灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1、灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、課文講解

　　１、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。

　　引入課文：

　　朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。

　　提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎？你從哪里看出來的？

　　２、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：

　　這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢？

　　３、朗讀第三到第十自然段：

　　多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。

　　學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。

　　分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過程）：

　　⑴男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　⑵男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的。一定會(huì)飛回來。它還活著。”

　　⑶“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。

　　提問：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？

　　（剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會(huì)飛回來。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰放回公園──肯定地說。）分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：

　　⑴列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì)怎么說。

　　（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

　　⑵列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”

　　列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？

　　（“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

　　最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

　　４、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

　　提問：男孩為什么低著頭？

　　（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）

　　列寧為什微笑？

　　（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。）

　　列寧為什么問灰雀說話而不問男孩？

　　（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無言的`鼓勵(lì)。）

　　列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

　　（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

　　三、拓展學(xué)生思維

　　１、文章寫了第１天和第２天，那么第３天、第４天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請(qǐng)學(xué)生分組討論。

　　２、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

2、灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、多媒體課件。4、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排：2、課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，感知課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4、巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

3、灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢，

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》。（板書課題）

２、開門見山：

　　今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？

　　教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

第二課時(shí)　　

【教學(xué)目標(biāo)】　　

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險(xiǎn)之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā！　?/p>

2、憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。　　

3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。　　

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。　　

【教學(xué)過程】　　

一、回顧詞語，概括“啟航”　　

1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況　　人山人海 身材魁梧 抱拳告別 鎮(zhèn)定自若 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行　　

2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。　　

3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航?請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。　　4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅 兇險(xiǎn)之旅　　

二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和　　(一)體驗(yàn)“友好之旅”　　

1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅?默讀課文第四、五自然段。(不動(dòng)筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。)　　

2、交流閱讀收獲　　

3、解讀　　“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎;老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來沒有看見過的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。……各地的商人十分樂意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情。”　　

(1)(屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品)感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭(zhēng)相觀看”“驚嘆不已”。　　

(2)(口語交際)如果你是各國(guó)的君臣，你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)?如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩眨銜?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)?　　

(3)聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何?如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣?(媒體出示絲綢、瓷器等中國(guó)特產(chǎn))　　

(4)(指導(dǎo)朗讀)你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場(chǎng)面嗎?　　

(5)鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來，所以受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。　　(6)(屏幕出示文字)鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國(guó)家，都向 各國(guó)君臣和老百姓 還 ，以表達(dá)友好的感情。(介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。)　　

(7)指導(dǎo)交流，復(fù)述。　　

(二)走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”　　

師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”。可當(dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。

5、夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：“教學(xué)的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神。”(郭沫若語)在教學(xué)中，要培養(yǎng)這種精神，就必須以學(xué)生的發(fā)展為本，把自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同完成教與學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2、會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)這一過程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找、搜集有關(guān)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢(mèng)從遠(yuǎn)古時(shí)期“女媧補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。今天我們一起走進(jìn)課文《飛天夢(mèng)圓》，去感受這個(gè)千年的.夢(mèng)是怎樣圓的。(板書課題：飛天夢(mèng)圓)

學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。

(這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思;“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。課題的意思是“飛天的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)了”。)【先由神話故事激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，再根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動(dòng)力。】

二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么?再講什么?最后講什么?先寫炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。再寫新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了。最后寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。

【本環(huán)節(jié)力求通過學(xué)生自主讀書，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為深層的感悟打下基礎(chǔ)。】

三、研讀“飛天夢(mèng)圓”的過程，感悟航天精神

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?

2、第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來，中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)也是如此。中國(guó)圓千年之夢(mèng)邁出了怎樣的一步呢?

(1)出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說出中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。

(2)讀第六自然段，說一說你知道了什么?想到了什么?教師小結(jié)：1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。

(3)“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射在我國(guó)航天史上有什么重要的意義呢?宣告中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代，成為世界上第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。【人造地球衛(wèi)星對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，因此，讓學(xué)生先觀看“東方紅一號(hào)”的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解“東方紅一號(hào)”，感受到“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功的重大意義。】

3、第二步——載人航天飛行成功。

(1)1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，他們?cè)鯓优χ床?學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

(2)欣賞楊利偉在神舟五號(hào)飛船成功返回時(shí)向國(guó)人招手的圖片，學(xué)生談感受。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時(shí)的壯觀，讀出對(duì)航天英雄的深情與熱愛以及對(duì)飛天夢(mèng)圓的無比激動(dòng)與自豪的感情。

(4)神舟五號(hào)飛船的成功發(fā)射在中國(guó)乃至在世界載人航天史有什么重要的意義?“神舟五號(hào)”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這是中國(guó)航天發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。

(5)有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

4、介紹“神六、神七、嫦娥一號(hào)”，中國(guó)載人航天三步走計(jì)劃。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣“神舟五號(hào)”飛天夢(mèng)圓來展開，學(xué)生通過讀書、思考，走進(jìn)課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場(chǎng)面，了解“神五”飛天夢(mèng)圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國(guó)的航天事業(yè)又有了新的發(fā)展，在教學(xué)中要對(duì)“神六、神七、嫦娥一號(hào)”的發(fā)射成功作介紹，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受我國(guó)航天事業(yè)的新成就。】

四、規(guī)劃明天，實(shí)現(xiàn)更絢爛的夢(mèng)

1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢(mèng)需要實(shí)現(xiàn)?

