學會記事教學設計一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、《學會記事》教學設計一等獎

　　學習目標

　　1、學會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經過和結果。

　　2、學會安排事情的詳略，事情的經過重點寫，寫詳細些。

　　3、寫出要表達的真情實感。

　　學習重難點

　　1、學會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經過和結果。

　　2、學會安排事情的詳略，事情的經過重點寫，寫詳細些。

　　3、寫出要表達的真情實感。

　　學習過程

　　情景導入生成問題

　　同學們，老師知道大部分同學都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，一件事沒有敘述清楚，或者沒有真情實感，或者詳略不當。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當，表達出真情實感。

　　自學互研生成新知

　　步驟一寫法指導，教師導航。

　　1、寫一件事，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等六個方面的內容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠將事情的經過寫得清楚、完整。在六個要素中，事情的起因、經過和結果是重點，而寫清楚“經過”是其中的關鍵。要想把“經過”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個方面：

　　（1）是否有一條清晰的脈絡，如時間先后，場景變化，情感發展等。

　　（2）是否有一些前后連貫的情節？

　　（3）對重要的情節是否做了較為詳細的描寫？

　　（4）對涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？

　　2、完整敘述事情時，特別要注意條理清晰、巧用順序。

　　順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。

　　倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

　　3、要做到敘事完整，還要注意過渡與照應。

　　所謂過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。

　　所謂“照應”，就是文章中某些內容的彼此照顧和呼應。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當地運用照應這種手法，能使文章貫通自然、脈絡清楚、結構嚴謹。

　　4、寫出真情實感。

　　（1）尋找“感動力”，大膽寫“我”。

　　我們作文普遍存在兩大毛病；一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到有“真情實感”。

　　（2）要選好文章的“動情點”。

　　生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術的選擇與加工，要找準能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。

　　在選材時必須堅持兩個原則：

　　①真實原則。文章的選材要貼近生活，強調真實。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應該反映生活的本質，抒發真摯的感情。當然，強調“真實”不是說不能虛構，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構的情節也應該符合生活的必然規律，即“文學來自生活并高于生活”。

　　②細微原則。這里的“細微”就是那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節。我們要善于選取有豐富內涵、能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

　　步驟二活學活用，實戰演練。

　　一、文題展示

　　以“那一次，我真________”為題寫一篇記敘文。

　　要求：

　　1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

　　2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

　　3、字數在500字以上。

　　二、明確題目

　　1、在學校、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”，請你以“那一次，我真________”為題，寫一篇記敘文。

　　2、這是一個半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經震動過心靈世界的事情。要說真話，抒真情，用自己的語言寫出發自內心的真實感受。

　　三、合作審題

　　1、學生自由談自己的認識。

　　生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

　　生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

　　2、教師結合學生的發言進行解題。

　　①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當的詞語，如：笑了、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現。

　　②所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

　　③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發生的。

　　四、構思點撥

　　1、學生自由談

　　2、師生評議

　　①要想寫好事，必須抓住動情點。

　　要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。

　　②要使文章生動，應展開細節描寫。

　　唐代著名詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個十分感人的真實細節表現母親對臨行兒子的真情。唯細節方能使文章生動精彩。

　　③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

　　步驟三學習佳作，例文引路。

　　那一次，我非常慚愧

　　每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。

　　那一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

　　廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙忘達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就走出去了。

　　心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

　　廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

　　第二節上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發言。平時我是個愛發言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上。

　　這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。

　　【名師點評】這篇文章的小作者側重敘寫了自己一次逃避課間操的過程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細膩，且與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。

　　板書設計

　　學會記事

　　1、交代清楚六要素

　　2、巧用敘述順序

　　3、注意過渡與照應

　　4、寫出真情實感

2、《學會記事》教學設計一等獎

　　一、教學目標

　　1.通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

　　2.通過寫作練習、交流總結等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經過。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

　　2.通過寫作練習、交流總結等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經過。

　　教學難點：

　　掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經過。

　　三、教學策略

　　本課主要采用任務驅動法、啟發式、探究式等教學方法，并與直觀形象的多媒體結合，激發學生的興趣，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1.本節課會運用任務驅動的方式，講練結合，幫助學生掌握將事件敘述清楚明白、生動具體的方法。

　　2.寫作部分相對獨立，又要與閱讀教學相互配合，本課充分利用課內、外教學資源，所選材料立足教材及課外名著，促進閱讀與寫作的結合。

　　3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學生較為熟悉，方便寫作;另一方面，寫作內容有意思，能激發他們的寫作興趣。

　　4.突出學生在學習過程中的主體地位，自主思考、寫作、交流，教師適當點撥，授之以法。

　　四、教學過程

　　(一)設計活動，話語導入

　　導語：入學以來，我們一直認真觀察、體驗初中生活，用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種良好的習慣，也是我們在寫作之路上邁出的重要一步。但是，同學們在記事過程中還存在著一些問題，希望大家通過這堂課的學習能有所提高。

　　同學們，你們看過電視劇《西游記》嗎?這節課的學習過程中，我們首先要完成一個任務，就是將電視劇《西游記》中的一個特別有意思的情節用文字呈現出來。

　　【設計意圖】明確本課學習目標，創設情境，設計活動，引入新課。

　　(二)觀看劇情，列情節思路

　　1.學生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的.情節(時長：5分33秒)。看完后，請同學們先列出寫作的情節思路。

　　注：

　　本集主要內容為“大圣鬧天宮”： 太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會沒有邀請孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會，天兵天將與之展開激戰，但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。

　　學生觀看的視頻是截取的本集中一個較完整的情節：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時長：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時長：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時長：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個仙桃睡去(時長：17秒)。

　　【設計意圖】確定寫作的情節思路，將事件講完整，將經過講清楚。

　　2.通過展示、交流，發現所呈現的問題。

　　3.通過回顧六要素知識，及分析《散步》情節作為樣例，使學生能列出理想的情節思路。

　　(1)知識回顧。

　　我們在記敘事件時，最基本的一點是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚，并條理清晰地表達出來。

　　寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經過、結果。

　　首先，一切事物都在一定的時空內發生，在不同時間、不同地點發生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會令人產生疑惑，不明就里;再者，“經過”是事件的主體，是敘述的重心，要重點寫，寫詳細些;最后，“結果”是事件自然而然的收束，沒有它整個故事就是不完整的。當然，貫穿故事過程的主人公必不可少。

　　(2)分析課文樣例。

　　《散步》情節

　　4.再次列出情節思路。

　　學生再次列出故事的情節思路，并互相交流、完善。

　　教師預設：

　　(其中有些還可細分，如：偷吃仙桃時，孫悟空先在樹下摘吃，后來又脫掉冠服跳上樹吃。)

　　5.教師小結：我們在記事時，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時，也要想想事情的經過有幾個主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來，這樣，我們的敘事才能清楚明白。

　　【設計意圖】通過兩種方式提示學生記事要以清楚、明白為基礎，并為寫作任務搭起框架，繪出“主干”。

　　6.完成寫作：請同學們依據所列情節思路，完成故事的寫作。

　　(三)探究方法，實現“具體、生動”

　　1.通過交流、展示，發現學生寫作中出現的敘事過于概括，難以吸引讀者的問題。指出：敘事過程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠遠不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛讀，則需要展開重要情節，詳述事情經過。

　　2.探討方法。

　　請同學們想想并相互交流一下，用什么辦法可以讓我們用文字把這些情節生動地展現出來，引人入勝?

　　預設：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時的不安心理、吃桃時的貪婪模樣等細節，做細致刻畫。要多角度全方位關注所寫對象的信息：顏色、姿態、質地、容貌、神情、服飾、地點、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達就越具體。

　　【設計意圖】讓學生自己尋找方法，初步做到具體生動。

　　3.修改作品。

　　請同學們再次觀看一遍視頻，然后，對所寫作品加以修改，使之生動、具體。寫完后請同學們互相交流探討。

　　【設計意圖】運用方法，加以實踐。

　　4.總結方法。

　　教師巡視，查看同學們的寫作情況，將精彩的地方記錄下來，作為后面方法講解的示例，并結合《西游記》原著中的精彩細節描寫來總結方法。

　　預設：(1)恰當的修飾語 (如：“熟透了的”大桃;大圣“一個翻身”躍上樹)

　　(2)具體可感的詞語(如：孫悟空“摘”下一個桃子，不如孫悟空“拽”下一個桃子具體可感)

　　(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂”，“先熟的酡顏醉臉，還生的帶蒂青皮”，“左右樓臺并館舍，盈空常見罩云霓”，這就用生動的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)

　　(4)側面描寫(如：“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺地直往桃子上伸。”后一句從側面呈現出孫悟空饞的模樣，生動具體。)

　　【設計意圖】在學生掌握了一定的方法并加以實踐的基礎上，補充方法，讓學生進一步做到敘事生動、具體。

　　(四)課堂總結

　　初一階段，我們要培養自己記事的能力，今天我們通過完成寫作任務，主要學習了兩點：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過程中要做到具體生動、引人入勝。希望同學們將今天所學內化為能力，運用到今后的寫作中去。

　　(五)布置作業

　　1.用本課所總結的方法將自己的課堂習作做出修改，使之完善，并完成故事的寫作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動。字數：不少于500字)

