30多位同學(xué)進(jìn)入清北，其中有11名競賽保送生，且4人獲得奧賽國際金牌，2人獲得亞賽金牌……這些令人矚目的成績，使華中師大一附中2017屆28班的名號(hào)如雷貫耳。在最初便誓言要書寫神話的集體，終于不負(fù)眾望，在華師一的史冊上揮下這傳奇一筆。

(2017屆28班王威同學(xué)獲得第47屆國際物理奧林匹克競賽金牌)

(2017屆28班洪千坦同學(xué)和汪品源同學(xué)獲得第48屆國際物理奧林匹克競賽金牌)

(2017屆28班黃政凱同學(xué)獲得第四十九屆國際化學(xué)奧賽金牌)

或許在外界看來，單純幾個(gè)數(shù)字便足以概括這個(gè)集體的一切，別的似乎都無關(guān)緊要。他們走過高中三年的步態(tài)身姿，則更多是停留在想象當(dāng)中。誤解，乃至詆毀，有時(shí)會(huì)突然向他們代表的競賽生群體襲來。其實(shí)，這一切遮住真相的簾幕都能被輕易揭開，只要你認(rèn)真傾聽他們的聲音，聽他們將華師一高中不尋常的三年經(jīng)歷娓娓道來。唯有親自競賽之路的他們，和自始自終相伴其左右的人，才會(huì)明白他們走的并非捷徑，而是布滿荊棘的險(xiǎn)途；他們不是將精力付諸于重復(fù)的工作，而是向著學(xué)科的巔峰不遺余力地攀登；他們與沉悶壓抑這樣的字眼毫不相干，而是通過思想的碰撞使創(chuàng)造的源泉不停涌流。多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓這個(gè)集體中每個(gè)人的才能都得到關(guān)注和賞識(shí)。因此當(dāng)已步入大學(xué)的他們回憶起高中班集體時(shí)，這個(gè)傳奇的篇章不獨(dú)屬于個(gè)別人，而屬于集體中的每一個(gè)人。“回想起全班同學(xué)齊聚一室的畫面，每個(gè)人的頭上，仿佛都帶著一頂光環(huán)。”高中三年的精彩，也不獨(dú)屬于世俗意義下的勝利者，因?yàn)樵谒麄儺?dāng)中，沒有人真正失敗；因?yàn)槟切┳罹实乃查g，已經(jīng)定格在了他們拼盡全力且酣暢淋漓向前奔跑的鏡頭當(dāng)中。

前路犖確，非內(nèi)心強(qiáng)大者不能成行

競賽班選取的都是綜合成績優(yōu)異的同學(xué)，且在錄取前充分尊重了個(gè)人意愿。他們對所選學(xué)科充滿熱情，愿意將三年光陰付諸于這探賾究奇的旅程。“前路犖確，非內(nèi)心強(qiáng)大者不能成行”，這是班主任和競賽教練在他們做決定前的衷心告誡，然而他們終毅然啟程，或從容，或艱難。28班就此組建，40多志同道合者也因緣而聚。華師一6號(hào)樓下那排緊靠樹叢的教室也成了他們?nèi)険]灑汗水的訓(xùn)練場，無數(shù)精彩的故事在此上演。

(軍訓(xùn)會(huì)操獲得一等獎(jiǎng))

競賽班的安排與其他班大不相同，三分之二的時(shí)間被用于學(xué)科競賽。為了學(xué)科全面發(fā)展和迎戰(zhàn)高考時(shí)保留底牌，綜合學(xué)科也不能放棄。兼顧綜合與競賽的要求，是對他們學(xué)習(xí)能力和自我管理水平的巨大考驗(yàn)。這樣，他們的綜合成績也得到了較好的保證。“大部分物理組同學(xué)綜合排名保持在300名內(nèi)，更有同學(xué)在統(tǒng)考中取得過年級(jí)第2的成績。競賽班的總體綜合成績也僅次于高分班，也有數(shù)位同學(xué)成績常年保持在年級(jí)前列。”

