摘 要：論文調(diào)查了計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了大學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要作用和存在的問題，并指出大計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；大學(xué)；教學(xué)；虛擬化；網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號：TP3-4

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人類社會已經(jīng)逐漸步入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的新時(shí)期。作為信息時(shí)代最杰出的代表，計(jì)算機(jī)技術(shù)正以日益強(qiáng)大的功能滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)中，已是時(shí)代的必然。目前，我國高校中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用存在以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 對計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的作用認(rèn)識不夠合理。在大學(xué)教學(xué)中，很多老師沒有正確認(rèn)識和理解計(jì)算機(jī)的作用，這樣容易犯兩個(gè)方面的錯(cuò)誤。一是高估了計(jì)算機(jī)對教學(xué)的促進(jìn)作用，認(rèn)為計(jì)算機(jī)無所不能，在教學(xué)中，總是大量而牽強(qiáng)的使用計(jì)算機(jī)來顯示自己的計(jì)算機(jī)水平，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)，造成了教學(xué)的效果不能提高。二是忽視了計(jì)算機(jī)對教學(xué)的幫助，認(rèn)為在教學(xué)中使用多媒體只是一種表演和作秀，并不屑于使用計(jì)算機(jī)，這樣就使得教學(xué)方法不夠新意，跟不上時(shí)代的發(fā)展，并造成了計(jì)算機(jī)資源的浪費(fèi)。

1.2 師生互動(dòng)減少。由于計(jì)算機(jī)的使用，教學(xué)過程多以教師講授PPT，學(xué)生記筆記的形式進(jìn)行。有些教師因?yàn)閭€(gè)人原因，并沒有積極的引導(dǎo)學(xué)生思考和互動(dòng)，而只是照本宣科的演示和朗讀演示文稿上的內(nèi)容，使得過程就像聽講座而不是上課。部分學(xué)生也因?yàn)槿鄙偎伎己突?dòng)，而單純的成為了PPT的欣賞者。這樣教師只顧念PPT，學(xué)生只顧欣賞美麗的畫面，教學(xué)效果可想而知。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的作用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其作用也日益明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 教學(xué)資源共享。這里的教學(xué)資源指的是信息化教學(xué)資源，主要指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件和補(bǔ)充材料等。教學(xué)資源的共享性則是指，通過建立專業(yè)的局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺來達(dá)到信息化教學(xué)資源的共享。隨著信息化的發(fā)展，相比于傳統(tǒng)的書本，越來越多的教學(xué)信息的格式為教學(xué)帶來了更多的便利，也為學(xué)生提供的大量的資源和查找資源的便捷途徑。除此之外，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源里的信息記錄也可以為學(xué)生保留學(xué)習(xí)進(jìn)度的信息，方便為學(xué)生提供有針對性的培養(yǎng)和教育。

2.2 教學(xué)的實(shí)時(shí)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)提供了大量的資源，這些資源可以隨時(shí)提供給學(xué)生瀏覽和使用，大大減少了學(xué)生查閱資料的時(shí)間。這些資源往往也是緊跟時(shí)代的變化，包含最新的資料，確保師生接受新信息的實(shí)時(shí)性。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)也為教師和學(xué)生之間的交流提供了良好的平臺，比如及時(shí)的答疑解惑，利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上批改作業(yè)或進(jìn)行考試等。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的方便性和快捷性隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

2.3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)(Multimedia Technology)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過計(jì)算機(jī)的先進(jìn)的技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)資源以及音頻、圖片或者錄像的形式進(jìn)行重新的包裝和融合，形成不同形式的教學(xué)資源，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率有很大的幫助。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

3.1 教師培養(yǎng)和評價(jià)的問題。部分教師在開始教學(xué)生涯后，很少有機(jī)會接受新的教育和培訓(xùn)，即使存在繼續(xù)教育以提高教師的水平，但很多都只是一種形式，并未嚴(yán)格執(zhí)行。由于生長年代和環(huán)境的不同，部分教師也不可能通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來使自己的水平提高，這就使得大學(xué)教學(xué)中，部分老師在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的知識的欠缺，不能很好的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)資源的浪費(fèi)和教學(xué)水平的滯后。

