飛屋環游記美術教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、《地心游記》美術教案一等獎設計

　　篇一：地心游記美術教案

　　教材背景：

　　本課主要是運用《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。本課涉及的“地心”是一個未知的世界，是一個神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學生自由想象的空間。因為它的神秘性，學生才會學得有興趣。因此才會樂于去談論它、描繪它，也樂于把自己想象中的地心大膽呈現出來，更希望它變成自己想象中的現實，創作的欲望和情感也會油然而生。這都是教學中的積極因素，教師要很好地把握。在教學中，要重點發揮學生的想象力和創造力，引導他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動物、環境聯系到一起，從而創作出特有的“地心世界”。

　　教材從兒童特點出發，以插圖的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心學生作品想象力豐富，個性突出。特別是在表現手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。

　　教學課題:《地心游記》

　　教學方法：

　　●課前教師可以布置學生搜集一些關于地球構造方面的資料，對地心的知識做一個簡單的了解。在課上可以用一段視頻吸引學生直接引入本課主題，可出示一些圖片讓學生進行交流，以增加學生的感性認識。但這部分內容不能作為重點去講解，關鍵這是美術課而不是地理課，美術課的講解需要一定的地理知識做鋪墊，但是滲透這些知識為了美術學習做鋪墊。但它更需要一個美的形式承載這些知識，去表達他們的幻想和美好的愿望。因此，教師要把握好學科本體與其他學科知識間的關系。

　　●教師可以利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機、輪船和火山爆發等創設情景，引發學生的好奇心：在地球的中心是否有另外一個未知世界。教師可以聯系現時生活中已知的，但并不一定存在的東西，引導學生運用想象，發展到創作意識和興趣。四年級的學生開始進入客觀寫實期。要打開學生想象的大門，并進行細致深入的刻畫，就要借助一些資料和手段，提供給他們形象的圖畫或視聽材料。使學生在不知不覺中，把人、物、事和地心這種神秘莫測的世界聯系起來。引入課題，引發學生的想象。

　　●學生在進入想象階段后，對于四年級的學生來說，幻想也要有一定的科學依據。作為行星家族中的一個成員地球，更是有著一個神秘核心，在這個核心中究竟有無生命，按照常規的思維肯定是沒有。但是科學家為何在海底的火山口附近，溫度高達幾百度的海水里發現了游動的小蝦。不能把人生活的環境和其他生物生活的環境等同去看，生命的表現形式不可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式，這是幻想思維的首要條件。地心是未知的，即便是科學的研究也只不過是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿，假如熾熱的巖漿里有游動的生物，那也應該是何等的壯觀和美麗。那發著光的流動著的巖漿照

　　耀著地心，那是怎樣的一個光怪陸離的地底世界。也可以畫一些從未見過的想象中的植物、動物，還可以畫一些想象的人和環境。描繪地心的景色也是選擇之一。學生從直觀的欣賞和想象中把自己置身于一個想象中的世界，學生的興趣被調動起來了，思維也被激活了。

　　●學生的想象力是豐富的，如何把自己的想法通過畫筆傳達出來，是教學的一個重點。教師可以出示一些科幻題材的圖畫，或分析書本中的學生作品。提示學生思考：作者表現的是怎樣的科幻情景，又通過怎樣的線條、顏色的對比，以及畫面的組織來表現想象中的奇幻世界的。教師還可以啟發學生利用動植物的變形的特定空間環境，甚至于還可以利用畢加索、馬蒂斯的變形人物，從中得到借鑒，從而打開學生的思路。在學生通過感性的欣賞和理性的認識后，會根據自己的聯想進行繪畫練習，教師只是一個引路人，告訴學生，路該怎么走，但千萬不要強求學生按自己的步伐走，更不能背著學生朝前走。這樣，學生就可以選擇更利于自己表現的方式來進行創作，來抒發自己內心的感受。

　　●在評價創作成果的環節上，教師更要引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生的作品。可以通過自評、學生互評、老師總評等方式進行。作品的優劣不要做過多的關注，要去關注他們的創作思維和創作過程，要給每個孩子發表觀點的機會。因為有的學生動手能力雖不太強，但思維活躍，想象力豐富。這樣的學生同樣應受到關注和表揚。最后總結時有一個地質學家的話可以作為參考：人只有能夠想得到才能做得到，你連想都想不到就不可能做到。你不要認為自己做不到。

　　教材分析：

　　“凡是人能夠想象到的事情，總有人最終能夠實現它”，這是《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。科學幻想一直是社會發展、科技創新的重要因素之一，雖然幻想和真正的科學設想有相當大的距離，但幻想也是要基于一定的事實為根據，它不是空想也不是神話。蒸汽機的發明、飛機的制造、衛星上天都和幻想息息相關。本課涉及的“地心”是一個未知的世界，是一個神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學生自由想象的空間。因為它的神秘性，學生才會學得有興趣。因此才會樂于去談論它、描繪它，也樂于把自己想象中的地心大膽呈現出來，更希望它變成自己想象中的現實，創作的欲望和情感也會油然而生。這都是教學中的積極因素，教師要很好地把握。在教學中，要重點發揮學生的想象力和創造力，引導他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動物、環境聯系到一起，從而創作出特有的“地心世界”。

　　教材從兒童特點出發，以插圖的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心學生作品想象力豐富，個性突出。特別是在表現手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　用一段火山爆發的視頻導入本課，請同學看一段火山爆發的視頻，讓同學們了解在地

　　下存在著巨大的能量。我們不能理解的一些地質現象都是地心的巨大能量的釋放的反映。如火山爆發、地震等。早在1864年凡爾納就寫了科學幻想小說《地心游記》.今天我們就來學習《地心游記》一課。課前布置學生搜集一些關于地球構造方面的資料，對地心的知識做一個簡單的了解。 二、教學引入：

　　我們知道地心存在著巨大的能量，我們現在的地球也是幾千年地質運動的結果。我們能通過幾千年以前留下的骨化石來了解原來地球上生活的動物和植物。用課件讓學生欣賞古化石圖片。地心的不斷運動還在地上給我們留下了許多壯觀的景色。用課件讓學生欣賞卡斯特地貌和地下的鐘乳石的景觀。

　　三、視頻資料欣賞

　　在人類歷史上有許多無法解釋的地質現象如利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機、輪船和火山爆發等視頻資料創設情景，引發學生的好奇心：在地球的中心是否有另外一個未知世界。也可以讓了解的學生講一講神秘的百慕大三角失蹤的飛機。有許多學生對這些現象非常感興趣。從這些我們無法理解的神秘現象，我們非常想知道地心到底有什么秘密。引導學生運用想象，發展到創作意識和興趣。

　　（教師可以聯系現時生活中已知的，但并不一定存在的東西，如恐龍引導學生運用想象，發展到創作意識和興趣。使學生在不知不覺中，把人、物、事和地心這種神秘莫測的世界聯系起來。也可以播放有關科幻、探險的影視作品，通過畫面、聲音來感染學生，引入課題，引發學生的想象。）

　　四、激發學生的想象：

　　● 學生在進入想象階段后，如何定位是一個關鍵。

　　師：作為行星家族中的一個成員的地球，更是有著一個神秘核心，在這個核心中究竟有無生命，按照常規的思維肯定是沒有。但是科學家為何在海底的火山口附近，溫度高達幾百度的海水里發現了游動的小蝦。不能把人生活的環境和其他生物生活的環境等同去看，生命的表現形式不可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式，這是幻想思維的首要條件。地心是未知的，即便是科學的研究也只不過是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿，假如熾熱的巖漿里有游動的生物，那也應該是何等的壯觀和美麗。那發著光的流動著的巖漿照耀著地心，那是怎樣的一個光怪陸離的地底世界。 ● 學生想象、討論交流

　　五、學生想象繪畫創作

　　可以畫一些從未見過的想象中的植物、動物，還可以畫一些想象的人和環境。描繪地心的景色也是選擇之一。

　　（學生從直觀的欣賞和想象中把自己置身于一個想象中的世界，學生的`興趣被調動起來了，思維也被激活了。）

　　●出示一些科幻題材的圖畫，或分析書本中的學生作品。

　　提示學生思考：作者表現的是怎樣的科幻情景，又通過怎樣的線條、顏色的對比，以及畫面的組織來表現想象中的奇幻世界的。

　　（啟發學生利用動植物的變形的特定空間環境，甚至于還可以利用畢加索、馬蒂斯的變形人物，從中得到借鑒，從而打開學生的思路。在學生通過感性的欣賞和理性的認識后，會根據自己的聯想進行繪畫練習。）

　　● 選擇更利于自己表現的方式來進行創作，來抒發自己內心的感受。

　　六、作業展評

　　引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生的作品。學生作品想象力豐富，個性突出。特別是在表現手法上有線描的形式，同學們利用線條的不同組合勾畫出豐富的內心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。可以通過自評、學生互評、老師總評等方式進行。要給每個孩子發表觀點的機會。

　　教學反思：

　　剛接觸這一課時，我對這一些知識也有一些陌生，但是我用火山爆發的視頻一下帶學生切入主題，欣賞一些圖片，再進行一些講解以后學生們對這些內容非常感興趣。有一些學生對神秘的百慕大三角的了解也非常多，是出乎我的想像。學生對這些知識是非常感興趣得。只要老師一點撥學生們就能產生許多聯想。學生大膽想象是出乎老師的意料的。教材從兒童特點出發，以科幻畫的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心。學生作品想象力豐富，個性突出。同學們利用線條的不同組合勾畫出豐富的內心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。

　　篇二：地心游記教學設計

　　作品解讀：

　　這是世界上最著名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說情節，讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學知識，并從中感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。故事講述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發現前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經歷三個月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經歷和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學的非凡想象力，把讀者帶進了一個超越時空的幻想世界，非常值得一讀。

　　設計意圖：

　　課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長。這是一本科幻小說，它不同于一般的文學作品。全書內容有著科學的嚴謹，涉獵地質學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的知識，而再加上作品中所呈現的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學性于一體。所以本節閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經，引領學生從收獲科學知識，感受科學的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學生學會科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養學生對科幻作品的閱讀興趣。

　　教學目標：

　　1．通過閱讀收獲書中的一些基本科學信息，了解“雷基爾”、“草質纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語，了解科幻作品的科學真實的一面。

　　2．與主人公里登布洛克教授共同經歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現的奇特想象。

　　3．指導學生學習科幻作品的閱讀，培養他們對科幻作品的閱讀興趣，同時激發、培養孩子們豐富的想象力。

　　教學過程：

　　導讀課

　　一、聊作者

　　①話題激趣。

　　他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創造傳奇。

　　潛水艇發明者之一，美國青年科學家西蒙·萊克說：“儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說過：“現代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！”他是誰呢？他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。

　　投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）

　　②認識他嗎？說說自己對儒勒·凡爾納的了解。

　　③交流資料：

　　儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著名的科幻小說家之一。自1863年起，開始發表科學幻想冒險小說，一生共創作了66部長篇小說及短篇小說集，此外還有劇本等作品存世。“他既是科學家中的文學家，又是文學家中的科學家。”凡爾納，正是把科學與文學巧妙地結合起來的大師。

　　二、聊作品

　　①你知道他都寫過哪些科幻作品？

　　主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學時代的預言家”的稱號。

　　②曾經讀過他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了未來世界。

　　三、聊《地心》

　　①今天，老師帶來了其中的一本《地心游記》。

　　②讀了題目，你能大概猜想一下這本書的主要內容嗎？

　　③關于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？

　　交流、分享。

　　④也許你會與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會大相徑庭，可是，這有什么關系呢？每一個猜想都彌足珍貴，每一個猜想都是一汪智慧的清泉。現在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開始這一段神奇而驚險的歷程吧！

　　四、閱讀法

　　①打開話題：

　　這是一本科幻小說，與平時所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時候要關注什么？

　　②同桌交流，尋找合適的閱讀關注點。

　　③全班總結：（視機板演）

　　第一，不要把科幻小說與科普作品等同起來。科幻小說雖然有科學性，具有科普功能，有些科幻小說還具有預言和啟發科學發明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫等號。對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創意和深刻的內涵，能夠發人深省，就不必對其吹毛求疵。

　　第二，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創意，提高創造性思維能力。科幻小說不同于一般的小說，是因為它描寫的是現實生活中一般不太可能發生的事情，這就需要不同于一般的創造性思維。好的科幻小說都有好的創意，可以開拓讀者的創造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多注意科幻小說的創意。

　　第三，閱讀科幻小說仍然要關注現實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的能力。科幻小說雖然以現實生活的經驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現實的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀點的能力，使自己更適應未來發展的多樣性。

　　我們應該銘記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產生強烈的真實感。

　　我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現小說向前推進的功能的，注意作者是如何鋪設情節的。大部分科幻小說都是情節性較強的小說，從科幻小說里學習鋪設情節的技巧，是提高寫作能力的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時，不要放過觀察作者設計情節的機會。青少年可以學習作者的敘述模式，也可以通過變通貫穿到我們日常記敘文的寫作中。

2、2歲寶寶美術教案一等獎美術教案一等獎-美術活動漂亮的娃娃

　　一、課題的生成：

　　本次活動的主題是“設計娃娃”，這是一個來源于幼兒生活的美術活動：漂亮的娃娃。

　　來源一：活動區角中，讓幼兒準備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂瓶等廢舊材料，課余活動中，發現有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫上頭發、眼睛、衣服，幼兒的興趣很濃。幼兒生活中，娃娃是他們最熟悉、最了解的事物。小的時候最愛抱娃娃，家里都有各種各樣的娃娃。

