六年級學弈教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、部編版新教材六年級語文下冊學弈教案

一、引讀“單元導語”

1．了解單元學習重點。

走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

2．提示學期學習重點。

通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。

二、回憶導入，讀懂題目

1．回憶總結，引導學法。

我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

2．導入新課，明確學習任務。

《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節課學習第一則文言文《學弈》。

3．結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。

三、初讀課文，讀正確流利

1．初讀課文，提出問題。

引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

2．范讀課文，指導學生朗讀。

（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。

（2）再讀課文，解決難讀的語句。

例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也。”需要理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的`字音。

3．領讀課文，提升能力。

老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

四、結合注釋，理解內容

1．結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。

2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋①已經知道“弈”的意思是下棋；結合注釋③知道“通國”的意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

3．交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，

說說課文的內容。

4．有感情地朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。

五、領悟道理，練習背誦

1．領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2．背誦課文。

（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

（2）自由練習背誦，最后集體背誦。

2、小學六年級語文《學弈》教案

小學六年級語文《學弈》教案1

【教學理念】

創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學目標】

1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話交流，導入新課。

2、簡介作者，認識孟子。

3、板書課題，理解課題。

二、試讀質疑

1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

1、探究疑難，深入研讀：

⑴“弈秋，通國之善弈者也。”

①引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

②學習生字，指導識記書寫。

③運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

④指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

⑶“為是其智弗若與?曰：非然也。”

①理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

小學六年級語文《學弈》教案2

教學目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

教學難點：背誦課文。

第一課時

一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六、請同學講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業：背誦全文教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意

四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學習了，你認為成功的條件有哪些?

五、小結

六、作業：背誦課文

小學六年級語文《學弈》教案3

教學目標：

1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、能根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

教學難點：理解“之”在句子中的不同意思。

課前準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.同學們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2.讀課題，解題。

什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

(學弈：學習下圍棋。)

3.選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一)。

二、自讀課文，解決疑難。

1.按要求讀文。

(1)讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

(3)掌握生字字形。

2.匯報交流

(1)字音：指名讀文，糾正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠繳弗若曰

(2)解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.教師范讀。

2.指導文言文讀法。

3.學生練讀。

四、布置作業

1.讀課文。

2.結合注釋理解課文內容。

第二課時

一、初讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。)

二、深入理解課文內容。

以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1.逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

(弈秋，是全國下圍棋的人。)

使弈秋誨二人弈。

(讓弈秋教兩個人下棋。)

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)

雖與之俱學，弗若之矣。

(雖然與第一個人一起學，但是不如他了。)

為是其智弗若與?曰：非然也。

(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

2.用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?

(第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。)

2.請大家談談學習的體會。

(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

3.你能聯系實際說一說嗎?

(讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)

四、背誦課文。(分組背)

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

板書設計：

25學弈

在一人……

弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

一人……

小學六年級語文《學弈》教案4

教學目標：

1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、 能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導入新課

出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我師。

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學生小聲跟老師讀兩遍。

4、學生自由練讀，讀通為止。

5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

3、同座互相說說故事的內容。

四、讀書明理

1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生可根據自己的.理解總結。）

2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

五、練習背誦

六、課后擴展

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業：

1、（書面作業）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；

3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等

小學六年級語文《學弈》教案5

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學重點

正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

結合注釋理解句子的大意。

教學準備

由文言文改編的動畫課件。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、新課導入

1.今天我們學一篇古文，古代的文言文，和我們現在的白話文有很大的區別。現代白話文是從1919年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區別。比如這個字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）

3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當“的”講。）

4.對，當“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字。現在用它一般都當“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現了六次，大致有三種講法。有時即使是同一個用法，所指的對象也不同，真的有點復雜。大家一會兒讀的時候要注意細心區分、理解。現在大家打開課文，讀一下課題。

師：翻開后頁的注釋，看看這個“弈”字是什么意思。（下棋）

師：“學弈”呢？（學習下圍棋）

二、初讀課文，理解大意

1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學生各自朗讀課文）

2.能讀給大家聽嗎？

3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。（生開始按要求自學課文）

4.師評價：有進步！理解了每句話的意思，同學們會讀得更好。比如，出示第一句“弈秋，通國之善弈者也”，這句話怎么理解？你是怎么弄明白的？

5.師小結方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個詞語的意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請同學們運用這個方法自學課文，把不懂的句子畫下來。

6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？

7.根據學情，教師適時點撥。引導學生理解每一句話，再讓學生試著全文翻譯，把握大意。

三、再讀課文，熟讀成誦

1.讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻停頓了，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，停頓也放長些。明白嗎？

弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。

1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學生各自練習朗讀）

2.古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。（師示范）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

（學生練習）

3.大家讀得真不錯，敢站起來“晃一晃”嗎？

4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號。（多讀幾遍）

5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機指導、示范。再齊讀。）

四、作業

1.抄寫生字。

2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫生字詞。

2.指名讀課文。

二、品讀課文

1.“弈秋”是什么意思？講詳細點。

①他的棋藝到了什么程度？

②該怎么讀第一句話？生試著讀。

③這句話中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者中的“者”呢？

④這樣看來，這個“者”字，嚴格地說應該當“……的人”來講。你看你剛才講的：作者——作文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人，都是“……的人”。（生答是）

2.第二個問題：作者假設弈秋干什么？（教兩個人下圍棋）

3.第三個問題比較難答，這兩個學生表現怎么樣？學習的結果怎么樣？一個一個說。

（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；另一個人雖然聽弈秋的教導，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個人不如第一個人。）

同學們很會利用注釋，所以講明白了，很好。這段話你是說明白了，但聽起來有點硬邦邦的感覺。為什么呢？因為你只是把注釋原封不動地套了進去，顯得有點死板。其實你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話，很自然地講出來就行了。現在大家練習說一下，同桌的兩個人互相說一說，再全班交流。

4.最后一個問題：造成他們學習結果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關的原句讀出來。大家一起讀，看你們的想法一致不一致。

生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也。”

師：誰能直接用自己的話把它解釋出來？

5.好了，這幾個問題一討論，課文內容就都明白了。誰還有不懂的地方，提出來。

三、拓展延伸

1.大家感覺到了文言文學習的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。”能自己理解一下嗎？

2.你們需要什么？（注釋：數〔shù〕，技藝，技巧。）

3.出示注釋，學生自學，全班一起交流。

4.我對這句話有了一些改動，看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也！

四、作業

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抄寫生字詞。

課后習題

一、看拼音寫字詞。

xuéyì（）hóng（）鵠zhuānxīnzhìzhì（）

二、請你給帶點的字選擇正確的讀音。

使弈秋誨（huìhuǐ）二人弈

曰（yuēyē）：非然也。

三、按要求寫四字詞語。（至少寫四個）

（1）夸夸用心學習的人：

（2）形容不用心學習的人：

用上其中的兩三個詞語寫一段話，注意把事情說清楚。

四、聯系課文內容，給帶點的字選擇正確的解釋。

（1）善弈（）

A.好B.與“惡”相對C.擅長，善于

（2）其一人專心致志（）

A.語氣詞B.其中C.他

（3）非然也（）

A.對，不錯B.然而C.如此，這樣

五、聯系課文內容，說說下列語句中“之”是什么意思。

1.雖與之俱學，弗若之矣（）

2.弈秋，通國之善弈者也（）

3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（）

4.思援弓繳而射之（）

5.一人雖聽之（）

六、仔細閱讀課文后填空。

1.兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人是因為（）。

2.課文中兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（）。這個故事告訴我們（）。

孟子簡介

孟子（約公元前372—前289），名軻，字子輿。戰國時鄒（今山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”

屈原與《天問》

屈原是我國古代偉大的愛國主義詩人。由于受楚國統治階級內部一些人的嫉恨，他一生長期被流放，但他卻九死不悔，深深地熱愛自己的祖國。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

其實，屈原也可以說是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩作中，他以詩化的語言對宇宙的起源等問題進行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天問》。

在《天問》這首長詩中，屈原大膽破除了對天的迷信，敢于對天發問。在詩中他共提了170多個問題，內容涉及宇宙起源、天地萬物的生成、自然界古往今來的演變等問題。對這些問題的追問充分體現了屈原思想的宏遠博大和探索真理的可貴精神。

顯然，對天的起進行追問，在古代思想家那里是非常重要的事。因為不進行這種追問，人在天之下的生活便會因無知而惶恐不安。所以，當時有許多思想家都對“開天辟地”提出了不同見解。一些人認為天地是神創造的；一些人認為天地起源于“虛無”；還有一些人則認為天地從來就是如此的，各種學說可謂五花八門。

屈原在《天問》中則以詩人的奇思妙想對這一問題作了如下種種的追究：遠古開端的情況，是誰傳述下來的？上天下地沒有形成前，根據什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰能清楚地認識它？元氣充滿宇宙彌漫四方而沒有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽兩氣結合產生了萬物，可哪是本原？天高有九層，是誰將它建造出來的？旋轉的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？

這些在今天看來幾乎是常識的問題，在當時能提出來是非常了不起的。

屈原這些追問所顯示出的探索精神比當時的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩人尖銳的提問中，我們可以看出，詩人對天地宇宙起源與演變的問題是持唯物主義立場的。透過《天問》的字里行間，詩人其實告訴我們宇宙是自然生成的，陰陽二氣是天地間一切變動的根本原因。

《天問》對宇宙起源問題的唯物主義追問，對后人產生了極大的影響。戰國后期荀子的《天論》，東漢王充的《談天》《談日》，唐代柳宗元的《天對》《天說》和劉禹錫的《天論》，宋代朱熹的《天問注》，明代王廷相的《答天問》，都顯示出《天問》在我國古代思想史上的深遠影響。

小學六年級語文《學弈》教案6

學習目標

1．讀準每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1．布置學生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時 （學習《學弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

二、結合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？

3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、導悟相濟，突破難點

引導學生正確理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。

3、學弈教案

文章摘要:本文章的主要內容是關于學弈最新教案7課堂實錄案例教學反思課文教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教材說明

這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。

文言文是古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。

本課是學生第一次接觸古文。文言文與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。

二、教學目標

1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

三、教學重點

1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學過程：

師：通過幾年學習，我相信大家一定積累了許多古詩。學以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當的詩句。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）

師：剛才我們復習了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？

師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學一篇古文〈〈學弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思。“弈”就是下圍棋。

師：“你是怎么知道的？”

師：“這節課我們要根據注釋理解課文內容。”

師：“學弈”呢？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現了。請大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）

弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

師：“根據剛才的斷句，自己再讀讀課文。”（配樂學生有節奏朗讀古文）

師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內容簡單地標記在課文中相應的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學課文）

師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細點。

師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。

師：第三個問題比較難答，他這兩個學生表現怎么樣？一個一個說。

師：很好！到現在為止，弈秋的兩個學生各是怎么學習的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學生學習的表現不一樣，那他們學習的結果呢？

師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？

師：人們對這件事產生了怎樣的疑問？

師：誰能完整的講一下這個故事？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也。”）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（學生練習。）

師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？

師：“通過這篇古文，你學到了一個什么道理？請你結合實際談談。（學生結合實際談道理）
內容概括：這篇介紹了關于《學弈》教學設計7,文言文兩則，希望對你有幫助！

4、學弈教案

文章摘要:本文章的主要內容是關于學弈最新教案課堂實錄 案例 教學反思 課文 教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

教學目標：

1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、 能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導入新課

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我師。

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅，語意深遠……)

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學生小聲跟老師讀兩遍。

4.學生自由練讀，讀通為止。

5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

3.同座互相說說故事的內容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據自己的理解總結。)

2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

五、練習背誦

六、課后擴展

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業：

1、(書面作業)抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思;

2、(表演作業)分小組、分角色，演課本劇;

3、(搜集作業)搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

內容概括：這篇介紹了關于《學弈》教學設計,文言文兩則，希望對你有幫助!

5、學弈教案

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教學目標：

1 .學會本課3 個生字。

2. 能夠根據注釋疏通全文, 了解課文內容。

3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。

5. 能夠說出學習課文后的體會。

教學的重點：

正確, 流利地朗讀課文。

教學的難點:

理解文意。

課時劃分： 一課時

教具準備：

小黑板教學過程:

一.板書課題, 疑問引入:

1 .板書 文言文 和課題 學弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內容, 明白兩個學弈人的不同表現。

3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發生了什么故事呢? 我們來學習課文。

二.讀通課文:

1. 學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

2. 指讀, 評價并正音。

3. 學生再練讀。

4. 指讀。

5 齊讀。

6. 小節過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!

三.理解課文:

( 一) 根據注釋, 疏通全文。

1. 學生根據課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。

2. 學生交流匯報( 出示小黑板):

①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

②有什么地方不理解, 提出來。

③用自己的話完整地講講課文的意思9

(二) 引讀課文, 加深理解。

引讀設計內容:

(1) 弈秋是誰?

(2) 讓弈秋干什么?

(3) 跟弈秋學弈的兩個人表現有什么不同?

( 相機板書:

一人 惟弈秋之為聽

一人 思援弓繳而射之)

(4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?

( 相機板書:弗若之矣)

(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

四.感悟道理，談出感受

飛

1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?

( 引導并相機板書: 專心致志

三心二意)

2. 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)

3. 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

五.練習誦讀,讀出韻味

六.總結全文, 布置作業:

1 .這一課你學會了嗎? 為什么學會了?

2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

附： 板書設計

文言文

26 學弈

一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

弗若之矣

一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

內容概括：這篇介紹了關于《學弈》教學設計5,文言文兩則，希望對你有幫助!

