么事情?(引導幼兒觀察后教師小結)。

　　2、根據畫面提問：你在圖上看到了什么?你覺得發生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的話講述)

　　3引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

　　﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發幼兒發現板書的不完整。

　　1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節奏地念繞口令《打醋買布》。

　　2、教師：剛才老師念繞口令，你發現黑板上的文字少了什么?”

　　﹙三﹚、學習繞口令

　　1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

　　2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

　　3、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)

　　4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　5、教師啟發幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發現繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。

　　6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。

　　﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。

　　啟發幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

　　﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?

　　1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

　　2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

　　3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。

　　1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

　　﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)

　　4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　(延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)

　　教學反思

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

24、大班語言活動教案：《畢業詩》教案(附教學反思)

　　活動說明：

　　《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

　　活動目標：

　　1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

　　2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力。

　　3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。

　　4、豐富詞匯：畢業。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　物質——錄音機、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視

　　知識——回憶在園生活學習的情景

　　重難點分析：

　　重點——引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦

　　難點——體會詩歌表達的情感

　　活動過程：

　　一、導入談話：你準備去哪個學校上學?

　　二、展開

　　1、 師：你在小學會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》

　　教師有表情地朗誦詩歌的第一段

　　師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!

　　2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等 提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了; B、在幼兒園最快樂的事。。。。。。

　　3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?

　　欣賞詩歌的第二段

　　剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?

　　師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎勵

　　4、 你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢?

　　引導

　　幼兒大膽說自己的心里話

　　欣賞詩歌的第三段

　　5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》

　　可讓幼兒和老師一起朗誦

　　活動反思：

　　活動開始之前，我播放了一段“大學生畢業”的錄象。當孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分離時，他們的表情變得嚴肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。

　　第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清楚楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。

　　接著，我又提出了第二個問題：“即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的。可我不希望孩子們的記憶里會有我落淚的樣子，我便開始轉移話題。

　　我說：“其實，畢業了也還是可以聯系的。想老師和好朋友的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開，所以接下來的時間里，我希望你們能更團結、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。

　　畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。”聽了我的話之后，孩子們主動地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。

25、大班語言活動教案：《分房子》教案(附教學反思)

　　活動說明：

　　每一個幼兒對于生活的周圍環境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇。可愛的小貓、機靈的小狗，憨厚的烏龜等，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。

　　教學目標：

　　1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。

　　2、發展幼兒的動手能力及思維力。

　　3、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

　　教學過程：

　　一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。

　　師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

　　虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎?

　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

　　二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

　　看完后提問：有哪六個動物參加分房的?(個別回答)

　　師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎?

　　三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

　　四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

　　提問：

　　1、 首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

　　從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

　　從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什么顏色的房子里?

　　2、 老鼠和貓提完后，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學大象的語言)學說句子。

　　3、 公雞提了什么要求?

　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢?

　　4、 最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

　　從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

　　五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

　　1、 提供操作材料，幼兒動手分房

　　2、 互相交流分房結果

　　3、 講評分房結果

　　4、 向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

　　七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

　　活動反思：

　　《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。本次活動是在這樣的背景下產生的，通過這些活動，使小朋友更進一步的認識了各種動物。

　　活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，主要分為三個環節，

　　第一個環節讓幼兒在已有經驗的基礎上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子，而動物的出現，是通過不同節奏的音樂讓孩子請出來。第二環節，通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發他們幫助動物分房子的興趣。

　　故事的發展是讓幼兒去主動思考、發現問題、尋找答案很好的依托。第三環節是活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎么辦，讓孩子根據動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續有探索的機會，讓本次活動在區域活動中有體現。

　　本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。

26、大班語言活動教案：《漢樂府·江南》教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內心的歡樂。激發幼兒對江南美景的熱愛。

　　活動目標：

　　1. 學古詩《漢樂府·江南》，理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

　　2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。

　　3. 喜歡詩中美景，激發對江南美景的熱愛。

　　4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5. 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1. 古詩《江南》課件。

　　2. 自制教學掛圖。

　　3. 表演道具若干。

　　活動過程：

　　(一)觀賞荷塘美景。

　　1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。

　　看到了什么美麗的景象?

　　2. 欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。

　　這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?

　　3. 欣賞第三幅畫面。

　　還引來了……?魚兒在干什么?

