朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、名著導(dǎo)讀朝花夕拾教案 朝花夕拾教案兩課時(shí)

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。下面是小編整理的名著導(dǎo)讀朝花夕拾教案，一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力；引導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。

3、了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私狻?/p>

4、 在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。

2、教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索；

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.師方面：搜集資料，編寫(xiě)課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段；從網(wǎng)上下載視頻，幫助學(xué)生了解魯迅

2.生方面：布置預(yù)習(xí)課文，利用課外時(shí)間到閱覽室讀《 朝 花 夕 拾 》這部書(shū)，了解本書(shū)的寫(xiě)作背景和全書(shū)內(nèi)容。

（二）教學(xué)過(guò)程

一、 培養(yǎng)興趣 提高能力

1. 簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入

2. 學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。

3．教師點(diǎn)撥： 讀書(shū)三功：“誦” “疑” “評(píng)”。

二、走近魯迅 了解創(chuàng)作風(fēng)格（視頻）

1、以小組為單位，交流作者生平。

2．了解作者的其他作品。

作者簡(jiǎn)介：魯迅（１８８１—１９３６），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。

魯迅的一生，對(duì)中國(guó)的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)；他領(lǐng)導(dǎo)和支持了“未名社”、“朝花社”等進(jìn)步的文學(xué)團(tuán)體；主編了《國(guó)民新報(bào)副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國(guó)進(jìn)步的文學(xué)作品和介紹國(guó)內(nèi)外著名的繪畫(huà)、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文學(xué)，批判地繼承了祖國(guó)古代文化遺產(chǎn)，編著《中國(guó)小說(shuō)史略》、《漢文學(xué)史綱要》、《唐宋傳奇集》、《小說(shuō)舊聞鈔》等等。

三、深入文本 了解背景

本書(shū)為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫(xiě)《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。

1925年11月2日，北洋軍閥政府教育部部務(wù)會(huì)議決定，小學(xué)生要讀經(jīng)，自初小四年級(jí)起，每周一小時(shí)，直至高小畢業(yè)。北洋軍閥竭力鼓吹那些所謂“以正人心而厚風(fēng)俗”的讀物。上海出版了《男女百孝圖全傳》作為“家庭教育的好模范”的必讀本。《朝花夕拾》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。其用意，正如許廣平在講到關(guān)于魯迅對(duì)待兒子海嬰的態(tài)度時(shí)所指出的那樣：“他自己生長(zhǎng)于大家庭中，一切戕賊兒童天真的待遇，受得最深，記得最真，絕不肯讓第二代的孩子再嘗到他所受的一切。尤其是普通的所謂禮儀，把小孩子教成木頭人一樣，見(jiàn)了人都不敢聲響的拘拘為仁”。魯迅希望兒童“敢說(shuō)、敢笑、敢罵、敢打。”（《欣慰的記念》第183頁(yè)）因而，《朝花夕拾》中的許多作品，是對(duì)封建教育制和封建家長(zhǎng)制的無(wú)情鞭撻。

這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集·〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫(huà)面，是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

四、合作交流 概括內(nèi)容

1． 閱讀文本， 把握整體內(nèi)容；

《朝花夕拾》目錄：

小引

狗·貓·鼠

阿長(zhǎng)和山海經(jīng)

二十四孝圖

五猖會(huì)

無(wú)常

從百草園到三味書(shū)屋

父親的病

瑣記

藤野先生

范愛(ài)農(nóng)

后記

其中，《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》等篇被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

2. 小組討論， 暢談喜愛(ài)篇目；

3．代表演講， 發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。

附：主要內(nèi)容和主題思想

《狗貓鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛(ài)的一只小隱鼠。雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類(lèi)型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐《五猖會(huì)》——五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

《無(wú)常》——無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書(shū)屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書(shū)櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

《范愛(ài)農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系作品，分析人物

找出在全書(shū)中你認(rèn)為認(rèn)為描寫(xiě)得最好或者給你留下印象最深的人物。

附：人物形象簡(jiǎn)析：

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

長(zhǎng)媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生——一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛(ài)農(nóng)——一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)。

二、賞析片斷 寫(xiě)出感受

精彩片段之——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

1．通過(guò)粗讀，了解文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

2．通過(guò)精讀，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)是一位怎樣的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女

3．通過(guò)品讀，了解魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。

4．通過(guò)拓讀，學(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會(huì)默讀他人。（艾青《大堰河，我的保姆》）

教師歸納：

1． （1）“謀殺”我的隱鼠。 （2）.“切切察察的毛病”。

（3）. 擺“大”字的睡相。 （4） 令人厭煩的“種種規(guī)矩”。

（5）.“長(zhǎng)毛”的故事。 （6）．<>。（重點(diǎn)）

2、阿長(zhǎng)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無(wú)知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。

3、文章是按作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是：對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。（見(jiàn)課文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”）

三、指導(dǎo)閱讀 歸納手法

1．《朝花夕拾》運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

2．運(yùn)用這些藝術(shù)手法的好處是什么？

教師歸納：⑴把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

⑵在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，插入一些“雜文筆法”

⑶以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。 ⑷字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

⑸運(yùn)用對(duì)比手法。

附：《朝花夕拾》的藝術(shù) 手法：

1、 把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過(guò)的一只可愛(ài)的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。

3、 善長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如在《無(wú)常》中，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

4、 作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄鋵?shí)是反話正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

5、 作者在散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過(guò)我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無(wú)常》通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

四、拓展思維 勇于實(shí)踐

以個(gè)人或小組為單位，搜集相關(guān)文本、圖片、音像資料，制作自己的網(wǎng)頁(yè)。

上面就是名著導(dǎo)讀朝花夕拾教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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本課設(shè)計(jì)為讀后交流課

四、教學(xué)過(guò)程

(一)歌曲導(dǎo)入

(二)了解內(nèi)容，尋找共鳴(研討專題一：魯迅的童年)

1、教師出示《朝花夕拾》篇目目錄，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品內(nèi)容：

(1)教師簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》，提問(wèn)：《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，其中哪個(gè)故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀的內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。)

2、你有沒(méi)有和作者相似的經(jīng)歷或故事 講出來(lái)和大家分享一下。

(教師引導(dǎo)學(xué)生：閱讀文學(xué)作品，我們可以在閱讀中去尋找自己與作品的相同或相似點(diǎn)，采用換位思考的方式，可以幫助我們理解作品。)

【設(shè)計(jì)意圖】

用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)──尋找共鳴 ，換位思考　　(三)知人論世，探究疑問(wèn)(關(guān)聯(lián)魯迅的兒童教育觀念)

1、教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，出版于1928年，當(dāng)時(shí)魯迅先生已經(jīng)47歲，創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過(guò)去，因此，很多同學(xué)在閱讀作品時(shí)，有很多疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，嘗試著解決疑問(wèn)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生介紹魯迅生平和作品寫(xiě)作背景(學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充)。

3、教師小結(jié)：《朝花夕拾》雖是作者把自己放回到童年來(lái)講述故事，但卻是以成人的思考來(lái)審視童年的生活，既有對(duì)往事的溫馨回憶，又有對(duì)一些問(wèn)題的理性批判。

【設(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解魯迅生平和寫(xiě)作背景，深入解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導(dǎo)中滲透閱讀方法──知人論世，探究疑問(wèn)。

(四)分析人物，深入理解(研討專題二：魯迅筆下的人物)

1、教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，你們對(duì)哪個(gè)人物印象最深 為什么

2、教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)媽媽。

問(wèn)題設(shè)置：

(1)長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，雖然身份低微，但在《朝花夕拾》中反復(fù)出現(xiàn)多次，梳理各篇中描述她的語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)。

3、教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘，從作品中你讀出了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽怎樣的情感 長(zhǎng)媽媽是當(dāng)時(shí)哪個(gè)群體的代表

4、教師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的.是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對(duì)他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了作者對(duì)人生、社會(huì)的深入思考，這正是名著的魅力所在。

【設(shè)計(jì)意圖】

以長(zhǎng)媽媽為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。

(五) 布置作業(yè)

細(xì)讀《五猖會(huì)》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)合《朝花夕拾》，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書(shū)中進(jìn)行批注。(必做)

《五猖會(huì)》為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì) 在《朝花夕拾》其他篇章中有沒(méi)有類(lèi)似的寫(xiě)法 (選做)

