司马迁发愤写《史记》飞来横祸的意思
司馬遷發憤寫《史記》飛來橫禍的意思是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。
1、司馬遷發憤寫《史記》飛來橫禍的意思
天漢二年(公元前99年),正當司馬遷全身心地撰寫史記之時,卻遇上了飛來橫禍,這就是李陵事件.
這年夏天,武帝派自己寵妃李夫人的哥哥、二師將軍李廣利領兵討伐匈奴,另派李廣的孫子、別將李陵隨從李廣利押運輜重.李廣帶領步卒五千人出居延,孤軍深入?；?與單于遭遇.匈奴以八萬騎兵圍攻李陵.經過八晝夜的戰斗,李陵斬殺了一萬多匈奴,但由于他得不到主力部隊的后援,結果彈盡糧絕,不幸被俘.
李陵兵敗的消息傳到長安后,武帝本希望他能戰死,后聽說他卻投了降,憤怒萬分,滿朝文武官員察言觀色,趨炎附勢,幾天前還紛紛稱贊李陵的英勇,現在卻附和漢武帝,指責李陵的罪過.漢武帝詢問太史令司馬遷的看法,司馬遷一方面安慰武帝,一方面也痛恨那些見風使舵的大臣,盡力為李陵辯護.他認為李陵平時孝順母親,對朋友講信義,對人謙虛禮讓,對士兵有恩信,常常奮不顧身地急國家之所急,有國士的風范.司馬遷痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣,他們如今見李陵出兵不利,就一味地落井下石,夸大其罪名.他對漢武帝說:"李陵只率領五千步兵,深入匈奴,孤軍奮戰,殺傷了許多敵人,立下了赫赫功勞.在救兵不至、彈盡糧絕、走投無路的情況下,仍然奮勇殺敵.就是古代名將也不過如此.李陵自己雖陷于失敗之中,而他殺傷匈奴之多,也足以顯赫于天下了.他之所以不死,而是投降了匈奴,一定是想尋找適當的機會再報答漢室."
司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒有盡到他的責任.他的直言觸怒了漢武帝,漢武帝認為他是在為李陵辯護,貶低勞師遠征、戰敗而歸的漢武帝李夫人的哥哥李廣利,于是下令將司馬遷打入大牢.
司馬遷被關進監獄以后,案子落到了當時名聲很臭的酷吏杜周手中,杜周嚴刑審訊司馬遷,司馬遷忍受了各種肉體和精神上的殘酷折磨.面對酷吏,他始終不屈服,也不認罪.司馬遷在獄中反復不停地問自己"這是我的罪嗎?這是我的罪嗎?我一個做臣子的,就不能發表點意見?"不久,有傳聞說李陵曾帶匈奴兵攻打漢朝.漢武帝信以為真,便草率地處死了李陵的母親、妻子和兒子.司馬遷也因此事被判了死刑.
據漢朝的刑法,死刑有兩種減免辦法:一是拿五十萬錢贖罪,二是受"腐刑".司馬遷官小家貧,當然拿不出這么多錢贖罪.腐刑既殘酷地摧殘人體和精神,也極大地侮辱人格.司馬遷當然不愿意忍受這樣的刑罰,悲痛欲絕的他甚至想到了自殺.可后來他想到,人總有一死,但"死或重于泰山,或輕于鴻毛",死的輕重意義是不同的.他覺得自己如果就這樣 "伏法而死",就像牛身上少了一根毛,是毫無價值的.他想到了孔子、屈原、左丘明和孫臏等人,想到了他們所受的屈辱以及所取得的驕人成果.司馬遷頓時覺得自己渾身充滿了力氣,他毅然選擇了腐刑.面對最殘酷的刑罰,司馬遷痛苦到了極點,但他此時沒有怨恨,也沒有害怕.他只有一個信念,那就是一定要活下去,一定要把史記寫完,"是以腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所往.每念斯恥,汗未嘗不發背沾衣也."正因為還沒有完成史記,他才忍辱負重地活了下來。
2、司馬遷發憤寫《史記》課文
司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這2600年間的歷史。受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。
司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。
正當他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將*辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。
就這樣，司馬遷發憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。
3、司馬遷發憤寫《史記》概括
天漢二年(公元前99年)，正當司馬遷全身心地撰寫《史記》之時，卻遇上了飛來橫禍，這就是李陵事件。