(別出心裁的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演)

“班主任范莉老師一直提醒我們，要平衡好綜合與競賽。高一時(shí)精力主要放在綜合上，大家一起打好競賽以外科目的基礎(chǔ)，每周抽出三四個(gè)下午分組進(jìn)行競賽訓(xùn)練。高二時(shí)則將主要精力轉(zhuǎn)入競賽。高二上基本結(jié)束高中知識(shí)的學(xué)習(xí)后，就完全停課投入到競賽沖刺階段，之后的活動(dòng)以分組為主，各個(gè)競賽小組在競賽教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。考完五大聯(lián)賽后，進(jìn)入省隊(duì)的同學(xué)將繼續(xù)在組里學(xué)習(xí)，其他同學(xué)將回班復(fù)習(xí)高考。雖然分組學(xué)習(xí)，但卻統(tǒng)一管理，有著統(tǒng)一的紀(jì)律與集體活動(dòng)安排。”

由于近年競賽政策收緊，而參與競賽的人數(shù)卻仍在逐年增多，省內(nèi)乃至國家內(nèi)競爭愈發(fā)激烈。我們那一屆全國決賽中取得全省前二十余名(如數(shù)學(xué)，物理)才能進(jìn)入省隊(duì)獲得與清北簽約資格，此后選入國家集訓(xùn)隊(duì)(全國前五、六十)方能報(bào)送。湖北省本就是競賽強(qiáng)省，隨著競爭壓力增大，競賽生在升學(xué)問題上所面臨的風(fēng)險(xiǎn)也與日俱增。競賽和高考相比的難度和知識(shí)量完全不在同一層次，數(shù)學(xué)競賽自成獨(dú)立體系，理化生三大科目都以大學(xué)本科部分內(nèi)容為主要考點(diǎn)，計(jì)算機(jī)距離高考就更遙遠(yuǎn)了。于是，競賽生所面對的任務(wù)量以及難度自然比普通高中生大上許多。因此，競賽生在學(xué)好競賽知識(shí)的同時(shí)還需要盡力兼顧高考成績，從而在面臨競賽顆粒無收的境況時(shí)仍保留有高考再戰(zhàn)的底牌。低年級(jí)時(shí)競賽綜合兩者兼顧，皆不可放松；高年級(jí)時(shí)為求競賽成績，又需放手一搏，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是莫大的考驗(yàn)，是他們決定要走競賽之路便注定要經(jīng)受的“洗禮”。總而言之，競賽著實(shí)比起高考而言辛苦得多。

(全班同學(xué)安靜地自習(xí))

學(xué)海無涯，為學(xué)境界靠自主修煉提升

三年時(shí)間里，他們靠持之以恒地修煉提高學(xué)習(xí)的境界。為學(xué)之境界有幾重，憑借經(jīng)驗(yàn)和能力將復(fù)雜問題一一解決已屬不易：你若走進(jìn)數(shù)學(xué)組的教室里，常能聽見筆尖輕快劃過紙面的聲音——某位同學(xué)對著題目瀟灑地打上了一個(gè)大勾。這往往預(yù)示著一個(gè)困難問題剛被解決，喜悅的心情不言自明。而這樣的情境往往是他們各自宏大自學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)小環(huán)節(jié)。然而他們又絕非孤軍奮戰(zhàn)——團(tuán)隊(duì)的作用也被他們發(fā)揮到極致。

“我們搞競賽以自學(xué)為主。教練提出大方向，具體計(jì)劃的制定和落實(shí)還靠同學(xué)。在我們物理組，魯特會(huì)告訴你要看那些書，你每個(gè)月就要自學(xué)完一本。我們會(huì)先自己看書，將不懂的拿出來討論。每次討論都相當(dāng)激烈，往往是反復(fù)的爭論過后才能得出最合理的解釋。實(shí)在解決不了的，我們會(huì)把它寫在后面黑板上，時(shí)不時(shí)看一下，思考解決方案。這樣幾乎所有問題都得到了很好的解答。這也是一個(gè)競賽團(tuán)隊(duì)的作用所在。”

