相關(guān)文獻(xiàn)

l偏相關(guān)系數(shù)作為1種聚類統(tǒng)計盤的方法 聚類分析的尺度多達(dá)數(shù)百種,在對生物性狀進(jìn)行分類時,常采用性狀間簡單相關(guān)系數(shù)作為尺度統(tǒng)計量〔‘一藝〕。尚未見到利用偏相關(guān)系數(shù)進(jìn)行聚類的報道。簡單相關(guān)系數(shù)是變量的直接相關(guān)和通過其它變量間接相關(guān)綜合作用的表現(xiàn),并不能真實刻劃兩個性狀間的相關(guān)或相似的程度,據(jù)此而進(jìn)行聚類,自然會導(dǎo)致結(jié)果不能令人信服。為此,我們提出偏相關(guān)系數(shù)作為生物性狀聚類的尺度統(tǒng)計量。 記X=(x,,,x‘,,…,x,二)表示生物n個性狀,其中:x‘=(x、,,x;2,…,x,)(i二1,2,…,n),l表示每個性狀有k個觀察值; 令R表示諸x;之間的簡單相關(guān)系數(shù)矩陣,c’;J表示R一‘中的元素,則xi與x之間的偏相關(guān)系數(shù)r;:。的計算公式為: :*J.一。iJ,/(C;;.c二)士2應(yīng)用舉例 下面我們給出一個應(yīng)用實例,并與采用簡單相關(guān)系數(shù)為尺度進(jìn)行比較。 有陸地棉基因型56個,隨機(jī)區(qū)組設(shè)計,4次重復(fù),單行區(qū)。觀測株高(x,)、莖粗...

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,,丁.__、,,__二_入與入之積為相關(guān)系數(shù)矩陣一、數(shù)學(xué)方法簡述R一人T入”·……②1、原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化由干變量X.(j二1,2,…n)取值的范就是相關(guān)系數(shù)矩陣的元素,如下所示:困和單位量綱都不相同,數(shù)值有的很大,有的很小。這樣,計算相關(guān)系數(shù)時,往往突出數(shù)位大的作用而壓低數(shù)值小的作用。數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)化的目的為克服此種困難的一種方法。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化按行、按列都行,因計算目的而定如求變量之間的簡單相關(guān)系數(shù),就要對原始數(shù)據(jù)(表l)按列進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化,即令R二r一1 rlZr一3r 2 2 r22 r23rN一rNZ rNs rZ;土 r NnXa一X2,3.··…n 一1其中,入j“N一蒼入·’ 入j“、·’公(Xaj一Xj)’標(biāo)準(zhǔn)化后的原始數(shù)據(jù)矩陣X/X:‘=X:__莖:_2二圣三…、 入z入2 公式②就是求表1各樣地變量間的簡單相關(guān)系數(shù)數(shù)學(xué)模型。 同理,計算各樣地間的簡單相關(guān)系數(shù)的數(shù)學(xué)模型: RS=x XT..~..…③ ③式中的X是對原始數(shù)據(jù)...

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為了研究考生高考各科成績間及各科成績與總分間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)情況,常對考生兩科之間成績數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析,利用積差相關(guān)系數(shù)法計算兩個科目成績間的相關(guān)系數(shù),利用相關(guān)系數(shù)考量兩科之間的相關(guān)程度.但是,在現(xiàn)行的高考科目中,語文、數(shù)學(xué)、外語和綜合成績之間及各科成績與總分之間,不是簡單的兩者之間的關(guān)聯(lián)影響,而是存在各科之間的相互交叉影響.因此,僅利用兩個科目成績間的相關(guān)系數(shù)無法真實地反映學(xué)科間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系.為了消除高考各科目間的相互影響,需要利用偏相關(guān)分析方法,在消除其它變量影響的情況下,考量兩個科目間的相關(guān)性,從而達(dá)到準(zhǔn)確反映兩科目間內(nèi)在聯(lián)系情況的目的.1相關(guān)性分析相關(guān)性分析是指在統(tǒng)計學(xué)中描述和分析兩個或兩個以上變量之間相關(guān)程度的過程,是研究隨機(jī)變量之間相關(guān)關(guān)系的一種統(tǒng)計方法[1].考生高考成績由多門課程組成,研究考生各門課程間的影響規(guī)律,將有助于了解和掌握學(xué)科間的制約關(guān)系.在教學(xué)過程中可以利用這種關(guān)系改進(jìn)教學(xué),從而達(dá)到提高學(xué)生薄弱課程成績...

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總結(jié)

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