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3、朝花夕拾中考考點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí) 朝花夕拾考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。下面是小編整理的朝花夕拾中考考點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，一起來(lái)看看吧。

1、請(qǐng)用一句話概括《朝花夕拾》的內(nèi)容 （溫馨的回憶與理性的批判）

2、《朝花夕拾》共十篇，分別簡(jiǎn)要概括主題：

《狗貓鼠》——（對(duì)貓的討厭和仇恨原因）

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》——（懷念小時(shí)候的保姆長(zhǎng)媽媽）

《二十四孝圖》——（批判封建孝道的虛偽和殘酷）

《五猖會(huì)》——（反映了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制與摧殘）

《無(wú)常》——（描繪迷信傳說(shuō)中的勾魂使者，諷刺了當(dāng)時(shí)自稱正人君子的軍閥統(tǒng)治文人）

《從百草園到三味書(shū)屋》——（描寫(xiě)作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，寫(xiě)出了對(duì)百草園的喜愛(ài)以及對(duì)三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的感受）

《父親的病》——（揭露了庸醫(yī)害人的實(shí)質(zhì)）

《瑣記》——（介紹魯迅先生沖破封建束縛，追求新生活，離家求學(xué)的一段故事）

《藤野先生》——（寫(xiě)作者與最使作者感激的日本老師的交往和棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變的重要原因）

《范愛(ài)農(nóng)》——（追敘作者與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在辛亥革命前不滿黑暗社會(huì)追求革命，革命后又備受打擊迫害的遭遇。）

3、《朝花夕拾》中六個(gè)主要人物形象：

長(zhǎng)媽媽：——勤勞質(zhì)樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女

藤野先生：——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，平等待人，毫無(wú)民族偏見(jiàn)

范愛(ài)農(nóng)：——一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但無(wú)法在黑暗社會(huì)立足，他妥協(xié)懦弱

父親：——嚴(yán)厲慈愛(ài)

衍太太：——自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞

壽鏡吾：——方正，質(zhì)樸，博學(xué)，嚴(yán)而不厲

4、《朝花夕拾》中，

溫馨的回憶表現(xiàn)在： 《從百草園到三味書(shū)屋》描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥(niǎo)的情景；《五猖會(huì)》中孩子們買(mǎi)“吹嘟嘟”，吡吡地吹上兩天，享受一份游戲的快樂(lè)；《無(wú)常》一文中無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，就放他兒子還陽(yáng)片刻.

理性的批判表現(xiàn)在： 《從百草園到三味書(shū)屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書(shū)；《五猖會(huì)》中去看賽回前，父親強(qiáng)迫我背書(shū)，讓我感到掃興和痛苦；《無(wú)常》一文中人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

5、《五猖會(huì)》的主要內(nèi)容是什么？

（父親強(qiáng)迫我背誦《鑒略》而沒(méi)有具體寫(xiě)東關(guān)五猖會(huì)的盛況，而是寫(xiě)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情和被父親逼迫背誦《鑒略》掃興痛苦的感受，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，反映了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜）

6、《二十四孝圖》中最令我反感的是 （老萊娛親）和（郭巨埋兒）兩件故事，形象的揭露了 （封建孝道的虛偽和殘酷）

上面就是朝花夕拾中考考點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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4、2021朝花夕拾中考考點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí) 朝花夕拾的主要內(nèi)容

《朝花夕拾》是魯迅的著名作品，同時(shí)也是歷年中考經(jīng)常會(huì)考的名著，小編為大家匯總了朝花夕拾的知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)積累。希望這些內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

2021朝花夕拾中考考點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)

作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。20世紀(jì)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

代表作：我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，并第一次使用“魯迅”這個(gè)筆名；中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》等。

創(chuàng)作背景

創(chuàng)作《朝花夕拾》時(shí)魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫(xiě)了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討政府的無(wú)恥行徑，遭到政府的迫害，不得不過(guò)起顛沛流離的生活。

他盡管生活艱苦，仍寫(xiě)了不少的散文詩(shī)和《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)常》等三篇散文，它們后來(lái)與魯迅在慘案發(fā)生之前寫(xiě)作的《狗？貓？鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月魯迅接受了廈門(mén)大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書(shū)，但他在廈門(mén)大學(xué)只呆了四個(gè)多月，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廈門(mén)大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見(jiàn)識(shí)了種種知識(shí)分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。

在繁忙的教學(xué)之余，魯迅寫(xiě)了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛(ài)農(nóng)》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構(gòu)成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。

知識(shí)清單

1.《狗·貓·鼠》

在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛(ài)的一只小隱鼠。

雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類(lèi)型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

2.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

3.《二十四孝圖》

所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐。

4.《五猖會(huì)》

五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

5.《無(wú)常》

無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

6.《從百草園到三味書(shū)屋》

描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書(shū)櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

7.《父親的病》

父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

8.《瑣記》

魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

9.《藤野先生》

記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

10.《范愛(ài)農(nóng)》

追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

人物形象

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

1.長(zhǎng)媽媽

有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

2.藤野先生

一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

3.范愛(ài)農(nóng)

一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

4.父親

父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)。

藝術(shù)手法

1.把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2.在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。

如《狗·貓·鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過(guò)的一只可愛(ài)的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。

3.擅長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如在《無(wú)常》中，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

4.作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄鋵?shí)是反話正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

5.作者在散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過(guò)我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無(wú)常》通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗·貓·鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

以上就是小編為大家整理的關(guān)于《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到大家哦！

5、朝花夕拾句子作文素材

　　①人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

　　②生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

　　③生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

　　④生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

　　⑤生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

6、魯迅朝花夕拾的作文素材

　　1人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

　　2生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

　　3生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

　　4生活是一位睿智的長(zhǎng)者，朝花夕拾生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

　　5生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

　　6人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒(méi)有回程的單行線，每個(gè)人都用自己的所有時(shí)光前行。

　　7生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

7、朝花夕拾讀書(shū)筆記(四)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(四)

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細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。

我讀魯迅先生這些對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，有采摘野花野果。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生的嚴(yán)厲教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學(xué)就引起了我心中的共鳴吧，因此我才會(huì)那樣喜愛(ài)，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到異常的親切，充滿激情。

我家屬于郊區(qū)，附近有一大片的田野，小時(shí)侯，總?cè)ツ抢锵硎苤挽愕年?yáng)光，秋日里的習(xí)習(xí)微風(fēng)，把那里的油菜花摘得一朵都不剩，我沉醉在大自然的懷抱之中。我和伙伴都在為自己的前程努力著，努力得讀書(shū)，因此，也不能在沉醉在兒時(shí)的天真散漫中了，少了幾分親切，少了幾分自由，也少了幾分對(duì)大自然的熱愛(ài)。

童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是那些瑣碎的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)以下那個(gè)不同的年代的童年之夢(mèng)，體驗(yàn)一下那時(shí)魯迅的美好童年，讓我們中學(xué)的生活得到莫多感悟!

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8、朝花夕拾讀書(shū)筆記(七)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(七)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(七)由小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!

每個(gè)人都會(huì)有自己的童年。在童年里有苦也有笑。但都在自己的心里留下了美好的回憶。則在魯迅寫(xiě)的“朝花夕拾”里就是寫(xiě)他的童年和青年的回憶。

魯迅的“朝花夕拾”是魯迅唯一的一部散文集。在“朝花夕拾”中作者將自己在童年和青年所難忘的人和難忘的事，用語(yǔ)言真情的流露出來(lái)。說(shuō)明作者在童年和青年時(shí)所難忘的經(jīng)歷。在他童年里不是很好的。他做的每件事都得不到長(zhǎng)輩的認(rèn)同。這使他感到很難過(guò)，但是他沒(méi)有感到人生的黑暗到來(lái)了。他則是將這些長(zhǎng)輩的不認(rèn)同改為動(dòng)力，寫(xiě)進(jìn)這部“朝花夕拾”里。他要告訴我們，在童年中的無(wú)奈釋放出來(lái)。同時(shí)也給家長(zhǎng)們一個(gè)理解和同情的心態(tài)對(duì)待我們像魯迅在童年里那種不被長(zhǎng)輩重視的警鐘。

在“朝花夕拾”中，給我最深的一篇?jiǎng)t是“狗，貓，鼠”。在這篇有趣的散文中，不是題目所吸引我，也不是內(nèi)容好笑有趣的文字，而是魯迅在童年里與一只仇貓的敘事。作者與貓的關(guān)系和對(duì)貓的討厭。這說(shuō)明魯迅在童年里的不知與單純。也寫(xiě)出作者在童年與一只貓的搏斗。

