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大疆作為一個無人機品牌，可能已經無人不知，無人不曉了吧。但是，你知道大疆已經涉足教育機器人領域了嗎？

繼去年大疆推出首款教育機器人機甲大師S1后，今年3月，大疆教育又推出了第二款教育機器人RoboMaster EP。這款新的教育機器人，配備更加強大的硬件，可以滿足更多教學場景需求。學生可以使用Python編寫虛擬控件，設計交互界面等等。

看完大疆發布的產品宣傳片后，小探感覺好燃！這完全就是一套自帶炫技效果的智能機器車隊。

大疆RoboMaster EP產品宣傳片

通過麥克風、攝像頭、傳感器、紅外接收器、機器抓等，EP 戰車擁有了“手臂”、“眼睛”和“皮膚”，可以輔助這輛智能機器車完成復雜的運動、搬運、識別“工作”。智能車上還能安裝樂高積木，實現個性化、自定義操作。

這個大玩具還支持Scratch 3.0或Python編程語言，開放官方SDK（Software Development Kit, 軟件開發工具包的集合），兼容樹莓派（硬件處理器，以促進學校計算機科學教育而聞名）等50多個編程傳感器模塊和拓展接口。

編程玩具的目標是培養孩子的創新能力。已推入市場的編程玩具不在少數。但類似大疆RoboMaster EP這類自帶高科技元素的編程教育產品還是鳳毛麟角。

目前市面上的編程玩具主要分為學術型編程玩具、認知型編程玩具和機器人編程玩具，也有人總結的更為具象：棋盤式編程玩具，圖形化編程玩具、機器人編程玩具。

1.棋盤類編程玩具。使用有界線范圍的棋盤、地圖為載體，通過不同棋牌上的指令，達到最終目標。寓教于樂、“動手學習”鍛煉孩子的邏輯思維。價格親民，性價比高。

（ThinkFun Code Master玩具，“棋盤”上鍛煉編程思維）

2.圖形化編程玩具。需要借助電腦或平板以及道具一起，通過排列組合不同指令，指揮游戲中的角色按孩子的想法活動。需要硬件配合一起“玩”游戲。

（Osmo編程玩具利用電腦或平板支持道具指令，電腦上顯示操作效果）

3.機器人編程玩具。作為少兒編程玩具中最為昂貴的產品，機器人編程玩具結合了棋盤、圖形化編程玩具的特點，需要孩子們進行零部件組裝、電腦編程、遙感操控、自定義運動等一系列操作，來場小工程師初體驗。

（樂高Mindstorms系列編程玩具之一的Boost編程玩具機器人）

機器人編程玩具的前世今生

說到與教育結合的機器人編程玩具，就不能不提樂高，特別是樂高的Mindstorms系列編程玩具。

樂高公司（LEGO）是全球最大的玩具制造公司之一，也是國際知名的家族企業，成立于1932年，總部位于丹麥比隆。

70年代末，樂高創始人克里斯滕森的孫子克伊爾（Kjeld Kirk Kristiansen）上任，完成了兩次樂高歷史上里程碑式的跨越，這兩次飛躍奠定了樂高在玩具界的大佬地位：一是打造影視主題的樂高玩具和樂高樂園，二是1980年，樂高成立樂高教育 (LEGO Education)，并于后來與MIT媒體實驗室（MIT Media Lab）合作推出寓教于樂的樂高編程玩具。

MIT媒體實驗室的重量級人物西摩爾·派普特（Seymour Papert）研發出一套為兒童設計的編程語言LOGO，既當下少兒編程軟件中使用最廣的編程語言——Scratch的前身。

1984年，時任樂高CEO的克伊爾（Kjeld Kirk Kristiansen）和其他三名高管在電視上看到孩子們饒有興趣的使用LOGO語言編寫的機器人玩具畫畫時，他驚呆了。克伊爾敏銳的察覺到，如果可以發明出輕巧的、適合在樂高玩具里安裝的編程裝置，樂高玩具可以成為兒童編程教育的利器——還是孩子們喜愛的樂高積木，小小玩具卻能有一顆強大的電子心臟。這樣樂高就不只是拼搭類玩具，還能成為更具創新實力的“高科技”教育類玩具，緊跟時代發展。

他迫不及待飛到MIT找到派普特，將自己的想法與派普特團隊交流，雙方一拍即合。克伊爾出資創立樂高媒體實驗室項目，并用派普特曾出版的Mindstorms一書命名樂高編程系列玩具，表達對派普特的敬意。

而派普特團隊也是非常敬業和投入。兩年后，他們就宣布媒體實驗室誕生了樂高編程玩具的首枚“電子心”——像電腦一樣，具有強大編程能力的一整塊程序積木（fully programmable brick）。它又輕又小，能夠裝在同樣由塑料組成的樂高玩具上。

