《全球通史》讀后感是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、《全球通史》讀后感

去年這套書在網(wǎng)上很火，很多人都在推薦，這也引起了我的好奇。

書，讀了一段時(shí)間，然而并沒(méi)有馬上寫讀后感，我想先沉沉。

沉沉心，當(dāng)你已經(jīng)沒(méi)有超然的熱情，不再沉迷情節(jié)，而只是回味的時(shí)候，我想是時(shí)候了。

首先，為什么要讀這本書呢？我想說(shuō)的是，在我們平凡的生活里，書帶給我們的不只是知識(shí)和文憑，它被銘記的也不是。在我們心中打下烙印的，一定是帶給我們或思考或感動(dòng)的精神財(cái)富。當(dāng)我們?cè)跓o(wú)趣的生活里疲憊迷失、索然無(wú)味時(shí)，我們能夠從書籍之中汲取力量。《全球通史》回顧了1500年人類社會(huì)的演進(jìn)和國(guó)家的興衰，書中人物或國(guó)家也面對(duì)著像你我一樣的生活，甚至是更加殘酷的命運(yùn)，而這也正是我們要尋找的代入感和力量的源泉。

這本書從世界的角度來(lái)介紹歷史與人類社會(huì)的演進(jìn)，無(wú)論介紹到哪里，中國(guó)始終在我心中是一個(gè)特別的部分。4000多年中，中國(guó)人在歐亞大陸的最東端發(fā)展起一個(gè)獨(dú)特而自治的社會(huì)。這一明顯的自給自足，自滿自足的社會(huì)產(chǎn)生了這樣一種思維：世界上其他社會(huì)都是低下的、從屬的。由于中國(guó)人的閉關(guān)自守、驕傲自滿，三次近代的災(zāi)難性戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)受到了巨大的刺激。我印象非常深刻的是書中提到了發(fā)生在1839年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間的一個(gè)故事：

在這一年，清朝軍隊(duì)試圖重新從英國(guó)人手中奪回寧波，清軍總攻仍采用數(shù)百年的傳統(tǒng)方法，將點(diǎn)燃的木筏向英國(guó)船只發(fā)射出去，英國(guó)艦隊(duì)在它們到達(dá)前就把這些火攻木筏擊成兩半，旋即攻擊清軍，清軍一觸即潰。

有人建議：應(yīng)該在一些猴子的背后拴上鞭炮，然后將猴子扔到英軍艦隊(duì)的甲板上。火焰會(huì)隨著受驚的猴子四散開(kāi)去，如果恰巧能跑到彈藥庫(kù)，那么整個(gè)艦隊(duì)都會(huì)化為灰燼。19只猴子被買了回來(lái)，并被帶到了前沿陣地，事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)人敢向英國(guó)艦隊(duì)靠近到足以將猴子扔到甲板上的地步，所以這一計(jì)劃從未付諸實(shí)施，隨后由于戰(zhàn)斗的失敗，人們紛紛逃走，包括主管這些猴子的馮先生。由于無(wú)人管理，這些猴子最終都在馮先生無(wú)人居住的前屋里餓死了。

現(xiàn)在看到這個(gè)故事當(dāng)然都會(huì)付之一笑，但這正是由于過(guò)去的中國(guó)驕傲自滿，盲目自大，慣用老眼光來(lái)看待世界所造成的。現(xiàn)在的我們也時(shí)不時(shí)犯著同樣的錯(cuò)誤：用老眼光看人。

老眼光，就是成見(jiàn)，就是印象流。在我們的生活中，我們可能都被看低過(guò)，但能改變的只有我們自己，自我尊重，明確目標(biāo)，不斷進(jìn)化自己。雖然我們可能都還沒(méi)有真正做到什么，但只要我們已經(jīng)開(kāi)始展現(xiàn)出一些改變，都會(huì)贏得自己內(nèi)心的掌聲，無(wú)論這個(gè)世界能否看見(jiàn)。

2、全球通史讀后感100字

　以前一直喜歡讀有故事的史書，像《明朝那些事兒》、《大秦帝國(guó)》、《血腥的盛唐》等，

前段時(shí)間第一次讀西方人眼中的歷史———《全球通史》，它不像故事史書一樣小說(shuō)化，也不像

教科書教條化（一般都是時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件）。反而我認(rèn)為它是一部必讀的經(jīng)典，我總結(jié)