從魯迅寫(xiě)的(朝花夕拾)中，我能感受到在作者的童年和青年中不是很好過(guò)的，但這也時(shí)時(shí)刻刻充滿著美好的回憶。

魯迅的童年 和青年是酸酸甜甜的。我們的童年和青年也像魯迅一樣的。童年和青年過(guò)得好或壞它都會(huì)留給予們回憶，所以魯迅和我們的童年青年都是美好的。

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9、中考名著朝花夕拾閱讀考點(diǎn)預(yù)測(cè)

中考名著朝花夕拾閱讀考點(diǎn)預(yù)測(cè)

1、作者：魯迅中國(guó)現(xiàn)代作家，文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅。主要作品有小說(shuō)集〈吶喊〉、〈彷徨〉、散文集；〈朝花夕拾〉、散文詩(shī)集〈野草〉雜文集：〈熱風(fēng)〉〈華蓋集〉〈南腔北調(diào)集〉、〈三閑集〉、〈二心集〉〈而已集〉。

2、魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。全書(shū)收錄了《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)常》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等十篇文章。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。

相關(guān)

1、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇（課內(nèi)學(xué)過(guò)的除外）的主要內(nèi)容：

示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫(huà)冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫(huà)圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書(shū)屋》和《》，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外一篇的篇名《》。《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。

3、《五猖會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突——我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

10、朝花夕拾優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（第1課時(shí)）

　　本課設(shè)計(jì)為讀后交流課

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)歌曲導(dǎo)入

　　(二)了解內(nèi)容，尋找共鳴（研討專題一：魯迅的童年）

　　1、教師出示《朝花夕拾》篇目目錄，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品內(nèi)容：

　　(1)教師簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》，提問(wèn)：《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，其中哪個(gè)故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀的內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。)

　　2、你有沒(méi)有和作者相似的經(jīng)歷或故事 講出來(lái)和大家分享一下。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生：閱讀文學(xué)作品，我們可以在閱讀中去尋找自己與作品的相同或相似點(diǎn)，采用換位思考的方式，可以幫助我們理解作品。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)──尋找共鳴 ，換位思考

　　(三)知人論世，探究疑問(wèn)（關(guān)聯(lián)魯迅的兒童教育觀念）

　　1、教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，出版于1928年，當(dāng)時(shí)魯迅先生已經(jīng)47歲，創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過(guò)去，因此，很多同學(xué)在閱讀作品時(shí)，有很多疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，嘗試著解決疑問(wèn)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生介紹魯迅生平和作品寫(xiě)作背景(學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充)。

　　3、教師小結(jié)：《朝花夕拾》雖是作者把自己放回到童年來(lái)講述故事，但卻是以成人的思考來(lái)審視童年的生活，既有對(duì)往事的溫馨回憶，又有對(duì)一些問(wèn)題的理性批判。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解魯迅生平和寫(xiě)作背景，深入解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導(dǎo)中滲透閱讀方法──知人論世，探究疑問(wèn)。

　　(四)分析人物，深入理解（研討專題二：魯迅筆下的人物）

　　1、教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，你們對(duì)哪個(gè)人物印象最深 為什么

　　2、教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)媽媽。

　　問(wèn)題設(shè)置：

　　(1)長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，雖然身份低微，但在《朝花夕拾》中反復(fù)出現(xiàn)多次，梳理各篇中描述她的語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)。

　　3、教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘，從作品中你讀出了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽怎樣的情感 長(zhǎng)媽媽是當(dāng)時(shí)哪個(gè)群體的代表

　　4、教師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對(duì)他們或褒或貶的'情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了作者對(duì)人生、社會(huì)的深入思考，這正是名著的魅力所在。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以長(zhǎng)媽媽為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。

　　(五) 布置作業(yè)

　　細(xì)讀《五猖會(huì)》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　結(jié)合《朝花夕拾》，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書(shū)中進(jìn)行批注。(必做)

　　《五猖會(huì)》為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì) 在《朝花夕拾》其他篇章中有沒(méi)有類(lèi)似的寫(xiě)法 (選做)

11、朝花夕拾讀書(shū)筆記(三)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(三)

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《朝花夕拾》原本叫做“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章，

本應(yīng)該快樂(lè)美麗的童年，因?yàn)榛\罩在那個(gè)封建社會(huì)。從文章表面看，魯迅似乎都是用了些溫情的文字，其實(shí)，他把憤怒藏得更深。有人說(shuō)柔軟的舌頭是最傷人的武器，也許魯迅先生正是想達(dá)到這個(gè)目的吧!

在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對(duì)比和諷刺的手法。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套”。但藤野先生工作是很認(rèn)真的，血管移了一點(diǎn)位置也要指出。寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的敬佩。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生的一視同仁，這給我留下了深刻印象。

還有一個(gè)人物，我對(duì)他們的印象也是極深的。是衍太太，她在《父親的病》中出場(chǎng)。在“父親”臨死前，她讓魯迅叫父親，結(jié)果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些痛苦。后來(lái)”父親“死了，這讓”我“覺(jué)得是‘我’對(duì)于父親最大的錯(cuò)誤”。衍太太對(duì)別的孩子們很好，但對(duì)魯迅不是很好，慫恿他吃冰，唆使魯迅偷母親的首飾變賣(mài)。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻憎恨衍太太。

《朝花夕拾》用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

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12、朝花夕拾讀書(shū)筆記(一)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(一)

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《朝花夕拾》是魯迅先生晚年為了追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情而寫(xiě)的回憶散文集。《從百草園到三味書(shū)屋》則是里面的一篇文章。百草園和三味書(shū)屋在魯迅的故鄉(xiāng)浙江紹興。百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，而三味書(shū)屋則是書(shū)塾。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。”這就是魯迅的百草園。鳴蟬，黃蜂，叫天子，云雀都為百草園增添了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的氣氛。

冬天的百草園，下了雪，小魯迅就喜歡在雪地里捕鳥(niǎo)，雖說(shuō)沒(méi)捉到幾只，但小魯迅依舊樂(lè)此不疲，在雪地里快樂(lè)的折騰。

三味書(shū)屋是當(dāng)時(shí)最嚴(yán)厲的書(shū)塾。魯迅和他的同學(xué)們每天上學(xué)進(jìn)門(mén)就向一塊匾和一幅畫(huà)上的鹿行禮。第一拜孔子，第二拜先生。魯迅的先生非常嚴(yán)厲，也很有學(xué)問(wèn)。當(dāng)小魯迅跨入三味書(shū)屋的大門(mén)，他將不能常常在百草園里玩耍，“只讀書(shū)，習(xí)字，對(duì)課……讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到無(wú)言，終于到七言。”

《朝花夕拾》里我最喜歡這篇文章，魯迅生動(dòng)活潑，栩栩如生的文字引起了我的共鳴，讓我回想起童年無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)，還有那些成長(zhǎng)中的壓力和收獲。

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13、朝花夕拾讀書(shū)筆記(六)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(六)

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初讀了《朝花夕拾》不覺(jué)得像一本名著，反而覺(jué)的像是一個(gè)朋友在與你閑聊家常，原來(lái)這才是這本書(shū)的獨(dú)特之處。

我正在讀“無(wú)常”這一篇章是，也正好是全書(shū)的一半，“無(wú)常”與之前“五猖會(huì)”上的堂報(bào)，高照，高蹺，抬閣，馬頭，等，一定是魯迅愛(ài)看的，不然怎么會(huì)寫(xiě)的如此詳細(xì)呢!從此看來(lái)魯迅小時(shí)候一定也是很貪玩的，不過(guò)這里主要還是反映了魯迅思想中戀鄉(xiāng)的一面。

再往前看《二十四孝圖》還真讓人摸不著頭腦，只是覺(jué)的這篇文章一定還有深層的含義，看來(lái)我還得慢慢的滲透一下，才能得出結(jié)論

說(shuō)起《狗·貓·鼠》與《阿長(zhǎng)和〈山海經(jīng)〉》可是我在這書(shū)中最感興趣了的，一開(kāi)始，看這本書(shū)的第一篇文章像是在聽(tīng)故事一樣。文中的魯迅可是把他仇貓的原因一五一十的說(shuō)了一遍，說(shuō)實(shí)在的，我也挺討厭貓，也是因?yàn)樗粤宋业淖類(lèi)?ài)——紅燒魚(yú)。不過(guò)，如果當(dāng)時(shí)的我把這件事紀(jì)錄下來(lái)的話，就能與魯迅先生媲美一下了，題目就叫做《我·貓·老鼠》雖然我平時(shí)不喜歡老鼠，但看了這篇文章，突然覺(jué)的其實(shí)那只老鼠也不錯(cuò)啊!可當(dāng)我看到阿長(zhǎng)踩死隱鼠時(shí)，感覺(jué)有點(diǎn)氣憤同時(shí)也為魯迅失去隱鼠也感到惋惜。更感覺(jué)阿長(zhǎng)真壞，不僅踩死了可愛(ài)的隱鼠，還把罪名強(qiáng)加在了貓身上!使魯迅錯(cuò)怪了貓!

