中國報(bào)告網(wǎng)提示：另一方面利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅可以隨時(shí)隨地查閱教師電子教案，點(diǎn)播視頻、音頻課件等，而且還可以利用答疑輔導(dǎo)、討論、在線與離線課程、在線自測等服務(wù)。

一、優(yōu)勢(S)

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識體系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的硬性指標(biāo)，充分挖掘包括網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)媒體素材、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、課件、資料目錄索引、常見問題解答以及文獻(xiàn)資料等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是拓展學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)。對于學(xué)生一方面可以按照自己的實(shí)際需要，不受時(shí)間限制的查找上述網(wǎng)絡(luò)資源。另一方面利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅可以隨時(shí)隨地查閱教師電子教案，點(diǎn)播視頻、音頻課件等，而且還可以利用答疑輔導(dǎo)、討論、在線與離線課程、在線自測等服務(wù)。

2008-2016年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模及增長率(單位：億元，%)

來源：公開資料，中國報(bào)告網(wǎng)數(shù)據(jù)中心整理

2.增強(qiáng)感官效應(yīng)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)綜合應(yīng)用人工智能、超文本、多媒體和知識庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖像、語音、文本、視頻以及動畫等多種教學(xué)信息呈現(xiàn)方式，經(jīng)過教師的精心組織與編排，整合為一套完整的復(fù)合媒體系統(tǒng)，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供了全方位的感官刺激，獲得了新穎愉快的感官享受。如果將視、聽覺和做結(jié)合起來，那么學(xué)習(xí)效果會有更大的提高口。作用于視覺的圖像、動畫、文字、視頻：作用于聽覺的背景音樂、示范朗讀以及旁自解說以及人機(jī)互動提供的操作界面，最大限度發(fā)揮學(xué)生眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。交互式界面、生動的圖文、絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律。強(qiáng)烈的吸引著學(xué)生，延長了學(xué)生注意力集中的時(shí)間，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，強(qiáng)化信息交流

與傳統(tǒng)的以教師為中心，面對面?zhèn)魇谥R和技能，單向傳送教學(xué)信息的教學(xué)模式相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了多向交流的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的配合，不僅實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動，更增加了師與生、生與生、師與師之間教學(xué)信息的多向交流。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，克服了學(xué)生以固定模式獲取知識的缺陷，他們可以根據(jù)各自的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獲取知識的經(jīng)驗(yàn)來多向選擇學(xué)習(xí)途徑。

二、劣勢(W)

1.教學(xué)課件制作質(zhì)量難于保證

首先課件制作方法原始部分教師往往只是把原有的紙質(zhì)教案或板書改成PPT等電子版的形式，把原來的板書抄寫或講解變成了電子幻燈片的播放和演示。更有甚者，教師照本宣科地念利用幻燈片呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感覺枯燥無味，注意力難于集中。其次，缺乏對課件教學(xué)內(nèi)容的有效取舍，較大的信息量和較快的速度，學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，缺少思考的空問和時(shí)間。第三，課件制作過于花哨，重視其生動與形象以及播放，而學(xué)生參與問題討論的機(jī)會減

少，注意力容易轉(zhuǎn)移。

2.過于依賴多媒體課件的輔助作用

一 是教師的主導(dǎo)作用被輔助教學(xué)所替代，教師職能轉(zhuǎn)變成為放映機(jī)的操作者，失去了是講授者、引導(dǎo)者的職責(zé)。二是注重投影屏幕中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，忽視隨寫隨看、靈機(jī)應(yīng)變的板書的運(yùn)用。三是教師過多的依賴課件，影響教師教學(xué)思路和特點(diǎn)的發(fā)揮，削弱教師的主導(dǎo)地位

。

3.課件的專用性特征使得教學(xué)難于實(shí)現(xiàn)區(qū)別對待

一方面。教師依據(jù)個(gè)人的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合某個(gè)或某些特定的教學(xué)情境，并把教學(xué)的目的、內(nèi)容、策略、順序等應(yīng)用到課件中來設(shè)計(jì)開發(fā)課件即使是這樣的教學(xué)課件也難于適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況；另一方面，由于學(xué)生自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等的差異，即使是自己開發(fā)的教學(xué)課件，也會面對不同的教學(xué)對象而教師不斷調(diào)整。

三、機(jī)遇(O)

1.學(xué)生對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較高的認(rèn)同感

為其發(fā)展奠定了基礎(chǔ)學(xué)生是教學(xué)的主體，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校的運(yùn)用與發(fā)展離不開學(xué)生對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)新模式的興趣與支持度。調(diào)查結(jié)果表明，4成以上的學(xué)生更愿意教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。研究結(jié)果顯示，學(xué)生對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能使課堂教學(xué)內(nèi)容生動、增加教學(xué)信息量有較高的認(rèn)同度。

2.使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師年輕化

中青年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是推動學(xué)校教育改革的先行者。通過調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，使用算機(jī)輔助教學(xué)90％上是中青年教師。相同的調(diào)查結(jié)果也出現(xiàn)在同類研究中。

3.高校增加計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)科目和學(xué)時(shí)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，為高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了有效的技術(shù)支持。在此基礎(chǔ)上，高校安排的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)科目和學(xué)時(shí)相應(yīng)增加，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的科目和每周計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)數(shù)分別占總數(shù)的25％和30％以上。

2008-2016年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模及增長率格局(單位：%)

四、威脅(T)

1.課件的不可重組造成教學(xué)資源的浪費(fèi)

通過虛擬仿真來解決用普通手段難以描述的物理、化學(xué)過程的精美課件，這些專業(yè)的動畫或圖形普通教師不僅無法完成，而且也很難將諸多有用信息從其它課件中拆分出來。網(wǎng)上數(shù)不勝數(shù)的免費(fèi)素材，卻因?yàn)椴糠謨?nèi)容不符合教學(xué)情境需要或課件教學(xué)順序與教師教學(xué)思路相異而遺憾的放棄。

2.教師教育理念有待更新

有些教師不能充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一新的教學(xué)模式，不能在提高教學(xué)效率與質(zhì)量中的創(chuàng)新性和重要性中提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的積極作用。不能充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，辯證的看待兩者之間的關(guān)系，考慮學(xué)生實(shí)際優(yōu)化教學(xué)方法。

3.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是基礎(chǔ)。部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，不能夠及時(shí)的依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)融合，不能有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。教師現(xiàn)代教育技能的培訓(xùn)是保障。針對教師在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中存在的不足，發(fā)揮高校的優(yōu)質(zhì)資源對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技能的培訓(xùn)，為教師制作優(yōu)秀的課件，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制是促進(jìn)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一整套完善的激勵機(jī)制，“審、賽、考”相結(jié)合。審查促進(jìn)完善，比賽提升檔次，考核督促提高。

資料來源：中國報(bào)告網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請注明出處(XZJ)

中國報(bào)告網(wǎng)提示：另一方面利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅可以隨時(shí)隨地查閱教師電子教案，點(diǎn)播視頻、音頻課件等，而且還可以利用答疑輔導(dǎo)、討論、在線與離線課程、在線自測等服務(wù)。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的计算机系统安全swot分析,2017年中国高校计算机辅助教学SWOT分析的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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