怕浪費(fèi)的婆婆教案一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、花婆婆教案

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出大班下學(xué)期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟。這個(gè)時(shí)期，我們必須著重引導(dǎo)幼兒教育的情感意識(shí)。因此，本次活動(dòng)是在幼兒剛學(xué)習(xí)了課程主題“春天的故事”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程主題――“感恩的心”來(lái)設(shè)計(jì)的。內(nèi)容的選擇，來(lái)自于應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》，根據(jù)班級(jí)孩子的自身狀況，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平進(jìn)行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的國(guó)際童書(shū)繪本。作者以一顆陽(yáng)光的心靈，用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字描繪并傳遞了對(duì)于“美好”、“美麗”的熱愛(ài)和追尋。故事從主人公還是一個(gè)小女孩開(kāi)始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛(ài)的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽(tīng)故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛(ài)我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動(dòng)《花婆婆》也是通過(guò)介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來(lái)展開(kāi)討論。讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感，這是我本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，也是設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)的意圖所在。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、四季特征明顯的花桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂(lè)。

3、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜

暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

4、愛(ài)心卡幼兒人手一份。

四、活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

1．引出活動(dòng)。

師今天，徐老師帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），認(rèn)識(shí)嗎？花婆婆是個(gè)怎樣的人？她是干什么的？

（活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。）

2．講述故事。

（1）師花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。）

師小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

幼1到世界去逛逛。

師就是去旅行。

幼2在海邊住下來(lái)。

幼3做一件讓世界變得更美麗的事。

（2）教師繼續(xù)講述故事

花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

二．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

（1）說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。

老師花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？

（由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。）

幼1桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。

幼2油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。

幼3菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。

師除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

幼梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……

（2）分一分四季不同的花

師其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花？在什么季節(jié)開(kāi)放？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。（字卡為春天、夏天、秋天、冬天）

孩子（操作）。――這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

（3）唱一唱《四季花兒開(kāi)》

師這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

幼暖和的春天來(lái)到了，桃花桃花朵朵開(kāi)。

師炎熱的`夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

幼炎熱的夏天來(lái)到了，荷花荷花朵朵開(kāi)。

師我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。

師（拍手）涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

幼（拍手）涼爽的秋天來(lái)到了，菊花菊花朵朵開(kāi)。

師（跺腳）寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

幼（跺腳）寒冷的冬天來(lái)到了，梅花梅花朵朵開(kāi)。

（這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。）

男生女生一問(wèn)一答，打著節(jié)奏把四季花開(kāi)的事兒唱出來(lái)。

教師你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒！

（這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。）

三、一件美好的事、制作心愿卡

（1）師花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花，讓世界從此變得更美好了！孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢？

幼1我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個(gè)來(lái)?yè)嶂莸挠慰停屖澜绺篮茫?/p>

師那些花可美麗了！謝謝你，我們是撫州的小主人！

幼3我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！

師啊！真的美好！你一定會(huì)成為鋼琴王子的。

幼4不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好！

師對(duì)！小河干凈，世界也就更美好！

師孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！

（2）教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)！

2、花婆婆教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞故事，理解花婆婆在做一件讓世界變得美麗的事情的情節(jié)。

2、了解四季的花卉，樂(lè)意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)一年四季的花有初步了解。

2、材料準(zhǔn)備四季花的圖片若干、《花婆婆》PPT、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)美麗的涵義

1、什么叫美麗？（教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單提升，然后追問(wèn)在你眼中哪些是美麗的？）

2、過(guò)渡語(yǔ)能不能做一件讓世界變得美麗的事呢？請(qǐng)聽(tīng)故事。

二、理解故事

1、說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望（開(kāi)始至她還不知道將來(lái)會(huì)做什么樣的事）

提問(wèn)小女孩答應(yīng)爺爺做哪三件事？

去旅行、住海邊、做讓世界變得更美麗的事。

提問(wèn)女孩會(huì)做什么事讓世界變得更美麗？（幼兒大膽猜測(cè)，教師提升）

不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。

2、交流花婆婆做的事（接著講述到結(jié)尾）

提問(wèn)花婆婆做了讓世界美麗的事嗎？是怎么做的？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答）

她購(gòu)買(mǎi)花種，在各個(gè)地方都撒上花種，讓人們一年四季都能看到美麗的鮮花。

提問(wèn)每個(gè)季節(jié)里，住在鎮(zhèn)上的人們可以看到哪些鮮花開(kāi)放？

到處都盛開(kāi)著藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵。

提問(wèn)你知道哪些藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的花朵？（根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖片）哪些花在春天開(kāi)放？或荷花在什么季節(jié)開(kāi)放？（幼兒回答后將花放到相應(yīng)的季節(jié)，并以問(wèn)答的形式一起）

三、完整欣賞

提問(wèn)為什么大家都叫她花婆婆？（結(jié)合故事回答）

她一年四季都在種花，直到頭發(fā)花白還依然在繼續(xù)種花。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

提問(wèn)你覺(jué)得還可以做什么事讓世界變得更美麗呢？（幼兒大膽講述，教師提升）

其實(shí)讓世界變得更美麗的事有很多，只要我們有這個(gè)愿望，努力去做，就一定能實(shí)現(xiàn)！

3、月亮婆婆教案一等獎(jiǎng)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　良好的午睡習(xí)慣要長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成,特別注意對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注,督促他們養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

　　我先用故事、圖片、音樂(lè)、兒歌的多感官教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)睡覺(jué)的興趣，自己觀察發(fā)現(xiàn)并認(rèn)知正確的睡姿。托班幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)遷移的能力，認(rèn)知的知識(shí)需要在實(shí)踐中鞏固，因此在最后環(huán)節(jié)，我以角色扮演的形式，讓幼兒親身體驗(yàn)，使認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)馬上遷移到實(shí)踐中，鞏固認(rèn)識(shí)。

　　領(lǐng)域

　　社會(huì)

　　活動(dòng)類(lèi)型

　　自我護(hù)理能力

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　月亮婆婆

　　活動(dòng)來(lái)源

　　省編

　　實(shí)施時(shí)間

　　教材分析

　　針對(duì)托班孩子比較天真幼稚的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事“月亮婆婆”來(lái)引導(dǎo)孩子主動(dòng)午睡，來(lái)區(qū)分什么睡覺(jué)的方法才好的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　懂得睡覺(jué)時(shí)要安安靜靜，要蓋好小被子。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　懂得睡覺(jué)時(shí)要安安靜靜，要蓋好小被子。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　懂得睡覺(jué)時(shí)要安安靜靜，要蓋好小被子。

　　難點(diǎn)形成原因

　　托班幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)遷移的能力，認(rèn)知的知識(shí)需要在實(shí)踐中鞏固

　　難點(diǎn)解決策略

　　故事及兒歌的`形式讓幼兒懂得睡覺(jué)時(shí)要安安靜靜

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，引出主題

　　1、《搖籃曲》欣賞，讓幼兒安靜下來(lái)做睡覺(jué)狀

　　2、出示幾幅睡姿的圖片，說(shuō)說(shuō)他們的睡姿是怎樣的

　　二、故事理解，正確睡姿

　　1、一一出示掛圖，分別講述小明、小剛、小玲的三種睡覺(jué)狀態(tài)

　　2、提問(wèn)：月亮婆婆想把小花送給睡得最好的寶寶，你們覺(jué)得應(yīng)該送給誰(shuí)？為什么？

　　3、揭曉故事答案，請(qǐng)幼兒思考：為什么月亮婆婆送給了小玲，而沒(méi)有送給小明和小剛，他們有哪里做得不對(duì)？

　　4、總結(jié)：以?xún)焊琛端缬X(jué)》，總結(jié)睡覺(jué)的正確姿勢(shì)

　　三、情境體驗(yàn)，鞏固認(rèn)知

　　1、繼續(xù)聽(tīng)《搖籃曲》，幼兒到墊子上睡覺(jué)

　　2、教師扮演月亮婆婆，看看哪個(gè)幼兒睡的姿勢(shì)好，學(xué)到的本領(lǐng)棒，把小紅花送給他

4、鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。

　　3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5、了解健康的小常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚(yú)頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚(yú)的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

　　重難點(diǎn)：

　　理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚(yú)”視頻，使幼兒感知鱷魚(yú)的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。

　　2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚(yú)是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）

　　師：這只鱷魚(yú)先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？

　　3、出示封面，介紹繪本名稱(chēng)。

　　書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！

　　二、通過(guò)觀看畫(huà)面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

　　1、通過(guò)看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的'肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

　　補(bǔ)牙前

　　(1) 師：“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”

　　問(wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）

　　(2)師：咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚(yú)來(lái)了，你會(huì)怎么想？

　　牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）

　　補(bǔ)牙時(shí)

　　(1）師：于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，你們來(lái)模仿害怕的鱷魚(yú)和牙醫(yī)，好嗎？

　　（2）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的想的是一樣的。

　　（3）鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚(yú)說(shuō)的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？那鱷魚(yú)呢？

　　（4）這會(huì)兒發(fā)生了什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）

　　（5）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久。”牙醫(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久。”（語(yǔ)氣：無(wú)奈）

　　補(bǔ)牙后

　　（1）鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。”（語(yǔ)氣：很有禮貌，口氣溫和）

　　（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么 ？牙醫(yī)為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚(yú)會(huì)怎樣回答呢？ 鱷魚(yú)說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）

　　2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(把鱷魚(yú)、牙醫(yī)害怕的樣子做出來(lái)。)

　　三、嘗試表演，并體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

　　（體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理）

　　1、表演故事：幼兒準(zhǔn)備（二人一組商量，一個(gè)人扮演鱷魚(yú)、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）。——匯報(bào)表演（個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)）——評(píng)議（是否演出鱷魚(yú)和牙醫(yī)各自害怕的心理）

　　四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。

　　鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？

　　所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西。)

　　我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙。

5、鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、注意牙齒的清潔衛(wèi)生，知道要保護(hù)好牙齒。

　　2、愛(ài)惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示封面，引出故事。

　　師：今天我們班來(lái)了一位小客人，請(qǐng)你看一看，猜猜他是誰(shuí)。（鱷魚(yú)）

　　鱷魚(yú)還帶來(lái)了一位他的朋友呢，他是誰(shuí)呢？（牙醫(yī)）

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事就發(fā)生在圖片上的鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間，故事的名字叫做《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。

　　二、繪本圖片，故事講述。

　　1、鱷魚(yú)牙疼的原因

　　師：鱷魚(yú)的牙齒最近非常的疼，蛀了一個(gè)大洞洞，所以他不得不去看牙醫(yī)。小朋友們，你們覺(jué)得鱷魚(yú)的牙齒為什么會(huì)疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）

　　師：鱷魚(yú)平時(shí)在生活中一點(diǎn)也不知道要保護(hù)自己的牙齒，每天不按時(shí)刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫(yī)。

　　2、保護(hù)牙齒的方法

　　師：那么讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)故事吧。（故事講述）

　　師：牙醫(yī)有沒(méi)鱷魚(yú)把牙齒看好？（看好了）故事的最后鱷魚(yú)說(shuō)：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚(yú)的牙齒沒(méi)有蛀牙，那么明年我想鱷魚(yú)就不用再看到牙醫(yī)了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚(yú)保護(hù)牙齒，不讓它長(zhǎng)蛀牙呢？故事里面牙醫(yī)有教鱷魚(yú)一個(gè)好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什么好方法可以保護(hù)牙齒。（不吃糖果，飯后漱口，早晚都刷牙……）

　　師：小朋友們幫助鱷魚(yú)想了好多的好方法，我想如果鱷魚(yú)早晚刷牙，飯后漱口，不吃甜的東西。用這些方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒，那么鱷魚(yú)明年一定不會(huì)長(zhǎng)蛀牙，它也不用看到牙醫(yī)了。

　　三、結(jié)束活動(dòng)，《刷牙歌》

　　師：剛剛我們小朋友們都有聽(tīng)到牙醫(yī)也讓鱷魚(yú)記得刷牙，看來(lái)刷牙真的是一個(gè)保護(hù)牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽(tīng)的刷牙歌，現(xiàn)在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。

　　師：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現(xiàn)在小朋友們都有了一口大白牙了。

6、鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案一等獎(jiǎng)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

　　難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。

　　2、鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）出示鱷魚(yú)，引出課題：

　　師：“有一位鱷魚(yú)先生在我們教室里睡覺(jué)休息呢，我們一起問(wèn)問(wèn)他吧，鱷魚(yú)先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書(shū)，名字叫《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”

　　（二）共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：

　　第一遍看繪本PPT：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述，然后教師用書(shū)上的文字逐一講述。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？（勇敢面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。）牙補(bǔ)好了，鱷魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚(yú)和牙醫(yī)都好有禮貌哦！）

　　（三）學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理：

　　1、提問(wèn)：誰(shuí)還記得故事書(shū)的題目？你們覺(jué)得鱷魚(yú)可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？

　　2、師：我們一起再來(lái)看一遍故事書(shū)吧。

　　3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

　　4、提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？（一樣的）

　　5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事，重點(diǎn)體會(huì)角色的心理，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。

　　（四）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

　　1、鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺(jué)前吃東西）

　　2、師：現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口）

　　3、我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙！

　　四、課后反思：

　　課后自己感覺(jué)最明顯不足在于時(shí)間的把握，因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬械臅r(shí)間短，過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間容易引起幼兒的疲勞，所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。

　　活動(dòng)的前半部分優(yōu)于后半部分，注重引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面觀察入手，關(guān)注畫(huà)面所傳達(dá)的信息，進(jìn)行一系列的猜測(cè)聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫(huà)面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過(guò)觀察畫(huà)面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測(cè)和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子的是：你看到了什么？你認(rèn)為是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？

　　存在問(wèn)題一：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時(shí)間介紹合適？在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi)，讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。而今天的活動(dòng)時(shí)間控制不好，幼兒在太長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中易產(chǎn)生疲勞，影響效果。所以，這些介紹可以在前期完成。

　　存在問(wèn)題二： 沒(méi)有借助鱷魚(yú)和牙醫(yī)對(duì)話內(nèi)容一致的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對(duì)新授繪本課的陌生，完全可以設(shè)計(jì)成教師扮演鱷魚(yú)，讓孩子們扮演牙醫(yī)，這樣，孩子們可以學(xué)著教師的語(yǔ)言去模仿和重復(fù)。

7、鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案一等獎(jiǎng)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于參與活動(dòng)，體會(huì)故事角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

　　2、能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)對(duì)話，并用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

　　3、理解圖書(shū)的內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，初步養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的意識(shí)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解圖書(shū)的內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒。

　　難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)對(duì)話，并用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事大書(shū)《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）出示PPT2，引出故事：

　　孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？

　　這本書(shū)的書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

　　（二）通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：

　　1、補(bǔ)牙前PPT3——PPT7：

　　鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鱷魚(yú)想什么？鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

　　牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）為什么牙醫(yī)非看不可？

　　于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

　　鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。）

　　鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

　　2、補(bǔ)牙時(shí)PPT8——PPT12：

　　他們準(zhǔn)備干什么了？這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì)怎么想？牙醫(yī)會(huì)怎么想？

　　補(bǔ)牙開(kāi)始了，在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。（出示四張圖片ppt9-12）

　　3、補(bǔ)牙后PPT13——PPT15：

　　鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？

　　鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？

　　為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？

　　（三）完整欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　（四）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

　　現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）

8、大班健康《看不見(jiàn)的洞洞》鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、初步了解蛀牙的產(chǎn)生原因。

　　2、感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。

　　3、掌握用正確的刷牙方法來(lái)清潔牙齒。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　活動(dòng)內(nèi)容分析活動(dòng)難點(diǎn)：感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步理解蛀牙的產(chǎn)生原因。

　　利用了繪本故事為線索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預(yù)防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性，最后引導(dǎo)幼兒用正確的刷牙方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件，鏡子，牙刷，牙杯，牙膏

　　活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師：小朋友們，老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ)?猜猜看是什么?