這年夏天，武帝派自己寵妃李夫人的哥哥、二師將軍李廣利領兵討伐匈奴，另派李廣的孫子、別將李陵隨從李廣利押運輜重。李廣帶領步卒五千人出居延，孤軍深入浚稽山，與單于遭遇。匈奴以八萬騎兵圍攻李陵。經過八晝夜的戰斗，李陵斬殺了一萬多匈奴，但由于他得不到主力部隊的后援，結果彈盡糧絕，不幸被俘。 李陵兵敗的消息傳到長安后，武帝本希望他能戰死，后聽說他卻投了降，憤怒萬分，滿朝文武官員察言觀色，趨炎附勢，幾天前還紛紛稱贊李陵的英勇，現在卻附和漢武帝，指責李陵的罪過。漢武帝詢問太史令司馬遷的看法，司馬遷一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些見風使舵的大臣，盡力為李陵辯護。他認為李陵平時孝順母親，對朋友講信義，對人謙虛禮讓，對士兵有恩信，常常奮不顧身地急國家之所急，有國士的鳳范。司馬遷痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣，他們如今見李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。他對漢武帝說:"李陵只率領五千步兵，深入匈奴，孤軍奮戰，殺傷了許多敵人，立下了赫赫功勞。在救兵不至、彈盡糧絕、走投無路的情況下，仍然奮勇殺敵。就是古代名將也不過如此。李陵自己雖陷于失敗之中，而他殺傷匈奴之多，也足以顯赫于天下了。他之所以不死，而是投降了匈奴，一定是想尋找適當的機會再報答漢室。"
司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒有盡到他的責任。他的直言觸怒了漢武帝，漢武帝認為他是在為李陵辯護，諷刺勞師遠征、戰敗而歸的李廣利，于是下令將司馬遷打入大牢。
關于李陵的評價，在其生前即頗存爭議，卻并無人能多言，因為他的案例是被漢武帝欽定而且是被族滅的。唯一替他說話的司馬遷，也受了腐刑，那還是被特殊寬宥了的；這樣誰還敢為他說話？漢武晚年雖也有所悔悟，卻也終未付諸行動。對李陵的相對客觀的評價，還有待漢武去世之后。這才有了前述的任立政出使匈奴一事。但對李陵評價之爭議，卻遠非就此而止，而是綿延千年而不絕。尤其每到特殊的歷史時期，他就會被一些人翻出來，重新貶謫或者同情一番。其目的則大都不過是借古人之行跡，澆心頭之塊壘，各抒各的懷抱罷了。
4、司馬遷發憤寫《史記》的課外閱讀答案
1.利用書中語句簡介一下《史記》。
《史記》一書，作者司馬遷，字數52萬，耗時整整18年，內容歷史的記載。評價輝煌巨著、前無古人、用生命寫成。
2.讀了短文，你想用什么成語來贊美司馬遷？（至少寫出三個）
鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、舉世無雙、功高蓋世、才高八斗。
3.讀書游歷，（ ）----牢記父志，（ ）----橫禍飛來，（ ）----忍辱負重，（ ）----一十三年，（ ）----一部《史記》，（ ）。
讀書游歷，充實積累;牢記父志，研讀整理——橫禍飛來，意欲輕生;忍辱負重，發憤寫作——一十三年，完成巨著;一部〈〈史記〉〉，畢生心血。
5、司馬遷發憤寫《史記》主要內容
這是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。課文共4個自然段。第一自然段寫司馬遷受父親影響，努力學習歷史。第二自然段寫司馬遷牢記父親臨終前的囑托，每天認真整理史料。第三自然段寫橫禍降臨，司馬遷忍辱寫史。第四自然段寫司馬遷用畢生心血寫成了輝煌巨著《史記》。
司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人[1] 。中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發奮繼續完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。
6、司馬遷發憤寫《史記》閱讀答案
司馬遷發憤寫《史記》
正當他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了
酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰
山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”想到這里，他盡力克制自己，把個人
的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。
就這樣，司馬遷發憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬余字的輝煌巨著--《史記》。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他
畢生的心血，是他用生命寫成的。
1.“一場飛來橫禍”指____________________________________________________
________________________________________________________________________
2.司馬遷在入獄受刑期間，心里會想些什么?