隨著學(xué)識(shí)增加眼界擴(kuò)展，他們對為學(xué)境界之追求則更高了一重。他們逐漸懂得，單純沉浸于解決問題的快感近乎淺薄；唯有體會(huì)形式之美，方法之妙，抑或如置身于石階之下仰視巨殿一般，著眼于規(guī)律體系全局的宏偉壯闊時(shí)，才能收獲持續(xù)而深刻的歡暢。

“在物理組待的時(shí)光大概是我至今為止最幸福的時(shí)光。這里有一群真正熱愛物理、為萬物的樂趣與規(guī)律的美麗所吸引的人，甚至讓我忘記我們的星球上其實(shí)還有那么多繁雜與紛亂的事情。平時(shí)我們最喜歡做的事情之一，就是討論。一個(gè)精心構(gòu)造的佯謬可以讓我們‘玩耍’上很長一段時(shí)間。我們一個(gè)公認(rèn)的觀點(diǎn)是，‘不僅要知道問題的正確答案，還要知道錯(cuò)誤的理解錯(cuò)在哪里’。沒有什么比找到一串看似正確的過程中隱藏的細(xì)微錯(cuò)誤更令人興奮的了，也沒有什么比再一次看到理性思維殊途同歸的和諧景象更令人快樂的了。我們還熱衷于提出一些有趣而困難的問題，從一個(gè)精巧的物理情景到一個(gè)看起來無從下手的非線性微分方程組。當(dāng)我們中的某個(gè)人竟然收獲了解答，我們往往會(huì)集體沉浸在他分享的喜悅之中。 這種規(guī)律的美麗，自然的美麗，超出我們卑微的現(xiàn)實(shí)的美麗，是沒有體驗(yàn)過的人難以想象的，也是和我們志同道合的人們無法從之自拔的。”

(數(shù)學(xué)組師生畢業(yè)合影照)

數(shù)學(xué)組組員亦有相仿的體驗(yàn)。高二那年仲夏時(shí)的午后悶熱異常，茂密的枝柯?lián)踝∽茻岬年柟?#xff0c;彼時(shí)常有三五個(gè)人聚于數(shù)學(xué)組，大談“數(shù)學(xué)之美”，暢快時(shí)甚至有“指點(diǎn)江山”之情狀。

“奧經(jīng)這書，起初那么崇拜，現(xiàn)在看真是遜斃了！”

“審美水平是會(huì)變的。經(jīng)驗(yàn)越豐富，審美水平越高嘛。一開始是神秘感，后來自以為通透就不以為然了，結(jié)果又發(fā)現(xiàn)之前的視野之外還有一重山水嘛。”

“看山就是山，看山不是山，看山還是山。這種曲折迂回的體驗(yàn)，和我們在迷茫和清晰之間的往復(fù)回環(huán)也有些類似吧！”

他們之所以采取以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式。一方面，是因?yàn)樵S多知識(shí)過于專業(yè)，長久未進(jìn)行大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的教練很難解答所有問題，更不可能采取高中面面俱到的那種講授方式。教練通常是大方向的掌控者，大致點(diǎn)明要看的書，要做的題，提供諸如此類的指導(dǎo)性意見。同一競賽組的成員可互相討論借鑒，但能提供的針對性的建議也有限。所以盡管團(tuán)隊(duì)的作用不可忽視，但真正能完全依賴的只有自己。“自己看書夯實(shí)基礎(chǔ)，自己做題查找問題，自己查文獻(xiàn)澄清疑問。這是我學(xué)化競的體驗(yàn)。”這個(gè)過程對于剛升上高中的學(xué)生而言，無疑十分艱巨。