　　2.做課本第二單元的寫作實踐練習一。

　　下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

　　那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

　　3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業一。

　　(注：作業一必做，作業二和作業三可任選其一)

3、《學會記事》教學設計一等獎

　　學習目標

　　1.引導學生學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

　　2.培養學生思維的邏輯性和條理性，把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點。

　　3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度抒寫生活的真情實感。

　　教學過程

　　一、文題展示

　　從小到現在，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬……正是經歷了這無數的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進的艱辛及你肩負的責任……真正領悟到了生活的內涵，長大了，成熟了。請從你的生活中選擇一件事，以“那一次，我”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。要求：①在文題橫線上填上恰當的詞語，使文題完整；②記事要完整、具體，中心明確，詳略得當；③語言要簡明、連貫、通順；④字數600左右，書寫要工整。

　　二、寫作導航

　　怎樣才能記述好一件事呢？可以從以下幾個方面入手：

　　一、記事要完整。即要交代清楚事情發生的時間、地點、人物、事情起因、經過和結果。但交代這六要素不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”就是指天將亮了，“西邊的太陽就要落山了”說明已是傍晚了等。

　　二、記事要有詳有略，重點突出。在記敘六要素中，起因、經過和結果是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚明白，記敘時就一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

　　三、記事要有條理。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

　　四、記事要具體。要試著運用多種描寫手法(如語言、動作、心理、神態、外貌、環境描寫等)具體、生動地再現當時的情景。

　　五、記事要有真情實感。記事是為了傳情達意，有真情實感的材料才能打動讀者，才能與讀者產生共鳴。

　　三、例文引路

　　那一次，我非常慚愧

　　每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。

　　那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

　　廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就走出去了。

　　心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

　　廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

　　第二節上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發言。平時我是個愛發言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。

　　這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。

4、學會聆聽

高中階段是成人、社會化的過渡期，不會說話，難以與人溝通交流，如何成人、進入社會？加強高中生說話能力訓練的意義是不言而喻的。一般來說，培養學生的溝通能力應從兩個方面努力：一是提高理解能力；二是提高表達能力。今天，我想重點談談如何提高理解能力。交際中的理解能力通俗地說就是要善解人意，學會聆聽是第一位的，學會聆聽別人的講話是交流的基本要求。尊重對方，傾聽對方的講話，能夠創造更多與對方交流的機會。用心聽，但不急于判斷，這是卡耐基分析人性的弱點中強調的一個重要觀點，然而人們總是勇于訂立是非的標準，判斷誰對誰錯。只判斷而不用心聽，會切斷許多心靈溝通的途徑。

有個故事講得好：美國知名主持人林克萊特有一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我要當飛機駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當在場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這孩子，想看看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，在大家的哄堂大笑中，這個孩子委屈地熱淚奪眶而出。于是林克萊特問他說：“為什么你要這么做？”小孩的答案透露了他真實的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”

這就是“聽的藝術”。一是聽話不要聽一半；二是不要把自己的意思投射到別人所說的話上頭。要學會聆聽，用心聽，虛心聽。

5、學會速讀

速讀，就是快速閱讀，也叫“全腦速讀”等，是信息高速發達的現代社會人們獲取知識、運用知識必不可少的一種閱讀方法。

我們現在學習時間緊，任務重，僅語文一科，初中教材的閱讀量約為100多萬字，課標要求“閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字”，課外閱讀總量不少于260萬字。可是，我們同學的閱讀現狀如何呢？許多人因為閱讀速度慢，每分鐘只能讀200～400字，根本達不到閱讀總量的要求。如果能夠掌握了速讀的方法技巧，并且經過一定的訓練，每分鐘閱讀的速度可以達到2000～5000字，能夠大大提高閱讀的速讀和效率。正如著名語言學家、語文教育家張志公先生所說的那樣：“現在具備一目十行、過目成誦的能力，已經不是神童才子的事，而是每個人應該具備的閱讀能力。”

那么，怎樣才能達到速讀的要求呢？

首先，要學會不出聲的讀。不僅是嘴里不發出聲音，就是心里也不要“默讀”。這是訓練速度的提前。如果出聲閱讀，哪怕是在心里默默地讀，都不能讀得很快，無法達到速讀的要求。所以，要反復訓練，養成自覺地不出聲讀的習慣，才能提高閱讀的速度。

其次，要學會一目十行地讀。一目十行，就不能一字一字、一詞一詞地去讀，而是一句一句、一行一行地讀。說是讀，其實準確地說應該是“掃描”。即目光在文字上快速地移動，而且是一句一句、一行一行地快速移動、瀏覽。可以是提綱挈領、只抓讀物大意和要點的略讀，可以是運用跳躍方式、只抓文本關鍵性內容的跳讀，也可以是根據前面文字猜測后面內容的猜讀等等。

再次，要學會在速讀中抓住關鍵信息。快速閱讀，并不是只講速度、不求效果的一種方法，而是既要追求閱讀的快速度，又要追求閱讀的高效率。因此，速讀的關鍵是要能夠抓住文本中的主要信息，或內容梗概，或中心要點，或關鍵語句，或主要線索，或大小標題，或首尾段落……從而在速讀中提取信息，理解文本，達到閱讀的目的。

最后，要注意力高度集中，提高速讀效率。速讀的過程中，精力必須高度集中，思維必須極度活躍，這樣才能做到一目十行地快速閱讀，而且能夠做到速讀有收益，有效果。如果稍有分心，就需重新回視，去看第二遍，反而降低了閱讀的速度。

速讀是現代社會一種非常有用的閱讀方法，需要準確掌握技巧，反復練習，逐步提高自己的閱讀速度，最終達到速讀的要求，以適應自身學習和信息爆炸社會的需要。相信每一位同學，經過努力都可以成為“一目十行、過目成誦”的速讀高手！

6、綠色記事本教學設計

教研資料：

綠色記事本

教學目標：

1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環保日記。

3、教育學生保護環境要從小做起，自覺養成保護環境的習慣。

教學重難點：

1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環境方面做了些什么,有些什么感想.

2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

教學準備：

1、讓學生了解環保小知識.

2、制作多媒體課件.

教學過程：

一、談話導入,引入課題：

1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）

2、質疑課題：

看到課題你想到了什么問題？

（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？

（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？

設計理念：本課的課題統領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發散開去。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力，體現以學生為主體的教學理念。

二、初讀課文，自學生字。

同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！

（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。

（2）、邊讀邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。

（3）、匯報，檢查生字。

A、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。

B、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

C、提出自己不懂的詞語。

（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內容？并找出有關的段落。

設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳。”因此，我讓學生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。

三、默讀課文，探究內容。

1、綠色記事本的封面是什么樣的？

2、綠色記事本是用什么材料作成的？

3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）

a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.

b. 因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到后悔.

c. 上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.

d. 看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

e. 哥哥為了彌補自己開賽車造成環境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.

f. 建議和爸爸坐公交車上超市購物,節約了汽油,保護了環境.

j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.

4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。

5、其他同學的記事本上都寫了些什么？

6、現在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？

四、學生有了充分的思考時間后，作組內交流。

設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。

五、反饋學習情況：

六、將我國現在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學生看。

七、 總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新方法，并在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

八、拓展訓練：

談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

九、作業：

1、給父母講講這個故事。

2、寫一篇環保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。

7、綠色記事本教學設計

【內容簡析】

這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法;通過展現一位小學生的環保日記，來引發人們去關注自然，保護環境。

【設計理念】

為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。

【教學目標】

1.認識“供、耗”等7個生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3.教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

【重點難點】

1.理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

2.自覺養成保護環境的習慣。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

二至三課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課，啟發質疑

1.板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎?

(預設：為什么叫綠色記事本?)

2.據題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自學生字，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.讀讀生字，識記字形。

3.同桌互讀，糾正讀音。

4.課文主要講了什么?

(課文著重介紹了小奧茨的“環保日記”。)

三、細讀課文，探究內容

1.細讀全文。

2.你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯系上下文、同學討論等。)

3.讀了課文，你知道了什么?

4.分小組交流自己的學習收獲，并匯報。

教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容，孩子們在環保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。

5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?

四、課后作業

1.有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習

1.聽寫生字詞。

2.復述“綠色記事本”的主要內容。

二、再讀課文，感悟、理解

1.學生自由讀課文。

2.除了小奧茨外，其他同學寫的“環保周記”有什么好的地方?

(如“當娜煮蛋法”和“設計環保收支簿”。)

3.對照插圖，讓學生說說“當娜煮蛋法”。

三、總結全文

學了本課，你有什么感想?受到什么啟發?

