復(fù)韻母ou教案一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、一年級(jí)復(fù)韻母OU拼音教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)構(gòu)思：

　　拼音這門(mén)課非常重要，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門(mén)枯燥乏味的課，幼兒已學(xué)過(guò)幾個(gè)復(fù)韻母，用一貫的教學(xué)模式教學(xué)幼兒興趣不濃，易學(xué)易忘。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，本課將幾個(gè)環(huán)節(jié)中都滲入游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，形象地理解和運(yùn)用復(fù)韻母。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou及四聲，能正確認(rèn)讀。

　　2、能拼讀聲母與復(fù)韻母ou組成的音節(jié)。

　　3、嘗試看圖片或漢字拼讀音節(jié)、組詞并說(shuō)一句話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo

　　2、海鷗圖片一幅，浪花圖案的聲韻母卡片12張，黑板板書(shū)。

　　3、5個(gè)射擊靶、5幅圖(猴、狗、口、藕、豆)、2個(gè)字卡（手、有）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、律動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、復(fù)習(xí)單韻母和已學(xué)的復(fù)韻母ɑieiuiɑo

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

　　1、出示海鷗圖片，引出復(fù)韻母ou

　　2、分析字母組成，指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、利用順口溜記住發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)ou的'四聲。

　　1、朗頌《標(biāo)調(diào)口訣》后給ou標(biāo)調(diào)。

　　2、集體練讀四聲，分組輪讀，師生互讀。

　　四、拼讀音節(jié)。

　　1、出示浪花圖案的聲韻母12張，幼兒一一認(rèn)讀。

　　2、幼兒集體或單個(gè)拼讀出各音節(jié)。

　　3、分男女生齊讀各音節(jié)，開(kāi)火車糾正讀音。

　　4、全班幼兒看書(shū)讀一遍。

　　五、游戲：打靶。

　　1、全班幼兒射擊，打中靶后讀出藏在靶后的字和音節(jié)。

　　2、教師示范：ou—藕湯—排骨藕湯有營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)幼兒用各音節(jié)組詞并說(shuō)一句話。

　　3、全班幼兒分組練習(xí)新句式。

　　六、拓展練習(xí)。

　　拿出藏在海鷗圖片后的“手”和“有”字卡請(qǐng)幼兒用兩個(gè)字說(shuō)一句話。為下節(jié)的寫(xiě)字活動(dòng)課做鋪墊。

2、復(fù)韻母aoai教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

　　2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新授

　　（一）ao的教學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

　　師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

　　B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

　　師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āoáoǎoào）

　　師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫(xiě)法教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

　　師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

　　師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

　　（二）ai的教學(xué)

　　1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

　　2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

　　師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的`發(fā)音四聲的發(fā)音。

　　師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āiáiǎiài）

　　師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

　　4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

　　師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

　　師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　（補(bǔ)充評(píng)正）

　　師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

　　（三）兒歌教學(xué)

　　1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

　　A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

　　B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設(shè)疑小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　單韻母

　　aoāoáoǎoào

　　aiāiáiǎiài

　　māolǎoxiǎodāo

　　páiǎiài

3、復(fù)韻母教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　教具 拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

　　（生說(shuō)略）

　　師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱螅阒浪心男┍臼聠幔?/p>

　　（學(xué)生回答略）

　　師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

　　（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　　（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　　（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　　（4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的'音。（幾聲都可。）

　　（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　　（6）老師檢查糾正。

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　1.師寫(xiě)

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了aiei。

　　師：還有一個(gè)吧？

　　師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。

　　2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習(xí)。

　　5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

　　7.拼讀音節(jié)。

　　四、課中休息

　　五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)

　　1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

　　七、小結(jié)（和學(xué)生一起.總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

4、學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案一等獎(jiǎng)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

　　2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

　　(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

　　1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū)：ai

　　3、教學(xué) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

　　復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

　　教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

　　4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5、四聲練習(xí)。

　　學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，ài ài ài。

　　(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

　　1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

　　(六)鞏固練習(xí)。

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

　　(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

5、學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

　　2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新授

　　（一）ao的教學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

　　師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

　　B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

　　師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫(xiě)法教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

　　師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

　　師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

　　（二）ai的教學(xué)

　　1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的'同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

　　2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

　　師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

　　師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

　　4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

　　師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

　　師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　（補(bǔ)充評(píng)正）

　　師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

　　（三）兒歌教學(xué)

　　1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

　　師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

　　A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

　　B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo ?xiǎo ?gāo ?ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”， 學(xué)習(xí)音節(jié)pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設(shè)疑小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

6、復(fù)韻母ao ai教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

雙河小學(xué) 梁華山

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫(xiě)法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”， 學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

單韻母

ao āo áo ǎo ào

ai āi ái ǎi ài

māo lǎo xiǎo dāo

pái ǎi ài

作者郵箱： hs-xq2003@163.com資料提供者：

7、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ieüee的音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示已學(xué)過(guò)的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

　　2、師：“同學(xué)們，秋天來(lái)了，拼音王國(guó)的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看誰(shuí)能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

　　二、教學(xué)ieye

　　(一)教學(xué)ie

　　1、師：一陣風(fēng)吹來(lái)，楓樹(shù)葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹(shù)落葉的情景，生自由說(shuō)）

　　師：同學(xué)們真會(huì)想象，說(shuō)得真棒

　　2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

　　3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說(shuō)發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、師：誰(shuí)還想和老師來(lái)說(shuō)發(fā)音歌（指名和老師合作）

　　5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

　　6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰(shuí)的家？

　　生：送到我的家！（開(kāi)火車讀ie）

　　7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

　　（二）教學(xué)ye

　　1、師：“聽(tīng)說(shuō)ie就住在拼音王國(guó)里，拼音王國(guó)的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因?yàn)椋琲e特別善良，可愛(ài)幫助人了，誰(shuí)有了困難，她就會(huì)伸出熱情之手，國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

　　生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

　　(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

　　師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

　　三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)üeyue

　　(一)學(xué)習(xí)üe

　　1、師：“時(shí)間過(guò)得真快，美麗的夜晚來(lái)臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

　　師：“多可愛(ài)的月亮呀，他為我們帶來(lái)了第二個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰(shuí)？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）

　　2、師采用輕聲提問(wèn)法，指名讀。

　　3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請(qǐng)同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

　　4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

　　5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

　　（二）學(xué)習(xí)yue

　　1、師：“同學(xué)們讀的真開(kāi)心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來(lái)他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

　　生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

　　師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場(chǎng)（課件出示y—üe—yue）

　　師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見(jiàn)了（課件yue閃動(dòng)）

　　2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

　　四、輕松快樂(lè)

　　師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來(lái)一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）

　　五、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開(kāi)注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動(dòng)好不好（做手指操）

　　師：寫(xiě)字母時(shí)，應(yīng)注意什么呢？

　　生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫(xiě)滿要牢記。

　　（師用實(shí)物投影范寫(xiě)，把幼兒作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影引導(dǎo)大家評(píng)議。）

8、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

　　2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新授

　　（一）ao的教學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

　　師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用棉襖圖發(fā)ao音

　　師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書(shū)：復(fù)韻母）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

　　B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)棉襖漢字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

　　2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

　　師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫(xiě)法教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

　　師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

　　師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

　　（二）ai的教學(xué)

　　1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

　　2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

　　師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

　　師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的`同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

　　4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

　　師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

　　師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　（補(bǔ)充評(píng)正）

　　師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

　　（三）兒歌教學(xué)

　　1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

　　師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

　　A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

　　B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認(rèn)識(shí)排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

　　B、小組自由朗讀（要讀出語(yǔ)氣）

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設(shè)疑小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　單韻母

　　ao āo áo ǎo ào

　　ai āi ái ǎi ài

　　māo lǎo xiǎo dāo

　　pái ǎi ài

9、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

　　4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

　　一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。

　　（二）第二題：俺會(huì)連。

　　1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來(lái)。

　　4、校對(duì)答案。

　　5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

　　2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包。現(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了，要學(xué)會(huì)自身的事情自身做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴俺們了，讓俺們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

　　4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：俺會(huì)講。

　　1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

　　2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

　　3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)同學(xué)的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬鸥傻竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

　　4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：俺會(huì)讀。

　　1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

　　5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　（二）第七題：俺會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

　　（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對(duì)比讀：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）連起來(lái)熟讀、記憶。

　　3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

　　（2）熟讀，記憶。

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案復(fù)韻母ao ai教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āoáoǎoào）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫(xiě)法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āiáiǎiài）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

單韻母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎoxiǎodāo

páiǎiài

11、復(fù)韻母er的教案一等獎(jiǎng)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě) xiě 謝 xiè 雪 xuě 學(xué) xué 耳 ěr

　　2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　3、拼讀音節(jié)。

　　(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。)

　　2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè(掠起) lüè(簡(jiǎn)略) nüè(虐待)

　　juē(撅起) jué(感覺(jué)) qué(瘸子) juè(倔強(qiáng))

　　(三)教學(xué)特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么?(這是耳朵。)

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習(xí)er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)

　　小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　(五)看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會(huì)拼讀哪一些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　(七)認(rèn)生字。

　　1、通過(guò)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

　　(八)鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　(九)小結(jié)。

12、復(fù)韻母er的教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是爸爸媽媽的什么人？

　　生：我是爸爸媽媽的女兒。

　　生：我是爸爸媽媽的兒子。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。兒子和女兒當(dāng)中的“兒”的拼音就是我們這節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母er.