3.2 條件的限制。大學(xué)教學(xué)條件分為硬件條件和軟件條件。從硬件方面來看，需要學(xué)校方面具有雄厚的財(cái)力和物力，打造能讓計(jì)算機(jī)技術(shù)充分發(fā)揮其能量的教學(xué)環(huán)境，比如多媒體教室、電子信息教育大樓等。但目前有些學(xué)校尚不具備這樣的條件，他們的多媒體教室表面上很完善，但實(shí)質(zhì)上只是一種裝飾，用以應(yīng)付檢查和測評，并未真正投入使用。從軟件方面來開，學(xué)校需要從國外引進(jìn)各種先進(jìn)的專業(yè)型應(yīng)用軟件，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師也應(yīng)根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)出具有實(shí)用價(jià)值的軟件，以滿足自身要求，但大多數(shù)高校并不具備這樣的條件。

3.3 觀念的陳舊。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)大規(guī)模的引入到大學(xué)教學(xué)中來，大學(xué)教學(xué)逐漸形成了以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教學(xué)體系。教學(xué)使命與傳統(tǒng)教學(xué)相比，也發(fā)生了較大的變化。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立多媒體的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在教學(xué)中的角色和位置，改善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)的模式，成為信息時(shí)代大學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)。計(jì)算機(jī)計(jì)算在大學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，將會對大學(xué)老師的思想和理念帶來深刻的影響。但目前，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式多年的影響和熏陶，在新形勢下，思想和觀念來不及及時(shí)的轉(zhuǎn)換，成為了教學(xué)改革的絆腳石，在一定程度上，影響和制約著計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)體系中的發(fā)展。

3.4 對計(jì)算機(jī)的過分依賴。教學(xué)的思路和方法是隨著課堂的氣氛和情形靈活多變的，不同的情況，需要以不同的方法應(yīng)對，不同的班級和學(xué)生需要以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能在教師和學(xué)生間產(chǎn)生共鳴和取得良好的學(xué)習(xí)效果。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，部分教師不再愿意為不同的講課方式耗費(fèi)更多的精力，無論面對怎樣的學(xué)生和班級，他們總是按部就班的按照早已準(zhǔn)備好的課件來進(jìn)行授課，課堂內(nèi)容完全按照課件里準(zhǔn)備的內(nèi)容展開，毫不考慮課堂氛圍和學(xué)生的特點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)完全占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位。這樣過分依賴計(jì)算機(jī)的方式，不僅沒有利用到計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，反而讓課堂成為計(jì)算機(jī)技術(shù)的犧牲品。

4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展方向

4.1 多媒體和虛擬技術(shù)的發(fā)展。通過多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)，可以使學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，環(huán)境更接近于真實(shí)的情形。自從計(jì)算機(jī)技術(shù)被用于教學(xué)中開始，人們一直在研究多種形式的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，在取得一定成果的同時(shí)，也面臨著一些新的問題，比如怎樣在教學(xué)過程中做到把學(xué)生作為教學(xué)的主體而不是老師或計(jì)算機(jī)，是未來計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中面臨的重要的問題。虛擬技術(shù)是一種通過組合或分割現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源，使得這些資源表現(xiàn)為一個(gè)或多個(gè)操作環(huán)境，從而提供優(yōu)于原有資源配置的訪問方式的綜合性信息技術(shù)。它興起于二十世紀(jì)，如今在大學(xué)教學(xué)體系中扮演著極其重要的地位，如果虛擬技術(shù)能夠在大學(xué)教學(xué)中取得更大的成功，將會使教學(xué)體系產(chǎn)生翻天覆地的變化。

4.2 基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也飛速發(fā)展，由于我國高校間的校園網(wǎng)具有傳輸速率快的特點(diǎn)，使得基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用成為目前研究的熱點(diǎn)，有些著名的網(wǎng)站也開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，為用戶提供學(xué)習(xí)環(huán)境和資料。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在大學(xué)教育中的應(yīng)用將會越來越廣泛，大學(xué)教學(xué)的前景也必將越來越高效和美好。

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作者簡介：劉四平，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研工作。

作者單位：九江學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，江西九江 332000

總結(jié)

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