　　小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。

　　天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛(ài)壞。

　　——牙齒

　　(激發(fā)幼兒對(duì)于課程活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒了解牙齒。)

　　二、基本活動(dòng)：

　　1、講述繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》

　　(引導(dǎo)幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)

　　2、幼兒使用鏡子找蛀牙，并且與圖片對(duì)比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。

　　教師小結(jié)：原來(lái)這種自己看不到的有黑點(diǎn)點(diǎn)，有洞洞的牙齒叫做蛀牙。

　　3、蛀牙有哪些危害。

　　(牙疼，不美觀，有細(xì)菌)

　　4、為什么會(huì)得蛀牙?

　　(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)

　　5、如何預(yù)防蛀牙?

　　(刷牙，漱口，多吃蔬菜水果，多吃粗糧。)

　　6、牙齒有什么作用?

　　(咀嚼，發(fā)音，美觀。)

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　教師：小朋友們，那你們知道正確的刷牙方法嗎?

　　教師：那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?

　　(讓幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并進(jìn)行操作。)

　　活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識(shí)回家告訴自己的爸爸媽媽吧，讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。

　　活動(dòng)反思：

　　1、繪本的選擇很重要，《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本，語(yǔ)言精煉、畫(huà)面有趣，能吸引孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣。

　　2、事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點(diǎn)”起到了很好的效果，讓家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，有了明確的目的和方向，提問(wèn)能引領(lǐng)孩子理解圖書(shū)內(nèi)容。

　　3、親子表演時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都很投入，表演鱷魚(yú)和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動(dòng)作，笑聲不斷，孩子和家長(zhǎng)共同體會(huì)到親子閱讀的樂(lè)趣，有利于親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去。

　　4、不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動(dòng)，有好幾個(gè)是奶奶來(lái)的，在活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動(dòng)的順利開(kāi)展也有她們的功勞。

9、送給盲婆婆的蟈蟈教案

教學(xué)內(nèi)容

5.送給盲婆婆的蟈蟈

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解課文的內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫(xiě)好生字。

難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)資源

教學(xué)課件、生字卡片、課文插圖

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)生字的音，書(shū)空生字的筆順。

2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

盲(mang wang)人 難(nan lan)忘

您(ning nin)好 帶領(lǐng)(lin ling)

3.給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，正確地朗讀課文，思考：(1)蟈蟈是誰(shuí)送的?

(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

板塊一：走進(jìn)課文(6分鐘)

1.齊讀課題，理解課題中的“蟈蟈”以及“盲婆婆”的含義。

2.學(xué)寫(xiě)“盲、婆”。

3.交流：看了這個(gè)題目，想知道些什么?

板塊二：預(yù)習(xí)展示(10分鐘)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形，書(shū)空筆順。

學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

預(yù)習(xí)作業(yè)2

展示、交流

預(yù)習(xí)作業(yè)3

學(xué)生朗讀課文，邊讀課文邊思考老師提出的問(wèn)題。

交流：

(1)蟈蟈是誰(shuí)送的?

(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?

板塊三：精讀第一小節(jié)(14分鐘)

1.說(shuō)話練習(xí)：

______是綠色的。

綠()_________

2.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

(1.出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書(shū)上的句子比較一下，有什么不同。

(2.“喜滋滋” “樂(lè)呵呵” 這兩個(gè)詞表示什么?

(3. 小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?從中你看出……

(4.自學(xué)時(shí)間：6分鐘

3.合作探究。(3分鐘)

4.展示。(5分鐘)

(1.比較朗讀：

A.捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

B.(樂(lè)呵呵地)捉了一只(綠色的)蟈蟈(喜滋滋地)送給(鄰居家的)盲婆婆。

體會(huì)不同的表達(dá)效果。

(2.ABB形式的詞

(3.練習(xí)朗讀

板塊四：學(xué)寫(xiě)生字(10分鐘)

記住字形

婆：上下結(jié)構(gòu)，最后一橫要長(zhǎng)。

鄰：七筆寫(xiě)成，左部第二筆是“點(diǎn)”不是“捺”。

居：八筆完成。半包圍結(jié)構(gòu)。外部“尸”第三筆為長(zhǎng)“撇”;內(nèi)部“古”寫(xiě)法同前，然“豎”筆與“橫”相交處略偏于左，而不平分“橫”。

學(xué)生描紅。評(píng)價(jià)交流。

一、導(dǎo)入課文。

1)觀察圖畫(huà)，揭示課題。

(大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?出示：“蟈蟈”。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。

板書(shū)課題：

5.送給盲婆婆的蟈蟈。

2)教學(xué)“盲、婆”。

3)質(zhì)疑。你們看了這個(gè)題目，想知道些什么?

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

過(guò)渡：課文是一首詩(shī)歌。相信大家已認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了。

1.預(yù)習(xí)作業(yè)1

選擇有代表性的兩名學(xué)生展示，讀準(zhǔn)生字：

婆 綠 鄰 居 替 您

領(lǐng) 童 難

讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

綠色 唱歌 鄰居 田野

童年 往日 難忘 歡樂(lè)

盲人 婆婆 您好 代替

帶領(lǐng)

2.預(yù)習(xí)作業(yè)2

選一名學(xué)生的作業(yè)展示交流

3.預(yù)習(xí)作業(yè)3

過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎?

各小組推薦一名學(xué)生朗讀展示、交流：

(1)蟈蟈是誰(shuí)送的?

(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?

3.小結(jié)。

三、精讀第一小節(jié)

1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”，拼讀lü。大屏幕出示：綠

綠色

______是綠色的。

綠()_________

2. 小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?自讀第一自然段。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與小組合作探究。

5.導(dǎo)學(xué)

(1.出示句子：

捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

(樂(lè)呵呵地)捉了一只(綠色的)蟈蟈(喜滋滋地)送給(鄰居家的)盲婆婆。

比較有什么不同，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同的表達(dá)效果。

(2. “喜滋滋” “樂(lè)呵呵”

這樣的詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。像這樣的詞有個(gè)專(zhuān)門(mén)的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎?

(3. 小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，可以看出他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

(4.這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰(shuí)來(lái)讀一讀?生讀

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字，請(qǐng)大家翻開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫(xiě)得漂亮呢?

(大屏幕出示生字：婆鄰居)

(1.分析字形。

(2.范寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容

5.送給盲婆婆的蟈蟈

共幾課時(shí)

2

課

型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。

難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。

教學(xué)資源

教學(xué)課件、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背誦。

2.讀了詩(shī)歌，你知道這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么事情?你覺(jué)得文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

板塊一：走進(jìn)課文(8分鐘)

1.讀課題：

5.送給盲婆婆的蟈蟈

指名讀課題，齊讀課題

2.學(xué)生理解“盲”的是什么意思?

3.通過(guò)句式練習(xí)，理解盲婆婆因?yàn)檠劬﹂L(zhǎng)期看不見(jiàn)所遇到的一些困難。

充分發(fā)揮想象回答。

【學(xué)習(xí)單一】

小組合作探究：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到-_______________，看不到_____________，也看不到_______________，她感到_______________。

4.小組合作探究

5.展示

(a鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)。

(b出示課文插圖，相互交流

今天的盲婆婆怎么樣?你從哪些地方可以看出來(lái)?指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物的表情、神態(tài)。

6. 學(xué)生通過(guò)朗讀課文的第一自然段，知道盲婆婆為什么這么高興?

板塊二：學(xué)習(xí)第2小節(jié)(8分鐘)

1.圍繞學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)單二】

(1.朗讀第二小節(jié)，思考：小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆?

(2. 小朋友來(lái)到盲婆婆家門(mén)前，怎么說(shuō)的?從他的話語(yǔ)中，可以看出這個(gè)小朋友怎么樣?你能配上動(dòng)作在小組內(nèi)演一演嗎?

(3.想像一下：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么?

2.導(dǎo)學(xué)：

(1.指名朗讀。

交流：小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆?

(2.想象說(shuō)話：小朋友會(huì)和盲婆婆說(shuō)些什么呢?注意說(shuō)話時(shí)的禮貌。

認(rèn)真思考，互相交流。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

板塊三：學(xué)習(xí)第3小節(jié)(8分鐘)

1. 圍繞學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)單三】

(1.聽(tīng)教師配樂(lè)讀。說(shuō)說(shuō)盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

(2.如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去?

(3.蟈蟈的歌聲會(huì)令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時(shí)候都會(huì)有哪些歡樂(lè)呢?

冬天會(huì)干什么?夏天呢?

試著填一填：歌聲會(huì)_________，__________。)

2. 導(dǎo)學(xué)

(a充分發(fā)揮想象，學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

(b指名回答：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去?

(c填一填：歌聲會(huì)_________，__________。

3.小結(jié)：聽(tīng)著蟈蟈的歌聲，這時(shí)候她感到 ，(板書(shū):開(kāi)心)心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

學(xué)生感情朗讀

板塊四：學(xué)習(xí)第四小節(jié)(4分鐘)

認(rèn)識(shí)省略號(hào)句式，指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”聲音由重到輕，指名讀，評(píng)價(jià)。

板塊五：總結(jié)全文(4分鐘)

1. 有感情地朗讀課文、背誦課文。

2. 說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

3. 這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心、幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

板塊六：學(xué)寫(xiě)生字：(8分鐘)

替：第四筆是“點(diǎn)”不是“捺”。

您：與“你”的區(qū)分。

難：右邊是“隹”字，有四橫。

學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

板塊一：出示課題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書(shū)課題,生讀課題

2.師：再讀課題，通過(guò)上節(jié)課

的學(xué)習(xí)，你知道這里的“盲”

是什么意思?(指名答)

3.“盲”指的是眼睛看不見(jiàn)。有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢?

4.學(xué)生合作探究

5.導(dǎo)學(xué)

a.指名回答

b.師：是呀，她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她一個(gè)人住在小屋里，她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹(shù)木，她感到難過(guò)。可是今天，盲婆婆怎么樣?(出示圖片)(很開(kāi)心)你又從哪里看出來(lái)的?注意觀察人物的表情、神態(tài)。

6.今天，盲婆婆的確是非常開(kāi)心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎?請(qǐng)讀一讀第一小節(jié)再告訴老師。

(1.自讀，指名答。

(2.難怪她今天這么開(kāi)心。(貼圖片)小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?再讀第一小節(jié)。

(3.小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……(他關(guān)心盲婆婆。)這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰(shuí)來(lái)讀一讀?生讀

板塊二：精讀第二小節(jié)

1.出示：

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視觀察，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4. 導(dǎo)學(xué)

板塊三：精讀第三小節(jié)

1.過(guò)渡：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么? 出示：

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

3.師巡視，參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)

5.師：聽(tīng)著蟈蟈的歌聲，這時(shí)候她感到(板書(shū):開(kāi)心)心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。

板塊四、精讀第四小節(jié)

1.過(guò)渡：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。

讀最后一段。

2.師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道?為什么這里要用省略號(hào)呢?

3.師：那這個(gè)咯咯就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音?像誰(shuí)在笑?(蟈蟈、盲婆婆、小朋友)他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>

4.齊讀這一小節(jié)

板塊五：總結(jié)、拓展

1、齊讀課文

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

3、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見(jiàn)聞。

板塊六：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

出示生字：替 您 領(lǐng) 童 難

1、觀察字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說(shuō)說(shuō)需注意的筆畫(huà)。

2、師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。

2、根據(jù)自己周?chē)従拥膶?shí)際情況，比如殘疾人，或者需要幫助的老人，盡可能地去幫助他們。

10、送給盲婆婆的蟈蟈教案

教學(xué)內(nèi)容

5.送給盲婆婆的蟈蟈

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感知課文，感受文中小朋友奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)人、 尊老愛(ài)殘的美好品質(zhì)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：掌握生字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

資源

小黑板、生字卡片。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自由朗讀課文，把句子讀通順。

2.自學(xué)生字，按筆順書(shū)空。

3.試著概括地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌講了一件什么事。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入新課5分鐘

1.談話交流。

2.板書(shū)課題：送給盲婆婆的蟈蟈

3、解題

盲婆婆。

(1)理解“盲”。

(2)教學(xué)生字“婆”。

(3)體驗(yàn)盲人。

2.介紹蟈蟈。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文25分鐘

1.自讀課文。

2.檢查自學(xué)情況

(1)第一類(lèi)詞語(yǔ)：

綠色 鄰居 唱歌 難忘

童年 田野 歡樂(lè) 往日

相機(jī)理解：

難忘：不容易忘掉。

童年：兒童時(shí)代。

鄰居：住在離家接近的人或人家。

往日：以前的日子，或從前。

(2)指名朗讀課文。

(3)分清課文層次。

(4)齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字 10分鐘

1.認(rèn)讀生字：

婆 綠 鄰 居

2.幫助識(shí)記。

3.匯報(bào)交流。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

(放輕音樂(lè)。)

版塊一導(dǎo)入課題

1.小朋友們，你們知道每年的5月19日是什么日子嗎?(世界助殘日)這一天，各地都要開(kāi)展各種活動(dòng)，弘揚(yáng)愛(ài)心，更好地關(guān)心殘疾人。

2.今天，我們學(xué)習(xí)的一篇課文，講的就是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的故事。

(齊讀課題兩遍。)

3.解釋課題

(1)盲(máng),眼睛瞎了，看不見(jiàn)東西。(2)婆，讀pó。上下結(jié)構(gòu)，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，課文里是孩子對(duì)老年婦女的尊稱(chēng)。

(3)盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年婦女。請(qǐng)你閉上眼睛，做一分鐘盲人，你有什么感受?

2.蟈蟈：一種蟲(chóng)兒，綠色，能發(fā)出清脆的聲音。有的地方稱(chēng)它“叫哥哥”。

3.看了題目，你想知道什么?

(誰(shuí)送的?為什么要送?)

版塊二 初讀課文

1.提出自讀要求。

小黑板出示學(xué)習(xí)單：

(1)讀第一遍，劃出生字詞，標(biāo)好自然段。

(2)讀第二遍，讀通句子。

(3)讀第三遍，想想每個(gè)自然段講了什么?