　　(二)學習詩歌，用多種形式誦讀。

　　1.教師誦讀詩歌。

　　有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

　　2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。

　　3.多形式誦讀方法

　　除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

　　(三)表演古詩。

　　1. 創設荷塘情境。

　　2. 選擇自己喜歡的角色表演。

　　(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現的多種形式。

　　活動延伸：

　　1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

　　2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

　　活動反思：

　　古詩描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　不足之處：

　　個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

27、大班語言活動教案：繞口令《天上有星》教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

　　活動目標：

　　1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。

　　2.熟悉繞口令的節奏和韻律。

　　3.同伴合作學習的快樂。

　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.分四組，每組一套操作圖片。

　　2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀，電腦;PPT課件(見圖)。

　　活動過程：

　　一、玩圖片，說單字

　　1.看圖說字。

　　師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。

　　幼：臺燈。

　　師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

　　眾幼：燈!

　　師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

　　幼：我的是螺絲釘。

　　師：螺絲釘用一個字怎么說?

　　眾幼：釘。

　　師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?

　　幼：燈/星/鷹/釘。

　　師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

　　師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

　　2.組內合作排序，組間競賽說字。

　　師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

　　第四組：鷹，釘，星，燈。

　　師：把圖片換個位置再試試看。

　　師：有不一樣的說法嗎?

　　第一組：鷹，星，燈，釘。

　　第三組：星，鷹，燈，釘。

　　第二組：星，燈，釘，鷹。

　　師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

　　眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

　　師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

　　為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。

　　二、聯系生活說短句

　　1.分類排放圖片。

　　師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?

　　師：糾錯。

　　2.聯系生活說短句。

　　師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

　　幼：天空上有星。

　　師：是的，天空上有星。

　　幼：家里有燈。

　　幼：天上有鷹。

　　幼：墻上有釘。

　　幼：樹上有鷹。

　　師：是的，我也是這樣想的。

　　師：誰能一下子把它們都說出來?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

　　師：獎勵笑臉花。

　　師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

　　(幼兒自由說。)

　　師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。

　　師：誰來說說看?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　(幼兒分別學說。)

　　師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

　　(各組展示。)

　　三、看圖解，說兒歌

　　1.學兒歌后半部。

　　師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

　　幼：用鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：用槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　師：誰能一下子把它們都說出來呢?

　　師：小組每人說一句，或四個人一起說。

　　第三組：老虎鉗來拔釘。

　　幼：鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　(各組依次展示。)

　　2.學習整首兒歌。

　　師：看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘;鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。

　　3.小結。

　　各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

　　活動結束：

　　冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

　　活動反思：

　　要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。

28、大班主題 《下雨了》教案反思

　　活動意圖：

　　幼兒心理發展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源于幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。

　　活動目標：

　　1.感知復合節奏，用不同的兩種節奏合唱。

　　2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　活動準備：

　　多媒體課件、生活經驗、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、律動《木瓜恰恰恰》

　　音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

　　二、發聲練習

　　××︱× —︱× × ︱× —︱

　　下 雨 了 　　 下 雨 了

　　三、節奏練習

　　(1)大雨的節奏

　　你們看過下雨嗎?它會發出什么聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

　　× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱

　　滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱

　　學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。

　　(2)小雨的節奏

　　音樂城的雨點發生了什么變化?

　　× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

　　滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

　　學習小雨的節奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動作感知節奏型。

　　(3)節奏游戲：大雨和小雨

　　把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。

　　×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱

　　滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

　　× × ︱× × ︱× × ︱ × ×

　　滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

　　(4)復合演唱

　　音樂城里有一個藏寶庫，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。

　　1=D 　　　　大雨的歌

　　× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱

　　下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖

　　滴 答

　　引導幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。

　　小雨的歌

　　× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×

　　下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

　　×× 0 ‖

　　滴 答

　　引導幼兒用歌聲打開第二扇大門，并唱準休止符。

　　大雨和小雨的歌

　　× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱

　　下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了

　　× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱

　　滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答

　　× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖

　　滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答

　　教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門

　　(5)：律動〈木瓜恰恰恰〉

　　歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

　　活動反思：

　　孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

29、大班語言活動教案：《小貓生病了》教案(附教學反思)

　　設計背景

　　生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

　　活動目標

　　1.仔細觀察圖片，了解圖片的內容。

　　2.鼓勵幼兒根據已有的生活經大膽、合理地進行想象和講述。

　　3.通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

　　活動準備

　　1.了解信的基本格式。

　　2.圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等

　　活動過程

　　一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?