　　來源二：手工是幼兒十分喜歡的活動，在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲得極大的滿足感和成功感；各種瓶子在我們的生活中，隨處可見，做成娃娃當裝飾品，簡便又美觀，及時感受制作活動帶來的成功和喜悅，符合幼兒思維直觀現象的心理特點。對于制作娃娃幼兒非常想親身體驗，本次活動來源于幼兒的生活經驗，抓住幼兒愛模仿的特點，滿足幼兒的愿望。因此，選擇這個主題內容。

　　二、課題的實施：

　　（一）活動重點、難點：

　　1、重點：引導幼兒利用各種材料制作娃娃，感受活動的樂趣。

　　2、難點：制作出不同頭發、帽子、衣服等的娃娃。

　　（二）活動目標：

　　1、培養幼兒自制玩具的興趣，在活動中體驗成功的樂趣。

　　2、引導幼兒學習利用各種材料制作出不同頭發、帽子、衣服等的娃娃。3、發展幼兒的創造性思維和動手制作能力。

　　（三）活動準備：

　　1、教師的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五個，半成品一個。

　　2、幼兒用的材料：雙面膠、剪刀、筐子若干。做頭發的材料（毛線、皺紙、布等）；做帽子的材料（果凍盒子、蠟光紙）；做衣服的材料（布、塑料花紙、毛線等）；做眼睛的材料（布、鈕扣等）

　　（四）活動過程：創設環境，激發興趣：進入“小熊商店”，引導幼兒自由欣賞娃娃，鼓勵幼兒積極參與觀察，討論，發現娃娃的漂亮和不同之處。

　　1、師：小熊開了一家娃娃商店，店里有漂亮的娃娃。看看，這些娃娃有什么不同？（幼兒自由討論）

　　2、師：小動物最喜歡來買小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么辦，呢？3、師：太好了，我們就來幫小熊做娃娃吧！

　　提出問題，引導討論：

　　1、幼兒觀察討論材料，鼓勵幼兒大膽使用各種材料。

　　師：（1）做娃娃的材料真多，有些什么材料？（幼兒自由說）

　　（2）你想用什么材料做娃娃的頭發、帽子、衣服？

　　2、引導示范。

　　師：（1）老師幫小熊做了個娃娃，看看娃娃缺了什么？（頭發）找找看，哪些材料像娃娃的頭發？

　　（2）誰來教我做娃娃的頭發呢？怎么做快一點？

　　（3）你們猜猜看，孫老師做娃娃的時候，先做什么，再做什么？

　　鼓勵獨創，制作娃娃：

　　師：（啟發幼兒當小設計師）我們來當小設計師，比比誰設計的娃娃最漂亮，小熊還說，我們每個小朋友做的娃娃要不一樣。

　　1、提出要求：

　　（1）要求幼兒利用多種材料，制作出不同頭發、帽子、衣服等的娃娃。

　　（2）引導動作快的幼兒幫助能力弱的幼兒。

　　（3）保持桌面、地面的干凈，學會收拾整理。

　　2、指導要求：

　　（1）教師及時發現、鼓勵幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創意。

　　（2）幫助指導個別能力弱的幼兒裝飾造型。

　　（3）啟發幼兒給娃娃取個名字。

　　展示評價：1、幼兒向小熊介紹自己的作品。

　　師：小設計師們真能干，把你設計的娃娃取個名字去告訴小熊，說說你是用哪些材料做的？

　　2、欣賞同伴的作品，學習評價。師：娃娃真多，你們猜猜看，小熊會喜歡哪個娃娃？為什么會喜歡？

　　3、幼兒和小熊一起做游戲，在音樂聲中結束活動。

　　延伸活動：師：小朋友們，動動小腦筋，想想這些娃哈哈瓶還可以做什么呢？（除了娃哈哈瓶能做娃娃，還有什么材料能做娃娃的身體？）

　　三、活動的特色：

　　（一）創設寬松、和諧的環境心理學家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由，是促進創造性的'兩個充要條件。”在本次活動中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關系為基礎，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動充滿樂趣；運用親切和藹的語言，營造幼兒快樂創造的氛圍。

　　（二）促進幼兒個性的發展,發展幼兒的創造性思維新《綱要》指出：“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利，促進每個幼兒富有個性的發展。”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在這一點上本次活動尤為突出。活動中，教師尊重幼兒的意愿、想法，讓幼兒制作不同的玩具娃娃；在材料上，讓幼兒自由選擇；評價同伴的作品，讓幼兒表達自己的想法。這樣的做法，充分尊重了幼兒們的參與權，同時給他們的個性發展留下了充足的空間。另外，在本次活動中還滲透環保教育，活動的準備，讓幼兒搜集各種廢舊材料：各種瓶子、毛線、碎布等，讓幼兒了解這些材料還可以做玩具，變廢為寶。

　　四、課后反思：

　　（一）體現了活動性的原則活動對于幼兒的學習是非常重要的。讓幼兒主動參與，充分活動。在本次活動中體現了活動性的原則。首先，為幼兒提供了適宜的材料：多種廢舊物品及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間，激發幼兒的興趣；其次，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計娃娃，讓幼兒自己動手、動口、動腦，制作出不同的娃娃；再次，及時肯定幼兒的創作，不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使活動真正成為幼兒發展的手段。

　　（二）體現了相互滲透的原則新《綱要》中指出：“在教育活動內容的組織中，各領域的內容有機聯系，相互滲透。”在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如：讓幼兒大膽動手，發展小肌肉的靈活性，滲透了健康領域的內容；讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料做娃娃的頭發、衣服、帽子呢？發展了幼兒的語言能力；讓幼兒制作不同的娃娃，體現了幼兒的創造力；讓有、幼兒搜集布、毛線、瓶子等廢舊材料，增強幼兒的環保意識，這是科學方面的知識。另外，運用循序漸進的原則，先讓幼兒觀察討論，突破重難點，再制作交流，一步步展開，讓幼兒玩中學習，玩中發展。總之，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創新，尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，從幼兒中生成，活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發展水平；其次是整個活動環境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現美、創造美；第三是音美結合，力求發揮藝術手段的綜合作用。活動的組織中，還存在許多不足的地方，還請老師給我提出寶貴的意見。

3、2歲寶寶美術教案一等獎兒童美術教案一等獎

　　適用年齡：4-12歲

　　培養目的：初級體驗多種繪畫表現方式、培養兒童喜愛的視覺藝術，對顏色線條、形狀有一定的認識基礎能激發學生濃厚的學習興趣和持久的注意力“讓興趣成為孩子最好的老師”。

　　中級對線條、造型、顏色有一定的美感認識，能大膽構思、勇于嘗試對美的表現。擴大兒童的表現形式，提高動手能力，培養孩子們的輪廓觀察力。可以主觀能動性的運用材料表現美。高級對美有主觀的能動意識，對畫面的配色與構圖有一定美感，較為嫻熟的運用表現工具，較為嫻熟的掌握線條、色彩韻律變化的美感，對形狀有更深入的意識。可以達到，主觀自如的通過繪畫創意的形式表現自己生活的世界。

　　課程設置特點：能讓小朋友在課上體驗多種繪畫表現方式，前幾課以吸引兒童興趣，展開想象力為主。在小朋友了解了一定繪畫基礎后，調動其興趣的同時提升造型能力。在每個級別的最后一節口都會教導小朋友利用之前所學的表現方法，學會制作簡單的折疊賀卡，并寫上感謝的話語，感謝父母。通過整個學習過程培養兒童從小學會感恩，并且可以學有所用，能夠結合實際，運用自己所學，提升全方面的學習能力和綜合實力。

4、美術教案一等獎-小手帕 小學美術教案一等獎

　　第17課小手帕

　　教學內容

　　蘇教版第八冊第17課。

　　教材分析

　　手帕在日常生活中是隨處可見的，通過認識和了解各種各樣的手帕，培養學生對生活的熱愛之情。《小手帕》與前階段學習的色彩漸變、適合紋樣的知識是緊密相連的，而學生對“類似色、對比色、均衡式、對稱式”的運用已不再陌生，這些都為手帕的設計成功奠定了基礎。

　　根據四年級學生的身心特點，他們有自己的思想、個性、愛好，因此，讓學生設計手帕，學生能進一步培養他們的想象能力和創造力，激發學生對生活的關愛意識。

　　教學目標

　　認知：讓學生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談談自己的意見和建議。

　　技能：通過手帕設計，使學生將已學過的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術上得到應用，培養他們對設計藝術的愛好和創造能力。

　　情感：培養學生熱愛生活的情感和健康的審美情操。

　　教學重點

　　通過手帕設計，培養學生的審美情操及創新精神。

　　教學難點

　　引導學生在設計手帕的圖案時要和方形相適應。

　　教學準備

　　教師準備：若干學生作品，實物，水彩筆。

　　學生準備：方形的紙，白手帕，水粉顏料。

　　教學時間：第10周星期二

　　教學過程（）

　　一、組織教學

　　師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。

　　二、導入新課

　　謎語導入：“”大家猜一猜是什么？板書課題：小手帕

　　三、新授

　　1、課前，我布置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好后交流討論以下問題：（出示幻燈片）

　　*手帕上都有些什么花紋和顏色？

　　*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。

　　2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，并說一說自己觀察后發現的花紋的.特點？（對稱、均衡、和諧、統一）。

　　3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的小手帕。

　　學生設計，師巡回指導。隨意嘗試，大膽設計。

　　展示第一次的作品，讓他們發現存在的問題。（教師適當的加以指導）

　　4、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步了解設計手帕的思路。“小設計師們，你們的頭腦里一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成。看哪個小組的設計作品又多又好，又有創意。”

　　四、學生作業

　　出示作業要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。

　　b.通過展示自己的創新設計，并把自己的設計意圖簡單講述一下。

　　c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。

　　五、展示學生作品，評價

　　1、相互欣賞，交流評價。

　　2、作業展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。

　　3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創意，再從這些手帕里找出你認為最漂亮的手帕，說一說為什么喜歡？

　　六、結束新課

　　播放《丟手帕》，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨著音樂玩游戲。

5、2歲寶寶美術教案一等獎兒童創意美術教案一等獎

　　第一課：教師節賀卡制作

　　材料準備：

　　教目的學：

　　作畫提示：

　　第二課：手工祝福掛件

　　材料準備：

　　教學目的：

　　作畫提示：

　　第三課：荷花線描圖

　　教學目的：

　　①材料準備：A4白紙、彩色卡紙、水彩筆

　　作畫提示：

　　②材料準備：白色卡紙、A4白紙、高麗紙、油畫棒

　　作畫提示：

　　第四課：美麗的蜻蜓（刮畫紙粘貼）

　　材料準備：彩色卡紙、雙面膠、剪刀

　　教學目的：

　　作畫提示：

　　第五課：國畫荷花

　　材料準備：8開水粉紙、8開黑卡紙、水粉顏料、溝邊筆教學目的：

　　作畫提示：

　　第六課：青蛙與荷塘

　　材料準備：8開速寫紙、馬克筆

　　教學目的：

　　作畫提示：

　　第七課：斑馬制作

　　材料準備：

　　教學目的：

　　作畫提示：

　　第八課：一群小斑馬(簡筆畫)

　　材料準備：4開國畫紙、國畫顏料、墨汁、國畫筆作畫提示：

6、美術教案

一、教材分析

本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。

生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

二、教學目標

探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

三、重點難點

重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、想到啟發的良好品質。

六、材料準備

1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。

2、繪畫用筆和紙。

3、膠棒、彩紙、剪刀。

七、教學過程

1、故事導入

（接故事）：胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊！過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時候，發現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點點發生變化了……

（1） 誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？

（2） 會不會只是小雞呢？

（3） 雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，甚至是小鱷魚……

（4） 除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？

2、觀察蛋殼中的神秘現象

10天――血管像樹根一樣輸送營養。

20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。

29天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑黑的房間。

3、表演

（1） 如果你是蛋寶寶。你怎么出來？請表演一下。

（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空音。）

組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。

（2） 怎樣用嘴巴啄蛋殼？

啄破一個洞，啄破一圈。

用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……

（3）出來時的心情和動態是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？

討論心情的具體表現：

興奮地走來走去；自豪地伸長脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。

（3） 蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？

①馬上成為好朋友，用動作表示友好。

②用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。

③幫助未出殼的寶寶出來。

4、構圖思路

（1） 生命自然形成的連接圖。

（2） 先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應。

5、畫面具體指導

6、布置作業

7、評價

分小組討論推薦典型的畫面：

（1） 選出感情最生動、友情動人的作品。

（2） 誰畫的家庭成員種類最多？

（3） 找出畫面里最有意思的地方？

（4） 提出一個好的改進建議來。

（5） 掙脫蛋殼情趣點。

（6） 媽媽關注保護蛋寶寶的情節。

（7） 你喜歡哪個家庭？為什么？

課后記

許多學生將媽媽初次見到自己的孩子和小動物第一次破殼而出的心情揣摩的非常到位。但這種心情在畫面上表現有一定難度。

7、美術教案

（一）、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

（二）、課業類別：工藝美術制作課

（三）、教學重難點：

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻。

（四）、教具學具：

臉譜資料、鉛筆、水粉色、調色盤、毛筆。

（五）、教學過程：

一、 導入

[播放歌曲]《說唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？

讓我們一起走近臉譜，（板書京劇臉譜）

[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類早期的戰爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度：