①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。

②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

四、拓展訓練

談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。

(現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)

五、布置作業

試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

8、綠色記事本教學設計

教學目標：

1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2、能了解關于環保的有關知識并樹立環保意識，付諸行動。

3、在與同學的交流的過程中，培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學重點：

通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

教學難點：

培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學準備：

小黑板師生查找的相關資料

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們在課前圍繞“環保”這一主題，通過各種渠道搜集了一些資料。誰愿意來說一說啊？

大家搜集的資料真不少啊！我們的語文書里有個小朋友還用日記的形式記錄出來了呢，大家想不想看一看呢？

二、指導習作

1、指名讀書上的文字材料。

2、聽了同學對他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。

3、小組交流。

4、學生匯報

5.現在請同學們想一想自己身邊是否發生過類似事件。

6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。

三、布置作業

沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業，回家之后完成吧！

板書設計：

表達 “綠色記事本”

按照時間的順序

挑選自己感興趣的內容

可以圖文并茂

第二課時

教學目標：

1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。

2.能了解關于環保的有關知識并樹立環保意識，并在生活中付諸行動。

3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。

教學重點：

仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。

教學難點：

培養學生認真修改自己的習作的習慣。

教學準備：

小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇

教學過程：

一、選讀習作，共同評議

1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議

2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。

（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

二、根據提議，修改作文

1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。

2、四人為一個小組，進行交換評改。

3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。

三、布置作業，完成習作

自己再次修改習作，抄在本子上。

板書設計：

表達“綠色記事本”

刪 增 調 改

9、綠色記事本教學設計

【內容簡析】

這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法;通過展現一位小學生的環保日記，來引發人們去關注自然，保護環境。

【設計理念】

為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。

【教學目標】

1.認識“供、耗”等7個生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3.教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

【重點難點】

1.理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

2.自覺養成保護環境的習慣。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

二至三課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課，啟發質疑

1.板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎?

(預設：為什么叫綠色記事本?)

2.據題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自學生字，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.讀讀生字，識記字形。

3.同桌互讀，糾正讀音。

4.課文主要講了什么?

(課文著重介紹了小奧茨的“環保日記”。)

三、細讀課文，探究內容

1.細讀全文。

2.你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯系上下文、同學討論等。)

3.讀了課文，你知道了什么?

4.分小組交流自己的學習收獲，并匯報。

教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容，孩子們在環保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。

5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?

四、課后作業

1.有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習

1.聽寫生字詞。

2.復述“綠色記事本”的主要內容。

二、再讀課文，感悟、理解

1.學生自由讀課文。

2.除了小奧茨外，其他同學寫的“環保周記”有什么好的地方?

(如“當娜煮蛋法”和“設計環保收支簿”。)

3.對照插圖，讓學生說說“當娜煮蛋法”。

三、總結全文

學了本課，你有什么感想?受到什么啟發?

①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。

②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

四、拓展訓練

談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。

(現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)

五、布置作業

試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

10、綠色記事本教學設計

教學目標：

1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

2、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”7個生字。

3、教育學生保護環境要從小做起，從身邊小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

教學重點：理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境做了些什么，有什么感想。

教學難點：引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

教學準備：生字卡、小黑板。

教學過程

一、談話導入，引入課題。

（一）談話導入：

小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的.記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）

（二）引導學生質疑

師問：看到課題，你想知道什么呢？

二、初讀課文，自學生字。

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并自學本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？

（師巡視，檢查、了解學生學習情況，相機通過提醒、評價等手段反饋學習情況。）

3、小組匯報讀文，檢查自學生字情況。

理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額

4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？

三、再讀課文，合作探究內容。

（一）學習第一、二自然段

1、按要求讀課文。

2、朗讀、思考并回答問題：

（1）老師給奧茨的“綠色記事本”很有特點，你發現了什么？

（2）這個記事本在用途上有什么特別之處？

（3）關于這個記事本，還有什么特別之處？

（4）為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？

3、有感情朗讀。

（二）小組合作學習三到十自然段

1、根據提示小組合作學習。

2、匯報學習情況。

（三）學習最后兩個自然段

1、自讀課文。說說當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？

2、說說讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容。

3、說說了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想。

4、說一說它為什么叫“綠色記事本”， 并說說你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

四、課堂小結。

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

學了本課，你有什么感想？受到什么啟發？

五、拓展訓練。

談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感。

關于保護環境，節約能源，你有哪些好辦法？

六、布置作業。

1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：寶貴（ ） 耗費（ ）

慚愧（ ） 節省（ ）

討論（ ）

反義詞：表揚（ ） 停止（ ）

減少（ ） 真誠（ ）

成功（ ）

2、寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

布置作業。

板書設計

12 * 綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學生專門記錄環保行為和想法

人人爭當環保“小衛士”

11、學會保護自己安全教案 學會保護自己教案范文

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫?以下是小編整理的大班安全教育《學會保護自己》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1 通過本教學活動，使幼兒有自我保護的初步意識。

2 幼兒在遇見突發事件時能夠使用正確的方法保護自己。

3 培養幼兒自我保護能力。

活動重點：

幼兒在遇見突發事件時能夠使用正確地方法保護自己。

活動難點：

幼兒能夠使用通訊工具求救，能夠做到拒決陌生人的帶領。

活動準備：

1場景 2場景。

相關圖片[做壞事圖，陌生人騙小孩圖片]

活動過程：

一 開始部分

1場景1(發生突發事件，有入園，并挾持幼兒并其領走)教師觀察有而反應并記錄。

2說一說剛才發生了什么事情，我們小朋友怎麼做的?我們正確的方法應該是什么?

二 基本部分

1 教師出示相關圖片，請幼兒觀察并說出圖中發生什么事。

2 請幼兒說說如果自己遇見此類事件應該如何對應。

3 教師指導幼兒在遇見突發事件時應當如何解決(打電話求救或呼喊救命)

4 場景2，考驗幼兒是否使用正確方法保護自己。

5 根據場景2再次對幼兒進行教育。

三 結素部分

談話：說一說在生活中還有什么其它突發事件，我們如何解決。

活動反思：

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的'教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢? 由于幼兒的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。

以上就是查字典網小編為大家講解的學會保護自己教案的相關內容了，希望對大家有所幫助。了解更多相關資訊，請持續關注本網站。

12、新課程背景下引導學生學會學習,學會做人

　　新課程標準倡導以人為本，關注人的全面而有個性發展的理念。《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》明確指出：“教師在教學過程中要培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”《綱要》還指出：要培養學生“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識”、“具有社會責任感，努力為人民服務”等。由此可見，新課程教學變革的關鍵是轉變教師的教學行為和學生的學習方式，關注學生與自然、社會及他人的關系，致力促進學生智力和人格的和諧發展。

　　在新的課程環境下，教育工作者如何從育人的高度，融會貫通新課程所倡導的教育理念，關注學生的個體差異和不同的學習需要，引導學生變被動、單一、接受、表面、劃一的學習為自主、合作、探究、體驗、選擇性的學習，學會生存、學會做人，培養學生的主動意識、創新精神和實踐能力，這是本文試圖探討的問題。

　　自主參與，主動性學習

　　新課標特別強調課堂教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，這就要求教師要在時空上為學生主動學習提供條件，創設讓學生嘗試、表現、創新的舞臺，教給學生主動學習的策略，提高學生分析和解決問題的能力，同時培養學生的效益意識及負責精神。教學時我們做到：學生能獨立思考的，教師不揭示；學生能獨立操作的，教師不示范；學生能獨立解決的，教師不代替。如教學“三角形的分類”時，教師可這樣引導學生進行主動性學習：①教師出示幾組標有度數的銳角、直角、鈍角三角形各2或3個；②讓學生通過仔細觀察，把具有相同特征的三角形歸為一類，自主得出“三個角都是銳角的”、“有一個角是直角的”、“有一個角是鈍角的”三類三角形；③讓學生自己試著給這三類三角形進行命名并說出依據；④討論：有沒有這三類以外的三角形？可從實物或圖形中驗證；⑤質疑、釋疑。有的學生提得很好：“為什么直角三角形、鈍角三角形只有一個角是直角、鈍角？而銳角三角形中三個角都是銳角？”⑥讓學生畫出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各1個。此教學過程始終注重突出學生的主體地位，給學生提供了較多的獨立獲取知識、解決問題的機會，較好地培養了學生的主動參與意識。

　　優勢互補，合作性學習

　　教育的實質是交際，教學活動是師生之間、生生之間生命與生命的溝通，思想感情和信息的交流，是教與學統一的交互活動。合作學習教學模式的實施正體現了這一教學理論。教學時，我們要充分利用多方合作途徑，引導學生開展合作性學習，讓每一位學生積極參與，大膽表達自己的見解。如教學“圓的周長”時，教師制好表格讓學生合作學習完成。

　　教師根據學生的性別、成績、技能等把全班學生“平均”分成若干個小組，每組定好組長、記錄員、檢查員、報告人等，對每人進行工作分工，要求共同完成測量、糾錯、填表、匯報等工作，引導每人或每組做到“三學會”：學會傾聽別人的意見、學會評判他人的觀點、學會借鑒別人的學法，以此實現組內合作、組際競爭，使學生均衡地實現了認知、能力、情感上的目標。

　　善于質疑，探究性學習

　　探究是學生基于求知的需要，在教師的引導下，運用自己的思維行動親自獲得新知的一種創造性活動，教師要善于引導學生以問題為中心展開探究性學習。如教學“梯形面積的計算公式”時，當學生都能借助兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推導出梯形面積計算公式時，教師再創設探究學習情境，看誰能超越自我、超越課本、超越別人？學生通過主動探索、獨立操作、大膽實踐，創造了一個又一個標新立異的方法，有的“把梯形沿對角線分割成兩個三角形，用求這兩個三角形（高相等）面積之和的方法，推導出梯形的面積公式”，而有的“把一個梯形沿兩腰中點剪開拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是梯形的上、下底之和，平行四邊形的高就是梯形高的一半，這樣也可以推導出梯形的面積公式”。我們還要鼓勵學生敢于質疑問難，并教給學生質疑方法，引導學生從多方面、多對象、多角度找問題，善于對插圖質疑，善于抓住文中結尾質疑，善于在比較中質疑甚至善于在標點符號中質疑，使學生逐漸實現“四子”：敢揭自己的“底子”、敢鉆書本的“空子”、敢找教師的“岔子”、敢尋名人的“漏子”，培養他們勤動手、動腦、動口的習慣及勇于創新的精神，同時讓他們領悟科學的思想。

