我們奇妙的世界教學目標是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、我們奇妙的世界教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認“呈、雕”等8個生字，會規范書寫“呈、幻”等13個生字。正確讀寫“呈現、變幻”等詞語。

3.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

4.讀懂課文內容，了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

5.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

《我們的奇妙世界》的主要內容:全文按照時間順序描繪了天空從清晨到夜晚、從晴朗到陰雨的不同景色,而后依次描繪了大地在不同季節時的景色,表現了世界的美好與奇妙。

2、我們奇妙的世界教學過程

《我們奇妙的世界》教案

教學目標：

1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。

2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

教學過程：

第一課時

一、圖片導入,引起興趣。

1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界

同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。

2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒。】

二、初讀課文，學習生字。

1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。

3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

【設計意圖：學生已經有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總結出來天空和地球兩方面。】

三、復習生字，指導寫字。

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。

第二課時

一、復習導入，鞏固識字

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書：天空地球）

二、品讀感悟，體會感情

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習

有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？

【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙。】

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。

（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

（4）指導有感情地朗讀。

（5）練習。

讀下列句子，說說從中體會到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

預設：從極普通的事物中發現美。

4.學習17、18自然段。

（1）指導朗讀

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發現）

三、小練筆

作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。

四、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。

3、我們奇妙的世界教學設計

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導入課題。

(1)課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。

(2)學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。

(3) 展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。(傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。)

(4)教師小結:從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片(或風光片) 中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界? (奇妙) 今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢? (板書課題， 學生齊讀課題。)

(5)解題:你覺得課題中哪個詞最重要?(奇妙一它就是咱們這篇文 章的題眼。)

二、初讀課文,整體感知。

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

(1)指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。

(2)齊讀，鞏固生詞讀音。

(3)找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。

(4)分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

3.默讀課文，思考:

(1)課文是按什么順序寫的?它又是從哪幾個方面向我們紹世界的奇妙的?分別是哪些段落?

(2)畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

4.小組合作，交流此文主要內容、主題和結構特點。(強調小組成 員之間要配合默契，按順序起立發表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員匯報完畢再補充。)

5.分組匯報，全班交流。收獲可能是以下幾點:

(1)全文按總分總的順序寫。

(2)文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。

(3)作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

(4)重點段落圍繞總起句把內容寫具體。.

(5)抓住事物特點(顏色、 形狀、形態等)把事物寫形象、寫具體。

6.再讀課文。

(1)請同學們用最佳的心態，放松地再把課文閱讀一遍。 注意啥都不用想，就當自己在家讀書玩呢!

(2)交流讀后感覺。(舒服、 幸福、好玩...

(3)教師評議:你用心讀了，才會有這種感覺。

三、作業:

1.抄寫生詞，積累詞語。

2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。

4、我們奇妙的世界教學反思簡短

? 學習《我們奇妙的世界》一課，讓我認識到：教師對教材的解讀是很重要的。帶著我對文本的理解，走進課堂，和學生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……

課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。

無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時間為線索來寫的。教學時，我教學生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達順序。接著引導學生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么。

在 “天空”部分的教學，考慮到學生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導學生理解這些事物都是和“天空”相關的，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比幫助學生發現:正是太陽、云彩、雨點這些魔術師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。

在“大地”部分的教學，我引導學生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會結冰等，啟發學生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個季節來寫大地，展現了大地的奇妙與生命力。

本來就對世界充滿好奇的學生，在學習了文章之后更加覺得世界是奇妙的。

在學生體會了天空和大地“有生命”后，根據課后練習第二題的要求，結合自己的生活經驗說說對這句話的理解。對學生而言，此處的難點不是缺少具體的事物，而是怎么說出所選事物“有生命”的表現。于是我啟發學生借鑒課文進行表達，如流動的小溪、鳴叫的蟬、不斷跳動的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風吹動的風車……

在課后“小練筆”要求學生從普通的事物中找到美的發現，再寫一寫。

5、我們奇妙的世界優秀教學設計

[教學目標]

　　1.會認8個生字，掌握多音字“勁”，會寫11個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。【語文要素】

　　3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　4.能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。

　　[教學重難點]

　　1.體會作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來表現天空和大地的奇妙之處。

　　2.能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。

　　[教學課時]