紅色一般表現忠貞、英勇的人物性格，如關羽。

黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。

藍色一般表現剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。

白色一般表現陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。

黃色一般表現梟勇、兇猛的人物形象，如典衛。

綠色一般表現頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。

金銀色一般表現各種神怪形象。如牛魔王。

大體分為五種譜式：

① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風趣的寓意，節奏明快的黑白色塊和變化流暢的線條，既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

目前，在我們日常生活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內外人士的認可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術弘揚民族文化做些貢獻吧！

二、示范制作步驟：

1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫上初稿。

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、填色，勾邊。

3、刷上清漆。

4、裝飾臉譜。

三、你們也來做一做吧！你也可以的。

四、學生課堂練習，教師巡回輔導

五、自評、互評、師評。

六、總結拓展

臉譜中還有很多問題值得研究探討，也有待于傳承和發揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創新

8、美術教案

教學內容與目標：

1．顯性內容與目標

應知：了解有關春節的'文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

應會：嘗試采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好的心愿。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節的喜慶。

2．隱性內容與目標

使學生簡單地了解有關春節的歷史、文化、習俗，了解民族傳統文化。啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重難點：

重點：通過了解有關春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿。難點：繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動、有趣的畫面。 教學準備：

有關春節的錄像、圖片。

教學過程：

一、 組織教學：（檢查學習用品擺放情況）

二、 猜謎導入：

我國是一個有著悠久文化歷史的文明古國，每年都有許多的傳統節日，今天老師帶來一首兒歌和節日有關。

邊讀邊想一想兒歌說的是我國的哪個傳統節日？

二十三進年關，二十四掃房子，

二十五凍豆腐，二十六去割肉，

二十七殺公雞，二十八貼窗花，

二十九蒸饅頭，三十晚上熬一宿。

師：說的是哪個傳統節日？生：春節

師：喜歡過春節嗎？生：喜歡。今天，我們來學習新課16過春節。

三、歸宗分類：

師：春節是我國最隆重的一個傳統節日。其中蘊含了豐富的文化！ 你們都想了解關于春節的哪些方面呢？

生1：你來說說，對，為什么過年要吃餃子？有哪些飲食上的習俗呢？我們就來了解春節當中的――食。

生2：你想知道古代的人們春節的服裝是什么樣子的？也就是有關著裝方面的內容――衣。

生3：對，為什么人們在過年時要在家里掛福字，貼年畫呢？這是有關春節的――住。

師：衣食住，還有一個是什么？行，春節中還有一個習俗就是逛廟會，一會咱們去了解一下。

師：除了民俗文化，你們還想了解哪些？

生：是的，我們可以用哪些方式來表達春節的喜悅之情？咱們之間真是有默契，想法有異曲同工之妙。這就是我們要了解的有關春節中的――美術知識

四、了解民俗文化：

（一）衣

1、師：我們來共同走進第一個板塊――衣。

2、師：你想知道古代時人們春節的服裝是什么樣子的嗎？

我們怎樣才能了解呢？

看看中國傳統的年畫就知道了，你還有別的方法嗎？

3、師：中國有許多民族，人們總是在節日里穿上最漂亮的服裝，說一說你的家鄉過春節時人們的穿戴是什么樣的？

（在你的家鄉每逢過年時人們就會穿著色彩鮮艷的衣服，在街上載歌載舞，說得可真形象，謝謝你）

4、師：在過年期間，中國人最喜歡用紅色來裝扮自己，因為紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意！在春節中總也缺不了紅色！

總結：

春節里穿衣的文化，就是大家對于節日的一種態度，寄托了人們對幸福生活的向往。

（二）食

1、師：欣賞了春節當中的穿衣文化，接下來咱們了解一下飲食文化。

2、師：每到大年三十的時候一家人都要干什么？對，包餃子。為什么過年要吃

餃子呢？誰來給大家講講。 生：你的知識可真豐富！餃子原名“嬌耳”，是我國醫圣張仲景首先發明的。相傳東漢末年，“醫圣”張仲景曾任長沙太守，后辭官回鄉。正好趕上冬至這一天，他看見南陽的老百姓饑寒交迫，兩只耳朵凍傷，當時傷寒流行，病死的人很多。張仲景便在當地搭了一個醫棚，支起一面大鍋，煎熬羊肉、辣椒和祛寒提熱的藥材，用面皮包成耳朵形狀，煮熟之后連湯帶食贈送給窮人。老百姓從冬至吃到除夕，抵御了傷寒，治好了凍耳。從此鄉里人與后人就模仿制作，稱之為“餃耳”或“餃子”。 這就是餃子的來歷 。

3、師：我國民間在除夕有守歲的習慣。守歲從吃年夜飯開始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深夜。據史書記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。

4、師：看！廟會里的小吃，不光好吃，好看，有的還帶有美好的祝愿，不信你聽一聽這首歌里是怎樣唱的。

5、總結：糖葫蘆好看，竹簽串，象征幸福和團圓，春節中的每個習俗都寄托著這樣的情感，就連過年時掛福字，貼年畫也不例外，咱們看看去，春節中的――住文化。

（三）住

1、師：每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。 每逢春節來臨，家家戶戶都要打掃環境。

2、師：過年，人們除了貼春聯，剪窗花，掛福字，還喜愛在客廳里、臥室中掛貼年畫。一張張新年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。

3、師：春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字現在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。它寄托了人們對幸福生活的向往，民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

4、師：年畫是我國的一種古老的民間藝術，它寄托著人們對未來的希望與祝福。

你想進一步了解年畫嗎？

①、仔細觀察這兩幅年畫，畫中除了可愛的人物還畫了哪些形象？

②、蓮花：代表連年，年年，每一年。

魚：代表富裕，生活有余，日子過的好。

把意思合起來就是年年有余。

（行）

1、師：咱們來了解最后一塊――行

2、師：在過年期間需要走親訪友，給大家拜年。學一學，你是怎樣給人拜年的。 在拜年中我們最喜歡的就是家人給的紅包。

派發紅包給孩子們，是表示把祝愿和好運帶給他們。紅包里的錢，只是要讓孩子們開心，其主要意義是在紅紙，因為它象征好運。請注意：在發放紅包的長輩面前打開紅包，是不禮貌的做法。

3、師：在春節期間還有一項重要的活動，逛廟會。你逛過春節的廟會嗎？給同學講一講哪些活動給你的印象最深？有的同學啊，就把這樣的場景記錄在了畫面當中。你認為這三幅畫的優點是什么？選一幅你最喜歡的，介紹給同學。

五、動手制作： 1、師：表現熱鬧的春節不僅可以用繪畫的方法去表現，也可手工制作的方法。你們看！出示制作的范品（花和燈籠）

教師示范制作燈籠步驟。

2、師：自己制作的春節禮物不必很大，很復雜，只要美觀、新穎就一定會帶去你的心意，受到大家的喜愛！可以是春聯、福字、窗花、燈籠，也可以用繪畫表現。

六、展示評價：

1、師：春節快到了，老師希望同學們能在新的一年里學習進步，健康快樂，好么？

9、美術教案

教學目標：

知識與技能：理解六面體細節也隨六面體產生變化；表現六面體細節，體現六面體的立體感。

過程與方法：觀察六面體細節，辨別對錯，嘗試畫出六面體的特征；用六面體的組合繪畫創作出身邊的景物。

情感態度價值觀：聯系生活物品學習六面體，培養學生熱愛生活，關心生活的情趣。學生在繪畫中感受表現生活物體的樂趣。

教學重點：

繪畫六面體的細節

教學難點：

表現六面體細節的立體感

作業要求：

基礎層面：能畫出六面體物體的細節，表現獨有的特征。

拓展層面：能用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

教學準備：

學具：勾線筆、涂色工具

教具：勾線筆、涂色工具、課件

教學過程

一、鞏固與回憶

1、復習上一課的六面體立體感表現。

2、學生上黑板畫出六面體

3、尋找教室中的六面體

生：講臺、電視機、飲水機的底座、粉筆盒、黑板擦……

4、回憶生活中的六面體

生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話機、大巴士……

二、嘗試與交流

1、播放課件：把六面體添加細節，變成紫藤架。

2、學生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現物體特征。

3、反饋。

師：有些學生畫出的物體怎么這么別扭？總覺得哪里不對。

4、交流成功與不成功的經驗。

三、指導與繪畫

1、出示兩幅六面體物體的作業圖，師：為什么同一個六面體最后畫出來的效果不一樣？請學生辨別對錯。

2、學生觀察，從兩幅畫中挑選正確的細節添加圖。

3、教師指導：添加細節時要注意，角度產生了變化，細節也產生了變化。

4、范畫：如何添加細節。

5、學生練習。

6、鼓勵學生用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

四、展示與評論

1、展示作品。

2、自評：

自己作品中哪個地方表現得不足。

3、互評：

發現哪些作品中六面體細節表現得很好。

4、教師評講

10、美術教案

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。

重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

教具準備：實物投影儀、教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

第一節

執教時間：4月11日――4月12日

一、導入：

同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

二、引起興趣：

1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。

師生交流對話：

問題1：同學們喜歡老師的書嗎？想了解這些書的內容嗎？有讀的欲望嗎？/

問題2：為什么喜歡這些書，它什么地方吸引你？

問題3：教師出示破舊的書本詢問學生是否喜歡，為什么不喜歡？引導學生愛護書本和書本做好朋友。

1、學生說：拿出自己所有的書本找出自己認為最漂亮的一本介紹給同學們，并說明為什么喜歡，如果感到有缺憾，請說出如何改動自己會更喜歡。

（先在小組介紹，后到實物投影儀前介紹給全班同學。）

三、出示實物投影引導學生觀察：

封面包含哪幾部分？

（1）文字――標題、副標題、拼音

（2）圖案――內容縮印、裝飾效果

1、文字設計的要點：

醒目、易讀、有裝飾效果。

2、圖案設計的要點：要與書本相適應。

3、講解封面設計時可運用的方法：

以前學過的各種繪畫技法和美術字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛歷紙剪、撕、粘貼的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。

4.演一演：

請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關系。

評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。

5.說一說：

可以用學過的哪些方法來設計制作？

選擇好裝飾的方法：

（1）單獨紋樣

（2）對角均衡

（3）環型裝飾

（4）對稱裝飾

（5）抽象圖形

（6）版畫裝飾

以上同學們看到這些封面設計裝飾方法各不相同，再對自己的草稿進行修改，加入今天學習到的各種設計構圖方法。進一步完善自己的設計。

四學生作業：

作業要求：

每人完成一張封面設計的作業，作業有困難的可與同學互相交流合作，要求設計具有特色、新穎、有創意。

8、課堂小結，作品評價：

展示學生的作品，看誰的設計新穎、富有創意給予最佳創作獎、最佳制作獎、團結合作獎……涉及面要廣。

第二節

執教時間：4月13日――4月14日

二、引導學習階段：

1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。

2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。

3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。

設計要點：主題突出背景畫面有趣并與主題內容相關圖文并茂色彩艷麗

4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？

教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思打稿修改定稿上色裝飾（拼貼）

5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。

三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業練習，教師巡視輔導。

四、學生作業展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優秀作品。

五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業。學生們興趣很大，高興得搜集資料，制作得非常精美。看來興趣是成功的引路人。

11、美術教案

游戲導入

1．古代神話中，神通廣大的孫悟空拔一把身上的毛，吹一口氣就能變出很多很多小猴子來。這個神話在我們的電腦里面變成了現實。老師這里也有一只小猴子，你能在電腦中變出很多很多小猴子來嗎?(用軟件PowerPoint制作)。

2．請一個學生說一說自己的想法。可以用電腦里面最常用的什么功能?(復制，粘貼)

3．請一位學生上臺來演示制作方法。(先選中小猴子，選擇“編輯”一“復制”，然后選擇“粘貼”。不斷粘貼，可以復制出許多小猴子。)

探索方法

1．怎樣讓小猴子變高變瘦一點，或者變矮變胖一點呢?

2．學生回答并上臺在教師電腦上嘗試(選擇圖片以后，拉動圖片周圍的小方塊就可以自由變幻了)。

3．教師演示，我們還可以對小猴子旋轉、翻轉，做出更多的不同樣子的小猴子。

嘗試制作

老師這里有很多可愛的小卡通人物，你們也來試試，用復制、粘貼、翻轉等方法做出有趣的畫面。

提出問題

1．提問：你在制作的過程中，發現了什么問題嗎?

2．小結問題：有底色的卡通形象，復制以后，底色也復制出來了，不好看。怎么辦呢?