從看了阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》開(kāi)始，如今我不記恨她了。阿張雖然多嘴，禮節(jié)多，但是她爽直，淳樸，又能幫魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》，人品也是不錯(cuò)的。

《朝花夕拾》的內(nèi)容簡(jiǎn)短卻不缺乏經(jīng)典，看來(lái)想讀透這本書(shū)，還是得好好體會(huì)!

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14、朝花夕拾讀書(shū)筆記 七則匯總

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朝花夕拾讀書(shū)筆記 七篇匯總
1	朝花夕拾讀書(shū)筆記(一)
2	朝花夕拾讀書(shū)筆記(二)
3	朝花夕拾讀書(shū)筆記(三)
4	朝花夕拾讀書(shū)筆記(四)
5	朝花夕拾讀書(shū)筆記(五)
6	朝花夕拾讀書(shū)筆記(六)
7	朝花夕拾讀書(shū)筆記(七)

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15、朝花夕拾讀書(shū)筆記(五)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(五)

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不了解為什么魯迅把“舊事重提”改成了“朝花夕拾”，但不得不說(shuō)，這夕拾的朝花，已不僅僅是舊事，反倒是新事、喜事、傷心事。

這篇文章可以分為酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)味道。

酸。的確，看魯迅的文本有點(diǎn)酸，什么酸?心酸。你看《父親的病》，作者從不正面寫(xiě)家道衰敗的頹唐，僅從父親口里說(shuō)的噓噓的話，作者在左右奔波瞻前顧后的疲態(tài)，表面上是祥和安平，但心里卻按捺不住，到篇尾，衍太太唆使作者大叫父親，卻遺留給作者的“最大的錯(cuò)處”。感人肺腑，又不乏暗中對(duì)衍太太這個(gè)自私多言使壞形象的嘲諷。

甜。不說(shuō)阿長(zhǎng)與魯迅過(guò)年時(shí)行禮的溫馨，也不說(shuō)看社戲、看五猖會(huì)時(shí)的快活熱鬧，單提起百草園“油蛉在低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”的童趣，一切心里感受的天真浪漫，一切體味的親切柔情，又似乎搭上了獨(dú)特的魯氏橋，進(jìn)了甜美的童年故鄉(xiāng)。

苦。成了“名人”“正人君子”的仇敵是苦，阿長(zhǎng)、父親的逝世是苦，永別的藤野先生是苦，跳進(jìn)舊國(guó)內(nèi)的“大染缸”而不得解脫，更是苦。革命苦，百姓苦，苦了魯迅，也苦出了這本在暴虐、陰暗、烏煙瘴氣中趟過(guò)的《朝花夕拾》。

辣。魯迅的本色。辛辣的筆風(fēng)，自然會(huì)有其筆尖直指的人群。那句“橫眉冷對(duì)千夫指”凜然1個(gè)頂天大漢的形象，對(duì)反對(duì)、守舊勢(shì)力的抨擊與嘲諷是毫不留情。譬如對(duì)陳、徐兩人犀利、刻薄的諷刺，入口微辣，入肚卻穿腸蕩胃，甚是尋味。

咸。淚水的味道。樸實(shí)感人的散文，就足以催人淚下。舊事的點(diǎn)滴，是《朝花夕拾》可歌可泣的鹽分，染咸的是回憶，濺起的是讀者深思的心靈。

看過(guò)的回憶錄，大也是風(fēng)花月殘、捕風(fēng)捉影的閑情逸致，倒沒(méi)見(jiàn)過(guò)這夕拾的朝花也別有風(fēng)味，也是，百味不離其宗，朝花夕拾一樣艷。

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16、朝花夕拾讀書(shū)筆記(二)

朝花夕拾讀書(shū)筆記(二)

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捧魯迅先生的《朝花夕拾》，品味著從字里行間透露出年少輕狂時(shí)的童真，神思似乎也飄向了那份曾經(jīng)屬于我們的逍遙日子。

《朝花夕拾》正同于它另類(lèi)的名字一樣，這本膾炙人口的巨作，是魯迅先生在風(fēng)燭殘年的歲月里寫(xiě)下的。老了，累了，回味起童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中還是會(huì)有當(dāng)初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會(huì)顯得更加?jì)赡郏搅讼﹃?yáng)西下時(shí)分去摘取，失去了剛剛盛開(kāi)時(shí)的嬌艷與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風(fēng)韻，那若有若無(wú)的清香在風(fēng)的導(dǎo)送下，讓人浮想聯(lián)翩。像是在嘗一道佳肴，細(xì)細(xì)咀嚼，幼年時(shí)童真的味道留在心頭，慢慢漾開(kāi)。

魯迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是鄉(xiāng)下人，卻能和城里人一樣去讀書(shū)。少了鄉(xiāng)下孩子的粗狂，多了一份知書(shū)達(dá)理。少了城里孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無(wú)憂無(wú)慮的日子，與小蟲(chóng)子們?yōu)槲椋路疬@樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺(jué)的神速，鉆進(jìn)百草園。油蛉在這里低唱，蟋蟀也會(huì)來(lái)伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過(guò)的。

枯燥，乏味，是對(duì)魯迅先生在三味書(shū)齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會(huì)兒，也會(huì)被壽鏡吾老先生的一句：“人都到哪里去了?”喊回來(lái)，整天除了讀書(shū)還是讀書(shū)，閑來(lái)無(wú)趣。

從書(shū)卷里散透出的天真爛漫，不經(jīng)意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什么魔力吧，他用一個(gè)孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。

有人說(shuō)：要看一個(gè)人是不是真的會(huì)寫(xiě)文章，最主要還是看他的文章里有沒(méi)有感情。老師也曾說(shuō)過(guò)：只有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認(rèn)魯迅確實(shí)厲害，他的一切話語(yǔ)雖然平淡樸實(shí)，熾熱的情感卻展露無(wú)疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，向往與小蟲(chóng)子們打成一片的日子。讀著讀著，仿若年邁的老人頓時(shí)變成了一個(gè)活力四射小孩子，身上散發(fā)著陽(yáng)光般的氣息。

小的時(shí)候，自己也曾擁有過(guò)那樣的光輝世紀(jì)。喜歡坐在河岸邊看著鴨子從身前游過(guò)，頒著手指頭細(xì)數(shù)“一只，兩只。。。。。。”;喜歡奔跑在林間小道，拋開(kāi)心中的不愉快，盡情去笑，不用管禮數(shù)是否;還喜歡躲在一個(gè)隱秘的地方，看著同伴進(jìn)進(jìn)出出找自己的忙碌身影，最后因?yàn)樽约憾愕募夹g(shù)太高超，無(wú)奈，只得向我低頭認(rèn)輸。想到這里，心中有種竊喜的感覺(jué)，說(shuō)不上來(lái)是什么。好象是一個(gè)小小的“陰謀”得逞了，又象是躲過(guò)了一場(chǎng)小小的“災(zāi)難”。

我們的童年漸行漸遠(yuǎn)，留下的是一個(gè)美麗的回憶。《朝花夕拾》，去領(lǐng)略一下魯迅的童年，慢慢體會(huì)其中的幸福童年味兒吧。瑣碎的記憶在《朝花夕拾》中重現(xiàn)，不一樣的年代，一樣的快樂(lè)，童年，惹人懷念啊。

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17、中考名著必讀：《朝花夕拾》

中考名著必讀《朝花夕拾》開(kāi)篇10個(gè)故事，各個(gè)故事短小精悍，寫(xiě)出了他的立意，從字里行間透露出魯迅想要表達(dá)更深層次的東西。魯迅的文章有很多，《朝花夕拾》其實(shí)是原來(lái)在《莽文》發(fā)表的文章合在一起的散文集中。