時(shí)間：5分鐘

2.檢查自學(xué)情況

(1)小黑板出示。

①指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

②說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)理解，哪些還不懂，一起來(lái)交流。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀課文，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，其他小朋友做小老師。

(交流、齊讀。)

(3)出示四個(gè)自然段的意思，學(xué)生邊看書(shū)邊思考怎么填序號(hào)。

( )“我”的心意。

( )“我”的愿望。

( )“我”送蟈蟈。

( )“我”的信心。

討論，指名填序號(hào)(依次為2、3、1、4)

小結(jié)：全詩(shī)共四小節(jié)，依次寫(xiě)了“我”送蟈蟈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。

(4)讓我們一起來(lái)讀讀課文。

版塊三 學(xué)寫(xiě)生字

1.小黑板出示：婆 綠 鄰 居 。

誰(shuí)來(lái)讀讀這一課的幾個(gè)生字?

2.仔細(xì)觀察這些字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)，把它教給你的小伙伴。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。)

3.教師相機(jī)范寫(xiě)。

4.教師巡視，查看筆順，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。

2.為這課所學(xué)的生字組組詞。

教學(xué)內(nèi)容

5.送給盲婆婆的蟈蟈

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第2課時(shí)

課型

練習(xí)

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通，讀懂，讀好課文。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：讀好課文，激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人的愛(ài)心。

教學(xué)

資源

教學(xué)掛圖、小黑板。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

給“婆 綠 鄰 居”四個(gè)生字?jǐn)U詞

熟練朗讀課文

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、讀題導(dǎo)入。4分鐘

出示課題，齊讀。

指名朗讀詩(shī)歌

二、精讀課文。30分鐘

(一)第一自然段10分鐘

學(xué)習(xí)單1：

輕聲朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了一只怎樣的蟈蟈，讀出了一個(gè)怎樣的孩子?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

時(shí)間：2分鐘

1.交流這是一只怎樣的蟈蟈：①會(huì)唱歌的

②綠色的

2.認(rèn)識(shí)課文中的小主人公。

(1)理解：樂(lè)呵呵

(2)讀好第一句話：樂(lè)呵呵地捉回一只綠色的蟈蟈。

3.交流為什么要把蟈蟈送給盲婆婆。

理解：喜滋滋

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

(二)第二自然段10分鐘

1.引讀第二自然段。

2.指導(dǎo)朗讀

3.理解句子：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

4.學(xué)習(xí)單2：

想象一下，明明怎樣和盲婆婆說(shuō)這件事，盲婆婆又會(huì)說(shuō)些什么?同桌之間模擬對(duì)話。

時(shí)間：2分鐘

展示交流：師生、生生角色扮演，以演促悟

5.齊讀這個(gè)自然段。

(三)第三自然段10分鐘

1.邊讀邊思考：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候?(出示第三自然段。)

2.再讀交流。

3.讀好第三自然段。

4.拓展寫(xiě)詩(shī)。

學(xué)習(xí)單3：蟈蟈的歌聲實(shí)在太美了，來(lái)閉上眼睛欣賞一下(放蟈蟈的歌聲)它的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪些地方呢?婆婆又會(huì)看到些什么呢?來(lái)靜靜地聽(tīng)，靜靜地想，選一個(gè)地點(diǎn)說(shuō)一句話。出示填空：

歌聲會(huì)帶您走到海邊，看到()

歌聲會(huì)帶您來(lái)到花園，看到( )

歌聲會(huì)帶您走進(jìn)()，看到()

5.配樂(lè)朗讀第三自然段，練習(xí)背誦。

三、課堂小結(jié)6分鐘

朗誦1—3小節(jié)。

談讀后感受

版塊一 復(fù)習(xí)檢測(cè)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)《送給盲婆婆的蟈蟈》

指名朗讀課文

評(píng)價(jià)：真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了。

版塊二 學(xué)習(xí)課文

(一)第一自然段

1.送給盲婆婆的蟈蟈，是一只怎樣的蟈蟈呢?

引讀：它歌聲動(dòng)聽(tīng)——(會(huì)唱歌的蟈蟈);

它活潑輕盈，渾身嫩綠，真是美麗動(dòng)人——(綠色的蟈蟈)。

2.小朋友們誰(shuí)給婆婆送蟈蟈啊?我們快和明明打個(gè)招呼吧!(出示明明的頭像)

(1)那天明明在草地里玩，聽(tīng)見(jiàn)咯咯咯咯地叫聲，他輕手輕腳走過(guò)去一看，是一只綠蟈蟈，他用手一撲。啊，抓住了!抓住了!詩(shī)歌中“樂(lè)呵呵”這個(gè)詞就寫(xiě)出了明明快樂(lè)的心情。

讀詞并板書(shū)：樂(lè)呵呵

(領(lǐng)讀：高、低)

(2)詩(shī)歌中的第一句話就寫(xiě)出了明明捉到蟈蟈時(shí)高興的樣子。誰(shuí)來(lái)讀?

(集體評(píng)議)

小結(jié)：如果老師捉到了這只綠色的會(huì)唱歌的蟈蟈，我會(huì)用金黃的竹蔑編一只小巧的籠子，讓這只油綠油綠的蟈蟈住進(jìn)新房。每天為我唱著田野里綠色的歌，會(huì)給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)。貼：蟈蟈

3.這么可愛(ài)的蟈蟈，明明卻把它送給了鄰居家的盲婆婆。他難道不喜歡這只蟈蟈嗎?

(1)他為什么要把蟈蟈送給盲婆婆呢?你仔細(xì)讀讀整首兒歌，然后用自己的話來(lái)告訴老師。

(2)交流點(diǎn)撥：你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

(3)是啊!這只蟈蟈人見(jiàn)人愛(ài)，明明他喜歡蟈蟈，但他心里更愛(ài)婆婆。所以他很開(kāi)心地把蟈蟈送給了婆婆。

讀詞并板書(shū)：喜滋滋(喜上眉梢，喜形于色)

4.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

(1)可愛(ài)的明明啊，多有愛(ài)心的明明啊，誰(shuí)來(lái)讀出明明開(kāi)心的樣子，讀好第一自然段。

(2)讓我們一起喜滋滋地讀好第一自然段。

(二)第二自然段

1.明明捉到蟈蟈臉上樂(lè)呵呵，想到把蟈蟈送給婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想讓婆婆馬上看見(jiàn)這只蟈蟈啊!他一邊跑一邊喊起來(lái)了。明明是怎么喊的呢?快大聲讀讀第二自然段吧!

2. 想象情境指導(dǎo)朗讀

A讓我們一起來(lái)想象一下明明送蟈蟈的情景。明明提著那只可愛(ài)的蟈蟈，三步并作兩步，急沖沖地奔向盲婆婆家，剛到村口，他就大聲喊：(訓(xùn)練：急切，高興，大聲)(男生讀)

B:明明跑到門(mén)口，已經(jīng)氣喘吁吁了，一邊敲門(mén)，一邊高興地喊：(訓(xùn)練目標(biāo)：急，斷斷續(xù)續(xù)、上氣不接下氣)(齊讀)

C:婆婆開(kāi)門(mén)了，明明親昵地拉著婆婆的手說(shuō)(訓(xùn)練目標(biāo)：親切，得意)(女生讀)

D:總結(jié)：小朋友們，來(lái)，我們和明明一起喜滋滋地喊——(齊讀)

3.婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。

(1)指名讀。

(2)從這句話中，你知道明明會(huì)為盲婆婆做哪些事情啊?明明是個(gè)怎樣的孩子啊?(點(diǎn)中心：明明真是婆婆的好鄰居)

(3)再讀句子：明明想到有婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。(隨機(jī)發(fā)現(xiàn)讀得好的孩子)

4.老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練。

(情景模擬：A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)

5.瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話也很開(kāi)心，她正瞇著眼笑呢!來(lái)，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。

(三)第三自然段

1.蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三自然段。思考問(wèn)題

2.交流。

預(yù)設(shè)：

①小朋友，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?讀詞：流淌的清波

②出示：野外圖。

你們想看一下美麗的田野嗎?——這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。

③說(shuō)話：婆婆會(huì)在田野里( )

這么快樂(lè)的事婆婆會(huì)忘記嗎?

讀詞語(yǔ)：難忘的歡樂(lè)。

④婆婆年紀(jì)大了，歲月無(wú)情催人老，她的眼睛又看不見(jiàn)了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了快樂(lè)的往事。讀詞：往日難忘的歡樂(lè)

3.你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(輕柔、緩慢)

4、拓展想象詩(shī)歌情景

5.蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充滿了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家——蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。

版塊三課堂小結(jié)

1.朗誦1—3小節(jié)

(1)小朋友們讀得真好。課文學(xué)到這里，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡明明嗎?

(2)你覺(jué)得明明給盲婆婆送去了什么?

2.是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了明明對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.把這首詩(shī)背誦個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)一下。

2.完成補(bǔ)充習(xí)題1、2

教學(xué)內(nèi)容

5.送給盲婆婆的蟈蟈

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第3課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課剩下的生字，理解由生字組成的新詞。

3.拓展閱讀《愛(ài)》，教育學(xué)生關(guān)心、幫助殘疾人。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情朗讀課文，并背誦課文。

難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“我”有助人為樂(lè)的一片愛(ài)心。

教學(xué)

資源

小黑板、生字卡片。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

熟練地背誦詩(shī)歌

給“替 您 領(lǐng) 童 難”擴(kuò)詞

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)8分鐘

1.想象情景。

2.指導(dǎo)讀好。

(1)指名讀。

(2)讀好：咯咯，咯咯，咯咯……

(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎?)

3.齊讀第四自然段。

小結(jié)全文內(nèi)容。

理清課文脈絡(luò)：

替我給您唱歌

領(lǐng) 帶

看到 想起

清波 歡樂(lè)

二、朗讀背誦指導(dǎo)。10分鐘

1.朗讀指導(dǎo)。

(1) 把握感情基調(diào)：語(yǔ)氣親切，用小孩子與老婆婆面對(duì)面說(shuō)話的口吻來(lái)讀。

(2) 重音把握：樂(lè)呵呵 提 喜滋滋 送/會(huì)唱歌 讓它 替我/領(lǐng)您 看到 清波 想起 歡樂(lè)/多好

2.背誦指導(dǎo)。

(1) 結(jié)合板書(shū)再次回憶課文內(nèi)容逐節(jié)試背。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①( )地提回了一只( )的蟈蟈，( )滋滋地送給了( )家的( )婆婆。

②歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)( )，( )小溪流淌的( )。歌聲會(huì)把您帶回( )，相起往日( )的( )。

③婆婆，婆婆，這是一只會(huì)( )的蟈蟈，在我( )的時(shí)候，就讓它( 0我給您( )。

(3)全班齊背。

三、 拓展閱讀 8分鐘

學(xué)習(xí)單：輕聲朗讀《愛(ài)》，思考：1愛(ài)是什么?用文中的一個(gè)句子來(lái)回答。2想想：你的心里裝著誰(shuí)?完成文后填空。

時(shí)間：5分鐘

展示交流

四、寫(xiě)字指導(dǎo) 14分鐘

1. 出示生字：

替 您 領(lǐng) 童 難

2.自由探究識(shí)記，小組交流。

3.著重指導(dǎo)。

4.適當(dāng)練習(xí)擴(kuò)詞。

5.抄寫(xiě)生字、生詞。

版塊一 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.送完蟈蟈，明明該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢?

2.指導(dǎo)朗讀

(1)恩，明明一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)

(2)讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。

①齊唱，指名唱。

②現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎?

3.我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四段，特別讀好蟈蟈的歌聲。

4.小結(jié)課文

第一小節(jié)寫(xiě)的是什么?當(dāng)時(shí)他的心情是怎樣的?

他為什么要送給盲婆婆呢?他有一個(gè)什么樣的愿望呢?最后一節(jié)除了重復(fù)第二節(jié)的第一句話以外，主要寫(xiě)的什么?

(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示板書(shū)。)

版塊二 朗讀背誦全文

1. 指導(dǎo)朗讀

① 教師范讀。

②學(xué)生練讀。

③指名朗讀。

要求做到：正確、流利、有感情。

2. 指導(dǎo)背誦

(1) 各自輕輕試背。

(2)指名背誦。

小黑板出示填空。

(3)最后，讓我們一起有感情地來(lái)背背這首小詩(shī)。

版塊三 拓展閱讀

1.自主閱讀，完成練習(xí)

2.交流展示

板塊四 學(xué)寫(xiě)生字

1. 學(xué)生認(rèn)讀。

2.說(shuō)說(shuō)你記住哪個(gè)字，是怎么記的?

3.教師范寫(xiě)。

領(lǐng)：第五筆、十一筆都是“點(diǎn)”。

難：右邊是“隹”字，有四橫。

4.小黑板出示。

你( )鄰( )里( )居( )

您( )領(lǐng)( )野( )尾( )

5.教師相機(jī)指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

必做題：1.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。

2.《補(bǔ)充習(xí)題》第三部分。

選做：回憶自己幫助過(guò)別人的一件事，寫(xiě)成一段話。

11、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》語(yǔ)言教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解鱷魚(yú)與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)到克服的故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)用眼角、動(dòng)作、語(yǔ)言表情等進(jìn)行表演，體會(huì)鱷魚(yú)、牙醫(yī)矛盾的心理變化過(guò)程。

　　3、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT課件、繪本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣。

　　你有蛀牙嗎？你看過(guò)牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時(shí)候心情怎么樣？

　　小結(jié)：原來(lái)，看牙醫(yī)是件可怕的事情。

　　二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

　　1、觀察圖片，分析鱷魚(yú)性格特征，理解它的矛盾心理。（出示課件）

　　T：鱷魚(yú)也蛀牙了，它捂著大嘴巴來(lái)看牙醫(yī)了，這時(shí)候他心里在想些什么能？（閱讀1—4幅鱷魚(yú)的心里表現(xiàn)。）

　　提問(wèn)：鱷魚(yú)在想什么？

　　2、觀察圖片，分析牙醫(yī)性格特征，理解它的矛盾心理。（出示課件）

　　T：鱷魚(yú)怕見(jiàn)牙醫(yī)，那牙醫(yī)看見(jiàn)鱷魚(yú)的影子時(shí)，心里又是怎樣想的呢？

　　（閱讀1—3幅牙醫(yī)的心里表現(xiàn)。）你從哪里看出來(lái)的？

　　幼兒學(xué)學(xué)牙醫(yī)害怕的樣子（斜著眼角看著門(mén)外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）

　　小結(jié)：鱷魚(yú)要去看牙醫(yī)了，鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，牙醫(yī)怕怕，它們害怕的'心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？