　　走進生活，體驗性學習

　　小學生的思維特點決定了他們在學習過程中要有所做，才能有所感、有所思，進而有所知，體驗是激發學生創新意識的沃土。據此，我們應以參與、反思為基礎，切實加強學生實踐活動的開展，引導學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生的.學習活力、促進學生生命成長的需要。如數學課教學克、千克等重量單位時，要讓學生大量獲知生活中各種物品（如硬幣、雞蛋、墨水、鹽、米）或人體的重量，并要求通過掂一掂、背一背、抬一抬去感知其重，這樣，學生就很快掌握了真概念。又如語文課教學《自選商場》一課，為了讓學生在輕松愉快中學懂課文，課前可組織學生到自選商場去參觀，進行有目的的觀察及了解，上課時將課堂變成商場，讓學生分類擺放書包、書、作業本、文具等物品，分別以顧客、售貨員的身份進行“買賣”活動，他們興致勃勃，“以身演文”，也學會了熱情待客、文明購物。

　　尊重個性，選擇性學習

　　在多元理論及新課標的指導下，應承認每個人的思考方式、學習需要、學習風格等存在差異性，我們就要讓學生有個性地學習，最大限度地尊重和發揮其獨特性，逐步樹立其主體觀念，不斷增強自我學習與發展的內在動力。如教學語文第一冊《四季》一文，當學生知道一年有春、夏、秋、冬四個季節時，教師就讓學生選擇自己最喜愛的一個季節學習。這時學生猶如進了超市，自由選擇自己喜愛的物品，學習興趣非常濃厚。他們根據自己的實際需要選擇適當的方式和內容，學習效果很好。有的學生配用肢體語言形象介紹，如模仿稻穗彎下腰，既像谷穗的樣子，又像在感激農民伯伯，說出了感激的語氣；有的學生畫彩圖展示介紹，描繪了“盎然的春天圖”、“炎熱的夏天圖”、“金色的秋天圖”、“銀色的冬天圖”；有的學生模仿導游有聲有色地介紹，使全班師生仿佛進入了旅游勝地。

　　以上幾種學習方式在實施時不是截然分開的，而是相互交融地進行。我們要領會轉變學習方式的實質和旨意，以促進人的可持續發展為目的，努力把學生培養成為富有創造活力的高素質的社會主義建設者和接班人。作為新課程背景下的教育工作者，只有不斷更新自己的知識結構，樹立終身學習的理念，才能有效地促進學生的全面發展，為培養高素質、復合型的人才奉獻自己的光和熱。

13、中小學生《學會理解 學會感恩》主題班會教案

中小學生《學會理解 學會感恩》主題班會教案

一、班會主題

學會理解、學會感恩

二、教學背景

如今的孩子很多都是獨生子女，一家人圍著，疼都疼不過來，在一些孩子的心中認為父母等對自己的關心、養育都是理所當然的，大多“以自我為中心”，忘記對父母的付出說一聲：“謝謝”。孩子對父母的養育變的冷漠，在家任性、霸道。人需要有一顆感恩的心，互相理解，世界才會充滿愛。針對當前孩子存在這方面問題，需要加強對學生進行親情教育。

三、教學目標

1、通過這次活動啟迪學生去體會父母對自己的付出，更重要的是引導學生學會做人做事。

2、聯系實際，理解學會感恩能從多方面利于青少年成長，形成良好的道德品質。

3、學會有一顆感恩的心，對于別人對自己的付出，懂得體會，感謝，學會與他人交往，為他們將來走向社會打下基礎。

四、教學重點

1、喚起學生的感恩情感

2、做一些可及的感恩行為，學會理解父母，樹立健康心理

五、教學課時安排

1課時

六、教學過程

(一)現場調查

1、你母親的生日

2、你爸爸今年幾歲?

3、你父母的結婚紀念日

4、你母親最喜歡的是哪套衣服?

5、你給父親買過生日禮物嗎

6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的

7、你父親喜歡吃的菜是

(二)放一曲有關母愛的歌曲，有引出主題

自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手;父母的愛是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!所以我們要感恩父母。

出示“感恩父母”課件圖片

1、通過充滿真情，充滿溫馨的圖片，回憶以前跟父母一起的快樂時光，了解父母之愛，感受父母之情。

2、提出問題：

為什么現在跟父母的溝通也少了，跟父母的埋怨多了?

我在家里最經常對父母說的話是什么?

父母經常對我說的話是什么?

3、討論：

說說父母之間最難忘的小故事：

①父母令你最感動或者最難忘的一件事?

②父母令你最高興的一件事，談談我們怎樣用感恩的心和父母溝通?

③怎樣孝敬父母?如果現在有話對爸爸媽媽說，你最想對爸爸媽媽說的一句是什么?

示例：

①了解父母各個方面(如：爸爸媽媽的工作是什么?辛苦嗎?爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎?你爸爸媽媽的生日是哪一天)

②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發脾氣

③生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求

④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說，經常與父母聊天(多和父母溝通)

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認真考慮父母的意見……

⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)

⑧努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實說)

(三)心里話

建議全班同學拿出紙筆寫下一段對父母老師的感恩和祝福，讓它們出現在班級最顯眼的角落并挑選“班級十大感恩箴言”讓同學們將感恩銘記心中。

播放歌曲《感恩的心》

(四)結束語

我們不想說這次班會的成功與否，我們只愿每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓;如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。

老師給大家的話：現在的主要任務是努力學習，只要學習好就是對老師、父母最好的回報;我們一定要學會認認真真做事，踏踏實實做人。

14、《綠色記事本》教案

地球的外衣——大氣

地球被一層厚厚的空氣包圍著。這層空氣好像地球的外衣，在科學上叫大氣層。

大氣層非常厚，在靠近海面的地方十分稠密，越往高越稀薄，在海拔6到7公里的地方，空氣的密度就減少了一半；在500公里的高度，大氣已經十分稀薄。

大氣層可以分成好幾層。每一層都有不同的特點。

緊貼地面的一層叫對流層，大約11公里，這一層的空氣最稠密，總重量占全部大氣重量的四分之三還要多。在這一層里，離地面越高空氣溫度越低，每升高1公里，溫度差不多下降攝氏六點五度，低處熱，熱空氣就往上升；高處冷，冷空氣就往下降，這就形成了對流，所以這層空氣叫對流層。

空氣對流就形成了風。再說，對流層里有大量的小蒸氣和灰塵之類的微粒，因而會形成云、霧、雨、雪。刮風下雨是對流層經常發生的現象。

對流層以上是平流層。這一層的頂部離地面大約80公里。在平流層里，高層和低層的大氣溫度幾乎沒有變化，差不多都是攝氏零下五十六度，因而空氣沒有上下方向的對流，所以叫平流層。由于平流層里的水蒸氣非常少，沒有云雨等現象，所以適宜飛機飛行。

從平流層往上，直到800至1000公里的高處，是電離層。這里的空氣受到宇宙射線和陽光紫外線的強烈照射，分子被電離成帶電荷的離子，所以叫電離層。電離層可以反射無線電波，給無線電通訊帶來好處。電波沿地面只能傳播100公里遠，通過電離層反射回來，可以傳送20xx公里外，晚上，我們能聽到遠方的電臺廣播就是這個原因。

電離層還會產生一種美麗的自然現象，就是極光。極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發光現象。電子流受地球磁場的影響，總是偏向地球南北兩極，所以極光都發生在兩極地帶。

在電離層以上是擴展層，因為這里離地球很遠，地球的引力非常小，空氣分子就經常逃離散到星際空間去，所以叫擴展層。擴展層并沒有明顯的邊緣，幾乎延伸到了3000公里以外，從這里逐漸過渡到宇宙空間。

大氣層實在是地球得天獨厚的一件理想的外衣。大氣層里的二氧化碳為植物提供養料

地球有了這件外衣，白天的陽光才不會把地面曬得太熱，夜晚太陽落山以后，才不會變得過冷，為人類創造了適宜生存的良好環境。這件外衣還象一件盔甲，可以抵擋隕石和宇宙射線、紫外線的襲擊，保護我們的安全。大氣層真是一件寶衣啊！

1。什么叫“大氣”？什么叫“極光”？請根據文章內容分別給二者各下個定義。

①大氣是

②極光是

2。簡述大氣層和大氣層中的“平流層”的主要特點。

①大氣層的主要特點是（不超過10個字）。

②平流層的主要特點是（不超過10個字）。

3。大氣層大體上分為四層，最后一層的名稱叫。這四層是按 順序來說明的。

4。對流層中刮風下雨是經常的事，其原因：

①

②

5。大氣層對地球的作用，除“大氣里的二氧化碳為植物提供養料”一項外，還有兩項作用，它們是：①；② 。（每項表達不得超過20個字）

【試題答案】

15、《綠色記事本》教案

教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法。通過這種寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。

選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

教學目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3、教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學準備：多媒體課件

教學時間：第6周

教學時數：1課時

教學步驟：

一、 談話引入新課。

二、 檢查預習情況

1、 指名分段朗讀課文。

2、 師生共同評價學生朗讀情況。

3、 幻燈片出示本課生字詞。

4、 指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、 學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、 再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四.學習課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學習提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學習課文你受到了什么啟發？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

板書設計：

12 * 綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學生專門記錄環保行為和想法

教學后記：

16、《綠色記事本》教案

【內容簡析】

這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法;通過展現一位小學生的環保日記，來引發人們去關注自然，保護環境。

【設計理念】

為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。

【教學目標】

1.認識“供、耗”等7個生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3.教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

【重點難點】

1.理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

2.自覺養成保護環境的習慣。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

二至三課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課，啟發質疑

1.板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎?