不過，克伊爾和他的祖父——樂高創始人克里斯滕森（Ole Kirk Christenson）一樣，追求精益求精。10年“打磨”后，公司于1998年才開始對外銷售裝有Mindstorms 1.0程序積木的樂高編程玩具。

（樂高第一代Mindstorms 1.0）

如今，樂高Mindstorms系列已經出品至第三代機器人，機器人可以跳舞、彈吉他，孩子們可以打造數字時鐘、糖果機等等。

（樂高Mindstorms系列）

2017年樂高教育推出Boost系列編程玩具。Boost系列是更適合孩子“玩”的玩具。孩子們需要自己拼裝玩偶、裝入傳感器，在電腦和平板上進行可視化編程——拖動行為指令條，嘗試不同排列組合，來操控他們的玩偶做出不同的動作，培養編程思維。

(樂高Boost系列)

2019年，EV3系列與Python結合推出MicroPython程序，只需將 EV3 MicroPython image 安裝到任何微型 SD卡上，并從卡中啟動 EV3 程序塊，即可開始編程，來實現控制玩偶進行不同運動的目標。

(樂高EV3 Python編程玩具)

樂高編程玩具背后的理念，是在動手動腦的過程中，孩子們可以用“玩”來“學”，在“做”中“學”。這也是LOGO語言創始人、樂高編程玩具研發者派普特一直以來推崇和倡導的學習方式。由淺入深、循序漸進、再深入淺出。

少兒編程玩具背后的邏輯

僅30年前，編程對于普通人來說還是一項陌生的技能。而在不遠的未來，掌握一門編程語言，也許就掌握了一項基本的生存技能。

企業評估網站Glassdoor 于2016年發布的統計報告評選出了25個最佳職業，其中科技公司軟件工程師相關崗位就占了8個。編程能力已被貼上“高薪工作”的標簽。

未來10年、15年甚至更久，在人工智能、互聯網、5G、大數據科技發展浪潮下，企業及社會需要大量的互聯網科技人才。計算機編程相關的工作機會也將在2026年持續增長至少11%。而與此相反的，在科技取代人工的社會發展“車輪下”，有三分之一的工作崗位可能會永遠消失。

因此中美兩國都逐漸重視編程教育并開始向低齡化滲透。

2016年，美國總統奧巴馬向中小學生倡議：“別玩手機、去學編程”。為了為未來美國科技發展做人才儲備，奧巴馬政府投入40億美元作為項目基金，外加1億美金直接投入大學前基礎教育（K-12）的編程課程建設。

聚焦國內，我們的小學生們也要開始學習編程了。

2017年年底，山東省最新出版的小學信息技術六年級教材中，編入了這幾年最火的編程語言——Python的入門基礎課程。

此外，浙江、北京等省市也確定將Python的編程基礎知識納入高考考試范圍；計算機二級考試也加入了Python的考試內容。

澎湃新聞曾采訪過前百度首席科學家吳恩達，就普通人學習編程的必要性進行了探究。他認為每個人都應該學會編程，尤其是隨著人工智能發展，人類與機器的交流變得越來越重要，編程能力將在可以預見的未來成為人機交流的基礎。

有專家甚至認為，編程就像學習寫字一樣，5-11歲，也有人說是7-18歲，是學習編程語言的黃金年齡。

那么少兒編程和專業編程有無差別，對培養孩子們的編程思維有何幫助呢？

其實少兒編程并不拘泥于某一種編程語言，甚至不一定會使用到編程語言。少兒編程是通常是通過符號、圖形圖像、線路圖等可視“語言”系統來培養兒童的編程邏輯。

正如深圳大學副研究員陳飛指出，與其說是學編程語言，不如說培養孩子發現問題、思考問題、解決問題的能力。“小到做數學應用題，大到做職業生涯規劃，都涉及到編程思維，”陳飛說。

從不斷試錯、思考解決辦法到攻克問題的過程中，孩子的創造力、自信心、溝通能力以及批判性思維都會得到鍛煉。

此外，編程邏輯訓練中一些軟實力的培養，如全局觀、專注力、條理性和耐挫力，對孩子的成長乃至對其一生的發展都十分有益。?