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想要同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：老師不知道這個(gè)韻母和其他的`復(fù)韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

　　生：我們前面學(xué)過(guò)的復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成，這個(gè)復(fù)韻母是由單韻母和聲母組成。

　　師：謝謝你幫了老師這個(gè)忙。可是老師現(xiàn)在又碰上難題了，怎么辦？

　　生：我們幫老師。

　　師：那誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法呢？

　　生：先發(fā)e的音再發(fā)r的音。

　　師：你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)讀讀再讀給全班同學(xué)聽(tīng)，好嗎？

　　師：哪個(gè)拼音小能手來(lái)讀一讀？

　　（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)讀對(duì)的`同學(xué)。）

　　（說(shuō)明）特別韻母er.非常調(diào)皮,和聲母誰(shuí)都做不成朋友,自己獨(dú)自成音節(jié)。下面誰(shuí)來(lái)給它帶上四頂小帽子？還記得我們學(xué)過(guò)的標(biāo)調(diào)歌嗎？

　　學(xué)生給標(biāo)上四聲。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，er.看見(jiàn)你們有那么多的小伙伴在一起學(xué)習(xí)，它覺(jué)得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

　　生：ér兒子

　　生：ér女兒

　　生：ér.而且

　　生：ér兒童

　　生：ěr耳朵

　　生：èr二胡

　　師：同學(xué)們，你們給er.找了那么多朋友，它現(xiàn)在可高興陀說(shuō)想和你們一起玩游戲，想玩的同學(xué)舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

　　（教師把在紅色蠟光紙上寫(xiě)有ér zi nǚ ér ér qǐe ér tóng ěr duō èr hú的卡片卷成“鞭炮”狀發(fā)給學(xué)生，相應(yīng)的圖畫(huà)分別發(fā)給學(xué)生。）

　　兒歌：

　　來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

　　玩法：

　　手中有圖片的學(xué)生先站在臺(tái)上，有對(duì)應(yīng)卡片的同學(xué)站到旁邊并讀出來(lái)，讀對(duì)后其他同學(xué)邊拍手邊喊“嘭啪”。

　　這個(gè)個(gè)案較大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測(cè)er是由哪兩個(gè)字母組成的，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將舊知識(shí)進(jìn)行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

　　引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，幫助學(xué)生在獲得新知的同時(shí)總結(jié)規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

13、復(fù)韻母ei的教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　10、ɑi ei ui

　　b p k h m w g h sh s

　　ɑi ei ui

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

　　會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母）

　　3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。

　　4、比較6工人單韻母的口形大小。

　　ɑ o e i u ü（由大到小排列）

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑI ei ui）

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

　　（1）談話。

　　（2）聽(tīng)語(yǔ)境歌錄音：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。

　　（3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

　　三、新授

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

　　(1)發(fā)音。

　　①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹(shù)。一棵高，另一棵怎么樣？

　　②矮是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。/article/

　　③板書(shū)ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音，看看老師的口形。說(shuō)說(shuō)ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。

　　④師講述發(fā)音方法。

　　⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。

　　⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。è é ě è

　　(2)學(xué)習(xí)四聲

　　⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書(shū)：āi ái ǎi ài）

　　⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過(guò)。

　　⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

　　⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說(shuō)話。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　（1）ei的讀音。

　　①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）

　　②出示ei。/soft/

　　說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）

　　③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。

　　④指名讀，集體讀，開(kāi)火車讀。

　　⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？

　　（2）ei的四聲。

　　①說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（沒(méi)ɑ 找o e）

　　②出示：ei ei ei ei

　　③練讀ei的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

　　誰(shuí)能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。

　　（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

　　①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

　　②出示：ui ui ui ui

　　學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

　　4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　（2）練習(xí)描紅。

　　5、鞏固練習(xí)

　　1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui

　　2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

14、復(fù)韻母ei的教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)會(huì)ai ei ie 三個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2、粗略了解什么叫“四線三格”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并能正確地讀音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、卡片。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

　　1、歌曲導(dǎo)入 (伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作)。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。

　　(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)

　　2、生摘?dú)馇颉?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就給你加分哦。

　　師：這些氣球中的字母有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)

　　誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)ai ei ie

　　(這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。)

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　師：請(qǐng)小朋友們注意了老師開(kāi)始講故事了，待會(huì)我可是要叫小朋友來(lái)講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

　　如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來(lái)到草地上玩耍……

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　(1)學(xué)生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

　　(2)教師邊評(píng)價(jià)，邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)

　　三、依此類推講解 ：ei和 ie 。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、讓小朋友上臺(tái)進(jìn)行情景表演。

　　2、互動(dòng)游戲《挑兵點(diǎn)將》

　　這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心。……

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到獎(jiǎng)勵(lì)加分的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。)

　　五、教師總結(jié)。

15、復(fù)韻母ao ai教案(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書(shū)：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫(xiě)法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

,12

【

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

C、認(rèn)識(shí)“排”，理解“一排”， 學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

單韻母

ao āo áo ǎo ào

ai āi ái ǎi ài

māo lǎo xiǎo dāo

pái ǎi ài

16、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao和ai教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

　　2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新授

　　（一）ao的教學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

　　師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，利用棉襖圖發(fā)ao音

　　師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的`感性認(rèn)識(shí)。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書(shū)：復(fù)韻母）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

　　B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)棉襖漢字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

　　2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

　　師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫(xiě)法教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

　　師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）

　　師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）

　　（二）ai的教學(xué)

　　1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

　　2、觀察圖畫(huà)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

　　師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

　　師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

　　4、自主練習(xí)ai的寫(xiě)法

　　師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復(fù)韻母？

　　師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　（補(bǔ)充評(píng)正）

　　師：請(qǐng)你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

　　（三）兒歌教學(xué)

　　1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

　　師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

　　，12

　　【

　　師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

　　A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

　　B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認(rèn)識(shí)排，理解一排， 學(xué)習(xí)音節(jié)pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿）

　　B、小組自由朗讀（要讀出語(yǔ)氣）

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設(shè)疑小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　單韻母

　　ao āo áo ǎo ào

　　ai āi ái ǎi ài

　　māo lǎo xiǎo dāo

　　pái ǎi ài

17、一年級(jí)上冊(cè)復(fù)韻母ao、ou、iu教學(xué)反思

　　為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在漢語(yǔ)拼音《ao，ou，iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的新理念。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 關(guān)注師生互動(dòng) 自主教學(xué)。

　　隨著“新課改”大潮的涌來(lái)，作為第一線的教學(xué)實(shí)踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會(huì)和感悟是必不可少的。現(xiàn)將我講的漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：

　　一、 注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)。

　　在這節(jié)課中，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞

　　或說(shuō)一句話，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一

　　句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說(shuō)：“秋天真美呀！，我走

　　著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表

　　達(dá)能力，當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字

　　的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。

　　二、 關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他

　　們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短，每遇到一個(gè)較難的

　　環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的`我也

　　并不是閑若無(wú)事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為

　　孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。

　　三、 鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

　　當(dāng)我把a(bǔ)o ou iu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋

　　友，你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小

　　伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

　　四、 創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作。

　　為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的

　　情境，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭、剪子、布游戲決定勝負(fù)，到前面與老師合作，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節(jié)，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是快樂(lè)的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

　　五、 熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處。

　　在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。

　　每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公平、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害。

　　總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

18、“ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母”公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書(shū)：ai ei ui

　　問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

　　講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　同學(xué)學(xué)讀ai。

　　ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　同學(xué)學(xué)讀：ei。

　　ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

　　（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

　　同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

　　板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

　　2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的'樣子。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

　　課中休息：

　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標(biāo)調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

　　兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，

　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

　　方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

　　2.自讀音節(jié)

　　3.直呼音節(jié)

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

　　3.直呼音節(jié)讀出句子。

　　四、訓(xùn)練直呼

　　方法：1.先自身看書(shū)，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節(jié)。

　　3.按豎的順序讀音節(jié)。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī

　　當(dāng)堂謄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給同學(xué)規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，同學(xué)很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓同學(xué)用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學(xué)能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的同學(xué)提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　一、情境導(dǎo)入。

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！

　　俺聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，俺想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，俺想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說(shuō)下，俺們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　１、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　２、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

　　３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）

　　４、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　１、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競(jìng)賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競(jìng)賽）

　　２、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　　３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　　４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

　　５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

　　６、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

　　課中操

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　１、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔堪硜?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)小朋友。

　　師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：兩個(gè)，ai和ei。

　　師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

　　師：對(duì)，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

　　４、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　五、拓展鞏固

　　１、你聽(tīng)俺說(shuō)。（同學(xué)迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　　２、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！

　　本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：

　　教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)同學(xué)ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。同學(xué)學(xué)得輕松自然。教師對(duì)同學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

19、小學(xué)語(yǔ)文《復(fù)韻母ai ei ui》教案一等獎(jiǎng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　三、教具 拼音卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

　　（生說(shuō)略）

　　師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱螅阒浪心男┍臼聠幔?/p>

　　（學(xué)生回答略）

　　師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

　　（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　　（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　　（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　　（4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的'音。（幾聲都可。）

　　（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　　（6）老師檢查糾正。

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　1. 師寫(xiě)

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2. 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

　　3. 教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　5. 拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：還有一個(gè)吧？

　　師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。

　　2. 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3. 發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4. 四聲練習(xí)。

　　5. 說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，

　　6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。

　　7. 拼讀音節(jié)。

　　（四）課中休息

　　五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)

　　1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

　　2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3. 讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

　　七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

20、韻母ou與ong的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它的.四聲。

　　2 能準(zhǔn)確拼讀聲母與ou、ong組成的音節(jié)。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)韻母ou、ong和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀法做游戲

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片、投影等

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀法做游戲

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片、投影等

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名認(rèn)讀ao、ai、an、ang，問(wèn)：仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么?今天我們學(xué)的韻母會(huì)以什么開(kāi)頭?