　　二、理解圖片的基本內容。

　　師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)

　　教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)

　　1. 提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)

　　2. 第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫生來給小貓打點滴了)

　　3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

　　3. 讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

　　三、帶領幼兒念信的內容。

　　師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

　　四、討論并講述。

　　1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)

　　2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

　　3. 這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助)

　　結束語：

　　師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。

　　教學反思

　　本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

　　本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復健康為線索貫穿整個活動的，每一個環節都為情感服務。小貓生病是情感的導火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環節的出現都是隨故事情節的發展而產生的。

　　環節一：小貓生病了想聯系小兔，由此而出現了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發幼兒參與活動，為信的出現作鋪墊。

　　環節二：幫小兔讀信產生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現自主表達的理念，是幼兒原有講述經驗的一次再現。這一環節突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經驗基礎上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

30、大班語言活動教案：《城里來了大恐龍》教案(附教學反思)

　　設計背景

　　續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

　　活動目標

　　1、 引導幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。

　　2、 培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

　　3、 鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 能分析故事情節，培養想象力。

　　重點難點

　　1、 培養幼兒注意傾聽的習慣。

　　2、 嘗試用繪畫的方式來續編故事。

　　活動準備

　　1、 恐龍的圖片。

　　2、 制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

　　活動過程

　　開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

　　基本環節：

　　1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態。

　　2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發生什么樣的事呢?”

　　3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

　　形象特征：

　　1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

　　2)恐龍所到之處發生了什么事?是什么原因造成的?

　　3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

　　4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

　　4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。

　　5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。

　　結束環節：

　　請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

　　活動延伸：

　　1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

　　2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

　　【故事】：

　　城里來了大恐龍

　　大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

　　這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

　　馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!

　　教學反思

　　1、 語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

　　2、 在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

　　3、 如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

31、大班語言活動繪本《火焰》教案反思

　　設計思路：

　　繪本《火焰》用富有動感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。

　　根據情節，我將整個故事分為三個部分：發生——因為森林遭到破壞，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住;發展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功;結局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子。活動中，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點畫面進行細致觀察與講述。

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節發展過程，并學習相應的詞匯。

　　2.通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等方式，進一步理解故事情節的發展。

　　3.感受狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.與繪本內容一致的PPT課件，與情節發展相匹配的音樂片段。

　　2.幼兒人手一本繪本，第32頁之后用曲別針別住。

　　活動過程：

　　1.集體閱讀PPT圖書至第6頁，了解故事的發生，激發幼兒的閱讀興趣。

　　(1)出示圖書第1-2頁PPT，大家看一看，它們是誰呀?生活在什么地方?狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　(2)請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁。

　　(3)引導幼兒觀察PPT畫面3-4頁，并展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪里傳來的?森林里發生了什么事?

　　(4)觀察PPT畫面5～6頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發生了什么事?

　　(5)討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?

　　2.幼兒自主閱讀圖書第7～32頁，了解故事的發展。

　　3.引導幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發展。

　　(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請幼兒說一說自己閱讀之后的理解)

　　(2)她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到斑點在哪里嗎?(請幼兒觀察畫面并指圖)小狐貍被獵人關在籠子里，你們還看見了什么?

　　(3)獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎?

　　(4)猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶?那她還會繼續去救斑點嗎?

　　(5)觀察畫面13～14頁，看見火焰媽媽了嗎?她準備在什么時候去救寶寶?為什么?

　　(6)觀察畫面15～32頁(配上音樂)，教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第17～18頁與29～30頁。并解釋關鍵詞匯。

　　提問：火焰遇到了什么危險?

　　她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的?

　　(7)討論：火焰雖然逃出了危險?可有沒有救出自己的孩子?她放棄了嗎?

　　4.教師與幼兒共同閱讀圖書至結束，了解故事的結局。

　　(1)共同觀察畫面33～34頁，提問：火焰在干什么?然后怎樣呢?

　　(2)討論：她還會回來救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧?

　　(3)教師朗讀圖書第33～40頁。

　　(4)提問：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶?

　　5.通過討論火焰的行為，進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛。

　　活動反思：

　　結合大班幼兒的語言發展目標，我設計了相關環節以豐富幼兒的詞匯，還根據故事的發生、發展，引導幼兒對狐貍媽媽的心理與行為進行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽、發現的樂趣，幫助他們充分理解故事情節，感受狐貍媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。

32、大班語言活動《不要再笑了，裘裘！》教案反思

　　設計思路：

　　初次閱讀這個繪本時，覺得非常有趣;經過反復閱讀，我悟出了這樣一個信息：快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。現代社會競爭激烈，生活壓力越來越大，大家忙于自己的事業，身心越來越疲憊，很多時候大家都覺得不開心不快樂，孩子也經常受到家長負面情緒的影響，中孩子隨著年齡的增長，也會有成長的煩惱，《綱要》中明確指出要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養終身受用的情感品質，因此我設計了此活動。

　　活動目標：

　　1.通過看圖和猜測，體驗小負鼠和媽媽相親相愛的情感以及參與表演的快樂。

　　2.讓幼兒明白快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出故事名稱。

　　1 .孩子們，你們喜歡笑嗎?遇到什么事時會開心地笑?你笑的時候媽媽開心嗎?(開心，因為每個媽媽都希望自己的寶寶在快樂的環境中成長。)可是有這樣一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔心，這是怎么回事呢?秘密就藏在這本書里。

　　(出示封面)快來看看是誰呢?他們是負鼠。哪位是媽媽呢?你怎么知道它是媽媽的?另一個呢?對，它就是負鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。裘裘在干什么?媽媽的表情怎樣?