解決問題

1．學生小組內討論解決方法。

2．小結歸納：有兩種辦法。

(1)如果背景的顏色單一，點擊“視圖”一“工具欄”一“圖片”。打開圖片工具，選擇設置透明色，可以把單純的背景色去掉。

(2)如果背景的顏色復雜，選用魔術棒橡皮擦工具，可以擦掉一塊塊相似的顏色，再用橡皮擦擦掉多余的部分。然后保存成．JPG文檔，插入PowerPoint就可以了。

多媒體展示系統。

比較、欣賞

1．比較三張圖片，一張使用了背景，一張沒有使用背景，一張背景比較花、亂。你更喜歡哪張呢?小結：有背景的圖片更漂亮，但背景應該襯托主體圖片，不能太花、太亂。

2．欣賞一些優秀的設計作品和別的同學的作業。

教學課件：圖片。

設計制作

學生作業，教師巡視指導。

播放音樂和優秀圖像畫面。

欣賞評價

介紹自己設計的圖像，大家共同推選出最有趣的圖片、最有創意的圖片、最精美的圖片。

12、美術教案

教學重點、難點：

1、讓學生通過觀察，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、色彩、手工制作等造型表現語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。

2、結合對蟻穴的了解，拓展知識領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

一、教學目標：

1、結合著學生對小螞蟻的好奇與探究心理，引發學生對自然界的熱愛與求索的。

2、學生通過觀察，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、色彩手工制作等造型表現語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。

3、學生結合對蟻穴的了解，拓展知識領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。

二、教學準備：

1、有關自然界中螞蟻的影像資料、圖片資料。

2、表現螞蟻的歌曲、詩歌、美術作品等。

3、學生手工制作與繪畫表現時所需的工具材料。

第一、二教時

三、教學過程：

1、上課常規音準、節奏訓練：（略）

2、導人新課：

A、組織學生到自然界中觀察螞蟻，了解螞蟻的習性，學生與小螞蟻一起做游戲，體驗螞蟻的團隊。

B、如：在小螞蟻經過的路上放一塊小餅干，看著小螞蟻是怎樣一傳十、十傳百地把這塊餅干搬回洞中。

C、完成一幅表現小螞蟻的想象畫。

3、聽唱歌曲《小螞蟻》，放錄音，教唱。

第三、四教時

一、教學過程：

1、接上一課內容，訓練復習。

2、每個同學將自己畫的小螞蟻剪下來，粘帖到一張大的畫面里，大家共同完成一幅表現螞蟻的美麗圖畫。

3、選擇自己身邊常見材料一件有關小螞蟻的手工，如頭飾、掛飾、面具等。

4、表演、游戲活動。

二、教學

1、鼓勵學生結合自己的生活經驗對表現螞蟻的美術作品、表演活動、歌曲學習做出大膽客觀的[]。

2、對積極參加“小螞蟻”教學活動的學生要及時給予鼓勵與肯定，對活動中出現的互幫互助的協作要結合本課的主題給予表揚。

三、教學思路拓展

1、通過體驗小螞蟻的團隊培養學生的集體主義觀念。

2、通過對自然界小螞蟻的觀察、了解，培養學生們熱愛自然、熱愛勞動和科學求索的品質。

13、美術教案

教學目的：

1：學習鞏固線描淡彩畫的表現方法

2：運用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點

重點難點：

體現出秋林的特點

教學準備：

課件、水彩畫具

教學過程：

一：復習引題

1：教師出示線描淡彩畫的優秀作業，提問復習線描淡彩畫的方法步驟

2：揭示并板書課題

二：分析畫法

1：抓住“秋林”的顏色特點，體現出“秋”字

（1）回顧第七冊所學詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.

(2)學生回答自己觀察的秋林是什么色彩

(3)課件播放秋林圖片,讓學生更加了解秋林的顏色變化.

2:要體現出“秋林”的“林”字特點讓學生說說“林”的意義，使學生認識到要表現“林”就必須畫較多的樹，而且要有一定的空間感。

三：講授示范

1：用線條畫出“秋林”的布局

先畫近處的樹，再畫遠處的樹

先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，要注意用不同的線條表現不同樹葉的特征

2：用淡彩體現出“秋林”的特色

重點演示色彩的調配，并告訴學生別把顏色調得太均勻，免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化

四：創作練習

想象畫出一幅秋林的線描

五：展示、、下課

14、美術教案

一、教學目標

（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作和創新。

（二）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

二、教學重點和難點

（一）重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。

（二）難點：作業的新穎和富于情趣。

三、課前準備：

（一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

（二）教學器材：電視、電腦、錄音機

（三）教學課件：《課件―美麗的天空》

四、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

一組織教學

師生問好

二講授新課

1、創設情景，引入課題

師生談話，感受旅途中的

美麗風景、增長知識、見聞。

學生根據聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現出所想。

師：你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

師：今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們去哪兒了嗎？

師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。

2欣賞圖片，

啟發思路

⑴作起飛準備（放起飛聲音）

⑵欣賞

⑶欣賞作業，選擇作業形式

小組討論，進行競賽

根據課件內容，學生邊講解，邊欣賞。

學生觀察、討論并回答。

師：現在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。

師：各位乘客請注意，歡乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

師：讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學生邊講解）

師：我們這次愉快的旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？

師：見書，誰知道這些作業是用什么方法創作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現？

3創作實踐

學生創作。

師：請選擇你喜歡的方法創作一張美麗的天空。

教師指導

4

欣賞畫面、講故事

師：大家將自己的作品拼在一起，根據自己的畫面內容，講有關天空的故事。

15、美術教案

教學過程

第 一 節

一、引入新課。提問：“語文課有沒有教寫日記?怎樣寫?”指定學生回答后，選讀一兩則日記，然后再問：“能不能用繪畫的形式寫日記?”

二、講新課：

1．講解課文，重點講解“日記畫的內容”。

提問：“說說你一天中感受最深的趣聞樂事。再講出人、物及場景的形象特征。”

2．說明日記畫的表現形式——線條畫。指導學生欣賞課本中的學生作品，再放映學生作品的幻燈片，讓學生理解日記畫有以下特色：

①畫的內容(主題)。

②作者怎樣用具體形象、環境道具來表達這一內容(主題)?

②具體細節的刻畫。

④線的疏密處理。

⑥寫上白期、星期、天氣或簡短的文字。

三、學生作業：先寫一段日記，然后根據日記的內容畫一幅日記畫：

1．以人物活動為主的，可先畫人物，再補背景。以景物為主的，先畫景物，再補人物。

2．先畫出大體構圖和形象，再添加細部，注意線條組織的疏密關系，細節的刻畫要具體，不要概念化。

3，作業用兩節課時間完成。這課完成鉛筆稿。

第 二 節

一、講評上一節課的情況，出示內容表達較好的學生作業草稿，引發其競爭意識。

二、講解調整，充實畫面的處理辦法。

三、學生用黑色水筆勾線，繼續完成作業。

四；講評：抓住日記畫方法簡便，表達清楚，圖文一致的特點進行講評。

16、美術教案

一、教材分析 小區

小區是人們生活聚居場所，是社會精神文明和物質文明建設的重要區域。初中美術教案9年級下：04課 小區小區的規劃、建設不僅體現了人們對歷史文化的懷戀、對現實美好生活的不斷完善，小區更是對未來的理想的不懈追求。依據課程標準的精神，初中美術教案9年級下：04課 小區以及綜合·探索領域的具體要求，本單元的課程為教育學生關注小區環境，引導學生主動探索、研究、創造。幫助學生認識美術與生活的密切關系，提高綜合解決問題的能力，創造美好生活。

教材首先從小區的自然環境、地理、經濟和人文等方面提供學生思考的空間。以小區的照片引領學生進入教學情境，從平面示意圖的表現進一步有序地引導學生展開學習的空間，住宅、學校、古建筑等從小區的區域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學提供了相關素材。

學習活動的設置以為小區命名的活動形式展開，從對小區的整體認識出發，用簡潔的形象，明確地表現小區的特征，為后續的學習活動確定主題。通過小組協作的形式進行社會考察，討論研究小區的現狀和發展，設計規劃方案。教材以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據設計方案制作小區規劃模型，把設計思路付諸現實，以此完善體驗探究、創造的過程。

評價建議設置了具體的評價指標，對學習活動的開展有一定的指導意義。

資料庫提供了有關環境設計的專業知識，吸引學生對未知領域的關注。

學習大空間就鄉村規劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發學生關注更為廣泛的空間。

二、教學目標

學會平面規劃示意圖的繪制方法，掌握規劃模型基本的制作方法，并運用于規劃設計。

能夠和同學互助合作，共同完成規劃設計和制作等學習任務。

能夠了解所在居民小區的規劃和功能以及人文背景，更加關心和愛護生活環境。

三、教學思路

1．教學內容的確定

篇首小區景色的圖片用于教學導入，在教學中最好用學生熟悉的生活小區的圖片和平面示意圖替代，使學生能夠將實地印象運用干規劃設計與制作。

教材設置的未來小區的設計思路作為學習指南，從小區的整體布局、美化以及文化特點的體現等方面提出要求，并列舉各種表現方法，為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現，用局部圖片加以示意。

教材呈現的制作步驟為制作活動提供幫助，教學中需要加以演示說明。

對教學任務的要求可以參照“評價建議”中列舉的內容制定指標。

2．教學準備

有關小區的平面掛圖；小區的景觀及各種服務設施的照片資料(有條件的地區可以準備影片資料，制作)；繪制規劃圖的工具：圓規、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

3．教學策略

本課教學的主要目的在于通過學習活動引發學生對生活環境的關注，在更為廣泛的文化情境中認識美術的特征。設計規劃自己的生活環境，將想像與創意付諸表現，在探索實踐中加深對美術的認識。

教學策略的整體思路是設計小區名——規劃小區整體方案——制作小區模型。教師可以根據當地的具體情況教學重點有所選擇的側重。以團體活動形式開展的教學可以使學生增進協作意識，由小集體到大社會的轉換更能使學生認識到人與社會的關系，只有積極創造、互相合作才能創造美好的生活。

第一課時可從設問的形式進入教學情境， “介紹你居『主的小區，它有什么特點?還應增添什么?理想的小區模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領學生重新審視周邊的小區，從居住環境、交通、小區的設施如商店、學校、游樂場所、綠化等方面討論。可以組織學生自我評價自己居住的社區，找出它的特色，并命名，展開教學。教師應該有意識強調小區的基本功能和規劃原則、注意事項，尤其是以人為本的設計理念是其中的重點。課后可布置學生以小組為單位進行社會調查，了解現代社區建設的大體動態和最新理念。

第二課時就學生的社會調查展開討論，確立小區的主題應以人為本。小區的功能(住宅、交通、醫療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風格(建筑、景觀、公共設施等)、文化(當地文化習俗、遺跡、學校、廣場、公共場所等)都應該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行，小組代表闡述調查結果，小組擬定的設計方案的重點是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調小區的時代感、歷史與現代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協調、美感出發啟發按學生自己的理解去裝扮我們的家園。

通過范式展示和講解，幫助學生學習平面規劃圖的繪制方法，運用有關地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進，行表現，繪制平面規劃圖。

第三課時制作小區模型。小組分工合作，根據已確定的小區方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過程和制作質量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現小區局部區域為主，最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應力求簡潔、概括，注意整體的結構和布局，注意造型與材料質感和色彩的協調。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用，材質運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質地的表現都需在教學中強調出來。

教學評價不僅僅關注學生在活動中的制作結果，要以發展的眼光激勵想、確定階段，學生對生活環境的關注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結構、層次、空間、材質、色彩等構成因素的綜合運用能力的評價。可采用學生自評、互評、教師點評的方式展開，可采用模型展覽的形式由學生暢所欲言地發表自己的觀點。四、教學選擇

本課制作規劃模型的學習活動難度較大，所需工具材料、制作場地要求較高，占用課時太長，實施教學有一定困難。可以考慮與學習大空間中公共設施的內容設計對換，將教學重點放在規劃設計圖上。

規劃設計圖的表現方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫方式，具體地點和完整布局并茂，詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了，也可以達到很好的效果。

五、教學建議

注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環境，通過日常生活中印象深刻的所見所聞，引起他們對小區環境的關注。如居住環境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環境與心情等話題。收集學生在所居住的小區的留影，或拍攝他們熟悉的生活環境圖片用于教學，更能夠引起他們對課題的興趣。規劃圖制作之前，應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業質量，又能夠培養協作意識。

設置真實的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學生根據客觀條件進行設計，激發他們的學習欲望。也可以考慮以改變小區環境為題，通過調查繪制小區平面圖，通過討論對現有布局進行改變，設計規劃新的小區布局。

提示學生在作圖過程中運用幾何知識，諸如用圓規畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規劃設計的教學范圖最好能夠呈現繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖，幫助學生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規劃模型的重點應呈現規劃布局，房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體，再稍作挖切即可。

泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協助解決。

材料的選用可根據當地的條件和代表當地特色的材質進行制作，就地取材，選用當地最常見的高粱梗、樹枝、石頭等進行制作。

在教學組織上可以采用認識小區——設想小區——設計小區——制作模型的構思進行。學習活動還可以采用設計大賽的形式展開，給小區設立一個主題，既有利于學生抓住小區的設計主旨，又可以激發學生的表現熱情，使其積極地投入其中。

17、美術教案

教學目標

知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。

過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。

情感態度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養。

教學重點

展示設計的基本表現特點。

教學難點

運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。

一、導入

假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎么布置？

生：……

師：……其實布置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。

二、賞析

1、綜合性藝術

師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？

生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。

師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。

師：展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

2、主題性藝術

師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術。

3、審美性藝術

師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？生：……

師：形態、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。

三、展示設計的類型

師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的.存在。它包含的類型有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。

四、歸納

師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展

示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。

五、欣賞、思考

1、化妝品展示設計

a.屬于什么樣的展示設計？（商業展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什么?