(預設：為什么叫綠色記事本?)

2.據題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自學生字，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.讀讀生字，識記字形。

3.同桌互讀，糾正讀音。

4.課文主要講了什么?

(課文著重介紹了小奧茨的“環保日記”。)

三、細讀課文，探究內容

1.細讀全文。

2.你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯系上下文、同學討論等。)

3.讀了課文，你知道了什么?

4.分小組交流自己的學習收獲，并匯報。

教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容，孩子們在環保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。

5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?

四、課后作業

1.有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習

1.聽寫生字詞。

2.復述“綠色記事本”的主要內容。

二、再讀課文，感悟、理解

1.學生自由讀課文。

2.除了小奧茨外，其他同學寫的“環保周記”有什么好的地方?

(如“當娜煮蛋法”和“設計環保收支簿”。)

3.對照插圖，讓學生說說“當娜煮蛋法”。

三、總結全文

學了本課，你有什么感想?受到什么啟發?

①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。

②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

四、拓展訓練

談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。

(現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)

五、布置作業

試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

17、《綠色記事本》教案

教學目標：

1、教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環的習慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點：

理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。

教學準備：多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

一、 談話引入新課。

1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。

2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題？

二、依據自學提綱展示互動。

1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

2、匯報積累的字詞。

（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

b、集體交流,聯系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評價學生朗讀情況。

6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事。

7、檢查學習研討情況。

8、學習課文。

（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。

（2）指名分段朗讀課文。

（3）師生共同評價朗讀情況

（4）小組合作學習：

A、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

B、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

C、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？

D、學習了課文你有感想？受到了什么啟發？

7、學習成果展示，師生評議。

三、總結全文

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

四、反饋檢測：

1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（ ）（ ）（ ）

2、綠色記事本的意義是：（ ）

3、這篇課文寫了許多生活中關于環保的小事，其中給你印象最深的是：（ ）（ ）。

4、在日常生活中節約能源，保護環境。你的辦法是：（ ）。

5、寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設計：

12 * 綠色的記事本

“綠色”―――――“環保”

記事本封面 記錄內容 制作材料

節約能源、保護環境

人人爭當環保“小衛士”

教學反思：上完本節課，增強了孩子們的環保和節約意識。課后我讓孩子們一篇環保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發了其他同學的熱情。

18、中國結的來歷 結繩記事

中國結的來歷 結繩記事

早在遠古時代，人們就采用結繩這一方法來記事，根據古書記載，那時的人類沒有記事工具，但為了不遺忘事情，就有了結繩這一方法，大事便大結其繩，小事則小結其繩，可見在遠古時，“結”就被先民們賦予了不同的意義。

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19、《綠色記事本》教案

教學目標

1、教育學生保護環境要從小做起,自覺養成保護環境的習慣。

2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容.寫好環保日記。

3、會認“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個字。

教學重點

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點

組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

教具準備

1、讓學生了解環保小知識。

2、生詞卡片

導學過程

二次備課

一.談話導入,引入課題.

小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)

2、質疑課題

看到課題你想到了什么問題？(各抒己見)

二.初讀課文,自學生字.

同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？

3、小組匯報讀文，檢查生字

理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額

4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？

三.默讀課文,探究內容.

(一)學習第一、二自然段

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發現了什么？

指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀

3：關于這個記事本，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？

(二)學習三到十自然段

師：小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？你喜歡小奧茨和他同學的“綠色記事本”嗎？為什么？

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？

3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。

4、說說你或身邊的人有過類似環保或不環保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

(三)學習最后兩個自然段

當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？

3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？

現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？ 你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

四. 總結全文：

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

關于保護環境，節約能源，你有哪些好辦法？

五.拓展訓練：

談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

20、《綠色記事本》教案

【設計理念】

為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。

【教學目標】

1。認識供、耗等7個生字。

2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內容。學寫環保日記。

3。教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

【重點難點】

1。理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。

2。自覺養成保護環境的習慣。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

二至三課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課，啟發質疑

1。板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什么問題嗎？

（預設：為什么叫綠色記事本？）

2。據題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自學生字，整體感知

1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2。讀讀生字，識記字形。

3。同桌互讀，糾正讀音。

4。課文主要講了什么？

（課文著重介紹了小奧茨的環保日記。）

三、細讀課文，探究內容

1。細讀全文。

2。你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書、聯系上下文、同學討論等。）

3。讀了課文，你知道了什么？

4。分小組交流自己的學習收獲，并匯報。

教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄了一些什么內容，孩子們在環保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。

5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？

四、課后作業

1。有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

2。抄寫生字詞。

21、《綠色記事本》教案

一、復習

1。聽寫生字詞。

2。復述綠色記事本的主要內容。

二、再讀課文，感悟、理解

1。學生自由讀課文。

2。除了小奧茨外，其他同學寫的環保周記有什么好的地方？

（如當娜煮蛋法和設計環保收支簿。）

3。對照插圖，讓學生說說當娜煮蛋法。

三、總結全文

學了本課，你有什么感想？受到什么啟發？

①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。

②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

四、拓展訓練

談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。

（現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。）

五、布置作業

試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

（指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情）

《看云識天氣》《綠色蟈蟈》教案及練習

《看云識天氣》《綠色蟈蟈》

二。教學目標：

《看云識天氣》

1。快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2。理清文章的思路。

3。領會運用比喻的妙處。

4。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

《綠色蟈蟈》

1。速讀課文，概述文章內容；

2。體味文中美詞佳句，試分析作用；

3。培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

三。教學重點、難點：

1。把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

2。培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

四。知識分析：

《看云識天氣》

（一）結構分析

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段是概述。接下來的4段具體介紹云的形態和天氣的關系。第2段是后面3段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關系”。應該說，“云的光彩”是被第1段中“天上的云”，真是“姿態萬千，變化無常”所涵蓋了，所不同的是3、4、5段是從云的形態與天氣的關系的角度來說明的，第6段轉為從云的光彩與天氣的關系的角度來說明。

（二）主題：這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

（三）的寫作特點：

1。層次清楚，有綱有目。

2。能抓住云的特點來進行說明。

3。語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。

4。運用分類別的說明方法。

《綠色蟈蟈》

（一）的寫作特點：

1。文藝筆調。不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

2。生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。

3。擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。

4。通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

【典型例題】

1。解釋下列句子中詞語的意思：

（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

“招牌”：

（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆

預兆：

2。指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。

（1）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）

（2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）

（3）高積云是成群的`扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（）

3。文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（）

A。這句話是在否定“看云識天氣”的作用。

B。這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。

C。這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。

D。這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。

4。指出下列各句的說明方法：

（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（）

（3）人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（）

（4）積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（）

5。說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。

（1）云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

本體：

喻體：

相似點：

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

本體：

喻體：

相似點：

說明文運用比喻應注意：

6。下面四句中哪句語言風格不同，簡要說明。

（1）“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。

（2）地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。

（3）在太陽和月亮周圍，有時會產生一種美麗的七彩光圈。

（4）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

7。美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”

（1）這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。

（2）請舉出一個與這句名言相符的事實來。

答案：

1。（1）本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現的標志

2）預先露出來的跡象。

2。（1）生動說明（2）平實說明（3）生動說明

3。 C

4。（1）打比方（2）打比方（3）引用、作詮釋（4）摹狀貌

5。（1）本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用（2）本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。

6。第四句，語言比較生動，其他的語言較平實。

7。（1）一個人在自強自立，必須有豐富的知識。或：如果一個人沒有知識，就會像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。（2）略，符合要求即可

【模擬試題】（答題時間：60分鐘）

閱讀分析

22、《綠色記事本》教案

1。 ①大氣是包圍著地球的氣體；②極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈沖擊引起的發光現象。