　　3、欣賞故事第二部分 （出示課件）

　　T:當(dāng)逃避不了時(shí)，它們都選擇了勇敢的面對(duì)，我們一起接著看：

　　重點(diǎn)觀察牙醫(yī)的工具，認(rèn)識(shí)電鉆等。

　　提問(wèn)：當(dāng)電鉆伸進(jìn)鱷魚(yú)的嘴巴，會(huì)發(fā)生什么事呢？幼兒討論。

　　提問(wèn)：鱷魚(yú)怎么了，它是故意的嗎？你們緊張時(shí)會(huì)怎么樣？

　　小結(jié)：它們很害怕，一邊在努力的克服著恐懼，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　咻，終于好了，現(xiàn)在你們還害怕嗎？

　　三、介紹圖畫(huà)書(shū)，師幼分角色講述故事。

　　介紹故事《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個(gè)故事。

　　師幼分角色講述故事。老師扮鱷魚(yú)，幼兒扮牙醫(yī)。

　　四、閱讀分享，拓展想象。

　　喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？

　　（讓懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。）

12、花婆婆大班教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開(kāi)”：

暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？

炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？

涼爽的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？

寒冷的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）

4、背景音樂(lè)。

過(guò)程與記錄：

一、聽(tīng)故事。

1、引出活動(dòng)：

老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

――這里對(duì)故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。

在活動(dòng)中：

老師：婆婆是個(gè)什么樣的人？

孩子：老人。

老師：花婆婆是干什么的？

孩子：種花的……買(mǎi)花的……喜歡花的……

2、講述故事

老師：到底是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）

（講到：第三件事后，插問(wèn)）。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？

――從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

在活動(dòng)中

孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……

老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

――這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難。可是，現(xiàn)場(chǎng)要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開(kāi)始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開(kāi)放的……

本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的.自信而熱烈。

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？ 是在什么季節(jié)開(kāi)放的？ 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

孩子：（操作）。――這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

重點(diǎn)把握：

桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅。

在活動(dòng)中：

孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的

老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅。

孩子：桂花，不知道……

老師：它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……

孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

老師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。

孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四季花兒開(kāi)。

1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季

開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

――這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）

在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，

老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開(kāi)。

老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！

2]老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？

女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

老師：啊，這真是件美好的事情！

――其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美好的事

1、回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

來(lái)會(huì)做什么！

2、美好的事情。

老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？――深化“美好的事情”，讓孩子擁有

一個(gè)短暫或許是永久的理想。

孩子：（愣了10多秒）念兒歌……

老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好！

孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好！

老師：是啊！那些紙花、絹花可美麗了！

孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！

老師：啊！真的美好！

孩子：我要保護(hù)世界……

大家：啊？

孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！

老師：對(duì)！小河一美好，世界也就更美好！

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！

――孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

教學(xué)反思：

在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！”由此可見(jiàn)，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

13、花婆婆大班教案

本學(xué)期，我擔(dān)任大一班的班主任，這是我的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大班孩子在幼兒園相對(duì)來(lái)說(shuō)大一點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長(zhǎng)的期望又高，在這學(xué)期，我會(huì)給他們營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?cè)诶蠋熥巫尾痪氲慕虒?dǎo)下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，現(xiàn)將大一班班務(wù)工作計(jì)劃如下：

一、本班狀況分析

我班共有幼兒26人。其中男孩13人，女孩13人.，從他們的表現(xiàn)能夠看出，他們十分喜歡幼兒園的生活。孩子的自豪感、榮譽(yù)感、自信心以及自尊心越來(lái)越強(qiáng)，思維也很活躍，對(duì)大一班生活充滿憧憬。他們性格開(kāi)朗、活潑、富有個(gè)性，對(duì)于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)表現(xiàn)得十分敏感，期望成為同伴中的佼佼者。同時(shí)，在平時(shí)生活中還有很多地方需要我們的指導(dǎo)。

二、安全

我們高度重視安全工作，隨時(shí)將孩子組織在老師的視線范圍內(nèi)，遵循“安全無(wú)小事”的原則，用心妥當(dāng)?shù)奶幚砩钪谐霈F(xiàn)的每一次小意外，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育，讓孩子建立自我保護(hù)意識(shí)，懂得在任何時(shí)候都學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴的安全，避免事故的發(fā)生。

三、服務(wù)工作

在服務(wù)方面，一向粗心的我，經(jīng)過(guò)努力和改善，已不斷有所進(jìn)步，孩子來(lái)的時(shí)候我會(huì)一摸二看三檢查，每一天為幼兒增脫衣物，午后的時(shí)候?yàn)橛變荷w被子，起床之后也會(huì)一摸兒看三檢查，放學(xué)會(huì)為幼兒整理衣服，爭(zhēng)取做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心。

四、衛(wèi)生工作

本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度做好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化、細(xì)致化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)、餐具消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;每一天做好晨午檢工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;并培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，幫忙幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，放學(xué)前為幼兒做好整理工作，做到讓孩子高興家長(zhǎng)滿意。

五、教學(xué)工作

本學(xué)期除了讓幼兒愉快理解新知識(shí)以外，還加強(qiáng)了幼兒閱讀、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。教師們用心鼓勵(lì)孩子大膽的展示自己;每周定時(shí)開(kāi)展繪畫(huà)、手工活動(dòng)，并及時(shí)張貼展評(píng)，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中尋找信心和愛(ài)好，建立榮譽(yù)感。

六、家園聯(lián)系

本學(xué)期更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，透過(guò)家園手冊(cè)的填寫(xiě)和每月的電訪，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的推薦和意見(jiàn)，組織了豐富多樣的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能用心參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)和老師交流，探討孩子在生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，真正起到了互動(dòng)效果。

七、個(gè)人目標(biāo)

我會(huì)更珍惜和孩子們共度的每一分每一秒，雖然我是剛當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)還不多，但是我會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)取，只要真心對(duì)待孩子，真心喜歡孩子，我相信我必須會(huì)當(dāng)好這個(gè)班主任，無(wú)愧于自己，無(wú)愧于孩子，在以后行事中我會(huì)做到做到“三緘其言，三思后行”。

大班是小學(xué)的預(yù)備班，為了和小學(xué)的要求相銜接，因此，我班三位教師對(duì)幼兒要求嚴(yán)格，在本學(xué)期的工作中，我們大班的每一個(gè)成員都將共同努力，同心協(xié)作，一齊把我們的班級(jí)工作搞得更好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的金色未來(lái)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)!

14、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。

　　2、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

　　3、懂得愛(ài)護(hù)自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

　　難點(diǎn)：感受鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化過(guò)程，懂得勇敢地去面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本

　　2、鱷魚(yú)玩偶及牙醫(yī)的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣

　　1、通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)圖片（小鱷魚(yú)長(zhǎng)了一顆蛀牙，它要去看牙醫(yī)，可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)。小朋友長(zhǎng)過(guò)蛀牙，看牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時(shí)候心情是怎樣的？）

　　2、出示牙醫(yī)圖片：他是一位醫(yī)生，一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫(yī)生。

　　3、一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)的鱷魚(yú)，和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫(yī)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

　　二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容

　　今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事，名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》"。

　　第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？

　　3、后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？（面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對(duì)，并堅(jiān)持把它克服。）

　　4、鱷魚(yú)長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？

　　第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？

　　三、師幼分角色

　　講述故事，進(jìn)一步體會(huì)心理引導(dǎo)幼兒表演故事中的對(duì)話（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）根據(jù)故事情節(jié)，把鱷魚(yú)（和牙醫(yī)）從害怕——面對(duì)——忍耐——克服的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、懂得愛(ài)牙，保護(hù)牙齒

　　1、教師與幼兒一起交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。

　　2、《刷牙歌》，邊表演邊離場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色——鱷魚(yú)和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的'對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

　　基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。

　　與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

15、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》教案一等獎(jiǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)幼兒關(guān)注鄂魚(yú)的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。

　　通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時(shí)體驗(yàn)鄂魚(yú)與牙醫(yī)說(shuō)的同一句話的不同心理感受。

　　角色體驗(yàn)加速了幼兒對(duì)故事內(nèi)容理解。

　　通過(guò)完整講述，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的幽默有趣，同時(shí)又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)繪本故事。

　　從鱷魚(yú)懂得要保護(hù)牙齒折射到我們小朋友也要時(shí)刻保護(hù)我們的牙齒。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

　　2、積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT1，引出故事：

　　1、孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：

　　（一）補(bǔ)牙前PPT2——PPT5：

　　1、鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

　　2、牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）

　　3、為什么牙醫(yī)非看不可？

　　4、于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

　　5、鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。）

　　6、鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？

　　7、用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

　　（二）補(bǔ)牙時(shí)PPT6——PPT9：

　　1、他們準(zhǔn)備干什么了？這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì)怎么想？牙醫(yī)會(huì)怎么想？

　　2、補(bǔ)牙開(kāi)始了，在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。

　　3、同時(shí)出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么！

　　4、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)鄂魚(yú)拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

　　（三）補(bǔ)牙后PPT10——PPT12：

　　1、鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？

　　2、為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？

　　三、再一次欣賞故事：

　　引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

　　現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）

16、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》教案一等獎(jiǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書(shū)繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)而展開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚(yú)和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書(shū)也被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫(huà)書(shū)。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫(xiě)人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)小班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。

　　2、學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

　　3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鱷魚(yú)玩具一個(gè)、醫(yī)生帽子人手一個(gè)。

　　2、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、出示鱷魚(yú)玩具，激發(fā)幼兒興趣。

　　“鱷魚(yú)”：哎呦、哎呦，好疼啊！好疼啊……

　　師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？

　　2、提出問(wèn)題，引出故事。

　　師：鱷魚(yú)怎么啦？它為什么喊疼？（引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)）

　　師：鱷魚(yú)牙齒怎么啦？你們說(shuō)該怎么辦呢？

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生一起閱讀PPT課件。

　　提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？鱷魚(yú)去看醫(yī)生了嗎？鱷魚(yú)為什么怕怕？醫(yī)生為什么怕怕？

　　2、再次閱讀繪本PPT課件，引導(dǎo)幼兒理解對(duì)話，感受對(duì)話的重復(fù)性，體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性。

　　師：小朋友，讓我們?cè)賮?lái)把故事看一遍，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)鱷魚(yú)和醫(yī)生之間都說(shuō)了些什么樣的話？

　　3、第三次閱讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理感覺(jué)的變化。

　　師：下面請(qǐng)小朋友看看椅子底下有什么？（醫(yī)生帽子）

　　師：請(qǐng)大家戴上醫(yī)生的帽子當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，來(lái)為鱷魚(yú)看看牙齒吧。

　　4、組織幼兒討論如何愛(ài)護(hù)牙齒。

　　師：鱷魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了，那你們有沒(méi)有這樣做呢？

　　師：除了天天刷牙以外，我們還要怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢？

　　三、活動(dòng)結(jié)束：

　　請(qǐng)小朋友伸出右手的食指，跟著視頻學(xué)刷牙。

　　師：鱷魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)天天都認(rèn)真地刷牙，保護(hù)自己的牙齒了。為了我們的牙齒，讓我們現(xiàn)在也一起來(lái)刷刷牙吧。

17、送給盲婆婆的蟈蟈教案教學(xué)設(shè)計(jì)

送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)高興的心情。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情，

從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

4.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的八個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到文中主人公的一顆愛(ài)心。

教學(xué)用具：

幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、認(rèn)讀課文

要求：學(xué)生借助拼音正確、流利朗讀課文，去掉拼音也能達(dá)到此要求。在逐步縮小語(yǔ)言單位的過(guò)程中，都能夠準(zhǔn)確迅速地認(rèn)讀句、詞、字。認(rèn)讀應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

二、理解課文

1、范讀課文，配多媒體課件。

（利用聲情并茂的范讀和直觀生動(dòng)的音像刺激學(xué)生的感官，從整體上強(qiáng)化感知，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有積極意義）

2、學(xué)生自由讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀理解課文內(nèi)容，品味詞句，體會(huì)感情，達(dá)到熟讀成誦。

3、理解：第一節(jié)的教學(xué)中要結(jié)合課后練習(xí)第三題，重點(diǎn)理解“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”所蘊(yùn)含的情感，反復(fù)誦讀，讀出高興的情趣。

第二節(jié)的教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種田野里鮮花開(kāi)放、百鳥(niǎo)齊鳴的情境，讓學(xué)生想象并進(jìn)入這種境界進(jìn)而體會(huì)出這種優(yōu)美境界的情趣，從而感受到“我”對(duì)盲婆婆的愛(ài)，品味付出“愛(ài)”所帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。

第三節(jié)的教學(xué)要抓住后兩句，反復(fù)朗讀，讀出味道，進(jìn)而體會(huì)童趣

三、指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生讀出層次，讀出情趣，要站在兒童的角度上去指導(dǎo)朗讀，關(guān)鍵是童趣要濃。

第二課時(shí)

一、檢查背誦課文

二、生字指導(dǎo)：

盲 讀音mang 上下結(jié)構(gòu) 與“育”相近;

滋 左右結(jié)構(gòu) 右下角易錯(cuò)

鼻 下邊不出頭

三、作業(yè)：

1、背誦課文；

2、正本生字作業(yè)；

3、同步訓(xùn)練。

教學(xué)后記：

全詩(shī)字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對(duì)盲婆婆的愛(ài)。這篇教材既貼近學(xué)生生活，又有很深的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生明幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心。

18、送給盲婆婆的蟈蟈教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦詩(shī)歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書(shū)安排：
4．送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂(lè)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二．提出課題，解題。
三．初讀指導(dǎo)
１．自學(xué)生字詞。
(1).會(huì)讀田字格里的生字。
(2).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂(lè) 童年 清波 替
(3).讀通課文。
２．檢查自學(xué)情況。

(1).出示字詞，指名讀。
(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3).指名分段讀課文。
３．分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
(1).這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？
(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈。
（ ）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。
(3).指名學(xué)生填寫(xiě)。
(4).小結(jié)。
(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
５．齊讀課文
第二課時(shí)
一．精讀訓(xùn)練
１．看圖。
(1).圖上畫(huà)了什么人？
(2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么？
(4).小結(jié)圖意。
２．分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么會(huì)這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
(3).小結(jié)。
(4).齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？那為什么“紅領(lǐng)巾”說(shuō)它會(huì)唱歌？
(3).第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”說(shuō)“在我上學(xué)的時(shí)候，就……”這句話說(shuō)明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？
(4).小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話》第一句話說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波？
(3).第二句說(shuō)了什么？這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間？請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么？為什么這么說(shuō)？
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開(kāi)心？
b.在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤剑坑心男┚跋螅?br />c.指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。
(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
(6).小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
(1). 指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎？
過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢？請(qǐng)看第二句。
(3).第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？
(4).指名有感情地讀第四節(jié)。
(5).小結(jié)。
三．總結(jié)
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。
你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。
第三課時(shí)
一.朗讀指導(dǎo)
１．教師范讀。
２．學(xué)生練讀。
３．指名讀，師生評(píng)議。
二．背誦
１．放錄音欣賞。
２．指著板書(shū)引背。
３．各人輕聲背誦。
４．分組交換背。
５．全班齊背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
四．作業(yè)練習(xí)
１．抄寫(xiě)生字詞。
２．比一比，再組詞。
忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
３．?dāng)U詞訓(xùn)練。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

19、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)、 體驗(yàn)理解鱷魚(yú)和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

2、了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件PPT 、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢?