2、米其林博物館

a.這是一個博物館b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，

標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎？提示：①根據時間展示-----輪胎的發展。②根據照片內容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）

師：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。

3、運動服裝展示設計

a.屬于商業展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什么？。展臺，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。

4、上海科技館

a、什么場景？博物館還是科技館？這是上海科技館中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。

b.仔細觀察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門的設計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節突現了展示設計的審美性特點？

六、作業

以小組為單位，根據教材“展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考：為什么要改進？如何改進？為什么這樣改？

教師巡回輔導時提示：

1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫作業、設計作業、書法作業……3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一……

學生交流，，教師適時點評。

八、結束

教學反思

學生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。

18、美術教案

學習領域：設計應用

課時：一課時

教材分析：

《獅子大王》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教材第二冊第八課，屬于設計應用學習領域中的課程。通過學生用多種材料設計制作自己心目中的獅子大王形象，使學生感受獅子的王者風范，更加喜愛動物。同時使學生體驗創造的樂趣，激發他們的學習興趣，培養他們的動手能力和想象創造能力。

本課與第九課均是和動物有關的內容，設計者從學生興趣出發，為學生提供了一個利用各種材料，各種方法表現自己十分喜愛的動物形象的機會，學生會潛移默化地關注動物，利于培養學生的人文情懷。

學生情況分析：

獅子是學生比較熟悉的動物，動物園、電視片中常見。特別是男孩子更是喜歡獅子的雄性風采。課前師生通過網絡、書籍等查找到大量關于獅子的資料，課中再通過進一步的觀察比較，使其更加了解獅子的形象特點、性格特征，再通過小組合作，設計、制作獅子頭像，最后自編短劇表演展示作品。順應學生的年齡特征和認知規律。其實本節課的設計應力求體現新課標提出的自主、合作、探究的理念，注重鍛煉學生的綜合能力。從內容到形式都是學生喜聞樂見的，學生在玩玩做做中自然拉近與動物間的距離。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解如何利用觀察、比較的方法，抓住動物的特點，培養觀察、分析、創新的能力。應會：能夠大膽想象并用夸張的手法完成造型，進一步學習繪畫、剪貼技能。

2.隱性內容與目標：

通過畫、做、演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣，滲透愛護自然、保護動物等可持續發展的思想。

教學重點與難點：

重點：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。

難點：獅子頭部特征的表現。

學習材料：

獅子的相關圖片、各種彩紙、卡紙、羽毛、剪刀、雙面膠以及身邊易找到的材料……

教學過程：

一、談獅子大王：

1.動畫片中《獅子王》

2.現實中的獅子大王。

教學意圖：初步感受藝術作品中的獅子和現實中獅子的不同。

二、看獅子大王：

1.分析獅子特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖……

2.比較：現實中的獅子與藝術作品中獅子。

教學意圖：了解藝術作品中獅子藝術家使用了藝術夸張手法。

三、做獅子大王：

1.出示課題：獅子大王

2.教師示范。

3.怎樣要求：運用紙口袋制作一個獅子大王，要突出獅子的特點。教學意圖：通過教師的示范，解決本課的重點。

四、演獅子大王：

1.展示自己的作品。

2.表演獅子大王。

教學意圖：通過表演，激發學生學習美術的興趣。

19、美術教案

教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合 。 探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。

教學目標：

1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。

2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、導入新課：

回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？ 3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？

蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

三、引導觀察 思考 發現新的工具和材料課件展示：

1、 欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。

6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？ 7、怎樣愛護這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有（ ）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考

1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和材料。

20、美術教案

【活動目標】

1、發現大自然的景色，感受大自然的色彩美。

2、初步嘗試用浮花吸附的手法表現大自然的色彩，并能大膽想象。

3、樂意和同伴分享交流自己的審美體驗。

【活動準備】

1、經驗準備：幼兒對色彩有初步的認識，并在大自然中找到自己喜歡的的的大自然色彩。

物質

2、物質準備：希沃電子白板、人手一盆清水、材料超市：紙盤、彩色油墨、吸管、牙刷、排筆等。

3、環境創設：大自然色彩的圖片；作品展示臺。

【活動過程】

一、欣賞大自然色彩圖片，感受大自然的色彩美。

師：最近我們都在玩學做色彩大師的活動，我們也找來了許多關于大自然景色的圖片，我們一起來欣賞下吧！

師小結：原來大自然就像個天然的調色盤，可以描繪出五彩斑斕的景色，你們想留住這些美麗的色彩嗎？

二、結合希沃白板課件，欣賞彩墨畫作品，初步了解彩墨畫的創作方法。

1、幼兒欣賞彩墨畫作品，引起幼兒作畫興趣。

師：今天老師就把自己喜歡的色彩變到了圓盤上，美嗎？美在哪里？（色彩，紋理）看上去像什么？

2、幼兒觀看操作視頻，初步了解彩墨畫的制作方法。

師：彩墨滴在水中時候輕輕撥動，當你撥動的方向不一樣時，產生的紋理也不一樣。我在材料超市里給你們準備了許多材料，你們想好需要的材料后，就可以拿著籃子去選擇。

3、教師提出創作注意點：

（1）注重色彩的搭配，并嘗試大膽想象。

（2）彩墨要小心使用，避免碰到衣服。

三、幼兒創作彩墨畫，教師重點指導色彩的搭配。

四、師幼共同欣賞作品，交流分享自己的審美體驗。

師：你喜歡哪幅色彩，美在哪里？變出色彩像什么景色？

【活動延伸】

1、區域活動

美工區：繼續開展學做色彩大師的活動，投放紗布、牛皮紙、卡紙、玻璃、宣紙等材料，進一步感受不同材質下所呈現出的多種基理效果。

科學區：投放油和水，探索水油分離的現象。

2、親子活動：周末與爸爸媽媽繼續去戶外尋找大自然的景色，感受大自然的色彩美。

【活動反思】

一、活動由來：

在之前美術集中活動和區域活動中，我發現我們班的孩子們在色彩的運用和審美上有兩種現象，一種是喜歡把所有的顏色都填進作品中；另一種是只用色彩很單一，大部分孩子都不注重顏色協調。于是我們就開展學做色彩大師的活動，在平日中與幼兒談話過程中發現孩子們更傾向于吃、玩，較少的孩子會發現大自然的美，于是就根據《指南》中藝術領域的核心“欣賞、感受、創作、表現。”藝術領域中也提到幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創作條件和機會，在大自然中萌發幼兒美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。所以我就以大自然色彩為切入點，以“浮水畫”為載體，開展彩墨游戲“大自然的色彩”美術活動。

二、材料的準備：

活動前期，我們在開展“學做色彩大師”的活動，所以我們班的孩子們對吹畫、滴畫、水粉畫都有著一定的經驗。在活動前期孩子們都和爸爸媽媽到戶外去發現大自然的美麗景色，也找了自己喜歡的大自然色彩的圖片，在活動中我用孩子們找來的圖片進行分享，讓更多孩子去發現大自然的美麗色彩。我還將孩子們找來的大自然景色都打印成圖片，用展板的形式圍繞在活動區的四周進行環境創設，在美術活動中要讓孩子在美的環境中有美的感受。

物質準備中呈現的作品我只單一選擇了紙盤，因為我個人認為紙盤有個凸面，而且吸附效果很好，孩子們操作時候可以抓著紙盤兩邊，這樣小手就不會碰到彩墨，因為孩子們都是第一次操作，沒有任何經驗，所以紙盤會更方便操作并且展示效果也很棒。孩子們在操作中選擇材料，我是利用了材料超市，孩子們可以自由自主的去選擇自己需要的材料和工具進行操作創作。

三、活動中的不足：

1、本次活動中教師過于關注幼兒的色彩搭配，在感受美景圖片時候，教師可以用到美的語言讓孩子們進一步感受美景，并不一味的強調色彩的理論，如“相近色、對比色等等”這樣會使活動變得很生硬。

2、活動中根據孩子們的回答可以看出孩子們有著豐富的前期經驗，教師在活動中可以強調到大自然光的作用，讓孩子們進行感受體驗美景。

3、播放操作創作視頻過于單一，教師只錄了一種方式“拉、灑”其實可以多錄制不同的視頻，例如，“滴、吹等等”可以讓孩子們感受多種的方式創作出的效果。

4、孩子們在創作中，可以看出孩子們非常感興趣，活動中可以讓孩子多操作，不單單只讓孩子操作一副。例如：第一次先讓孩子們去感受彩墨滴到水中里的變化，印出來又是什么樣的？再讓孩子們去想象怎樣才能創作出大師這樣的作品，然后再進行播放視頻讓孩子們觀看，再用上工具來第二次操作。在分享作品時候，讓孩子們進行想象，你變出了什么樣的景色，用了什么色彩等。

21、美術教案

一、教學目標

1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的.基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

二、重點、難點。

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

教學過程

1.情境導入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？

學生發表自己的感受。

（2）引出課題。

2.觀察感受。

（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感――播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

3.欣賞討論、啟發思維。

（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高

的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？

（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水――用線、色、剪貼等等。

設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。

4.表現與創新。

布置作業

（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。

5.展示與評價。

展示自己的作品，師生共同點評。

第二課時

教學過程

1.導入。

出示一招貼畫：

（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

（2）分析是利用什么創作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）

（3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節約用

水，引出――這是一張招貼畫。

2.欣賞分析。

觀察討論：招貼畫還具有什么特點？

引導了解：

（1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明

（2）創作手段：利用聯想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現生活中的一些現象。

（3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。

3.聯系生活實際，獲取創作素材。

（1）說說水對我們人類的重要性： 浪費水的現象

（2）小組交流：生活中 污染水的現象 （ 通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）

（3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發動大家節水、愛水、保護水資源。

4.展開聯想，實踐創作。

（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發思維。

（2）選取素材，思考如何加工處理。

（3）展開聯想，進行創作。（要求構思新穎、有創意）

5.大膽宣傳，展示評價。

（1）把學生作業以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創意之星，并說說它的宣傳效果。

（2）由創意之星解說創作感言。

6.引申拓展，感悟升華。

組織一次節水愛水保護水資源的宣傳活動。

22、美術教案

活動目標

1、感知兩種或多種顏色混合后產生的藝術效果。

2、嘗試使用多種顏色，大膽表現對秋天的田野和樹林的感受。(重難點)

活動準備

水彩筆、油畫棒等。

活動過程

1、交流對秋天的樹林及田野的感受，重點交流對秋季樹林和田野的色彩及大樹外形的感受。

啟發幼兒討論：從遠處望去，秋天的樹林和田野是什么樣的?從近處看，秋天的樹林又是什么樣的?

2、欣賞散文詩《秋天的顏色》。引導幼兒討論：秋天是什么顏色的?

3、引導幼兒大膽設計秋天的樹林和田野。

首先，引導幼兒合理地構圖，表現秋天的樹林和田野。

其次，引導幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現秋天的樹林和田野，教師鼓勵幼兒大膽的運用色彩，有層次地表現秋天的樹林和田野。

4、展示欣賞幼兒的繪畫作品。

將幼兒的繪畫作品展示在“秋天的田野和樹林”的互動墻飾中，請幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。

游戲安排：【秋天到了】。

23、美術教案

教學目標：

1、通過本課教學，提高學生動手技能，促進學生指肌的靈活性，培養學生耐心細致的工作作風。

2、通過拼花活動，發展學生的求異思維，提高學生教案頻道 /jiaoan/的聯想能力。

教學重點與難點

重點：拼圖構思設計。

難點：怎樣拼出新穎生動、有創意的圖形。

教學準備：剪刀 彩紙等。

教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、組織教學，檢查學具。

二、導入新課。

1、教師出示一些花的圖片，讓學生認識不同花的形狀。

2、教師出示課前準備好的彩紙拼圖，并讓學生說一說，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、讓學生猜猜這幅范畫是怎樣拼出來的?

(學生討論，請一位同學發言)

4、教師小結。

5、板書課題：花兒遍地開。

三、講授新課。

1、讓學生從拿出學具，并自己動手剪一剪各種花瓣的形狀，并想一想讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么樣子會好看?什么樣子就不好看?

2、然后讓學生將花瓣上色。

3、翻開書請學生欣賞教材中展示的范圖和學生作品。

教師再展示一些范圖，讓學生欣賞、討論、評價，告訴學生拼擺花只要美觀，與別人不同就行。

4、再分別請兩個學生上臺拼圖，教師要重點講評拼圖中的特別之處。同時教師可以靈活地移動上臺學生所拼圖形的某個部分，使之產生另一種教案頻道 /jiaoan/形象，這樣更能達到啟發學生求異的效果。

5、講述作業要求：先剪再上色，接著拼擺，最后固定在卡紙上。提醒學生注意拼擺要反復比較，選擇一個最滿意的貼。貼時要耐心細致，膠水揩勻，注意畫面整潔，也可給作業命名。

四、學生作業，教師巡視指導。

1、發現拼得巧的同學立即表揚，提醒同學之間不要雷同，反對模仿教材、教師的范作。

2、對個別差生進行必要指點。

展示作業，課堂小結

24、美術教案

教材畫梅分析：

本課畫梅的學習內容是中國花鳥畫表現技法。畫梅按照國家義務教育美術新課程標準造型?表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，畫梅發展具有個性的表現能力。

教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。

組織學生展開討論，充分發表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。

教學目標 ：

情感態度目標

通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。

知識技能目標

1 ．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。

2 ．學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。

3 ．運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。

過程與方法目標

學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。

教學思路：

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時， 由賞梅――詠梅――畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。

教學方法：

互動法、探究法、欣賞法等。

25、美術教案

一、教學目標：

1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。

2、激發學生對美 的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的激昂情緒；

3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

二、教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學準備：

1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

2、錄像帶《群馬奔騰》；

3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4、水墨、毛筆、紙等。

四、教學過程：

活動一：認識馬，豐富知識。

1、看錄像《群馬奔騰》，激發興趣

提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

2、設置懸念，引起學生思考

①你們知道馬有一個好聽的名字――千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。

1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等） 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