2、中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰來圓夢(mèng)?

五、拓展延伸，感受我國(guó)航天新成就

結(jié)合資料，談一談你還知道我國(guó)航天事業(yè)上取得的哪些新成就?

6、刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

2、這是傳說。人信也不會(huì)全信。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。

3、一年的一天，刷子李收個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

4、那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到鎮(zhèn)南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

7、花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．從具體的語言文字當(dāng)中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。

3．通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（板書課題：花瓣飄香）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.小女孩為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

二、讀悟第二自然段

1．課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？

2. 抓住重點(diǎn)詞語“俯、摘、捧、跑”等體會(huì)。

3．指導(dǎo)朗讀

三、緊扣“懂事”，品味語言，推敲句意。

1.小組合作合作探究:你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

2. 全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)品味

（1）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

a.小女孩為什么“舍不得摘整朵花？” 談體會(huì)

b.“低著頭不好意思”為什么？

c.從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？認(rèn)讀理解“不知所措、惶恐”，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。

d.指導(dǎo)朗讀

（2）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

a.為什么要摘花瓣呢？

b.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么呀？

c.指導(dǎo)朗讀

（3）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

a.理解“小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?”

b.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？

c.指導(dǎo)朗讀

3.指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1.小女孩的行為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示齊讀最后一段）

2.體會(huì)題目的含義

五、拓展延伸，深化主題

1.假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

2.在兩盆花的下面，我都?jí)褐粡堎R卡，同學(xué)們，你們猜猜看，卡上可能會(huì)寫些什么？小組討論討論。

六、作業(yè)：寫話（二選一）

8、黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、直接揭題，自主定位

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別

2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？

[這一設(shè)計(jì)既符合媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，又有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

二、詩文對(duì)應(yīng)，初步感知

1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語。（板：依依惜別）

2、李白把這一情景寫成了一首詩：

（1）課件出示詩句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。）

（2）配樂范讀。

（3）你喜歡這首詩嗎？自己讀讀看。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？ [這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)這首古詩可以通過什么方法更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的具體體現(xiàn)。]

3、初步理解詩句：

（1）找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩句有幫助的句子并劃出來。

（2）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語句。

課件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。

（3）說：誰愿意說說詩句意思，會(huì)說哪一句就說哪一句。

課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。 [課件這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)閷W(xué)生的回答具有不可預(yù)測(cè)性，而我們?cè)O(shè)計(jì)成網(wǎng)頁形式，可選性強(qiáng)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。]

（4）議：互相討論一下，試著把整首詩意思完整地說出來。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn) 的突破。有了第一課時(shí)的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的詩文對(duì)應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)可謂是水到渠成。]

4、師生小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。

三、體驗(yàn)感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。

2、感悟一、二句：

（1）出示孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！

a.自由讀的基礎(chǔ)上一生讀。

b.你已經(jīng)知道這是體現(xiàn)依依惜別，怎樣才能讀得更好？

c.評(píng)讀激勵(lì)，再讀。

d.小結(jié)：體會(huì)依依惜別。

（2）出示王勃說得好……像長(zhǎng)江的波濤永世不絕。

a.生讀中說體會(huì)（結(jié)合板書：友誼永不絕）

b.體會(huì)依依惜別。

[（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定] [這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程 更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]

（3）誰愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀。分角色表演。

（4）課件出示故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。品讀談體會(huì)。 [這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以角色表演這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主實(shí)踐性活動(dòng)。]

3、感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)依依惜別的語句。

（1）讀：個(gè)別讀。

（2）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面。 出示：岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊…… [這一課件的設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一課件的設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對(duì)依依惜別之情的感悟。]

（3）悟：

a.從哪些詞可以看出依依惜別，（指導(dǎo)凝視說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。

b.提問：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？

c.配樂朗讀，再次體會(huì)依依惜別。

（4）品：出示孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。

[2、3兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順序不固定] [綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點(diǎn)。可謂是一箭三雕。]

4、師生小結(jié)：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。

四、升華理解，嘗試背誦。

1、讓我們將依依惜別之情帶入全詩的朗讀之中。 課件出示全詩及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。

2、誰能盡快背下來，需要準(zhǔn)備一下嗎？

3、師生小結(jié)：會(huì)背誦是學(xué)好古詩的第三步。 [這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了貫徹落實(shí)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息的要求，同時(shí)也有利于學(xué)生升華理解，通過背誦把依依惜別之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。并在這一過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。]

五、自我總結(jié)，拓展延伸。

1、讀：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句。 你們?cè)敢庾x哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂）

2、問：（小博士提問）：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？

3、練：（小博士挑戰(zhàn)）：同學(xué)們，我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)：

9、少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、通過對(duì)具體語言文字的揣摩，感受王冕孝敬母親的美德和刻苦勤奮的精神。

2、感受環(huán)境描寫的作用。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)讀少年王冕的故事。課文從王冕從七歲一直講到他十七八歲，在這十余年里詳細(xì)講述的只有兩件事。還記得嗎?