6、學弈教案

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第六屆參賽情況

代表地區：湖南

上課課文：九年義務教育教材（人教版）六年制第十二冊《學奕》

上課地點：太原

簡案

教學理念：

創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

教學目標：

1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

教學重點、難點：

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話交流，導入新課。

2、簡介作者，認識孟子。

3、板書課題，理解課題。

二、試讀質疑

1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

（一）探究疑難，深入研讀

△“弈秋，通國之善弈者也。”

1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

2、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

2、學習生字，指導識記書寫。

3、運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

4、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

△“為是其智弗若與？曰：非然也。”

1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

（二）串聯全文，整體把握

師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

四、吟誦體味

1、教師配樂朗誦。

2、學生自由練讀。

3、嘗試背誦古文。

4、學生配樂誦讀。

五、拓展延伸

1、出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網絡與老師交流。

附：板書設計

24學弈

專心致志，則得也！

內容概括：這篇介紹了關于《學弈》教學設計6,文言文兩則，希望對你有幫助！

7、學弈教案

一、談話導入，揭示課題 。

1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

3．介紹孟子：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

他的詩句我們熟悉的有：

不以規矩，不成方圓。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

君子不怨天，不尤人。

生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時不如地利，地利不如人和。

二、理解題目，提出質疑。

1．弈：下棋 學弈：學下棋

2．就題目提出問題

（預設所提問題：誰學下棋？跟誰學？怎樣學的？學的結果怎樣？）

三、初讀課文，尋找節奏

1．自由讀，學生提出學習困難：不好讀；讀不懂

2．老師逐句領讀。（讀準字音，準確停頓、把握速度，準確處理輕重音和語調。）

3．再自由讀，找到讀文言文的節奏。

4．齊讀，再把沒讀懂的句子讀出來

四、逐句理解，把握語氣

師：理解了意思會讀得更好

1．回顧學習文言文的方法：根據注釋，聯系上下文，查字典，大家討論，知識的積累

2．理解句① 弈秋，通國之善弈者也。

a、對照注釋自己來理解

b、聯系學過的課文理解

如：“通國之善弈者也”中的“之”，聯系《楊氏之子》。

楊氏之子——楊氏的兒子。之：的

“通國之善弈者也。”之：的。

“善弈者也”中的“善”，聯系《伯牙絕弦》。

“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。” 善：善于

“善弈者也。”善：善于

“者”聯系古詩句：“有志者，事競成。”者：……的人

“也”：肯定的語氣。

c、說出這句話的意思

d、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風度

3．理解②③句“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

A、小組討論理解意思。（對照注釋逐詞理解）

B、逐詞交流匯報②③句的意思

注意：五個“之”的不同意思

“惟弈秋之為聽” 之：無實在意思

“一人雖聽之” 之：弈秋講課

“思援弓繳而射之”之：鴻鵠

“雖與之俱學” 之：另一個人

“弗若之矣。” 之：另一個人

C、看課文插圖，用自己的話連起來講講兩句話的意思

D、分角色吟誦課文

這兩個人學弈的經過文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡練。

這兩個人在同一個老師門下學下棋，他們是怎么學的？

指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

各自學得怎樣呢？一起回答——

生齊讀：雖與之俱學，弗若之矣。

E、師生合作吟誦

老師給大家開頭，一生讀第一個人的表現，一生讀第二個人的表現，一生讀最后的結果。（師讀：使弈秋誨二人弈…三個學生分別接讀。

師生合作讀兩次）

F、成語運用

用兩個成語，形容兩個人是怎樣學習的。（專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

用兩個四字詞語，說一下兩個人的結果。（學有所成、一無所獲）

4．理解④⑤句 ：為是其智弗若與？曰：非然也。

什么原因讓兩人的結果大不相同？有人提出質疑

A、自由獨立逐詞理解④⑤

B、交流匯報

C、感情吟誦

難道是因為他不如別人聰明嗎？（師讀：）為是其智弗若與？（讀出反問的的語氣）

難道是因為他不如別人聰明嗎？

（指生讀：）為是其智弗若與？（讀出強烈的語氣。練習兩遍）

回答——生齊讀：曰：非然也。（讀出肯定的語氣）

師：為是其智弗若與？生：非然也。

兩種結果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明，而是因為兩個人學習的態度不一樣。這真是——（板書：）態度決定成敗。

D、感悟道理

從這則文言文故事中，你悟出了什么道理？

生：學習、做事時，要專心致志，不能三心二意。

F、聯系生活，深入理解

五、吟誦背誦，欣賞感悟

把古人讀詩文的情景能再現在我們的課堂就好了。

1．指名吟誦全文 點評 （2次）

2．試背全文

六、拓展延伸，體驗快樂

1．出示文言文

再看一句文言文：

“今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。”

這是《學弈》這則故事的前面的一句話。

2．自由讀

3．師生齊讀

4．理解大意

大意：比如說，下棋只不過是一種技術，一種小的技術。不專心致志，就學不會。

5．再次齊吟

結束語： 由此可見，專心致志則大有可為也！

七、布置作業： 背誦給家人聽 ，完成課后習題

板書設計：

學弈

一人專心致志 學有所成

一人三心二意 一無所獲

態度決定成敗

8、六年級教案:25 學弈

25 學弈

第一課時

教學目的：

1．學習本課生字，理解詞語的意思。

2．練習朗讀。熟讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．匯報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導文言文讀法。

3．學生練讀。

四、布置作業

1．讀課文。

2．結合注釋理解課文內容。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2．熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講著，一以認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2．請大家談談學習本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯系實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

提示：

9、小學語文六年級上冊《學弈》教案

引導語：《學弈》選自《孟子·告子》。以下是小編整理的小學語文六年級上冊《學弈》教案，歡迎參考閱讀!

教學目標：

1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、 能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、 對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導入新課

出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我師。

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學而時習之。

1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學生小聲跟老師讀兩遍。

4.學生自由練讀，讀通為止。

5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

3.同座互相說說故事的內容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據自己的理解總結。)

2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

五、練習背誦

六、課后擴展

教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業：

1、（書面作業）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；

3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

10、六年級語文下冊教案：學弈

第一課時

教學目的：

1．學習本課生字，理解詞語的意思。

2．練習朗讀。熟讀課文。

教學過程 ：

一、激趣導入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3．選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．匯報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導文言文讀法。

3．學生練讀。

四、布置作業

1．讀課文。

2．結合注釋理解課文內容。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2．熟讀、背誦課文。

教學過程 ：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2．請大家談談學習的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯系實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入 新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習的體會中感悟文章的中心，在聯系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

11、學弈教案一等獎

　　教學理念：

　　創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　教學目標：

　　1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學習文言文的`方法，培養學習文言文的興趣。

　　教學重點、難點：

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話交流，導入新課。

　　2、簡介作者，認識孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　　1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

　　2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　　（一）探究疑難，深入研讀

　　△弈秋，通國之善弈者也。

　　1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　2、相機指導學生理解者、也的含義。

　　3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　△使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

　　1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個之的不同意思。

　　2、學習生字，指導識記書寫。

　　3、運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

　　4、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　△為是其智弗若與？曰：非然也。

　　1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

　　（二）串聯全文，整體把握

　　師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

　　四、吟誦體味

　　1、教師配樂朗誦。

　　2、學生自由練讀。

　　3、嘗試背誦古文。

　　4、學生配樂誦讀。

　　五、拓展延伸

　　1、出示今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

　　2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網絡與老師交流。

　　附：板書設計

　　24學弈

　　專心致志，則得也！

12、學弈教案教學設計

教學目標：

1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、能根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

教學難點：理解“之”在句子中的不同意思。

課前準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．匯報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 繳 弗 若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導文言文讀法。

3．學生練讀。

四、布置作業

1．讀課文。

2．結合注釋理解課文內容。

第二課時

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2．請大家談談學習本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯系實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

板書設計：

25 學弈

在一人……

弈秋善弈 誨二人弈 為是其智弗若與

一人……

資料提供者：龍旭

13、學弈教案一等獎

　　一、教學目的：

　　1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內容是教學的重點；把理解“之”字作為教學的難點。

　　三、教學過程：

　　㈠激趣導入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。知之為知之。

　　（請同學們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現代文有什么區別？

　　（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠）

　　今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什么叫“學弈”？這篇古文全文“之”字出現六次，有三種不同的解釋，希望大家在學習過程中多多留意。

　　現在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）

　　㈡看圖感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態來說……

　　㈢初讀課文

　　師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學生比較：讀古文和現代文有什么不一樣？

　　（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　　㈣再讀課文

　　1、學生各自練習朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

　　2、繼續練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　　（誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

　　㈤自學課文

　　1、導學：

　　師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的.？

　　2、標記注釋，理解內容。

　　師：學古文，可以對照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對號入座”，把注釋的內容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順——（學生注釋）

　　3、同桌對說，合作學習。

　　（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　　（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。

　　出示帶有“之”字的句子：

　　①通國之善弈者也

　　②惟弈秋之為聽

　　③一人雖聽之

　　④思援弓繳而射之

　　⑤雖與之俱學，弗若之矣

　　4、匯報交流：說說“之”的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

　　①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？

　　②這兩個學生的表現不一樣，他們的學習結果怎樣呢？

　　③這個故事告訴我們一個什么道理？

　　④學習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經歷）

　　㈥學講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學生試講，大家賞識評價。

　　3、作業：把故事講給家人聽。

　　板書：

　　學弈

　　一人

　　專心致志

　　一人

　　三心二意

　　為是其智弗若與

14、學弈教案教學設計

師：同學們，中國文化源遠流長，文言就象一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明 ，與我們現在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系。

我們今天就來學習一篇文言文《學奕》，課文講的是學下棋的事情，我們呢，可要從中學習一下文言的朗讀、理解了。

師：你們知道“弈”是什么意思嗎？

生：學棋。

師：學弈就是——

生：學下棋。

師：圍繞學下棋課文講了件什么事呢？請你一字一句地讀讀課文，注意把音讀準。

（生自學三分鐘）

師：把你認為難懂、難讀的句子讀給大家聽。

生讀。

師：現在請大家看著大屏幕，不加拼音，誰來讀一下。

（生讀，師打斷）

師：你覺得她哪個字讀不準，可以幫她糾正一下。

生讀。

師：剛才大家讀這篇古文你讀起來有什么感覺？

生：別嘴。

生：難讀。

生：讀不通順。

師：你覺得哪些地方最難讀。

生讀難讀的句子。

師：老師也想配上音樂來背誦一下，請你聽過之后給老師一個評價。

師背誦，生給以熱烈的掌聲。

師：你們為什么給老師掌聲。

生：你讀得很有節奏。

生：很有感情。

生：該重的重了，該輕的輕了，抑揚頓挫。

生：字音讀得很準。

師：其實老師第一遍讀時也覺得不好讀，非常難懂，你覺得老師是怎么讀懂的？

生：經常練習。

生：我覺得你理解得快。

生：你把意思弄懂了。

師：對，多讀多練，就會像剛才你們所說的那樣，把文章讀得有節奏，抑揚頓挫。你想試試嗎？接下來你來試一試。

生讀。

師：怎么把文章讀懂呢？

生：結合注釋理解。

生：查字典。

師：還可以向周圍同學請教。好，開始吧。

生自己練讀。

師：通過剛才的讀，你都把哪句話的意思弄明白了，哪句話還沒有弄明白？

生解釋理解了的句子的意思。

生：我不明白“雖與之俱學，弗若之矣。”

生：“為是其智弗若與？”我不明白。

生：……

師：有沒有把這幾句話弄明白的。

生解釋弄明白的這幾句話。

師：誰能連起來把全文意思說一說。

生說全文的意思，比較流利。

師：鼓掌，非常的通順、連貫。下面老師配上插圖，你會說說它的意思嗎？

生再說。

師：他說得怎么樣？

生齊說好。

師：怎么沒表示呀？生鼓掌。誰再來說一說。

生再說。

師：她說專心到到致志時，你可以看圖那個人的神態、動作。好，她說得這么好，怎么也沒有表示呀？（生掌聲）

師：好，大家讀懂了，也理解意思了，能不能有感情地讀一讀呢？給你一點時間，自己練一練，我們來試一試。也可以看著大屏幕。

生自己在下面練習。

師找一生讀，生鼓掌。

師：他讀得怎么樣？大家為什么給他鼓掌？（很有感情）但他有兩個音讀錯了？

弗（fú）若，為（weì）是。

你再來讀一下，好嗎？

生再讀。

師：這一次糾正了錯誤，讀得很好，讀出了文章的韻味，誰能再來試一試？

生再讀，讀完后下面給以掌聲。

師：大家為什么給他掌聲？

生：他讀得有感情，很通順。

師：你為什么能讀得這么好？

生：我理解了句子的意思，在下面練習了。

師：誰愿意再來試一試。

生讀。

師：你讀得很有韻味。“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”再來讀一遍。

生讀。

師：“為是其智弗若與？”應讀出什么語氣？問句，你再來試一試。

生讀。

師：好，有“問”的語氣了，誰愿意再來問一問？

生讀，兩次將“弗”讀錯。

生再讀。

師：一齊來一遍好嗎？

生齊讀。

師：請大家觀察一下，這篇文章有一個字反復出現了許多次？

生：“之”。

師：請你找一找這個字分別出現在哪些句子里？它們的意思一樣嗎？

生分別找“之”字出現的四個地方，并解釋其中的意思。

師：大家讀通了課文，并且在感情地讀了課文。那么，同樣是跟弈學棋的兩個人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？

生：一個人專心致志，另一個人三心二意。

生：一個人學得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。

師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文。

生：掩耳盜鈴。

生：揠苗助長。

師：一個人學得專心致志，另一個人學得怎么樣？

生：三心二意，心不在焉。

師：你有這樣的體會嗎？先和同位說一說。

生：有一次老師講奧賽題，我覺得我會了，就沒有認真聽，跑神了。結果在做和它同類型的題時就不會了。

生：有一次考試，發下卷子一看，覺得題特別簡單，就慌忙做完了，覺得全對，就交卷了，心里還想，我交得真早呀，結果只得了72分。

生：……

生：……

師：我們看不管下棋，還是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？態度。這真是態度決定一切。

師：我們看這篇文章，剛開始大家覺得不好懂，現在讀出了韻味，你們的秘訣是什么呀？

生：先理解意思，認真讀，再仔細體會感情。

師：好，同學們都學得專心致志，由開始的不會讀，到后來的熟讀甚至背誦，其實文言文學習并不困難，秘訣就在多讀多背而已。這里老師也有兩則短小的文言文，請你自己來讀一讀。

出示兩篇文言文。

師：希望同學們運用這種方法學習更多的文言文，也可以上網、去圖書館查資料學習文言文，使我們的文化底蘊更豐厚。

下課。

資料提供者：

15、六年級上冊語文教案《學弈》教學設計

教學目的： 誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。 教學重點： 誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學難點：背誦課文。

第一課時

一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳： 俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六、請同學講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業：背誦全文 教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理? 一個專心致志;一個三心二意

四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨? ⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些?