另一方面，自學(xué)為主的教學(xué)理念，在外界看來，競賽班的管理模式“類似放羊”，“我們平時(shí)在學(xué)習(xí)上自我管理的時(shí)間相對其他班級(jí)而言確實(shí)要多，但同時(shí)老師不斷地指導(dǎo)我們自我管理的方法、擬定計(jì)劃、不斷自控、合理加壓。因此我認(rèn)為，或是因?yàn)樽钥亓Σ蛔?#xff0c;或是因?yàn)榭箟耗芰Σ粔?#xff0c;或是習(xí)慣了老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)生都不適合在這個(gè)階段接受這樣的教育方式，也就注定了競賽班終究只是一種較為小眾的模式。但同樣地，我們一旦摸索到了適合自己的高效自學(xué)方法，在之后的競賽或是高考的學(xué)習(xí)過程中往往有事半功倍的奇效。”

“我們熱衷于把難以枯竭的精力與創(chuàng)造力揮灑到現(xiàn)實(shí)中去。”

為了達(dá)成“高考競賽，我全都要”的目標(biāo)，他們的確會(huì)比其他班級(jí)忙碌上許多。“平時(shí)部分集體活動(dòng)，比如高二社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們因?yàn)樾枰罂伎记巴粨魷?zhǔn)備而被迫放棄學(xué)校統(tǒng)籌安排，而進(jìn)行具有班級(jí)特色的‘社會(huì)實(shí)踐縮減版’徒步江夏綠道，在與自然的交融中陶冶情操；每人做一道拿手菜，在野炊的其樂融融中鍛煉動(dòng)手能力。當(dāng)時(shí)我們還進(jìn)行了全班公投，最后根據(jù)投票數(shù)才做出了這樣的決定，事實(shí)上我們的班主任老大還有幾位教練對此都是非常遺憾的。我們從高一起寒暑假的留校時(shí)間就基本與高三同步，周六也經(jīng)常需要留校學(xué)習(xí)；校團(tuán)委開會(huì)有時(shí)也會(huì)因?yàn)楦傎惤M考試而缺席……“這自然使得28班在校內(nèi)顯得有些孤立，也在部分人眼中造就了刷題狂魔這樣的負(fù)面印象。

(嘗嘗自己做的拿手菜)

“在我們和外面班級(jí)的交流之中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)大家對我們28班的學(xué)生有著種種誤解，比如說智商超高、考試信手拈來、數(shù)理化普遍超好這樣有些不切實(shí)際的幻想，還有諸如生活組成只有學(xué)習(xí)的書呆子、不合群的科學(xué)怪人、不可能找到女朋友的鋼鐵直男這種相當(dāng)偏離實(shí)際的印象。“

然而，事實(shí)卻并非如此。“客觀地講，我們是華師一校園里最活躍的一群人，不是嗎？你如果想體驗(yàn)最富有創(chuàng)意的生活，想認(rèn)識(shí)許多有趣的人，那為什么，不加入到我們當(dāng)中呢？”

(跳繩比賽一等獎(jiǎng))

“經(jīng)過激烈的角逐，代表全體華一人的校園形象大使最終花落我們班。在軍訓(xùn)、廣播操、紅歌比賽，跳長繩、詩歌朗誦比賽等全年級(jí)的大型活動(dòng)中，我們28班都獲得了一等獎(jiǎng)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上也取得了優(yōu)異的成績。”

(華師一校園形象大使陳錦溢同學(xué))

(紅歌比賽一等獎(jiǎng)第一名)

(詩歌朗誦比賽一等獎(jiǎng))

“高二那段時(shí)間，我們一到課間就把報(bào)紙團(tuán)成球，把撮箕當(dāng)作球門，在教學(xué)樓間的空地上踢球，激烈程度和真正的比賽沒什么兩樣。兩棟樓的同學(xué)都出教室圍觀，每層樓的走廊都被擠滿了，可以說是‘萬人空巷’了，多壯觀哇。班主任范老師經(jīng)過也笑笑不說話，這就是默契啊。”