2、指名交流：1、王冕十歲時(shí)去放牛。2、王冕十三四歲開始學(xué)畫。

二、精讀課文2——4段

1、這節(jié)課我們就先讀王冕放牛的故事。課本打開到P33，自由讀課文2——4自然段，王冕放牛的故事讓你覺得是個(gè)怎樣的人?

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、指名交流：你覺得王冕是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生可能交流到：孝順、愛讀書、勤奮 根據(jù)學(xué)生回答板書

4、讀書要思考，思考得有依據(jù)，請(qǐng)大家再次瀏覽這部分內(nèi)容，劃出相關(guān)詞句。

5、出示：

王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

①你為什么劃這句?除了孝順，你還看到了什么?

②聽話聽音，我們想讀懂王冕的話，就必須先來讀讀母親的話，誰來讀?指名讀，心里什么感受?

③王冕聽得出母親的不舍、無奈、心酸嗎?你覺得王冕是不是真的不想去學(xué)堂讀書了?

指名討論

④一開始我和大家一樣，也認(rèn)為王冕是在安慰母親，寬母親的心，他并不是真的不想去讀書。后來我讀著讀著，發(fā)現(xiàn)王冕可能是真的不想去學(xué)堂了。

三、精讀課文5、6自然段

過渡：從十歲起，王冕就開始了他邊放牛，邊讀書的.生活。不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。大家想想看，你覺得他都明白了哪些道理?

2、指名交流。(孝順、正直、努力)

3、我想，這幾年生活的磨煉，孝順、讀書、勤奮肯定已成為了他的人生信條。

課文里寫了他是如何學(xué)畫的嗎?但我們可以發(fā)揮想象，他是怎樣學(xué)畫的呢?

5、出示：

白天放牛時(shí)， 。晚上剛到家， 。已經(jīng)是夜深人靜了， 。

同桌兩人討論一下，把屏幕上的內(nèi)容說完整，說生動(dòng)?

六、思考作業(yè)

在如今這個(gè)利欲熏心，金錢至上的社會(huì)，我們?cè)撛鯓颖３忠活w如荷花般的心？

10、第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、抓住關(guān)鍵詞句，把握人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)竺可楨爺爺一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的'觀察才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)并學(xué)習(xí)竺可楨爺爺一絲不茍的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容

1、聽寫詞語。

一株 廣泛 仰視 皺紋 曾經(jīng) 確定 估計(jì) 掌握

二、精讀課文第一部分(第1——5自然段)

1、自由讀課文，找出描寫竺可楨爺爺語言、動(dòng)作的句子?

2、交流：描寫竺可楨爺爺語言、動(dòng)作的句子。指導(dǎo)朗讀。

3、交流：描寫孩子的語言、動(dòng)作的句子。指導(dǎo)朗讀。

4、指名分角色朗讀

三、精讀第二部分(第6——15自然段)

1、過渡：時(shí)間想飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。引讀："春風(fēng)……"

2、自由讀第6自然段，體會(huì)修辭手法及其作用。

3、那么，一年過去了這個(gè)小孩是否有了答案?(有了)大聲朗讀第7——15自然段，再找出描寫竺可楨爺爺語言、動(dòng)作的句子，看看你又看到了怎樣的一個(gè)竺爺爺?

4、交流：指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：①"竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。"并思考加點(diǎn)詞語的作用。

②"鄭重"是什么意思?你從"鄭重地記下"第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到了什么?(態(tài)度的一絲不茍)

5、找出孩子的語言，給每一句話加上語氣。

6、分組練讀對(duì)話。

7、指名分角色朗讀。

四、精讀第三部分

1、出示資料：學(xué)生閱讀。

說說竺爺爺?shù)某删褪窃趺吹脕淼?

2、教師小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

3、齊讀最后一個(gè)自然段，加深理解。

五、總結(jié)全文

1、你從竺爺爺?shù)纳砩系玫搅耸裁磫l(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?

2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

3、世界上又許多偉大的科學(xué)家，他們都是因?yàn)樯朴谟^察、勤于觀察，才取得了巨大的成就。

出示有關(guān)觀察的名言。(學(xué)生自由朗讀談感受，并背誦下來。)

11、灰雀教案第二課時(shí)

《灰雀》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的灰雀教学设计一等奖第二课时的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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