1.文章一開(kāi)頭，作者就用平凡又樸素的語(yǔ)言，記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識(shí)范愛(ài)農(nóng)的事，先抒發(fā)自己對(duì)他的憎惡，為后文寫(xiě)對(duì)他的親切友善作鋪墊。欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)死國(guó)難者的同學(xué)們的一種同情，一種責(zé)任感。

范愛(ài)農(nóng)作為一個(gè)知識(shí)青年，他其實(shí)也有是有一份愛(ài)國(guó)的心的，但就是在長(zhǎng)期的壓抑中，讓他們沒(méi)有辦法說(shuō)出口，也不知道用什么辦法。魯迅在文中回憶和悼念了青年時(shí)代的摯友范愛(ài)農(nóng)，從初期的爭(zhēng)鋒相對(duì)，到兩人有共同的話題。

寫(xiě)了閏土，阿長(zhǎng)，父親和藤野先生，還寫(xiě)了那個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的衍太太。魯迅在《朝花夕拾》的很多篇幅里寫(xiě)了兒時(shí)的種種，大量使用了對(duì)比和諷刺的手法。但在寫(xiě)童年生活時(shí)，還是用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活描寫(xiě)。在《朝花夕拾》中，從各個(gè)不同階層的人反映出了他們不同態(tài)度，用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

以前看這類(lèi)書(shū)比較少，難免有先入為主的思想存在，想象為一些形散而神不散的批判性小說(shuō)，實(shí)際上也不全是，我還是喜歡《朝花夕拾》這種風(fēng)格的小說(shuō)。除了魯迅批判當(dāng)時(shí)的舊社會(huì)現(xiàn)象外，有很多都是魯迅小時(shí)候的生活，真實(shí)的描寫(xiě)了魯迅小時(shí)的情景。小說(shuō)非常吸引人，也深受感動(dòng)著，如今的社會(huì)，社會(huì)不平需要批判，但生活很多時(shí)候是要靠自己走出來(lái)的，所以，我們要堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活，在順境、逆境中找到自己道路的方向，堅(jiān)定地走下去。

2。《朝花夕拾》讀后感

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。

我讀魯迅先生這些對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，有采摘野花野果。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生的嚴(yán)厲教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學(xué)就引起了我心中的共鳴吧，因此我才會(huì)那樣喜愛(ài)，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到異常的親切，充滿激情。

我家屬于郊區(qū)，附近有一大片的田野，小時(shí)侯，總?cè)ツ抢锵硎苤挽愕年?yáng)光，秋日里的習(xí)習(xí)微風(fēng)，把那里的油菜花摘得一朵都不剩，我沉醉在大自然的懷抱之中。我和伙伴都在為自己的前程努力著，努力得讀書(shū)，因此，也不能在沉醉在兒時(shí)的天真散漫中了，少了幾分親切，少了幾分自由，也少了幾分對(duì)大自然的熱愛(ài)。

童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是那些瑣碎的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)以下那個(gè)不同的年代的童年之夢(mèng)，體驗(yàn)一下那時(shí)魯迅的美好童年。

3.回到家，從書(shū)架里拿出從未看過(guò)一眼的的《朝花夕拾》，對(duì)著那個(gè)書(shū)名發(fā)呆。這本書(shū)是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫(xiě)的，又全是先生幼年時(shí)期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開(kāi)放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的艷麗和芬芳，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，而那若有若無(wú)的清香則更令人浮想連翩、回味無(wú)窮。

雖然在魯迅的童年中有一些不愉快的事情，但不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真燦漫的感情，讓人眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學(xué)就引起了我心中的共鳴吧，因此我才會(huì)那樣喜愛(ài)，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到異常的親切，充滿激情。

童年已漸漸遙遠(yuǎn),留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》,體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng),和魯迅一起熱愛(ài)自然,向往自由

4..初讀《朝花夕拾》不覺(jué)得這像一本名著，反而覺(jué)得像是一個(gè)朋友在與你閑聊家常，原來(lái)這才是這本書(shū)的獨(dú)特之處。

我正在讀“無(wú)常”這一篇章時(shí)，也正好是全書(shū)的一半，這“無(wú)常”與之前“五猖會(huì)”上的塘報(bào)、高照、高蹺、抬閣、馬頭等，一定是魯迅愛(ài)看的，不然怎么會(huì)寫(xiě)得這樣細(xì)呢!從此看來(lái)魯迅小時(shí)一定也很貪玩，不過(guò)這里主要還是反映了魯迅思想中戀鄉(xiāng)的一面。

再往前看《二十四孝圖》還真讓人摸不著頭腦，只是覺(jué)得這篇文章一定還有深層含意，看來(lái)我還得慢慢的滲透一下，才能得出結(jié)論。

說(shuō)起《 狗、貓、鼠》 和《 阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》可是我在這半本書(shū)最感興趣的文章了。

一開(kāi)始，看這本書(shū)的第一篇文章就像是在聽(tīng)故事一樣。文中的魯迅可是把他仇貓的原因一五一十的說(shuō)了一遍,說(shuō)實(shí)在的我也挺討厭貓的，也是因?yàn)樗粤瞬辉摮缘臇|西我最?lèi)?ài)的紅燒魚(yú)。不過(guò)，如果當(dāng)時(shí)的我把這件事記錄了下來(lái)的話，就能和魯迅先生媲美一下了，題目就叫做《我·貓·老鼠》。雖然我平時(shí)不太喜歡老鼠，但看了這篇文章，突然覺(jué)得其實(shí)有只“隱鼠”也不錯(cuò)啊!可當(dāng)我看到阿長(zhǎng)踩死“隱鼠”的那一段時(shí)，感覺(jué)真有點(diǎn)氣憤，同時(shí)也為魯迅失去“隱鼠”而感到惋惜。更感覺(jué)阿長(zhǎng)真壞，不僅踩死了可愛(ài)的“隱鼠”，還把罪禍強(qiáng)加在了貓的身上，使魯迅錯(cuò)怪了貓。

從看了《阿長(zhǎng)與》開(kāi)始，如今我已不記恨她了。在《阿長(zhǎng)與》中的她，雖然多嘴，禮節(jié)多，但是她爽直、淳樸、又能幫魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》，人品也是不錯(cuò)的。

《朝花夕拾》的內(nèi)容簡(jiǎn)短但不缺乏經(jīng)典，看來(lái)我想讀透這前半本書(shū)，還得好好體會(huì)、體會(huì)!

5.暑假中讀了魯迅先生的《朝花夕拾》,其中有十篇散文,十分的優(yōu)美。在這組文章里,作者追懷青年時(shí)代的往事，既描寫(xiě)了他對(duì)童年生活的回憶和對(duì)師友的懷念，又真實(shí)地書(shū)寫(xiě)了戊戌變法和辛亥革命前后作者從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會(huì)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外所經(jīng)歷的種種生活。其中寫(xiě)了許多關(guān)于少年兒童的事，使我在讀文章時(shí)，仿佛也在品味著自己的生活。，

其中有一篇《藤野先生》讓我讀來(lái)十分地感動(dòng)，讓我懂得了知識(shí)是沒(méi)有國(guó)界的。藤野先生是作者在日本學(xué)醫(yī)學(xué)時(shí)的老師，對(duì)作者非常關(guān)心。藤野先生在生活上不大講究，但為人卻誠(chéng)懇、公正，對(duì)學(xué)生誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍。他一一糾正作者筆記上的錯(cuò)誤，“不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到他教完了他所擔(dān)任的功課”;在知道中國(guó)人很敬重鬼時(shí)，還擔(dān)心作者不肯解剖尸體。藤野先生真摯的愛(ài)給了在異國(guó)的魯迅極大的鼓舞，是十分無(wú)私和偉大的。

6.朝花夕拾》是魯迅的一部經(jīng)典作品。我在暑假里讀了這本書(shū)，他給我的感觸很大。

魯迅的作品可以說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的。他的作品既不遮遮掩掩，又不追求滿是好詞佳句的華麗。卻更能吸引讀者，仿佛在給你講故事一樣。

比如范愛(ài)農(nóng)的眼球白多黑少，看人總像在渺視。有比如“卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字”。這就是魯迅在描寫(xiě)人外貌特征和習(xí)性時(shí)的特別手法。他可以生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)，又增加了幽默感。