4、出示作品：《奔馬》

（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）

③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

5、放錄像，學生歡快的隨樂表現奔馬的激昂情緒。

活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。

提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

4、學生自由作畫，教師巡視指導。

5、作品展覽

學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發現存在的問題

五、課后延伸：

1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

2、鼓勵學生控索多種畫，進行創作。

六.教學反思

教師要特別強調的是觀察、分析以及起清墨稿后的

檢查和修改，使學生養成思考、分析后再動筆的習慣，提高繪畫表現的目的性，減少盲目性。通過起稿后的檢查和修改，增強學生做事嚴謹、縝密的能力。

課題：戲曲人物

一、教學目標

1.通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

2.學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

二、教學重難點

重點 了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點 如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考

A. 這是什么戲曲？

B. 有哪些人物形象？

C. 給你什么感受？

D. 跟著錄像模仿一下動作表情。

3. 板書課題《戲曲人物》 學生欣賞。

學生思考、回答問題。

模仿人物動作。

三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。

旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。

B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的

特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫人物的細節部分。

D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

學生分析。

四、學生實踐 1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。

五、總結評價 1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六.教學反思

為了使學生了解京劇人物的形象特點，可多為他們搜集一些京劇人物的圖片進行對比分析，感受其不同的造型特點。另外，可利用學習課件，分析不同行當的服飾、動態特征畫面構圖及用筆用墨方法。

課題：水墨人物

一、教學目的

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

二、教學重點、難點

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握。

難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

三、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。

教學過程

1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫――出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現方法有什么不同？三張畫在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？

學生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。

3.表現方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？

交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

4.布置作業，鼓勵創作。

欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

26、美術教案

核心導讀：活動目標： 1、掌握小蝌蚪的形態特征。 2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。 活動準備： 1、 幼兒 看到過小蝌蚪，并認識小蝌蚪。 2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環境范圖一張。 活動過程：

活動目標：

1、掌握小蝌蚪的形態特征。

2、能畫出自己想象的小蝌蚪游動的情景。

活動準備：

1、幼兒看到過小蝌蚪，并認識小蝌蚪。

2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環境范圖一張。

活動過程：

一、 以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。

春天到了，池塘里又出現了一群可愛的，他們長著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水里游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊？水晶音樂伴奏

出示小蝌蚪的生活環境。小蝌蚪

1、 小蝌蚪是怎么樣的呢？

2、 請大家動動腦筋想一想，小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的扭來扭去，彎彎扭扭

二、 教師邊講邊示范，幼兒練習。

1、今天我們就要來畫小蝌蚪，用小朋友的手指來畫。

2、教師示范畫小蝌蚪過程。

伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上，抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。

瞧，出現了一條紅顏色的小蝌蚪。我還想畫一條藍顏色的，記住：換顏色時手指頭要用抹布擦一下。

伸出手指頭沾顏料——點在畫紙上——用指尖輕輕拖出尾巴

3、幼兒練習在教師的范畫上春野音樂伴奏

好請小朋友一起來畫自己喜歡的小蝌蚪好嗎？

三、活動結束

1、 小朋友畫的小蝌蚪在干什么呀？玩游戲。。。

2、 我們也和小蝌蚪一起玩游戲好嗎？

四、活動延伸

游戲：尾巴不見了

27、美術教案

首先是第一部分：創設情景

在這環節中，我先播放。出示一張有很多大小不均等的魚的圖片。然后根據圖片提出以下的問題。師問：讓學生數一數大魚與小魚分別有多少條？有哪些魚的種類嗎？它們的生活習性是怎么樣的？學生代表進行回答。新課標提倡讓學生進行跨學科學習，結合數學與美術的通點，以直觀的圖像引導學生對物體大小的認知。采用談話聊天的形式，讓學生產生學習興趣。營造一種輕松的學習氛圍。

第二部分是（重點突破）

探索新知。這部分我分三個小環節。第一小環節：觀察分析。展示（出示圖片），引導學生對魚的特征進行觀察分析（重點是對魚的大小進行討論），在這小環節中我采取學生同桌之間進行討論之后請學生進行匯報結果。在這討論的時候，我參與學生的討論過程。這是一個師生互動的環節，讓我融入學生的交談過程，討論時間大約為5分鐘。

第三部：吸取靈感，構思創作

首先讓學生欣賞同學齡的小朋友的作品，表述她們的作品中故事，激發學生的想象力。然后讓學生閉上眼睛，想象構思，最后讓學生們把自己想的繪制到白紙上。

師：請你們閉上要眼，想想假如你是小畫家，你會怎么畫呢？請你們畫張主題為大魚和小魚的作品。我巡視教室，給學生一定的個別指導。

第四部分：展評

以學生的作品展示，師生互評。

讓學生們學會鑒賞別人的優點，發現繪畫中常出現的問題，并解決問題，優化自己的繪畫技巧。

第五部分：風采展示

我在黑板上貼上藍色的卡紙，把學生作品進行粘貼，并選出最佳創意獎與最佳繪畫獎。

通過教學活動，調動學生學習美術的興趣，激發展示自己我的欲望。培養學生自己的動手操作能力。有利于我達到我的教學目標完成我的教學任務。

第六部分：板書設計

小魚和大魚

魚的特征：

魚的種類：

第七部分：反思

通過觀察、比較、分析、討論，讓學生了解到“大小“的含義，為什么有大小之分，并以討論的方式，讓學生自主學習，了解魚的特點以及魚的生活習性，在教學過程中，在創作作品中，發現問題能及時改過來，重視在教學中學生的習慣，由于一年級小朋友對形的把握不好，涂顏色時時常以單色顏色畫完整幅畫，沒有搭配其他的顏色，因此對色感不是很強烈，在創作中進行個別指導！提高她們對色彩的搭配以及對形體的掌握。有利提高對物體的形感認知，培養學生的動手能力與鑒賞能力，同時培養學生學習美術的持久興趣。努力為學生創設一個自由發揮、寬松和諧的教學情境，不斷啟發、引導他們自主地發現問題、探究解決方法，體驗其中的樂趣，提高自身的美術素質，以此來構建一個真正使學生全面和諧發展的美術課堂。

28、美術教案

教材分析：

不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營養又味美的水果永遠是孩子們的`最愛。在南方，有披著“魚鱗”的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮；北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄??提起這些，孩子們準會垂涎欲滴！這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。

那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的??享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

本課是以“造型?表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標

應知：在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

應會：能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。

2.隱性內容與目標

引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。

教學重點與難點：

重點：

通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。難點：引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

教學準備：

1.師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。課件。

2.學生根據自己的愛好，選擇表現工具。

教學過程：

一、組織教學，引入新課教學

老師帶來一個百寶箱，誰愿意來摸一摸里面有什么？也許會咬人呦！

（學生摸，發現各種各樣的水果）

二、看課件，欣賞各地水果

1.新疆被譽為瓜果之鄉，你知道新疆有哪些特色水果？（學生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）

2.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，觀察不同的水果外形特點、色彩。

通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發回憶、聯想。

（學生談看到果實的感受。）

三、說說你帶來的水果形狀、顏色、特點、味道

1.學生介紹，表現吃不同味道水果的表情。

2.你們相信水果會變嗎？看能變成什么？（出示課件）

西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么？（學生暢想匯報）

看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果精靈快快來水果樂園吧！

四、學生作業，教師巡視輔導

嘗試著自己發揮想象，把自己帶來的水果“變”一個樣畫出來。

五、展示作品，師生共同評價

學生品嘗自己帶來的水果。

29、美術教案

教學目標：1、通過觀察，了解春天給自然帶來的變化，感受春天的美。

2、在觀察活動中初步訓練學生的觀察能力和表現能力。

3、激發學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：觀察和感受春天帶來的盎然生機，能利用各種方式進行表現；能巧妙和創新的表現感受中的春天。

教 師 活 動

學生活動

媒體使用說明

⑴組織教學

集中注意力，準備上課

⑵引題激趣

要求學生隨課件一起朗誦《春曉》。

提問：①能告訴老師這首詩描寫的是什么季節嗎？(根據回答出示課題) 生 活 動觀看、朗誦、發言

CAI展示音畫詩《春曉》

（經典的古詩把學生從文學的大門中引入課堂）

配以解說的精美視頻圖象喚起了學生對冬去春來季節轉換的關注，激起學習的熱情。

1、春天來了，春姑娘給小朋友帶來了很多禮物，想知道都有些什么嗎？

一生點擊，其它學生觀察

課件展示一個美麗的春景畫面，把學生平時熟視無睹的身邊的美以圖片的形式呈現出來。

①知道為什么會收到這份禮物嗎？

學生討論、發言：因為春天里有--- ---春天變得--- ---

音頻播放優揚的音樂

②春天就在我們身邊，我們一起來感受一下春天好嗎？

與老師一起閉眼感受春風拂面、春雨滋潤

春雨會帶來什么變化？

學生討論后發言

2、春姑娘給我們帶來了美麗的植物，想看看它們生長的樣子嗎？它們是怎樣生長的？你們愿意學著它們一起生長嗎？

一生點擊打開第二份禮物，其它的學生觀察

展示了物生長的畫面：花朵一瓣瓣張開美麗的外衣，大自然變的五顏六色，種子破土而出，樹牙從枝頭展出嫩綠。這一切又與輕柔的音樂交融著

觀察、回答

進行藝術性的游戲表演

3、小動物為什么也出來了？這么熱鬧的春天，它們心情怎樣？它們之間會說些什么，做些什么？

打開第三份禮物觀察

討論并以游戲性的形式展示自己的表演才能

蹦蹦跳跳的小動物出現在屏幕上（對春天的不同形式模擬，使各種感受深入到了他們的心靈并內化成一種新質，他們不僅感受到春天，而且把自己變成了春天）

三、利用網絡優勢拓展知識

指導學生分小組瀏覽“春”的網站

根據老師提示，分小組登錄“春”的網站，自由瀏覽、互相討論，感受各類藝術形式。

絡內容分三大塊：

“春之彩·美術空間”里有兒童畫、大師畫的水墨畫、電腦畫、水粉水彩通等。

“春之韻·文學走廊”里詩、兒歌文章。

“春之趣·傳統佳節”里有各種春天節目的來歷與意義。小組上網尋找各種形式的春天時，孩子們已經是在充分感受的基礎上進一步領悟與理解春天，課堂由此順利進行了由淺入深、由具象到抽象的遞進，網絡架起了課堂通向生活的橋梁。

四、引導學生重點欣賞一些描繪春天的美術作品，激發學生創作欲望。

學生作業：

①用繪畫形式表現春天。

②集體合作幫助一棵在冬天里落完葉子的樹找回春天。

五、作業講評

鼓勵學生自己評價、主動展示自己的作業，進行互評，給喜歡的畫插上小紅旗。

老師給大樹貼上微笑的眼和嘴，表示對學生手工勞動的肯定。

學生展示自己作業，互相評比，給喜歡的畫貼上小金星。

孩子們的主人翁精神調動起來了。他們在評價別人的同時也從中學到了很多

30、美術教案

課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、能說出5-10件左右對稱的物體。

2、能夠用印的方法表現2-3幅作品。

3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

教學重、難點：

1、對稱圖形的特點。

2、如何正確使用水彩顏料。

教具學具：對稱的實物、水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、作業紙

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

（一）引導階段：

1、讓同學議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的，對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱，出示準備的實物、結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美（平衡、均衡、整齊、穩定）。

2、組織讓學生觀察教材的制作過程：把作業紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？讓大家來試一試制作一幅對稱圖，再談談制作中會遇到什么困難，（對稱的顏色不明、畫面糊了）。討論怎樣才印的清晰。(顏料濃淡要適當)

3、小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現。構圖（一半圖形的設計）、色彩的搭配？

（二）發展階段：

1、教師示范

（1）構思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容。

（2）調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。

（3）對印，展開，根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？

（4）添畫，對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

2、學生進行操作練習，教師巡視輔導，注意提醒學生注意保持畫面的整潔，手臟了不要用抹布擦干凈。引導小組同學互相學習。

三、展示作品：

小組進行評議，讓同學談談其他同學的作品、及教材的作品，你看了會什么感受，個別同學對全班小結。

四、收拾與整理：將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

31、美術教案

教學目標：

1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物特征及其前后關系。

2、培養學生的觀察能力、線條造型能力和綜合學習能力。

3、培養學生熱愛大自然的情感、保護植物和保護大自然的意識。

教學重難點：

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。難點：如何運用線條表現植物的前后關系和不同姿態

教學過程：

（一）組織教學，導入新課。

欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭??（名字）

有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

（3）你覺得這些植物給你什么感覺？尤其是美好的感覺一定要說一說。―清晰、葉子的姿態自然、形態各異??

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。那這節課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

（二）探究式學習活動

1、觀察老師帶去的植物。

打開書本第二頁，結合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子線條更概括。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化，3、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。

（1）教材上的學生作業哪部分畫得好？生：云南風景中，注重了線條的疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

（2）這些孩子的畫對你有什么啟發呢？表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。疏密的結合??