　　二學(xué)習(xí)ou、ong

　　1 學(xué)習(xí)ou

　　看圖，讀準(zhǔn)“藕”。出示“ou”(范讀、領(lǐng)讀、齊讀)

　　總結(jié)學(xué)法：看圖---讀音節(jié)---想韻母的讀音。

　　2 學(xué)習(xí)ong

　　出示“ou”，小組合作學(xué)習(xí)(范讀、領(lǐng)讀、齊讀)。

　　總結(jié)學(xué)法：看圖---讀音節(jié)---想韻母的讀音。

　　三拼讀練習(xí)

　　1 練習(xí)拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節(jié)。

　　2 比賽讀句子。

　　Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

　　四完成“試著讀讀連連”

　　板書(shū)：

　　ou、ong

　　Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

21、小學(xué)復(fù)韻母教學(xué)反思

　　在教學(xué)《aoouiu》一課時(shí)，本以為一堂課可以讓學(xué)生牢固掌握“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母，但拼讀過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠認(rèn)識(shí)“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。很多學(xué)生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過(guò)指名讀、齊讀、開(kāi)火車?yán)首x等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清“ao ou iu”的字形，再觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。

　　為了區(qū)分“iu”和“ui”，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：用學(xué)過(guò)的單韻母“i”、“u”自由組合，你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母，請(qǐng)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學(xué)生一首兒歌(“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”)識(shí)記“iu”和“ui”，所以再來(lái)區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒(méi)有按照預(yù)設(shè)方案按部就班的進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)本節(jié)課學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。

　　第二節(jié)課，我在檢查學(xué)生所學(xué)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，扎實(shí)，老師也輕松多了。

22、小學(xué)復(fù)韻母教學(xué)反思

　　這周語(yǔ)文課開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，難度有所提高，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上出現(xiàn)了問(wèn)題，一節(jié)課原本計(jì)劃是學(xué)習(xí)新課后讓學(xué)生寫(xiě)課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有讀、有寫(xiě)，可有時(shí)剛把新課學(xué)完，下課鈴聲就響了，來(lái)不及當(dāng)堂寫(xiě)作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)把握好，留下了一系列的問(wèn)題。

　　下課后心里的第一反應(yīng)是懊惱，接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的時(shí)間讓孩子寫(xiě)作業(yè)，課后反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)是在用情意圖導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)花得時(shí)間偏多，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)言不夠精確巧妙，讓學(xué)生說(shuō)了些與當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，或是老師對(duì)學(xué)生的回答重復(fù)得有些多；有時(shí)是在課前反饋學(xué)生情況時(shí)說(shuō)得有些多了，之后我就有意識(shí)地在導(dǎo)入時(shí)加快節(jié)奏，引導(dǎo)的話語(yǔ)盡可能的有效精確，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)，老師不再重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話，只作簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)，最后做個(gè)明了的匯總就好。

　　反饋學(xué)生情況時(shí)盡量做到明白具體，不說(shuō)廢話，現(xiàn)在的情況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進(jìn)步，但還不到位，需要進(jìn)一步去嘗試并再做反思。

23、小學(xué)復(fù)韻母教學(xué)反思

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的.教學(xué)關(guān)系。

　　七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀(親自體驗(yàn))，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的 行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。

　　為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

24、小學(xué)復(fù)韻母教學(xué)反思

　　ao ou iu 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)“ ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真，現(xiàn)實(shí)生活中的圖片，看插圖猜讀音，聽(tīng)老師，學(xué)老師并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　我把a(bǔ)o ou iu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友.你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。

　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

25、復(fù)韻母ai教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)韻母ai。由于復(fù)韻母使孩子第一次接觸，所以在教學(xué)前，我先出示單韻母６個(gè)帶調(diào)單韻母aoeiuü，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓他們說(shuō)說(shuō)這些都發(fā)什么音，發(fā)音是要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai。在教學(xué)前，我首先找一個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入教學(xué)，如用姐弟比高矮來(lái)引出。隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，教師總結(jié)ai的發(fā)音方法，學(xué)生練讀、個(gè)別讀、指名讀，教師正音。接著學(xué)生在練讀，加深鞏固。李哲在發(fā)音時(shí)，聲音小，且嘴巴張的不大，因此在練讀時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)音的`口型，發(fā)音時(shí)要張大嘴巴。

　　在教學(xué)四聲的時(shí)候，我先講了發(fā)音的規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的規(guī)則，自己練習(xí)，盡量放手讓學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)四聲。在原有單韻母四聲發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母ai的四聲發(fā)音掌握得較好。

　　整堂課雖然教學(xué)氣氛還算活躍，但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識(shí)的吸收，應(yīng)該適時(shí)地控制一下學(xué)生的情緒，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。如果把朗讀形式再加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

26、學(xué)前班韻母拼音教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)a、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3。認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　重點(diǎn)：a的音、形教學(xué)。

　　難點(diǎn)：掌握a的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、的四聲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)a、單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、的四個(gè)聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)a單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

　　二、 學(xué)習(xí)a單韻母的發(fā)音

　　1。教學(xué)單韻母a

　　（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

　　（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 ?復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

27、大班拼音單韻母u教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)單韻母u的音，認(rèn)清字形，初步練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.準(zhǔn)確讀出單韻母u的四個(gè)聲調(diào)。

　　3.能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制拼音卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師導(dǎo)語(yǔ)：以前劉老師帶我們學(xué)過(guò)幾個(gè)拼音寶寶，鄧?yán)蠋熆纯葱∨笥堰€認(rèn)得他們嗎?會(huì)準(zhǔn)確地讀嗎?

　　出示拼音a o e i 的卡片(自制)，讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個(gè)別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

　　二、引入新知

　　師導(dǎo)語(yǔ)：今天鄧?yán)蠋煄∨笥颜J(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音朋友，看看是誰(shuí)?

　　出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識(shí)其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個(gè)別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。

　　介紹u的四個(gè)聲調(diào)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，并學(xué)會(huì)辨析四個(gè)聲調(diào)的標(biāo)識(shí)方法。用開(kāi)火車輪流讀、模仿小動(dòng)物讀等方法個(gè)別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)的讀法。

　　三、遷移尋找

　　講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語(yǔ)。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)有u,并讀準(zhǔn)字音。

　　早上起來(lái)，太陽(yáng)剛剛露出笑臉，小烏龜就起來(lái)了，今天他要過(guò)河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無(wú)數(shù)小蝌蚪，小烏龜說(shuō)：你們好!接著往前游，又碰到了五條小魚(yú)，小烏龜打招呼：你們好!他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來(lái)到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。

　　四、示范、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　介紹拼音格，四線三格，示范書(shū)寫(xiě)u的筆畫(huà)和筆順，講解占格要求。讓幼兒書(shū)空練習(xí)，書(shū)桌練習(xí)。請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如有時(shí)間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)u及四聲，如時(shí)間緊即將書(shū)寫(xiě)任務(wù)放在課后進(jìn)行。

　　教學(xué)反思

　　i u ü是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第二課，本課內(nèi)容比較多，除了i u ü這三個(gè)單韻母外，另外還有兩個(gè)聲母Y W及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 。課堂從引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說(shuō)話入手，找到i u ü，接著進(jìn)行i u ü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記音形，并結(jié)合聲調(diào)來(lái)進(jìn)行示范發(fā)音。大部分學(xué)生掌握得比較好，教學(xué)中運(yùn)用了很多方式進(jìn)行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀、開(kāi)火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因?qū)W生人數(shù)較多，課堂中感覺(jué)練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位，特別是有些學(xué)生分不清第二聲和第四聲。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的良好習(xí)慣。而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)入手，拼音教學(xué)可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實(shí)，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

28、學(xué)前班韻母拼音教案一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

　　我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

　　（二）教學(xué)單韻母a 。

　　1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？

　　學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a 。”

　　（三）教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”

　　3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。

　　1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的`內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2—3遍，再指名讀。

　　（五）學(xué)寫(xiě)單韻母a。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫(xiě)成。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

　　3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　我們一起來(lái)做汽車爬山坡的游戲。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

　　（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

　　1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。“準(zhǔn)備”→開(kāi)始。

　　2、在四線格中正確地描寫(xiě)a。

29、《復(fù)韻母》教學(xué)反思

　　這周語(yǔ)文課開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，難度有所提高，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上出現(xiàn)了問(wèn)題，一節(jié)課原本計(jì)劃是學(xué)習(xí)新課后讓學(xué)生寫(xiě)課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有讀、有寫(xiě)，可有時(shí)剛把新課學(xué)完，下課鈴聲就響了，來(lái)不及當(dāng)堂寫(xiě)作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)把握好，留下了一系列的問(wèn)題。

　　下課后心里的第一反應(yīng)是懊惱，接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的.時(shí)間讓孩子寫(xiě)作業(yè)，課后反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)是在用情意圖導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)花得時(shí)間偏多，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)言不夠精確巧妙，讓學(xué)生說(shuō)了些與當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，或是老師對(duì)學(xué)生的回答重復(fù)得有些多；有時(shí)是在課前反饋學(xué)生情況時(shí)說(shuō)得有些多了，之后我就有意識(shí)地在導(dǎo)入時(shí)加快節(jié)奏，引導(dǎo)的話語(yǔ)盡可能的有效精確，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)，老師不再重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話，只作簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)，最后做個(gè)明了的匯總就好。

　　反饋學(xué)生情況時(shí)盡量做到明白具體，不說(shuō)廢話，現(xiàn)在的情況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進(jìn)步，但還不到位，需要進(jìn)一步去嘗試并再做反思。

30、聲母和韻母復(fù)習(xí)教案一等獎(jiǎng)

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，下面是小編整理的聲母和韻母復(fù)習(xí)教案，歡迎來(lái)參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

　　2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

　　5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的'6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

　　2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第一題：我會(huì)讀。

　　1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

　　（二）第二題：我會(huì)寫(xiě)。

　　1、出示：b---d

　　f---t

　　n---m

　　u---ü

　　先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。

　　2、對(duì)比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

　　3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫(huà)著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ

　　ba、mù

　　tī、yī

　　fu、pù

　　bù、

　　2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會(huì)連。

　　1、看看圖上畫(huà)著哪幾種動(dòng)物？

　　2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？

　　3、畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。

　　1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車、齊讀）

　　2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：大，大家的大。

31、復(fù)韻母和鼻韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

　　4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲找朋友。

　　一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的`聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。

　　（二）第二題：我會(huì)連。

　　1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做給動(dòng)物掛牌的游戲。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來(lái)。

　　4、校對(duì)答案。

　　5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

　　2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

　　4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：我會(huì)講。

　　1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

　　2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

　　3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

　　4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會(huì)讀。

　　1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

　　5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　（二）第七題：我會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區(qū)別形近字母：b d p q f t m n

　　音近字母：n l z zh c ch ssh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

　　（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對(duì)比讀：aanang eeneng

　　iining unünüe

　　iuuiin anaoou

　　（3）連起來(lái)熟讀、記憶。

　　3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

　　（2）熟讀，記憶。

32、學(xué)前班拼音單韻母的教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母：ɑ o e ，能讀準(zhǔn)，認(rèn)清形。

　　2、初步了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用。

　　3、幼兒能在游戲中，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母：ɑ o e ，能讀準(zhǔn)，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握e得發(fā)音技巧，發(fā)準(zhǔn)e的音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學(xué)圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入部分。