其3個(gè)特點(diǎn)。

　1、《全球通史》的作者編寫這部史書的目的是為了給解決當(dāng)前時(shí)代所遇到的問(wèn)題，是給現(xiàn)

代人以啟示。正如作者開(kāi)頭所說(shuō)每個(gè)時(shí)代都要編寫它自己的歷史，不是因?yàn)樵缦鹊臍v史編寫得不

對(duì)，而是因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代都會(huì)面對(duì)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的疑問(wèn)，探求新的答案。

　2、這本書描述事實(shí)較客觀，平心靜氣，娓娓道來(lái)，讓讀者通過(guò)了解事實(shí)，自己去求索，去

思考，去求索當(dāng)代我們遇到的問(wèn)題。它不同于目前市面的一些書籍，例如，《互聯(lián)網(wǎng)之獨(dú)孤九

劍》，這類書籍一看就是先整個(gè)嘩眾取寵的書名，然后以教育人為口吻，將自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給讀者

的書籍；再挑選幾個(gè)的示例證明，缺乏多次推敲和給人思考的空間。

　3、對(duì)于國(guó)內(nèi)的讀者，這本書敘述角度、方式很新穎。它敘史的角度不是以一個(gè)國(guó)家、地區(qū)

為核心，而是以全世界的角度來(lái)觀察人類歷史。

　它敘史的方式不是斷片式的，而是以一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的角度敘說(shuō)，前一個(gè)歷史時(shí)

代是后一個(gè)時(shí)代原因，后一個(gè)時(shí)代是前一個(gè)的發(fā)展。例如書中西歐3個(gè)不同歷史階段章節(jié)關(guān)系如

下：文藝復(fù)興、宗教改革、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、國(guó)家建設(shè)、海外擴(kuò)張。

3、《全球高考》讀后感800字

《全球高考》讀后感

經(jīng)歷過(guò)九年義務(wù)教育的同學(xué)對(duì)于夢(mèng)見(jiàn)考試這件事大概都不會(huì)陌生。被三年高考五年模擬荼毒過(guò)的，多半曾做過(guò)關(guān)于考試的噩夢(mèng)，夢(mèng)中題目怎么也看不明白，時(shí)間怎么也不夠用，要么就是出各種狀況，總是急得滿頭大汗，驚醒過(guò)來(lái)心如擂鼓。這書開(kāi)頭讓我以為是一場(chǎng)關(guān)于考試的夢(mèng)，如愛(ài)麗絲夢(mèng)游考場(chǎng)，雖然題目難度比不上高考，做錯(cuò)了可是會(huì)送命的（字面意思的送命題）。

看著看著，又覺(jué)得更像一個(gè)荒誕的RPG游戲，三體里有人列計(jì)算機(jī)，這里有真人題目，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景刷分?jǐn)?shù)，循規(guī)蹈矩那就輸了，還容易死；藝高人膽大者挑戰(zhàn)系統(tǒng)，甚至搞死題目毀壞考場(chǎng)，系統(tǒng)反而對(duì)你無(wú)可奈何刮目相看，當(dāng)然前提是藝高。

十分歡樂(lè)地看下來(lái)，覺(jué)得這系統(tǒng)有點(diǎn)黑客帝國(guó)里“The Matrix”的感覺(jué)，真實(shí)與虛幻混雜，跟最近熱門的元宇宙概念也有幾分相似。只是按照文中說(shuō)法，一部分人（初代監(jiān)考員和敢死隊(duì)）是真身入系統(tǒng)，絕大部分是腦電波入系統(tǒng)，這點(diǎn)是主角感情發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，但卻是邏輯上的bug。

系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者們借助程序和設(shè)計(jì)存在于系統(tǒng)里，如杜登劉，他在設(shè)計(jì)系統(tǒng)的時(shí)候，給自己預(yù)留了一塊地方，把自己的理念、精神、思想種種東西借由程序?qū)戇M(jìn)了系統(tǒng)里。他在現(xiàn)實(shí)中去世后，系統(tǒng)里的“備份”就能接替他存活下去，這對(duì)他而言，大概是一種生命的延續(xù)。

從這里看，系統(tǒng)就是代碼程序，每個(gè)角色場(chǎng)景的信息都是數(shù)據(jù)。真實(shí)肉身怎么入系統(tǒng)？肉身怎么與腦電波組隊(duì)活動(dòng)，怎么在系統(tǒng)中吃喝拉撒睡？就算系統(tǒng)開(kāi)辟了一個(gè)芥子空間，腦電波又怎么化成實(shí)體？