________________________________________________________________________
3. 司馬遷因________________而“悲”，因__________________而“憤”。 畫線句中的兩個“一定”體現了________________。他是為
________________而活，活下去的信念是________________。
4.選段加點的“耗盡”能不能改成“耗費”?為什么?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.第二自然段中的“13年”和“52萬余字”有什么作用?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6.讀了選段，你覺得司馬遷是一個怎樣的人?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
1.替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。
2.想不到堂堂的漢武帝，也有昏聵的一面，我一定要堅強地活下去，寫一部符合歷史的翔實的史書。
3.皇帝的不信任 受了酷刑 司馬遷的決心之大 心中的巨著《史記》 為了不辜負父親的囑托
4.不能，因為“耗費”不能表現出司馬遷是全身心地寫《史記》。
5.突出了《史記》的輝煌成就和司馬遷寫《史記》耗費的時間之長。
6.是一個仗義執言、正直勇敢、實事求是、堅持不懈的人。
7、司馬遷發憤寫《史記》閱讀題及答案
習題：
1、如果用小標題概括文章各個部分的內容，哪個不正確? ()
A學習歷史、積累資料
B牢記囑托、研讀文獻
C悲憤交加、了此殘生
D發憤寫書、完成巨著
2、引發司馬遷寫《史記》的原因，下面哪個概括不正確? ( )。
A受到母親河的熏陶
B古代英雄故事的感染
C深受父親的影響
D他的心里很向往歷史
3、他還四次游歷，廣交朋友,積累史料?！坝螝v”和“游覽”有何區別? ( )。
A兩者的共同點都含“外出走動”， 但游歷主要側重走，游覽主要側重看
B游歷的意圖在鍛煉、在經歷、在積累，它有明確的目的性，游覽則沒有
C游歷表明看的地方多，見到的多，游覽只局限于某個地方。
D游歷顯得比較艱難，游覽只是吃喝玩樂，顯得很輕松。
答案：
1C
2D
3B。
8、司馬遷發憤寫《史記》閱讀及答案五年級
1、審題之后，我們一眼便知本文講的是( )的故事。
2、按照起因經過結果事情發展的順序給課文分段并概括段意:
二、閱讀理解.
1、在第一節中，作者從()、()、( )這三個環境因素來說明司馬遷所受到的歷史方面的影響: (1) 生在華夏文明的發祥地域() ;
(2) 自小從父老鄉親那兒耳( )目( )了許多歷史故事;
(3)出身在( )家庭，家學淵源頗深。子承父業，天經地義，司馬遷為此不僅()，還()，這就叫()，()。也正是在青年時代就積累了深厚的史學知識，司馬遷才能在日后寫成名著,這也正應了陸游的那句詩()。
3、在第二節中，司馬談淚流滿面是因為( )。請仿照<>，幫司馬談寫一封簡短的遺書給司馬遷:()。司馬遷牢記這個囑托，每天不是( )，就是()，為撰寫史書精心做好準備。
答案：
1.黃河的熏陶，父老鄉親英雄故事的熏染，為司馬遷以后發奮寫史記奠定了堅實的基礎
2.寫作時間之長，字數之多，突出了寫作的艱辛，體現了這是司馬遷用生命寫成的巨著
3.血濺墻頭了此殘生
4.《史記》并未完成，父親的心愿也未了，而且:人活著要有價值，如果他就這樣死了，就是比鴻毛還輕。
9、司馬遷發憤寫《史記》你想對司馬談說什么
司馬遷，你真是個執著向上的人，我要向你學習。
司馬遷發憤寫《史記》是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。
從血濺墻頭 、了此殘生 兩個詞語可以看出司馬遷悲憤交加。司馬遷之所以能夠活下去，從絕境中走出來，是因為他知道：《史記》并未完成，父親的心愿也未了，而且人活著要有價值，如果他就這樣死了，就是比鴻毛還輕。“我一定要活下去！我已一定要寫完這部史書！”從這句話的兩個感嘆號，讀懂了：司馬遷忍辱負重，發憤著書的決心很大，感受到了司馬遷為父親完成遺愿矢志不渝的精神。
課文共4個自然段。
第一段：（第1、2節）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。
第二段：（第3節）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上，但司馬遷忍辱負重堅持寫書。
第三段：（第4節）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。
10、司馬遷發憤寫《史記》這個故事主要講了什么?