2。 ①空氣越往高處越稀薄（或空氣低濃度高）；②空氣向水平方向流動。

3。擴散層；空間（或“由近及遠”，“由高到低”，“空氣由濃到稀”）

4。 ①對流層中溫度下高上低，空氣對流而成風；②對流層中有大量水蒸氣和塵土之類微粒，遇冷而成云、霧、雨、電。

5。 ①調節地球晝夜溫差，使之適于人類生存；②為地球抵擋隕石、宇宙射線、紫外線的襲擊。

《綠色蟈蟈》教案10

綠色蟈蟈

法布爾

◆學習目標：

１、預習課文，能篩選、概述文章內容，了解蟈蟈的生活習性。

２、體會文章富有文學筆法的描述，生動活潑的修辭表達。

3、學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

◆教學方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。

◆課時安排：1課時

◆學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容，了解蟈蟈的生活習性。

◆學習過程：

一、學生展示

（一）課前三分鐘演講

（二）白板展示

1、請你說說你知道的蟈蟈。

蟈蟈是螽斯科類昆蟲，主要分布于河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長于身。翅發達、不發達或消失。雄性有翅個體在前翅附近有發音器，通過左右兩翅摩擦而發音。蟈蟈具有發達的跳躍式后腳，當遇到危急時，快速彈跳避敵是它們自保的方法。保護色也是蟈蟈的自衛絕招，由于蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會擬態樹葉或枯葉，因此當它們不鳴叫的時候，天敵很不容易一眼便發現它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首，一只母蟈蟈能繁殖200—450多粒卵。

2、給加點的字注音。

mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn

靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛

kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo

盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂

kù zhōng wō jù chóu

酷愛螽斯萵苣更勝一籌弱肉強食隱隱約約連續不斷

夜色蒼茫驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

3、解釋詞語

弱肉強食：動物中弱者被強者吃掉。隱隱約約：看起來或聽起來很不清楚，感覺不明顯。

喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒有一點聲音。

靜謐：安靜。篡奪：用不正當的手段奪取（地位或權利）。

驚慌失措：因害怕慌張而沒有了辦法。劫掠：搶劫，奪取。

津津有味：形容有滋味或有興味。酷愛：極其愛好。

4、文學常識及寫作背景

法布爾：法國作家，昆蟲學家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。

《昆蟲記》雖然是一部嚴謹的科學著作，但其內容及風格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對生命的敬重與熱愛。《綠色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。

5、佳句賞析：（擬人句賞析及方法介紹）

6、整體感知。

用自己的話歸納文章的內容和寫作思路。

二、課堂提升

1、導入語。

同學們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學家法布爾的優美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲。

2、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

明確：作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。

4、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

明確：（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

5、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，請找出這些稱呼并說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么效果？

明確：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

6、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了什么方法？你覺得哪些地方值得你學習借鑒？

三、拓展延伸

《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括的筆法特點并歸結的寫作特色。

四、總結收獲、布置作業。

編寫人：張聰

教學反思：

23、《綠色記事本》教案

（1）天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

……

（2）我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

1。第一段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。

2。第一段的結構形式是。

3。第一段運用的修辭手法有。

4。第一段文字的說明語言有什么特點？

5。為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？

6。第二段中①處應填的詞語是（）

A。斷定B。推定C。推測D。猜想

7。第二段②處應填的顏色是，③處應填的顏色是。

8。第二段④處填天氣狀況是，⑤處填天氣狀況是。

9。“……是大風雨的征兆”中“征兆”的意思是。

10。第二段文字第一句話的作用是（）

A。承上啟下的過渡句B。這段文字的中心句

11。第二段文字采用了的說明方法。

12。第二段文字的結構特點是（）

A。總——分B。分——總C。總——分——總

13。《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。

24、《綠色記事本》教案

1。說明云與天氣的關系密切，看云可以識天氣。

2。總——分——總

3。比喻、排比、對比

4。生動、形象，既準確又具體。

5。準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。

6。 C

7。紅色；紫色

8。陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗

9。預先露出來的跡象

10。 B

11。舉例子、作詮釋、引用

12。 A

13。略

25、學會感恩教案

班會地點：一（2）班教室

班會主題：體驗親情 學會感恩

一、活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

3、希望同學們能夠更深刻地體會到父母的艱辛與不易，從而理解親情，學會感恩，而展開主題班會。

二、活動準備：

1、準備班會相關資料，搜集相關的文章、小品、電視紀錄片、歌曲，自制錄像片、課件，主持人準備串聯詞。2、學生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。4、邀請部分學生家長參加班會。

三、活動開始：

有這樣一句話“即使全世界的人都遺棄你，你的父母都會支持你”。 我們無法選擇父母，但我們可以選擇對待父母的方式。希望通過此次主題班會，同學們能更深刻地感受來自父母的愛，學會體諒父母，感謝父母。

（一）創設情境，導入主題小測驗。（父母的生日，最喜歡的水果、顏色和味道；父母何時最開心、難過：父母希望你為他們做什么；等）和父母對自己的了解做對比，學會去了解父母。

（二）感受親恩，體會親情A:初步感受，了解親情

（1）真實故事《地震中的母親》（多媒體畫面輔助）。（2）聽后隨感 ，暢所欲言

B: 深入感知，感悟親情（1）情景再現，觸動情感。看紀錄片《我的父親、母親》。

（2）聯系自我談體會。（教師引導，深入體會）短片看完了，誰能說說這是個怎樣的家庭？談談你的父母讓你最感動的一件事是什么事嗎？你又為父母做過什么事呢？

（采擷生活中美麗感人的生活細節，同學們講述自己的親情故事，去感悟親情。）（三）說說自己知道的一些感動故事。

（四）親子互動，體會親恩請一位同學和他的家長一起來回答下面這些問題（找一對父子或者母子）xxx同學,請你回答關于父母的問題,叔叔(阿姨),請您回答關于孩子的問題,好嗎?（屏幕顯示問題）

1、父母(孩子)的生日是哪一天，你是怎樣給父母（孩子）過生日的?2、知道父母（孩子）最愛吃什么呢？

3、知道父親節、母親節是哪一天嗎 ？兒童節是哪一天？4、周末你為父母（孩子）做哪些事情？

同學們，學會感恩，感謝父母，請記住這兩個日子吧！（屏幕的顯示：父親節是六月份的第三個星期日，母親節是五月份的第二個星期日）。（五）說一些感恩的話，想想怎么回報父母。

我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們說，請家長代表發言。同學們，父母親說出了內心最真摯的話語，我們還等什么，讓我們從座位上走出來，到爸爸、媽媽面前，道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”給他們一個深情的擁抱吧！

（六）情感升華，感恩一切同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！

讓我們用手語表演表達出我們內心的感謝吧！（歌曲《感恩的心》表演手語。）

（七）班主任老師總結發言。

學會感恩，就要學會尊重他人；學會感恩，就要有奉獻精神；學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心，一粒和平的種子，是一種責任、自立、自尊，是一種生活智慧，更是學會做人。

26、學會感恩教案

教學目標：

讓學生明確感恩的重要性，并學會去感恩，去感謝身邊的每一個人。

教學重點：讓同學們學會感恩。

教學準備：課件

教學過程：

一、出示邰麗華的照片。（出示課件）

問：同學們，你們有誰認識照片上的這個人嗎？她是誰？你們怎么認識她的？她是一個怎樣的人？

（生答：她叫邰麗華，在20xx年春節聯歡晚會上是《千手觀音》的領舞者，她是一個聾啞人）

二、師：下面我們就來欣賞邰麗華和她的伙伴們為我們帶來的一段舞蹈。（出示課件）

師：美嗎？《千手觀音》在20xx年的春節晚會上為什么獲得最優秀節目獎呢？

（生答：因為他們是一幫特殊的人，他們都是殘疾人，而且表演得很精彩）

師：對，正是由于她們對生活的樂觀態度，沒有被身體的殘疾所擊跨，用一顆真摯的心，用自己最美的舞姿來感謝所有給予他們愛的人。正如邰麗華自己常說的一句話：“我會帶來一顆快樂感恩的心去面對人生的不圓滿。”（出示課件）

今天這節課老師就和我們班的同學一起來探討我們如何去學會感恩。（出示課題）

三、讓我們學會感恩。

師：老師這里有一個非常感人的小故事，咱們班誰朗讀最有感情？

師：下面我們歡迎同學上來為我們講述這個感人的小故事。（出示課件，伴樂）

四、師：風雨中的小女孩一直用自己特有的方式來感謝母親賜于她生命，感謝母親對她愛。下面我們就一起來欣賞一下小女孩在雨中所唱的那首歌，讓我們在歌聲中回味母親給予自己的愛，去體會父母對我們的常常情懷。

（出示課件——《感恩的心》）

師：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。（手語）真摯的情感、動人的音樂，讓我們想起母親為我們所做的一切的一切，我們每個人都是媽媽十月懷胎所生，下面我們就來體驗一下媽媽十月懷胎的辛苦。

五、活動：輕松一刻：把球放在腹部，借用大腿與腹部的力量夾住球，右手提籃子在教室來回走一趟。請上四位同學來體驗一下，體驗過的同學來談變體驗的感受。

引：媽媽的愛就是如此偉大。也許身邊小小的細節你并未留心，但愛無時無刻都陪伴在你身邊。我們時時都在感受來自于各方面的愛。除了上面講到來自于母親的愛，哪位同學來說說我們還感受到來自于哪些人的愛？

（生答：父親、長輩、兄弟姐妹、同學、老師、朋友……）

六、師：我們來猜一猜，這些不是來自于哪些人的愛，我們應該如何感謝他們？

（出示課件——感謝父母、老師、同學、工人）

七、創作活動：世上有關于感恩的詩句非常多，下面我們小組來比一比，哪組同學知道我的感恩的詞句多，可以背誦古今中外的名人的詩句，也可現場自我創作，時間2分鐘，原創注明作者，開始。