系統(tǒng)本來(lái)屬于軍隊(duì)，但發(fā)展到其存在已經(jīng)危害到需要軍隊(duì)組織敢死隊(duì)員去破壞了，似乎是人工智能脫離了人類掌控，需要破壞的核心程序在現(xiàn)實(shí)世界卻沒(méi)有留下主機(jī)數(shù)據(jù)中心之類的硬件裝置可以直接破壞，還要跑到系統(tǒng)虛擬世界里去斗爭(zhēng)，總之讓人看了一頭霧水。

不考慮系統(tǒng)這個(gè)大背景，作者的主角情感描寫還是挺不錯(cuò)的，特別是初見(jiàn)的描寫。

游惑第一次見(jiàn)到秦究的感覺(jué)：那人站在紅瓦屋頂?shù)倪吘壍皖^看過(guò)來(lái)，眼眸里含著光，像盛了烈陽(yáng)。那天的考官a孤身站在暴雪中，扯著手指上纏繞的綁帶，滿是疲憊又站得板直。他想，他見(jiàn)過(guò)一個(gè)光明熾熱的人，靠著這個(gè)，他可以走過(guò)所有寒冬……

這是典型的一見(jiàn)傾心，雙向奔赴。對(duì)你的愛(ài)已刻入骨髓，失憶之后，再次相見(jiàn)，我仍會(huì)愛(ài)上你。你有惑，我來(lái)究。兩頭獨(dú)狼，找到可以相互依偎的懷抱，坦露著柔軟的內(nèi)心，攜手奔向一個(gè)燦爛盛大的世界。

4、全球通史讀后感1000字以上

我們坐在這里，讀著記載過(guò)去的歷史。有時(shí)禁不住想，倘若歷史不小心轉(zhuǎn)錯(cuò)了彎，走岔了路，我們又會(huì)在哪里，以哪種方式，記住怎樣的一段歷史？

在歷史的開(kāi)端，如果人類沒(méi)有從類人猿進(jìn)化成獨(dú)一無(wú)二的高級(jí)動(dòng)物，那么地球上恐怕不會(huì)有如今的城市森林！在歷史的昨日，如果沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)等，我們的世界恐怕只是我們目光所及的天地！所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的我們似乎要感謝當(dāng)時(shí)的環(huán)境惡劣，——正因環(huán)境如此惡劣，類人猿才逐步離開(kāi)森林；正因環(huán)境如此惡劣，人們才想方設(shè)法讓自己走得更快、飛得更高！這鑄造了一個(gè)全球歷史的里程碑，鑄造了現(xiàn)在紛繁復(fù)雜的大千世界。

在中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏惠王如果挽留商鞅，秦孝公如果沒(méi)有頒布求賢令，商鞅也許就不會(huì)赴秦，他又哪里能大顯身手，在秦國(guó)上下進(jìn)行變法，使秦國(guó)逐漸強(qiáng)大，使得戎狄弱秦?fù)u身一變成為人人畏懼的強(qiáng)秦，成為掃滅天下的“虎狼之師”呢？雖然商鞅最后結(jié)局悲慘，但是回顧他的一生，相信他自己也不會(huì)后悔。商鞅變法是中國(guó)先秦歷史的里程碑！可以說(shuō)，沒(méi)有商鞅，就不會(huì)有強(qiáng)大的秦國(guó)，后來(lái)的秦漢帝國(guó)恐怕也會(huì)是另一番模樣。

康乾盛世時(shí)期的中國(guó)繁華似錦，雖偶有戰(zhàn)事，但百姓仍安居樂(lè)業(yè)。在帝王眼中，治下處處鶯歌燕舞花團(tuán)錦簇，周圍其他國(guó)家紛紛來(lái)訪、來(lái)朝。于是，統(tǒng)治者們也逐漸心理膨脹起來(lái)，開(kāi)始了一系列“天朝大國(guó)”的幻想。一開(kāi)始，他們的夢(mèng)似乎沒(méi)有做錯(cuò)。到后來(lái)，他們的夢(mèng)依舊沒(méi)有醒！再后來(lái)，歐美各國(guó)的堅(jiān)船利炮讓國(guó)人從夢(mèng)中驚醒，同時(shí)也擊碎了中國(guó)的封建帝制！這么看來(lái)，我們?cè)谠购拗澳切┣致哉呓o中國(guó)帶來(lái)巨大創(chuàng)傷的同時(shí)，似乎也要“感謝”他們驚醒了夢(mèng)中人，為中國(guó)帶來(lái)了新的生機(jī)，這又是一個(gè)屬于中國(guó)近代歷史的里程碑！