五、小結

六、作業：背誦課文

16、課文學弈教案一等獎

　　一、談話導入，揭示課題 。

　　1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題《文言文兩則》，齊讀課題。

　　2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

　　3．介紹孟子：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

　　他的詩句我們熟悉的有：

　　不以規矩，不成方圓。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

　　君子不怨天，不尤人。

　　生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　二、理解題目，提出質疑。

　　1．弈：下棋 學弈：學下棋

　　2．就題目提出問題

　　（預設所提問題：誰學下棋？跟誰學？怎樣學的？學的結果怎樣？）

　　三、初讀課文，尋找節奏

　　1．自由讀，學生提出學習困難：不好讀；讀不懂

　　2．老師逐句領讀。（讀準字音，準確停頓、把握速度，準確處理輕重音和語調。）

　　3．再自由讀，找到讀文言文的節奏。

　　4．齊讀，再把沒讀懂的.句子讀出來

　　四、逐句理解，把握語氣

　　師：理解了意思會讀得更好

　　1．回顧學習文言文的方法：根據注釋，聯系上下文，，大家討論，知識的積累

　　2．理解句① 弈秋，通國之善弈者也。

　　a、對照注釋自己來理解

　　b、聯系學過的課文理解

　　如：“通國之善弈者也”中的“之”，聯系《楊氏之子》。

　　楊氏之子——楊氏的兒子。之：的

　　“通國之善弈者也。”之：的。

　　“善弈者也”中的“善”，聯系《伯牙絕弦》。

　　“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。” 善：善于

　　“善弈者也。”善：善于

　　“者”聯系古詩句：“有志者，事競成。”者：……的人

　　“也”：肯定的語氣。

　　c、說出這句話的意思

　　d、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風度

　　3．理解②③句“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

　　A、小組討論理解意思。（對照注釋逐詞理解）

　　B、逐詞交流匯報②③句的意思

　　注意：五個“之”的不同意思

　　“惟弈秋之為聽” 之：無實在意思

　　“一人雖聽之” 之：弈秋講課

　　“思援弓繳而射之”之：鴻鵠

　　“雖與之俱學” 之：另一個人

　　“弗若之矣。” 之：另一個人

　　C、看課文插圖，用自己的話連起來講講兩句話的意思

　　D、分角色吟誦課文 www.520xy8.com

　　這兩個人學弈的經過文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡練。

　　這兩個人在同一個老師門下學下棋，他們是怎么學的？

　　指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

　　再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　各自學得怎樣呢？一起回答——

　　生齊讀：雖與之俱學，弗若之矣。

　　E、師生合作吟誦

　　老師給大家開頭，一生讀第一個人的表現，一生讀第二個人的表現，一生讀最后的結果。（師讀：使弈秋誨二人弈…三個學生分別接讀。

　　師生合作讀兩次）

　　F、成語運用

　　用兩個成語，形容兩個人是怎樣學習的。（專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

　　用兩個四字詞語，說一下兩個人的結果。（學有所成、一無所獲）

　　4．理解④⑤句 ：為是其智弗若與？曰：非然也。

　　什么原因讓兩人的結果大不相同？有人提出質疑

　　A、自由獨立逐詞理解④⑤

　　B、交流匯報

　　C、感情吟誦

　　難道是因為他不如別人聰明嗎？（師讀：）為是其智弗若與？（讀出反問的的語氣）

　　難道是因為他不如別人聰明嗎？

　　（指生讀：）為是其智弗若與？（讀出強烈的語氣。練習兩遍）

　　回答——生齊讀：曰：非然也。（讀出肯定的語氣）

　　師：為是其智弗若與？生：非然也。

　　兩種結果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明，而是因為兩個人學習的態度不一樣。這真是——（板書：）態度決定成敗。

　　D、感悟道理

　　從這則文言文故事中，你悟出了什么道理？

　　生：學習、做事時，要專心致志，不能三心二意。

　　F、聯系生活，深入理解

　　五、吟誦背誦，欣賞感悟

　　把古人讀詩文的情景能再現在我們的課堂就好了。

　　1．指名吟誦全文 點評 （2次）

　　2．試背全文

　　六、拓展延伸，體驗快樂

　　1．出示文言文

　　再看一句文言文：

　　“今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。”

　　這是《學弈》這則故事的前面的一句話。

　　2．自由讀

　　3．師生齊讀

　　4．理解大意

　　大意：比如說，下棋只不過是一種技術，一種小的技術。不專心致志，就學不會。

　　5．再次齊吟

　　結束語： 由此可見，專心致志則大有可為也！

　　七、布置作業： 背誦給家人聽 ，完成課后習題

　　板書設計：

　　學弈

　　一人專心致志 學有所成

　　一人三心二意 一無所獲

　　態度決定成敗

17、五六年級教案教案教學設計

【課 題】《迷人的張家界》
【教 材】九年義務教育六年制小學語文第九冊
【教材分析】 這是一篇略讀課文，從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風光，歌頌了祖國的壯麗山河，點明了張家界舉世無雙的美學價值和科學價值。課文內容緊扣迷人一詞：先說游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開頭相呼應，強調了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優美，運用了多種表達手法，是對學生進行朗讀訓練和寫作訓練的好素材。
【學 段】第三學段——五—六年級
【教學對象及其學習狀況分析】五年級實驗班學生 該學段的學生已經具有了一定的自主學習能力，對語言文字具有一定的感悟能力，對信息技術課興趣很高，具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力；對自主學習、小組合作學習有一定的經驗。需要提出的是本校實驗班學生從一年級就開始學習信息技術，有一定的計算機操作技能，如打字速度比較快、繪畫技能特別強等。
【教學目標】
1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。

3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
【教學重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。
【教學設想或教學策略】《語文新課程標準》中提出：“教學應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇不同的教學策略。”這篇課文所描述的景色，單單靠文字的表述來讓學生領會是不夠的，因此在教學中，嘗試將信息技術與閱讀教學整合，利用現代化的教學手段，生動、直觀地再現情境，激發學生的學習興趣。
本節課在師生的平等對話的過程中進行，教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習中，努力創設多種多樣的方式和機會，讓學生通過自主、合作、探究等方式進行學習，培養學生收集、處理資料的能力，將集體學習與小組學習相結合。多媒體技術的應用又為學習中的師生互動、生生互動創設了條件，達到及時檢查、鞏固的目的。
【課時安排】一課時
【教學活動概述】教學圍繞讀文，質疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環節，借助多媒體網絡教學平臺，引導學生參與學習活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養寫作應用能力。
【教學條件】
1、主要教學地點：機房
2、本次教學對教師的基本要求：能熟練地運用多媒體輔助教學
3、本次教學對學生的基本要求：熟悉計算機常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用網上資源進行學習。
4、硬件：教師用計算機一臺，學生計算機50臺，連接因特網的計算機教室，專用教學平臺，投影機，學生回家用Internet
5、軟件
（1）學科素材/資源庫：有關的資料（網上查找和教師準備相關學習資料）
（2）學科教學軟件：自制網頁
（3）教師自編課件
（4）教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。
（5）自制課件介紹：
語文課與信息技術整合，創設情境，或為學生提供解決問題的情境，或讓學生通過網絡檢索學生所需信息，或讓學生利用信息技術對收集到的信息進行整理、歸納和簡單描述。總之，課件的使用，以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。

【教學流程圖】
【具體教學過程】

活動內容 教師活動 學生活動 設計意圖

一、觀看圖片，導入新課

揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風景優美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領略哪兒的迷人風光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

齊讀課題。 運用信息技術手段設計圖片，直觀形象地引出學習內容，激發學生學習興趣，為后面入景，入情地領悟課文內容打下了基礎。

二、初步感知，質疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐”欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導操作

學生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

學生提出問題，把問題打在學生機上的相應位置

初步感知課文內容，解決生字詞。
培養學生在閱讀中發現問題，解決問題的能力，使學生從小養成問“為什么”的習慣。

三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學生給予鼓勵、表揚。
還有哪些不能解決的問題，教師總結歸納后打在大屏幕上。 學生按要求自學。
小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“* ”，屏幕上會出現表示夸獎的圖片（在學生機上操作）
集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學生熟悉課文內容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養學生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法 你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。
重點指導解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

學生合作學習，分工負責查找、搜集資料，并結合課文內容解決問題。
運用現代化教學手段，為學生創設自主練習的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學生個別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習的坡度，教師的適時點撥，有效地調動學生的積極性，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到了發揮。

五、練讀課文，體會感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。
請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學聽一聽？
誰愿意讀給同學們聽一聽？（配樂）
請五個同學分別讀二——六自然段（配上音樂） 學生說出喜歡自己喜歡的一段及理由
。
學生在學生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。

學生互查朗讀情況。

學生展示讀書情況。
學生在敘述喜歡的理由時，使剛學的表達方法及時得到鞏固。

利用多媒體創設情境，進一步加強學生
對課文內容的理解，表達自己在學習課文中產生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結

張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請學生來讀一讀自己的練筆。
小結，提出疑問：我們該怎樣保護這些風景名勝？（屏幕出示一些風景名勝遭破壞的畫面。）
欣賞有關張家界的音樂，結束本堂課的學習。 學生介紹自己收集的資料。

學生觀看錄象。
學生在學生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。
學生修改，朗讀自己的練筆。
學生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。
學生的資料展示，激發了學生搜集資料的興趣。
運用多媒體技術，實現由課內到課外的延伸，使學生開闊視野，練筆的設計，達到語文教學使學生能“語”能“文”的目的，切實提高學生的語文綜合水平。
課后問題的提出，將語文學習的范圍延伸至課外促使學生關注生活，關注社會。

【教學評價設計】課前學生收集了有關張家界的資料，課堂上借助多媒體輔助教學，充分調動學生的學習積極性，合作學習自主探究，初步學會收集整理資料，在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，領略張家界的迷人風光，受到熱愛祖國，熱愛大自然的教育。
珍珠鳥
教學目標：
1、引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感；
2、培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式；
3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫；
4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。
教學重點：
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：
培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
學生分析：
初一學生隨著閱讀面的不斷擴闊，有了一定的誦讀和初步感知能力，他們對散文學習的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一學生又具有好勝心強、好想像的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當，學生對散文的興趣完全可以培養起來。
教學準備：
1、老師準備好教具：一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻》，一些制作好的幻燈片。
2、布置學生閱讀有關資料，了解作者的基本情況。
3、熟讀課文，借助工具書解決字詞。
4、準備好值得探究的問題。
教學設計過程：
一、創設情境，導入新課。
我們中華民族有著優秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經是專業籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
（重新為它們加工鳥巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。）
3、用一句話，概括文章內容
（我與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程）
三、精讀理解，合作探究
1、 劃出文中交代我的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出我是一個怎樣的人？
2、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
（用幻燈片明確：先明確題1的“舉動”，再補充上題2的“反應”）
▲我的舉動的語句與鳥的反應
a、掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開葉片往里看，不睜大好奇的眼去驚動它們------有一個更小的腦袋探出來
d、我不管它-------打開窗子，決不飛出去
e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去
f、我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛-------啄顫動的筆尖，啄我的手指
g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴
▲▲從這些舉動中可以看出我有愛心、耐心、感情細膩，總之是個愛鳥有情、養鳥有道的人
2、讓學生提出值得探究的問題
（學生提出，學生討論回答，老師稍作歸納。旨在發揮學生的學習主體地位）
四、品讀感悟，拓展延伸
讓學生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種怕人的鳥？
（怕人是珍珠鳥的突出特點，由于我對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）
2、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結尾特點叫做卒章見志。）
3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創造這種境界應該如何？
（要點：彼此尊重 真誠相待 相互信賴）
4、課后寫一個狀物的片段，注意融情于物
五、欣賞歌曲，激發情感
（一邊聽韋唯的歌曲《奉獻》，教師一邊總結）
同學們，正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，有時我們會看到不愿看到的畫面。但是，這是事實，是客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過這課的學習，我們認為是“愛”！讓我們一起來唱這首愛的頌歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間！

寫一則新聞報道的板報稿
習作目標：
1、指導學生讀懂例文《我市第九屆小學生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，學會新聞報道的寫法。
2、在學習例文的基礎上遷移運用，寫一則跳繩比賽的新聞報道。
3、引導學生初步掌握新聞報道的一般寫法，把事件寫清楚，重點突出、語言規范。
教學目標：
1、讀懂例文，了解這則新聞報道是怎樣報道市第九屆小學生男子籃球比賽冠軍爭奪戰的？
2、通過討論，領會這則體育新聞報道的寫法，明確新聞報道的寫作要點。報道的題目應把事情的結果，即最重要的內容寫出來。這則報道開頭交代了比賽的時間、地點、人物和事情結果，接下來敘述奪冠情況，最后交代有關問題。
3、舉行一次班級跳繩比賽，組織學生觀看，仿照例文寫一篇新聞報道。
教學重點、難點:
重點：掌握新聞報道的一般寫法。難點：對跳繩比賽中精彩(爭奪冠軍)部分的觀察、描述。
課前準備:舉行一次班級跳繩比賽。
教學過程:
一、導入
1、聽一段新聞廣播。
說說這則新聞內容，體會新聞的好處。
2、利用廣播、電視、報紙的新聞報道激發學生對新聞報道的興趣。
二、出示例文，了解內容
1、指名朗讀例文。
2、說說例文的每個自然段都寫了些什么。
三、討論例文，明確寫法
1、同桌、前后位的同學展開討論，看看新聞報道有什么特點？
2、題目就如文章的眼睛，新聞報道的題目應該怎樣寫呢?
3、如何將要報道的新聞告訴聽者或讀者呢?
用“開頭……接下來……最后……”的句式說法。
(板書：開 頭：交代結果 接下來：事情經過 最 后：補充交代)
四、指導寫好跳繩比賽
1、指名說說跳繩比賽的情況。
2、按照板書的提示教師指導將跳繩比賽按新聞報道格式說。
3、給這次跳繩比賽的新聞報道命題。
五、請一位同學當小記者將我們班這次跳繩比賽向全班同學發布，練習寫稿。
六、指導評議，修改，擇優選送校電視臺播出。

培養良好的學習習慣
第一課時
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得勤于收集資料的良好習慣；
2、激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點：
讓學生掌握蛋集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
教學過程:
一、談話導入，使學生明白收集資料的重要性
收集資料可以拓展我們的知識面，培養增強記憶，為學習和生活提 供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1、指導觀察第1頁的圖
（1）上面一幅圖的女同學在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
（3）下面一幅圖上的男同學在做什么？
2、指導觀察第2 頁上圖片
（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪兒看出來的？
（2）認真觀察第2頁下面的圖，然后請你說說可以通過哪些途徑來收集資料。（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）
除了這些，你訂為還可以通過什么方式來收集資料呢？
（小組討論，交流）
3、講授收集資料的常用方法
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？
（1）做摘抄筆記（2）制作資料卡片（3）拍照片（4）編輯剪報
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

第二課時
教學目標：
1、引導學生嘗試收集資料，
2、培養學生良好的收集資料的方法。
教學過程：
一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣
1、展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2、教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。
3、學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做？
二、引導學生嘗試收集資料
1、分發課外閱讀材料，每個學生一份
2、學生閱讀材料，收集資料
要求：
（1）認真閱讀材料
（2）用上常用的四種收集資料的方法。
3、教師巡視指導，多作點拔
4、學生小組交流所收集的資料，相互取長補短
5、展示同學們收集資料的成果
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，培養學生勤于收集資料的習慣。

第三課時
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得不懂就問是良好的學習習慣。
2、知道處處都學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應該虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
教學過程：
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知不懂就問的重要性
1、齊讀不懂就問
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
（1）第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
（4）看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？
（5）看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里？他們在干什么？
（6）最后兩幅圖表現的哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到不懂就問
1、看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他地方。
（3）可以問老師、問家長、問解說員，……
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題
（5）留心處處都是學問。
2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果怎樣？
3、我們今后應該怎么辦？
三、發出號召，希望學生早日養成不懂就問的好習慣。

練習2
教學目標：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4．修改病句，并說明修改的理由。
5．熟記12條成語。
6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7．聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們．學寫毛筆宇。
第一課時
一、教學第一題
1．審題：指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
2．指導。
( 1)指名朗讀這句話。
（2） 學生觀察字的行款、間距。
（3） 這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？
（4） 教師重點指導。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1． 審題：指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
2． 指導
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3．練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4．反饋。
三、教學第三題
1．審題。
(1)指名讀題目。出示幻燈片：演講一講演 雪白——白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3．練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同?
(2)同桌交流后，全班交流。
4．反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選——選編 人名——名人
第二課時
一、教學第四題
1．審題：指名讀題目，教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
3．練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句、教師巡視。
(2)同桌交流再匯報。
4．反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。
二、教學第五題
1．審題：指名讀題目，教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
3．練習：學生自由練讀、同桌練習背誦、指名讀。
4．反饋：集體背，指名背。
三、教學第六題
1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3．練習。
4．反饋：檢查朗讀、檢查背誦。
第三課時
一、教學第七題
1．審題。
(1) 指名讀題目
(2)幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2．指導。
(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉述。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉述的內容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關鍵性的內容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學發明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述，教師提示人稱的變換。
3．練習。
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學們聽時從經過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。
二、教學第八題(略)