　　小律動(dòng)：請(qǐng)你跟我這樣做。

　　二、讓幼兒簡(jiǎn)單了解學(xué)習(xí)拼音字母的作用。

　　1、談話：小朋友，下學(xué)期你們就上一年級(jí)了，也長(zhǎng)大了一歲，就要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！而且還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友。它們可有來(lái)頭了，它們是從拼音王國(guó)來(lái)的，它們是誰(shuí)呢？我們來(lái)看一下。

　　2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻說(shuō)：小朋友下午好，我們是來(lái)自拼音王國(guó)的`拼音字母寶寶。（老師引導(dǎo)幼兒跟拼音字母問(wèn)好）

　　3、老師：那你們知道認(rèn)識(shí)拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）

　　4、老師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字，讀書(shū)，還能幫我們說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話。

　　三、學(xué)習(xí)字母ɑ o e的音和形。

　　1、學(xué)習(xí)ɑ的音和形。

　　（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板后面跳出來(lái)，以ɑ的口吻說(shuō)：小朋友們下午好！我是來(lái)自拼音王國(guó)的拼音寶寶。（老師引導(dǎo)幼兒跟拼音寶寶問(wèn)好）

　　（2）老師：在認(rèn)識(shí)拼音寶寶之前，老師先問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們?nèi)ミ^(guò)小朋友家玩嗎？見(jiàn)到小朋友的媽媽，你會(huì)怎么稱呼她呢？（阿姨）

　　（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。

　　（4）出示ɑ的教學(xué)圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音：讀這個(gè)字母時(shí)：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂(lè)哈哈。

　　（6）觀察和掌握字母的外形。

　　老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對(duì)，下次看到ɑ時(shí)，就想到這個(gè)阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。

　　2、學(xué)習(xí)o的音和形。

　　（1）助教拿著o以同樣形式和口吻與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

　　（2）出示公雞圖片。

　　老師：在認(rèn)識(shí)拼音寶寶之前，我們先來(lái)看一只小動(dòng)物。

　　提問(wèn)：小朋友，公雞是怎么叫的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下？

　　（3）老師：公雞的叫聲o這個(gè)音，就是我們拼音寶寶o的音。

　　（4）出示o的教學(xué)圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)o的發(fā)音：嘴巴圓圓的，舌頭往后縮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。

　　（6）觀察和掌握字母o的外形。

　　3、學(xué)習(xí)e的音和形。

　　（1）助教拿著e以同樣的形式跟幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

　　（2）出示大白鵝圖片。

　　老師：在認(rèn)識(shí)拼音寶寶之前，我們?cè)賮?lái)看一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（大白鵝）

　　（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。

　　（4）出示e的教學(xué)圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音：嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴巴扁扁的，舌頭往后縮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鵝。

　　（6）觀察和掌握e的外形。

　　四、通過(guò)小游戲，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

　　1、點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)

　　玩法：老師念口令：點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)，點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)，點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)。當(dāng)老師念完的時(shí)候，最后點(diǎn)到哪個(gè)字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令后，師幼一起念口令。可適當(dāng)加速。

　　4、老師小結(jié)

　　老師：今天我們認(rèn)識(shí)了多少個(gè)拼音字母，分別是什么？

　　ɑ o e，有一個(gè)共同的名字，叫單韻母。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)因?yàn)椴扇×溯^多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語(yǔ)氣不夠豐富，下次進(jìn)行角色扮演時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該隨著變化。

33、學(xué)前班拼音單韻母的教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母：ɑ o e ，能讀準(zhǔn)，認(rèn)清形。

　　2、初步了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用。

　　3、幼兒能在游戲中，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母：ɑ o e ，能讀準(zhǔn)，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握e得發(fā)音技巧，發(fā)準(zhǔn)e的音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學(xué)圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入部分。

　　小律動(dòng)：請(qǐng)你跟我這樣做。

　　二、讓幼兒簡(jiǎn)單了解學(xué)習(xí)拼音字母的作用。

　　1、談話：小朋友，下學(xué)期你們就上一年級(jí)了，也長(zhǎng)大了一歲，就要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！而且還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友。它們可有來(lái)頭了，它們是從拼音王國(guó)來(lái)的，它們是誰(shuí)呢？我們來(lái)看一下。

　　2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻說(shuō)：小朋友下午好，我們是來(lái)自拼音王國(guó)的`拼音字母寶寶。（老師引導(dǎo)幼兒跟拼音字母問(wèn)好）

　　3、老師：那你們知道認(rèn)識(shí)拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）

　　4、老師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字，讀書(shū)，還能幫我們說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話。

　　三、學(xué)習(xí)字母ɑ o e的音和形。

　　1、學(xué)習(xí)ɑ的音和形。

　　（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板后面跳出來(lái)，以ɑ的口吻說(shuō)：小朋友們下午好！我是來(lái)自拼音王國(guó)的拼音寶寶。（老師引導(dǎo)幼兒跟拼音寶寶問(wèn)好）

　　（2）老師：在認(rèn)識(shí)拼音寶寶之前，老師先問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們?nèi)ミ^(guò)小朋友家玩嗎？見(jiàn)到小朋友的媽媽，你會(huì)怎么稱呼她呢？（阿姨）

　　（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。

　　（4）出示ɑ的教學(xué)圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音：讀這個(gè)字母時(shí)：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂(lè)哈哈。

　　（6）觀察和掌握字母的外形。

　　老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對(duì)，下次看到ɑ時(shí)，就想到這個(gè)阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。

　　2、學(xué)習(xí)o的音和形。

　　（1）助教拿著o以同樣形式和口吻與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

　　（2）出示公雞圖片。

　　老師：在認(rèn)識(shí)拼音寶寶之前，我們先來(lái)看一只小動(dòng)物。

　　提問(wèn)：小朋友，公雞是怎么叫的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下？

　　（3）老師：公雞的叫聲o這個(gè)音，就是我們拼音寶寶o的音。

　　（4）出示o的教學(xué)圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)o的發(fā)音：嘴巴圓圓的，舌頭往后縮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。

　　（6）觀察和掌握字母o的外形。

　　3、學(xué)習(xí)e的音和形。

　　（1）助教拿著e以同樣的形式跟幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

　　（2）出示大白鵝圖片。

　　老師：在認(rèn)識(shí)拼音寶寶之前，我們?cè)賮?lái)看一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（大白鵝）

　　（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。

　　（4）出示e的教學(xué)圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音：嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴巴扁扁的，舌頭往后縮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鵝。

　　（6）觀察和掌握e的外形。

　　四、通過(guò)小游戲，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

　　1、點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)

　　玩法：老師念口令：點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)，點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)，點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)。當(dāng)老師念完的時(shí)候，最后點(diǎn)到哪個(gè)字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令后，師幼一起念口令。可適當(dāng)加速。

　　4、老師小結(jié)

　　老師：今天我們認(rèn)識(shí)了多少個(gè)拼音字母，分別是什么？

　　ɑ o e，有一個(gè)共同的名字，叫單韻母。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)因?yàn)椴扇×溯^多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語(yǔ)氣不夠豐富，下次進(jìn)行角色扮演時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該隨著變化。

34、學(xué)前班拼音單韻母的教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

　　3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。

　　4、學(xué)習(xí)e、i正確的書(shū)寫(xiě)方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線格，四聲，筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)

　　2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開(kāi)，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開(kāi)口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開(kāi)。)

　　3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)

　　4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。

　　(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)

　　5、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i

35、學(xué)前班拼音單韻母的教案一等獎(jiǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

　　3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。

　　4、學(xué)習(xí)e、i正確的書(shū)寫(xiě)方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線格，四聲，筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)

　　2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開(kāi)，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開(kāi)口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開(kāi)。)

　　3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)

　　4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。

　　(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)

　　5、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i

36、復(fù)韻母的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 ?學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母 er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、 ?學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ?yue 。

　　3、 ?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析與處理：

　　1、 ?教學(xué)重點(diǎn)：ie ?üe ?er的發(fā)音是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、 ?教學(xué)難點(diǎn)：er的發(fā)音是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、 ?創(chuàng)新點(diǎn)：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、自制課件。

　　2、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀、拼音卡片。

　　3、ie ?ye üe ?yue ?er 可變化的大卡片。

　　4、各色小花。

　　四、教學(xué)策略：

　　采取自主活動(dòng)、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　五、操作程序：

　　游戲?qū)搿芯堪l(fā)現(xiàn)—合作交流—自主嘗試—鞏固練習(xí)

　　六、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里遨游了一個(gè)月了，認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，你們想不想和它們見(jiàn)面？只要你們能準(zhǔn)確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會(huì)和你見(jiàn)面還會(huì)跟你玩游戲呢!

　　游戲一：教師到學(xué)生座位前，請(qǐng)學(xué)生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學(xué)生大聲說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)是* ?* ?* 。卡片留給學(xué)生。

　　游戲二：“找朋友” ? ? 老師大聲說(shuō)：“我的整體認(rèn)讀音節(jié)朋友在那里？”手中有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生大聲說(shuō):“在這里。”并跑上講臺(tái)自我介紹：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)* ?* ?*。”然后找單韻母、復(fù)韻母朋友，方法同上。

　　談話激趣：今天復(fù)韻母家族和整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又要增添新伙伴了，你們歡不歡迎他們。

　　板書(shū)：11 ?ie ?üe ?er

　　二、研究發(fā)現(xiàn) ?學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 整體認(rèn)讀音節(jié) ye

　　(一)學(xué)習(xí)ie 的音、形

　　1、 ?課件演示 ? 看圖：圖上畫(huà)了些什么？（椰樹(shù)）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰樹(shù)”的“椰”與復(fù)韻母ie 的聯(lián)系。（讀音相同）

　　2、 ?出示卡片ie ?觀察發(fā)現(xiàn)：ie 是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（I和e組成）

　　3、 ?提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i的音緊接著發(fā) ê 的`音，口腔半開(kāi)，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。

　　4、 ?自由讀ie的四個(gè)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　（二）學(xué)習(xí)ye 的音、形

　　1、小魔術(shù)：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。

　　2、研究發(fā)現(xiàn)：ie有什么變化？（大y是聲母和e組成音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不用拼讀是整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　3、ye和ie 的讀音相同，學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調(diào)。

　　4、拓展練習(xí)：用ye的四個(gè)聲調(diào)分別組詞、造句。

　　三、合作交流

　　(一)小組交流學(xué)習(xí)üe的音、形

　　1、 ?課件演示 ? 看圖：圖上畫(huà)了些什么？（月亮）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月亮”的“月”與復(fù)韻母 üe 的聯(lián)系。（讀音相同）