與此同時(shí)，世界上出現(xiàn)了工業(yè)革命。第一次是在英、法等國(guó)，第二次是在美、德、日等國(guó)。這兩次革命沒(méi)有硝煙，卻使人類文明向前大步跨越：從手工到機(jī)械到流水線，從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)到按需所取的研發(fā)，從人力到蒸汽到幾乎涵蓋一切的電力，這無(wú)一不是工業(yè)革命給人們帶來(lái)的便利。這又是一個(gè)全球發(fā)展的里程碑！

要是人類未曾進(jìn)化，這些又從何而來(lái)？如果歷史走了另一條道路，我們又會(huì)是如何模樣？

有時(shí)，歷史似乎是一條沒(méi)有盡頭的射線，從一個(gè)端點(diǎn)到無(wú)窮大，無(wú)窮遠(yuǎn)！

有時(shí)，歷史又好像一個(gè)永遠(yuǎn)都能走通的圓，即使有無(wú)數(shù)條路，條條道路都會(huì)通向羅馬！

歷史，總是寫不完的。只要時(shí)間、空間存在，歷史總會(huì)存在。

回頭看歷史長(zhǎng)河，在她轉(zhuǎn)彎的地方，形成了一座座里程碑。而就是這一座座里程碑引領(lǐng)我們走到現(xiàn)在，也為歷史鐫刻下不朽的篇章。

5、全球通史第21章讀后感

1、《全球通史》帶給我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

2、我記住了1500年這個(gè)重要的年份。公元1500年之前，地球上人類居住的各個(gè)地區(qū)之間是彼此孤立著的。雖然有貿(mào)易，有戰(zhàn)爭(zhēng)，有文化上的交流，但是相對(duì)1500年后的世界來(lái)說(shuō)，交流和聯(lián)系既不夠豐富，也缺乏內(nèi)在的動(dòng)力。大洋洲尚不為人所知，瑪雅、阿茲科特和印加的高度發(fā)達(dá)的文明還在歐亞大陸的視線之外，即使在歐亞大陸上，羅馬帝國(guó)的興衰對(duì)漢王朝的治亂也是影響甚微。

3、一方面，交通工具的匱乏使遼闊的海洋和漫長(zhǎng)的陸地成為隔絕人們溝通和交流的巨大障礙，另一方面，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、等級(jí)森嚴(yán)的封建官僚體系以及封閉性的文化傳統(tǒng)（主要指伊斯蘭教和儒家學(xué)說(shuō)）窒息了東方創(chuàng)造新的歷史的欲望。

6、《憶讀書》讀后感

今天，我讀到了一篇文章叫《憶讀書》，給我留下了很深刻的印象。

這篇文章是冰心寫的，主要講述了她個(gè)人對(duì)讀書的看法和對(duì)自己從小到大對(duì)讀書的認(rèn)知。“多讀書，讀好書”六個(gè)字幾乎貫穿了整篇文章。

我非常贊同作者對(duì)讀書的看法：從剛開(kāi)始模模糊糊的大略認(rèn)識(shí)，到最終完完全全“會(huì)讀書”，都告訴了我們讀書的要點(diǎn)。文章中提到過(guò)自己讀了生動(dòng)的《西游記》就會(huì)放下枯燥的《封神榜》，雖然沒(méi)有了解過(guò)這些書，但受益匪淺。

每個(gè)人讀完書后，都會(huì)有自己的想法，多讀書當(dāng)然排在首位，但更重要的是讀好書。讀到一本好書的重要性是不可預(yù)估的，不論是文章還是書，不需要多么華麗、繁雜的語(yǔ)言，突出自己真實(shí)的情感，闡明內(nèi)容，那么這就是好的。像那些毫無(wú)生命、無(wú)病呻吟的文段，最終會(huì)在人們腦海中抹去。