魯迅不管是對(duì)他人的贊揚(yáng)或批評(píng)以及對(duì)那人的各種看法，都豪不掩飾地寫(xiě)出來(lái)。因此，我比較喜歡他的文章。例如〈阿長(zhǎng)與山海經(jīng)〉。內(nèi)容大概是這樣的：長(zhǎng)媽媽是我的保姆，起先，我很討厭她，特別是她的切切察察，而且她睡相極不好，但她也懂得許多有趣的禮節(jié)，是我不耐煩的。之后，她給我講“長(zhǎng)毛”欺壓百姓的殘忍故事，他偉大的神力讓我敬佩。然后，在我極度渴望者〈山海經(jīng)〉時(shí)，阿長(zhǎng)為我買(mǎi)來(lái)了。我又一次對(duì)她敬佩。最后，她辭了人世，我默默為她祈禱。本文由我一次一次對(duì)她態(tài)度的轉(zhuǎn)變，突出了阿長(zhǎng)的樸實(shí)。

中考名著必讀《朝花夕拾》十分耐人尋味，它反映著封建社會(huì)的種種陋習(xí)：有寫(xiě)人吃血饅頭，吃人肉。人們迷信，古板，纏足，互相欺詐等等都受到了魯迅強(qiáng)烈的批判，也讓我不由得為那些人們感到悲哀。

18、初中二年級(jí)語(yǔ)文朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

第一課時(shí)(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.師方面：搜集資料，編寫(xiě)課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段;從網(wǎng)上下載視頻，幫助學(xué)生了解魯迅

2.生方面：布置預(yù)習(xí)課文，利用課外時(shí)間到閱覽室讀《朝花夕拾》這部書(shū)，了解本書(shū)的寫(xiě)作背景和全書(shū)內(nèi)容。

(二)教學(xué)過(guò)程

一、培養(yǎng)興趣提高能力

1.簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入

2.學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。

3.教師點(diǎn)撥：讀書(shū)三功：“誦”“疑”“評(píng)”。

二、走近魯迅了解創(chuàng)作風(fēng)格(視頻)

1、以小組為單位，交流作者生平。

2.了解作者的其他作品。

作者簡(jiǎn)介：魯迅(1881—1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。

魯迅的一生，對(duì)中國(guó)的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn);他領(lǐng)導(dǎo)和支持了“未名社”、“朝花社”等進(jìn)步的文學(xué)團(tuán)體;主編了《國(guó)民新報(bào)副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊;熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者;大力翻譯外國(guó)進(jìn)步的文學(xué)作品和介紹國(guó)內(nèi)外著名的繪畫(huà)、木刻;搜集、研究、整理了大量古典文學(xué)，批判地繼承了祖國(guó)古代文化遺產(chǎn)，編著《中國(guó)小說(shuō)史略》、《漢文學(xué)史綱要》、《唐宋傳奇集》、《小說(shuō)舊聞鈔》等等。可刪

三、深入文本了解背景

本書(shū)為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。最初以《舊事重提》為于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫(xiě)《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。

1925年11月2日，北洋軍閥政府教育部部務(wù)會(huì)議決定，小學(xué)生要讀經(jīng)，自初小四年級(jí)起，每周一小時(shí)，直至高小畢業(yè)。北洋軍閥竭力鼓吹那些所謂“以正人心而厚風(fēng)俗”的讀物。上海出版了《男女百孝圖全傳》作為“家庭教育的好模范”的必讀本。《朝花夕拾》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。其用意，正如許廣平在

講到關(guān)于魯迅對(duì)待兒子海嬰的態(tài)度時(shí)所指出的那樣：“他自己生長(zhǎng)于大家庭中，一切戕賊兒童天真的待遇，受得最深，記得最真，絕不肯讓第二代的孩子再嘗到他所受的一切。尤其是普通的所謂禮儀，把小孩子教。

這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫(huà)面，是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

成木頭人一樣，見(jiàn)了人都不敢聲響的拘拘為仁”。魯迅希望兒童“敢說(shuō)、敢笑、敢罵、敢打。”(《欣慰的記念》第183頁(yè))因而，《朝花夕拾》中的許多作品，是對(duì)封建教育制和封建家長(zhǎng)制的無(wú)情鞭撻。

這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集〈自選集〉自序》〕，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫(huà)面，是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

四、合作交流概括內(nèi)容

1.閱讀文本，把握整體內(nèi)容;

《朝花夕拾》目錄：

小引

狗貓鼠阿長(zhǎng)和山海經(jīng)二十四孝圖五猖會(huì)無(wú)常從百草園到三味書(shū)屋

父親的病瑣記藤野先生范愛(ài)農(nóng)

后記其中，《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》等篇被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

2.小組討論，暢談喜愛(ài)篇目。

3.獨(dú)到見(jiàn)解。

附：主要內(nèi)容和主題思想

《狗?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài);第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩;第四，它吃了我小時(shí)侯心愛(ài)的一只小隱鼠。雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類(lèi)型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐《五猖會(huì)》——五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

《無(wú)常》——無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無(wú)常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書(shū)屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書(shū)櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

《范愛(ài)農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

第二課時(shí)一、聯(lián)系作品，分析人物

找出在全書(shū)中你認(rèn)為認(rèn)為描寫(xiě)得最好或者給你留下印象最深的人物。

附：人物形象簡(jiǎn)析：

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

長(zhǎng)媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生——一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛(ài)農(nóng)——一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)。

二、賞析片斷寫(xiě)出感受

精彩片段之——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

1.通過(guò)粗讀，了解文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

2.通過(guò)精讀，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)是一位怎樣的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女

3.通過(guò)品讀，了解魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。

4.通過(guò)拓讀，學(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會(huì)默讀他人。(艾青《大堰河，我的保姆》)

教師歸納：

1.(1)“謀殺”我的隱鼠。(2).“切切察察的毛病”。

(3).擺“大”字的睡相。(4).令人厭煩的“種種規(guī)矩”。

(5).“長(zhǎng)毛”的故事。(6).<>。(重點(diǎn))

2、阿長(zhǎng)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無(wú)知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。

3、文章是按作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是：對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。(見(jiàn)課文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”)

三、指導(dǎo)閱讀歸納手法

1.《朝花夕拾》運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?

2.運(yùn)用這些藝術(shù)手法的好處是什么?

教師歸納：⑴把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

⑵在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，插入一些“雜文筆法”

⑶以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。

⑷字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

⑸運(yùn)用對(duì)比手法。

附：《朝花夕拾》的藝術(shù)手法：

1、把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”(即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論)，顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過(guò)的一只可愛(ài)的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。

3、善長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如在《無(wú)常》中，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄鋵?shí)是反話正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

5、作者在散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過(guò)我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判;《無(wú)常》通過(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目;《狗?貓?鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

四、拓展思維勇于實(shí)踐

以個(gè)人或小組為單位，搜集相關(guān)文本、圖片、音像資料，制作自己的網(wǎng)頁(yè)。

教學(xué)后記

(包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等)

19、中考語(yǔ)文名著閱讀：朝花夕拾考點(diǎn)預(yù)測(cè)

1、作者：魯迅中國(guó)現(xiàn)代作家，文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅。主要作品有小說(shuō)集〈吶喊〉、〈彷徨〉、散文集；〈朝花夕拾〉、散文詩(shī)集〈野草〉雜文集：〈熱風(fēng)〉〈華蓋集〉〈南腔北調(diào)集〉、〈三閑集〉、〈二心集〉〈而已集〉。

2、魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。全書(shū)收錄了《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)常》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等十篇文章。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。

相關(guān)

1、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇（課內(nèi)學(xué)過(guò)的除外）的主要內(nèi)容：

示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫(huà)冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫(huà)圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書(shū)屋》和《》，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外一篇的篇名《》。《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。

3、《五猖會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突——我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

20、《朝花夕拾》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的課文《朝花夕拾》的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　　《朝花夕拾》是語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)大綱推薦初中學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著之一，是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)附錄一“名著引讀（四）”的一個(gè)篇目。在此之前，七年級(jí)教材已對(duì)《繁星.春水》、《名人傳》等名著進(jìn)行了引讀，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀經(jīng)典名著，是對(duì)學(xué)生課外閱讀技能的培養(yǎng)與提高。