　　2課時

　　第1課時

　　◆課時目標

　　1.認識8個生字，讀準多音字“勁”。

　　2.有感情地朗讀課文。了解課文從哪兩個方面寫了我們奇妙的世界，說說課文從哪幾個方面寫了天空。

　　一、談話導入，揭示課題

　　課前，老師收集了一些的圖片，大家看看，你們會有怎樣的感受呢?可以用詞語表達嗎?(奇妙、美麗)今天，我

們一起跟隨著英國作家彼得?西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧!(板書課題，學生齊讀)

　　二、檢查預習情況

　　1.檢查生字詞讀音。(指名讀、開火車讀)講解多音字“勁”。

　　2.出示本文要寫的字，覺得哪些字比較難寫，需要注意些什么?(幻字左邊不要寫成絞絲旁，右邊不要多寫一撇)

　　3.講“幻”字：“幻”在金文中，是一條斜線搭載在蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后引

申為虛無、不存在的事物。你能根據它的意思給它組詞嗎?(幻想、夢幻、虛幻)

　　幻的偏旁叫做“幼字旁”，單獨成字的時候讀“幺”，幺就是小的意思。幼就是氣力很小的意思，你能根據它

的意思組詞嗎?(幼兒、幼小、幼女)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.講解本單元的語文要素：了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。

　　2.自由朗讀課文，說一說：課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的?(板書：天空、大地)

　　3.你從哪里發現的?兩個總起句：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——

　　4.哪些自然段寫了天空?(2—8自然段)哪些自然段寫了大地?(9—16自然段)

　　5.天空前面寫了什么?出示第一自然段，中心句：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。哪句話和

這句話相似?出示最后一個自然段：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

　　像這種前面和后面的句子相似的我們叫——前后照應。

　　6.結構梳理：總——分——總。

　　四、學習天空部分

　　1.自由朗讀2～8自然段，用“圈”畫出天空中的事物。

　　太陽、云彩、雨點、群星。

　　2.出示事物和中心句。你有什么問題要問嗎?

　這些事很常見的事物，為什么是奇妙的呢?它們沒有生命，作者為什么說一切看上去都是有生命的呢?(板書：

奇妙有生命?)

　　3.用橫線劃出太陽和云彩的奇妙之處，體會感悟。

　　(1)太陽：帶來色彩的變幻。

　　課件出示：清晨……一天結束了……

　　①天空出現了哪些顏色?為什么說太陽有生命?(太陽升起，帶來新的一天，帶來天空顏色的變化。)

　　②(課件出示相關圖片)誰能有感情地朗讀這一段呢?

　　(2)云彩：形狀的變換。

　　①云彩哪里有生命?(飛行，呈現出各種形狀)出示不同形狀的云彩的圖片，你看到過哪些形狀的云彩。

　　②體會云彩形狀的多變，再讀。

　　4.總結學習方法：“讀——圈——畫——悟”。第一步：自由朗讀;第二步：圈出事物;第三步：畫出奇妙;第四

步：體會感悟。

　　五、同桌學習雨點和群星

　　要求：

　　1.朗讀5、6自然段或8自然段，想一想你從哪里感受到了雨點、群星是奇妙的、有生命的?選擇其中一個喜歡的

事物進行同桌學習，用橫線劃出相關的語句。

　　2.交流匯報。

　　交流策略：我覺得()奇妙，因為()。

　　(1)雨點：降落時的聲音

　　噼噼啪啪：用手勢讓學生讀，大雨、小雨的不同情況，讓學生充分體會。

　　有趣的鏡子：想象奇妙。

　　(2)群星：幫人們照亮

　　①作者運用了比喻的修辭手法。

　　②群星好像一閃閃的蠟燭，好像有生命一樣。

　　3.能不能先寫群星，再寫太陽?不能。框出表示順序的詞：清晨、一天結束了、黑夜降臨了。

　　師小結：作者通過從早到晚的時間順序觀察到天空的奇妙變化。

　　六、體會比喻句

　　出示兩個比喻句：雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

　　黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

　　把水洼比作鏡子，把群星比作蠟燭，這是作者展開的豐富的想象。讓我們將體會融入朗讀中。

　　七、總結

　　這節課我們感受了天空的奇妙，下節課我們繼續學習大地的奇妙。

　　第2課時

　　◆課時目標

　　1.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫大地的，體會奇妙之處。(難點)

　　2.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　3.仿照例句，寫自己發現的普通而美好的事物。

　　一、復習導入，回顧舊知

　　1.師：同學們，今天讓我們再次走進第22課，大家齊讀課題。

　　生：22我們奇妙的世界。

　　2.師：通過上節課的學習，我們知道了課文是從天空和大地兩個方面寫了世界的奇妙。(指著板書：天空、大

地)

　　3.師：在天空的珍藏中，我們看到了——

　　(冉冉升起的太陽，給天空涂上不同的顏色;翻滾的云彩，變換著不同形狀，告訴我們許多奇妙的故事;噼噼啪啪

的雨點，形成有趣的水洼;閃爍的群星，為人們照亮。)

　　4.師：天空真是太奇妙了，難怪作者說——這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。(板書：奇妙有

生命)

　　5.師：這節課我們再來看大地的珍藏。它又是如何奇妙、有生命呢?(板書：?)我們一起來看。

　　6.師：我們知道天空是按照從早到晚的時間順序來寫的，那大地又是按照什么順序來寫的呢?