司馬遷發憤寫的《史記》是一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。全書包括十二本紀（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。
《史記》對后世史學和文學的發展都產生了深遠影響。其首創的紀傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時，《史記》還被認為是一部優秀的文學著作，在中國文學史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。劉向等人認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。
司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人[1] 。中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發奮繼續完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。
司馬遷早年受學于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，繼承父業，著述歷史。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創作了中國第一部紀傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。
11、司馬遷發憤寫史記的啟示
用司馬遷自已的話說就是究天人之際，成古今之變，成一家之言?？嚯y給一般人帶來的是嘆息、傷心、沉淪，但對于生活的強者來說，苦難是一筆財富，能讓我們堅強地面對苦難，笑對人生，從而活出自己生命的價值。
《司馬遷發憤寫史記》從題目知道：司馬遷——司馬，復姓，文學家，史學家。發憤——決心努力戰勝了很多困難。史記——名篇巨著。司馬遷撰寫《史記》，態度嚴謹認真，實錄精神是最大的特色，他寫的每一個歷史事件都會經過調查研究，這不僅增加了《史記》的歷史價值，同時也讓司馬遷開闊了眼界，擴大了胸襟。
全文共4個自然段，可分為四段。
第一段（第1-2自然段）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。
第二段（第3自然段）：寫橫禍降臨，司馬遷忍辱寫史。
第三段（第4自然段）：寫司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。
12、司馬遷發憤寫史記的原因
《史記》的撰述動機
第一，司馬遷為了繼本父親司馬談編訂史書的遺志，完成撰述<史記》的宏愿。司馬氏世代為史官，司馬談一心繼承先人久絕的世業一太史令，重視孔子撰述《春秋》的精神，整理和論述上代歷史，《隋書經籍志》說:「談乃據《左氏》、《國語》、《世本》、《戰國策》、《楚漢春秋》，接其後事，成一家之言?！箍梢娝抉R談有意繼續編訂《春秋》以後的史事。然而，於元封元年，漢武帝行封禪大典，為古今曠見大典，司馬談身為太史令，卻無緣參與當世盛事，引為終生之憾，憂憤而死。他死前將遺志囑咐兒子司馬遷說:「今天子接千歲之統，封泰山，而余不從行，是命也夫!余死，女必為太史，無忘吾所欲論著矣……」司馬遷則回答道:「小子不敏，請悉論先人所次日聞?！箍芍抉R遷乃秉承父親的遺志完成史著。而《史記》以「封禪書」為其八書之一，即見其秉先父之意。
第二，司馬遷想繼本《春秋》精神?？神R遷在《太史公自序》說:「先人有言，自周公卒，五百歲而有孔子，孔子卒後，至於今五百歲，有能紹明世，正《易傳》、繼《春秋》、本《詩》、《書》、《禮》、《樂》之際，意在斯乎?意在斯乎?小子何敢讓焉?」此正暗示其有明道義，顯揚志業人物的使命。《春秋》的下限，到魯哀公獲麟之年，此後的史事就沒有完整的史籍記載。司馬遷是紹繼《春秋》，并以漢武帝元狩元年「獲麟」及太初元年改歷下限，撰寫史記。然而，司馬遷繼承《春秋》，不僅是要形式上承繼周公以來的道統，反而是重視《春秋》的性質，他在《太史公自序》說:「夫《春秋》，上明三王之道，下辦人事之紀，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也……《春秋》以道義，撥亂世，反之正，莫近於《春秋》?！箍梢娝抉R遷對「春秋之義」和「春秋筆」心儀已久，這是他要承孔子的真意、秉承《春秋》褒貶精神，撰述《史記》。