會(huì)讀書與不會(huì)讀書，中間有一個(gè)不大不小的距離。多讀書，雖然可能沒(méi)有“行萬(wàn)里路”，但在精神上的補(bǔ)給是不可估量的。像有人閱讀，走馬觀花地一掃而過(guò)，留在腦海中的只是些沒(méi)有生命的文字，對(duì)于精神是一點(diǎn)用處也沒(méi)有的。仔細(xì)閱讀之后認(rèn)真思考，那么同樣的一本書，你從中汲取的知識(shí)就會(huì)更多。

最后還是要提醒大家：多讀書！讀好書！這會(huì)使你受益終身。

7、莫言《童年讀書》讀后感

作者莫言小時(shí)候，愛(ài)讀書。當(dāng)然，不能死讀書，不能讀死書，讀書死也是不行的。正確理解，分析情況，聯(lián)系實(shí)際。之后，思考、想象、推理、寫作。《童年讀書》就注重描寫了這幾點(diǎn)。

莫言以真實(shí)的口吻與質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了他童年讀書的酸甜苦辣與趣聞?shì)W事。在那個(gè)連物質(zhì)都沒(méi)有的年代，書更成為了一個(gè)奢望。莫言如饑似渴地看書更是當(dāng)時(shí)他惟一能夠獲得快樂(lè)的事情。他二哥的形象更是被構(gòu)造得活靈活現(xiàn)，雙方為了一本現(xiàn)代看似普通的書竟像拼了老命一樣。結(jié)尾更是意味深長(zhǎng)，原本那個(gè)相對(duì)開(kāi)放的時(shí)代已離去，思想禁錮的時(shí)代即將到來(lái)……

從莫言的吃飯、教育，到讀書，我們總能清晰地了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)百態(tài)。而往往那些絕對(duì)貧窮卻意志堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)讀書如饑似渴的人，才具備真正的直接鑒賞力。不論年齡，這種生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是幸福，而這種領(lǐng)悟也能使我們幸福嗎?

也許這種讀書方式會(huì)遭到許多學(xué)者的鄙夷，成為詬病，但這無(wú)疑是最真實(shí)的方法，與當(dāng)時(shí)真實(shí)的作品渾然一體。

上世紀(jì)的書和現(xiàn)在的真是不一樣，讀書情境也不同。

既不是古時(shí)的“煉字”、“煮書”，也不是現(xiàn)今的走馬觀花。時(shí)至今日，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時(shí)代，文字風(fēng)花雪月，華麗至極，卻毫無(wú)意義和價(jià)值，令人云里霧里，空談人生，空談生死，這是怎么也不會(huì)讓50、60年代的人們視若珍寶的。

莫言那個(gè)時(shí)候還不到十歲卻已經(jīng)閱讀了那么多書籍，令人可敬!這良好的基礎(chǔ)與習(xí)慣是莫言成功的基石。

8、《白柵欄》讀后感

《白柵欄》是一本敘述童年的小說(shuō)。隨著曹文軒的筆下，我回到了稚拙，清純和充滿花朵氣息的童

年時(shí)代，回憶著一幕幕童趣、天真的往事。

《白柵欄》一文以細(xì)膩的筆觸描繪了童年時(shí)期主人公“我”與端莊秀氣的語(yǔ)文老師之間的情誼。其

中一段講述這老師的眼睛，令我感觸頗深：“淺淺的，涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪

水被微風(fēng)鎖吹，輕輕波動(dòng)，但我卻覺(jué)得那兩卵黑石子像迷樣閃動(dòng)。就在那藍(lán)藍(lán)的山溪里，我又看到

了她的眼睛。”這也表述了“我”對(duì)女老師的迷戀、愛(ài)慕。她的身上像是擁有無(wú)邊的魔法一樣，舉

手一投足，都會(huì)產(chǎn)生美的震撼，美的威懾力。

《白柵欄》這一小說(shuō)名，是一個(gè)富有象征意義的名字。淺層意義來(lái)說(shuō)，“我”的小屋和女老師的小

屋只隔著一道白柵欄。但是白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因?yàn)榘讝艡诓⒉皇?/p>

墻，并不能完全徹底的封閉主人公的眼睛和心靈的視線，猶如森林中的陽(yáng)光一樣，它可以窺視到自

己想了解的東西。簡(jiǎn)單，而又純凈。

一本書能夠給人傳承很多東西，人生的，社會(huì)的，心理的，人格的，如果它能告訴人的東西越多，

那就說(shuō)明這本書的價(jià)值就越大。曹文軒的書似乎就是這樣的。童年生活的經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)生活的感恩