練習一
教學目標:
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫去括號里用得不恰當的詞。
4、在句子中填寫恰當的關聯詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首古詩。
7、學會解釋
8、學寫毛筆字。
第一課時
一、教學第一題
1、審題: 指名讀題目
教師進一步明確練習目標。
2、指導
(1) 指名朗讀第一句話。
(2) 目標學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3) 這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4) 教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。
3、練習
學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) ;根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4、反饋
(1) 展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2) 指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題: 指名讀題
引導學生弄清楚題目的具體目標。 (先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2、指導
(1) 指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2) 想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的? (引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3、練習
(1) 讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2) 填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4、反饋。
(1) 請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2) 同桌互相校對。
(3) 指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：按裝機器(安)刻服困難(克)
三、教學第三題
1、審題 : 指名讀題
開懇荒地(墾) 欣嘗音樂(賞)
引導學生弄清楚本題的目標。(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子目標的詞，然后畫去那個不恰當的詞)
2、指導
(1) 出示第一句話。
①“夸獎”是什么意思?（稱贊自己，認為自己了不起）
“炫耀“是什么意思?(夸耀)
②“夸獎”與“炫耀”有什么區別?
③ 請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3、練習
(1) 讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。
(2) 仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的目標。
4、反饋
(1) 指名逐句回答。
(2) 同桌互查練習情況。
(3) 齊讀：完成練習后的三句話。
參考答案：
(1) 孔雀展開大尾巴，(夸獎 炫耀)自己的美麗。
(2) 媽媽對我的關心真是(無肝不至 無微不至)。
(3) 我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導 教議)。
四、教學第四題
1、指名讀題,讓學生說說本題目標是什么。
2、指導
(1) 出示第(1)小題。
① 請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。
② 想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接：
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③ 讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用的關聯詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第(2)小題。
3、練習
讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語； 填好后認真地讀是否恰當。
4、反饋。
讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。
(1) 同桌互相檢查填寫情況。
(2) 指名逐句回答。
(3) 齊讀這兩句話。
(4) 指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。
第二課時
五、教學第五題
1、審題： 指名讀題目，教師談話幫助學生弄清本題的目標。
2、指導
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，目標一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出一般的樣子。不群，跟一般人不一樣。超出尋常，與眾不同。
3、練習：自由讀，同桌互相練背。
4、反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
六、教學第六題
1、審題。
(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2)請學生說說本題練習的目標。(一是朗讀，二是背誦) 指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，目標讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學生試說詩的大意。
(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么思想感情。
(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的愛國熱情。)
(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻律)
死去／元悲／／萬事空，但悲／不見／／九州同，
王師／北定／／中原日，家祭／無忘／／告乃翁。
3、練習。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4、反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)
七、教學第八題(略)
第三課時
教學目標:
1、通過訓練，學生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態度誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。
2、學生通過觀看錄像片斷或親身體驗，掌握解釋的技巧。
3、學生在認真傾聽的基礎上進行提問和評議，強化訓練效果。
教學準備:
1、課前布置學生回憶自己生活中被人誤會的事例。
2、準備情境錄像片斷（內容為練習第一題）。
教學過程:
一、創設情境，導入新課
激趣引入主題：同學們，你們被人誤會過嗎？你當時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學們看一段情境錄像片斷（練習第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學們說單小英的這種解釋怎么樣？（學生交流討論）
那么應該怎樣進行解釋才好呢？
二、明確目標，落實要求
⒈進入新課，學生讀題，明確本次口語交際的要求。
⒉同學們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學生討論的基礎上，師生共同歸納。
（讓學生懂得在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。）
⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學習功課，看起閑書來倒挺有勁。”如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
⒋學生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。
⒌同桌之間根據擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時指導），然后指名個別說。
三、模擬情境，角色體驗
學生分小組（教師參與其中一個小組的活動），根據自己所選的內容進行口語交際實踐。實踐中要注意體態端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結合，必要時還要輔以動作。教師相機糾正雙方的語病，幫助學生順利完成交際任務。
四、總結評價，激勵進步
模擬活動結束后，由老師或學生對活動的內容，學生語言運用的正確性和得體性，交際規則進行總結評價，學生糾正自己在本課學習中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組，讓學生在歡笑和掌聲中享受參與學習的快樂。

船 長
教學目標：
1、學會本課生字，理解有關詞語。
2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯系課文內容，理解課文后作業4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。
4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
教學重難點：
通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
教具準備：
教學幻燈片、錄音帶
第一課時
一、導入新課，激發興趣
疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文——《船長》
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）
請同學們從課文中尋找答案。
二、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯系上下文，理解下列詞語：
震蕩 調遣 大副 井然有序
威嚴 履行 深淵 忠于職守
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
哭泣 機械 靈魂 爭執 控制
調遣 呼號 斗毆 克萊芒 可怖
(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。
3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3-28自然段)
三、作業
1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
指名說說課文大意。(板書：遇險 自救 犧牲)
二、精讀訓練
1、談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
出示：哈爾威船長一生都目標自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？
朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
范讀、指名讀、齊讀。
過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2、朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)
(2)交流討論：
“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發生之因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?” (萬分緊急，千鈞一發……)(板書：千鈞一發)
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)
指名再讀，及時鼓勵。
過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3、朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現船長沉著鎮定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮定”。
看圖說說船長的神態和動作。(板書：巍然屹立)
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)
(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質?
小組交流，討論。
(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導朗讀第二段。
指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文
1、分角色感情朗讀全文。
提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……
我們今后在寫作中要學習這種寫法。
2、看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
(板書：忠于職守 舍己救人)
四、質疑
五、背誦第29、30自然段。

14* 猴王出世

教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 了解課文內容，弄明白石猴成為美猴王的經歷。
3 抄寫文中自己喜歡的語句，積累語言材料。

教學重點：
了解石猴出世，成為美猴王的經過。

教學過程：
第一課時
一 激發情趣，揭示課題。
1 大家可以都看過《西游記》，對孫悟空法術無窮，武藝高強，智慧卓絕，非常了解。那么大家知道美猴王是怎么生出來的嗎？又是怎樣坐上王位的呢？
2 今天我們就一起來讀讀《西游記》小說原著的一個片斷——《美猴王出世》。

二 自讀課文，質疑討論，感知大意。
1 各自自由讀課文，遇到不理解的詞可以相互討論、查詞典；不懂的地方可以記下來。
2學生質疑，師生共同討論。
這是從古典白話小說中節選出來的一則短文，文中有些文言詞匯和現代語言有區別，有的現在已不使用。學生提出不易理解的詞句，老師可以簡單地指點一下，但無須深入理解。
3 說說課文的主要內容。

三 研讀重點，深化理解。
1 帶著問題默讀課文，畫出有關句子，然后用自己的話說一說。
石猴是怎樣出世的？
石猴是怎么成為猴王的？
2 學生交流討論。
石猴是怎樣成為猴王的這一點，可按“起因、經過、結果”的線索理出事情的經過，再用自己的話敘述。

四 練習有感情地朗讀。
每個學生先選擇自己喜歡的部分練習朗讀，再指名朗讀。

五 布置作業。
如果有興趣，可以摘抄喜歡的詞句，也可以讀讀《西游記》。

積累•運用 三
教學目標：
1 背誦杜甫的《春夜喜雨》，初步理解詩意。
2 閱讀短文，理解短文的主要內容及“螳螂捕蟬”的意思。
3 練習開展辯論，學習組織材料支持自己的觀點，使自己說話時有理有據。
4 給老師、校長寫一封信，在信中提出自己的建議，把自己的想法寫清楚，表達出真情實感。

教學課時：5課時

教學過程：
第一課時
一 讀背《春夜喜雨》。
1 教師范讀。
2 學生試讀。老師指點。
3 同桌對讀，互相競賽。
4 簡要疏解，初步感受詩意。
5 想象意境，熟讀成誦。
6 賽一賽誰背得正確，流利。

二 閱讀《螳螂捕蟬》。
1 默讀短文，想一想這篇短文講了一個什么故事。
2 讀后交流討論。
這篇短文講的是怎樣一個故事？
那個年輕人是怎樣勸說吳王不要派兵進攻楚國的？他這樣勸說好在哪里？
這個故事后來演變成一個成語，從這個成語中你想到了什么？
3 課后還可以收集一些成語典故，互相交流。

第二課時
（口語交際）
一 明克辯論主題。
辯論主題“開卷一定有益”。

二 確定觀點，組成辯論雙方。
個人先表明自己的基本觀點，贊同“開卷一定有益”的組成正方，同意“開卷未必有益”的組成反方。

三 分小組先行嘗試。
將正、反各分成三至四人小組，由一個正方小組和一個反方小組結成辯論對子。辯論開始前組內應先醞釀一下，個人就本方的觀點從多個角度尋找根據，還可以引用名人名言等 。稍作準備后，正式開始辯論。辯論發言時，要有秩序，可雙方輪流派人發言，也可以一組內幾個人輪流發言。辯論時除發表自己的觀點外，還可以針對對方發言中存在的問題進行反駁。

四 擇優示范。
選擇辯論開展得比較好的，雙方闡述有理有據的一個辯論對子，向全班學生交流作示范。結束后共同總結其長處。

五 合成大組，全班辯論。

六 總結辯論。
辯論結束后，正反兩方共同總結一下，肯定雙方說得有道理的地方，以便對問題有比較全面的認識。
同時交流對開展辯論的體會，認識到開展辯論對鍛煉思維、提高口頭表達能力的益處，從而激發參與辯論的興趣。

第三課時
（習作指導、學生習作）
一 明確習作主題。
作為一個閃年級的學生，即將小學畢業，離開學校，本次習作，就是要求學生給校長事老師寫一封信，對母校工作提建議。

二 展開思路，確定寫作內容。
1 前幾天，老師要求大家回憶一下近幾年來的學校生活，采訪有關人員，作些調查了解。現在請大家交流一下。
回憶一下近幾年來學校生活，你發現學校作中有什么不足的地方？你認為該怎么做？
走訪了學校的哪些地方，發現了哪些不如意的事情？
比如走訪圖書室，了解藏書量有多少，新書是否經常添購，圖書室布置是否合理等；走訪學校食堂，了解衛生制度是否健全，工作人員操作是否規范，菜譜是否符合營養要求、是否拿乎大家口味等；還可以走訪醫務室，察看學校操場、某個專業室等。
與哪個年級、哪個班級的學生進行交談，了解他們對學校工作有什么意見。
2 挑選一兩件你認為重要的、自己感受深的事情，寫成建議。
先把了解到的問題陳述清楚，然后有針對性地提出解決問題的建議。建議要實在，不要空談，能解決問題，不寧能表達出自己的真情實感。以寫信的形式提出建議，要注意寫信的格式。

三 學生起昔，老師巡視。

第四課時
（學生習作）
學生繼續習作，然后謄寫。

第五課時
（習作講評）
一 展示優秀習作，反饋領導、老師意見。
1 習作批改完畢后，將寫得好的建議信呈送有關領導、老師，并收集反饋意見。
2 分別請這幾位同學宣讀自己的建議信。
3 大家對建議信進行議價。
4 老師介紹學校關領導的反饋意見。
5 對這些關心學校情況，積極為學校提建議的學生表示感謝。

二 展示存在問題的習作，共同修改。
大家聽同學讀后加以評論，肯定寫得好的地方，指出存在的問題，同時提出修改意見。

三 閱讀本人習作，撰寫自評意見。

第12冊語文第四單元 2003年3月

15 古詩兩首
一、教學要求
1．了解詩的內容，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．學習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學重點
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教具準備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：
學習古詩《示兒》
教學過程：
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代， 相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節課要學習的內容。（板書：示兒）

二、預習課文，提出預習要求
1。自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內容。

三、指導學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：祭，讀j ）
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。、
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，’收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J
這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導學習生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。（學生互相檢查）

八、預習《聞官軍收河南河北》

板書：

元知
臨終所議 但悲 （生）
示兒 渴望統一
九泉所盼 北定
告翁 （死）

第二課時
教學內容：
學習古詩《聞官軍收河南河北》
教學過程：
一、導人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。

二、檢查預習
1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調以下字音：涕：讀t ，不讀d ，還：讀hu n，不讀h i。）
2、 提出讀不懂的語句。

三、理解詩句
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。‘放歌”，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。）
4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

四、了解內容
1．這首詩寫了什么內容？（學生討論后教師總結）
（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉。）
2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰亂，祖國重歸統一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）

五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）

六、學習生字
“洛”，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。

七、同桌互相背誦課文

八、布置作業
預習“基礎訓練1”。
板書：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
聞官軍收河南河北 放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從……
便下……

16 匆匆

教學目標：
1 學會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3 體會作者的思想感情。

教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會作者的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：
第一課時
一 導語。
（板書課題）同學們讀讀這個詞，誰知道“匆匆”是什么意思？在哪些時候，我們能用到這個詞呢？請用它說一句話。
那么在我們即將讀到的課文里，“匆匆“指的是什么呢？

二 自讀自悟。
完成以下自學要求：
1 把課文讀正確、讀流利，并認真書寫4個生字。
2 思考問題：
文中的“匆匆“說的是什么？你從哪兒看出來的？
畫出你認為含義深刻或你喜歡的句子，說說你的或感受。
3 提出自己不理解的問題。

三 交流自學情況。
1 指名檢查讀文情況，讀不通的段落再重點練習。需要留意的詞語有“確乎、時間的流、頭涔涔而淚潸潸、兩三方、輕輕悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸”。
2 小組音交流思考的問題。
3各小組派代表介紹對問題思考。
4 交流、讀者論壇不懂的問題。能解決的通過討論解決，不能解決的留待進一步讀書討論時解決。
學生弄不懂的問題能有：
（1）作者對時間的感受怎么會這樣深刻？
（2）“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”是什么意思？

第二課時
一 練習有感情地朗讀課文。
1 選擇喜歡的一兩段練習朗讀。
2 指名讀，先說說自己的為什么喜歡，再讀。
3 師生評議后，大家共同練習讀。
評議要點：
（1）第一段應讀出“燕子、楊柳、桃花”與日子的對比及作者的猜測與追問。
（2）第二段應讀出日子溜去得悄無聲息，令人毫無察覺。
（3）第三段要讀出日子的匆匆和永不停歇。
（4）第四段要讀出作者的思考：自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？
4 背誦喜歡的段落。

二 討論上節課的疑點，進一步讀課文。
1 通過朗讀，有沒有解決疑點？
啟發思考：作者寫文時年齡多大？你覺得他是一個怎樣的青年？（通過啟發，使學生體會到作者不愿虛度年華。）
2 帶著新的理解，有感情地朗讀課文。
3 自由說一說，讀了課文，你想到了什么？
（學生想到什么就說什么，不拘一格，但可相機點撥學生多角度地去想：可以從作者想，還可以從文章的語言和表達形式想。）

三 仿寫第三自然段。
提示學生：聯系自己的生活實際，依照作者描寫日子來去匆匆的方法，寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的。
1 自主寫。
2 指名讀。評議。