　　2、這個故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘!》

　　二、播放課件，欣賞故事前半部分：

　　1.講故事第一頁至第三頁：

　　提問：裘裘要學的最重要的本領是什么?(裝死)

　　2.講故事第四頁到第六頁：

　　提問：他們開始練習了，媽媽假扮成了什么?(饑餓的狐貍)她在裘裘身上干什么?(用鼻子再它身上聞來聞去)裘裘是怎么做的呢?那它吃到餡餅了嗎?

　　3.第二次媽媽又假扮成什么動物來訓練裘裘呢?(可惡的狼)她是怎么做的?(用爪子在它身上戳啊戳啊)再說說裘裘又是什么反應呢?

　　4.第三次媽媽又假扮成了什么?(可怕的野貓)她又是怎么做的?(把它拎起來晃啊晃啊)裘裘又是什么反應呢?(一扭身掉到了地上)

　　小結：這三次訓練裘裘吃到餡餅了嗎?為什么?

　　三、玩裝死的游戲：

　　孩子們都做負鼠，老師做媽媽，用上面的三種方法來訓練，誰裝的最像誰就可以得到小紅花。

　　四、繼續播放課件，欣賞故事后半部分：

　　師：小朋友學的本領很棒，那裘裘到底能不能學會本領呢?我們接著往下看。

　　1、看到裘裘學不到本領媽媽會是什么心情?(擔心、嘆氣)小動物們又是什么表情?(哈哈大笑)

　　2、媽媽決定這次帶裘裘到哪里去?(野外)猜猜她這次又會扮誰呢?結果怎么樣了? 當真正大熊出現的時候，裘裘和媽媽是怎么做的?這次，裘裘為什么沒有笑呢?(因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和它在練習。)

　　3、大熊突然怎么了?猜猜它為什么哭?裘裘是怎么做的呢?大熊要裘裘教它什么?后來大熊為什么要笑?裘裘為什么要笑?

　　4、裘裘讓大熊學會了什么?(笑)大熊讓裘裘學會了什么?(裝死)

　　小結：最后裘裘可以吃蟲子餡餅了嗎?那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢?(因為負鼠喜歡吃蟲子，可是其他的動物并不喜歡，他們的生活習慣不一樣。)

　　五、情感遷移，傳播快樂。

　　1.“你聽了這個故事感覺怎樣?”(快樂、高興)

　　2.裘裘也跟你們一樣快樂，因為大熊幫助它學會了裝死，它幫助大熊學會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感到快樂，那就讓我們把這種快樂傳遞給身邊的每一個人吧!

　　活動反思：

　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的繪本，它不僅是一本欣賞閱讀的好繪本，還是一個非常適合幼兒來表演的故事。第一眼看到繪本，幼兒便了解了兩只負鼠的關系以及他們的表情特點。當深入閱讀繪本時，他們都笑得合不攏嘴，他們天真得像裘裘一樣，能夠深刻感受到裘裘在面對媽媽時的調皮以及在面對真正的敵人時的勇敢、冷靜。尤其是再在做“裝死”游戲時幼兒更是投入，并且笑得前仰后合。不足之處：可以讓幼兒發散思維其他動物的生存本領是什么?只是準備不夠充分。應該讓幼兒提前了解一下負鼠的生活習性。在游戲時教師的動作可以更夸張一些，這樣更能激發幼兒的興趣。在最后的圖片出示之后，大部分幼兒不明白所以然，有點朦朧，需要教師提醒。不過整節活動還是氣氛活躍的，打破了以往繪本課只是坐著不動看課件的常規，邊思考邊游戲，動中有靜，靜中有動，相互交替，真正做到了在游戲中體驗快樂!

33、大班語言活動《畢業詩》教案反思

　　活動目標：

　　1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

　　2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力。

　　3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。

　　4、豐富詞匯：畢業.

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　物質――錄音機、自錄詩歌磁帶; 幼兒園園景圖片，電腦、電視知識――回憶在園生活學習的情景

　　活動重難點：

　　重點――引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦難點――體會詩歌表達的情感

　　活動過程：

　　一、導入談話：你準備去哪個學校上學?

　　二、展開

　　1、師：你在小學會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》教師有表情地朗誦詩歌的第一段師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!

