關于《計算機應用基礎》教學的建議

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關于《計算相應用基ll i> n教學的建議>

哈密職業技術學校

[摘

胡慧霞

要] 2世紀的今天，在 1計算機在各方面都充當了重要的核心角色，因此，想要成為現代社會的應用型人才必須熟練掌握基本的

計算機知識。在教學中必須通過教育學習使學生掌握計算機應用的基本技能。為此，通過對《計算機應用基礎》課程的教學進行分析研究，可提出教學的幾點建議。 [關鍵詞]計算機應用基礎教學建議信息化是當今世界經濟和社會發展的趨勢，以計算機技術為代表的信息技術已經成為拓展人類能力不可缺少的工具，有越來越重要具的地位。為此，開設《計算機應用基礎》課程不僅是普及計算機知識的基本舉措，也是為社會培養全方面人才的基本要求。 將教材內容進行合理分類在面對計算機基礎應用的教材時，教師們必須縱觀全書，根據教學大綱，針對學生特點，精心設計教學內容，找出側重點，將教學內容分為

一

、

三個層次進行教學。 1 .基礎知識層次

對 w no s及計算機網絡基礎和 itre等知識的學習， idw XP nen t首先要了解常用的系統_具的功能，握 o i o 0文檔處理、[掌 fc w r 2 3 fe d 0電子表格 ecl 0 3演示文稿制作等軟件。 xe 2 0、

2應用知識層次 .

打鐵，讓學生在“用理論指導實踐，實踐溫習理論”用中掌握理論知識， 訓練操作能力，極大的提高學習效率。 三、由點到面，引導學生自主學習在計算機基礎操作課上，出現教學場地不足的現象是不可避免的， 給“和“帶來了新的挑戰。特別是有很多來自偏遠地區的學生，教”學” 從未接觸過計算機，這就更增加了教學難度。作為計算機教師，面對眾多的學生很難做到一對一的教育指導。此時，教育者們就需要鼓勵基礎知識較好、接受能力較強的學生充當導師的責任，幫助基礎知識掌握較差的學生，樣，這不但解決了師資力量薄弱的問題，也提高了學生的平均水平，讓他們在互幫互助中掌握知識、固知識。鞏 四、養學生鉆研學習的精神培當今的教學重點強調教師的指導作用和學生主體作用的相互結合，通過教師的指導以及對知識的點撥，來調動學生主動學習的積極

學習和操作每一個應用軟件，包含其內容的綜

合應用，鍛煉學生能夠獨立編輯文檔、處理文字和數據等計算機技術素養，提高學生的計算機操作能力，并在此過程中儲備相應的計算機知識，為進一步獲取知識做好準備。 3實踐知識層次 .通過對每單元教學內容中的核心內容進行綜合測試的方法，幫助學生檢驗學習結果，使學生有目的、針對性的提高自己，有這種檢測既要有理論知識的考查，也要有上機實踐的鍛煉，才能進一步鞏固所學知識，提高動手能力。

性，引發他們對知識的探究意識，培養創新精神，充分發揮學生的創造才能。在研究學習的過程中，教師對學生的指導與引導非常重要，盡管

學生的根基和領悟能力有強有弱，但是通過后天的努力完全可以通過教師的指導來完成學習。其目的在于培養學生發現問題、提出問題、研究問題，而解決問題的能力，進促使學生在遇到問題時，相互探討、相互交流，增強實踐能力，學習方式也由課內到課外實現逐步的轉變。由于大學生們在專業基礎、學習方法和個人性格方面都有所差異，在研究性學習的過程中自然會產生各種各樣的創造性表現，比如有的學生對計算機的保養與維護比較有一得； i f有的對病毒防范比較有研究；,還有的對軟件處理比較感興趣；至有些學生在編寫程序方面表現出了極大的甚天賦。不管學生們在計算機的哪一個領域有所建樹，都能體現他們在對知識的自主學習過程中實現了創造性的研究，同層次的學生在技不能等方面都得到了很大的提升。 總之，隨著知識經濟時代的發展，機應用基礎在教學模式和教計算學方法等方面還需要我們不斷探索，營造有利于培養人才創新能力的環境和條件，使學生盡快成才，這是我們當前以及相當長時期內必須認真考慮的一個重要問題。 參考文獻[]南岳耐算機應用基礎. 1周高等教育出版社， 0 2 96 0[]嚦新疆電大開放教育非計算機專業《 2張計算機應用基礎》程課