　　師：請大家默讀9—16自然段，快速找出表示順序的詞，用方框標記出來。(板書：“方框”)(老師念完要求再

讓學生把書打開)

　　生：夏日、秋天、冬天。

　　7.師：其實我們不難發現，第十自然段寫的是——春天。

　　師：(挨個指著課件上的季節說)作者是按照春、夏、秋、冬的時間順序來寫“大地”的珍藏。

　　二、用學天空的方法來學大地

　　1.師：這節課，我們繼續用上節課的方法來學習這部分，感受大地的奇妙和生命力。

　　2.師：讓我們一起走進春夏吧。

　　圈一圈：自由朗讀10—12自然段，圈出春夏描寫的事物。(植物、水果、大樹)

　　預設：(種子、花)也就是植物;它們都是水果。把它們圈出來。

　　3.師：畫一畫：默讀10—12自然段，用橫線畫出讓你覺得奇妙的地方。(生畫、師巡視)

　　說一說：說出你認為奇妙的地方。

　　4.出示植物段，師：剛才老師看到很多同學都畫出了這句話。(畫出的詞句：極小的一粒種子種到地里，生

根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。)一起來讀一讀。你為什么覺得這里奇妙?誰來說一說?(1、2人匯報)

　　師：所以作者把植物的生長成為一個奇跡，我們一起來看看這個奇跡吧。(播放視頻)

　　師：(指著視頻)你有什么想說的?

　　生：那么小的一粒種子，竟然25天就能長成那么高的植物，真是太奇妙了;我感覺到這是一個奇跡;我感到種子

生命力很強大。

　　師：你注意到了時間很短，真會觀察;你能通過對比感受它的奇妙，真會學習;生命力這個詞用得太棒了，老師

為你點贊、鼓掌;真會感悟;真會表達。

　　極小的一粒種子竟然蘊藏著這么強的生命力，讓我們帶著對生命的敬意齊讀這段話吧。(讀完后)植物的生長真

是一個奇跡啊!

　　4.出示水果段，師：你覺得水果最奇妙的是什么?

　　生：預設1：顏色。預設2：誘人。(什么誘人?——顏色)

　　師：追問：哪些顏色?(哦，是鮮紅色、深紫色、淺黃色)。老師想聽你讀讀這段話，讓大家看到這些顏色。(讀

完后)好誘人的顏色。

　　師：我們來看看這些顏色誘人的水果。(指著水果圖)老師知道你們此刻最想的就是——(吃這些水果)

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　　師：多么誘人的顏色，多么誘人的香味。這些水果生長在同一片土地，接受同樣的陽光雨露，卻呈現出不同的

顏色，不同的形狀，帶給我們不同的味道，真是太——(指著板書)奇妙了。來，女孩子們站起來讀，老師相信你們

一定能讀出它的奇妙。(女生讀)聽了你們的朗讀，老師仿佛走進了果園。

　　5.出示大樹段，師：夏天的大樹又是怎樣的奇妙?誰能讀出它的奇妙。(如果不夠好：老師聽出了奇妙的感覺，

但還不夠，誰來幫幫他?)

　　相信大家已經聽出來了，大樹的奇妙在于它帶來——這么多綠蔭。(出示畫線部分“大樹帶來這么多綠蔭”。)

老師還聽出了大樹蓬勃的生命力。男孩子站起來讀讀這句話，(男生讀)老師再次感受到了大樹蓬勃的生命力。

　　6.小結：作者通過植物生長的奇跡，水果誘人的顏色，大樹帶來的綠蔭這三個方面把我們帶入了春夏的世界。

讀——這是一個奇妙的世界，一切都是有生命的!(板書：!)