　　2、回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎?

　　打開幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等提示幼兒可以說一說

　　A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了;

　　B、在幼兒園最快樂的事……

　　3、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?

　　師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵

　　4、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢?

　　引導幼兒大膽說自己的心里話 欣賞詩歌的第三段

　　5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》可讓幼兒和老師一起朗誦

　　三、結束集體唱歌曲《老師再見了》

　　活動反思：

　　這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

34、大班語言《我爸爸》教案反思

　　活動目標：

　　1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。

　　2、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣………。”描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言。(難點)

　　3、進一步萌發愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸(重點)

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　PPT、各種動物圖片若干

　　活動過程：

　　一、師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節日，是什么節?(父親節)，說說父親節你為爸爸做了什么?

　　小結：爸爸有你們這樣給他過節心里一定很開心，感覺很幸福是嗎?

　　二、今天宋老師帶來了一本書，一本很有趣的書，和爸爸有關的書，想不想看?(出示PPT)

　　1、這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字?(我爸爸)

　　說的響亮一點，是的說的很自豪，為爸爸自豪。

　　2、這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠，我們是中國人)

　　3、告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書里，多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關于爸爸的故事。我們一起看

　　三、1、這就是我爸爸(PPT)看看，你覺得這個爸爸看上去怎么樣?誰來說說!誰能告訴我他的杯子里會是什么?是茶嗎?(咖啡)我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎么樣?你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎?

　　2、可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎?我們一起來看看(PPT)

　　提問：誰來了?(大灰狼)大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀?(勇敢)我們繼續看看他爸爸還有哪些本領(PPT)

　　3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里?(天上)可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧?(PPT)

　　4、再看看，哇!他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來(PPT)

　　5、往下看，誰來說說我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤(PPT)

　　6、在看看安東尼的爸爸還會干什么?(跑步)跑的咋樣?對，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么?云彩都圍著他給他加油。現在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣?回顧故事(爸爸敢走~~~~)所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害!你們的爸爸怎樣?你覺得你爸爸那里表現出很勇敢?原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣?我們一起完整說：我爸爸真的很棒。

　　活動反思：

　　《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義。

　　在進行此次活動之前，我對幼兒進行了調查，發現孩子對爸爸的了解很少，大部分幼兒不知道爸爸的愛好與職業，為順利地開展活動，我讓幼兒回家對自己的爸爸進行一次“采訪”，了解爸爸的年齡、愛好、工作等。在活動中，我把幼兒對爸爸的喜愛放在了第一個環節，有了這一環節之后，孩子就比較容易理解故事了。

35、大班語言活動《芽》教案反思

　　活動目標

　　1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯，感受散文詩優美的詞句。

　　2、嘗試用分角色表演的方式，與同伴合作表現散文詩的意境。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、組織幼兒種植植物的嫩芽，并觀察記錄小芽的生長過程。

　　2、散文詩掛圖 。

　　3、《春野》背景音樂。

　　4、陽光、春風、雨露、嫩芽的頭飾。

　　5、幼兒用書。

　　活動過程

　　1、談話：請幼兒回憶自己觀察到的植物發芽生長情況

　　(1)從土里鉆出來的芽像什么?

　　(2)怎樣才能讓小芽快快長大?

　　2、教師有感情的朗誦散文一遍，引導幼兒感受散文中的意境

　　(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了?他們是怎樣對待小嫩芽的?

　　(2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

　　3、結合掛圖欣賞散文詩，進一步理解其中的內容

　　(1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使他溫暖，春風的撫慰使他親切，雨露的滋潤使他舒坦，可他為什么還害怕?

　　(2)太陽、春風、雨露分別對他說了什么?(引導幼兒學說對話。)

　　(3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了?

　　(4)閱讀幼兒用書，鼓勵幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩

　　4、鼓勵幼兒與同伴分角色進行表演

　　(1)引導幼兒分組進行裝扮，自由表演散文詩的內容

　　(2)引導幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演

　　活動延伸

　　請幼兒畫出小芽在陽光、雨露、春風下成長的情景。

　　活動反思

　　分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發他們積極向上的情感。幼兒的表現欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。

36、大班語言活動散文詩《不見了》教案反思

　　活動目標：

　　1、樂意觀察畫面內容，感受作品內容的童趣。

　　2、嘗試理解事物之間的關系，大膽表達自己的想法。

　　3、能一頁一頁地翻閱圖書。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　幼兒用書、課件、大書(教師用)

　　活動過程：

　　一、設疑導入，引發閱讀興趣

　　師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

　　二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內容的童趣

　　1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了?(請幼兒猜想)

　　聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?

　　你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?