　　2、 ?出示卡片üe 觀察發(fā)現(xiàn)：üe ?是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（ü和e組成）

　　3、 ?提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ü的音緊接著發(fā) ê 的音，口腔半開(kāi)，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。

　　4、 ?自由讀 üe的四個(gè)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　（二）小組交流學(xué)習(xí)ye 的音、形

　　1、小魔術(shù)：教師用自制卡片演示üe的前面出現(xiàn)大y，ü的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

　　2、小組交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe 組成音節(jié)yue，ü的兩點(diǎn)不見(jiàn)了,這個(gè)音節(jié)不用拼讀是整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　3、 ?üe和yue 的讀音相同，學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調(diào)。

　　4、 ?拓展練習(xí)：用yue的四個(gè)聲調(diào)分別組詞、造句。

　　四、自主嘗試

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母er的音和形

　　1、 ?游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快 ? 老師說(shuō)：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點(diǎn)各部位，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)。老師最后說(shuō)耳朵并告訴學(xué)生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。

　　2、 ?出示卡片er ? ?引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：er 是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（e和r組成）

　　3、 ?提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬顎，就發(fā)出er的音。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　4、 ?er是個(gè)特殊的復(fù)韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

　　5、 ?自由讀er的四個(gè)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。用er的四個(gè)聲調(diào)組詞、造句。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、課件演示：

　　2、觀察ie üe er在四線格中的位置，每個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)三遍。

　　3、小組評(píng)價(jià)出寫(xiě)的最好的貼在黑板上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11ie ?üe ?er

　　ye ?yue

37、漢語(yǔ)拼音復(fù)韻母的教學(xué)反思

　　這三天學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音9、10、11三課，學(xué)習(xí)了九個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er及其與聲母的拼讀。

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。然后讓學(xué)生明白復(fù)韻母就是有兩個(gè)單韻母組成的韻母。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我重點(diǎn)指導(dǎo)了復(fù)韻母的發(fā)音，從第一個(gè)字母迅速地滑向第二個(gè)字母，中間不斷氣。并讓學(xué)生觀察我發(fā)音時(shí)的口型和自己用心感受復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型是發(fā)生變化的，口型是從第一個(gè)字母的發(fā)音口型變化為第二個(gè)字母的發(fā)音口型，而單韻母的發(fā)音口型是保持不變的。這樣便于學(xué)生正確識(shí)記復(fù)韻母，特別是容易混淆的ui和iu，ei和ie，如果學(xué)生掌握了發(fā)音方法，就容易區(qū)分了。

　　當(dāng)學(xué)到er時(shí)，讓學(xué)生觀察er和其他復(fù)韻母有何不同，孩子們很聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了er是有一個(gè)單韻母和一個(gè)聲母r組成的。er和其他復(fù)韻母不一樣，所以它是個(gè)特殊韻母，怕它自己太孤單，就把它歸在復(fù)韻母里了。我告訴學(xué)生這里的`r已經(jīng)不再讀r，而是一個(gè)卷舌動(dòng)作。在讀e的音同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著上顎，就能發(fā)出er的音了。并示范、領(lǐng)讀。并借助每個(gè)韻母的插圖幫助學(xué)生識(shí)記。

　　er之所以特殊，還因?yàn)樗缓腿魏温暷赶嗥矗偸仟?dú)自給漢字注音。然后練習(xí)了特殊韻母er的四聲。

　　在練習(xí)聲母和復(fù)韻母拼讀的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了ü的省略兩點(diǎn)的規(guī)則。提醒學(xué)生j、q、_和üe相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)也要省略。整體認(rèn)讀音節(jié)yue上也沒(méi)有兩點(diǎn)，要牢記。

　　這三天的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，但孩子們興趣很高。看得出孩子是喜歡不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的。課間休息時(shí)黃嘉樂(lè)對(duì)我說(shuō)：“老師，前鼻韻母、后鼻韻母我也都會(huì)。整體認(rèn)讀音節(jié)我也都會(huì)。”我知道他這樣的孩子班里有不少。可我也知道，班里也有學(xué)了幾天連復(fù)韻母都認(rèn)不準(zhǔn)確的孩子。想要加快進(jìn)度也要把握好度啊！

38、復(fù)韻母的特點(diǎn)、發(fā)音及語(yǔ)音訓(xùn)練

　　復(fù)韻母由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成，發(fā)音時(shí)舌位唇形都有變化。在講復(fù)韻母發(fā)音之前，我們先講講復(fù)韻母的特點(diǎn)。

復(fù)韻母的特點(diǎn)

①?gòu)?fù)韻母由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成，但不是所含單元音的簡(jiǎn)單相加，字母只是表示元音舌位移動(dòng)動(dòng)程的起止。

②各元音的響度不等，有主有次，有的元音發(fā)音比較響亮，清晰，有的發(fā)得比較模糊。如ai，ou。

③有的韻母可分韻頭，韻腹，韻尾三部分，三者的輕重長(zhǎng)短不一致。

韻腹是音節(jié)中的主要元音。十個(gè)單韻母都可充當(dāng)韻腹，它是韻母的主干，發(fā)音時(shí)清晰響亮。

韻頭只有i，u，ü三個(gè)，都是高元音，它的發(fā)音輕短，只表示復(fù)韻母的起點(diǎn)。韻頭是韻腹前面的元音，它常常介于聲母和韻腹之間，所以叫介音，如ie，iao。

韻腹后面的音素就是韻尾。韻尾只限于元音后頭的i，u(o)，只表示復(fù)韻母滑動(dòng)的方向，音值含混而不太固定。另外，還有兩個(gè)鼻輔音韻尾。

復(fù)韻母的發(fā)音

根據(jù)發(fā)音時(shí)，響亮的元音的位置不同，可把復(fù)韻母分成前響復(fù)韻母，中響復(fù)韻母，后響復(fù)韻母。

①前響復(fù)韻母

顧名思義，前一個(gè)元音發(fā)音清晰，響亮，后一個(gè)元音輕短，模糊。共有四個(gè)：ai，ei，ao，ou。

②后響復(fù)韻母

發(fā)音時(shí)，前頭的元音輕短，只表示舌位從那里開(kāi)始移動(dòng)，后頭的元音清晰，響亮。共有五個(gè)：ia，ie，üe，ua，uo。

③中響復(fù)韻母

發(fā)音時(shí)，中間的元音清晰，響亮，前面的元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動(dòng)的方向。共有四個(gè)：iao，iou，uai，uei。

39、復(fù)韻母學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　一、教育要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、能看圖拼讀ieüe的音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　4、能看圖用一兩句話說(shuō)說(shuō)什么怎么樣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的讀音、字形、四聲。

　　2、難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的識(shí)記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時(shí))，üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音節(jié)卡片、游戲模版

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　●認(rèn)讀aieiuiaoouiu這些都叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個(gè)音滑到后一個(gè)音，口形變化。）

　　●這是前兩節(jié)課剛學(xué)的，老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識(shí)。認(rèn)讀juquxu它們都有個(gè)共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點(diǎn)怎么沒(méi)有了？（小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來(lái)帶小ü時(shí)，小ü要擦眼淚，還有什么時(shí)候小ü也擦眼淚？（大y來(lái)帶路，眼淚擦干凈。）

　　●教師小結(jié)：對(duì)，iuü長(zhǎng)得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來(lái)。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了，比比誰(shuí)學(xué)得快、學(xué)得好。

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ie

　　●看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹(shù)葉落下來(lái)了。）學(xué)生自由看著樹(shù)葉圖畫(huà)說(shuō)話，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時(shí)糾正語(yǔ)病。指導(dǎo)讀好樹(shù)葉這個(gè)詞。

　　●葉是第四聲，第一聲誰(shuí)會(huì)讀？這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)復(fù)韻母。

　　●ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細(xì)了，這個(gè)e其實(shí)不是e，而是e的雙胞胎ê，因?yàn)殚L(zhǎng)得像，人們就把它當(dāng)作e寫(xiě)了，但我們小朋友要知道它其實(shí)是誰(shuí)，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ieüe作準(zhǔn)備。

　　●那么誰(shuí)能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學(xué)生能說(shuō)出ê的話由學(xué)生說(shuō)規(guī)律，學(xué)生不行的，由教師指出。指名讀，開(kāi)火車讀，教師正音。

　　●ie的四聲誰(shuí)會(huì)讀，標(biāo)調(diào)在哪里？為什么？

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　●ie很想單獨(dú)出去，可是它的開(kāi)頭字母是i，所以不能單獨(dú)出去，但是它搖身一變，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　●練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。

　　參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

　　yē椰子樹(shù)上椰子大

　　yé爸爸摘下?tīng)敔攪L

　　yě我也趕緊去幫忙

　　yè拿起葉子擋太陽(yáng)

　　4、教學(xué)ie的拼讀

　　●看圖畫(huà)拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—diéhúdié

　　●翻翻聲母卡片拼讀

　　●開(kāi)紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

　　5、課中操

　　師：請(qǐng)你跟我比一比

　　生：比什么

　　師：誰(shuí)的眼睛轉(zhuǎn)得快

　　生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快

　　師：誰(shuí)的手爬得高……

　　6、教學(xué)復(fù)韻母üe

　　●看圖引出：這是什么？（月亮）表?yè)P(yáng)說(shuō)出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個(gè)詞。月的'第一聲就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母üe

　　●üe和ie一樣，后面的e其實(shí)是ê，放大鏡放大（動(dòng)畫(huà)效果），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么讀？ü——ê

　　●指名讀，開(kāi)火車讀。

　　●練習(xí)四聲，想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上，為什么。

　　7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　●üe也是不能單獨(dú)跑出去的韻母，他也有整體認(rèn)讀音節(jié)，不過(guò)單老師想請(qǐng)小朋友自己研究一下。

　　出示：ü——yu

　　üe——（）

　　反饋，將學(xué)生的幾種猜想都展示出來(lái)，討論通過(guò)應(yīng)該是yue.