態(tài)度，對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的大愛(ài)，對(duì)文學(xué)技巧嫻熟的把握以及對(duì)小說(shuō)美學(xué)上的深悟，還有一份對(duì)人*深刻

的關(guān)懷以及永遠(yuǎn)給我們力量和勇氣的優(yōu)美文字，讓我們?cè)谙硎芪膶W(xué)的同時(shí)，還可以獲得詩(shī)意的滋潤(rùn)

以及自然的滋養(yǎng)。

歲月，也如潺潺流水一般，一旦逝去便不復(fù)返。曹文軒的文章告訴我們，青春的萌動(dòng)和初醒總是和

羞怯和負(fù)罪感如影隨形……

9、《抗壓力》讀后感

1、擺脫消極情緒的惡性循環(huán)

運(yùn)動(dòng)，當(dāng)面對(duì)壓力時(shí)選擇多運(yùn)動(dòng)，真的是生命在于運(yùn)動(dòng)，無(wú)論你遇到了什么，多運(yùn)動(dòng)就能往好的方向發(fā)展，生氣時(shí)離開(kāi)公司進(jìn)行快走散步，運(yùn)動(dòng)有助于進(jìn)行冷靜思考的心理準(zhǔn)備。反省自己“為什么心情會(huì)不好”“為什么如此生氣”有利于人們從咬牙切齒回到冷靜鎮(zhèn)定的狀態(tài)中來(lái)。

聆聽(tīng)音樂(lè) 音樂(lè)治療，但朋克或搖滾等節(jié)奏激烈的音樂(lè)，他們促進(jìn)分泌的是憤怒荷爾蒙去甲狀腺素而不是快感荷爾蒙多巴胺，有時(shí)也會(huì)讓人有攻擊傾向。在治療疲憊心理方面，莫扎特的古典音樂(lè)很合適。可以學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，收藏喜歡的歌曲

呼吸 無(wú)論是健身還是排遣消極情緒都要學(xué)會(huì)呼吸，看是簡(jiǎn)單的呼吸真的做好會(huì)有大學(xué)問(wèn)，情緒糟糕時(shí)，呼吸也會(huì)紊亂。特別是消極情緒來(lái)襲，呼吸量、呼吸節(jié)奏、呼吸時(shí)間都會(huì)縮減。

2、馴服無(wú)用的“思維定勢(shì)犬”

這讓我想到一個(gè)例子就是一個(gè)人快遲到了拼命奔跑最后努力在最后一分鐘前感到了，但他沒(méi)有吃早餐，整個(gè)上午的工作狀態(tài)也不是很好。而另一個(gè)人知道自己要遲到了還去堅(jiān)持買早餐悠閑的吃完早餐在上班，雖然遲到但一天的工作狀態(tài)都是非常飽滿。所以要迅速的擺脫消極情緒，學(xué)會(huì)及時(shí)止損，才能夠讓自己過(guò)的更輕松和開(kāi)心。

3、科學(xué)培養(yǎng)“我能行”的自我效能感

像榜樣學(xué)習(xí)，提高自己能力，無(wú)論何時(shí)都相信自己

4、發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)尋找自己的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，把80%的精力投入到哪20%能給你帶來(lái)80%收益的事情上。

5、建立心靈后盾

和家人、朋友找到能夠安撫自己人，那些能夠真正支持你的人會(huì)給你能量

6、常懷感恩之心

每天能夠活下了，都是一件不容易的事情。所以要常懷有感恩的心，時(shí)刻想著自己所擁有的，而不是自己失去的

7、從痛苦中汲取智慧

失敗就失敗了，重要的是我們能夠收獲什么。俯瞰人生，從逆境中汲取智慧，跨越危機(jī)之后的欣欣向榮。遵從自己內(nèi)心的想法，尋找自己的使命感，在逆境體驗(yàn)中得到得教訓(xùn)和啟示是成功的關(guān)鍵。

10、《叢林傳奇》讀后感

讀完《叢林傳奇》，我發(fā)覺(jué)自己來(lái)到了一個(gè)奇妙的世界……

那里有一條大河，敞開(kāi)胸懷，伸向遠(yuǎn)方。河邊開(kāi)滿了各種野花，柳條兒垂到了河里，像一位楚楚動(dòng)人的姑娘在梳理秀發(fā)。我順著河岸向上游走去，一片綠油油的叢林展現(xiàn)在眼前。剎那間，夕陽(yáng)的幾束余光灑在臉上。叢林深處不時(shí)傳來(lái)幾聲野獸的咆哮，聽(tīng)起來(lái)格外令人害怕，可是，好奇心促使我向前走去，真正的冒險(xiǎn)開(kāi)始了!