　　教師小結：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶，舒服極了。

　　2.師：我們接著聽

　　師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現圖片

　　聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎?

　　師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經驗)

　　小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

　　3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢?(幼兒簡單猜想)后出示圖片

　　聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎?

　　依次欣賞每句散文詩

　　三、利用大圖書，感受、理解散文詩內容

　　師：這就是我們今天要看的圖書的內容，名字叫《不見了》

　　1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語氣和神態)

　　師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發卡等)

　　寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么?寶寶怎么會有這樣的想法呢?

　　2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的?

　　依次理解每句散文詩

　　四、師幼完整閱讀圖書

　　幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應的畫面。

　　師：我們今天看的這本書名字叫《不見了》，這三個字寶寶和小朋友捉迷藏，他們都藏在書里面了，我們一起把他們找出來好嗎?

　　活動反思：

　　大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。

37、大班語言《花開歌》教案反思

　　活動目標：

　　1、學念兒歌，學習詞語"紅艷艷""笑盈盈"。

　　2、能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特征，四季花開的繁茂景象。

　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、布置"春夏秋冬"四個板塊。

　　2、掛圖《花開歌》

　　3、語言磁帶。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特征，四季花開的繁茂景象。

　　活動難點：

　　學習詞語"紅艷艷""笑盈盈"。

　　活動過程：

　　1、談話引出主題。

　　(1)小朋友，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季有各種各樣的鮮花你們在哪兒看到過

　　活動反思：

　　這次語言活動讓幼兒學習念十二個月的花，這種兒歌很好聽，很押韻，也包含了很多的只是在里面，非常值得學習。但是，在活動中，我也發現，其實學習時是有一定難度的。難度之一是幼兒對有些花不是很熟悉，所以總是記不住;難度之二是兒歌中，在兒歌中對花的特點概括得很好，語言也很精煉，但是對小朋友來說，學起來就有點難度。考慮到這些情況，我采用了一個新的方法進行學習。那就是用問答式方法來學。這個方法也是根據這首兒歌的結構特點來選擇的。兒歌中的每一句結構都相同，都分為三個部分：月份、花名和花的特點。這樣，我就分門別類地來提問，比如第一次提問花名，第二次提問花的特點，最后提問月份。當幼兒有點熟悉之后，我再讓幼兒來當老師，向我提問，他們也問得很好。而且在問的過程中，他們也在不斷地記憶兒歌的內容。這樣的方法要比死板地完整地念效果好很多。

38、大班語言《小熊，你長大了嗎？》教案反思

　　活動目標

　　1.理解什么是長大，體驗成長的快樂。

　　2.能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。

　　3.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1.掛圖。

　　2.請四個幼兒排練情景表演(內容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

　　活動過程

　　1.觀看情景表演。 ——認識小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長大的。 ——小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。

　　2.欣賞故事。 ——結合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰? ——小動物們為什么都說自己長大了?(引導幼兒用動作、表情、對話來表達動物成長的快樂心情) ——小熊長大了嗎?你是怎么知道的? ——原來在不知不覺中小熊已經長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。

　　3.討論：你長大了嗎? ——我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎? ——幼兒講述有關自己長大的事情，可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。

　　活動建議 1.活動區中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進一步理解故事。 2.活動中，應對幼兒的任何一種表達方式，如動作、表情等都給予肯定和鼓勵，以激發幼兒大膽表達的愿望。

　　附故事：小熊，你長大了嗎 暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動物朋友們都來找他去上幼兒園。“小熊，小熊，快起來。”

　　小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋友都來了。小馬說：“你們瞧，我長大了，腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了。”小馬背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。 小兔說：“你們瞧，我也長大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了。” 小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個果子。

　　小象說：“我也長大了。我的鼻子更長，更有力氣了。”小象把長鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場大雨。

　　小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長大，好像還和原來一樣。”

　　朋友們對小熊說：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個噴嚏。“嘣!”扣子都崩開了。

　　小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

　　小熊回到樹洞里一看，媽媽已經給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。

　　小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對大家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完，刮來一陣大風，把小熊的帽子吹跑了。

　　小熊追著帽子跑，可是，風把帽子刮過了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長大了。這條小河都能跳過來了。”

　　長大了，大家都長大了。小動物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

　　活動反思：

　　1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學習的興趣

　　這個活動中，我事先請幾名幼兒情景表演，通過幼兒各扮演的角色情景，激發幼兒的學習興趣。幼兒在這個環節中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場，教室里就發出一陣陣快樂的笑聲。當孩子開始表演時，幼兒都非常專注，認真地聽，認真地看。

