教學(xué)設(shè)計(jì)

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

系 別： 計(jì)算機(jī)技術(shù)系

設(shè)計(jì)教師： 宋鐵橋

設(shè)計(jì)時(shí)間： 2017年4月25日

教學(xué)內(nèi)容

第八單元 指針

授課教師

宋鐵橋

課程名稱

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

學(xué)時(shí)安排

4學(xué)時(shí)

專業(yè)班級(jí)

16網(wǎng)絡(luò)

所選教材

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教程(高職高專計(jì)算機(jī)項(xiàng)目/任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教材)

一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

以職業(yè)能力為本位確定教學(xué)目標(biāo)，選取學(xué)生所熟知的任務(wù)(輸出兩個(gè)變量的值、三個(gè)數(shù)排序、字母放大鏡)作為教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，其具體目標(biāo)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)描述

主要包含教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)、制定思路和教學(xué)目標(biāo)三部分組成：

(1)制定思路與依據(jù)

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是依據(jù)2016級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)本課程在一體化項(xiàng)目教學(xué)中的定位及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本次課程的教學(xué)目標(biāo)。本課程在一體化項(xiàng)目中的定位如圖1所示：

圖1 本課程在一體化項(xiàng)目中的定位

(2)教學(xué)目標(biāo)確定思路

通過深入進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，課程團(tuán)隊(duì)共同分析梳理職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，在課程教學(xué)過程中，以能力分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，以能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)，以能力形成為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以企業(yè)認(rèn)可的能力指標(biāo)體系評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。結(jié)合專業(yè)行業(yè)發(fā)展崗位需求，確定本項(xiàng)目單元教學(xué)目標(biāo)制定思路如圖2所示：

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

課程標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)課程體系

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

課程教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

圖2 項(xiàng)目單元教學(xué)目標(biāo)制定思路

(3)項(xiàng)目單元教學(xué)目標(biāo)描述

本項(xiàng)目單元教學(xué)主要內(nèi)容是了解指針的概念、掌握指針變量的定義、賦值、引用、了解指針變量作為函數(shù)參數(shù)、了解指針與數(shù)組的關(guān)系。

= 1 \* GB3 ① 知識(shí)目標(biāo)

●了解指針概念

●掌握指針變量的定義、賦值、引用

●了解指針變量作為函數(shù)參數(shù)

●了解指針和數(shù)組

② 技能目標(biāo)

●能夠利用指針指向變量

●會(huì)運(yùn)用指針變量作為函數(shù)參數(shù)

●會(huì)運(yùn)用指針指向數(shù)組

③ 情感目標(biāo)

● 建立指針的基本概念

● 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)任務(wù)

數(shù)組是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，數(shù)組是相同類型數(shù)據(jù)的有序集合。本單元用六個(gè)典型任務(wù)(輸出兩個(gè)變量的值、三個(gè)數(shù)排序、字母放大鏡)講解和分析在C語(yǔ)言程序中指針的定義和使用方法。

二、教學(xué)對(duì)象分析

由于授課對(duì)象是新生，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)零基礎(chǔ)，專業(yè)認(rèn)知度較低，專業(yè)技能的自主創(chuàng)新意識(shí)薄弱，對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)崗位掌握不足，因此做了如下分析設(shè)計(jì)：

1.知識(shí)能力基礎(chǔ)準(zhǔn)備：學(xué)生不喜歡機(jī)械的聽課，概念方法類的知識(shí)記憶不牢。學(xué)生喜歡動(dòng)手做，任務(wù)實(shí)現(xiàn)理論與操作相結(jié)合，分小組、分任務(wù)地協(xié)作完成。

2.學(xué)習(xí)還存在盲目性：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)普遍存在重技術(shù)輕設(shè)計(jì)的思想，認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課難學(xué)、枯燥，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，程序設(shè)計(jì)思想沒有建立。

3.職業(yè)技能逐漸滲透：同學(xué)們對(duì)時(shí)尚元素的敏感性極高，喜歡關(guān)注流行的游戲和小實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生喜歡實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)相利用自己的電腦練習(xí)編程，希望掌握軟件的編程技能，提高程序讀寫的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、信息化教學(xué)軟硬件環(huán)境分析

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)本課程需要很多的教學(xué)資源，所以教學(xué)活動(dòng)的開展需要在具有網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，因此我們選擇了理實(shí)一體的多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)，該教室擁有：

1. PPT教學(xué)課件

2. 實(shí)驗(yàn)操作：Visual C++6.0軟件平臺(tái)，PC電腦，教學(xué)機(jī)房，網(wǎng)絡(luò)課堂。

3.機(jī)房環(huán)境：1臺(tái)教師機(jī)，80臺(tái)學(xué)生機(jī)，100M網(wǎng)絡(luò)環(huán)境接入；紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)程序的講解演示和作品程序的提交展示；高性能電子白板系統(tǒng)：可以在講解重點(diǎn)設(shè)計(jì)過程時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)步驟編輯和添加批注，在必要時(shí)學(xué)生可以自選多次回放重點(diǎn)步驟;FTP服務(wù)：提供教師學(xué)生FTP資源配置。完備的信息化教學(xué)環(huán)境充分提高C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

指針是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)過程中至關(guān)重要的內(nèi)容，選取“輸出兩個(gè)變量的值”、“三個(gè)數(shù)排序”、“字母放大鏡”案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更快的理解掌握新知識(shí)，同時(shí)建立學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心。

本次教學(xué)內(nèi)容以以上三個(gè)實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。為了更好地開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉，總結(jié)出各觀測(cè)點(diǎn)，如表1所示。

表1 本單元

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的c语言指针课堂教学设计,C语言程序设计 指针 C教学设计8单元V1.0.doc的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。