實踐結果證明，計算機應用基礎》將《進行分層教學，不但能使教學計劃變得有針對性，也提高了教學質量。 二、注重理論與實踐相結合在教學過程中，將課堂教育和實踐充分結合起來，應提高《計算機應用基礎》的實效性，目前為止，門課程的主要內容是微軟的中文到這 wnos P idw X的基礎、 f e o

0 3計算機網絡基礎， oi w r 20、 fc d在課堂上，教師可以通過講解理論知識和運用多媒體演示相結合的教學方法，學生使通過圖文并茂的講解過程增強對知識的感性認識，強理解和記憶。加 尤其對于初次接觸計算機的學生有很大幫助。如果課堂教學能夠傳遞知識，那么，際操作就是進一步掌握知識的平臺。這門課程具有很強實的操作性，如果脫離實驗，么教師講得再怎么栩栩如生、那天花亂墜，也很難使學生真正理解計算機在文字和信息處理上的強大功能。因此， 我建議在教學中采用一節理論課、一節實踐課相結合的教學模式，趁熱

(接第 2 8 )接觸了解并熟悉各種職業崗位，上 2頁 他們的技能才能得到真正的實踐檢驗，這也是高職教育的顯著特色。

3改進教學方法、

分類教學模式探索_新疆廣播電視大學學報，023 _ 1] 20()

情景模擬法就是充分利用形象生動的語言、直觀的教具、富有啟發性的問題、計算機等現代化手段，導學生模擬現實生活中的角色，指使教學觸及學生情緒和精神領域，而把學習變成學生主動的精神需要，從 以鞏固所學的理論知識和強化相關技能，培養學生的觀察能力、思維能力、創造能力、操作能力等，使學生迅速掌握某種專業知識和某些特殊能力，有助于學生將來更快地適應工作和適應社會。

(項目化教學法 4)

根據高職學生的特點，我們可以嘗試將以下的幾種教學方法運用到教學中，以提高學生的學習積極性和動手能力，改善教學效果。

( )例教學法 1案

它是通過對某個具體“案例”的描述，引導學生綜合運用所學知識與方法來分析問題和解決問題的一種教學方法。教學過程可針對某些觀點或某~定論，設計一些典型的、疑難的、爭議的案例，有在師生之間、同學之間進行分析討論、推理，提出解決方案，這種討論有時是熱烈的、尖銳的，信息資料是多重的，答案是多元的。教師在其中進行啟發誘導，學生積極參與探討，以變被動地學習為主動地學習，可變消極地接受知識為主動接受知識，提高獨立思考、大大綜合分析問題和創造性解決問題的能力。 ( )踐教學法 2實操作性較強的課程必須通過“實踐教學法”鍛煉學生的動手能力， 并強化教學效果。教師應精心設計各

種綜合性的實驗與實習項目，把自己的思想和經驗設計成實驗方案，然后在學生實際操作過程中加以控制和輔導，必要時加以強化訓練，最后評價學生的實驗結果，并提出 改進方案。這主要從兩個層面著手提高學生的實踐能力，更加適應職業發展的要求。 () 3情景模擬法

項目化教學法是以項目為載體，以工作任務為中心，以行為導向為方法，根據職業能力培養的需要，密切聯系地方產業發展實際，將理論與實踐有機結合，使學生在完成項目的過程中掌握知識和技能，高等使職業教育的人才培養能力目標得以實現。 三、束語結探索改革高職《機械設計基礎》課程的教學方法是高職教育發展的 需要，是全面提高教學質量的需要。我們應在實踐中不斷改進教學內 容與教學方法，適應社會發展的需要，培養出全面發展的高等技術應用型專門人才。

參考文獻[] 1陳立德.機械設計基礎[ . M]高等教育出版社，0 6 2 0[]育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見 20 . 2教 0 1 1[]剛. 3劉高等職業教育探索、新、創實踐[ . M]湖南人民出版社

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的计算机基础教学的建议,关于《计算机应用基础》教学的建议的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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