四 課外拓展
要怎樣度過自己的日子，作者朱自清向我們提出了一個值得思考的問題。那么作者到底是怎樣度過他的日子的，他是否“只有徘徊、只有匆匆”呢？請同學們課外查閱有關朱自清的資料，讀讀他的其他文章，作出自己的回答吧！

17＊ 難忘的啟蒙

教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 體會作者對啟蒙老師感激之情，并能由課文的內容想開去。

教學重點：
從讀中領會作者所表達的思想感情。

教學難點：
理解“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”。

教學課時：1課時

教學過程：
一 導入課題。
童年生活是難忘的。童年時的啟蒙老師可能會永遠留在每個人的記憶里。我們今天要學的課文，講述的是“我”的一位啟蒙老師對“我”的一生所產生的深遠影響。

二 介紹當時的歷史背景。

三 自讀自悟。
1 提出自學要求。
認真讀課文，想想課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事，從這些事中體會到啟蒙老師有怎樣的品質。有不理解的地方做上標記。
2 學生按要求自學。

四 檢查、交流。
1 指名按自然段讀課文，注意指導讀準字音，讀好長句子。
2 說說課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事，從這幾件事中體會到了些什么。
第一件事：講演比賽；
第二件事：受到批評；
第三件事：對日語課態度寬容。
從這三件事，體會到啟蒙老師對學生的教導：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直的誠實的人。
3 提出不理解的語句。
學生不理解的語句主要有兩處：
（1）從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。
（2）課文最后的一個帶問號的句子。
4 共同討論難理解的語句，加深體會作者對啟蒙老師的崇敬、感激、懷念之情。

五 練習有感情地朗讀課文。

六 由課文的內容想開去。
講一件自己的啟蒙老師在你的心靈播下美好種子的事。
總結：
老師學生的教育，有時是言傳的，更多的時候是身教，需要每們學生用心去體會。希望老師們在你們身上揪下美好的種子，早日開花結果！

18* 三克鐳

教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會居里夫人的偉大人格。
3 體會含義深刻的句子，并由此想開去。

教學準備：
師生共同懼有關居里夫人生平事跡的資料。

課時安排：1課時

教學過程：
一 交流資料。
課前，同學們從影視上或從報刊上對居里夫人已有了一些了解，現在就請把你們了解的資料說一說。

二 快速閱讀。
通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，請學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后在小組內交流。

三 深入探究。
1 為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是居里夫人在世界上第一個提煉成功

18、六年級下冊教案

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。

教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格：

a素描注重光影和體積感的表達；

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節；

c版畫突出線條的裝飾美感；

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？

這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現；可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡回指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創造性地畫出人像的另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

19、六年級下冊教案

教學目標

1。掌握會寫、會認的詞語。

2。結合本單元課文，領悟寫人的方法。

3。積累中外名言、有關思鄉的詩。

4。練習寫人的作文。

教學重點

積累名言、有關思鄉的詩句。

教學難點

領悟寫人的方法、習作。

教學準備

老師準備幾篇精美的寫人的文章。

教學時數

3課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1。激趣導入。

2。出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。

3。出示第二組詞語，互讀，練寫，可以挑選其中的一個或幾個寫話。

二、金鑰匙

1。金鑰匙開啟智慧之門，讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來什么收獲呢，請同學們快速閱讀內容，想想它告訴了我們什么。

2。學生默讀內容。

3。集體交流。

（1）要我們留心生活中的小事；（2）學習作者傳神、細膩的描寫和質樸的語言。

4。快速默讀《我的老師》一文，讓學生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？

5。想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

6。集體交流（注意說清具體事例，抓住人物的言行說，表達真情實感。）

7。教師小結：同學們平時要留心生活中的人和事，要記下最動人的言行，做生活的有心人。

三、名詩名句

1。出示四句詩。

2。你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？

3。生自由發言。

（1）“走自己的路，讓別人說去吧。”――但丁

意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。

（2）“黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來。”――莎士比亞

“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”――雪萊

這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經不遠了。

（3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美。”――泰戈爾

生命存在的時候要有所作為，讓它展現出最美的光華，當它消失的時候也要有豁達平和的態度。

（前三句大部分可能聽過，知道含義，著重講講最后一句。）

4。教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人，推薦他們的代表作給學生課外閱讀。

四、古詩誦讀

1。回憶學過的有關思鄉的古詩。

2。讀一讀《客中作》，說一說這首詩的意思。

3。全班交流。

4。討論詩人真的“醉而忘鄉”了嗎？

5。練習背誦。

五、布置作業

1。搜集古今中外的名言；

2。積累有關思鄉的古詩詞。

第二、三課時

一、談話導入

1。小學時候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴厲，或風趣，他們的音容笑貌也各有特點。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。

2。學生口頭介紹自己印象最深的老師。

3。既然印象這樣深刻，那就讓我們寫下來吧，讓更多的人了解他。

二、讀范文

1。再讀《我的老師》和課前老師準備的精美的寫人文章。

2。看看作家們是怎樣寫出人物特點的。

3。明確寫作要求：

（1）寫真人真事，表真情實感；

（2）可以寫寫老師的外表，寫出比較特別的地方；

（3）用一兩件事寫出老師的特點，最好是你熟悉的事。

三、寫作文

1。學生寫作文草稿。

2。教師巡視，指導有困難的學生。

四、修改草稿

1。再次明確要求；

2。同桌互評互改；

3。自己修改；

4。老師批閱后發現一些典型的問題，再選一篇學生習作進行講評；

5。學生再次修改，謄抄。

20、六年級下冊教案

一、學生情況分析：

本學期六年級有八個教學班由我任教,共有學生440余人。在五年級經過了刻苦的鍛煉，在六年級又經過細致的指導，學生整體身體素質有了很大提高，體育活動中相關的技能技巧都比較熟練。但是隨著年齡的增長，女生的運動能力下降了很多，很多女人因為身體的發育而羞于在同學面前表現自己，更多的活動只當個旁觀者。學生上體育課的積極性、態度都發生了很大的變化。

二、學期教學目標

1、使學生熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據口令進行站隊。

2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、壘球擲遠、跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。

3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷鞏固和提高。

4、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。

5、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

三、方法措施

1、精心備課，認真上好每節體育課，按時完成體育教學常規。

2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的有意義，學生有收獲。

3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學

4、注重對學生身體素質提高的訓練，以強化學生的體質。

5、根據學生的年齡和心理特點，因材施教，培養學生對體育的興趣愛好。

6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。

四、教學內容：

武術操立定跳遠

五、教學目標：

1、使學生初步掌握少年武術操1-4節的動作要領。

2、通過立定跳遠的練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高跳遠的能力。

3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。

六、教學重點：

動作流暢，協調

教學難點：

一擺二蹲三起跳，動作流暢四、

教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：

（1）、體育委員整隊

（2）、師生問好、

（3）、宣布本課內容與要求

（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈

（2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入組織：四列橫隊

（二）、基本部分

一、武術操

1、由教師動作示范結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習

2、指導學生分組練習

3、認真跟隨老師，聽從老師口令

4、仔細觀察老師動作

5、認真按要求練習，分組練習

6、巡視指導，糾正錯誤

要求：動作到位組織：四列橫隊

二、立定跳遠

1）、教師示范講解動作要領。

2）、原地一擺二蹲三起跳練習。

3）、集體向前跳練習。

4）、分小組練習。

5）、兩人合作比賽跳。

6）、教師巡視，糾正錯誤。

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---―散點

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

21、六年級下冊教案

教學目標：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。

能力：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。

情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

教學重難點：

1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

教具準備：

自然美景圖片。

教學方法：

朗讀法。學生自主探究。

教學過程：

一、導入新課，激發尋美興趣

學生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。

二、初讀課文，初建對大自然美景的印象

1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。

3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美

1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。

2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。

(1)先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

四、再讀全文，頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象。

五、積累內化

1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習

1.識字寫字。

2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。

3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。

我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的( )。天上的流云，一會變成( )，一會變成( )。

有一天我根據云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個“云譜”﹗

七、實踐活動

1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫自然美景的優美句段。

22、六年級下冊教案

一、學生情況分析：

本學期六年級由我任教,共有學生24人。在五年級經過了刻苦的鍛煉，在六年級又經過細致的指導，學生整體身體素質有了很大提高，體育活動中相關的技能技巧都比較熟練。但是隨著年齡的增長，女生的運動能力下降了很多，很多女人因為身體的發育而羞于在同學面前表現自己，更多的活動只當個旁觀者。學生上體育課的積極性、態度都發生了很大的變化。

二、學期教學目標

1、使學生熟練地掌握隊列隊行，并且能靈活地根據口令進行站隊。 2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、壘球擲遠、

跳繩、跳高等項目的技術要領和技巧。

3、 掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的

知識，并不斷鞏固和提高。

4、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。

5、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

三、方法措施

1、精心備課，認真上好每節體育課，按時完成體育教學常規。 2、加強體育課課堂教學的質量，使每一節課都上的有意義，學生有收獲。 3、合理使用體育器材和體育設施，加強學生體育活動技巧的教學。

4、注重對學生身體素質提高的訓練，以強化學生的體質。

5、根據學生的年齡和心理特點，因材施教，培養學生對體育的興趣愛好。

6、加強對體育課的安全教育和學生對自我保護意識的教育。

1、武術操 立定跳遠

教學時間：2.24

一、教學內容： 武術操 立定跳遠 二、教學目標：

1、使學生初步掌握少年武術操1-4節的動作要領。

2、通過立定跳遠的練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高跳遠的能力。 3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。 三、教學重點：動作流暢，協調

教學難點：一擺二蹲三起跳，動作流暢

四、教學過程:（一）、準備部分 1、課堂常規教學： （1）、體育委員整隊 （2）、師生問好、 （3）、宣布本課內容與要求 （4）、安排見習生 2、準備活動： （1）、慢跑操場兩圈 （2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分 一、武術操

1、由教師動作示范結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習 2、指導學生分組練習

3、認真跟隨老師，聽從老師口令 4、仔細觀察老師動作 5、認真按要求練習，分組練習

6、巡視指導，糾正錯誤

要求：動作到位 組織：四列橫隊

二、立定跳遠

1）、教師示范講解動作要領。 2）、原地一擺二蹲三起跳練習。3）、集體向前跳練習。4）、分小組練習。5）、兩人合作比賽跳。 6）、教師巡視，糾正錯誤。

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---―散點（三）、結束部分1、集體放松 2、教師講評小結 3、下課

2、體育課堂常規仰臥起坐

教學時間：2.26

一、教學內容：

體育課堂常規仰臥起坐

二、教學目標：

1、初步學習、了解體育課堂常規，培養學生良好的組織紀律性 2、通過仰臥起坐的練習進一步發展腰腹肌力量。

三、教學重點：課堂常規的重要性

教學難點：遵守課堂常規的持久性

四、教學過程： （一）、體育課堂常規

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排 2、體育課中運動服、鞋的要求 3、身上不宜帶比較銳利的東西

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理 5、場地、器材的要求 6、師生關系的要求

（二）、仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學生輪換進行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學做的最多。

（三）、結束部分

1、集體放松 2、教師講評小結

3、隊列隊形：向左轉走快速跑

教學時間：2.27

一、教學內容：

隊列隊形：向左轉走 跳短繩

二、教學目標：

1、使學生初步掌握體育活動中常用行進間隊列練習。初步掌握向左轉走的動作要領。

2、通過跳短繩練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高快速跳繩的能力。 3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。

三、教學重點：姿勢正確、動作整齊

教學難點：快速搖繩，提高快速跳繩的能力

四、教學過程:（一）、準備部分 1、課堂常規教學： （1）、體育委員整隊 （2）、師生問好、 （3）、宣布本課內容與要求 （4）、安排見習生 2、準備活動： （1）、慢跑操場兩圈 （2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分一、隊列練習：向左轉走

1、全班呈一路縱隊在老師的帶領下進行原地踏步走、齊步走、向左轉走，由教師動作示范結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習 2、指導學生分組練習

3、認真跟隨老師，聽從老師口令

23、六年級下冊教案

設計理念：

教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發生意義關聯，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領。閱讀教學中，教師應努力架構起教材與學生現實生活的聯系，并引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經歷叩問、體驗、發現等過程中獲得知識技能、思維方法、情感態度價值觀的同步發展。

課時目標：

通過讀文叩問、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養花的樂趣，提升學生的生活品味。

教學流程及設計意圖：

一、談話導入，初摸心靈

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？

2、著名作家老舍先生很愛養花，他在養花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。

設計意圖：語文學科除一般的工具意義而外，更應是發展兒童心靈、提升學生生命的學科。讓學生交流生活中做什么事最有樂趣既能引發學生對既有生活情趣的思考，又能讓老師及時捕捉學生原有的思想認識，為下文學習老舍先生養花的過程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學生的生活品味奠定必要的基礎。而且這一交流巧妙地建構起了課文學習與學生生活、學生心靈的成長的內在聯系，使接下來的學習過程對學生而言不再外在于己，而是有意義學習。

二、讀中融入，感受心靈

（一）自由讀文，初知樂趣

1、自由讀文做到正確流利。

2、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養花給他帶來了哪些樂趣。

設計意圖：語文學科要發展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤物無聲。其間，教材是很重要的載體。讓學生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設計，意在讓學生在正確流利的基礎上練習初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。

（二）披文入境，體驗樂趣

1、讀文叩問。

⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。）

⑵指名數位同學讀。

⑶質疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是憂、淚也被視為養花的樂趣呢？）

設計意圖：讓學生從走近教材到走進教材，進而與文本對話，需找準切入口。《養花》一文，老舍先生的感受是獨特的、真摯的，同時也是頗具意蘊、值得人們細細品味的。讓學生細細品讀這段話，老舍先生的感受和學生的原有認識便發生著碰撞，讀文叩問既滿足了學生質疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點。

2、攜疑深究。

⑴問題產生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯系生活實際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）

⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

⑶小組交流。互相評議、補充和啟發。

⑷大堂匯報，適時點撥。（匯報內容、目標及方式基本如下圖所示，出現順序可視實際情況而定）

設計意圖：攜疑深究是本課教學中教師、學生、文本三者互動對話最關鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學生的語言實踐與情思激發共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否，直接影響學生對生活樂趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報三步展開。從大堂匯報呈現的主要內容來看，學生與文本對話既要讀懂語言文字寫什么，又要悟出語言文字背后所蘊含的作者豐富的生活感受和生命體驗。于是采用什么方式讓學生領悟與表達就很重要。本設計中，方式采用注意了以下幾點：

1、盡量避免雷同；2、既有利于語言實踐，又有利于體驗感悟；3、形式與內容的匹配。

如讓學生感受和領悟養花的知識之樂是通過賽讀評議的方式，讓學生在讀、評一來二去，我摸著一些門道摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！等句段的過程中關注語言文字，甚至關注標點符號，從而領悟作者由衷的自豪。而體會養花的成果分享之樂則讓學生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。學生進行角色轉換、想象說話的過程其實也就是動用已有經驗與文本對話，闡述閱讀感受的過程。至于對養花中傷心事的體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會覺得養花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學生與自我與內心的對話。在這樣的對話中，學生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。

三、引領提升，抒發心靈

學到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識？（說一說或寫一寫）

設計意圖：語文學科擔負著滋養學生心靈，提升學生精神的重任。這種滋養與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設計你對生活中的樂趣有無新認識這一說寫環節，既是對課始的呼應，又是對本堂課教育目標達成度的檢測。