突然，一個(gè)黑影閃過(guò)我眼前，頓時(shí)，我毛骨悚然：“是誰(shuí)?快給我滾出來(lái)!”我壯著膽子問(wèn)，“你難道連我也不認(rèn)識(shí)了嗎?”“哦——原來(lái)是毛克利啊!”我驚訝地說(shuō)。“要不我們倆做伴，再去闖一次‘江湖’吧!”毛克利說(shuō)：“上次，我還沒(méi)玩過(guò)癮呢!”我則笑盈盈地說(shuō)：“正有此意!”于是，我們二人向森林深處走去。

“嗖，嗖，嗖嗖”我不禁在心里捏了一把冷汗，再加上周圍黑漆漆的一片，更讓人心中感到不安。在不經(jīng)意間，我大叫一聲，“藹—!”我身旁的毛克利被我的尖叫嚇了一跳，“你怎么了?“我用顫抖的聲音說(shuō)：“這……這是什……么聲音?”正談?wù)撻g，一個(gè)巨大的怪物的身影出現(xiàn)在我的眼前，我感覺(jué)自己的身體蒸發(fā)了一樣，“啊，是大邪!”我倆異口同聲道。“大邪!又是你，我饒不了你!”毛克利說(shuō)。大邪用陰森的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“虧你還認(rèn)識(shí)我，上次，你僥幸勝了我，這可不會(huì)再手下留情。”話因未落，它那雙眼睛中透出一股仇恨的光。大邪以迅雷的速度，將我與毛克利耍出十丈遠(yuǎn)，真不愧是千年老蛇。我靈機(jī)一動(dòng)，湊到毛克利身邊，悄悄耳語(yǔ)了一陣：“我們將大蛇……”

正當(dāng)我們說(shuō)完，大蛇的身影再次出現(xiàn)在我們眼前。毛克利使出了他的致命絕招——“飛毛腿”。毛克利引著大蛇向一棵樹(shù)跑去，那樹(shù)特別彎曲，樹(shù)叉也很多，長(zhǎng)的動(dòng)物很容易被盤上。大邪想：“你跟我玩賽跑，還嫩了點(diǎn)。”毛克利繞著大樹(shù)跑，一圈、兩圈、三圈……正當(dāng)他要被大邪追上的時(shí)候，“砰”一聲。大邪就像瞬間壞了的機(jī)器，一頭載倒在地，它的身體緊緊繞在了樹(shù)上，再也動(dòng)彈不得。大邪氣喘吁吁地說(shuō)：“毛克利，我又輸給你了!”它越用力，身子就纏得約緊，最終沒(méi)有力氣再掙扎了。

“我們贏了!yes!大邪，你這是聰明反被聰明誤!”我倆歡呼勝利。幾聲動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫像是在為我們慶功。我倆肩并肩走出了森林，外面陽(yáng)光明媚，似乎也在恭喜我們。

11、《名人故事》讀后感

最近這些天，我閱讀完了一本由法國(guó)作家羅曼羅蘭寫的《名人傳》。書中描述了三位赫赫有名的英雄人物：一位是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬；另一位是意大利畫家米開(kāi)朗琪羅；最后一為是俄羅斯作家列夫托爾斯泰。

在這三位英雄人物之中，令我最有所感動(dòng)的是天才音樂(lè)家貝多芬，他是一個(gè)真正的音樂(lè)天才。可是，他的父親卻利用貝多芬的才能來(lái)賺取錢財(cái)，沒(méi)日沒(méi)夜的讓貝多芬練習(xí)琴技。小小年紀(jì)就天天練琴，所以，貝多芬小時(shí)候的生活是非常不快樂(lè)的。

貝多芬的'家庭也非常不幸，母親早逝，父親喜好喝酒，這些讓貝多芬的內(nèi)心感到十分難過(guò)。但他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)從未減少半分。可命運(yùn)總是喜歡捉弄人，不幸的事情正慢慢的向貝多芬涌來(lái)。