　　由于情景表演準備比較充分，所以孩子們表演較出色，贏得同伴的羨慕。表演完之后，有的小朋友還說要表演一遍，可見，其余幼兒也都想進入狀態。這個過程中就發現了兩個問題：①幼兒能了解了故事中的小動物，②吸引了孩子的興趣，同時能讓孩子在觀看情景表演中知道小動物各討論的問題。

　　2、在體驗中表演故事，教師與幼兒互動

　　在平時的故事教學中，我只會提幾個問題，讓孩子領會其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學的任務。但是，這里的故事角色較多，每個角色都非常可愛，幼兒很是喜歡，每個角色都又有自己的特點和本領，幼兒能夠根據各動物的特點進行扮演，同時找其他幾個角色進行對話。在幼兒自由選擇角色的時候，我給孩子自由尋找同伴的機會，可以培養孩子與同伴的合作精神。

　　幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達能力，又體驗了故事的內涵，同時也發展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動幼兒參與的積極性，并且與幼兒建立了平等的師幼關系，孩子在教師的引導下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。

　　3、說一說

　　教師引導幼兒理解了小動物們長大的情感之后，談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動物會長大、會變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，像我們小朋友也在變化，怎么變大，幼兒了解長大的不同及變化，幼兒既掌握了變化長大過程的知識，同時又體驗了成長的快樂。

39、大班語言《春天》教案反思

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

　　2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現的勃勃生機。

　　3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發孩子們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　重點難點

　　重點：朗讀背誦詩歌。

　　難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。

　　活動準備

　　1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動過程

　　1、開始環節：

　　(1) 帶領小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產生喜愛之情。

　　教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么?找出它們的特點，并說一說。

　　(2)出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化?

　　2、基本環節

　　1)以互動的形式進入教學，讓小朋友結合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

　　(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)

　　(2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

　　(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

　　(4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)

　　(5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)

　　(6)教師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。

　　2)幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

　　3)指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4)帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

　　5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

　　6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

　　3、結束環節

　　小朋友，本節課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲!

　　4、延伸環節

　　在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態;要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

　　教學反思

　　本首詩歌，以自己優美的節奏和樸素的語言，贊美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛，引導幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內容，再通過引導的提問，幫助孩子們理解詩歌表達的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學效果。

　　大班的幼兒經過了三年的幼兒園生活，他們的學習經驗意境讓他們對春天的季節特征以及動物的動作有了很大的了解，所以根據詩歌內容進行朗讀表演，對他們來說不是很困難，同時，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發現，這使得他們更樂意自己創編表演的動作，那么根據這個情況，我又在最后的游戲中，只進行了分組，至于動作是根據他們自己的喜好進行表演的，在很大程度上激發了孩子們學習詩歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

　　不足之處在于，沒有很好的把握開始環節的時間，參觀校園用的時間太長，導致游戲放在了另外一節課里面，今后一定要把握好每節課的時間，掌握好每個環節的時間長短，避免再出現時間到了，而活動過程沒完成。

40、大班語言活動童話《聽雨》教案反思

　　設計意圖：

　　針對大工班幼兒口語發展能力及豐富想象能力，通過欣賞童話故事讓幼兒初步感受散文的優美，感受大自然美妙的意境，發展幼兒的口語表達能力，讓幼兒把自己的所感受的用筆畫出來。

　　活動目標：

　　1、通過活動幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。

　　2、培養幼兒口語表達能力及想象能力。

　　3、理解詞：嘟噥、慈愛。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　掛圖、樂器

　　活動過程：

　　一、音樂進場，幼兒扮小雨點

　　幼兒用語言、動作表現小雨落下

　　二、談話活動：

　　“在下雨的時候，你們喜歡做什么呢?”

　　三、欣賞作品

　　1、配樂，教師完整講述童話《聽雨》

　　2、請幼兒說說聽完后的感受

　　四、展示掛圖，理解作品(分段欣賞)

　　1、圖一(小蝴蝶不高興)理解詞：嘟噥、慈愛

　　(1)“小花蝴蝶為什么不高興?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)

　　(2)“媽媽對小蝴蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感受慈愛這個詞)

　　2、圖二(森林) “小花蝴蝶聽見小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感受作品的擬人手法)

　　3、圖三(鐵皮屋)

　　(1)“這時小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

　　(2)“為什么?好象小雨在干什么?”