（展示各組詞句，簡單點評）

八、引：我們聊了這么多有關感恩的話題、詞句，我想我們同學心中也一定有話要對給予自己愛最多的人說一說了，就讓我們來場真情表白吧！

師：說清楚，感謝誰，為什么？

制作感恩卡。

九：同學作品展示。

師：我們一起看看一部分同學的真情表白！

十、結束語：短短的一節課無法把我們的感恩之情說完，讓我們懷著一顆感恩的心，感謝父母、感謝師長、感謝同學，感謝親朋！讓我們懷著一感恩的心去幫助那些需要我們幫助的人！讓這世界永遠充滿愛！

十一、課后布置：

1．把感恩卡送給你要感謝的人。

2．課后學唱《感恩的心》并唱給父母聽。

27、學會感恩教案

1、 同學們，歡迎大家和曲老師一起上這節心理健康活動課。

首先，請大家和我一起來看一個小故事(課件)

看了這個故事，你有什么要說的嗎?(生答)

同學們通過這個故事能想到這么多，這說明我們心中對幫助過自己的人存有感恩之情，也說明我們心中具備了一種美德――感恩回報。這節課就讓我們走進第十課《學會感恩》。(課件、板書、齊讀)

2、 在這個世界上父母賜給我們生命，生活使我們感受到友誼、親情。現在就讓我們走進“經典回放”去回顧那永遠難忘的溫馨時刻吧!(課件圖片)在你的記憶里，你的爸爸媽媽是怎樣關心你的呢?(生說)

(1) 生病時父母為我……

(2) 媽媽天天為我……

(3) 冬天……夏天……

(4) 父母在外地工作，給我發來一條短信說：女兒睡了嗎?最近學習這么樣?爸爸媽媽都很想你

3、 可以說爸爸媽媽為我們的成長費勁了心血，那么我們要怎樣做才能表達對他們的感激呢?(生說)

(1) 多陪爸媽聊天……

(2) 告訴父母注意身體……

(3) 幫父母多做家務活……

(4) 晚上幫父母打洗腳水……

(5) 做事之前都想著父母……

(6) 每逢節日……

(7) 聽父母的話，好好學習，不讓父母操心……

4、 聽了同學們想為父母做這么多事，老師真的很高興，那么就讓我們發自內心的對爸爸媽媽說一聲：爸爸媽媽，我愛你們(課件)

5、 同學們還記得這首歌嗎?(課件歌曲每當我走進老師窗前)“每當我輕輕的走進你窗前，明亮的燈光照耀我心房，辛勤的園丁培育新一代，今天深夜燈光仍在亮”。生活中，除了父母無微不至的關愛，老師也在時時刻刻的關心著我們。(課件)老師的愛如春風，似細雨，滋潤著我們，使我們茁壯成長。現在就讓我們從點點滴滴中說出老師對我們的愛吧。(生說)

(1) 老師像媽媽關心我們的成長……

(2) 老師深夜為我們批改作業……

(3) 老師為我們系鞋帶……

(4) 老師給我增添學習用品……

(5) 老師給我買午飯……

(6) 老師給我……

6、 (課件)老師像父母，時時刻刻都在關心著我們，那么我們要怎樣做才能使老師感到更加欣慰呢?(生說)

(1) 下課時……

(2) 見到老師……

(3) 與老師發生矛盾時……

(4) 老師生病了……

(5) 過教師節時，為老師親手做張賀卡，祝老師節日快樂……

(6) 老師批評我們時，要正確對待，正確理解……

7、 聽同學們說了這么多，老師覺得你們長大了，懂事了。(課件)在日常生活中，我們大部分的時間都是在學校里度過的，班集體就是一個大家庭，這里有許多兄弟姐妹，我們情同手足，親如一家，現在就讓我們一起去看一看，聽一聽在日常學習活動中同學間是怎樣團結協作的吧!(生說或情景再現)

(1) 出版報時……

(2) 遇到不懂的問題……

(3) 課間我與同學……

(4) 吃飯時我們坐在一起，互相告訴別浪費糧食……

(5) 運動場上……

(6) 集體活動時……

(7) 在圖書館里看書時……

8、想為同學做些什么?

9、 (課件)除了父母、老師和同學，生活中幫助過我們的人還有很多很多，你還記得他們嗎?請大家來說一說曾經幫助你的人和事吧。(生說)

10、 同學們，我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫助過我們的人。甚至還要感激那些曾經傷害過我們的人。這一幕幕感動的畫面令我們難忘。(課件)就讓我們親手制作一張精美的“感恩卡”，送給那些我們要感謝的人吧。(播放背景音樂)

11、 (根據時間定)誰能把自己發自內心的感恩話語讀給大家聽?(生說)

12、 同學們，從我們來到這個世界上的那一刻起，我們便擁有了無數的愛，父母給了我們生命和健康(板書父母)，老師給了我們知識和關愛(板書老師)，兄弟姐妹給了我們歡樂和親情(板書同學)，朋友給了我們友誼和信任(板書朋友)，我們要時刻想著回報他們，這，就是感恩(課件、板書)

13、 感恩是中華民族的傳統美德，學會了感恩，我們便擁有了快樂，擁有了幸福，也擁有了力量，因此我們每個人都要有一顆感恩的心。現在就讓我們輕聲唱起這首再熟悉不過的歌《感恩的心》……

伴隨著歌聲，我們今天的課程也接近尾聲了，同學們就讓我們懷著一顆感恩的心，去回報社會，回報那些關心我們的人吧同學們，再見!

28、學會感恩教案

一、主持人出場宣布班會開始 ：

甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。

陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，

傍晚時分 ，一杯牛奶送來了她的關懷，

瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。

乙：世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。

像高山似大海，他包容著一切。

多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

甲：敬愛的老師，

乙：親愛的同學們，

合：大家下午好！初二（1）班《心系父母 學會感恩》主題班會現在開始！

二、走進親情――回憶深情一刻

甲：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。

乙：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。

合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

甲：我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽。父母對我們的愛看起來很平凡，因為他們的愛就在一個個生活的細節中。

乙：可是對于我們每個人來說，父母對我們的愛又是特別的，因為每一個父母都在用各自不同的方式愛著我們。

甲：我們的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。我們的名字是父母理想的編織，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？

（學生交流自己名字中蘊涵的意義（自由發言））

乙：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀――親愛的爸爸媽媽。

甲：動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。

乙：今年的5月12日在我國四川汶川發生了8.0級大地震，在生死攸關的時候，他們總是義無返顧的舍棄自我，把生的希望留給后代。讓我們一起傾聽一個震天動地的母愛故事。（播放課件配樂講述《地震中的撐起》，營造母愛震天動地的感人氣氛 ）

甲：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。

三、體驗親情――頌親情：

乙：聆聽著每一個愛的細節，都是那樣的動人。我們的心中不禁涌動起一股暖流。

甲：回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。請欣賞由于曉涵、鐘貝貝等同學表演的短劇《母親的純凈水》。

甲：如果說母愛是水,溫柔而又恬靜,那么父愛就是海洋博大而又深沉。

乙：每次被您牽著手時，我總要偷偷仰望您注視前方的炯炯目光。

甲：總要偷偷讓自己的步子邁得跟您一樣。

乙：您留在我手掌的余溫，和著我的血液在身體里奔流…… 請聽唐赫男同學帶來的配樂詩朗頌《感恩父母的愛》

是您 將我帶到人間

教會我在成長中 如何走過溝溝坎坎

是您領我認識世界

天寒地凍時 將我雙手放入懷中溫暖

您用愛心穿引的線

那一針一線 都是您的愛在悄悄蔓延

如果我是風箏 您就是拉動風箏的線

如果我是一條船 您就是燈塔是港灣

這就是父親的愛 這就是父親的情

她柔柔如水 輕輕如煙 深沉如海 恩重如山

鮮花可以枯萎 滄海可變桑田 但父母的愛 卻永遠留在我們的心間

甲：是爸爸媽媽含辛茹苦把我們撫養長大，使我們長成健壯的少年。接下來請欣賞同學們為父母們跳的舞蹈《洗衣舞》表演者：張慧、黃婷婷等。

甲：現在，我們很多人已經習慣接受別人的關愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺， 請看接下來的這一幕場景。小品《錢是媽》，表演者：鄭金英、劉含娜、段純亮、霍義文、單雪薇。

乙：看完了小品，同學們有什么感想呢？（鄭曉雅等同學發表自己的見解）

甲：我們親愛的父母總是將最好、最寶貴的留給我們！那我們有沒有騰出一個空間給我們的父母？你對父母又了解多少呢？（王爽等同學發言。）

甲：從剛才同學的發言和課前問卷調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長為我們的付出比較起來是多么微不足道啊！就讓我們敞開心靈的窗戶，用真情架起愛的橋梁，用真心去體諒父母的苦心，走近父母、擁抱父母吧！

