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1、中小學信息技術課程教學情況調查報告今年我市提出了“學校教育文化建設”這個主題，中小學信息技術課教學要在學校教育文化這個大環境下開展進行。加強信息技術學科教學和隊伍建設，不斷提高教師的信息技術教學能力和專業素質是我們信息技術教育教學的中心工作。為此，在2008年秋季，我們通過對聽課、座談、遠程調查等方式進行交流和指導?，F將總體情況匯報如下。一 中學信息技術課程開設的重要性21 世紀是高度信息化的社會，不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。中學信息技術課程的主要任務就是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了。

2、解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終生學習和合作學習的手段，為適應社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中學信息技術課程的開設，不僅是社會發展的必然要求，而且也是個人發展的必然要求。素質教育的核心是創新精神和實踐能力。信息技術課程的開設有利于創新精神和實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。并且未來的社會是終身學習的社會，信息技術課程能使未來的社會成員具備利用。

3、各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力 , 這樣才能有利于人的素質不斷發展。對學生的終身發展起到了一定的積極作用。信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，通過信息技術這門課程的學習，使學生能夠提升公民的信息素養，信息素養的培養已與讀、寫、算等能力一起構成新時代學習者適應未來社會、開展終生學習、促進自身完善與發展所必須具備的基礎能力。使學生提高自己在知識方面的競爭力，學生是學習的主體，信息技術中有關技能的學習更能體現學生的主體性，這樣就使學生更能主動的去學習和掌握新的技術和知識。信息技術教育是培養信息時代國家發展國際競爭力所需人才的關鍵，也是蘊含國家核心競爭力的基礎。可見，在中心開設信。

4、息技術課程就顯得尤為重要。三、信息技術課程教學存在的問題1. 不備課在教學過程中出現對軟件的使用存在疑惑，一個很簡單的問題，由于沒有充分備課，導致課程無法進行下去。2. 很隨意以為自己技術成熟，不研究教學策略，沒有教學設計，想到哪講到哪，隨意到只講自己比較熟練的內容。3. 不規范不能以學生原有的認知、技能、經驗水平為教學出發點，幫助學生建構新的認識、技術、經驗，教學中用語非常隨便，體現不出信息技術課的專業性、操作性、工具性的特點。4. 少教育幾乎忘記了教學永遠具有教育性這一教育主題，學生沒有形成科學的信息素養，在信息技術課中信息道德教育很少。5. 不科學就信息技術這門課程的技術性質來說，教學中。

5、有的注意了整合其他學科知識而忽視了技術含量；教學中有的只注重信息技術課程的技術含量，而缺乏以某個項目或任務或主題進行有效的技術教學，學生只能學到支離破碎的技術操作，但不能建構規范的技術操作流程來完成教師安排的作品任務。四、今后信息技術教學工作的想法：1. 對學校領導進行有效的信息網絡技術培訓干訓部從1998年開始來對學校領導進行信息技術培訓，在時間了早于中小學教師的信息技術培訓，在培訓內容上比對中小學教師的培訓更開闊，也經常到省內外參觀學習，在干部培訓過程中，領導們也真正體驗感受到信息網絡技術在教育中的先進作用?？v觀我市中小學校領導，能夠身體力行的、有效的在教育工作中應用信息技術的人不是很多，。

6、但上級部門對學校的匯報、總結、報表等工作要求以電子文件方式上報的要求越來越多，今年的情況特別突出。由于有的學校領導自己本身對信息技術學習的不好，以自己不會信息技術為由，把有關涉及到信息技術因素的工作全盤落實到信息技術教師頭上，造成信息技術教師成了學校領導的技術秘書，嚴重影響了信息技術課程正常開設，嚴重影響了信息技術教師認真做好教學設計，嚴重影響了信息技術教師完成信息技術專業發展方面的工作。特別是我們信息技術辦公室要求信息技術教師要在特定的時間內完成專業學習任務，他們總是以學校領導讓他們做的工作多而拖延時間。在這種情形下，信息技術教師當然聽學校領導以完成他們非專業領域的工作為主了。所以，干訓部門。

7、要加強學校領導們的信息網絡技術的培訓，使他們真正能在教育工作中有效的應用信息網絡技術，引領體育、財務、學籍管理人員及學科教師在信息技術領域方面有新的發展，使各個崗位的教師了能熟練的應用信息網絡，讓信息技術教師從繁重的學校事務中解放出來，真正把精力放在信息技術課程教學上。2. 嚴格執行省教育廳頒發的課程計劃目前各校執行信息技術課程計劃的情況不是太好，有的學校增加年段上信息技術課，有的學校保證不了信息技術課程的教學課時，已經發生了占用信息技術課時的現象，要引起大家的注意，應該以課程計劃為教學工作框架完成信息技術教學任務。從今年秋季開始，我們加強了備課和教學管理，在9月份開展了集中備課活動，基本解決。

8、了大家在教學設計方面存在的問題。3. 信息技術教材使用問題目前我市初中信息技術教材是專門的一本書，小學信息技術教學內容設置在綜合實踐活動教材之中，這與課程改革綱要的要求相一致，在教材的使用方面沒有什么可以爭論的。今年秋季，全省九年義務教育階段的信息技術教材已經免費提供給學生，就這為我們解決了教材使用上的難題。但同時我們也應該看，由于我們信息技術學科教學起步晚，教學經驗不成熟，就使用教材方面還需要做深入的研究。4. 注意教學方式的轉變信息技術做為新興學科，不能套用傳統文化課的教學方式，要轉變信息技術課堂教學方式。信息技術教學要以學生學習需要為前提，倡導快樂學習、合作學習、項目學習等新的教學方式，。

9、改變單純的技術操作教學模式，把技術操作與學科知識整合起來，在項目學習過程中，培養中小學生的信息素養和信息技術能力，為學生的終身學習創設一個良好的基礎。教育部-微軟(中國)“攜手助學”信息技術培訓是基于項目學習的教學方式，為我們提供了很好的范例。5. 信息技術教師專業發展教師專業發展包括師資培育階段、任教階段和在職進修階段，本課題研究中的“教師專業發展”是教師在任教階段不斷發展其專業的內涵，逐漸達到專業成熟的境界。教師專業發展的內容包括：知識系統、教育能力、研究能力、師德素養。做為信息技術教師，還要有技術專業發展：操作系統的安裝與深入使用，軟件的安裝與使用，網絡安全技術，計算機編程等。信息技術教育工作任重道遠，不僅僅是上好每一節課，還肩負著其他教師的教育技術能力培訓指導工作，讓我們在這些重負中得到成長，為自己的專業發展奠定基礎。

總結

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