24、六年級下冊教案

教學內容：義務教育課程標準北師大版六年級數學下冊8～9頁

[教學提示]

統計知識學生在前期的學習中已經多次涉及到，學生應該能夠應用自己所學的數學知識進行數據的收集、整理和簡單的分析，并通過簡單的計算處理后用統計表或統計圖表達出來。因此，本節課的教學重點應放在組織學生通過對這些數據的分析，使學生明確：如何應用我們已掌握的數學知識解決生活中所遇到的問題，從而實現數學知識生活化；生活中處處有數學，數學既于生活。同時使學生受到情感、態度和價值觀的教育。為此，特制定教學目標如下：

1、使學生進一步熟悉條型統計圖，并能根據統計表或統計圖中提供的信息解決相關問題；

2、通過對廢品回收相關問題的解決，增強學生的環保意識和數學的應用意識；

3、結合教學內容有機滲透環境保護教育，增強學生的節約意識，激發學生的學習興趣和求知欲望；

[學習準備]

1、讓學生提前一周開始在家里收集各種廢品，從周一到周五進行分類整理，形成數據并制成統計表和統計圖備用；

2、學生提前自學課本內容；

[主要教學情景]

一、情景導入。

在日常生活中，人們制造的垃圾很多，其實這里面也有許多有用的“廢品”，今天我們就來一起嘗試一下，如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好？下面請同學們拿出自己上周所收集的廢品資料。并分小組交流，談一談自己收集這些資料的過程，以及通過這些數據自己有什么想法和看法。推薦部分學生全班交流。

[[點評]：教師從學生的生活實際出發，利用學生自己收集的生活素材來激發學生的好奇心和求知欲，一下子就把學生的探究欲望給吸引過來了，并符合學生的年齡特點和知識結構特點。

二、探究思考。

1、投影顯示書中的資料一。學生獨立回答書中的兩個問題。并讓學生簡單說一說自己對這兩個問題的思維過程。教師對學生的發言給予適時的評價。

2、試一試。投影顯示書中的統計圖并提出以下問題：

⑴小紅回收的易拉罐哪個月多，哪個月少？你能解釋嗎

⑵說一說小紅回收的易拉罐數量的變化情況，并給予解釋。

⑶如果回收10個易拉罐可制成2個新易拉罐，分別計算每個月回收的易拉罐可制成的新易拉灌的數量，并填入表中（表見書第9 頁）。

⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個新易拉罐？在全斑進行交流。學生在交流的過程中教師巡視，積極參與學生各小組的討論，收集相關信息，并幫助學生糾正思維上的偏差。當學生討論到一定程度的時候教師開始組織學生進行全斑交流，對那些語言準確，思路清晰的發言要給予充分的肯定。同時對那些表述還完整的發言要給予恰當的評價同時鼓勵他們對問題做進一步的思考。在學生的討論過程中，可能會出現一些意見分歧，既一部分學生可能只是把自己現有的舊易拉罐拿去換新易拉罐，而另一部分學生可能會把自己換剩下的一部分與他人合作再去換取新的易拉罐。無論學生采用那種方法，只要是學生通過自己的獨立思考得出來的結論，切符合生活實際，教師都要給予充分的肯定，以最大限度的調動學生的學習積極性。

激發學生思考：通過小紅回收易拉罐這件事請同學們談一談自己的看法和想法。我們應該怎樣對待生活中的這些“廢品”？

[點評]：教師能夠結合學生的年齡特點和知識儲備特點，靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導和講解，放下老師的權威意識，把學習探究的主動權交給了學生，讓學生有充分的時間和空間去交流、去探究，從而實現了課堂“教”與“學”的和諧統一，體現了以“教”為“學”的服務意識。

三、練一練（書第9頁的1、2題）。

學生獨立解答，教師巡視，對學生出現的思維障礙和計算錯誤給予幫助，完成后組織學生進行評價。[點評]：兩道練習題的數量關系并不復雜,對六年級的學生來說應該屬于應知應會內容, 因此教師并沒有去組織學生討論，也沒有講解，而是充分發揮學生的主體作用，放手讓學生去做，當然，教師也沒有忽略對學困生的指導，讓學生去充分的體驗學習成功的喜悅，從而最大限度的調動學生學習的積極性，主動性。

四、想一想：

結合本節課的學習內容，對我們收集的數據做進一步的分析，將會得出什么樣的結論？

[點評]：數學于時候，因此要回歸于時候。教學通過“想一想”這個壞節，使學生能夠把“數學知識生活化，生活知識數學化”的實現成為可能。

[總評]：本節課教師能夠結合學生的年齡和知識結構特點，創設有效的學習情景，使學生在輕松的氛圍中進行知識的探究。通過這節課的學習，不僅使學生明確了在我們的日常生活中有很多廢品是可以回收再利用的，而且我們可以利用所學的數學知識，解決生活中的一些簡單的實際問題，為節約資源、美化環境做出我們的貢獻。

25、六年級下冊教案

教學目標：

知識目標：理解課文內容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。

能力目標：學生能在課堂上發表自己的見解，培養學生的表達能力。

情感目標：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量，

教學重難點：

通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。

教學方法：

提問法、教授法

教學用具：

多媒體

教學課時：

1課時

教學準備：

教師：下載有關“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。

學生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會濃厚的黃土高原情結。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障 礙，給生字詞注音釋義。

教學過程：

一、導入

1、導入語：一曲激昂高亢，展現西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環境抗爭，在數千年的抗爭，產生了許多展現著西部粗獷，豪放的民風民俗的藝術形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂――安塞腰鼓!(出幻燈片)談到天下第一鼓，同學們最想知道什么呢?(提問三四個同學，問題留到課尾解決)

2、播放“安塞腰鼓”視頻，學生欣賞。

3、學生談觀感。教師從以下方面適當引導;

①安塞腰鼓，它產生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當地自然環境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。

②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

③通過觀看視屏同學們對安塞腰鼓的感受是什么?(雄偉，氣勢磅礴等等)老師在黑板上寫出關鍵詞。現在同學們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。

二、學習新課

初讀課文，整體感知

1、知內容。 學生快速瀏覽課文，用“??的'安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子;用文中的內容。

2、明結構。說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。(好一個安塞腰鼓) 這是文章內容與結構上的核心句。

精讀文章，品味語言

1、尋美點。

學生自由朗讀，找出自己認為美的句子。(教師應適當提醒同學們用筆勾畫;及時表揚同學做的好的地方;教師下講臺走動觀察)。領悟作者所歌頌的生命的力量。

2、在互動中體會文章感情，講解排比、反復等修辭手法，掌握文章主旨。

①請同學們起來說說找出的優美句子。重點講解運用排比、反復的句子(包括情感、重讀、效果)。講解后請一個同學讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學們在對比中體會文章的感情。如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

文中的反復用得好，好在使語言節奏明快，形象深刻清晰。

文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比。

②出除了鼓聲，作者還描寫了后生們的動作。重點講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動詞(打擊、敲打)相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現了后生們的頑強的生命力。與安塞腰鼓的發源地――黃土高原聯系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環境)。讓同學們體會文章的主旨。(出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)③回頭看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環境、寫土地。(老師點明主旨)

④要求同學們找出最能體會作者情感的句子(提問)。講解反復的修辭手法(情感效果、在全文中的作用)同學讀、全班讀、錄音機讀。比較學習，體會情感。

⑤短句和感嘆句的運用。(為了傳達勃發的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。)

⑥播放“忘情了，沒命了”放錄音，同學們齊讀，體會作者情感。老師引導，適當總結。

⑦再看安塞腰鼓視屏。讓同學們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學的體會。

⑧回答剛開始的問題。(通過剛才的學習，同學們的疑問解決了嗎?解決了，請一個同學起來回答;沒解決，老師引導總結)

布置作業：

A、兩部分的“靜”有沒有不同?

(第一部分側重于人的安靜，第二部分側重于聲音的寂靜。)這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢?(以動襯靜，形成鮮明的對比;第二與第-部分形成前后呼應。)

B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。

板書設計：

安塞腰鼓 劉成章

意蘊美 形式美 生命的力量 陽剛之美

26、六年級下冊教案

(一)、圖片激趣，揭示課題

多媒體出示課件，觀看圖片。

師：我們剛才看到的都是關于手指的圖片，今天我們就來學習第五課《手指》。

(二)、作者簡介：

(課件出示，學生默讀)

豐子愷(1898～1975)現代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉縣)人。長期致力于藝術教育事業，美術和文學創作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

(三)、談話導入、整體感悟：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面，我們一起走進課文。

(四)、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容;

(五)、自學感悟，讀文明理

1、默讀課文，畫出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?學生自由讀書并標畫相關語句。

3、抓住以下關鍵句進行分析、交流：

①拿筆的時候，全靠它推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

5、聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格：

手指名稱優點缺點

大拇指

食指

中指

無名指、小指

6、匯報交流：

⑴大拇指――短處：姿態不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。

⑵食指――短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指――短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

⑷無名指和小指――短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

(六)、品讀課文，體會寫法

1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;

2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

課堂練習：

有感情的朗讀課文， 了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

27、六年級下冊教案

學習目標

能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。

能夠區分不同的物品可以產生的能量。

科學知識

知道不可再生性能源和可再生性能源。

知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。

情感態度與價值觀

能意識到能源的重要性。

能保護不可再生性能源，開發新能源。

重點難點

學法指導

課前準備

學習過程 二次備課

一、導入

出示P47的圖片。

師問：請指出圖片中的物品名稱。

學生回答圖片中和物品名稱。

問：這些物品都利用了哪些能量？

請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。

師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

二、新課

1、了解能源的來源

師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。

師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

學生討論并匯報。

師小結：我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的重要性

請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發？

學生閱讀資料。

請學生說說對閱讀資料后的想法。

師小結：人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開

各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

各小組自行制作，教師巡視指導。

各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

當堂檢測

28、六年級科學教案

六年級湘教版科學教案的資分享給大家，以下就是小編整理的六年級湘教版科學教案，一起來看看吧！

教學目標

科學探究：

1． 會使用溫度計準確地測量水溫。

2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。

情感、態度價值觀：

1． 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

2． 關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象。

科學知識：

1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。

教學準備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

一．教學導入：

1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

二．活動 感覺冷熱

1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

3．當學生發現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。

5．教師講解溫度的概念。

三．活動 測量溫度

1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。

3．攝氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認識各種各樣的溫度計

（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。

（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。

29、六年級數學教案

一、教材分析

教學內容：《圓的認識》是九年義務教育六年制小學教科書六年級上冊第四章《圓》的第一課時。

內容結構：是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算以及圓的初步認識的基礎上進行教學的，教材通過的對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。教材先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關系，使學生認識圓的特征，掌握畫圓的方法，進一步加深對圓的認識。

教學重點：理解和掌握圓的特征，學會用圓規畫圓的方法。

教學難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

二、教學目標

1.知識教學點：圓及各部分的名稱，圓的特征，半徑和直徑。

2.能力訓練點：圓規作圖能力，觀察分析抽象概括能力，解決實際問題能力。

3.德美育滲透點：知識的魅力，美與生活。

三、教法學法

引導探究法，合作學習法

借助多媒體的輔助作用，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現數學的價值。同時，促進學生對數學知識的深刻理解，建立清晰的概念，使學生在創設的情境下，自主探索，積極參與，互相討論，合作學習。讓其在輕松愉快的心情下發現問題，探討問題，解決問題。并體現“不同的人學習不同的數學”這種數學思想。

四、教具學具

教具：利用多媒體輔助教學。圖、文、聲、像并茂，充分展現知識的形成過程，增添課堂教學的魅力。

學具：要求學生準備硬幣、毛線、筆、圖釘、硬紙條、圓規、圓片等，使每個學生在課堂上都能進行動手操作。

五、設計思想

1．從生活實踐引入新課。

2．按知識形成發展過程展開新課

3．運用教具學具直觀感受，建立空間概念，突破難點。

4．通過實踐訓練技能，發展思維，培養能力。

六、教學過程

第一、復習導入

1．用多媒體出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等圖形，提問學生：

（1）這是我們以前學過的哪些平面圖形？

（2）這些圖形都是由什么圍成的？

通過學生回答明確：這些圖形都叫作平面上的直線圖形。

2．創設故事情景，激發學生的學習興趣。

哦！今天天氣真好，刺猬媽媽叫小刺猬們到草地上一起做游戲，媽媽要求寶寶們圍在媽媽的周圍，并且每個寶寶離媽的距離要同樣遠。瞧，小刺猬們圍成了怎樣的圖形。

3．學生回答后，教師用一根系有小球的細繩旋轉演示，讓學生觀察小球所運行的路線，將會形成怎樣的圖形，通過學生的回答引出課題：這就是今天我們共同研究的新知識――圓的認識。

第二：探究新知

1.說說你身邊哪些物體上有圓？

2.認識圓各部分的名稱和圓的特征。

3.圓的畫法

(1)自選材料畫圓

用在課前準備好的材料，同桌合作自選工具畫圓，并分組讓學生向全班同學交流自己是采用了什么材料怎樣畫圓的。

在這時要組織學生進行自我評價，互評，學生在回答問題時，要強調說“我是這樣畫的”或“我的想法是”，進一步提高學生的口頭表達能力與語言組織能力。

(2)按要求作圓

提問：在我們日常生活中常常按要求作圓，那這個圓的大小和位置是由什么來確定的？

讓幾位學生向全班匯報想法后，再讓學生打開課本87頁閱讀圓的畫法，歸納、總結出畫圓的步驟：定圓心―定半徑―旋轉一周。（在這里主要引導學生自己閱讀課本，培養學生閱讀理解能力。）

(3)畫法實踐

問題：活動課上，老師要畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規怎么辦。鼓勵學生想多種方法，培養學生的發散思維能力。

第三：歸納總結

啟發學生用自己的語言表述對圓及其特征的認識，明確畫法步驟。從而培養學生對知識的概括能力和組織語言的能力。

第四：實踐運用

1.隨堂練習

設計判斷和作圖題，以教材習題為主，根據教學內容，教學目標，可將教材習題進行適當的組合和改編練習形式，并注意針對新課后學生出現的主要問題，組織反饋練習。

2.鞏固練習

設計問題：

（1）車輪如果不是圓的，會怎么樣？

（2） 圓的車輪有什么好處？

通過對兩個問題的探究，不但有利于學生對圓的特征的理解，更重要的是能讓學生運用所學的知識積極思考，解決實際生活中的問題。

30、六年級下冊教案

一、對學生情況的分析：

六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。

二、對美術教材的認識和分析：

小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

三、教學的目標和要求：

目標：

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

要求：

1、初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。

2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。

四、教學內容：

1、欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。

2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。

3、 學習簡單的構圖知識。

4、 體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

5、 了解木版畫的制作方法，并進行制作。

6、 運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。

7、 運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。

8、 認識標志和街頭標識物的作用，懂得區別。

9、 運用已學過的美術知識進行綜合練習。

五、教學措施：

1、認真學習大綱、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、 改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。