你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)?

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

什么情況下我們需要去看牙醫(yī)?

你希望去看牙醫(yī)嗎?有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢?

2、出示鱷魚(yú)(播放錄音)

鱷魚(yú)怎么了?

鱷魚(yú)在說(shuō)什么?為什么他說(shuō)“非看不可”?

3、出示牙醫(yī)(播放錄音)

牙醫(yī)愿意看見(jiàn)鱷魚(yú)嗎?為什么?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?

鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣?意思一樣嗎?

二、閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么?

第2幅中，鱷魚(yú)和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么?

第三幅里，鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理會(huì)想些什么呢?

(聽(tīng)錄音)

他們各自在想什么?

牙醫(yī)是怎么給鱷魚(yú)看牙齒的?

2、觀看錄像

認(rèn)識(shí)牙醫(yī)使用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準(zhǔn)備過(guò)程。

牙醫(yī)給鱷魚(yú)看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢?

3、閱讀圖片6~7

(聽(tīng)錄音：哎呦!)

什么聲音?

發(fā)什么事了?

這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)該怎么辦呢?!出自:屈老、師!你有什么建議給牙醫(yī)嗎?

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚(yú)和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

三、表演體驗(yàn)

教師和幼兒共同表演鱷魚(yú)看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

四、交流討論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚(yú)還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎?什么辦法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?他有什么辦法可以不見(jiàn)到鱷魚(yú)呢?

(觀看保護(hù)牙齒的錄像)

你還有什么保護(hù)牙齒的好辦法?

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色――鱷魚(yú)和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者――教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

20、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

3、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4、知道檢查身體的重要性。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。

2、鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示鱷魚(yú)，引出課題：

師：“有一位鱷魚(yú)先生一直用手捂著嘴巴，我們一起問(wèn)問(wèn)他吧，鱷魚(yú)先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書(shū)，名字叫《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”

（二）共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：

第一遍看繪本PPT：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述，然后教師用書(shū)上的文字逐一講述。

重點(diǎn)提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？（勇敢面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。）牙補(bǔ)好了，鱷魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚(yú)和牙醫(yī)都好有禮貌哦！）

（三）學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理：

1、提問(wèn)：誰(shuí)還記得故事書(shū)的題目？你們覺(jué)得鱷魚(yú)可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？

2、師：我們一起再來(lái)看一遍故事書(shū)吧。

3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

4、提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？（一樣的）

5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事，重點(diǎn)體會(huì)角色的心理，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。

（四）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

1、鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺(jué)前吃東西）

2、師：現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口）

3、我們的目標(biāo)是――沒(méi)有蛀牙！

小百科：對(duì)于看病、看牙每個(gè)孩子心中都有很強(qiáng)的恐懼心理，《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》講的就是一場(chǎng)鱷魚(yú)與牙醫(yī)之間的心理較量。用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們互相懼怕，可是又因?yàn)槟穷w蛀牙把他們湊到一起。兇惡的鱷魚(yú)只得乖乖聽(tīng)牙醫(yī)擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這反差不禁讓人開(kāi)懷大笑，這是一種快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育和心理放松，在玩笑間就把看病、看牙這樣的“大事”化小了，化成了笑聲了！

21、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與活動(dòng)，體會(huì)故事角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

2、能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)對(duì)話，并用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

3、理解圖書(shū)的內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，初步養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的意識(shí)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解圖書(shū)的內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒。

難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)對(duì)話，并用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書(shū)《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示PPT2，引出故事：

孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？

這本書(shū)的書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

（二）通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：

1、補(bǔ)牙前PPT3――PPT7：

鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鱷魚(yú)想什么？鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）為什么牙醫(yī)非看不可？

于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。）

鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

2、補(bǔ)牙時(shí)PPT8――PPT12：

他們準(zhǔn)備干什么了？這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì)怎么想？牙醫(yī)會(huì)怎么想？

補(bǔ)牙開(kāi)始了，在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。（出示四張圖片ppt9-12）

3、補(bǔ)牙后PPT13――PPT15：

鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？

鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？

為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？

（四）完整欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（五）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）

22、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

設(shè)計(jì)理念：

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。通過(guò)非常有意思的鱷魚(yú)看牙醫(yī)的故事，告訴小朋友要愛(ài)護(hù)牙齒的道理，養(yǎng)成認(rèn)真刷牙的良好生活習(xí)慣。文字很簡(jiǎn)單，鱷魚(yú)和牙醫(yī)的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動(dòng)，需要我們細(xì)細(xì)去斟酌，需要結(jié)合圖畫(huà)觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點(diǎn)大大提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT1，引出故事：

1、孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：

（一）補(bǔ)牙前PPT2――PPT5：

1、鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鄂魚(yú)想什么？

2、鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

23、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)名稱(chēng)：鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

3．懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): 樂(lè)于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。 活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示鱷魚(yú)，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚(yú)圖片引出故事。

師：（打開(kāi)PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來(lái)，看，是誰(shuí)？原來(lái)是一只鱷魚(yú)。

出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心呢？ 師：對(duì)啊，小鱷魚(yú)牙疼了，該怎么辦呢？

2、觀察封面。（看圖2）

師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚(yú)的書(shū)來(lái)，看看他旁邊還有誰(shuí)？原來(lái)這本書(shū)講的就是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事。書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！

（二）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛(ài)牙的重要性。 （圖片3、4）：小鱷魚(yú)怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來(lái)的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）誰(shuí)看過(guò)牙醫(yī)？說(shuō)說(shuō)感受（牙醫(yī)的工具）你覺(jué)得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他 但是我非看不可。”問(wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）

（圖5）咚咚 （點(diǎn)擊敲門(mén)聲鏈接），這是什么聲音？（敲門(mén)聲。）是誰(shuí)在敲門(mén)？（鱷魚(yú)）你是怎么知道的？（剛才鱷魚(yú)站在診所門(mén)前了或者我看到門(mén)口有鱷

魚(yú)的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。

（圖6）于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看 他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開(kāi)了。）（個(gè)別幼兒模擬）鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？（同牙醫(yī)。）原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。

（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚(yú)有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚(yú)躲到樹(shù)后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?lái)？（他們都很害怕。）是的，鱷魚(yú)說(shuō)“我一定得去嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，男孩模仿鱷魚(yú)、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？

（圖8）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚(yú)害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”牙醫(yī)又怕什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）

（圖9）鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！鱷魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚(yú)說(shuō)的時(shí)候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）

（圖10）鱷魚(yú)說(shuō)：“我做好最壞的打算了”。鱷魚(yú)最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。）牙醫(yī)也說(shuō)：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚(yú)咬到。）

（圖11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）

（圖13）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧。”（語(yǔ)氣：無(wú)奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補(bǔ)好了，鱷魚(yú)會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！

明年再見(jiàn)！”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚(yú)？

（圖16）鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)明年想再見(jiàn)鱷魚(yú)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。” （圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚(yú)會(huì)怎樣回答呢？鱷魚(yú)說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）

（三）第二遍看繪本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過(guò)程中，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話為什么說(shuō)的話會(huì)一樣？(心里都害怕對(duì)方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)

2．學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚(yú)和牙醫(yī)，師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

結(jié)束活動(dòng)、體驗(yàn)生活

鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺(jué)前吃東西等等。）

所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(懂得愛(ài)牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫(huà)書(shū)上，繪畫(huà)書(shū)真好看，下次我們?cè)僖黄鹂锤嗪每吹膱D畫(huà)書(shū)。

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》教案【2】

一、活動(dòng)理念：

在新生活教育理念的指導(dǎo)下，我園進(jìn)行了一系列新生活教育行動(dòng)。為了落實(shí)“閱讀是師生的生活特質(zhì)”這一理念，我園一直堅(jiān)持進(jìn)行“幼兒早期閱讀”的課題實(shí)踐活動(dòng)。我班以“親自閱讀”為子課題，進(jìn)行了一系列親子閱讀活動(dòng)。幼兒在與家長(zhǎng)的共同閱讀中，享受了閱讀的樂(lè)趣，提高了自主閱讀的能力，“親子閱讀”活動(dòng)受到家長(zhǎng)們的歡迎和支持。《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》只是系列活動(dòng)之一。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在親子閱讀、親子表演活動(dòng)中，感受親子閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡親子閱讀活動(dòng)。

2.在家長(zhǎng)引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)觀察人物的動(dòng)作、表情、眼神等，理解畫(huà)面情節(jié)和故事內(nèi)容，并大膽講述、表演。3.指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀，學(xué)習(xí)提問(wèn)，嘗試和孩子一起表演。認(rèn)讀相關(guān)漢字：鱷魚(yú)、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。

4.知道刷牙的重要性，要養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)中三班全體幼兒及其家長(zhǎng)參加親子閱讀活動(dòng)。

2.繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》25本，漢字卡片：鱷魚(yú)、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。

3.鱷魚(yú)和牙醫(yī)的手指偶25套，“親子閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)”掛圖一張。

4.節(jié)奏明快的音樂(lè)，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入。

我們的爸爸、媽媽很忙，但擠出時(shí)間來(lái)和我們一起看書(shū)、上課，希望我們做個(gè)愛(ài)書(shū)的孩子，我們親親字的爸爸、媽媽?zhuān)x謝他們!

(二)引導(dǎo)親子共讀。

1.今天我們讀這本書(shū)，看看封面上有誰(shuí)?(根據(jù)孩子的回答出示漢字：鱷魚(yú)、牙醫(yī))

這本書(shū)的名字是《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》(用漢字卡片組成書(shū)名)，鱷魚(yú)和牙醫(yī)都是很厲害的，他們會(huì)怕誰(shuí)呀?為什么會(huì)害怕?

2.下面請(qǐng)小朋友先自己看書(shū)，看看書(shū)里講了什么有趣的事情，張老師要和你們的爸爸媽媽說(shuō)幾句話。

3.共讀指導(dǎo)。

看事先準(zhǔn)備好的親子共讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

①根據(jù)書(shū)的順序逐頁(yè)翻看，從角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、所處方位等角度，細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)幼兒把“看到的、想到的”說(shuō)出來(lái)。

②可以邊看邊學(xué)學(xué)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情、動(dòng)作等。

③適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)觀察、想象、表達(dá)。

提問(wèn)參考：

鱷魚(yú)不想看到誰(shuí)，但非看不可?為什么?

牙醫(yī)不想看到誰(shuí)，但非看不可?為什么?

倆人見(jiàn)面后，發(fā)生了什么事?你看到了些什么有趣的畫(huà)面?

鱷魚(yú)牙齒補(bǔ)好了，他們想不想再看到對(duì)方?

怎么做才可以不見(jiàn)面或少見(jiàn)面呢?

4、親子共讀。

(三)提供表達(dá)機(jī)會(huì)。

1.剛才我們都認(rèn)真地看了《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》的書(shū)，你看出鱷魚(yú)怕誰(shuí)?牙醫(yī)怕誰(shuí)?為什么互相害怕?

2.鱷魚(yú)和牙醫(yī)互相害怕，但是還得在一起，你看到哪些有趣的畫(huà)面?(可以學(xué)學(xué)動(dòng)作，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒上來(lái)表演)

3.小結(jié)。

小朋友和家長(zhǎng)朋友們都有進(jìn)步了，會(huì)看書(shū)，能仔細(xì)觀察畫(huà)面了，還能大膽地說(shuō)，真棒!

(四)師、幼、家長(zhǎng)共讀。

我還要請(qǐng)出兩個(gè)客人，他們是誰(shuí)?(出示鱷魚(yú)、牙醫(yī)的手指偶)

下面張老師要戴上手指偶，給大家講《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》的故事，大家可以一邊聽(tīng)一邊看看書(shū)。

(五)嘗試親子表演。

張老師為大家準(zhǔn)備了手指偶，你和你的爸爸媽媽商量，一個(gè)人扮演鱷魚(yú)、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，邊翻書(shū)邊大膽地表演故事。

(六)親子律動(dòng)：刷牙。

鱷魚(yú)為什么蛀牙?

我們要做個(gè)早晚認(rèn)真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙醫(yī)了。下面我們和爸爸媽媽一起做個(gè)親子律動(dòng)“刷牙”。

五、活動(dòng)反思：

1.繪本的選擇很重要，《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本，語(yǔ)言精煉、畫(huà)面有趣，能吸引孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣。

2.事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點(diǎn)”起到了很好的效果，讓家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，有了明確的目的和方向，提問(wèn)能引領(lǐng)孩子理解圖書(shū)內(nèi)容。

3.親子表演時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都很投入，表演鱷魚(yú)和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動(dòng)作，笑聲不斷，孩子和家長(zhǎng)共同體會(huì)到親子閱讀的樂(lè)趣，有利于親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去。

4.不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動(dòng)，有好幾個(gè)是奶奶來(lái)的，在活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動(dòng)的順利開(kāi)展也有她們的功勞。

24、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

一、設(shè)計(jì)理念

《綱要》指出：“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。” 幼兒是一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體，因此身與心也是不可分割的一個(gè)整體，身體健康和心理健康是兩個(gè)不可分割的方面，許多身體表現(xiàn)帶有心理因素，許多心理反應(yīng)與身體狀態(tài)也密不可分。培養(yǎng)幼兒的健康行為是幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即養(yǎng)成健康的生活態(tài)度、情感、認(rèn)知及生活方式，幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，讓幼兒愉快、健康地生活。

二、設(shè)計(jì)來(lái)源

我所教的中班孩子已漸漸開(kāi)始進(jìn)入換牙期，孩子在面對(duì)自己從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷的事情時(shí)，都有一種不安甚至恐懼心理。因此很多孩子對(duì)拔牙感到害怕，對(duì)看牙醫(yī)存在恐懼心理。有些孩子甚至因?yàn)楹ε掳窝溃桓野讶檠浪蓜?dòng)告訴父母，而錯(cuò)過(guò)了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經(jīng)歷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是非常真切的成長(zhǎng)體驗(yàn)。有趣的是當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)歷時(shí)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)牙醫(yī)也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧,鱷魚(yú)和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。我借助《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，目的是借助繪本這一載體，對(duì)幼兒進(jìn)行一次生動(dòng)的健康教育。

三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

這是一本能吸引人的繪本，簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，在反復(fù)之中，將兩個(gè)角色間復(fù)雜的心理變化刻畫(huà)地淋漓盡致。這樣一個(gè)經(jīng)典的繪本，如何呈現(xiàn)給孩子？選擇什么內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子？從繪本內(nèi)容來(lái)看，心理變化這條線索是作品最顯現(xiàn)的內(nèi)容，可以與孩子蛀牙、看牙醫(yī)的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，讓孩子在同樣的經(jīng)歷中理解故事，體驗(yàn)情感。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。2、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。3、懂得愛(ài)護(hù)自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程為：

首先，出示故事主要人物牙醫(yī)和鱷魚(yú)的圖片，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶自己看牙醫(yī)的經(jīng)歷等，使幼兒對(duì)人物心理產(chǎn)生共鳴。