　　這部名著共有10篇精美散文，內(nèi)容豐富，而這節(jié)課僅是從作品的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，也是想通過(guò)這節(jié)課教會(huì)學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的名著相關(guān)知識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)接近兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對(duì)新課標(biāo)教材的知識(shí)內(nèi)容與體系有了一個(gè)初步的了解，能認(rèn)識(shí)到名著閱讀是語(yǔ)文教與學(xué)中的一部分，但由于地域和學(xué)校條件的影響，學(xué)生們很少能真正接觸到這些名著作品，所以就不能系統(tǒng)的去閱讀，更談不上仔細(xì)欣賞了。所以教師有針對(duì)性的導(dǎo)讀或引讀至關(guān)重要，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)上述教材的內(nèi)容與特點(diǎn)及學(xué)生的基本情況分析，依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。

　　②了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私狻?/p>

　　2、能力目標(biāo)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力。

　　②在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　依據(jù)上述目標(biāo)，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`興趣，教會(huì)學(xué)生一些閱讀的基本方法，全面提高學(xué)生閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更要如此，《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”所以，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境激勵(lì)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、思路教學(xué)法、合作-探究法。

　　五、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　為了讓本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容更豐富，我除了認(rèn)真研讀課本上的知識(shí)點(diǎn)之外，還查閱并搜集了大量的課外資料，進(jìn)行取舍，做成課件；同時(shí)，為了讓學(xué)生能在課堂充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，課前先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間去閱讀《朝花夕拾》這部作品及與其相關(guān)的內(nèi)容。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）培養(yǎng)興趣提高能力

　　1、新課導(dǎo)入

　　（1）可以由以前學(xué)過(guò)的文章《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)入。如：我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》是選自魯迅先生的哪部作品呢？

　　（2）也可以歌曲《朝花夕拾》導(dǎo)入。本節(jié)課就是采用這種方式導(dǎo)入的。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引發(fā)全班學(xué)生對(duì)作品的回顧，起一個(gè)總領(lǐng)作用。

　　3、然后教師點(diǎn)撥度這類(lèi)作品的常規(guī)方法，即“讀書(shū)三功”。

　　（二）考綱解讀

　　出示新考綱要求，目的是讓學(xué)生了解新的考試大綱，有目的和針對(duì)性的閱讀。

　　（三）走近魯迅，了解創(chuàng)作風(fēng)格

　　1、以小組為單位，交流作者生平。（代表發(fā)言）

　　2．了解作者的其他作品。（先讓學(xué)生交流，后出示課件歸納）

　　目的是檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)和搜集整理資料的習(xí)慣與能力，促使他們養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣。同時(shí)也是為后面進(jìn)一步了解作品做鋪墊。

　　（四）進(jìn)入文本，了解背景（課件）

　　這一環(huán)節(jié)主要采用課件展示，一是為了控制課堂時(shí)間，二是讓學(xué)生了解更多與作品相關(guān)的時(shí)代背景，為更好的閱讀作品并理解作品主題思想打下基礎(chǔ)。

　　（五）合作交流，概括內(nèi)容

　　1．閱讀文本，把握整體內(nèi)容，列出《朝花夕拾》目錄。

　　2.小組討論：（1）你讀過(guò)其中那幾篇？能慨說(shuō)它的主要內(nèi)容和思想嗎？

　　（2）你最喜歡哪篇？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　3．代表發(fā)言，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。

　　4、課件展示“主要內(nèi)容和主要思想”。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握《朝花夕拾》具體有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要內(nèi)容與思想。讓學(xué)生談自己比較熟悉或喜歡的.內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開(kāi)學(xué)生的擴(kuò)散思維，為深入文本積蓄能量。對(duì)于主要內(nèi)容和主要思想部分，以課件形式展示出來(lái)，然后讓學(xué)生讀（可以用齊讀的方式，也可以用個(gè)別輪流朗讀的方式），這樣既節(jié)約了時(shí)間又能達(dá)到了解認(rèn)知的目的。

　　（六）聯(lián)系作者，分析人物

　　請(qǐng)找出在全書(shū)中你認(rèn)為描寫(xiě)得最好或者給你留下印象最深的人物。

　　先學(xué)生討論交流，后師生小結(jié)歸納。

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握作品中幾個(gè)主要人物的性格特征，。并教會(huì)學(xué)生如何從文本中概況分析主要人物形象特征（從有關(guān)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)著手）。

　　（七）指導(dǎo)閱讀，歸納手法

　　1、把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。

　　3、善長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。

　　4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。

　　5、作者在散文中常用對(duì)比手法。

　　這一環(huán)節(jié)以學(xué)生討論交流為主，教師提示指導(dǎo)為輔，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

　　通過(guò)（五）（六）（七）三個(gè)環(huán)節(jié)著重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（八）片段賞析，真題演練

　　緊扣新課標(biāo)對(duì)名著閱讀的要求，切合新考綱，從作品中精選了四個(gè)文段作為演練題：1、《阿長(zhǎng)與三海經(jīng)》，2、《五猖會(huì)》片段，3、《狗貓鼠》片段，4、《范愛(ài)農(nóng)》。分別從作家作品、基本內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)涵及閱讀體會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，真正做到講練結(jié)合、即講即練的實(shí)效。

　　（九）布置作業(yè)

　　回家后繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，選擇你感興趣的故事片段，并將它講給你的家人、朋友們聽(tīng)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把課堂的余熱保留到課外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，增大閱讀量，開(kāi)闊視野，積累更豐富的課外知識(shí)。

21、初中生必讀名著考點(diǎn)《朝花夕拾》

1.作者：魯迅中國(guó)現(xiàn)代作家，文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅。主要作品有小說(shuō)集〈吶喊〉、〈彷徨〉、散文集;〈朝花夕拾〉、散文詩(shī)集〈野草〉雜文集：〈熱風(fēng)〉〈華蓋集〉〈南腔北調(diào)集〉、〈三閑集〉、〈二心集〉〈而已集〉、

2.魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。全書(shū)收錄了《狗貓鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)常》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等十篇文章。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。

3.資料連接：

①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇(課內(nèi)學(xué)過(guò)的除外)的主要內(nèi)容：

示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫(huà)冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫(huà)圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是老萊娛親和郭巨埋兒兩件事。

②《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》;

③《五猖會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

　

22、中考語(yǔ)文名著考點(diǎn)分析《朝花夕拾》

同學(xué)們現(xiàn)在正處于這樣一個(gè)一生中最為關(guān)鍵的時(shí)期。為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文名著考點(diǎn)分析，歡迎閱讀與選擇!

1、作者：魯迅中國(guó)現(xiàn)代作家，文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，原名周樹(shù)人，字豫才，筆名魯迅。主要作品有小說(shuō)集〈吶喊〉、〈彷徨〉、散文集;〈朝花夕拾〉、散文詩(shī)集〈野草〉雜文集：〈熱風(fēng)〉〈華蓋集〉〈南腔北調(diào)集〉、〈三閑集〉、〈二心集〉〈而已集〉。

2、魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。全書(shū)收錄了《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)常》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等十篇文章。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。

相關(guān)練習(xí)：

1、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇(課內(nèi)學(xué)過(guò)的除外)的主要內(nèi)容：

示例：《二十四孝圖》主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫(huà)冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫(huà)圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書(shū)屋》和《》，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外一篇的篇名《》。《藤野先生》;《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。

3、《五猖會(huì)》記敘作者兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突——我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

現(xiàn)在是不是感覺(jué)為大家準(zhǔn)備的中考語(yǔ)文名著考點(diǎn)分析很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

23、《朝花夕拾》》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的《朝花夕拾》》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　《朝花夕拾》是語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)大綱推薦初中學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著之一，是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)附錄一“名著引讀（四）”的一個(gè)篇目。在此之前，七年級(jí)教材已對(duì)《繁星。春水》、《名人傳》等名著進(jìn)行了引讀，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀經(jīng)典名著，是對(duì)學(xué)生課外閱讀技能的培養(yǎng)與提高。

　　這部名著共有10篇精美散文，內(nèi)容豐富，而這節(jié)課僅是從作品的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，也是想通過(guò)這節(jié)課教會(huì)學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的名著相關(guān)知識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)接近兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對(duì)新課標(biāo)教材的知識(shí)內(nèi)容與體系有了一個(gè)初步的了解，能認(rèn)識(shí)到名著閱讀是語(yǔ)文教與學(xué)中的一部分，但由于地域和學(xué)校條件的影響，學(xué)生們很少能真正接觸到這些名著作品，所以就不能系統(tǒng)的去閱讀，更談不上仔細(xì)欣賞了。所以教師有針對(duì)性的導(dǎo)讀或引讀至關(guān)重要，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)上述教材的。內(nèi)容與特點(diǎn)及學(xué)生的基本情況分析，依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。