4、 加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

5、 關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

6、 學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

六、教學安排

第1周 明暗與立體

第2周 尋找美的蹤跡

第3周 記錄色彩

第4周 雕與刻的樂趣

第5周 浮雕

第6周 扇面畫

第7周 工筆花卉

第8周 我設計的服裝

第9周 圖文并茂

第10周 宇宙之旅

第11周 奧運精神

第12周 二十年后的學校

第13周 畢業啦

第14周 電腦美術――電子報

第15周 我國古代建筑藝術

31、六年級下冊教案

一、教學內容：

1、唱歌《感恩的心》《愛的人間》

2、欣賞歌曲《愛星滿天》《歡樂頌》

二、教學目標：

1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

3、了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

三、教學重難點：

1、二聲部合唱

2、“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻

四、教具準備：電子琴、錄音機、PPT

五、課時安排：課時

第一課

第1課時

教學內容：

1、學唱歌曲《感恩的心》

2、欣賞歌曲《歡樂頌》

教學目標：

1、通過歌曲《感恩的心》的學習，激發學生感恩老師的情感

2、熟練演唱歌曲《感恩的心》

3、在演唱歌曲的時候加入手勢，更好的體會歌曲的情感

教學重點：

把學生的感恩之情通過學唱歌曲充分的調動起來

教學難點：

有感情的演唱歌曲，學會一邊演唱一遍加手語表演

教學過程：

一 、導入

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是什么人呢？

二 、欣賞歌曲

通過多媒體播放歌曲激發同學們的學習興趣。

1、注意：聽一聽這首歌曲里分了幾部分？

2、節奏練習

3、唱旋律

4、有感情的演唱。

反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表現力。

三、學習手語

1、 演示動作 由老師演示動作

2、 分解動作 老師講解動作，學生跟著做動作

3、 分組進行練習。

小組之間互相進行練習，幫忙糾正錯誤。促進提高。

四 、學生表演

一邊唱歌邊作手語。雖然學生學的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學們進一步學習。

第2課時

五、欣賞歌曲。

（1）介紹“樂圣”貝多芬。

貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。

交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。

（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

（3）欣賞合唱《歡樂頌》。

第二課

第1課時

教學目標：

1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容，在豐富的音樂表現形式中感悟“愛”的主題。

2、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。

教學重點：

1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感，

3、懂得應以積極樂觀的態度面對人生。

教學難點：

能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴等

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

1、視頻欣賞美麗的自然風光圖

（讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）

2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。

（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》）

三、新歌教學

（一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景

（二）反復聆聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

2、朗讀歌詞

3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分

（三）學唱歌曲

1、隨琴齊唱，找出難點。

2、解決難點

3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。

第2課時

四、欣賞歌曲。

（1）初聽《愛星滿天》的錄音。

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”。

（3）復聽。

（4）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句。

（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

五、小結。

第二單元 八音盒

單元備課

單元教學目標

1、簡單介紹西洋木管樂器，使學生對其有個初步的認識和了解。

2、通過聆聽《波爾卡》，感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。

3、能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點。

單元教學重難點

感受異國民歌音樂特點以此拓寬學生音樂知識面。

單元教具安排：琴、錄音機、PPT等

課時安排：4課時

第一課

第1課時

教學內容：欣賞《單簧管波爾卡》《撥弦波爾卡》

教學目標

1、簡單介紹西洋木管樂器，使學生對其有個初步的認識和了解。

2、通過聆聽《波爾卡》，感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。

教學重難點

感受單簧管的音色特點，樂曲所表現的“波爾卡”的跳躍情緒特點及樂曲曲式結構的特點。 教學過程

一、學一學

1、師：孩子們，今天木管家族邀請我們去做客，讓我們一起坐上心愛的小馬車出發吧

2、木管樂器的自我介紹：

A、長笛：是木管樂器中的高音樂器，音樂寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂隊中的“花腔女高音”。

32、六年級下冊教案

教學內容

教材的80――82頁。

學習目標

1．知識與技能：

①理解用字母表示數、代數式及書寫、列代數式、代數式的值等概念。

②會靈活運用去括號法則、合并同類項、求代數式的值。

2. 過程與方法：

體會從初步探究、演繹、歸納、驗證，到形成嚴密的邏輯思維。

3. 情感態度與價值觀：

①經歷探究，激發學生的學習熱情。②充分讓學生發表自己的見解，培養合作意識。

教學重點

理解字母表示數的意義，能分析實際問題中的數量關系，列代數式，會用去括號法則來解題。

教學難點

合并同類項法則的運用；去括號法則的運用；探究規律性問題的思路和方法。

教法學法

自學、講授、合作相結合。

教學準備

教學過程

一、預習、導入復習

（1）、淘氣利用扣子擺圖案。

出示80頁淘氣擺圖案的情境圖。

淘氣是怎么擺圖案的？要求每個圖案共用了多少個扣子，怎樣列式？如果淘氣繼續擺下去，第n個圖案共用多少個扣子？用含有字母的式子怎樣表示？

師揭示課題：用字母表示數是代數的開始，從算術到代數，是數學發展也是數學學習的重要轉變。今天我們來復習代數初步知識里面的用字母表示數。

【設計意圖】：通過淘氣用扣子擺圖案的活動情境，使學生再次經歷探索規律的過程。通過用含有字母的式子表示第n個圖案一共用多少個扣子，喚起學生對用字母表示數的記憶。

（2）列舉n2在生活中的應用。

生活中還有哪些規律能利用n2這個式子表示？請你舉例說明。

生：正方形的面積a× a

生：一個方陣，一排c人，有c人

師：剛才我們用還有字母的式子表示了一些規律，這節課我們就復習用字母表示數。（板書課題）

二、預習與交流，建構網絡

1. 用字母表示公式和規律。

我們已經學過一些公式和規律，這些公式和規律用含有字母的式子怎樣表示？請同學們回憶回憶，四人小組的同學討論討論，把它整理下來。

學生整理、討論。

展示學生整理的結果。

學生發表意見。

師：剛才，同學們用字母表示了運算定律和計算公式，你體會到用字母表示數有哪些優越性呢？

【設計意圖：通過讓學生回顧學習過的數量關系、運算定律、計算公式等知識，使學生進一步復習了用字母表示數的知識，更重要的是使學生進一步體會到用字母表示規律的簡潔性。】

2. 下例各題用含有字母式子表示

（1）某產品的成本由x元下降10%后是(1-10%)x元.

（2）一個長方形的周長為，寬為a，則該長方形的長為&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh;&sh; .

(3)代數式2a+3b的實際意義可以是____________.

(4)若a+b=4,那么 =3.

(5)當x=3,=1時，代數式 的值是10.5

3. 判斷。

(1)a + a = a2

(2) x×30寫作 x30

(3) a ×b寫作a.b

(4) 當 a=3 時, a2 和2a相等。

【設計意圖：這幾道題都是學生容易出錯的題，以判斷題的形式出現，可以加強對比，在對這些題進行辨析、判斷的過程中，使學生形成正確的概念。】

三、反饋與檢測

1. 初步探究

⑴下面一組按規律排列的數：2，4，8，16，…，第20xx個數應是_______.

⑵觀察一列數：3，8，13，18，23，28，…，依次規律，在數列中第20xx個數是_____.

（3）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千

（4）幸福小學共有M名學生，其中男生230名，女生（ ）

（5）小芳今年a歲，媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年（ ）歲。

2. 填空。

（1）一筐橘子重x千克，26筐重（ ）千

（2）幸福小學共有M名學生，其中男生230名，女生（ ）

（3）小芳今年a歲，媽媽的年齡是小芳的4倍還多5歲。媽媽今年（ ）歲。

3. 一輛公共汽車上有26名乘客，在大橋站下去a名，又上來b名

（1）用式子表示出這時車上有多少名乘客？

（2）當a=6，b=5時，這時車上有多少名乘客？

4、用簡便方法計算下列各題

1234+700+300 147+89+53+11

11+13+15+17+19 26+（89+74）

教學反思：

在復習“用字母表示數”中，結合課前預習，發揮學生的主體作用，以小組比賽形式，通過一些填空及判斷、選擇題的練習，復習檢測學生這部分內容的掌握程度。進一步對這些知識進行查漏補缺。從課堂情況來看學生的參與性廣，積極性高，而且對這部分內容掌握不錯。

33、六年級語文教案

當老師的要把課上好，就像是農民要把地種好一樣，因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此，學校里各種名目的的賽課活動就產生了，像達標課、優質課、匯報課、展示課、師徒課等，可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學水平，我們都要試著接受和理解。

最近，學校里要舉行“青藍工程課”，我是我們體音美組里要上課的其中一位，我倒沒覺得運氣不好，或者是不想去上，因為我知道每一次的鍛煉對自己來說都是成長的機會。只有經歷過用心的準備、反復的修改、來回的試講和別人的指正，我的教學技藝才會更進一步。所以，對待這次上課，我很重視。

可能是前段時間看了20xx年第2期《少兒美術》里的“青瓷藝術”這篇教學設計的啟示，經考慮我準備給五年級的學生上自己設計的《青花瓷》這節美術課。前期的構思設計與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。

首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環節以學生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個課題，我在五四、五五兩個班上完后效果是不一樣的，因為五四班我是提前六分鐘進班，開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具，所以這個班學生的聽講情緒良好，結束時學生的作品也出現了良好的效果;第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時，要針對學生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在高興的同時內心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。

以上是我上完這次“青藍工程課”之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。

34、六年級英語教案

一、教材分析

本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的'設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

二、學生分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

四、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

五、教學進度安排

由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

35、六年級下冊教案

【教學目標】

1.引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、探討問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。

2.通過合作活動培養學生與人合作，愿與人交流的習慣。

3.通過學生自主實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。

【重點難點】

理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

【復習導入】

課件出示：

先計算，再觀察。看看有什么規律。

①學生獨立計算，并與同學討論有什么規律。

②匯報交流，找出規律。

它們的規律是：

兩個數的乘積規則：相乘的兩個數的分子、分母正好顛倒了位置。

【新課講授】

1.教學倒數的意義。

（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

（2）學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。

（3）提示學生說清“互為”是什么意思？（倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數。）

（4）互為倒數的兩個數有什么特點？（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置。）

2.教學求倒數的方法。

（1）寫出的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3變換后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5變換后移至所求分數分子位置處）調換位置。

(2)寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。

3.教學特例，深入理解。

（1）1有沒有倒數？怎么理解？（因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。）

（2）0有沒有倒數？為什么？（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數。）

【課堂作業】

（1）完成教材第29頁第1題。

（2）完成教材第29頁第2題。

①對，因為乘積是1的兩個數互為倒數。

②錯。因為乘積是1的兩個數，互為倒數，不是三個數。

③錯。0沒有倒數。

④錯。1的倒數是1。

（3）完成教材第29頁第3題。

（4）完成教材第29頁第4題。

（5）完成教材第29頁第5題。

小紅說得對。因為乘積是1的兩個數互為倒數，×0.75=1，的倒數是0.75，因為0.75=。

【課堂小結】

你已經知道了關于“倒數”的哪些知識？你聯想到什么？還想知道什么？

【課后作業】

完成《創優作業100分》本課時練習。

36、六年級數學教案

如何突破分數乘分數這個難點？

分數乘法的計算法則和分數乘法的意義是分數乘除法的基礎，也是整個六年級應用題學習的基礎和關鍵。而在人教版第5頁的例3中，它是從分數乘分數的意義著手進行理解和分析，在經過繁雜的把單位1按分數意義平分再平分，還要借助畫圖讓學生發現其實就是把單位1平均分成十份，而這個十份就是把分母相乘而得來的。法則的證明過程對于小學生來說非常的復雜的。縱觀教材的編排思路與意圖，它是按照成人的思維能力從最正統的思路按部就班著手進行分析與解釋，它忽略了這個年齡段的大多數學生的接受能力。

有沒有學生比較容易理解而又不難得出分數計算法則的方法？其實在學生學習分數乘法的過程中，特別是分數乘法的計算法則的學習，到了后面的計算對于學生來說記得的只是它的計算法則了，我們大可以撇開分數乘法的意義，換個角度去進行思考。大家都知道學生在五年級時學過分數化小數的知識，不妨在這節里拿出來用用，從小數乘法著手進行推導，學生會很快接受和掌握。

可以這樣進行，先講例3，把例3里的分數改成可以化成有限小數的分數，如

一、列式（要求只列式）

1、一臺拖拉機每小時耕地3/5公頃，3小時可耕地多少公頃？

學生列式：3/5*3=？

2、一臺拖拉機每小時耕地3/5公頃，3/4小時可耕地多少公頃？

引導學生想數量關系：

每小時耕地的公頃數*小時數=一共可耕地的公頃數

列式：3/5*3/4=

二、探討怎么算，初步感知

1、讓學生嘗試計算并自由發言自己的想法

師生齊小結：3/5*3表示有3個3/5相加即

3/5+3/5+3/5=3*3/5=9/5（公頃）

2、而3/5*3/4則可以化成小數進行計算

3/5*3/4=0.6*0.75=0.45即

3/5*3/4==9/20（把小數的結果化成分數）

讓學生猜猜，中間的計算過程是可以怎樣填寫

補充完整：3/5*3/4=3*3/5*4=9/20

三、進行驗證：

1、老師出題：1/2*1/5=？5/8*1/4=

學生嘗試完成并板書：1/2*1/5=1*1/2*5=1/10

5/8*1/4=5*1/8*4=5/32（這道題稍繁雜）

2、進行總結：你發現分數乘分數的計算方法可以怎樣算？

通過對以上式子的觀察從而得出結論：分數乘分數用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。

3、教學如何用以上的法則去學習分數乘整數

如例題中的3/5*3，其實也可以用以上法則進行計算

過程如下：3/5*3=3/5*3/1=3*3/5*1=9/5

把整數3化成分數形式3/1就可以用以上法則進行計算了

4、出兩道不能化成有限小數的分數乘法

如：3/9*2/7=

讓學生用兩種方法去做，

第一種方法：是把分數化成小數（保留兩位小數）

3/9*2/7=033*0286=009438

第二種方法：是用分數乘法的法則去做

3/9*2/7=3*2/9*7=6/63=00952

四、教學先約分再乘的方法

這樣進行教學雖然有其局限性，如分類數的選擇就有講究，必須是能化成有限小數的，二是化成小數然后再化成分數這個過程不是每個小數化分數都很容易。故而這樣的分數也不是很隨意的能找到，而對于不能化成有限小數的分數乘法就很難用這樣的方法去進行有效的驗證，當然這里使用的是不完全歸納法，舉一知十進行推理，從而得出計算法則。這樣做的基礎是從學生最近發展區出發，從學生最容易接受的舊知出發正向遷移至新的知識中去。這是可行的。