4.布置作業，教師輔導。

請同學們對兩盆植物用線描的方法進行寫生，作業要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現。線的疏密、虛實變化。

我們的百花園已經建成了，請同學們帶著你的作品來這里參展。同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。

5、教師組織學生小結，評價。

（三）課后拓展

展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步寫生。

32、美術教案

課前準備

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的，創作工具。

教學過程

1.導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。

出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

2.對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

3.對北山街的歷史文化建筑探訪。

（1）趣味導入。

教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

（2）教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

（3）探究活動。

先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。

（4）激發寫生創作興趣。

現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

4.寫生創作指導。

（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。

（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。

（4）作業設計：用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

5.學生獨立創作，教師設計封面、目錄。

6.展示作品，創作點。

33、美術教案

[美術校本課程教案 ]活動教案――--民間故事活動目的：

1、 理解民間故事所蘊涵的意義。

2、 收集民間故事一兩篇。

3、 掌握講故事的技巧。美術校本課程教案活動教案――民間故事

4、 培養學生熱愛民間文化。

活動準備：美術校本課程教案活動教案――民間故事

美術校本課程教案，學生用一周時間收集民間故事一兩篇。

課時安排：美術校本課程教案活動教案――民間故事

2課時

活動步驟；

1、 理解民間故事蘊涵的意義。

2、 學生收集民間故事兩篇以上。

3、 故事交流。

第一課時

傻丈夫，美術校本課程教案

老師（或學生主持人）：下面為大家講一個故事，這個故事啼笑皆非，它卻蘊涵著很深的意義。

老師（或學生支持人）講故事。同時用多媒體打出故事內容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。

老師（或學生主持人）：讀了這個民間故事，你覺得故事里的人物怎么樣？這個故事僅僅是給人當作笑料嗎？說說你的看法。

學生分組閱讀、欣賞、討論。

老師（或學生主持人）：好，現在請每組推薦一兩個代表談談你們討論的結果。

小組代表發表意見。

老師（或學生主持人）：大家都發表了自己組的意見……（小結）。

老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過的有那些，和同學們講講。

學生互講故事。

老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時間、地點，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。

第二課時

民間故事交流，美術校本課程教案

老師（或學生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流，并且說說它蘊涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。

學生分組交流、閱讀、欣賞、討論。

小組推薦，派代表在班上交流。

大家評價。

34、美術教案

【活動目標】

1.學習撕小紙片，發展小肌肉動作以及手眼協調的能力。

2.練習用多種顏色間隔連續拼貼，再簡單添畫，表現毛毛蟲的外形特征及四周環境。

【教學重難點】

重點：用顏料吹出毛毛蟲的外形特征及四周環境。

難點：吹顏料。

【活動準備】

1.毛毛蟲范例圖，圓形彩紙片若干，彩紙若干，黑色記號筆，眼睛若干，。

2.有關毛毛蟲變蝴蝶的故事。

【活動過程】

一、講述毛毛蟲變蝴蝶的故事引起幼兒做毛毛蟲的興趣。

師：哦，原來這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？

師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛的毛毛蟲，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）

二、幼兒觀察并說說

毛毛蟲的外形特征

師：我們一起先來看看這條毛毛蟲是什么樣的？

提問：

(1)毛毛蟲的頭上長著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個觸角)

(2)身體是什么樣子的?( 有很多種顏色，間隔貼的)

(3)這條毛毛蟲有幾片圓片片？

(4)身體下面還長著什么?(許多小腳)

教師小結：這條毛毛蟲的身體是用5片圓形紙拼接起來的，不同顏色間隔連接貼在一起。在第一個圓形上貼上眼鏡，用顏料吹上嘴巴、觸角，在其它圓形下面吹上腳。一條可愛的毛毛蟲做好了。

三、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲。

幼兒進行操作,教師巡回指導；一個步驟結束后教師進行下一步指導。

1.提醒幼兒將撕下來的廢紙放在盆子里。

2.指導幼兒將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，要不同顏色間隔著貼。

3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入粘貼活動。

師：4個圓片片貼成的毛毛蟲也很可愛，5個圓片片貼成的毛毛蟲也很漂亮。

4.指導幼兒掌握吹顏料的方法

四、講評（把幼兒的作品粘貼到事先準備好樹上）

展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？

師：過些時候啊，這些毛毛蟲就會變成漂亮的蝴蝶了。

教學反思：

在設計教案時，我認為的重點是：體現毛毛蟲的外形特征。難點是：用多種顏色間隔連續拼貼，但是在活動中最難的地方是吹顏料的方法。在教學活動前，讓個別孩子先試試看，這樣教學質量會更好。

35、美術教案

美術第九冊《畫人像》一課的重點是讓學生了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。教學過程由：導入新課-作品分析-探究式學習-學生活動-教學評價。在作品分析中學生了解人物特征的表現方法，培養學生觀察和分析能力。在示范環節中，教師請一位同學做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生觀察如何大膽表現人物的特點及線的運用，引導學生學習用線表現人物的方法，絕大部分學生能抓住人物的基本特征進行描畫，教學目的基本達到。

在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，《美術中的比例知識》正是讓學生認識比例知識的一節課，本課的教學目標是讓學生認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學中讓學生充分的動手測量、計算，找出黃金分

割比，從而提高學生自主學習的能力及發現問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學習學生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進行繪畫,課堂效果很好。

36、美術教案

一、活動目的

1、在探究蟲蟲世界的基礎上，大膽表現內心世界所感受到的蟲蟲故事，充分發揮自己的創作個性。

2、嘗試用鉛筆進行創作。體驗創作帶來的愉悅，享受成功的喜悅。

3、能大膽用語言和作品表達自己的情感。

二、活動準備

1、鉛筆、小張紙

2、插幼兒作品的蟲蟲故事書

3、《點蟲蟲》的碟片

4、。昆蟲圖片、書、前期活動照片

三、活動過程

1、幼兒觀看前期活動照片、引出課題

小朋友這是在干什么呀？

這些天，我們都在做一件很有趣的事情，認識各種各樣的蟲蟲，找找蟲蟲躲在哪里，找找蟲蟲的秘密。今天張老師又帶來了一張很好看的碟片，講的都是蟲蟲世界的故事，我們來看一下吧！

2幼兒觀看《點蟲蟲》的碟片

剛才的碟片里講了哪些有趣的蟲蟲故事？

除了這些蟲蟲，你還認識哪些蟲蟲，知道哪些蟲蟲的秘密？

3提出創作要求

小朋友知道這么多的蟲蟲故事，現在老師要請你們幫忙了，這里有一本蟲蟲的故事書，可是不知道為什么，里面的故事都不見了，請你們選一張喜歡的小彩紙，把知道的蟲蟲故事畫下來，裝進故事書里，如果你有很多的故事，就可以畫很多張。

4、幼兒創作

教師巡回指導，記錄創作語言。

輕聲與幼兒交流作品

幼兒碰到困難時，給與恰當的引導、幫助

5、自由欣賞故事書，分享成功的快樂

6、延續活動：互相欣賞蟲蟲世界的故事，講講蟲蟲世界的故事。（用視頻轉換儀） 。

37、美術教案

教材分析

本課是“造型﹒表現”領域的一課內容，目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衛生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生發散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現方式把自己的所想、所思用語言、表演、繪畫的方式表現出來，培養學生的觀察、記憶、想象、表現能力。

教學目標

1、知識目標：通過回憶生活場景，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。

2、能力目標：培養學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。多角度觀察事物和思考的能力，表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。

3、情感目標：讓學生學會體驗生活，熱愛生活表現生活，培養學生的表現力和想象力。

教學重點與難點

重點：抓住洗澡的特點創造性的表現。

難點：引導學生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣味。

教學準備

教具：多媒體（有關洗澡的繪畫作品，圖片資料、錄像、動畫）、范畫。學具：水彩、油畫棒、作業紙。

教學過程

課前交流：談話引入學習,穩定紀律,檢查學具。

一、創設教學情境，歌曲導課。

課前老師聽你們唱的歌曲非常好聽，看到你們整潔的服裝，干凈的小臉，聞

著你們身上清香的味道，老師真喜歡和你們在一起上美術課，現在，我請咱們聰明、干凈、漂亮的同學們聽一首好聽的歌。

（播放歌曲《我愛洗澡》，師生根據音樂節奏自由做動作）

1、提問：歌曲唱的什么內容？（洗澡）

2、出示洗澡動畫和漢字，根據學生回答揭示并板書形象字課題。

比較觀察：我們平時寫的`漢字“洗澡”和老師寫得“洗澡”兩個字有什么不同？

漢字變成有形象的字：“三點水”變水滴，“口”字變泡泡

（設計目的：用讓學生聆聽歌曲再分析回答問題的方式導入課題，可以在課的開始就激發起學生的好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創設一個良好的教學情境。特別是板書將漢字進行形象化設計，讓學生在不同中發現洗澡的特點，為引入下階段學習打下伏筆）

二、觀察回憶、表演感受

1、出示范畫，觀察回憶：

（1）、洗澡時，除了有水滴和泡泡，還有什

么用品？

引導學生回憶并說出洗澡時的用品。

（2）、洗澡時有什么有趣、好玩的事發生嗎？

給大家講一講。

2、情景表演秀

同學們說出了洗澡要用到的用品，看來你們平時都愛洗澡，講衛生。洗澡是一件很舒服的事，你看，他們洗的多開心呀！

（多媒體出示小孩洗澡的圖片）

你是怎么洗澡

的呢？誰來表演一下。

（找一男一女學生表演洗澡的動作，學生欣賞）

你平時和誰一起洗澡呢？

(爸爸、媽媽??)

誰來表演爸爸媽媽的洗澡動作？（學生表演）

3、出示范畫，小結洗澡動作。

洗澡的動作千姿百態，我們看一下，有搓、揉、

沖??

（設計目的：通過學生表演洗澡的動作，重現不

同的洗澡動態，學生觀察手、腳、身體的動作特征，

將生活中熟知的情景進行再回顧，同時通過表演模仿動作，使學生在愉快的氛圍中積累創作素材。）

4、欣賞名畫，情感滲透：

同學們在表演爸爸媽媽和孩子一起洗澡的情景時，老師發現一個現象：“爸爸媽媽”不約而同的給孩子洗澡，這說明在日常生活中爸爸媽媽總是無微不至的照顧我們，關心我們。

（課件出示繪畫作品《洗澡》），讓我們欣賞美國畫家

瑪麗·卡薩特的作品《洗澡》

這幅畫內容是什么？

觀察母女的動作、表情，你有什么感受？

教師講解：畫家用洗澡的場面表現溫馨的母愛主題，和媽媽在一起真幸福呀！（設計目的：在美術教學中滲透感恩教育，讓學生感受藝術作品帶給自己的視覺、情感享受的同時，從平常的生活中感受美、品味美，并能表達自己的感受，理解父母深厚的愛。）

三、欣賞聯想、擴展思維

1、小朋友有爸爸媽媽陪伴洗澡，小動物怎么洗澡呢？你想知道我們國家的國寶大熊貓怎么洗澡嗎？（欣賞熊貓洗澡錄像）

它洗澡的動作多像我們呀，我們用擬人的手法表現它洗澡。

（找學生嘗試板書畫出熊貓洗澡的動作）

2、生活中的動物愛洗澡，動畫片里的河馬先生也愛洗澡，請看：（欣賞動畫片河馬洗澡）

3、動畫片中的“大象淋浴器”來到我們教室，（老師在黑板上板書畫出大象）你希望讓它給哪種動物沖個舒服的涼水澡？

老師根據學生回答隨手畫出1-2種動物洗澡的動態。通過師生共同合作，創作了一幅小動物洗澡的畫面，主題形象在畫面中心位置，大小的當，凸顯洗澡特征。

(設計目的：由生活中的動物形象演變成動畫動物形象，再到老師板書的簡筆畫動物形象，不僅使學生在潛移默化中感受繪畫的概括功能，讓學生由易到難循序漸進的掌握繪畫的表現技巧，更能使學生在看動畫，做動作中有興趣的接受美術技能訓練)

3、除了小朋友、小動物愛洗澡，我們周圍還有哪些物品可以洗澡？

用水把它變干凈的過程都可以稱為“洗澡”，你希望給家里什么物品洗澡？走在大街上，可以給什么洗澡？

放開你的想象，你還想給誰洗澡？

(設計目的：從學生回憶自己的洗澡到觀看動物洗澡的視頻，拓展到周圍環境中物品的“洗澡”，從常見到想象，引導學生思路從窄到寬，啟發學生多角度地想象洗澡的情節，培養學生發散性思維。)

四、欣賞作品，大膽評述

1、欣賞作品

人、動物、物品、環境都愛洗澡，他們是怎么洗的，我們來欣賞一下同齡小朋友的作品：（課件出示學生作品）。

2、大膽評述

畫的內容是什么？說說你喜歡哪幅作品，為什么？

3、暢想自己的構思

小朋友表現了不同的洗澡場景，畫的很漂亮，想象很豐富，表現了自己對洗澡的感受和想象。你想畫什么樣的洗澡畫面？

（設計目的：欣賞同齡人的作品，不僅激發學生的競爭意識、創作欲望，擴寬學生的創作空間，提高學生的審美能力，還可以在欣賞時加入自己的審美觀，提高學生的語言表達能力，與他人分享感受的快樂，做一個善于發現，善于表達，善于交流的人。）

五、學生創作，提出作業要求：

38、美術教案

一、教材分析盒子造型游戲：

（一）綜合分析

本課盒子造型游戲是第11冊第8課，是“綜合探索”學習領域的教學，盒子造型游戲是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學生的創意和實踐，在師生相互協作過程中，“變廢為寶”，設計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而培養學生的交往能力和動手動腦能力。盒子造型游戲同時，也能激勵學生學習美術的興趣，在玩中撞擊出創造的火花，產生更有新意的造型。

蘇教版第十一冊美術教案(新) 第八課：盒子造型游戲

愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學習后知識的綜合運用，與其他的一些“造型表現”學習領域的課又有所不同，它不但可以體現在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環保教育”結合起來，與學校藝術節中的活動展示相結合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學生在玩中體會到美術與環境及傳統文化的關系。