　　②了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃钊氲牧私狻?/p>

　　2、能力目標(biāo)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力。

　　②在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　依據(jù)上述目標(biāo)，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生一些閱讀的基本方法，全面提高學(xué)生閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更要如此，《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”所以，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境激勵(lì)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、思路教學(xué)法、合作—探究法。

　　五、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　為了讓本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容更豐富，我除了認(rèn)真研讀課本上的知識(shí)點(diǎn)之外，還查閱并搜集了大量的課外資料，進(jìn)行取舍，做成課件；同時(shí)，為了讓學(xué)生能在課堂充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，課前先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間去閱讀《朝花夕拾》這部作品及與其相關(guān)的內(nèi)容。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）培養(yǎng)興趣提高能力

　　1、新課導(dǎo)入

　　（1）可以由以前學(xué)過(guò)的'文章《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)入。如：我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》是選自魯迅先生的哪部作品呢？

　　（2）也可以歌曲《朝花夕拾》導(dǎo)入。本節(jié)課就是采用這種方式導(dǎo)入的。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引發(fā)全班學(xué)生對(duì)作品的回顧，起一個(gè)總領(lǐng)作用。

　　3、然后教師點(diǎn)撥度這類(lèi)作品的常規(guī)方法，即“讀書(shū)三功”。

　　（二）考綱解讀

　　出示新考綱要求，目的是讓學(xué)生了解新的考試大綱，有目的和針對(duì)性的閱讀。

　　（三）走近魯迅，了解創(chuàng)作風(fēng)格

　　1、以小組為單位，交流作者生平。（代表發(fā)言）

　　2、了解作者的其他作品。（先讓學(xué)生交流，后出示課件歸納）

　　目的是檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)和搜集整理資料的習(xí)慣與能力，促使他們養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣。同時(shí)也是為后面進(jìn)一步了解作品做鋪墊。

　　（四）進(jìn)入文本，了解背景（課件）

　　這一環(huán)節(jié)主要采用課件展示，一是為了控制課堂時(shí)間，二是讓學(xué)生了解更多與作品相關(guān)的時(shí)代背景，為更好的閱讀作品并理解作品主題思想打下基礎(chǔ)。

　　（五）合作交流，概括內(nèi)容

　　1、閱讀文本，把握整體內(nèi)容，列出《朝花夕拾》目錄。

　　2、小組討論：

　　（1）你讀過(guò)其中那幾篇？能慨說(shuō)它的主要內(nèi)容和思想嗎？

　　（2）你最喜歡哪篇？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　3、代表發(fā)言，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。

　　4、課件展示“主要內(nèi)容和主要思想”。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握《朝花夕拾》具體有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要內(nèi)容與思想。讓學(xué)生談自己比較熟悉或喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開(kāi)學(xué)生的擴(kuò)散思維，為深入文本積蓄能量。對(duì)于主要內(nèi)容和主要思想部分，以課件形式展示出來(lái)，然后讓學(xué)生讀（可以用齊讀的方式，也可以用個(gè)別輪流朗讀的方式），這樣既節(jié)約了時(shí)間又能達(dá)到了解認(rèn)知的目的。

　　（六）聯(lián)系作者，分析人物

　　請(qǐng)找出在全書(shū)中你認(rèn)為描寫(xiě)得最好或者給你留下印象最深的人物。

　　先學(xué)生討論交流，后師生小結(jié)歸納。

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握作品中幾個(gè)主要人物的性格特征，。并教會(huì)學(xué)生如何從文本中概況分析主要人物形象特征（從有關(guān)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)著手）。

　　（七）指導(dǎo)閱讀，歸納手法

　　1、把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。

　　3、善長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。

　　4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。

　　5、作者在散文中常用對(duì)比手法。

　　這一環(huán)節(jié)以學(xué)生討論交流為主，教師提示指導(dǎo)為輔，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

　　通過(guò)（五）（六）（七）三個(gè)環(huán)節(jié)著重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（八）片段賞析，真題演練

　　緊扣新課標(biāo)對(duì)名著閱讀的要求，切合新考綱，從作品中精選了四個(gè)文段作為演練題：

　　1、《阿長(zhǎng)與三海經(jīng)》

　　2、《五猖會(huì)》片段

　　3、《狗貓鼠》片段

　　4、《范愛(ài)農(nóng)》

　　分別從作家作品、基本內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)涵及閱讀體會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，真正做到講練結(jié)合、即講即練的實(shí)效。

　　（九）布置作業(yè)

　　回家后繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，選擇你感興趣的故事片段，并將它講給你的家人、朋友們聽(tīng)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把課堂的余熱保留到課外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，增大閱讀量，開(kāi)闊視野，積累更豐富的課外知識(shí)。

24、2017中考名著備考：《朝花夕拾》

聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學(xué)知識(shí)，迅速提高學(xué)習(xí)能力,接下來(lái)為大家提供的2017中考名著備考。

1.作者

魯迅(1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

2.內(nèi)容

《朝花夕拾》是魯迅創(chuàng)作的以回憶童年和青少年時(shí)期生活為主的散文集，是魯迅唯一一部回憶性散文集。《朝花夕拾》是魯迅后來(lái)修改的名字，又名《舊事重提》。共收入10篇散文，寫(xiě)于1926年6月至11月間，《朝花夕拾》題目意義是"早晨的花晚上拾起"，意即："從記憶中抄出來(lái)的意思"。“朝”表示早年時(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期。

3.故事梗概

《狗o貓o鼠》在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài);第三，它老在嗥叫，令人心煩;第四，它吃了我小時(shí)候心愛(ài)的一只小隱鼠，雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子!這篇文章取了"貓"這樣一個(gè)類(lèi)型，追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、"滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。

《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀"臥冰求鯉"、"老萊娛親"和"郭巨埋兒"三個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童可憐。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

《五猖會(huì)》五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

4.作品主題

《朝花夕拾》的10篇作品，以優(yōu)美的文字、熱烈而又深沉的感情回憶了作者從兒時(shí)到青年，辛亥革命時(shí)期的生活片段，側(cè)面揭露了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)景象。作者在回憶保姆、父親、老師和朋友逝去的同時(shí)，也對(duì)丑惡的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行辛辣的諷刺，愛(ài)憎分明，作品中流露著一位人間至愛(ài)者對(duì)于人生存的基本問(wèn)題——愛(ài)與死的童年體驗(yàn)的回憶和成年以后的深沉思考。

5.主要人物

《朝花夕拾》出現(xiàn)的六個(gè)主要人物，是作者的保姆(長(zhǎng)媽媽)、恩師(藤野先生)、朋友(范愛(ài)農(nóng))、父親的鄰居(衍太太)、作者兒時(shí)的私塾老師(壽鏡吾)。

長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))——沒(méi)有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂(lè)于助人，對(duì)生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆。有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：歌頌他們身上美好善良的一面。(質(zhì)樸善良、勤勞)

藤野先生——一位日本醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，所以他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒(méi)有民族歧視，如果我們?cè)O(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人、和藹可親)

范愛(ài)農(nóng)——一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。(思想先進(jìn)、正直、倔強(qiáng))

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦(在父親去世之際，聽(tīng)從衍太太的指示，一直在床邊大喊大叫)。由此 我們可以感到魯迅先生對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的爸爸是無(wú)情的，他沒(méi)有關(guān)注到孩子在一步一步的努力，卻一味地敷衍孩子，令孩子自尊心受損，便會(huì)度日如年。(嚴(yán)厲、慈愛(ài))

衍太太——給魯迅看不健康的畫(huà)，唆使魯迅偷母親的首飾變賣(mài)。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的，因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。(自私、陰險(xiǎn))

壽鏡吾——魯迅的私塾老師，是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲的人。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，思想?yún)s比較開(kāi)明。學(xué)問(wèn)淵博，但是厭棄功名。是魯迅先生頗為敬畏之人。

提供的2017中考名著備考，是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望大家能夠合理的使用!

25、初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：朝花夕拾妙語(yǔ)佳句

初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：朝花夕拾妙語(yǔ)佳句 ◆有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

--《藤野先生》

◆人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了，自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的朝花夕拾教学设计一等奖的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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