第三，司馬遷要肩負史家職責。據《後漢書百官志》載:「太史令」只是六百石小官，職責僅在於管理圖籍，掌管星象天文，極其量只在於記錄上代及當代事情，并無著述的責任。然而，司馬談和司馬遷明顯不滿足於「拾遺補蔬」。司馬談早有整理上代歷史的計劃，可惜卻「發憤而卒」，臨終前叮囑司馬遷，認為「自麟以來，史記放絕。今漢興，海內一統，明主、賢君、忠臣、死義之士」甚多，身為太史令，有完成論載上代歷中的任務。可馬遷在《太中公自序》也指出身為太中的職責說:1目余嘗掌其官，廢明圣盛德不載，火功臣、世家、賢大夫之不述，隳先人之言，罪莫大焉?！挂虼?，可馬遷一心秉承先人世傳及「述往事以思來者」的責任感，決意撰述《史記》。其實，史遷在《報任安書》中亦透露著述《史記》的目的，☆他說「凡百三十篇，亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言?！箍梢娝抉R遷不但要完成太史令的責任，更要盡史學家的職責。
司馬遷寫史書的目的
1、父授遺命
漢武帝元封元年(前110年)春天，漢武帝東巡渤海返回的路卜在泰山舉行封禪大典。作為參與制定封禪禮儀官員的司馬談卻因病留滯在周南(今湖北)未能繼續前行，更壓此而心中憤滿以致病情加重。奉使西征的司馬遷在完成任務后立即趕往泰山參加封禪大典，行到洛陽卻見到了命垂日夕的父親。
彌留之際的司馬談對司馬遷說:“我們的祖先是周朝的太史。遠在上古虞舜夏禹時就取得過顯赫的功名，主管天文工作。后來衰落了，難道要斷送在我這裹嗎?你繼為太史，就可以接續我們祖先的事業了。
如今天子繼承漢朝千年一統的大業，到泰山封禪，而我不得從行，這是命中注定的啊!我死以后，你一定會做太史;做了太史，你千萬不要忘記我要編寫的論著啊。
2、“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。
意思是:研究探索自然規律和社會規律之間的對立統一關系，理順明白從古代到現在的變化遷移，成就自己的獨立完善的理論著述。
13、司馬遷發憤寫史記課文
司馬遷發憤寫《史記》是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。
從血濺墻頭 、了此殘生 兩個詞語可以看出司馬遷悲憤交加。司馬遷之所以能夠活下去，從絕境中走出來，是因為他知道：《史記》并未完成，父親的心愿也未了，而且人活著要有價值，如果他就這樣死了，就是比鴻毛還輕。“我一定要活下去！我已一定要寫完這部史書！”從這句話的兩個感嘆號，讀懂了：司馬遷忍辱負重，發憤著書的決心很大，感受到了司馬遷為父親完成遺愿矢志不渝的精神。
課文共4個自然段。
第一段：（第1、2節）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。
第二段：（第3節）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上，但司馬遷忍辱負重堅持寫書。
第三段：（第4節）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。
14、司馬遷發憤寫史記是幾年級的課文
本文是小學語文蘇教版教材第十一冊第五單元的第一篇課文。講的是漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負重，耗費18年時間寫成輝煌的巨著《史記》的事，贊揚了司馬遷為了完成父親遺志矢志不渝的精神。整篇文章結構嚴謹，條理清晰，可分為三部分。特別是本文人物感鮮明，不僅可以引導學生抓住重點語句進行品析人物品質，而且更是不可多得的訓練學生朗讀的好材料。
同時，《司馬遷發憤寫〈史記〉》所在的這一單元的教學內容均是描寫歷史人物，其教學目的明顯在于：引導學生體會古代人物的品質，培養學生熱愛*古代文學，從中受到古代文學的熏陶。
總結
以上是生活随笔為你收集整理的司马迁发愤写《史记》飞来横祸的意思的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