盒子造型游戲

（二）教學目標

情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂

認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和快樂。

操作領域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。

學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。

課時：1課時。

（二）設計方案

●教學導入：

（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！

（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。

（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。

● 教學新授：

分小組進行討論

39、美術教案

活動的來源：

春天來了，空氣中總是飄著零星的小雨。一夜之間，校園里面的花、草、樹、木都長出了新芽，孩子都覺得很奇怪。孩子有好奇，老師來幫助解決，所以就想出了這樣一節課。

活動目標：

1、初步了解春天萬物的變化，并啟發幫助幼兒能在集體面前響亮的講述。

2、培養幼兒涂、點、圈，并利用畫、貼等簡單的技巧組合美麗的畫面。

活動準備：

畫有美麗春天的大背景圖、剪刀、漿糊、油畫棒、操作卡人手一份。

活動過程：

1、談話。

師：小朋友們，你們最近去過公園嗎？你們在公園里面都看見了些什么呢？

（桃花開了、柳樹長出了葉子、種子發芽了……）

師：那你們覺得天氣怎么樣啊？

（變暖和了）

師：還有呢？

（下春雨）

師：就是因為下了春雨，所以桃花開了、柳樹長出了葉子、種子發芽了。

下面讓我們來看一下下春雨的時候，那些植物的芽是怎么發出來的，好嗎？

（播放視屏）

師：那下雨的時候，小動物們在干什么呢？讓我們來看看。（逐一出示圖片）

2、作畫。

師：哦，原來在下雨的時候，大地上發生了那么多的事情的啊。植物們都發出了新芽，小動物們在從冬眠中醒來了，在雨中嘻戲。那你們想把下春雨時發生的事情用圖畫的形式把它們記錄下來嗎？

（想）

師：那你們想畫些什么呢？

（花兒、柳樹、池塘邊的青蛙……）

師：那老師先來畫一幅好嗎？

在教師作畫時，可以幫助幼兒尋找出合適作畫的方法，如：畫花的時候可以用畫圈的方法，草可以用點畫……

師：老師眼中的春天畫好了，下面，輪到你們畫出你們眼中的春天了，好嗎？

（幼兒作畫）

3、點評。

請幼兒把自己的圖畫拿到上面來展示。

40、美術教案

教學目標：

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

2、了解藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。

4、學會尊重他人的審美選擇。

重點：對藝術多元化的認識。

難點：如何對待藝術的多元化。

教學過程

1、新課導入

教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：說說這些作品給你什么樣的感受？學生欣賞并談己的感受，教師根據學生的回答點出課題：藝術的多元化

2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。教師根據學生回答：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的'不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

3、媒體展示現代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化，那現代藝術又呈現什么樣的面貌呢？學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現手段。學生發表自己對教師提出的問題的見解。教師學生回答：藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和也是藝術多元化的重要原因。。

4、提問：我們應該如何面對多元化的現狀？學生通過思考、討論，得出結論：

（1）藝術的多元花是必然的。

（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。

美術作品是時代政治、經濟和文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經濟和文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。

41、美術教案

(教學目標)

1?通過對本課的學習，增強學生對藍印花布的認識和了解。

2?通過設計藍印花布，使學生能熟練掌握油水分離畫法，并拓展學生對此方法的應用范圍。

3?通過對本課的學習，培養學生的傳統文化審美意識。

(教學重點)

掌握傳統的藍印花布的知識及本課設計藍印花布的方法。

(教學難點)

1?對傳統圖案的理解。

2?現代藍印花布圖案的大膽創新。

(教學方法）

討論法;實驗法。

(教學準備)

1?教師:藍印花布數塊;與藍印花布相關的錄像資料、圖片資料;相關電教設備;課堂演示用品。

2?學生:油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工制作用具。

(課前準備）

教師于課前把藍印花布數塊布置在教室四周墻壁上，營造出一種嶄新的課前氣氛，給學生充分的時間醞釀。

(教學過程）

一、組織教學:

略。(課前檢查準備情況)

二、導入新課:

以教室環境導人，直接進入新課內容。

三、講授新課:

1?欣賞:

設間A:

(1)你知道墻上掛的是什么布嗎?

(2)你能看出布上有什么圖案嗎?圖案造型有什么特點?

(3)你知道這些圖案有什么含義?為什么人們把這些圖案印到布上呢?

學生討論，教師提示，學生回答，教師板書課題并歸納出教學重點:

(1)藍印花布圖案形象單純簡練，多用點組成，?層次分明，色彩對比強烈。

(2)藍印花布多運用寓意美好吉祥的傳統圖案。象征人們對美好生活的向往。

設問B:

(1)你知道這種布是如何制作的嗎?

(2)你選用什么方法能快速在課堂上仿制一塊藍印花布?

學生討論后，教師播放藍印花布的工藝制作錄像資料。

2，參與

(1)簡要回憶油水分離畫法的特點;

(2)教師用油水分離畫法快速仿制藍印花布。

在此過程中強調學生注意:

a.先構思好圖案內容，再用白油畫棒用力勾線;

b?藍顏色要一次調足，避免深淺不同;

c?刷顏色時筆觸要方向一致。

(3)作業練習:

仿制小幅藍印花布一塊。

提示:注意花紋的整體布局，要像是從大塊布上剪下的一樣。可用一大塊布剪成兩分;。

讓學生觀察布邊的圖案。練習時學生可教室周圍的花布圖案，也可教師的資料圖案，鼓勵學生根據藍印花布的特點自己設計新的圖案。

3?應用

(1)欣賞傳統藍印花布所制成的用品:包括服裝、圍裙、門簾、被面、圍嘴等實物或幻燈資料。

討論A:為什么藍印花布深受人們喜愛?

學生分組討論，每組選一名代表把討論結果用簡練的語言表述出來。

教師歸納要點:

a.藍印花布是我國的一種傳統民間工藝，具有的民間特色。

b.藍印花布圖案多變，色彩典雅，古樸大方，寓意美好。

討論B:在現代社會，怎樣擴大藍印花布的應用范圍?。

如何擴大藍印花布的應用范圍。

老師歸納:可用于背包、鞋類、傘、壁掛、手帕、窗簾、飾品、包裝等。

(2)分組制作:

每個組用大紙(四開至二開)分別選不同主題為內容仿制一塊藍印花布。

提示:

a.明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、幾何形體、交通工具、風景、變化的線條等。

b，根據制好的布設計制作出一種簡單的物品。可為實用物品，也可為裝飾用品。(限定時間完成)

(3)展示交流:

互評出最佳圖案設計組及最佳制作設計組。

(4):

學生:用一句話談對學習藍印花布的感受。

教師:藍印花布是我國勞動人民智慧的結晶，是民族審美意識的體現，是我國傳統工藝中的瑰寶。是我們值得驕傲，值得研究學習的內容。希能把祖國的傳統藝術發揚光大。

42、美術教案

[教材版本]義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級上冊，人教版

[教學對象]初中一年級學生

[授課時間]45分鐘

[課 型]綜合、探索。

[教 案]

一、教學目標：

（一）認知：

了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

（二）技能：

1。通過欣賞、評述，啟發學生關注校園服裝，體會從不同角度分析學生裝。

2。運用服裝設計的基本知識，嘗試設計學生裝練習。

（三）情感：

通過對學生裝的設計制作活動，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的愿望。

二、教學重難點：

教學重點：服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。

教學難點：“學生裝”的設計和制作。

三、課前準備：

1、教師準備

（1）學生裝設計作品欣賞多媒體。

（2）請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝。。

2、學生準備

（1）搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。

（2）鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、白紙等。

四、教學設想：

美于生活，服裝也是如此，從學生生活說起，引起學生的興趣，也容易自然而然地導入學生服設計這個主題。

這堂課容量很大，有很多服裝款式設計知識必須讓學生明白，而在教師指導下的學生自學（課前復習）既可調動每個學生自主學習，又為學生掌握本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學“活”起來，這一點也極為重要，教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法，最后就以學生帶著問題學，活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助，同時輔助以某一活動或小游戲，使設計的理論知識得以進一步加深和理解。

在模擬制作時，學生的構思由自己的著裝展開，在感受不同的學生裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養其美術的綜合、協調能力。

同學間的互相評價，可以使學生的美的沖擊范圍更廣，同時讓自己的作品更成熟，也更完美。

五、教學活動設計

活動一：

新課導入

校園是我們學習生活的地方，學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝，不僅能使學生們顯得更精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想，有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢？讓我們奉獻出我們的智慧和熱情，為我們的校園增添色彩。

導入課題：我為校園添色彩──學生裝設計

活動二：

1、談談我們的服裝，你喜歡嗎？為什么？

2、看看別人設計的學生裝。

教師演示學生裝設計作品。

學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。

活動三：

如果你是設計師，你覺得設計學生裝有哪些注意點？

學生討論（時間約2分鐘）

教師歸納總結：

1、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。

2、色彩：穩重明快、清新柔和。

一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時，通常是以一種色調為主，配以1~2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調為主的設計比較協調、穩定。

（1）在服裝設計中，不同色彩給人的感覺是不同的。

紅色：在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶，使人感到精神振奮，是十分喜氣的顏色，在結婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表現華貴、活潑、任性，給人愉悅感，在眾多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于點綴，如帽子、圍巾。

藍色：使人聯想到天空和深沉的大海，它兼有活潑和沉穩的雙重性格，給人以沉靜、深遠、活潑的感覺，是學校和機關的常用色。

紫色：是高貴的顏色，呈現出威嚴，有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當就容易顯得病態。

（2）服裝色彩的巧妙搭配

我們常常買回一些單件的衣服，然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創意，因此從某種意義上說，我們也是一名設計師。然而，要想成為一名優秀的“設計師”必須了解有關的知識，從以下幾個方面考慮，是學會搭配服裝的捷徑。

同類色搭配：有色彩搭配可以選用同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。

臨近色搭配：選用色環中臨近的色彩搭配，如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍。

對比色搭配：色彩效果對比強烈、耀目，搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色，這樣搭配才會和諧。

3。面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。（略）

校服設計的原則：實用與美觀相結合。

活動四：構思制作

同學們學習了服裝設計的知識，怎樣才能將你的想法展示給大家呢？我們可以畫出服裝效果圖。

展示不同的服裝效果圖。

教師示范繪制步驟。

活動五：你來試一試

請你用準備的工具，設計一套你喜歡的學生裝。

展示學生設計練習，進行自評、互評。

活動六：課堂小結

看了同學們設計的學生裝，我覺得設計得都很好。希望有一天你們能穿上自己設計的學生裝走在二十四中的校園里。

43、美術教案

一、教材分析

門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，是人的理性思索和對人生意義的探討。本課分別選取了與學生生活密切相關的“門”為美術學習內容，從“門”的古漢字、“門是技術和藝術的結合”等角度，引導學生加深對門的文化內涵的認識。書上登載了古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、云南大理白族的門等不同時代、不同地區的門的照片，提供了學生比較建筑樣式，了解審美觀念的線索，并以此來激發學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的理解。并以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

門有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉門，它們是喧鬧的現代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風俗與傳統的標志。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門在裝飾美化我們生活的同時也在考驗或撫慰我們的心靈。門是人的一生中經過最多的地方，開門和關門是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開門和關門是人生中含意最深的動作，在一扇扇門內，隱藏著何等樣的奧秘！

認識和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學中要充分體現人文性特點，突破美術教學的界限，將主題放到廣闊的文學、歷史、音樂、民俗等環境中去,增強學生的綜合感受力。

教學思路

本課用兩個課時完成，第一課時以“門的啟示”為題進行綜合欣賞，引導學生挖掘門所蘊含的豐富的人文知識，啟發學生對門進行深刻的認識和特別的關注，進一步的上升到對人的發展的理性思索。第二課時以“我心中的門”為題進行設計教學，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。

二、 參考教案

課題：門

課時：兩課時

一、教學目標

1、知識技能目標： 通過對古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、云南大理白族的門、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。

2、人文情感目標：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。

二、教學重點

1、 門是技術與藝術的結合

2、 門所蘊含的深刻的人文思想

3、 設計一個有趣的門

三、教學難點

以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

第一節 門的啟示

教學重點：門是技術與藝術的結合，門所蘊含的深刻的人文思想

教學難點：門所蘊含的深刻的人文思想

教學準備： 關于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等

教學過程：

一、組織教學

師生問好 ，教師準備教學材料，學生預習。

二、 導入新課

教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗?莫利的散文《門》引入新課。

三、 新課教學

1、 教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。

2、 門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積淀。

3、 課堂活動：

欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術性（制作材料、制作工藝）和藝術性（文化內涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：

⑴ 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象，反映了森嚴的封建等級制度。）

⑵ 普通農家民居門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風格、傳統韻味。）

⑶ 園林景致門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材講究，因景色的需要設計門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯落有致，欲露還羞的情趣，使人在進入時不斷感受新的畫面。）

⑷ 現代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、中西合璧、自然簡潔，極富現代氣息。體現了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現點。）

⑸ 標志性“門” 給你有什么樣的感覺？

（附答題參考要點：造型別致、選材講究、制作工藝復雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強的造型表現性，它能啟發人進行深度思考。）

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊。

活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。

4、 自由閱讀

⑴ 課本第33頁的資料庫

⑵ 閱讀教師的補充資料：關于門的成語、俗語、歇后語、（見補充資料庫）

四、 小結

布置下次課的內容，內容和要求見課本第32頁的活動二。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的飞屋环游记美术教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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