然后，引導(dǎo)幼兒一起閱讀繪本故事《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》，并根據(jù)故事內(nèi)容，了解、體會(huì)鱷魚(yú)、牙醫(yī)矛盾的心理變化過(guò)程。這個(gè)心理變化的過(guò)程也是孩子情感思考的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)，深入挖掘作品的內(nèi)涵，使幼兒懂得要勇敢面對(duì)生活中可怕的、困難的事情。讓活動(dòng)主題得到升華。

接著，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中相同的對(duì)話，并與教師一起進(jìn)行角色扮演對(duì)話。再次體驗(yàn)人物的心理變化。

最后，再次結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)牙齒，了解一些換牙的知識(shí)，在歡樂(lè)地《刷牙歌》表演中結(jié)束活動(dòng)，并最終能和鱷魚(yú)一樣堅(jiān)持刷牙，保護(hù)牙齒。

四、活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活。深入挖掘繪本讀物的教育價(jià)值，關(guān)注幼兒的心理及身體的健康。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。為幼兒身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱(chēng)：《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。

2、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

3、懂得愛(ài)護(hù)自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：感受鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化過(guò)程，懂得勇敢地去面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本

2.鱷魚(yú)玩偶及牙醫(yī)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣

1. 通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)圖片（小鱷魚(yú)長(zhǎng)了一顆蛀牙，它要去看牙醫(yī)，可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)。小朋友長(zhǎng)過(guò)蛀牙，看牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時(shí)候心情是怎樣的？）

2. 出示牙醫(yī)圖片：他是一位醫(yī)生，一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫(yī)生。

3. 一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)的鱷魚(yú)，和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫(yī)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容

今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事，名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》”。

第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1. 剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？

2. 說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？

3. 后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？（面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對(duì)，并堅(jiān)持把它克服。）

4. 鱷魚(yú)長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？

第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？

三、師幼分角色講述故事，進(jìn)一步體會(huì)心理

引導(dǎo)幼兒表演故事中的對(duì)話（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）根據(jù)故事情節(jié)，把鱷魚(yú)（和牙醫(yī)）從害怕――面對(duì)――忍耐――克服的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

四、懂得愛(ài)牙，保護(hù)牙齒

1、教師與幼兒一起交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。

2、《刷牙歌》，邊表演邊離場(chǎng)。

25、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解鱷魚(yú)與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)到克服的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)用眼角、動(dòng)作、語(yǔ)言表情等進(jìn)行表演，體會(huì)鱷魚(yú)、牙醫(yī)矛盾的心理變化過(guò)程。

3、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT課件、繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣。

你有蛀牙嗎？你看過(guò)牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時(shí)候心情怎么樣？

小結(jié)：原來(lái)，看牙醫(yī)是件可怕的事情。

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1、觀察圖片，分析鱷魚(yú)性格特征，理解它的矛盾心理。（出示課件）

T：鱷魚(yú)也蛀牙了，它捂著大嘴巴來(lái)看牙醫(yī)了，這時(shí)候他心里在想些什么能？（閱讀1―4幅鱷魚(yú)的心里表現(xiàn)。）

提問(wèn)：鱷魚(yú)在想什么？

2、觀察圖片，分析牙醫(yī)性格特征，理解它的矛盾心理。（出示課件）

T：鱷魚(yú)怕見(jiàn)牙醫(yī)，那牙醫(yī)看見(jiàn)鱷魚(yú)的影子時(shí)，心里又是怎樣想的呢？

（閱讀1―3幅牙醫(yī)的心里表現(xiàn)。）你從哪里看出來(lái)的？

幼兒學(xué)學(xué)牙醫(yī)害怕的樣子（斜著眼角看著門(mén)外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）

小結(jié)：鱷魚(yú)要去看牙醫(yī)了，鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，牙醫(yī)怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？

3、欣賞故事第二部分 （出示課件）

T:當(dāng)逃避不了時(shí)，它們都選擇了勇敢的面對(duì)，我們一起接著看：

重點(diǎn)觀察牙醫(yī)的工具，認(rèn)識(shí)電鉆等。

提問(wèn)：當(dāng)電鉆伸進(jìn)鱷魚(yú)的嘴巴，會(huì)發(fā)生什么事呢？幼兒討論。

提問(wèn)：鱷魚(yú)怎么了，它是故意的嗎？你們緊張時(shí)會(huì)怎么樣？

小結(jié)：它們很害怕，一邊在努力的克服著恐懼，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

咻，終于好了，現(xiàn)在你們還害怕嗎？

三、介紹圖畫(huà)書(shū)，師幼分角色講述故事。

介紹故事《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個(gè)故事。

師幼分角色講述故事。老師扮鱷魚(yú)，幼兒扮牙醫(yī)。

四、閱讀分享，拓展想象。

喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？

（讓懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。）

26、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和老師一起看繪本書(shū)，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。

2、鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示鱷魚(yú)，引出課題：

師：“有一位鱷魚(yú)先生在我們教室里睡覺(jué)休息呢，我們一起問(wèn)問(wèn)他吧，鱷魚(yú)先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書(shū)，名字叫《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”

（二）共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：

第一遍看繪本PPT：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述，然后教師用書(shū)上的文字逐一講述。

重點(diǎn)提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？（勇敢面對(duì)可怕、困難的事情，并堅(jiān)持把它克服。）牙補(bǔ)好了，鱷魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚(yú)和牙醫(yī)都好有禮貌哦！）

（三）學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理：

1、提問(wèn)：誰(shuí)還記得故事書(shū)的題目？你們覺(jué)得鱷魚(yú)可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？

2、師：我們一起再來(lái)看一遍故事書(shū)吧。

3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

4、提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？（一樣的）

5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事，重點(diǎn)體會(huì)角色的心理，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。

（四）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

1、鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺(jué)前吃東西）

2、師：現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口）

3、我們的目標(biāo)是――沒(méi)有蛀牙！

反思和重構(gòu)：

一、課后反思：

課后自己感覺(jué)最明顯不足在于時(shí)間的把握，因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬械臅r(shí)間短，過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間容易引起幼兒的疲勞，所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。

活動(dòng)的前半部分優(yōu)于后半部分，注重引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面觀察入手，關(guān)注畫(huà)面所傳達(dá)的信息，進(jìn)行一系列的猜測(cè)聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫(huà)面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過(guò)觀察畫(huà)面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測(cè)和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子的是：你看到了什么？你認(rèn)為是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？

存在問(wèn)題一：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時(shí)間介紹合適？在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi)，讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。而今天的活動(dòng)時(shí)間控制不好，幼兒在太長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中易產(chǎn)生疲勞，影響效果。所以，這些介紹可以在前期完成。

存在問(wèn)題二： 沒(méi)有借助鱷魚(yú)和牙醫(yī)對(duì)話內(nèi)容一致的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對(duì)新授繪本課的陌生，完全可以設(shè)計(jì)成教師扮演鱷魚(yú)，讓孩子們扮演牙醫(yī)，這樣，孩子們可以學(xué)著教師的語(yǔ)言去模仿和重復(fù)。

二、目標(biāo)重構(gòu)：

1、愿意和老師一起觀察繪本PPT，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對(duì)話。

三、環(huán)節(jié)重構(gòu)：

1、活動(dòng)前承：前期了解繪本基本結(jié)構(gòu)。（繪本的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事、封底）

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本PPT，理解畫(huà)面語(yǔ)言，通過(guò)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作、表情，結(jié)合教師的提問(wèn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)。

3、再次閱讀繪本PPT，師幼分別扮演鱷魚(yú)和牙醫(yī)，進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)。

4、圖文結(jié)合，完整欣賞繪本PPT。

27、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

設(shè)計(jì)意圖：

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書(shū)繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)而展開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚(yú)和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書(shū)也被譽(yù)為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫(huà)書(shū)。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫(xiě)人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)小班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。

2、學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鱷魚(yú)玩具一個(gè)、醫(yī)生帽子人手一個(gè)。

2、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、出示鱷魚(yú)玩具，激發(fā)幼兒興趣。

“鱷魚(yú)”：哎呦、哎呦，好疼啊！好疼啊……

師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？

2、提出問(wèn)題，引出故事。

師：鱷魚(yú)怎么啦？它為什么喊疼？（引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)）

師：鱷魚(yú)牙齒怎么啦？你們說(shuō)該怎么辦呢？

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、師生一起閱讀PPT課件。

提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？鱷魚(yú)去看醫(yī)生了嗎？鱷魚(yú)為什么怕怕？醫(yī)生為什么怕怕？

2、再次閱讀繪本PPT課件，引導(dǎo)幼兒理解對(duì)話，感受對(duì)話的重復(fù)性，體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性。

師：小朋友，讓我們?cè)賮?lái)把故事看一遍，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)鱷魚(yú)和醫(yī)生之間都說(shuō)了些什么樣的話？

3、第三次閱讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理感覺(jué)的變化。

師：下面請(qǐng)小朋友看看椅子底下有什么？（醫(yī)生帽子）

師：請(qǐng)大家戴上醫(yī)生的帽子當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，來(lái)為鱷魚(yú)看看牙齒吧。

4、組織幼兒討論如何愛(ài)護(hù)牙齒。

師：鱷魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了，那你們有沒(méi)有這樣做呢？

師：除了天天刷牙以外，我們還要怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢？

三、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)小朋友伸出右手的食指，跟著視頻學(xué)刷牙。

師：鱷魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)天天都認(rèn)真地刷牙，保護(hù)自己的牙齒了。為了我們的牙齒，讓我們現(xiàn)在也一起來(lái)刷刷牙吧。

28、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚(yú)頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚(yú)的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

重難點(diǎn)：

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放“動(dòng)物世界――鱷魚(yú)”視頻，使幼兒感知鱷魚(yú)的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。

2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚(yú)是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）

師：這只鱷魚(yú)先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？

3、出示封面，介紹繪本名稱(chēng)。

書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！

二、通過(guò)觀看畫(huà)面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

1、通過(guò)看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

補(bǔ)牙前

(1) 師：“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問(wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）

(2)師：咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚(yú)來(lái)了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）

補(bǔ)牙時(shí)

(1）師：于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說(shuō)的？（個(gè)別幼兒模仿）鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來(lái)的？原來(lái)鱷魚(yú)也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)了什么？（幼兒模仿）（語(yǔ)氣：疑問(wèn)）那老師來(lái)念旁白的部分，你們來(lái)模仿害怕的鱷魚(yú)和牙醫(yī)，好嗎？

（2）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”誰(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的想的是一樣的。

（3）鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴說(shuō)：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)自己的？（個(gè)別幼兒來(lái)，并模仿）鱷魚(yú)說(shuō)的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的，我們一起來(lái)試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來(lái)鼓勵(lì)自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說(shuō)：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧。（語(yǔ)氣：堅(jiān)定）牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？那鱷魚(yú)呢？

（4）這會(huì)兒發(fā)生了什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的'手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）

（5）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久。”牙醫(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久。”（語(yǔ)氣：無(wú)奈）

補(bǔ)牙后

（1）鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它。”（語(yǔ)氣：很有禮貌，口氣溫和）

（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么 ？牙醫(yī)為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚(yú)會(huì)怎樣回答呢？ 鱷魚(yú)說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）

2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(把鱷魚(yú)、牙醫(yī)害怕的樣子做出來(lái)。)

三、嘗試表演，并體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

（體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理）

1、表演故事：幼兒準(zhǔn)備（二人一組商量，一個(gè)人扮演鱷魚(yú)、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）。――匯報(bào)表演（個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)）――評(píng)議（是否演出鱷魚(yú)和牙醫(yī)各自害怕的心理）

四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。

鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？

所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西。)

我們的目標(biāo)是――沒(méi)有蛀牙

活動(dòng)延伸：

1、將鱷魚(yú)頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對(duì)話，并進(jìn)行自主表演。

2、快樂(lè)探究

――明年鱷魚(yú)與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見(jiàn)面，如果見(jiàn)面會(huì)是什么情景，他們會(huì)說(shuō)些什么？

（根據(jù)自己的答案，想象做畫(huà)．也可畫(huà)故事中給你最深印象的畫(huà)面．也可口頭交流）

小百科：「牙痛不是病，痛起來(lái)要人命。」相信看牙醫(yī)不僅是孩子，也是大人的惡夢(mèng)，當(dāng)我們牙疼時(shí)，常自我掙扎：如不去看醫(yī)生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫(yī)生，又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，從來(lái)沒(méi)人想過(guò)牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字，在書(shū)中幽默的刻畫(huà)出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書(shū)主題鮮明、畫(huà)面富童趣，是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫(huà)書(shū)。

29、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與老師一起閱讀繪本，能用自己的語(yǔ)言大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。

2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面對(duì)生活中可怕困難的事。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、故事圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，引出故事

1、小朋友們，今天老師帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有誰(shuí)？

2、你們看過(guò)牙醫(yī)沒(méi)？你們看牙醫(yī)時(shí)心情是什么樣的？所以書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、分段講述故事，感受不同角色的相同心理變化

（一）補(bǔ)牙前

1、鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它不愿意進(jìn)去，猜猜鄂魚(yú)想什么？（我真的不想看到它！）它不想看見(jiàn)誰(shuí)？（牙醫(yī)）鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

2、牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，他心里會(huì)想什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）

為什么牙醫(yī)非看不可？

3、于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情動(dòng)作，學(xué)一學(xué)；引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)想的心里話是一樣的，都有害怕的感覺(jué)。）

鱷魚(yú)那么害怕，你有什么辦法讓鱷魚(yú)不害怕呢？

7、收到你們的鼓勵(lì)，鱷魚(yú)勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，可他還是什么感覺(jué)呀？你們?cè)鯓觼?lái)幫幫牙醫(yī)？（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的。）

（二）補(bǔ)牙時(shí)

1、出示補(bǔ)牙圖片

接受了小朋友的鼓勵(lì)，他們準(zhǔn)備補(bǔ)牙了，但是補(bǔ)牙過(guò)程中發(fā)生了一些事。

2、幼兒討論

請(qǐng)小朋友和你旁邊的好朋友一起按頁(yè)碼說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，圖片在小朋友椅子下。

（三）補(bǔ)牙后

1、鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？

2、為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西。）

30、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 注意牙齒的清潔衛(wèi)生，知道要保護(hù)好牙齒。

2. 愛(ài)惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

3. 讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4. 學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》PPT 。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示封面，引出故事。

師：今天我們班來(lái)了一位小客人，請(qǐng)你看一看，猜猜他是誰(shuí)。（鱷魚(yú)）

鱷魚(yú)還帶來(lái)了一位他的朋友呢，他是誰(shuí)呢？（牙醫(yī)）

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事就發(fā)生在圖片上的鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間，故事的名字叫做《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》

二、繪本圖片，故事講述

1.鱷魚(yú)牙疼的原因

師：鱷魚(yú)的牙齒最近非常的疼，蛀了一個(gè)大洞洞，所以他不得不去看牙醫(yī)。小朋友們，你們覺(jué)得鱷魚(yú)的牙齒為什么會(huì)疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）