“我們熱衷于把我們難以枯竭的精力與創(chuàng)造力揮灑到現(xiàn)實(shí)中去。我們用能夠搜集到的‘材料’進(jìn)行各種不羈的創(chuàng)作。我們通過拆解班主任的椅子得到的結(jié)構(gòu)材料和從化學(xué)實(shí)驗(yàn)室收集到的數(shù)百根橡皮筋制作弓弩；使用廢棄電子設(shè)備拆解得到的零件和網(wǎng)購材料制作發(fā)射裝置；使用木材，柜門和水桶等制作小船進(jìn)行賽艇活動(dòng)......“

他們“犯逗“的歷程未曾停止，也因此有時(shí)因超出紀(jì)律允許范圍而受到班主任的管制和告誡。但作為班主任的范老師從未一概否認(rèn)他們的行為，指出錯(cuò)誤的同時(shí)，又不禁為“自家孩子們”的創(chuàng)造力感到欣喜。“當(dāng)時(shí)知道你們用簡簡單單的幾根樹枝，幾個(gè)水桶就做成了一艘船，在湖里面賽艇，就覺得太可樂了！我在家笑死了，然后忍住，一臉嚴(yán)肅地去批評(píng)你們。我知道你們的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力很強(qiáng)，能將一個(gè)個(gè)突發(fā)的奇想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，這種能力在以后會(huì)越來越受重視的。”班主任范老師在學(xué)生畢業(yè)后才透露‘批評(píng)’背后的故事。

(我們的籃球隊(duì))

可以想象，班主任和各科老師競賽教練在他們身上傾注的心血是難以估量的。既助其學(xué)，助他們實(shí)現(xiàn)夢想，又成其人，幫他們塑造品性。

“這一切的一切，都離不開范老師無微不至的教導(dǎo)與關(guān)懷。是她在一次又一次的班會(huì)上，用嚴(yán)密的邏輯和真實(shí)的例子教育我們，永遠(yuǎn)不要成為精致的利己主義者，要做一個(gè)能夠給他人帶來幸福感的人。在平時(shí)，范老師更像是我們的朋友。私下里的親切交流，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己，她用她的愛與關(guān)懷鼓勵(lì)著我們，讓我們在忙碌的生活中能夠發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的美好，她關(guān)注我們每個(gè)人的獨(dú)特性，善于發(fā)現(xiàn)我們身上獨(dú)特的品質(zhì)，從而鼓勵(lì)我們一步一步地接近最好的自己。”

(合作寫大字)

“高一時(shí)我們辦墻報(bào)，物理組不按常規(guī)套路出牌，弄了個(gè)數(shù)學(xué)模型上去論證‘獻(xiàn)愛心’的主題，我覺得很厲害，因?yàn)閷?shí)在是高大上又有新意能體現(xiàn)班級(jí)特色，也很快受到了大面積的膜拜。范老師一開始不接受，認(rèn)為是胡亂創(chuàng)新。但我不認(rèn)同然后直陳看法，范老師思考后就接受了。她是從內(nèi)心深處尊重我們，尊重我們的思想和聲音。她從不將自己觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，而是一直在用最積極的待人接物的態(tài)度來潛移默化的影響我們。”

(我們的墻報(bào))

(班主任范莉老師)

“競賽班的同學(xué)們都是十分貼心的，每當(dāng)有同學(xué)的生日到來，其他同學(xué)都會(huì)在教室后面的黑板的一角畫上生日板報(bào)，寫上生日祝福，一筆一劃裝點(diǎn)這間只屬于我們的屋子，在大家溫暖的歌聲和祝福中一同慶祝這個(gè)美妙的日子，有家一般的氛圍。這個(gè)溫馨的傳統(tǒng)，我們保持了整整三年，沒有中斷過一次。”