　　4、圖四(荷花)

　　“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現此句)

　　5、圖五(敲玻璃窗)

　　“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

　　6、感受作品最后一段

　　(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受)

　　五、完整觀看課件，欣賞童話

　　六、用樂器表現雨聲，進一步感受作品

　　1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

　　2、教師完整講述，幼兒用樂器表現雨聲

　　七、擴展對雨的想象

　　1、小組討論：“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”

　　2、幼兒仿編句子“

　　八、繪畫，畫雨引導幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

　　活動反思：

　　幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動，在音樂中孩子們快樂地感受散文優美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強。

41、大班語言活動散文《下雨了》教案反思

　　活動目標：

　　1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件

　　活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　　①發生了什么事? 你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　　②還有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?不怕雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

42、大班語言活動《老虎來了》教案反思

　　活動目標

　　1、認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。

　　2、能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編出故事的結尾。

　　3、在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，并自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機、帶，實物投影儀。

　　活動過程

　　(一)提出本活動內容，引起幼兒的興趣。

　　1.通過實物投影在電視熒屏上出現森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方?”“這森林是誰的家?”

　　2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。

　　3.師：“今天老師要講《老虎來了》這個故事給你們聽。”

　　點評：開頭環節設計有新意，教師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的興趣充分調動起來。

　　(二)教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內容。

　　1.教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時候?什么地方?有誰?它們在干什么?”

　　2.提問故事名稱及上述問題后，教師繼續作啟發性提問：

　　(1)“小動物玩得正高興，突然誰來了?”

　　(2)“這個故事老師只講到‘老虎來了’， 你覺得這個故事完了嗎?如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣?”

　　3.讓幼兒在教師的引導下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解。

　　點評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。

　　(三)讓幼兒合作創編故事結尾，要求能大膽地說出自己的觀點，積極參與創編故事，并能自信地將創編故事用完整連貫的語言講述出來。

　　1.教師：“老虎來了，會發生什么事情呢?接下來請你商量一下，編出后面的故事情節。”

　　2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局。

　　3.提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒根據自己的意愿選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。

　　教師按不同結局的小組提出指導：

　　(1)小動物想出了什么辦法來打跑老虎的?

　　(2)小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?

　　(3)為什么老虎跟小動物們做了好朋友?

　　(4)老虎是怎樣捉到小動物的?

　　4.教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，并為他們提供錄音機，引起他們的興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。

　　5.鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的幼兒講述。

　　6.集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事講述出來，教師作簡單的評析。

　　點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒互相講述和向客人老師講述創編故事的環節，充分為幼兒提供了表現自我的機會，使幼兒的自信心得到培養。此外，這里除幼兒自由發表意見外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛煉。

　　四、活動延伸

　　把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特征。

　　活動反思

　　該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現。設計目標明確、涵蓋了認知、能力、態度三個層面，形式新穎，整個活動過程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創編等環節，做到層層深入。活動設計即充分體現了教師主導和幼兒主體的關系，又使幼兒的想象力、創造力、自信心得到培養。尤其是教師對個別自信心不足的幼兒給予關注，并提供錄音機，引起他們參與學習的興趣，使目標得到更好的落實。

　　附：故事的開始部分

　　老虎來了

　　茂密的森林里，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。

　　瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉動著機靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大!”

　　小動物們正玩得高興，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

43、大班語言活動《小兔逃跑》教案反思

　　活動設計：

　　《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。

　　活動目標：

　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

　　2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。

　　3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　課件：《小兔逃跑》

　　兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動過程：

　　一：談話討論 引出故事。

　　1.教師談話導入活動

　　2.播放媽媽和小兔的對話

　　提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)

　　3.播放變小魚

　　提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

　　4.情境互動：

　　教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：

　　5.想象部分

　　師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

　　二、分段欣賞故事：

　　1.播放變巖石

　　創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?

　　繼續播放媽媽變成什么?

　　表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

　　2.播放花朵

　　師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

　　提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

　　表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?

　　完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

　　3.播放小鳥

　　師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

　　想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

　　繼續播放媽媽變成什么?

　　表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

　　師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)

　　三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

　　(完整將故事欣賞到結束)

　　1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

　　2.點擊播放——我就變成小船逃走!

　　引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

　　3.點擊播放——秋千

　　小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

　　表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

　　4.點擊播放——小孩(完整欣賞)

　　師：那小兔還打算逃跑嗎?

　　它是怎么說的?媽媽怎么說的?

　　四、情感教育：

　　故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?

　　教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

　　五、師幼一起表演《小兔逃跑》

　　老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演

　　師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)

　　六、游戲：你變我變。

　　1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

　　---點擊寶寶創編

　　師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

　　2.幼兒操作

　　請一位小朋友上來選一個點擊一下。

　　七、結束部分。

　　活動反思：

　　剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：

　　在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

　　通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

　　在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

44、大班語言散文——下雨了教案反思

　　活動目標：

　　1、培養幼兒積極思考，大膽發言表現的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件

　　活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　　①發生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　　②還有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?不怕雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的大班语言教案《下雨了》反思的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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