　　三、同桌學習秋冬部分(9—16自然段)

　　師：秋天和冬天，大地又會給我們帶來怎樣的感受?下面我們來進行同桌學習。

　　出示課件，抽一個學生讀要求，注意關鍵詞。(生學習、師巡視)

　　1.老師出示課件，學生交流。

　　預設1：光輝學生談，師追問：在秋天，你有沒有看到這樣的景象?(金黃的銀杏葉，金黃的稻子，金黃的梧桐

葉。)你能聯系生活實際來理解這么難的句子，真會學習。

　　預設2：蝴蝶會像人一樣跳舞。一個“翩翩起舞”讓我們感受到了它的活力。

　　預設3：鳥兒會像人一樣建造房子。多么奇妙啊，它知道要過冬了，它給自己造房子，真會為自己考慮。

　　預設4：秋風(樹枝顫動，樹葉飄落)對，秋風的勁吹不僅吹動了樹枝，吹落了樹葉，還吹紅了——吹黃了——

吹熟了——秋風真是一位了不起的魔術師啊!

　　讓我們帶著剛才的體會，一起進入秋天的童話世界吧。(出示圖片)請同學們打開書，一起讀讀這部分吧。(配

樂)

　　師：從同學們的朗讀中，我體會到秋天是多么的美好，多么的奇妙，多么的有生命力啊。

　　2.師：冬天會不會更奇妙?我們繼續交流。(出示課件)

　　生：預設1：我認為冰柱奇妙，因為它像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。

　　師：(生A)嗯，不錯，有自己的體會，來，(生B)你也來說說你認為奇妙的地方。嗯，體會得更全面一些，還關

注到作者用了比喻的表達方式，真會發現。請你把感受讀出來。(生C)冬天還有什么奇妙?小水滴。作者把冰柱想象

成刀劍，把小水滴想象成珍珠，這是作者展開了豐富的想象，把冰柱和小水滴的特點寫得更加形象具體了。

　　來看看冰柱變成小水滴的樣子。你能說說作者為什么說冰柱和小水滴有生命呢?

　　男女生來比賽比賽，男生讀冰柱這句，女生讀小水滴這句。老師感受到了冰柱和小水滴的奇妙和生命力。

　　結語：在這里，作者展開自己豐富的想象，運用恰當的修辭手法，把冰柱、小水滴等普通又平常的事物寫得如

此生動，讓我們感受到它們是那樣的奇妙，那樣的充滿生命力。

　　其實，在我們的身邊，到處都是這種普通而美好的事物。(出示課件，手指到圖片)：歡快的溪流，火紅的楓

葉，可愛的小雞，美麗的鵝暖石……如果我們展開想象，它們就都會變得奇妙，都會變得有生命。

　　四、小練筆

　　同學們，請大家拿出老師課前發下的題單，(生拿出后)老師要送給大家一個小秘訣，誰來讀?(抽生讀)那我們就

帶著這個小秘訣開始寫吧。

　　1.出示四幅圖。

　　2.學生選擇其中一幅練寫

　　3.展示評價修改

　　五、結語

　　是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

　　(出示板書)這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的，下課!

　　板書：

　　22我們奇妙的世界

　　天空大地

　　奇妙

　　有生命的

《我們奇妙的世界》教學設計這篇文章共13931字。

6、我們奇妙的世界第一課時教學設計

學情分析：

《我們奇妙的世界》是英國作家彼得●西摩的一篇散文。課文語言生動，結構清晰。全文圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句子，從天空、大地兩個方面寫出了世界的奇妙。在作者的豐富想象下“太陽、雨點、余暉、群星”等事物都展示出了獨特的美。.雨后的水洼成了小鏡子、群星恰似發光的小蠟.....在愛觀察、想象力豐富的人眼里，自然界里的一- 切似乎都有了生命。在教學中應讓學生通過多種形式的朗讀感受自然界的活力，感悟課文形象化的表達，并聯系生活進行仿寫、遷移。

教學目標：

知識與技能：

1.會認本課“呈”等8個字,會寫“呈幻”等13個字,理解相應的詞語，正確、流利、有感情地讀課文。

過程與方法：

理解課文內容,了解底世界的奇妙所在,體會文章的思想感情；學習作按一定順序住事物特點描寫的寫作方法；

情感態度價值觀：

體會作者的思想感情,激發熱愛世界的思想感情。

重點難點：

1、理解作者從哪些方面寫世界的新奇；

2、感知世界的奇妙,學習把事物寫具體。

7、我們奇妙的世界第二課時教學設計

教學目標：

1.領悟并學習作者的表達方法，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。

3.激發對世界的熱愛之情。

教學重難點：

學習作者的表達方法，體會世界的奇妙。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、復習導入

1.課件出示詞語，指名認讀。

2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）

二、學習“天空的珍藏”