37、六年級下冊教案

一、教學目標：

情感與審美：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從欣賞中認識一些“書法文化”。

體驗與發現：欣賞與創作相結合，激發學習書法的興趣，感受書法美，感受中國傳統文化的博大精深。

實踐與創作：自選練習四個字，創作“揮春”這一簡單的書法作品。初步掌握書法創作的基本步驟與技法。

欣賞與評議：能對作品發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

二、教學重難點：

重點：

1、欣賞優秀書法藝術作品，使學生認識書法文化的博大精深。

2、“揮春”的書法文化現象，以及“揮春”創作的基本步驟及技法。

難點：“揮春”時如何把握書法創作的基本要點。

三、教學準備：

名家書法集字揮春作品數幅；狼毫大楷、中華墨汁、灑金宣紙、毛邊紙、羊毛氈。

四、教學設計

一、欣賞引入

組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。

書法藝術歷史悠久，源遠流長，是中華民族優秀的傳統文化之一。歷代教案頻道 /出現了許許多多的書法家。（展示部分書法家圖片，提問相關知識）

這些書法家給我們留下了許許多多優秀的書法作品，琳瑯滿目，數不勝數。這些書法作品能流傳到今天，就說明具有相當高的藝術價值。（欣賞部分經典書法作品，分別讓學生說出書體、個人感受。）

書法是我們中國人生活中的一部分（繼續演示課件），其實不僅我們中國人喜愛書法書法，在新加坡、日本、法國都有很多人喜歡這門藝術，到底如何欣賞這些優秀的藝術作品，如果我們有興趣，大家不妨去了解一些書法發展史，到那里去認識這門藝術。（展示網站）

二、講授新課

揮春的產生和發展：“揮春”到底指的是什么？怎么來的？先從“春聯”說起，每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，給節日增添了喜慶氣氛。春聯，俗稱門對子。

春聯源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅鬼避邪。

春節是我國特有的傳統節日，而春聯則是我國獨有的一種傳統文化。

一些人家也常會用墨或金粉在紅紙上書寫一些吉利的詞語貼在家里或者送給親朋好友，以增添春節的喜慶氣氛、討個吉利，久而久之，在我們廣東以及東南亞華人社區逐漸就形成了一種新的春聯形式——“揮春”。“揮春”不局限于書寫對聯，一個字也是揮春，如“福”。

三、書寫練習

今天我們就嘗試書寫一條“揮春”，同學們從這些“揮春”選擇一個揮春，然后教案頻道 /在毛邊紙上練習臨寫。簡單提示書寫要點，巡回輔導。

四、示范輔導

示范書寫一件“揮春”。步驟：構思à折紙à書寫à完成

巡回輔導，及時糾正學生中的不良做法，當場演示，以便學生更清楚地看到。發現好的作品及時進行表揚，發現學生中存在的問題及時提出解決的辦法。

五、評議結束

對作品發表簡單評議。本課時安排內容較多，主要通過“揮春”這個知識點讓學生了解更多的書法文化。根據學生積極性，適當多給學生一些創作時間。

札記：

由于近年來語文教學與書法教學的分離，使得學生寫毛筆字的機會減少，甚至許多學生到了六年級還不能正確執筆書寫毛筆字，所以本節課學生教案頻道 /是有心無力，作業效果不怎么樣。

38、六年級下冊教案

教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

第一課時教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

教學過程：

一、激趣導入，明確要求上課伊始，故意創造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會，然后走進課堂引發討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求――寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、借助例畫，探究寫法。

1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。

引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫來引導探究。

（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？

（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？

2、寫好人物的活動，插入必要的細節。

（1）選擇特定的人物捕捉細節。（2）插入突發事件添加細節。

三、聯系實際，交流體驗。

在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

四、寫法遷移。

嘗試習作在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。

第二課時教學目的：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

教學過程：

1、繼續完成習作草稿。2、組織學生集體評議。3、引導學生進行自改。

4、引導學生進行互改。將修改好的習作謄寫到習作本上。

39、六年級下冊教案

學習目標：

小組學習掌握排球的墊球技能。

學習內容：

小排球

學習步驟：

一、體驗游戲、學會合作

教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，巡回指導。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習隊列：向右轉走，初步體驗小組協同一致的重要性。

3、根據教師提出的要求，在組長的組織下進行游戲，體驗伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂趣。

組 織：四列橫隊、小組分散

二、小組探究，熟練技能

重 點：墊球的正確動作。

難 點：伙伴間的默契配合。

教師活動：

1、提出三級練習目標，觀察學生練習。

2、提出二人一組練習要求，巡回指導。

3、提出小組合作練習要求，巡視指導學生練習。

學生活動：1、一人一球，根據教師提出的三級指標（A80個、B60個、C40個）自選一個目標完成墊球練習。

2、兩人一組根據練習水平自我選擇拋墊和對墊熟練動作，體驗相互間的默契配合。

3、分成六人小組，小組自定練習形式，認真體驗多人配合墊球，努力使球不落地或少落地。

組 織：

自由分散、小組分散

三、小組合作，參與對抗

教師活動：

1、組織學生商討制定比賽規則。

2、協助做好裁判工作。

3、引導學生進行小結。

學生活動：

1、和教師一起商榷制定比賽規則。

2、在小組長的帶領下商量、組織好墊球對抗賽，在比賽中熟練技能，培養合作。

3、積極地表達比賽時和比賽后的感受。

組 織：略

40、六年級數學教案

教學內容：教材第58頁例4，練習十一第9～14題

教學目標：1、使學生經歷探索分數除以分數的計算方法的過程，理解并掌握分數除以分數的計算方法，能正確計算分數除以分數的試題。

2、使學生在探索分數除以分數計算方法的過程中，進一步理解分數除法的意義，體會數學知識之間的內在聯系。

3、培養學生分析、推理和歸納、總結等思維能力。

教學重難點：理解分數除以分數的計算方法,能正確地進行計算；并能總結、歸納出分數除法的計算法則。

教學過程：

一、教學例4

1、出示例4，學生讀題，列式。

提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？

追問：為什么用除法計算？怎樣列式？

板書：9/103/10 =

2、引導探索：分數除以整數怎么算呢？

（1）請大家畫圖探索一下9/103/10得多少？

各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。

（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。

（3）討論：分數除以整數，能不能用被除數乘除數的倒數來計算呢？

板書：：9/1010/3

請大家計算一下它的積，看得數與我們畫圖的結果是不是一樣？（一樣）

得數相同，你能猜想到什么？

板書：：9/103/10

=9/1010/3

3、練習，驗證猜想

完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示3/5，看看3/5里有幾個1/5，有幾個3/10，再計算。

你發現了什么？

4、概括方法

聯系前面學習的分數除以整數和整數除以分數的計算，你能說出分數除以分數的計算方法嗎？

根據學生的討論，板書：甲乙=甲1/乙（乙0）

二、練習

1、做練一練第2題。

各自練習，并指名板演，練習后評議交流。

2、完成練習十一第10題。

各自獨立完成，并指名板演，練習后評議交流。

3、討論練習十一第11題。

獨立計算后，引導比較，啟發思考：什么情況下，除得商比被除數小？什么情況下，除得的商比被除數大？

4、討論練習十一第12題：

不計算，用發現的規律直接判斷左邊的式子和右邊數的大小。

各自判斷后指名交流：你是怎么想的？

三、總結：通過學習，你有什么收獲？

四、作業：練習十一第9、13、14題。

41、六年級語文教案

一、教材簡析

《南沙衛士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。

本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而，戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

二、教學設計與課堂教學

1、教學目標

根據小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

3）有感情地朗讀課文。

2、教學重點和難點

1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

3、教學設計

本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。

首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：

1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？

2、缺水該給戰士們帶來了哪些困難？

3、面對這些難題，戰士們想了哪些辦法？

體現了戰士們怎樣的精神品質？

接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。

在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論：

1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？

2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。

最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現了本課的教學目標。

三、課后反思

這是根據教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

42、六年級語文教案

單元小結（第4課時）

作文 我身邊高尚的人

作文內容：

寫自己身邊高尚的一個人

作文要求：

通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內容要具體，做到詳略得當。

課時安排：

2課時。

第1、2課時

教學內容：

指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文

教學過程：

一、揭題

今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。

二、審題

1．默讀習作要求，想一想：

這次習作給我們提出了哪些要求？

學生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；

B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

C、把內容寫具體，做到詳略得當。

2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現了具有高尚精神）

3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。

三、指導寫作

1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？

交待“我”身邊高尚的人是誰。

通過一兩件事，體現他的高尚精神。

“我”要向他學習些什么。

2．如果現在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內容寫具體？）

作者抓住了人物的語言、動作、神態來反映人物的特點。

四、起草作文，教師巡視。

五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

43、六年級下冊教案

教學目標：

知識和能力目標

1.學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力;

2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷的價值。

3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。

過程和方法目標

1.通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神。

2.聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

情感態度和價值觀目標

通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度;激發熱愛民族經典文化的熱情。

教學重點：

1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度;激發熱愛民族經典文化的熱情。

教學難點：

理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

教學方法：

誦讀法、合作探究學習法;分類整理歸納法。

教學準備：

多媒體課件

教學用時：

三課時

教學要點：

學習、理解并背誦前三則

教學步驟：

一、導入

同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十二則》。

二、作家、作品簡介

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現在我們就來學習它的節選部分《〈論語〉十則》。

孔子(前551―前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養弟子三千余人，身通六藝(禮、樂、射、御、書、數)者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態度，為后人所稱道。孔子一生的主要言行，經其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經典。

三、初讀前三則，掃除語言障礙

人不知而不慍(yùn)不亦說(yua邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎

1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

2.學生自由朗讀，齊讀。

四、探究學習、理解并背誦前三則

第一則

子曰：“學而時習之，不亦說乎!有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時;說：愉快、高興;朋：志同道合的人;知：了解;慍：發怒、生氣;君子：道德上有修養的人。

2.小組合作翻譯譯文孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?”

3.理解這則文字所講內容。第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態度，屬于個人修養范圍。

4.朗讀、背誦。

第二則

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。三：多次;省：反省;為：替、幫;謀考慮事情;忠：盡心竭力;信：真誠，誠實;傳：老師傳授的知識;習：溫習。

2.小組合作翻譯譯文曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟朋友往來是否誠實呢?老師傳授的學業是否復習過呢?”3.理解這則文字所講內容。討論思想品德修養。

4.朗讀、背誦。

第三則

子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

(1)有：同“又”。

(2)立：站得住的意思。

(3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。

(4)天命：指不能為人力所支配的事情。

(5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。

(6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思;逾，越過;矩，規矩。

2.小組合作翻譯譯文孔子說：“我十五歲立志于學習;三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規矩。”

詳解孔子說：“我童年學習，到了十五歲時立下了求學的志向，三十歲時學問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規范。”

3.理解這則文字所講內容。

在本章里，孔子自述了他學習和修養的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段;五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環境左右的階段;七十歲是主觀意識和作人的規則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養達到了的境界。孔子的道德修養過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。拓展：“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古來稀，八十為耄耋之年”常用來指代年齡。

4.朗讀、背誦。

作業布置：

復習、背誦前三則。

44、六年級下冊教案

教學目標

1、學會本課的9個生字。

2、理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。

3、理解含義深刻的句子。理解課文內容。

如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影響著一切。

②競技體育是面對世界所存在的種、種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

4、有感情地朗讀課文。學習作者的表達方法。

感受作者對2008年奧運會的渴望及對奧林匹克精神的贊美與追求。

學習作者強烈的愛國之情。

教學重點、難點

1、理解含義深刻的句子，體會作者是怎樣表達自己向往奧運的感受的。學習作者表達內心感受的方法。

教學過程

第一課時

（―）揭示課題

同學們，今年是2008年，八月就進行奧運了，記得2001年7月13日這個特殊的日子？當得知中國北京獲得了2008年奧運會舉辦權的那一刻，你的心情是怎樣的？

是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。今天就讓我們再一次體會一個體育記者向往奧運的這種感受吧！

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，掃除字、詞障礙。

2、指讀課文，糾正讀音。

（三）自主學習，合作交流

1、默讀課文，看看作者是怎樣表達自己向往奧運的感受的的句子。把自己認為含義深刻的句子畫下來。

2、小組交流學習成果。

各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題。

（四）質疑問難，匯報解決共性難題。

（五）布置作業

1、自學生字、新詞。

2、把表達自己向往奧運的感受的的句子出抄下來。

第二課時

（―）明確學習目標

投影出示上節課歸納的疑難問題。

（二）理清文章脈絡

第一段（第1自然段）：講作者體會到一個國家一個城市能夠舉辦一次奧運會，是一件了不起的事情。

第二段（第2~5自然段）：講作者通過自己的親身經歷和感受，說明第一段中提出的觀點。

第三段（6、7自然段）：講在中國舉辦奧運會的時候終于到來了。

自讀自悟、四人小組合作交流外，教師可從以下幾個方面幫助學生體會。

（三）小組探究

1、對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。

可引導學生抓住自己認為含義深刻的句子來體會作者的感受。

如：①“一個國家、一座城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家、這座城市和這里的人民變得多么美好。”

②“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。”

③“我懷念采訪他們的那些日子，他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平。”

④“站在那里，我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了。”

2、對奧運精神實質的贊美。

作者對奧運精神實質有深刻的認識和理解。“競技體育是面對世界所存在的種、種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。”“在那一刻，體育所迸發的奧林匹克精神確實超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展。”要幫助學生結合上下文，借助會徽理解兩個重點句子的含義，感受作者對奧運精神的贊美。

3、對2008年北京奧運的向往。

可讓學生抓住文中的重點句子來體會。

如①“如今，好夢成真，我真的很高興很激動。”

②“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”

③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加難忘而美好的經歷。”

④“這一天終于到來了。”

（四）指導感情朗讀課文

自由讀、指讀、齊讀。

（五）總結、拓展

1、學習表達。

作者在表達自己內心向往奧運的這種感受時，除了直接抒發內心的感受外，還穿插了許多美好的回憶，使人感到作者的感受是真實的，是發自內心的。同時也使文章的主題更加鮮明。

2、角色體驗。

當一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運明星，與他（她）暢談2008

年奧運會。想一想你準備跟他（她）談些什么？自愿組成小組。

3、收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料。

（五）布置作業

1、以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。（整合收集的資料）

附：板書設計

更高更快更強

45、六年級下冊教案

學習階段：水平三

學習目標：小組合作學習掌握跳長繩的多種方法，并在學習中學會體驗合作與助人的快樂，提高跳長繩的方法。

學習內容：跳長繩

學習步驟：

一、積極游戲樂活動

教師活動：1、組織學生常規訓練。

2、組織學生進行游戲活動，注意安全。

學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習向左轉走隊列要求。

3、全班分兩組進行大漁網游戲，積極地參與游戲活動，充分活動開。

組 織：四列橫隊、分組游戲

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二、合作探究跳長繩

重 點：不同的跳長繩的方法。

教師活動：1、提出分組要求，組織學生分組練習8字跳長繩。

2、由8字跳長繩引導學生嘗試不同的跳長繩動作，并巡回指導學生練習。

3、組織學生進行展示，為學生提供相互學習交流的機會。

4、引導學生進行小結，了解學生在練習中的問題。

學生活動：1、根據自己跳長繩的動作掌握程度找到適合自己的小組進行練習，在練習中相互幫助改進動作。

2、積極思考，大膽地嘗試多種跳長繩的方法，并樂于向別的小組學習，學會在觀察中學習。

3、積極地參與展示活動，努力把自己的學習表現展示給大家，并在展示的過程中學會觀察，學人之長，補己之短。

4、積極地表達自己的學習感受和練習中出現的問題。

組 織：分組練習

場地器材：操場、長繩

總結

以上是生活随笔為你收集整理的六年级学弈教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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