師小結(jié)：鱷魚(yú)平時(shí)在生活中一點(diǎn)也不知道要保護(hù)自己的牙齒，每天不按時(shí)刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫(yī)。

2.保護(hù)牙齒的方法

師：那么讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)故事吧。(故事講述)

師：牙醫(yī)有沒(méi)有幫助鱷魚(yú)把牙齒看好？（看好了）故事的最后鱷魚(yú)說(shuō)：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚(yú)的牙齒沒(méi)有蛀牙，那么明年我想鱷魚(yú)就不用再看到牙醫(yī)了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚(yú)保護(hù)牙齒，不讓它長(zhǎng)蛀牙呢？故事里面牙醫(yī)有教鱷魚(yú)一個(gè)好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什么好方法可以保護(hù)牙齒。（不吃糖果，飯后漱口，早晚都刷牙……）

師小結(jié)：小朋友們幫助鱷魚(yú)想了好多的好方法，我想如果鱷魚(yú)早晚刷牙，飯后漱口，不吃甜的東西。用這些方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒，那么鱷魚(yú)明年一定不會(huì)長(zhǎng)蛀牙，它也不用看到牙醫(yī)了。

三、結(jié)束活動(dòng)，《刷牙歌》

師：剛剛我們小朋友們都有聽(tīng)到牙醫(yī)也讓鱷魚(yú)記得刷牙，看來(lái)刷牙真的是一個(gè)保護(hù)牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽(tīng)的刷牙歌，現(xiàn)在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。

師小結(jié)：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現(xiàn)在小朋友們都有了一口大白牙了。

附：刷牙歌

小牙刷，手中拿，

我呀張開(kāi)小嘴巴，

刷左邊，刷右邊，

上下里外都刷刷，

早上刷，晚上刷，

刷的牙齒沒(méi)蛀牙。

教學(xué)反思：

今天我們的活動(dòng)是繪本閱讀《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我和孩子們一起觀看了教學(xué)PPT，通過(guò)觀察PPT，提問(wèn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的重復(fù)對(duì)話，并嘗試師生角色對(duì)話和幼兒相互進(jìn)行角色對(duì)話，讓幼兒體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。最后升華故事主題，讓幼兒知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

1、閱讀過(guò)程中我的設(shè)想是請(qǐng)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，回憶看牙醫(yī)的經(jīng)歷，使幼兒對(duì)人物心理產(chǎn)生共鳴。但在實(shí)際的活動(dòng)中是孩子們沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，在我問(wèn)孩子：“你們?nèi)タ催^(guò)牙醫(yī)嗎?拔牙的時(shí)候痛不痛？”大多幼兒都大聲地回答：“不痛！”跟我預(yù)設(shè)的答案有點(diǎn)出入，我就把幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引，但是這些引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)真的很痛。

2、該故事的最大特點(diǎn)就是圖片豐富，動(dòng)作表情夸張，應(yīng)該讓更多的幼兒來(lái)觀察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，而我框住了幼兒的思維，單一的提問(wèn)讓幼兒也思考收到局限，或是走上了一個(gè)老師心中所謂的“正確”答案。比如，在鱷魚(yú)坐在椅子上的時(shí)候，我問(wèn)幼兒：“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì)想什么呢？”幼兒展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出了自己的感受。而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本中的原話“我好怕”，所以我沒(méi)有肯定幼兒的回答，而是直接說(shuō)出答案。活動(dòng)后想想，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我們老師的責(zé)任就是讓幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

在這個(gè)活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)非常喜歡類(lèi)似的繪本閱讀，它畫(huà)面豐富，文字短小，有著豐富的內(nèi)涵。在今后的繪本活動(dòng)中，我會(huì)在課前更好地研究繪本，吃透文本，將課堂組織的更好！

31、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。

2、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

3、懂得愛(ài)護(hù)自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。

難點(diǎn)：感受鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化過(guò)程，懂得勇敢地去面對(duì)生活中可怕、困難的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本2.鱷魚(yú)玩偶及牙醫(yī)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣1.通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)圖片（小鱷魚(yú)長(zhǎng)了一顆蛀牙，它要去看牙醫(yī)，可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)。小朋友長(zhǎng)過(guò)蛀牙，看牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時(shí)候心情是怎樣的？）2.出示牙醫(yī)圖片：他是一位醫(yī)生，一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫(yī)生。

3.一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫(yī)的鱷魚(yú)，和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫(yī)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的故事，名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》"。

第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1.剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？

2.說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？

3.后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？（面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對(duì)，并堅(jiān)持把它克服。）4.鱷魚(yú)長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？

第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？

三、師幼分角色講述故事，進(jìn)一步體會(huì)心理引導(dǎo)幼兒表演故事中的對(duì)話（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話）根據(jù)故事情節(jié)，把鱷魚(yú)（和牙醫(yī)）從害怕--面對(duì)--忍耐--克服的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

四、懂得愛(ài)牙，保護(hù)牙齒1、教師與幼兒一起交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。

2、《刷牙歌》，邊表演邊離場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只出現(xiàn)兩個(gè)角色――鱷魚(yú)和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^(guò)程中的復(fù)雜心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者――教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思考，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過(guò)放大，與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠幫助幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)護(hù)自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，了解情節(jié)、豐富知識(shí)。活動(dòng)情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決定閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的能力，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的努力方向。

32、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》教案

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注鄂魚(yú)的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。

通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時(shí)體驗(yàn)鄂魚(yú)與牙醫(yī)說(shuō)的同一句話的不同心理感受。

角色體驗(yàn)加速了幼兒對(duì)故事內(nèi)容理解。

通過(guò)完整講述，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的幽默有趣，同時(shí)又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)繪本故事。

從鱷魚(yú)懂得要保護(hù)牙齒折射到我們小朋友也要時(shí)刻保護(hù)我們的牙齒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT1，引出故事：

1、孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：

（一）補(bǔ)牙前PPT2――PPT5：

1、鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？

2、牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）

3、為什么牙醫(yī)非看不可？

4、于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

5、鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。）

6、鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？

7、用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）

（二）補(bǔ)牙時(shí)PPT6――PPT9：

1、他們準(zhǔn)備干什么了？這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì)怎么想？牙醫(yī)會(huì)怎么想？

2、補(bǔ)牙開(kāi)始了，在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。

3、同時(shí)出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么！

4、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)鄂魚(yú)拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

（三）補(bǔ)牙后PPT10――PPT12：

1、鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？

2、為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）

故事：《鄂魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》

一條鱷魚(yú)患了蛀牙，去看牙醫(yī)：我真的不想看到他，但是我非看不可。而診所里的牙醫(yī)也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

鱷魚(yú)看到牙醫(yī)嚇得叫出了聲：啊！牙醫(yī)看到鱷魚(yú)嚇得叫出了聲：啊！鱷魚(yú)看著椅子：我一定得去嗎？牙醫(yī)看著鱷魚(yú)：我一定得去嗎？鱷魚(yú)坐到了椅子上：我好害怕。牙醫(yī)拿起了牙鉆：我好害怕。（。來(lái)源教案網(wǎng)）鱷魚(yú)對(duì)自己說(shuō)：我一定要勇敢。牙醫(yī)對(duì)自己說(shuō)：我一定要勇敢。鱷魚(yú)張大了嘴巴：我做好最壞的打算了。牙醫(yī)把手伸進(jìn)了鱷魚(yú)的嘴巴：我做好最壞的打算了。鱷魚(yú)被牙鉆鉆痛了：哎喲！牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚(yú)捂著嘴巴：這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)捂著手腕：這是一件多么可怕的事。鱷魚(yú)又張大了嘴巴：但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久……牙醫(yī)又把手伸進(jìn)了鱷魚(yú)的嘴巴：但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久……總算是補(bǔ)好了，鱷魚(yú)“唷”了一聲，牙醫(yī)“唷”了一聲。

鱷魚(yú)給牙醫(yī)行了個(gè)禮：多謝您啦！明年再見(jiàn)。牙醫(yī)給鱷魚(yú)還了個(gè)禮：多謝您啦！明年再見(jiàn)。可走出診所的鱷魚(yú)卻在想：我明年真的不想再見(jiàn)到他。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚(yú)也在想：我明年真的不想再見(jiàn)到他。牙醫(yī)為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，他對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚(yú)回答說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙。”

活動(dòng)反思：

繪本《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)。鱷魚(yú)怕牙醫(yī)，還是牙醫(yī)怕鱷魚(yú)？這也許是一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題。生活里從來(lái)沒(méi)有一個(gè)成人，會(huì)把孩子害怕的鱷魚(yú)和牙醫(yī)聯(lián)想在一起，而五味太郎的《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》在表現(xiàn)鱷魚(yú)怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚(yú)的過(guò)程中，畫(huà)面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟以及兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程：害怕補(bǔ)牙――不得不補(bǔ)牙――看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼――磨牙的痛苦和惱火――治療時(shí)的無(wú)奈和忍耐――補(bǔ)完牙的輕松和感謝――知道要認(rèn)真刷牙。

讓孩子們知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

33、怕冷的大恐龍教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道運(yùn)動(dòng)是讓身體暖和的好方法，愿意積極參與鍛煉。

2.能仔細(xì)觀察畫(huà)面，樂(lè)意大膽猜測(cè)、講述各種幫助恐龍抵御寒冷的辦法,理解故事內(nèi)容。

3.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.(教師播放視頻)你聽(tīng)到了什么聲音?(根據(jù)孩子講的，你馬上回應(yīng)：哦，北風(fēng)呼呼)看到了什么?(大雪紛飛)冬天來(lái)了，天氣怎么樣?(可真寒冷)。

二、結(jié)合PPT分段傾聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒積極猜測(cè)、講述，理解故事內(nèi)容。

1.欣賞故事第一段

(1)這么寒冷的天氣里，誰(shuí)來(lái)了?仔細(xì)看看大恐龍長(zhǎng)什么樣?(要引導(dǎo)他們觀察它很大)它怎么了，怎么會(huì)流鼻涕呢?(哦，有可能是凍了，感冒了。因?yàn)槲覀兊谋亲颖伙L(fēng)吹了就會(huì)這樣)

(2)大恐龍覺(jué)得好冷，能不能幫它想想辦法，怎么可以不冷?

2.欣賞故事第二段。

(1)小朋友的辦法真多!小姑娘、老奶奶也來(lái)幫恐龍想辦法，是什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)故事第二段)

(2)小姑娘、老奶奶想了什么辦法?她們幫助了恐龍以后，恐龍覺(jué)得暖和嗎?為什么?

(3)總結(jié)：哦，恐龍的身體實(shí)在是太大了，所以有暖氣的屋子里住不下;小朋友的棉襖又太小了，只蓋到了一點(diǎn)點(diǎn)地方，所以還是冷。

3.討論：還有哪些辦法可以暖和

(1)師：到底有沒(méi)有什么辦法能讓大恐龍暖和起來(lái)呢?(幼兒討論)

(2)看，有一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)了，他可能會(huì)幫助大恐龍想什么辦法呢?最后有沒(méi)有暖和起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小朋友在做什么?知道運(yùn)動(dòng)也可以讓身體暖和起來(lái)。)

4.欣賞故事最后一段。

(1)小朋友為他想了什么好辦法?(做運(yùn)動(dòng))最后，恐龍有沒(méi)有暖和起來(lái)?

(2)小結(jié)：原來(lái)做運(yùn)動(dòng)也可以使身體暖和起來(lái)

三、觀看課件，完整欣賞故事。

這個(gè)故事是不是很有趣，一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看，好嗎?你知道的地方可以一起講一講。

四、做運(yùn)動(dòng)感受運(yùn)動(dòng)能讓身體變得暖和。

師：原來(lái)運(yùn)動(dòng)能讓身體變得暖和起來(lái)不怕冷，你平時(shí)有沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)啊?做些什么運(yùn)動(dòng)?(引導(dǎo)幼兒回憶早上做操、玩游戲)看，為什么有些小朋友也做運(yùn)動(dòng)了，可是還覺(jué)得冷呢? 小結(jié)：原來(lái)不僅要運(yùn)動(dòng)而且還要用力運(yùn)動(dòng)這樣才能讓自己變得更加暖和，那我們一起來(lái)跟著音樂(lè)有力地來(lái)做操做運(yùn)動(dòng)吧! 師：這回你覺(jué)得暖和了嗎?看來(lái)運(yùn)動(dòng)真的能讓我們變得更加暖和。

活動(dòng)反思：

1. 活動(dòng)的價(jià)值

隨著冬天的到來(lái)，天氣越來(lái)越寒冷，經(jīng)常會(huì)在早上發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里的幼兒怕冷，不愿做操，也不愿和小朋友們一起玩，有的孩子家長(zhǎng)也反映早上起不來(lái)，不想去幼兒園，針對(duì)這種現(xiàn)象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當(dāng)前的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)勇敢，不怕冷的孩子。

2. 目標(biāo)的制定

在這個(gè)活動(dòng)中，我把重點(diǎn)定位在了語(yǔ)言上，通過(guò)幼兒去觀察畫(huà)面來(lái)猜測(cè)幫助大恐龍的一些保暖的方法，并讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結(jié)合幼兒的自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解到運(yùn)動(dòng)是最好的取暖的方法，讓幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)都能激發(fā)他們不怕冷的這種精神，愿意積極地去運(yùn)動(dòng)。

3. 活動(dòng)的過(guò)程

(1)分層欣賞中對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)

在活動(dòng)中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓大恐龍暖和的辦法，是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的一種梳理與概括。第二段是結(jié)合故事的內(nèi)容再請(qǐng)幼兒來(lái)猜測(cè)，讓幼兒了解到大恐龍的大，和平時(shí)用的一些取暖方法的所不同的地方，進(jìn)一步讓幼兒感受到了大和小之間的關(guān)系。第三段是通過(guò)觀察畫(huà)面來(lái)請(qǐng)幼兒猜測(cè)最適合大恐龍取暖的辦法是運(yùn)動(dòng)，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)可以讓人變得暖和這個(gè)道理。

(2) 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與，提升活動(dòng)的價(jià)值

雖然定位在語(yǔ)言活動(dòng)上，但是，活動(dòng)的價(jià)值遠(yuǎn)不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，更是要讓幼兒通過(guò)說(shuō)轉(zhuǎn)變到親身的參與。所以在最后的環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)了讓幼兒親自參與平時(shí)的做操來(lái)體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)讓人變暖和這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個(gè)過(guò)程，激發(fā)了幼兒在這個(gè)寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去鍛煉身體的勇氣。

(3) 活動(dòng)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的滲透

在完整欣賞的過(guò)程中，我提出了請(qǐng)幼兒會(huì)說(shuō)的地方跟著一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標(biāo)，但是由于提供的課件的中講述的`速度太快，所以在幼兒欣賞的過(guò)程中說(shuō)的不多，所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語(yǔ)速來(lái)帶動(dòng)幼兒，引導(dǎo)他們跟著畫(huà)面來(lái)講述，這樣會(huì)更能帶動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，也降低了幼兒在說(shuō)的過(guò)程中的難度。