　　為什么不是yüe，（大y來(lái)帶路，眼淚擦干凈）

　　●練習(xí)四聲

　　8、教學(xué)üe的拼讀

　　●出示j-üe-juen-üe-nüe

　　q-üe-quel-üe-lüe

　　x-üe-xue自由練，指名認(rèn)讀。

　　●比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。

　　9、復(fù)習(xí)鞏固

　　●開(kāi)火車認(rèn)讀ieüeyeyue，師說(shuō)名稱，學(xué)生取卡片。

　　●踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書(shū)喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺

　　10、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

　　抄寫(xiě)ieüeyeyue，注意一個(gè)整體要靠攏的原則。

40、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音精講：復(fù)韻母

每當(dāng)學(xué)完一個(gè)章節(jié)，或者一本書(shū)的時(shí)候，我們往往對(duì)自己所學(xué)的東西很混亂，那么就需要大家時(shí)常去總結(jié)一下，鑒于此，小編為大家整理了這篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音精講：復(fù)韻母，希望可以幫助到大家。

一、讀熟帶調(diào)復(fù)韻母和單韻母。

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

二、熟讀下列音節(jié)。

bɑidɑiɡɑihɑizhɑicɑi

feibeipeimei

leinei

duituicuirui

chuisui

三、熟讀下列音節(jié)詞。

páitàinǎiláisàichái

bèipéimèiféinèilèi

ɡuǐkuíhuìzuǐshuǐcuì

認(rèn)真讀了(　)遍。

家長(zhǎng)簽名(　)

老師評(píng)價(jià)(　)

看了這篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音精講：復(fù)韻母的文章，大家對(duì)這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)是不是很清楚呀?希望大家在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

41、《復(fù)韻母復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的

　　一、教材說(shuō)明

　　本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

　　二、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的詞語(yǔ)卡片。

　　(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1第一題 卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。學(xué)生自己讀讀

　　讀給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。指名讀

　　形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

　　2第二題 看左右兩邊圖上畫(huà)的`是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)，再連線。

　　3第三題 生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫(huà)個(gè)“。”給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。

　　(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開(kāi)火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

　　4第四題 三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。

　　(三)擴(kuò)展活動(dòng)1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

　　同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

　　2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

　　ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù

　　ｊｉǔ ｃàｉｄòｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ

　　3用下面的字組成詞讀一讀。

　　花讀畫(huà)騎吃愛(ài)草書(shū)馬校

　　可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

42、鼻韻母教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鼻韻母unvn

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母unvn和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及四聲，un ve教學(xué)設(shè)計(jì)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：會(huì)觀察，會(huì)思考

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師：同學(xué)們，今天我們將一起繼續(xù)去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請(qǐng)出昨天學(xué)的成員：anenin（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢？今天，我們還要認(rèn)識(shí)另外兩個(gè)成員！

2、（出示情境圖）

師：邊看邊想，圖上講的是什么地方？有哪些景物？哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、（聽(tīng)語(yǔ)境歌：抬頭看看云，在看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。）

師：同學(xué)們跟著老師念語(yǔ)境歌。剛才，同學(xué)們?cè)谀钫Z(yǔ)境歌時(shí)，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們把今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字母都說(shuō)準(zhǔn)了。其實(shí)呀！拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間，趕快開(kāi)動(dòng)腦筋，找出新的鼻韻母！（板書(shū)；unvn)

二、激發(fā)興趣，探究發(fā)音

1、學(xué)習(xí)unvn

（1）、點(diǎn)擊出示un。

師：同學(xué)們思考一下un該怎樣讀呢？聯(lián)想前面學(xué)習(xí)前鼻韻母時(shí)老師教你們讀的方法。

師引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)音，讓學(xué)生先讀，然后師問(wèn)學(xué)生是怎么會(huì)讀的激發(fā)學(xué)生探究發(fā)音的興趣。

師示范發(fā)音，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)舌尖與上齒之間不留縫隙。

（2）、點(diǎn)擊出示un的四個(gè)聲調(diào)

師：同學(xué)們，我們給un戴上了帽子，你們會(huì)讀嗎？（做手勢(shì)反復(fù)練讀）

（3）、點(diǎn)擊出示vn.

師：老師想把機(jī)會(huì)留給一位同學(xué)，請(qǐng)他當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）

師：同學(xué)們，拼音字母的發(fā)音，口形很重要。請(qǐng)你們的同桌當(dāng)鏡子，互相檢查一下發(fā)音的口形對(duì)不對(duì)？

（4）、出示vn的四聲卡片。

（小組比賽讀）

2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

（1）、（點(diǎn)擊四線格）學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論，怎樣寫(xiě)才好看。

（2）、做手指操，教案《un ve教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（3）、指導(dǎo)描紅。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

（4）、反饋交流。（展示描得好的作品）

3、學(xué)習(xí)yun

（1）、老師故事引入：有一天，vn也想自成音節(jié)給漢字注音，于是它也學(xué)著yin的樣子，去請(qǐng)y，可一著急，腳下一滑，把眼鏡跑丟了，于是變成了yun，成了整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）、回憶前面學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)，小小火車開(kāi)起來(lái)，小組開(kāi)火車讀卡片。

（3）、領(lǐng)讀yun及yun的四聲。

（4）、引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)yuan

（1）、師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師這兒有兩個(gè)圓，誰(shuí)能讀出上面的拼音？有一天yu和an各帶一個(gè)圓到草地上玩，兩個(gè)圓撞道一起啦！小朋友想想該怎樣讀？

（2）、yuan的四聲反復(fù)練讀。

（3）、yuan的四聲比賽組詞。

三、玩玩游戲，輕松鞏固

1、講清游戲名稱及規(guī)則

小小擂臺(tái)賽、游戲規(guī)則、游戲評(píng)比方式。

2、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

3、師總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課上，我們和拼音世界里的3個(gè)成員交上了朋友，下一課，老師還將帶你們?nèi)テ匆羰澜缋镎J(rèn)識(shí)更多的新朋友

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.猜字謎。

2.看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，找得快。老師讀aneninunünyinyunyuan，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1.學(xué)習(xí)unün與聲母的拼讀。

（1）出示：gunkunhun

指名讀，說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀,集體糾正。

（2）出示：junqunxun

引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫(xiě)出音節(jié)，指名到投影儀下展示，師生共同評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)理由。

2.看圖讀拼音詞。

（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)，難讀的注上記號(hào)。

（2）檢查自學(xué)效果。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫(xiě)課本52頁(yè)的6個(gè)音節(jié)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

gunkunhun

junqunxun

教學(xué)反思：本節(jié)課采用小組讀，男女生讀，大聲讀，小聲讀等多種讀法，讓學(xué)生進(jìn)行了充分的讀，學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但在完成鞏固練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)jqx和ve組成音節(jié)時(shí)，v上兩點(diǎn)去掉的規(guī)則學(xué)生容易忘記，一提醒就能想起來(lái)，自己寫(xiě)時(shí)就不會(huì)了，還得加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

43、鼻韻母教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、vn 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵準(zhǔn)確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) v上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

⑶認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

⑷能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。 課前準(zhǔn)備

前鼻韻母和本課整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖：制作有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)和學(xué)習(xí)生字的電腦課件。

第一 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴談話激趣：（出示美麗的小樹(shù)林畫(huà)面）在美麗的小樹(shù)林里，住著我們的老朋友，請(qǐng)大家和他們打聲招呼。（電腦出示復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）

⑵開(kāi)火車復(fù)習(xí) 9 個(gè)復(fù)韻母。

過(guò)渡：今天小樹(shù)林里更熱鬧了，又來(lái)了幾個(gè)韻母伙伴，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！（出示前鼻韻母 an、en）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母 an、en 的讀音

⑴了解學(xué)情。

問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生交流后，教師 引導(dǎo)：可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音）

⑵借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)前鼻韻母 an 。

a、出示圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)知道天安門(mén)？給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)生充分發(fā)言。如：天安門(mén)在首都北京。天安門(mén)廣場(chǎng)真大。我愛(ài)北京天安門(mén)。

b、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門(mén)”一詞，告訴學(xué)生，天安門(mén)的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。

c、老師范讀 an ，學(xué)生觀察老師的口型。

d、學(xué)生模仿，交流發(fā)音的方法。

e、老師小結(jié) an的發(fā)音的方法。

f、四人小組互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑶、學(xué)習(xí)前鼻韻母 en

a、創(chuàng)設(shè)情境：明明今天生病沒(méi)來(lái)上課，咱們?nèi)ヌ酵５搅嗣髅骷议T(mén)口，咱們?cè)撛趺醋觯浚ǔ鍪緢D，讓學(xué)生自由說(shuō)。如：咱們摁門(mén)鈴，通知屋里的人。）請(qǐng)大家做“摁門(mén)鈴"的動(dòng)作。

b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摁”，告訴學(xué)生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母 en 的音。

c、練習(xí)讀 en 。教師范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

⑷、學(xué)習(xí) an、en 的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。

三、識(shí)記 an、en 的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⑴識(shí)記an、en 的字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以啟發(fā)學(xué)生與復(fù)韻母 ai、 ei 進(jìn)行比較。）

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)拼音。

⑴談話：我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了前鼻韻母 an、en 。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）

⑵學(xué)習(xí)聲母 d、t、n 與 an，聲母 zh、ch 、sh 與 en 拼成的音節(jié)。

a、學(xué)生自己試著拼讀。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

b、指名當(dāng)“小老師”帶讀。

c、做“聽(tīng)音找朋友”游戲。

⑶學(xué)習(xí)聲母 g、k、h 與 u —an，j、q、x 與 v — an 拼成的三拼音節(jié)。

a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，問(wèn)：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ quan ”中是 v 而不是 u ）

b、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法及 v “脫帽”的規(guī)律。（念相關(guān)兒歌）

c、小組合作，練習(xí)拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。

⑷學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan 。

a、借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn) yuan 的音。

b、聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀 yuan 的四聲。如：yuan （遠(yuǎn)方、遙遠(yuǎn)），yaun （心愿 醫(yī)院）。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

⑴激趣：咱們開(kāi)火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹(shù)林吧！

開(kāi)火車，認(rèn)讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。

⑵做游戲，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)：春天的小樹(shù)林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來(lái)采蘑菇了，還邀請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙呢！同時(shí)請(qǐng)幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認(rèn)讀兩拼音節(jié) dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配兒歌：春天到，春天到，小樹(shù)林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）

⑶做游戲，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：小河對(duì)岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來(lái)孝敬媽媽。可是橋上有“攔路虎”—三拼音節(jié)。誰(shuí)來(lái)幫助小猴把“虎”趕跑？指名做過(guò)橋游戲：認(rèn)讀三拼音節(jié) guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）