1.課件出示學習目標，師解讀。

2.出示自學提示：自由朗讀第2-8段，邊讀邊想：天空的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來

3.指名說，應道學生說出日出，云*，雨點和星星的奇妙。

4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云*會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？

5.總結。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。

三、學習“大地的珍藏”

1.出示自學提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。

2.指名說。引導學生說出植物生長、果實、落葉、*雪的奇妙。

3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏*？

4.總結。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。

四、感悟升華

1．你在生活當中看到了哪些奇妙的現象？

2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？

五、布置作業

按一定的順序寫一寫你發現的世界奇妙之處。

8、我們奇妙的世界讓我們從什么中感受到我們奇妙的世界

這是一篇優美的文章，作者從極普通的事物中發現了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。

我們奇妙的世界告訴我們仔細地觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美。天空、清晨、日出、云彩、雨點、雨后、落日、黑夜、植物生長、夏日、秋天、冬天，向我們展示了世界里充滿寶藏的道理。

《我們奇妙的世界》通過具體描寫天空的繽紛色彩、云彩的奇妙形狀和大地上的豐富財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露對大自然、對美妙世界的熱愛之情。

9、我們奇妙的世界的作者

《我們奇妙的世界》的作者是英國的彼得·西摩，譯者是馬麗。《我們奇妙的世界》這篇文章主要講了如下內容：只要我們仔細觀復察，尋找，我們就能從普通的事物找到美——各種各樣，不同形狀的卵石，三桅小船的模型，各種顏色的羽毛……世上存在著無窮的奇妙事物只要我們去尋找。

10、我們奇妙的世界里有奇妙的火燒云

1、課文從天空和大地兩個方面具體細致地描寫了整個世界的奇妙：天空是從清晨日出、云彩變化、落日余暉、群星閃爍四個方面來描寫的；大地是從植物的生長，水果的顏色，夏日的樹葉，秋天的光輝、鳥兒、風以及冬天的冰雪等方面來描寫的。

2、你放學回家走著熟悉的路，那彩霞漂亮的幻影就是傍晚的前進力。天上的火燒云有特別的顏色，讓你的有舒服的視覺享受和豐富的想象空間。那天邊每每掛著的彩霞紅云，染著我童年的油墨色彩。多少青春的腳步，是向著這樣的甜甜美景。

3、你是否聽說過，火燒云的形狀變化多級。有的像一匹駿馬在奔跑，有的像一個石頭獅子一樣威武，有的像一只大狗在奔跑，后面有很多小狗，這就是火燒云。

11、我們奇妙的世界還有哪些奇妙的事物

1.比如向日葵。早晨,當太陽公公剛剛升起的時候,它們就高高地仰起圓圓的臉迎著太陽公公!在一整個白天里,它們都會笑盈盈地跟著太陽公公轉,把臉龐中的葵花子養得壯壯實實的。

2.還有蒲公英,當它們想把孩子送到遠處生活時,它們就給孩子們戴上降落傘,陣風一吹,寶寶們就隨風飄到了很遠很遠的地方。

12、我們奇妙的世界500

在這一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

每年春天，迎春花最先睡醒，開始向別的花朵播報春的消息。桃花、杏花、海棠等也陸續從香甜的夢中醒來，開始向別人展示自己的美麗。

到了夏天，鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅……相繼開放，如果把這些花都種到院子里，那一定滿院生輝，五彩繽紛，美不勝收。

秋風習習，桂花和菊花也被喚醒了，桂花露出了五片小小的花瓣，還散發出了一陣陣淡淡的香味。菊花也用它那千種萬種的姿勢迎接秋天的來臨。

在寒風刺骨的冬天，梅花穿上暗紅色的衣服，開得格外妖嬈，誰得與它相提并論呢？

海豚常常在海面上玩耍，有時還會先潛下水去，一下子沖出水面，在空中形成一道完美的弧線，有時過于興奮了，還會在空中打兩個滾，再落入水中。你可別覺得海豚只會貪玩，它們可厲害了！海豚的左右大腦是交替使用的，有時用用左大腦，有時用用右大腦。因此，海豚在睡覺時也會游；別看海豚很調皮，但連鯊魚也不敢去輕易招惹它們，因為海豚在一起時可以擊殺鯊魚呢！看，海豚夠厲害吧。

在這個奇妙的世界，還有很多奇妙的事物等著我們去發現。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的我们奇妙的世界教学目标的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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