(課本劇表演)

“而作為28班的特色，班務(wù)日志也成為了眾多同學(xué)心中美好的回憶。每天值日的班委都會(huì)在這個(gè)小本子上用心記錄班集體當(dāng)天發(fā)生的一切，甚至還會(huì)配上有趣的繪畫和詼諧的小點(diǎn)評(píng)。每當(dāng)翻看那沉甸甸的小本子，細(xì)細(xì)品味，欣喜都會(huì)涌上心頭，因?yàn)榉路鹂匆娏水?dāng)年的自己，看見了我們高中最好的三年，那真的是最美好最愜意的時(shí)光啊。競賽班的同學(xué)也都是熱愛自然并向往自由的。你可曾知道，博雅湖畔回蕩著我們朗朗的詩歌誦讀聲；篤學(xué)亭下洋溢著話劇表演的笑臉；市民之家留下我們對武漢規(guī)劃的思考；九真山上，用自己親手包出的粽子來表達(dá)對屈原的紀(jì)念；高考前合作寫大字寄托我們對全班美好的祝福。這些都是競賽生活中閃亮的色彩，在我們的競賽學(xué)習(xí)中，依然有文學(xué)、有詩歌、有社會(huì)、有自然、有情懷、有溫暖。”

(博雅湖畔好讀書)

(市民之家了解武漢規(guī)劃 )

(端午節(jié)學(xué)包粽子)

熱愛，助他們做到最好

在28班的三年里，每個(gè)人都學(xué)到了很多。“從不顧他人感受到換位思考，從需要老師教到完全自主的學(xué)習(xí)，我們都有自己的收獲。同時(shí)與和自己同樣優(yōu)秀，甚至更優(yōu)秀的人相處，讓我們學(xué)會(huì)了合理的表達(dá)與謙虛。”

競賽不是升學(xué)的捷徑，競賽班也不是書呆子或“瘋子”的聚集之地。競賽只是給那些熱愛這門學(xué)科的人一次額外的機(jī)會(huì)，但也需為此付出更多的時(shí)間與精力。那些以升學(xué)為目的的人不可能到達(dá)競賽的頂端，而只有熱愛才能助他們做到最好。但即便如此，失敗也是他們中多數(shù)人最常面臨的事。

“面對競賽難題，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、持之以恒；面對自學(xué)有時(shí)學(xué)不懂的困難，我懂得了尋求幫助、共同進(jìn)步；面對不亞于高考的競爭壓力，我選擇了砥礪奮進(jìn)、追求卓越；面對自己一次次被身邊優(yōu)秀的同學(xué)碾壓，我體會(huì)了山外有山、人外有人；面對有些自己努力了卻無法改變的結(jié)果，我明白去從容應(yīng)對，做好自己；面對挫折失敗，我更加堅(jiān)定，從哪里摔倒就從哪里爬起來。”

可以說，高中的三次競賽，每一次都有遺憾，同時(shí)也有收獲。“高一那次競賽，我以一名之差無緣實(shí)驗(yàn)比賽。高二那次理論考試進(jìn)了省隊(duì)線，但實(shí)驗(yàn)考試后無緣省隊(duì)。高三因?yàn)槭д`，成績不如高二，僅僅再次獲得湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)。但競賽給我?guī)淼拇煺劢逃?#xff0c;給我的收獲比競賽的結(jié)果本身更豐厚。終于，我抓住了最后的機(jī)會(huì)。盡管高三競賽失利，但我沒有放棄機(jī)會(huì)，終于在清華大學(xué)物理金秋營考試中成績優(yōu)異，獲得降至一本線錄取的優(yōu)錄條件，圓夢清北。競賽教會(huì)了我去拼搏努力，去盡力爭取，即使?fàn)幦〔坏?#xff0c;回顧自己的收獲，也是值得的。”