六、拼讀練習(xí)

⑴兩拼音節(jié)：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen

⑵三拼音節(jié)：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

第二課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

⑴談話激趣：（再次展示美麗的小樹(shù)林畫(huà)面，畫(huà)面上貼著背后寫(xiě)著前鼻韻母 an、en 及帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們?cè)诟覀冏矫圆啬兀?lái)看看它們都藏哪里了？

⑵指名找音節(jié)。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en及yuan的四聲。

⑶激趣：今天小樹(shù)林里又來(lái)了新伙伴。（出示：in、un、vn）它們是誰(shuí)呢？我們?cè)撛趺凑J(rèn)識(shí)它們呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、vn的讀音

⑴出示3幅圖片，學(xué)生自由選擇圖“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物。

⑵讀準(zhǔn)in、un、vn及四聲。

①學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in、un、vn分別貼到相應(yīng)的圖下。

②練習(xí)發(fā)音，同桌互相讀。

③交流。指名讀，師生讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

⑶識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①識(shí)記字形。問(wèn)：你怎么記住它們的樣子？

②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。自己練寫(xiě)，四人小組互評(píng)。

三、拼讀練習(xí)

⑴學(xué)習(xí)拼讀部分聲母與in、un、vn組成的音節(jié)。

①指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自己拼讀。

②舉辦拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。

⑵學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①讀準(zhǔn)音。出示yin、yun和in、vn。

②認(rèn)清形。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌記憶yin、yun 。

四、看圖讀拼音

⑴活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營(yíng)業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣(mài)的是什么商品？（文具）

⑵說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。

⑶學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。

①四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教師巡視、指導(dǎo)。 ②做給文具貼商標(biāo)的游戲。

五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴互動(dòng)：聽(tīng)音舉卡片。

⑵做“猜謎”游戲。（復(fù)習(xí)相關(guān)音節(jié)）

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

拼讀音節(jié)詞練習(xí)：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴談話激趣：小朋友們，秋高氣爽心情好，老師要帶大家去田間瞧瞧。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我們?nèi)ィ覀冮_(kāi)列火車把它們接來(lái)吧！

⑵開(kāi)火車讀前鼻韻母 an、en、in、un、vn 。

⑶激趣：出去玩還要帶點(diǎn)什么？瞧，老師為你們準(zhǔn)備了一些食品，誰(shuí)能讀出寫(xiě)在它們身后的音節(jié)，這些食品就歸誰(shuí)。

⑷出示寫(xiě)著帶調(diào)音節(jié) pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可樂(lè)、薯?xiàng)l和漢堡圖片。學(xué)生取下自己喜歡的食品圖片，帶讀圖片后面的音節(jié)。

⑸過(guò)渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，田野到了，快仔細(xì)看看，把這兒的風(fēng)景夸一夸。

二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀句子

⑴學(xué)生自由夸田園風(fēng)光的美麗。教師相機(jī)出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹(shù)林、一座果園、遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊。

⑵理解詞語(yǔ)。

a、看圖比較詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。問(wèn)：為什么不說(shuō)“一座山”和“一塊田”？

b、看圖貼詞語(yǔ)，感知詞的意思。問(wèn)：“一座座山”在哪里？“一塊塊田”又在哪里？你能從上面的詞語(yǔ)中找出“遠(yuǎn)處”和“近處”貼在圖上嗎？

c、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。初步感知“一片”的意思。問(wèn)：“一片”還可以跟誰(shuí)交朋友呢？

d、用“左邊”“右邊”說(shuō)話，學(xué)習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)。

⑶學(xué)習(xí)朗讀短句。

a、生練練；指名讀；師生評(píng)價(jià)。

b、師范讀；生評(píng)師；四人小組互讀。

c、表情朗讀。

三、朗讀兒歌

⑴出示圖畫(huà)，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們?cè)诟墒裁矗浚磮D回答）

⑵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀韻文，圈出學(xué)過(guò)餓音節(jié)。

⑶師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。

四、學(xué)習(xí)生字

⑴這兩個(gè)小朋友登上高山看到了更美的風(fēng)光，甭提有多高興了！咱們也來(lái)登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過(guò)咱們得先補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，行嗎？

⑵讀準(zhǔn) 字音。出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀：做”摘果子游戲“鞏固生字的讀音。

⑶記憶字形。問(wèn)：哪些字是你以前認(rèn)識(shí)的 ？是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字該怎么記？

五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴老師風(fēng)趣地說(shuō)：我看同學(xué)們的“營(yíng)養(yǎng)”都補(bǔ)充好了，那咱們就出發(fā)吧！

⑵做“登山挖寶”游戲，在具體的語(yǔ)境中，識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。

讀詞語(yǔ)：白云、云朵、左手、左邊、右手、右邊、大山、上山

讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。

山下有一條彎彎的小河。

秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

他是我的朋友，她也是我的朋友。

小雨輕輕地灑在綠油油地田野里。

小結(jié)：教an時(shí)，老師示范，讓學(xué)生注意老師的口形變化，盡量放慢點(diǎn)，明顯點(diǎn)，注意口耳相授，講清發(fā)音要領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生掌握發(fā)音很重要，同聲母n比較，在比較中說(shuō)明前鼻韻母中韻尾n和聲母n 的不同。

44、鼻韻母教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。

（二）第二題：俺會(huì)連。

1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來(lái)。

4、校對(duì)答案。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包。現(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了，要學(xué)會(huì)自身的事情自身做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴俺們了，讓俺們?cè)賮?lái)讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

（二）第四題：俺會(huì)講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)同學(xué)的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬鸥傻竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：俺會(huì)讀。

1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

（二）第七題：俺會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對(duì)比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來(lái)熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。

45、鼻韻母教案

教材分析：

后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能讀準(zhǔn)“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教師的課堂教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開(kāi)火車讀、同座讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、復(fù)習(xí)檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎?

2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門(mén)請(qǐng)小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”太陽(yáng)花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友?請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請(qǐng)看老師的口形，看哪個(gè)小朋友觀察得最認(rèn)

真、學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。

6、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

7、對(duì)比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?師引導(dǎo)生說(shuō)出：

把a(bǔ)和ng兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

①指名讀。

②開(kāi)火車讀。

③小組比賽讀。

9、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎樣讀出這個(gè)音的?

①指名讀，

②小組讀。

③讀給小伙伴聽(tīng)。

10、師：剩下的兩個(gè)小朋友，不用老師教你們會(huì)嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀、開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：

用拼音太陽(yáng)花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀、指名讀、開(kāi)火車讀，利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)與教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

1、師：小蜜蜂帶了誰(shuí)來(lái)了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰(shuí)交朋友?為什么?【通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。

2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請(qǐng)一學(xué)生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。】

四、鞏固練習(xí)

1、師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，做個(gè)游戲，好嗎?請(qǐng)?jiān)谝奄N在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫(xiě)有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?全班跟小老師讀。

設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎?想要寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

1、出示四線格，教師范寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。

2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒!

七、布置作業(yè)

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)花的圖片： ang eng ing ong

圖片： 羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

46、鼻韻母教案

課題

13 ang eng ing ong

總課時(shí)：3

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）

重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

難點(diǎn)：ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備

小黑板、拼音和生字卡片等

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

1、學(xué)習(xí)韻母ang的音形

2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形

3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形

三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

1、自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

2、比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

教學(xué)修改

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1、板書(shū)出示音節(jié)：

2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)

1、出示音節(jié)

2、自己試著讀一讀。

3、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ｚh—ang，ｚh—u—ang。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

4、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

5、指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫(xiě)ｔàｉｙáｎｇ的音節(jié)

五、看誰(shuí)拼得又快又對(duì)。

ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇ

ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ

ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

教學(xué)修改

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、拼讀與ang、eng、ing、ong相關(guān)的拼音

二、認(rèn)讀字詞，讀短文。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

四、讀一讀。

白鵝白云白天小文小雨小橋

教學(xué)修改

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

47、鼻韻母教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、提高拼讀音節(jié)的能力。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、理解拼音，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母 en 的發(fā)音，拼讀音節(jié)的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：

若干卡片、板書(shū) 、幼兒用書(shū)、活動(dòng)場(chǎng)地

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、幼兒齊唱歌曲，《小紅帽》

2、組織課堂，師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)

1、談話激情，小朋友們，在拼音王國(guó)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了單韻母家族、聲母家族，這個(gè)學(xué)期，我們還認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？他們?cè)谀哪?

2、全班展示卡片ai—an，組織游戲“X、X、X在哪里？”里積極地鼓勵(lì)孩子,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

讓我們一起按順序地給它們排排隊(duì)吧！

三、學(xué)習(xí)en

1、激趣導(dǎo)入:它們當(dāng)中誰(shuí)是我們昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母呢？------an

他有一個(gè)特別的名字（前鼻韻母），它有什么特點(diǎn)？（鼻子出氣發(fā)音）。

今天就請(qǐng)an帶領(lǐng)我們到拼音王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的朋友吧！我們一起出發(fā)吧。

師：啊！門(mén)關(guān)著，我們應(yīng)該怎樣做？----敲敲門(mén)、摁門(mén)鈴

手拿遙控器，播放音樂(lè)，大門(mén)請(qǐng)開(kāi)開(kāi)，誰(shuí)來(lái)迎接我們了en

2、教學(xué)en的發(fā)音

①（這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，也是前鼻韻母）出卡片en。

② 今天我們認(rèn)識(shí)是前鼻韻母en， 教師范讀en。講解發(fā)音要點(diǎn)：

前鼻韻母en，先發(fā)e的音，舌尖抬起抵住上齒齦，鼻子出氣發(fā)音。它名字叫前鼻韻母。（師打手勢(shì)演示，一手從當(dāng)上顎，一手從當(dāng)舌頭邊打手勢(shì)邊讀en。）

③教師領(lǐng)讀, 小朋友跟讀。大小聲游戲，開(kāi)火車。

④請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮編編小兒歌。感恩、摁門(mén)鈴

3、學(xué)習(xí)四聲。

①前鼻韻母“en”很著急他想戴上小帽子，我們一起幫幫它吧？ 標(biāo)調(diào)兒歌一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎、四聲降）