34、怕冷的大恐龍教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話。

2、初步了解各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)是使身體變暖的好方法。

3、在故事情節(jié)中體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)過(guò)大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。

（2）感受冬天的寒冷，知道簡(jiǎn)單的取暖方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT；律動(dòng)音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、回憶導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）冬天讓你有什么樣的感覺(jué)呢？（很冷）在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個(gè)動(dòng)物冷得直發(fā)抖！這個(gè)動(dòng)物來(lái)到了一座大城市，它是誰(shuí)呢？”（大恐龍）

二、結(jié)合PPT，傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。

1、觀看PPT，分段理解故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒觀察PPT1，理解故事第一部分。

“你們認(rèn)識(shí)大恐龍嗎？你知道大恐龍是什么樣子？”（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢！）

小結(jié)：這只大恐龍來(lái)到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龍說(shuō)“真冷呀，去暖和暖和吧！”

提問(wèn)：這只大恐龍?jiān)趺戳耍浚ù驀娞缌耍┧f(shuō)了什么？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大恐龍的樣子吧！

2、觀看PPT2，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。

（1）提問(wèn)：

①看！誰(shuí)來(lái)了？小女孩會(huì)跟恐龍說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小女孩的話吧！（小女孩：“大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”）

②大恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探進(jìn)去了，身體能不能進(jìn)去什么？你覺(jué)得這個(gè)辦法能讓大恐龍變暖嗎？為什么呢？

（2）小結(jié)：大恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺(jué)得很冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的噴嚏打得更厲害了。

3、依次出示PPT4，PPT5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。

（1）提問(wèn)：

①這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？老奶奶對(duì)大恐龍?jiān)趺凑f(shuō)的？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

老奶奶的話被一群人聽(tīng)到了，他們會(huì)用什么辦法幫助大恐龍取暖呢這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？

②小結(jié)：恐龍?zhí)罅耍藗兊拿抟拢荒苌w住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺(jué)得很冷。這可怎么辦呀？！我們聰明的小朋友來(lái)幫忙想一想辦法吧，你很冷的時(shí)候會(huì)怎樣取暖呢？

4、出示PPT6，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。

（1）“這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)做什么運(yùn)動(dòng)呢？（跳舞、拍球……）小朋友們看見(jiàn)大恐龍冷的直打哆嗦，也來(lái)幫助大恐龍了，他們給大恐龍想了一個(gè)好辦法，過(guò)了一會(huì)兒，你們看，大恐龍看上去還冷嗎？你們從哪里看出來(lái)的？（頭上都是汗）

（2）為什么剛才大恐龍還冷得直發(fā)抖，現(xiàn)在卻熱的直冒汗了呢？你們猜小朋友們到底幫大恐龍想了什么好辦法呀？

（3）小結(jié)：到底小朋友們給大恐龍想的是什么好辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！

三、結(jié)合PPT，完整欣賞故事。

提問(wèn)：小朋友們幫大恐龍想的是什么好辦法？（一起做運(yùn)動(dòng)），那我們也和大恐龍一起來(lái)做一做運(yùn)動(dòng)吧！

小結(jié)：原來(lái)做運(yùn)動(dòng)是讓我們身體變暖的好辦法呀，如果以后我們很冷的是時(shí)候也可以來(lái)做做運(yùn)動(dòng)。

35、怕冷的大恐龍教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話。

2、通過(guò)故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)是使身體變暖的好方法。

3、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)過(guò)大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。

（2）感受冬天的寒冷，知道簡(jiǎn)單的取暖方法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

PPT；律動(dòng)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

師：冬天你有什么樣的感覺(jué)呢？（很冷）

師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個(gè)動(dòng)物冷得直發(fā)抖！這個(gè)動(dòng)物來(lái)到了一座大城市，聽(tīng)一聽(tīng)，它是誰(shuí)呢？（大恐龍）

2、觀看PPT，分段理解故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察PPT2，理解故事第一部分。

師：你見(jiàn)過(guò)大恐龍嗎？大恐龍是什么樣子的？（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢！）

師小結(jié)：這只大恐龍來(lái)到城里，"阿嚏，阿嚏"，恐龍說(shuō)"真冷呀，去暖和暖和吧！"

（2）觀看PPT3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。

師：大恐龍先來(lái)到了小女孩的家里，請(qǐng)你猜一猜，小女孩會(huì)跟恐龍說(shuō)些什么呢？

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（小女孩："大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！"）

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小女孩的話吧！（教師帶領(lǐng)幼兒試說(shuō)一說(shuō)小女孩的話）師：大恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探進(jìn)去了，身體能不能進(jìn)去什么？你覺(jué)得這個(gè)辦法能讓大恐龍變暖嗎？為什么呢？

師小結(jié)：恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺(jué)得很冷。"阿嚏，阿嚏，"恐龍的噴嚏打得更厲害了。

（3）依次出示PPT4，PPT5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。

師：這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（老奶奶）師：一位老奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)："孩子，你怎么不穿衣服呢？"（教師引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)老奶奶的話）

師：老奶奶的話被一群人聽(tīng)到了，他們會(huì)用什么辦法幫助大恐龍取暖呢？（蓋被子；蓋棉衣，點(diǎn)上火堆）師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？

師小結(jié)：恐龍?zhí)罅耍藗兊拿抟拢荒苌w住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺(jué)得很冷。

（4）出示PPT6，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。

師：這時(shí)候，一群小朋友們看見(jiàn)恐龍冷的只打哆嗦，他們也過(guò)來(lái)幫助大恐龍了？

師：瞧，他們?cè)诤涂铸埜墒裁茨兀浚ㄗ鲞\(yùn)動(dòng)）

師：運(yùn)動(dòng)后的恐龍還冷嗎？你從哪里看出？（頭上都是汗）師：我們一起來(lái)做一做運(yùn)動(dòng)，看看這是不是一個(gè)好辦法！（教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)將身體變暖和。）

師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)過(guò)后，大恐龍和我們小朋友都熱起來(lái)了！看來(lái)，運(yùn)動(dòng)是讓身體變暖的好辦法！

3、播放PPT，完整欣賞故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢？（開(kāi)暖氣，蓋衣服，蓋被子，點(diǎn)火堆的.，做運(yùn)動(dòng)的辦法）

提問(wèn)：你覺(jué)得對(duì)恐龍來(lái)說(shuō)，哪個(gè)辦法最有用呢？

4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。

師：小朋友們，在這個(gè)寒冷的冬天，你們怕冷嗎？你們是用什么辦法讓自己變暖的？

師：小朋友們想出了這么多的好辦法，真棒！可是啊，在娃娃家里，有一個(gè)娃娃很怕冷，剛才老師發(fā)現(xiàn)它在小床上冷得直發(fā)抖呢，你們?cè)敢鈳椭焉眢w變暖的好辦法告訴布娃娃嗎？

小結(jié)：小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

36、《送給盲婆婆的蟈蟈》的優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

　　二、板課題，解題。

　　1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。

　　2、齊讀課題。

　　3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

　　三、初讀指導(dǎo)。

　　1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

　　2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　3、自讀課文，分小節(jié)。

　　4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

　　5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

　　（出示小黑板）（ ?）向盲婆婆表示自己的心意。

　　（ ?）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

　　（ ?）給盲婆婆送蟈蟈。

　　（ ?）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

　　6、指名到黑板上填寫(xiě)。

　　7、小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)。“喜”教師邊示范邊講述。

　　2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

　　五、描紅練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？

　　（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

　　（3）小結(jié)圖意。

　　2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

　　（2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

　　（3）小結(jié)。

　　（4）齊讀第一小節(jié)。

　　第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

　　（3）第二句說(shuō)了什么？對(duì)盲婆婆稱(chēng)“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？

　　（4）小結(jié)。

　　（5）齊讀第二小節(jié)。

　　第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì)看到小溪的.清波呢？

　　（3）第二句說(shuō)了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小結(jié)。

　　（6）齊讀第三小節(jié)。

　　第四小節(jié)：（1）指名讀。

　　（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

　　（3）學(xué)生自學(xué)。

　　（4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？

　　（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

　　（6）小結(jié)。

　　三、總結(jié)。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　忘（ ?） 你（ ?） 鄰（ ?） 古（ ?）

　　盲（ ?） 您（ ?） 郊（ ?） 居（ ?）

　　2、擴(kuò)詞。

　　野——（）（）（）（）

　　喜——（）（）（）（）

　　童——（）（）（）（）

　　居——（）（）（）（）

　　忘——（）（）（）（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、送給盲婆婆的蟈蟈

　　送蟈蟈

　　領(lǐng) ? ? ? 看到 清波

　　讓它替我唱歌

　　盲婆婆

　　帶 ? ? ? 想起 歡樂(lè)

37、《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之三，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫(xiě)。

7、小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)。“喜”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說(shuō)了什么？對(duì)盲婆婆稱(chēng)“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波呢？

（3）第二句說(shuō)了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

忘（）

你（）

鄰（）

古（）

盲（）

您（）

郊（）

居（）

2、擴(kuò)詞。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)

看到

清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起

歡樂(lè)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之三，希望對(duì)你有幫助！

38、《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂(lè)童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）

向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心和幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫(huà)了那兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

第二小節(jié)

（！）指名讀（板書(shū)：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？

（3）小結(jié)。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書(shū)：領(lǐng)看到清波想起歡樂(lè)）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的歌聲是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？

（2）紅領(lǐng)巾說(shuō)這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書(shū)引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽(tīng)給一次。

6、全班齊背。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業(yè)練習(xí)。

39、《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

(2)聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂(lè)童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

(　　)　向盲婆婆表示自己的心意。

()相信會(huì)使盲婆婆滿意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心和幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

出示投影片。

(1)圖上畫(huà)了那兩個(gè)人?

(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?

(3)盲婆婆神情怎樣?

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

(3)小結(jié)。

第二小節(jié)

(!)指名讀(板書(shū)：讓它替我唱歌)

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?

(3)小結(jié)。

第三小節(jié)

(1)指名讀，(板書(shū)：領(lǐng)看到清波想起歡樂(lè))

(2)這一小節(jié)有幾句話?這句當(dāng)中的歌聲是什么意思?

(3)出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么?她的神情怎么樣?

第四小節(jié)

(1)這一小結(jié)有幾句話?為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢?

(2)紅領(lǐng)巾說(shuō)這句話有什么含義?

(3)指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書(shū)引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽(tīng)給一次。

6、全班齊背。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業(yè)練習(xí)。

40、《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之四，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜

2.讀通.讀懂,讀好課文

3.通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥(niǎo)籠,一塊毛巾

主要板書(shū)計(jì)劃:多媒體

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:1

抄寫(xiě)生字

2

口頭填空:歌聲會(huì)(),看到或想到().

教學(xué)過(guò)程

一.出示課題

1.今天我們學(xué)習(xí)第四課,題目中有三個(gè)字婆.的.蟈讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短

2,齊讀課題

看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.

二.初讀課文,讀通

1.看圖

圖1:圖上畫(huà)了什么?拿著什么?神情怎樣?

圖2:圖上畫(huà)了什么?在干什么?

2.看看課文是怎樣寫(xiě)這兩幅圖的?(聽(tīng)錄音)

3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音

4.檢查(出示生字詞)

盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

5.把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

三.精讀課文,讀懂

第一小節(jié)

1自由讀第一小節(jié)

2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)(喜滋滋.樂(lè)呵呵)

這兩個(gè)詞表示什么意思?誰(shuí)這么開(kāi)心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?

指名讀,齊讀

3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開(kāi)心?

過(guò)渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說(shuō)些什么?

第二小節(jié)

1指名讀

2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

理解會(huì)唱歌

您

3齊讀

第三小節(jié)

1.自由讀

2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

理解:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?

看到小溪流淌的清波指什么?

為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂(lè)?

過(guò)渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見(jiàn)到田野里的一切,把她帶回............

她聽(tīng)著,想著充滿了歡樂(lè),你能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?

4.齊讀

5.小朋友,你們想一想,(填空)

歌聲會(huì)(),看到().歌聲會(huì)(),想到().

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.聽(tīng)蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

2.最后用了省略號(hào)(說(shuō)明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多)

3.齊讀

四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說(shuō)話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么?

1.有感情齊讀課文

2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)

3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?

五.教學(xué)生字

盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?

(2)寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家什么?

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

喜:(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?(部首士字頭)

(2)找出橫中線上的筆畫(huà)?找出最寬的筆畫(huà)

回憶寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌

學(xué)生練寫(xiě)字.

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之四，希望對(duì)你有幫助！

41、《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦詩(shī)歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書(shū)安排：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外：讀背詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

二．提出課題，解題。

三．初讀指導(dǎo)

１．自學(xué)生字詞。

(1).會(huì)讀田字格里的生字。

(2).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替

(3).讀通課文。

２．檢查自學(xué)情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

３．分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1).這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？

(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

(3).指名學(xué)生填寫(xiě)。

(4).小結(jié)。

(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

５．齊讀課文

第二課時(shí)

一．

精讀訓(xùn)練

１．看圖。

(1).圖上畫(huà)了什么人？

(2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么？

(4).小結(jié)圖意。

２．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么會(huì)這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

(3).小結(jié)。

(4).齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？那為什么“紅領(lǐng)巾”說(shuō)它會(huì)唱歌？

(3).第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”說(shuō)“在我上學(xué)的時(shí)候，就……”這句話說(shuō)明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？

(4).小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話》第一句話說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波？

(3).第二句說(shuō)了什么？這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間？請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么？為什么這么說(shuō)？

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開(kāi)心？

b.在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤剑坑心男┚跋螅?/p>

c.指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。

(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

(6).小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1).

指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎？

過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢？請(qǐng)看第二句。

(3).第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節(jié)。

(5).小結(jié)。

三．總結(jié)

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。

第三課時(shí)

一.朗讀指導(dǎo)

１．教師范讀。

２．學(xué)生練讀。

３．指名讀，師生評(píng)議。

二．背誦

１．放錄音欣賞。

２．指著板書(shū)引背。

３．各人輕聲背誦。

４．分組交換背。

５．全班齊背。

三．寫(xiě)字指導(dǎo)

四．作業(yè)練習(xí)

１．抄寫(xiě)生字詞。

２．比一比，再組詞。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）您（）郊（）

３．?dāng)U詞訓(xùn)練。

野（）（）（）喜（）（）（）

居（）（）（）

忘（）（）（）

42、《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之五，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
【教材分析】

課文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩(shī)緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫(xiě)“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字

讀音

部首

筆畫(huà)

組詞

筆順

盲喜鄰替野童 難忘

3、理解詞語(yǔ)。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂(lè)：歡喜和快樂(lè)

童年：兒童時(shí)代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

書(shū)空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

（一）

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。

（二）

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）

（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）

3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（0我給您（）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

2、把詞語(yǔ)組成句子寫(xiě)下來(lái)。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之五，希望對(duì)你有幫助！

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的怕浪费的婆婆教案一等奖的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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