“相比于其他優(yōu)秀的同班同學(xué)，我的成績可能并不算優(yōu)異。僅獲得省一的我并沒有因競賽而在升學(xué)一事上得到任何優(yōu)惠，最后短暫的綜合成績補(bǔ)救時(shí)間也沒有使我一飛沖天。但是，若讓我終歸于三年前，我仍會(huì)毫不猶豫地選擇充滿荊棘的競賽之路。我懷著對數(shù)學(xué)的敬畏與狂熱來到數(shù)學(xué)組，有幸完成競賽學(xué)習(xí)的過程中一賞初等數(shù)學(xué)的全貌，一窺雄偉壯麗的數(shù)學(xué)大廈的幸運(yùn)。與同學(xué)的交談總能將我從繁雜無序的世界拉出，再浸心于一個(gè)由邏輯、數(shù)學(xué)、和基本假設(shè)來規(guī)則理想環(huán)境中，與題目的奮戰(zhàn)也讓我獲得了花費(fèi)數(shù)小時(shí)獨(dú)立思考，深入研究來證實(shí)一個(gè)猜想的經(jīng)歷和能力。相比于矚目的強(qiáng)升學(xué)率，競賽班更給予我們的，是一個(gè)環(huán)境與平臺(tái)，讓我們可以學(xué)習(xí)一些超前的知識(shí)，讓我們得以在高中三年能培養(yǎng)出自主探究，獨(dú)立鉆研，靜心思考的能力，讓我們能與一群同樣對前沿知識(shí)飽含熱愛，同時(shí)極具好奇心和創(chuàng)造力的同學(xué)共同演繹非同一般的高中生活。”

而今，這群不畏艱難的行者仍舊在各自的人生路上涉險(xiǎn)前行。他們或沿著學(xué)科探索的舊徑，身披依規(guī)循跡井然運(yùn)行的星辰所漫射的輝光；或踏上全新的旅程，滿眼盡是為人類社會(huì)和諧靈動(dòng)的圖景襯底的那縷霞光。可無論對于誰，這三年的記憶都如此深刻而難以磨滅。赤紅的華字柱依然耀目，競賽組后窗外的鳥鳴依然悅耳，博雅湖旁陣陣包裹著藕花清香的風(fēng)依然讓人快意微醺，每一摞大書的厚重質(zhì)感依然易于觸及。而更重要，更不會(huì)被丟棄的，是已經(jīng)融于他們身體，助他們走得更遠(yuǎn)的是身心健康、卓越品格和關(guān)鍵能力。而這些是他們在競賽班錘煉的結(jié)果。他們不囿于俗，直率敢言；不拘一格，思路常新。他們雖會(huì)受阻于挫折，卻能靠內(nèi)心的強(qiáng)大挺過；他們也會(huì)困頓于現(xiàn)實(shí)，但仍不會(huì)喪失熱忱喪失活力。在陪伴他們?nèi)昀蠋煹囊笠竽抗庵?#xff0c;他們踏上旅途中的另一重山水，而觀其背影，從容中帶著堅(jiān)定，倔強(qiáng)中滿含自信。他們亦會(huì)偶爾回望華師一，回望這一排競賽組的小教室。這，是他們旅途的起點(diǎn)，是奮斗開始的地方。

撰文丨周心語(北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院)

甘天奕(北京大學(xué)物理學(xué)院 2017年亞洲物理奧林匹克金牌)

郭瑞程(清華大學(xué)物理系)

郁　言(北京大學(xué)物理學(xué)院)

洪千坦(麻省理工學(xué)院 2017年世界物理奧林匹克金牌)

曠　遙(多倫多大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè))

黃政凱(麻省理工學(xué)院 2017年世界化學(xué)奧林匹克金牌)

胡藝馨(北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院)

攝影丨2017屆28班供圖

編輯丨屈　哲

責(zé)任編輯丨周　勇

審核丨徐　惠

來源：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)

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總結(jié)

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