四、回報親情――感恩父母方案大搜尋

乙：我們向父母索取得太多，回報父母的太少，我們以后應該怎么做呢？你將怎樣表達對父母的愛？ 同學們，你們來說一說好嗎！ （討論：我們應該為父母做什么？）

學生發言總結歸納如下：

1、為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

2、每天好好學習，用優異的成績向家長匯報。回家談收獲，講感受，給父母一個好心情。

3、多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

4、學會擁抱父母，說聲“謝謝”。

5、為父母分擔一些家務和煩惱。

6、學會節約，不浪費父母的勞動成果。

7、每天反思，學會對父母說“對不起”。

8、學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖……

甲：另外該說“謝謝”的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋。

乙：行動起來，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報得到的關懷。

五、班主任老師總結發言

師：“誰言寸草心，報得三春暉”，今天，老師看到你們的精彩表演和感人肺腑的發言老師很感動，學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求，讓我們永記恩情，讓感恩之心伴隨我們成長！讓我們懷著深深的敬意，給父母獻上我們深深的祝福，獻上我們一顆“感恩的心”！

六、宣布活動結束

甲：非常感謝老師的講話，相信在座的各位同學在參加了這次活動以后，心里一定也不平靜。

乙：如果說母愛是三月的陽光,給兒女帶來縷縷春風，那么父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片天空。

甲：父親是山，讓我學會了堅強；

乙：母親是海，教我懂得了感恩生命。

甲：感恩是一杯美酒，

乙：感恩是一曲頌歌。

甲：學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求。

合：讓我們永記恩情，讓感恩之心伴隨我們成長，讓我們懷著深深的敬意，給父母獻上我們真心的祝福，獻上我們一顆感恩的心，請大家一同伴隨音樂演唱手語歌《感恩的心》。

合：初二一班《心系父母，學會感恩》主題班會到此結束，再見！

《心系父母 學會感恩》主題班會評課材料

―――― 八五七子弟校初中部 張麗杰

自評：

這節課在參考了前輩們一些成功的做法后，結合班級實際，我想在內容形式上要巧妙結合，有機創新。整堂班會課我設計了五個篇章。第一篇章：走進親情，說說自己名字蘊含的深刻的意義，通過自己名字的含義讓學生知道并了解父母對自己的一片苦心，并在此基礎上結合今年我國四川5.12大地震，全班同學傾聽兩位同學配樂講述的《地震中的撐起》感人至深的故事，讓學生的感情得到一次升華，讓學生能夠深刻的感受到偉大的父母愛，做到了講文品情、辯析明理；第二篇章：體驗親情，欣賞短劇《母親的純凈水》，這個小短劇為學生悟明情理指導行動指明了方向、傾聽配樂詩朗頌《感恩父母的愛》，同學們在聽的過程中讓感情得到再次的升華、觀看舞蹈《洗衣舞》，為父母多做些力所能及的事、欣賞感悟小品《錢是媽》，在欣賞完小品之后同學們又紛紛發表了自己的看法和見解，使本次班會達到了高潮，體驗親情這一環節做到了升華情感、形成內化。第三篇章：回報親情，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。父母對我們的恩情深如大海，我們又怎能不常懷感恩之情呢？ 我們又拿什么來報答我們的父母呢?”主持人的一席話引出了“感恩父母行動大搜尋”活動，同學們各抒己見，暢所欲言，達到了此次班會活動的目的――感恩，并成為課后活動的延伸，這樣的設計也符合學生的年齡、心理特點，對學生行為的指導更有效。班會不拘于形式，讓學生從真正的參與過程中受到良好的教育。第四篇章：班主任老師總結發言，在我的總結發言中又一次的對學生進行了教育，并且讓學生把感恩父母銘記于心。第五篇章：手語歌表演，我和學班同學共同表演手語歌《感恩的心》，讓學生在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜父母的愛，學會感恩，產生踐行的愿望。

另外，主持人的臺詞，追求富有故事性，詩情畫意和號召感染力，銜接過渡力求自然順暢，兩個女主持人的音色搭配、風格互補都相當和諧。在安排程序上，讓文學和音樂手段穿插進行，電腦操作員我與主持人的配合也很默契。在人員的參與面上，也是相當廣，并且發揮了每個人的特長，使每位學生都能得到不同程度的提高很鍛煉，每一位同學都抒發了自己的看法和見解，你說、我說、一人一句、大家齊說精彩紛呈。本次班會課激動人心，氣氛空前！

遺憾的是時間緊了些，讓學生發表意見的時間還不夠充分，場上場下的互動少了些，缺乏經驗的主持人的現場調控能力也不夠，這些都是今后我應該注意的地方。

其他教師點評：

張老師組織開展了《心系父母 學會感恩》主題班會，在此次班會活動中，張老師班級的班會內容設計既從知識層面上滿足了學生的需求，同時又使學生們通過這次班會認識到在家庭里父母對孩子的愛不是單向的，應該是雙向互動的，孩子不僅要接受來自父母的愛，更應懂得愛的反饋和回報，要學會感恩父母的愛。

張老師指導的這次班會從環節和內容上，充分結合學生的實際生活，對學生進行了教育。這個選題十分恰當，也容易把握。的確，感恩教育永遠是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育。雖然我們大人都明白這一點，可我們的學生未必都明白，他們往往以為父母愛他們是理所當然的，父母就是應該把好吃的留給他們，父母就是應該以他們為中心，而他們自己，只要讀好書就行了。針對這種現象，針對中學生的這種心理，那個小品《母親的純凈水》，給予了很好詮釋，而那個女孩子，演得特別投入、到位，一下子揪住了在場同學的心，學生的心靈受到了觸動，情感引起了共鳴，一部分同學自然而然就悄然落淚了。接著，張老師又抓住動情點，適時地與學生進行了一個感悟式的互動交流，讓學生產生了一種真切的體會，真的是情理共生又意猶未盡。然后，張老師由表及里，自然而然地把學生拉出故事，拉回身邊。讓學生以一顆善感的心，在點滴中去體諒父母的良苦用心，去感激父母的養育之恩。這應該說是本堂課最大的亮點。亮就亮在，我們的孩子已慢慢讀懂了父母為他們付出的點點滴滴。此時此刻，感動，已如此真實地圍繞在我們每一個人的心間。其實，我們的孩子不是不知道父母對他們的好，不是不懂得父母對他們的愛，只是他們常常在父母的嘮叨中遺忘了親情這個心底最柔軟的角落，只是常常羞于表達抑或忘了表達。可喜的是，今天，我們的孩子大膽地說了，說出了心中的感動，讓我們每一個人都記往了這珍貴的美好時刻。

既然我們已經讀懂了父母的愛，就要以實際行動回報他們，時刻以一顆感恩的心，在今后的生活中對父母多一份理解，多一份著想，多一份關愛。這一點，張老師也處理得水到渠成，意在告訴我們的孩子感動不是在嘴上，而是在心中，而是要化為實際行動。

張老師精心指導這節班會課，通過講故事、舞蹈、朗誦、、小品、合唱等，目的就是讓學生能夠切身體會到父母的愛、父母的心，能夠珍惜父母的愛，學會感恩，產生踐行的愿望。

這節班會達到了預期的目的，老師們都認為是一節成功的主題班會課。

29、學會看病教案

【學習目標】

１、認識１２個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

２、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

【教學難點】

感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【課前準備】

１、預習課文，自學生字詞。

２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、復習舊知：

先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

２、談話導入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

３、揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預習成果：

１、用卡片認讀十二個生字。

２、讀課文中生字所組的詞語。

３、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

三、自讀課文，整體把握

１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

２、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文，你有什么話要說？

（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）

四、再讀課文，體會母愛

１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

２、小組合作，交流各自閱讀所得。

３、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？

（交流中讀有關語句。）

⑵ 你感受最深的是什么？

（交流后就讀有關句子。）

五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

１、同桌分角色朗讀課文。

２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

３、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

六、總結升華，拓展延伸

１、總結：

學了課文，你有什么感受？

（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

２、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

七、作業

課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

【板書設計】

２０、學會看病

作出決定―猶豫不決―心軟后悔―自責擔心―勇氣回升

30、學會感恩教案

活動目標：

1.在活動中培養幼兒產生感恩的心理，知道感恩是一種美德。

2.讓幼兒在感知體驗中獲得表達愛心的愿望。

3.發展幼兒的語言表達能力。

4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點：

活動重點：讓幼兒深切地感知情意，從而產生感恩的心理。

活動難點：讓幼兒將自己的愛心用語言表達出來。

活動準備：

多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的心》

活動過程：

（一）感知活動：

1. 多媒體展現，讓幼兒感受幼兒園的美。

2.說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的？

3.原來是您----門衛叔叔。

4.播放門衛叔叔工作情景，了解門衛叔叔的辛勤工作。

（二）體驗活動：

1.現在你想對門衛叔叔說些什么？讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。

2.用行動表達愛意，自選小禮物把它放到愛心板上，并對叔 叔說一句感謝的話。

3.播放《感恩的心》音樂，用肢體表達愛心。

（三）活動延伸：

幼兒園里除了要感謝門衛叔叔，還要感謝誰？為什么？

活動反思：

幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，并樂于表達情感。我設計此活動的目的想通過幼兒親身體驗、自主表達、主動參與的過程來表達自己的感謝與愛，在表達愛心的過程中讓感恩內化為一種行動。活動中幼兒通過觀看錄像，了解門衛叔叔工作的辛苦，從而激發幼兒的感恩情感，讓他們從小懂得對周圍的每個人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、報恩是一種美德，活動中要鼓勵幼兒大膽地表達，讓溫馨的話語貫穿整個活動。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的学会记事教学设计一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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