依次手中出示卡片一聲ēn 二聲én 三聲ěn 四聲èn。

②教師打亂出示卡片，提問(wèn)幼兒，

③我們請(qǐng)他們排排隊(duì)。

④組織游戲，教師出示聲調(diào)動(dòng)作，幼兒回答。

4、尋找音節(jié)，學(xué)習(xí)音節(jié)。（師：拼音王國(guó)真熱鬧看看我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）

①開(kāi)啟兩扇大門(mén)你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲母b、m）如果它們手拉手能夠組成什么音節(jié)呢？

②卡片bēn mén

b-ēn - bēn 奔跑 m-én - mén 大門(mén)

③練習(xí)拼讀左讀前，右讀后

④游戲“音節(jié)對(duì)對(duì)碰”

（pen盆噴）、 （fen分粉） （hen很恨）

（ken肯） （zhen針震） （shen身神）

5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

①前鼻韻母en，它住在哪呢？

②小朋友們，我們一起把en送回他的房間吧？

③教師出示拼音格，范寫(xiě)。

（一橫連著一半圓，二筆豎，三筆左彎豎占中格、他們之間不能太遠(yuǎn)和太近）幼兒書(shū)空練習(xí)

④配樂(lè)課堂練習(xí)（用你的熱情邀請(qǐng)en到你的家里做客吧）

握筆小兒歌

寫(xiě)字了----“三個(gè)一”

四、小結(jié)。

小朋友們當(dāng)我們到朋友借做客時(shí)，我們應(yīng)該有禮貌的先敲門(mén)或先摁門(mén)鈴，你記住了嗎？

教學(xué)反思：

在進(jìn)行en的教學(xué)前，我做了充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槊鎸?duì)的是學(xué)前班的幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我在每個(gè)環(huán)節(jié)中都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、思考并預(yù)想突發(fā)事件及應(yīng)對(duì)的方法

一、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中。

為了使幼兒能全員參與我設(shè)計(jì)了“X、X、X在哪里？”的游戲?qū)㈨嵞缸挚ǚ峙浣o每個(gè)幼兒，幼兒根據(jù)老師的口令，尋找出韻母寶寶，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們積極性和參與度，使每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參加，鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)韻母掌握得較扎實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)劃主線。

由前鼻韻母 “an”帶領(lǐng)大家到拼音王國(guó)游玩。既復(fù)習(xí)了剛學(xué)的前鼻韻母an，又能輕松地向即將要學(xué)習(xí)的前鼻韻母en做鋪墊，當(dāng)來(lái)到拼音王國(guó)時(shí)大門(mén)緊閉，我們?cè)鯓娱_(kāi)啟呢？----有禮貌地敲門(mén)或摁門(mén)鈴，在這培養(yǎng)了幼兒的良好文明禮貌習(xí)慣，又神秘的引出了第二個(gè)前鼻韻母en。

三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片、動(dòng)作、聲音自編en 的小兒歌。

我巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，并走到孩子的中央真誠(chéng)的邀請(qǐng)，對(duì)幼兒的每個(gè)回答都給予肯定和有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。

四、學(xué)習(xí)四聲調(diào)時(shí)，通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言，交換角色。

“我來(lái)做，你來(lái)猜”“ 你來(lái)做，我來(lái)猜”能有趣幫助孩子記憶。

五、在書(shū)寫(xiě)時(shí)我利用握筆小兒歌、書(shū)寫(xiě)小兒歌加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

整堂課都圍繞在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的.樂(lè)園，孩子們?cè)谡n堂中感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。

在本節(jié)課中我如果能把時(shí)間再合理的分配那就更好！

小百科：前鼻韻母，即an en in un ün。其中n發(fā)音時(shí)舌尖起主要作用，所以帶n的韻母叫前鼻韻母。發(fā)前鼻輔音韻尾時(shí)，口型較閉、即開(kāi)口度小；聲音較沉悶、單薄、響度小。

48、三合復(fù)韻母iao、iou、uai、uei的發(fā)音

　　復(fù)韻母的特點(diǎn)、發(fā)音及語(yǔ)音訓(xùn)練

iao(腰)嘴微張，唇略展，舌位由前高元音i向后低元音a的方向落下，接著再向后高元音o的方向抬起。口形同時(shí)有一個(gè)由展到開(kāi)再到合的過(guò)程，最后圓唇合到o形上，發(fā)出中響復(fù)合音iao。

例字：吆 窯 咬 藥 標(biāo) 表 鰾 飄 瓢 瞟 票 喵 苗 秒 妙

例詞：鰾膠 吊橋 吊銷 吊孝 嬌小 佼佼 腳鐐 繳銷 叫囂 教條

i o u(優(yōu))

嘴微張，唇略展，舌位由前高元音i處，向后低元音。緊接著再向后高元音u方向方向移動(dòng)抬起。唇形由展變圓，最后成撮狀，發(fā)出中響復(fù)合音iou。

例字：優(yōu) 尤 友 右 謬 丟 妞 牛 扭 拗 溜 劉 柳 六

例詞：優(yōu)秀 悠久 悠悠 有救 啾啾 久久 久留 舅舅 秋游

復(fù)韻母語(yǔ)音訓(xùn)練

uai(歪)雙唇撮住，舌位由后高元音u向前低元音a方向移動(dòng)接著再向前高元音i方向抬起。雙唇打開(kāi)，最后再變成展形，發(fā)出中響復(fù)合音uai。

例字：歪 外 乖 拐 怪 筷 懷 壞 拽 踐 揣 踹 摔 甩

例詞：乖乖 踹壞 懷揣 快甩 摔壞 外快 外踩 壞拐

鼻韻母（復(fù)合鼻尾音）的發(fā)音

uei(危)雙唇撮住，舌位由后高元音u開(kāi)始，向前低元音e方向移動(dòng)，接著迅速抬起到前高元音i處。唇形同時(shí)由撮狀變成展形，發(fā)出中響復(fù)合音uei

例字：威 圍 偉 未 堆 對(duì) 推 頹 腿 退 歸 鬼 貴 虧 奎 傀 愧

例詞：歸回 歸隊(duì) 鬼祟 恢恢 回歸 回味 匯兌 會(huì)徽 薈萃 魁偉

49、有趣的比賽：鞏固十四種動(dòng)物名稱的單韻母音節(jié)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：鞏固十四種動(dòng)物名稱的單韻母音節(jié)：tugeqiemayihujilueheyamayuhuliwuya

鞏固翹舌音音節(jié)：zhushurecha

鞏固三拼音節(jié)：guaxiazuoshuo

鞏固音節(jié)詞語(yǔ)：mutiyifuwaziyizihuochesigualuoboyalikuzizhuozi

準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片14張，蘿卜圖片6個(gè)。一棵有十個(gè)音節(jié)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為鞏固并增強(qiáng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣、能力與特長(zhǎng)為目的的一門(mén)課程。與語(yǔ)文課堂教學(xué)這種形式相比，活動(dòng)課更是為學(xué)生及教育提供了更廣閱的空間。在語(yǔ)文課活動(dòng)課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。“動(dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過(guò)程。我本著這些理念，又考慮到一年級(jí)的兒童注意力難以集中，自控能力欠佳及積極性容易調(diào)動(dòng)的特點(diǎn)，由此設(shè)計(jì)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的符合學(xué)生心理的比賽，有機(jī)的把以上三個(gè)特點(diǎn)調(diào)和在一起，使學(xué)生在快樂(lè)中輕松地鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1、引出課題，介紹參賽選手

小朋友，今天森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下參賽的小選手。瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示兔子圖片，請(qǐng)生拼讀，再依次出示鴿，企鵝，螞蟻）

2、介紹拉拉隊(duì)員

認(rèn)識(shí)了參賽小選手后，小朋友，瞧，許多拉拉隊(duì)員也來(lái)了。（依次出現(xiàn)jilueheyamahuhuliwuyalv）

3、比賽互動(dòng)（分配班級(jí)小組代表參賽選手，選定魚(yú)裁判）

拉拉隊(duì)員，我們也認(rèn)識(shí)了，那哪一大組愿意當(dāng)兔子隊(duì)。依次選定參賽選手的代表隊(duì)。

出示魚(yú)，這是誰(shuí)？我們請(qǐng)他當(dāng)裁判好嗎？那誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)裁判呢？（老師）

4、比賽1把蘿卜（面向所有隊(duì)員，為最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)創(chuàng)設(shè)基地）

各參賽隊(duì)各就各位，緊張而又激烈的比賽開(kāi)始了。首先來(lái)舉行一場(chǎng)把蘿卜比賽

1蘿卜圖片ji，說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)：（）雞，飛機(jī)機(jī)器激動(dòng)基地積極饑餓肌肉

2蘿卜圖片bababababa。

ba：八個(gè)人，喇叭八仙籬笆干巴巴芭蕉

ba：拔草選拔提拔跋山涉水

ba：把地掃打靶靶子

靶心

ba：爸爸

水壩

大壩

河壩

5、比賽：看拼音說(shuō)詞語(yǔ)誰(shuí)多比賽（一隊(duì)一隊(duì)比）

兔子隊(duì)

zhu：豬八戒

珍珠

珠子

鐵珠

寶珠

蜘蛛

守株待兔

企鵝隊(duì)

shu：漱口

樹(shù)林

豎起來(lái)

數(shù)學(xué)

一束花

別墅

鴿子隊(duì)

re：熱情

熱氣

炎熱

熱飯

熱水瓶

火熱

熱愛(ài)

親熱

熱心

冷熱

天熱

螞蟻隊(duì)

cha：差錯(cuò)

魚(yú)叉

叉子

叉手

插頭

咯嚓

刀叉

差別

叉魚(yú)

寫(xiě)“正”計(jì)算比賽結(jié)果

6、我說(shuō)詞語(yǔ)你說(shuō)話

規(guī)則：一隊(duì)說(shuō)詞語(yǔ)，二隊(duì)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)三句不同的話，勝者獎(jiǎng)小紅花

gua

xia

zuo

shuo

7、頒獎(jiǎng)（第一名、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)）

緊張激烈的比賽結(jié)束了，瞧我們優(yōu)勝隊(duì)的小朋友多高興，而且老師覺(jué)得其他隊(duì)的表現(xiàn)也不錯(cuò)，好，接下來(lái)我們一起來(lái)輕松一下，去摘個(gè)蘋(píng)果吃吃吧

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的复韵母ou教案一等奖的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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