貝多芬30歲時(shí)，兩只耳朵不幸失聰，可貝多芬卻用她他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)創(chuàng)造出了震撼世人的奇跡：《英雄交響曲》是他自己譜寫的一首歌曲。

我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不讓命運(yùn)所壓倒！這便是我時(shí)常鼓勵(lì)自己的名言警句。

在我們現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，生活過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，過(guò)得豐衣足食，可我們面對(duì)小小的困難時(shí)總是縮頭縮腦的。我們應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí)，不止是他，全世界的英雄人物都值得我們崇拜和學(xué)習(xí)。

讀完這本《名人傳》，我的內(nèi)心感慨萬(wàn)千，我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，而這些也將激勵(lì)我勇敢的面對(duì)和克服困難！

12、《隋唐演義》讀后感

《隋唐演義》這本書主要是以隋朝滅亡，唐朝剛剛建立以及建立之后作為時(shí)間線索來(lái)展開(kāi)描寫的。

隋煬帝殘暴無(wú)能，但城府極深。當(dāng)初，他根本沒(méi)有當(dāng)皇帝的權(quán)力，但是在他一步一步的努力之下，漸漸敗壞太子楊勇的名聲，導(dǎo)致隋文帝產(chǎn)生了錯(cuò)誤的念頭，竟然把太子楊勇廢掉，改立楊廣為太子。

隋煬帝開(kāi)挖了一條大運(yùn)河，正是這條大運(yùn)河，使得隋朝和秦朝一樣，二世而亡。殘暴昏庸的隋煬帝派了許多平民百姓充當(dāng)運(yùn)河的勞夫，又三征高句麗，惹得人民群眾怨聲不斷。最終，整個(gè)隋朝斷送在了他的手中。后來(lái)，由李淵率領(lǐng)的軍隊(duì)迅速打敗了其他勢(shì)力。從此，唐朝開(kāi)始了。在這一段歷史中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄豪杰。比如大名鼎鼎的程咬金，還有忠勇雙全的單雄信，以及人送外號(hào)“小孟嘗”的秦叔寶。讓我感覺(jué)到最惋惜的就是瓦當(dāng)寨了，如果李密不那么自私的話，說(shuō)不定接下來(lái)的歷史就會(huì)改寫。

在唐朝剛剛建立的時(shí)候，由大哥李建成和三弟李元吉為首的一派，和由二弟李世民建立的另一派水火不容。最有名的事件就是“玄武門之變”，玄武門之變確立了李世民的皇位。在李世民控制的時(shí)期特別繁華，人們稱之為“貞觀之治”。后來(lái)武則天篡位，改立國(guó)號(hào)為“周”，但不久就被滅亡了。讓我印象最深的就是，那場(chǎng)有名的“安史之亂”，讓我覺(jué)得不可思議的是：唐玄宗竟然會(huì)相信安祿山不會(huì)造反，之后后悔也來(lái)不及了。

這一本《隋唐演義》讀完了，我個(gè)人覺(jué)得最精彩的部分，還是在隋末唐初的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候英雄輩出，多么讓人熱血沸騰！

13、《新教育》讀后感

捧讀《新教育》，書中清新的文風(fēng)詩(shī)意的文字澎湃的激情向我描繪了一個(gè)個(gè)教育夢(mèng)想。每個(gè)夢(mèng)想都源于作者對(duì)現(xiàn)今教育的深思與追問(wèn)，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，它就象燈塔一樣引領(lǐng)我走近新教育。

捧讀《新教育》，它教會(huì)我要用心地去愛(ài)學(xué)生。朱老師在書中說(shuō)一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么？無(wú)非就是愛(ài)，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我明白了老師的嚴(yán)厲懾服不了學(xué)生，這種震懾只會(huì)加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠(yuǎn)使它無(wú)法復(fù)平。正如書中所說(shuō)的，理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師,能放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。所以，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我，了解我，喜歡我。

捧讀《新教育》，它教會(huì)我做一個(gè)鍥而不舍的追夢(mèng)人，用自已的生命去擦亮新教育的火花。朱老師說(shuō)一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分會(huì)做夢(mèng)的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)有要有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。所以，在以后的教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)，多思考，重方法，重實(shí)踐，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在努力中圓夢(mèng)想，并幫助學(xué)生插上夢(mèng)想的彩翼。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的《全球通史》读后感的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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