更意外的是，學習編程甚至還可以提高孩子的寫作能力。因為編程與寫作一樣，要用最精準的語言將腦中的想法呈現。一些故事類的編程項目，可以培養孩子講故事的能力，講好一個故事的能力在以傳遞信息為主的時代，是幾乎任何領域都需要的能力。

編程玩具存在明顯的性別區隔

但是，小探也發現，在編程玩具的設計中，也存在明顯的性別區隔。

開發、組裝、編程、機器人…… 這些詞匯聽起來似乎更像是屬于男孩子們的保留“節目”。這種刻板印象和偏見，同樣在開發者眼中存在。比如，使用LOGO語言程序的機器人玩具據說一開始就是為男孩設計的，市場投放也是只針對男童。后來才慢慢取消性別區分和標簽，統一化為少兒編程玩具。

那么面向兒童的編程玩具有性別之分嗎？這種性別差異，在編程玩具的設計上又有哪些體現，又會造成怎樣的影響呢？

基于對上述問題的思考，小探決定查遍少兒編程玩具來一探究竟。

有意思的是，在眾多推薦編程玩具的博文中，幾乎沒有貼著“男孩編程玩具“標簽的文章，倒是有不少打著“適合女孩玩的編程玩具”口號的產品推薦。

小探觀察到，推薦給女孩的編程玩具，基本上可以被分為以下三類：

1.以生活場景為背景，娃娃為玩具主角

與編程玩具傳統主角機器人玩偶不同，推薦給女孩使用的編程玩具，很多是以芭比娃娃類型的玩偶為主人公，游戲場景也更貼近日常生活的編程玩具，如執行喝下午茶、去購物、朋友家做客等指令。

2.拼接類為主

推薦給女孩的編程玩具，多是以不同組合拼接方式產生不同效果的“編程思維”培養型玩具。如，拼接后裝入LED燈，燈的顏色會改變；裝入電扇，小電扇工作旋轉等

3.電子類配件類

與機器人編程玩具不同，電子元件少，地圖、棋牌、路徑通關的邏輯訓練型玩具多會推薦給女孩子。

總結下來可以看到，一些兒童教育博主和玩具商家認為，這幾類難度系數較低、外包硬核度較低的玩具更符合女孩在STEM專業（理工科）方向上的思維訓練。這樣的引導，其實也在給女孩們設計了“條條框框”，框出所謂的“適合”女孩的編程類STEM玩具類型。

這就不禁讓人聯想到著名的“嬰兒性別X”實驗。實驗中當大人得知這個寶寶是女嬰時，就會給她買乖巧類玩具并多進行語言溝通；如果是男嬰，則會選擇給寶寶力量或速度型玩具，與嬰兒的語言交流較少。

有研究表明，玩具的性別區分對兒童成長有重要的影響。而影響是分正負雙向的，比較負面的影響學術界稱作假想游戲理論（imaginative play）。孩子們在游戲和玩玩具的過程中所扮演的角色，會對現實生活產生影響，影響他們在長大成人后做出的選擇。

男孩子們擁有更多組裝類、科學實驗類、電子競技類的編程玩具，會不會讓男孩子們獲得更好的編程啟蒙教育，從而有更多機會成為工程師和科學家呢？這是編程玩具未來發展中需要思考的問題之一。

滲透率尚低，未來可期

雖然編程玩具的商業化勢頭猛進，但真正普及到百姓中去的滲透率（少兒編程用戶占少兒人口比率）只有1.5%。此外，家長與孩子協同認知少兒編程的普及率還是很低，目前用戶黏性較低，活躍的長期用戶比率并不高。

但是，國家對人工智能領域重視越來越高。國務院2017年發布的《新一代人工智能發展規劃》中指出，要在中小學設置人工智能相關課程，推廣編程教育，培訓復合型人才，形成我國人工智能人才高地。隨之而來少兒編程玩具產業有望成為K-12編程教育的一片新藍海。

艾瑞咨詢在少兒編程行業研究報告中指出，未來5年，人才及政策利好的持續涌現，適齡人口增長以及我國對科技的高度重視，少兒編程行業規模望達在5年內達到300億。

你對機器人編程玩具和其服務的少兒編程教育領域有什么看法？歡迎留言討論。

(本文作者Yaling Hou, 編輯 SV Insight)

參考資料：

http://hackeducation.com/2015/04/10/mindstorms

http://report.iresearch.cn/wx/report.aspx?id=3279

https://www.fxbaogao.com/pdf/?id=147689

https://www.fastcompany.com/3060883/why-coding-is-the-job-skill-of-the-future-for-everyone

http://cyberneticzoo.com/cyberneticanimals/1969-the-logo-turtle-seymour-papert-marvin-minsky-et-al-american/

https://education.lego.com/zh-cn/support/mindstorms-ev3/python-for-ev3

https://www.technavio.com/report/global-educational-toys-market-analysis-share-2018

https://www.businessinsider.com/lego-coding-stem-toys

https://www.wanjugezi.com/articles/8706533994

https://www.forbes.com/sites/jordanshapiro/2016/01/31/president-obama-wants-every-kid-to-learn-coding-for-all-the-wrong-reasons/#5b7a707269af

https://www.1xuezhe.exuezhe.com/Qk/art/565831?dbcode=1&flag=2

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的大疆推教育机器人已到第二代！机器人编程玩具的前世今生是怎样的？的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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